![Laporan PLP-LS [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/laporan-plp-ls.jpg)
12 0 10 MB
PORTOFOLIO PELAKSANAAN PROGRAM PLP LINGKUNGAN SEKOLAH DI SMP JOANNES BOSCO
Disusun oleh: Niken Dwi Puspitasari NIM: 181414087 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2020
i
HALAMAN PENGESAHAN
ii
KATA PENGANTAR Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat limpahan, rahmat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun laporan PLP LS (Lingkungan Sekolah) ini dengan baik. Untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PLP LS (Lingkungan Sekolah). Dengan selesainya laporan PLP LS (Lingkungan Sekolah) ini saya ucapkan terimakasih kepada: 1. Ibu Asterina Saptiyani, S.Pd. selaku Kepala SMP Joannes Bosco yang telah memberikan ijin kepada kami untuk melakukan program Pengenalan Lapangan Persekolahan Lingkungan Sekolah, 2. Ibu Agnes Indiah Ekowati, S.Si. selaku Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum dan koordinator dalam pelaksanaan PLP LS di SMP Joannes Bosco yang telah memberikan pengarahan dalam melakukan kegiatan PLP LS, 3. Ibu Caecilia Asri Damayanti, S.Pd. selaku pembimbing PLP LS, yang telah menyempatkan waktunya untuk kami, dan telah membimbing pelaksanaan PLP LS sehingga penulis dapat meyelesaikan laporan tepat pada waktunya, 4. Guru dan karyawan SMP Joannes Bosco yang telah membantu dalam memperoleh informasi terkait dengan kegiatan PLP LS selama di SMP Joannes Bosco, 5. Kelompok PLP baik dari pendidikan matematika maupun pendidikan biologi yang telah membantu penulis sehingga laporan PLP dapat selesai tepat pada waktunya, 6. Bapak Drs. Th. St. Sugiarto Pudjohartono, M.T. selaku koordinator Program Pengenalan Lapangan Persekolahan Universitas Sanata Dharma,
iii
7. Yoseph Dwi Kristanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing program pengenalan lapangan persekolahan dari program studi pendidikan matematika, yang telah memberikan kepercayaan, dan mendampingi kami, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan tepat pada waktunya. Di dalam laporan ini penulis berusaha untuk mengobservasi dan belajar bersama apa saja kegiatan dan berbagai kultur di sekolah SMP Joannes Bosco. Penulis menyadari bahwasanya dalam pembuatan laporan ini ada beberapa yang mungkin tidak sesuai dengan yang diharapkan oleh pihak sekolah. Oleh karena itu, kami berharap dengan adanya laporan ini bisa menjadikan kritik yang membangun untuk pihak sekolah dan menjadi pembelajaran untuk kami yang sangat bermanfaat. Penulis berharap laporan ini dapat menjadi sumber ilmu pengetahuan dan pengalaman yang baru bagi penulis sendiri dan orang lain yang membaca laporan ini. Demikian penulis dari program studi Pendidikan Matemaika mengucapkan terimakasih kepada pihak sekolah yang menerima penulis sebagai mahasiswa PLP dengan baik. Serta memohon maaf apabila terdapat beberapa kesalahan yang penulis lakukan baik disengaja maupun tidak disengaja.
Yogyakarta, Januari 2019
Niken Dwi Puspitasari 181414087
iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii DAFTAR ISI ........................................................................................................ v KOMPONEN PORTOFOLIO HASIL PELAKSANAAN PLP A. Deskripsi dan Refleksi tentang Kultur Sekolah, Peserta didik, dan Jati Diri Guru 1. Deskripsi ............................................................................................. 1 2. Refleksi ............................................................................................... 4 B. Hasil Observasi Situasi Sekolah 1. Kultur Sekolah a. Implementasi Visi dan Misi Sekolah ............................................ 8 b. Struktur Organisasi ....................................................................... 13 c. Implementasi Tata Tertib dan Peraturan Sekolah ........................ 14 d. Prestasi Sekolah ............................................................................ 18 e. Kegiatan Akademik Sekolah......................................................... 19 f. Networking Sekolah ...................................................................... 21 g. Hubungan Sekolah dengan Orang Tua Peserta Didik dan Komite Sekolah .......................................................................................... 22 h. Pemanfaatan Teknologi Informasi (TI) untuk pembelajaran, Administrasi atau Komunikasi ...................................................... 23 i. Kekhasan atau praktik baik yang Nampak di Sekolah .................. 24 2. Perkembangan Peserta Didik a. Hubungan Antar Peserta Didik...................................................... 24 b. Perkembangan Peserta Didik......................................................... 25 c. Permasalahan yang Biasa Dihadapi Peserta Didik ........................ 26 3.
Jati Diri Guru
v
a. Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas .................................... 27 b. Relasi Pendidik dengan Peserta Didik dan Rekan Kerja ............... 28 c. Keikutsertaan Guru dalam Kegiatan Ilmiah/Asosiasi Profesi ....... 29 C. Dokumen – Dokumen Pendukung 1. Kultur Sekolah .................................................................................... 30 2. Perkembangan Peserta Didik .............................................................. 69 3. Jati Diri Guru ...................................................................................... 76 D. LAMPIRAN 1. Instrumen a. Instrumen Observasi Kultur Sekolah ............................................ 84 b. Instrumen Observasi Peserta Didik ............................................... 93 c. Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik ........................................ 97 d. Instrumen Refleksi ........................................................................ 99 2. Buku Harian Program PLP LS .......................................................... 107 3. Foto Kegiatan Program PLP LS........................................................ 117
vi
1
KOMPONEN PORTOFOLIO HASIL PELAKSANAAN PLP A. Deskripsi dan Refleksi tentang Kultur Sekolah, Peserta didik, dan Jati Diri Guru 1. Deskripsi SMP Joannes Bosco adalah sekolah menengah pertama yang terletak di Jl. Melati wetan 51, Baciro, Yogyakarta. SMP joannes Bosco dulunya merupakan SMP Pangudi Luhur. Awalnya SMP ini belum memiliki gedung sendiri, kemudian berencana menggunakan gedung Gereja Baciro sebagai ruang kelas, namun ternyata gedung di Gereja tersebut belum sehingga atas seizin dari bapak Dwijo Susanto sebagian rumah beliau yang kemudian di jadikan ruang kelas dari SMP Pangudi Luhur kelas jauh ini. Seiring berjalannya waktu, status kelas jauh ini beralih nama menjadi SMP Pangudi Luhur II Yogyakarta. Setelah di resmikan kemudian di tahun 2006 terjadi bencana alam yaitu gempa bumi yang memporak-porandakan bangunan SMP sehingga proses belajar mengajar harus menggunakan tenda di lapangan belakang. Berapa tahun kemudian memperoleh bantuan sehingga pada tahun 2009, SMP Pangudi Luhur II berganti menjadi SMP Joannes Bosco Yogyakarta. Mulai saat itu sekolah sudah mulai lepas penuh dari Yayasan Pangudi Luhur. Secara ekstern maupun Intern SMP Joannes Bosco dikelola penuh oleh yayassan Santo Dominukus. dimana sekolah ini sangat menjunjung tinggi pendidikan karakter dan spiritualitas peserta didiknya. Sekolah joannes bosco yang termasuk dalam sekolah Dominikan Indonesia yang dikelola oleh Yayasan Santo Dominikus (YSD) memiliki semangat dan spiritualitas. Semangat santo Dominikus memiliki enam semangat yang dikembangkan dan diterapkan di sekolah Dominikan Indonesia, yaitu berdoa, belajar, memulai dari apa yang ada, belarasa, demokrasi dan kegembiraan dalam persaudaraan. Selain itu sekolah Dominikan
2
Indonesia juga memiliki identitas khusus yang akan dicapai yaitu utuh, cerdas,
cinta
kebenaran
dan
juga
motto
veritas.
Dalam
mengaktualisasikan identitas sekolah Dominikan maka dibuatlah bingkai kerja berdasarkan identitas Sekolah Dominikan yang dijabarkan dalam enam focus tema yang meliputi Tahun kedisiplinan dan Kebersihan, Tahun Utuh, Tahun Cerdas, Tahun Cinta Kebenaran, Tahun Kontemplasi dan Tahun Pewarta. Pendidikan merupakan salah satu karya kongregsi dan Paradigma Pendidikan
Dominikan
(PPD)
Merupakan
saranan
untuk
mengaplikasikan spiritualitass Dominikan. Tujuan dari PPD sebagai pembentukan karakter adalah dengan mementuk karakter yang beriman, pembelajar demokratis, kreatif mulai dari apa yang ada, erbela rasa, bersaudara dan bergemira, memiliki kecerdasan batin dan keterampilan “menarik benang merah” antara pengetahuan dan iman. Serta memiliki Kepribadian seorang pewarta. Dikenal juga circle PDD yaitu Learning yaitu melakukan kegiatan dengan menggunakan panca indra, motoric halus dan kasar, dan seluruh kemampuan yang dimiliki dengan tujuan menemukan makna yang berguna bagi dirinya sendiri maupun orang lain., Contemplating atau renungan yaitu merasakan kehadiran Tuhan atau kegiatan berbicara tentang kesadaran kasih Tuhan, Actuating yaitu pengembalian sikap / keputusan atas apa yang dikehendaki oleh Tuhan yang ditemukan dalam kontemplasi atau renungan dan akan dilaksanakan, Sharing yaitu adalah kegiatan berbagi hasil kontemplasi (proses learning-contemplating-actuating) kepada orang lain, dan Reflecting yaitu mengingat dan melihat kembali seluruh proses dari learning hingga sharing guna mencari makna dan menemukan apa yang dikehendaki Tuhan dari seluruh proses PPD yang menentukan sikap selanjutnya dan menyelamatkan jiwa-jiwa. SMP Joannes Bosco menerapkan system Moving Class bagi peserta didik yang bersekolah di sana. Moving class merupakan pembelajaran kelas yang berpusat kepada sisiwa untuk memberikan
3
lingkuangan yang dimanis sehingga peserta didik senantiasa bergerak dan secara maksimal dapat menyalurkan keaktifann mereka dalam bergerak, karena menurut penuturan Bu Aster selaku kepala sekolah beliau menjelaskan bahwa penggunaan moving class tidak hanya karena kurangnya ruang kelas namun juga sebagai sarana peserta didik untuk bergerak supaya saat sampai di kelas mereka tidak bosan degan suasana kelas yang monoton. Sistem ini berbeda dengan mahasiswa yang memindahkan guru dan dosen sekaligus namun, kelas yang di gunakan atau di namai ini hanya peserta didiknya saja yang berpindah setiap pergantian jam pelajaran, dan para guru tetap bberada di kelas untuk menyiapkan pelajaran. SMP joannes Bosco memiliki 11 kelas yang terdiri dari 4 kelas 7, 3 kelas 8 dan 4 kelas 9. Kesebelas kelas di beri nama (julukan) yang berbeda seperti; Peace, Appreciation, love, freedom, Tolerance, happiness, Responsibility, cooperation, humbleness, honesty, dan unity. Nama-nama tersebut di berikan oleh sekolah yang berasal dari nilai-nilai living values. Dengan harapan sisiwa yang berada di kelas tersebut menghidupi nilai yang di ajarkan dari nama kelas mereka, seperti misalnya 8 Tolerance di harapkan peserta didik sisiwi yang berada di kelas tersaebut memiliki sikap toleransi terhadap sesamanya baik di lingkup kelas maupun sebagai warga sekolah. Saat melakukan PLP LS di SMP Joannes Bosco Yogyakarta dapat dilihat bahwa semangat santo dominikus dan identitas khusus sekolah Dominikan Indonesia sudah diterapkan dan diaktualisasikan oleh warga sekolah baik itu guru, peserta didik, kepala sekolah dan karyawan. Hal ini dapat dilihat dari adanya bukti prestasi yang diraih oleh peserta didik dalam berbagai perlombaan akademik dan non akademik, dilibatkannya Tuhan dalam berbagai kegiatan, adanya pewartaan injil Tuhan dalam kegiatan renungan pada saat perwalian kelas, terciptanya suasana ceria dan persaudaraan yang erat di lingkungan sekolah. Secara garis besar semangat santo dominikus
4
tumbuh dan berkembang di dalam kultur sekolah yang memuat visi dan misi, tata tertib, prestasi, kegiatan akademik, pemanfaatan TI, serta kekhasan yang Nampak di sekolah. 2. Refleksi Sebagai calon pendidik kegiatan pengenalan sekolah merupakan kegiatan yang wajib untuk dilakukan, kegiatan tersebut merupakan langkah awal bagi calon guru dalam mengenal bagaimana kultur sekolah, peserta didik, dan jati diri guru. Selama melakukan kegiatan PLP LS banyak sekali pengalaman-pengalaman yang saya dapatkan terkait dengan kultur sekolah, peserta didik, dan jati diri guru. Setelah melakukan kegiatan Program PLP LS yang berlangsung pada tanggal 13 Januari hingga 24 Januari banyak pengalaman baru yang berbeda dari semasa SMP yang saya alami. Budaya pagi hari yaitu bel masuk pukul 07.00. Pagi hari saat peserta didik berangkat sekolah, guru piket berdiri di depan lobby utama untuk menyambut dan menyalami peserta didik yang berangkat. Setelah bel masuk terdapat budaya perwalian pagi selama 25 menit di kelas masing-masing untuk setiap hari selasa, rabu, kamis yang dalam rangkaian kegiatannya berupa pengumpulan HP, kegiatan rohani pembacaan kitab injil dilanjutkan dengan doa pagi yang dipimpin oleh salah satu peserta didik yang setiap harinya bergatian satu dengan yang lainnya, lalu wali kelas yang memberikan renungan berdasarkan bacaan injil yang telah dibaca, lalu wali kelas mendampingi peserta didik untuk disiplin (tepat waktu, tertib dalam penggunaan seragam sekolah), dan terakhir pengumpulan uang untuk kolekte. Dilanjutkan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan di beda kelas yang sesuai dengan mata pelajarannya karena di SMP Joannes Bosco menerapkan sistem moving class. Sanksi yang diberikan untuk peserta didik yang datang terlambat ke kelas tergantung dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan. Biasanya berupa push up, mengerjakan soal yang diberikan, dan kegiatan lain yang tidak terlalu membebani peserta didik. Terdapat
5
juga guru mata pelajaran membuat kesepakatan dengan peserta didik mengenai sanksi yang akan diberikan jika peserta didik melanggar peraturan dan waktu toleransi keterlambatan. Namun masih didapati peserta didik yang datang terlambat dan menggunakan atribut yang tidak sesuai. Adanya kegiatan refelksi Bersama wali kelas di ruang kelas pada jam pembelajaran berakhir yang dilaksanakan setiap hari senin hingga jumat, dengan agenda: wali kelas mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi untuk seluruh kegiatan selama satu hari tersebut, memberikan informasi kegiatan untuk hari berikutnya, mendampingi pesertaa didik berdoa untuk mengakhiri seluruh kegiatan. Adanya kegiatan Jum’at sehat di setiap minggu kedua hingga kelima di hari jum’at. Kegiatan Jum’at sehat biasanya berupa kegiatan senam atau jalan sehat. Untuk hari jum’at di minggu pertama biasanya diadakan kegiatan misa. Perasaan – perasaan yang didapat selama PLP-LS yaitu pada awalnya berat untuk menyesuaikan dan berpikir akan sulit ternyata lama -lama terbiasa dengan di sekolah. Seiring berjalannya waktu saya merasakan kekeluargaan yang cukup erat di lingkungan sekolah. Pengalaman – pengalaman bersama pendidik yang bernilai bagi jati diri pendidik adalah etos kerja pendidik karena pendidik yang harus bekerja di bidang lain juga seperti menjadi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, bidang kesiswaan, dll. Selain itu, administrasi sebagai pendidik yang harus diselesaikan. Selain itu kehadiran
pendidik
yang
sesuai
dengan
tugas
yang
sudah
ditentukannya. Dari pengalaman selama kegiatan PLP-LS saya bertugas dalam membantu menjaga piket sebanyak dua kali yaitu setiap hari rabu, selama menjalankan tugas membantu guru piket, selama dua jam sekali selalu mengecek kehadiran pendidik, ternyata hanya beberapa guru yang menitipkan tugas untuk kelas yang ditinggalkannya.
6
Pengalaman bersama peserta didik yang bernilai bagi pengenalan jati diri pendidik saat melihat keramahan pada diri dari setiap peserta didik. Banyak peserta didik yang bersikap ramah terhadap pendidik sewaktu mereka berpapasan di jalan dan pendidik pun juga bersikap ramah terhadap peserta didik. Dari hal tersebut saya mempelajari cara pendidik yang menjalin hubungan akrab dengan peserta didik namun tetap dapat menerapkan tata krama. Pengalaman yang berkaitan dengan kultur sekolah yang bernilai bagi pengenalan jati diri pendidik adalah budaya disiplin, budaya senyum, salam, sapa yang diterapkan di SMP Joannes Bosco dengan tujuan supaya lebih meningkatkan relasi antara pendidik dengan peserta didik. Pengalaman bersama pendidik yang bernilai bagi pengenalan karakteristik peserta didik yaitu awalnya melakukan observasi pada lingkungan sekolah lalu melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah dan guru BK. Setelah melakukan kegiatan observasi dan wawancara, lalu kami membandingkan sendiri ternyata sesuai bahwa benar adanya keterangan dari kepala sekolah dan guru BK, sehingga ditemukan bahwa pendidik terbuka kepada kami yang saat itu bertanya. Akan tetapi kami cukup kesulitan untuk meminta bantuan pendidik untuk memberikan suatu dokumen sebagai data Observasi kami seperti daftar pelanggaran peserta didik terhadap Pengalaman pada peserta didik yang bernilai bagi pengenalan karakteristik pendidik yaitu melalui wawancara dengan peserta didik maupun berbincang – bincang dengan peserta didik mengenai sekolah, pendidikan, atau sekedar basa – basi saja. Tanggapan dari peserta didik menyenangkan dan bahkan bercerita dengan jujur mengenai permasalahan yang dialami, kebiasaan yang dilakukan, kegemaran yang dilakukan di lingkungan sekolah, dan masih banyak hal lainnya bersama kami serta lama–kelamaan saling menyapa satu sama lain. Seperti hal nya saat saya bertanya kepada peserta didik yang terlambat
7
mereka menjawab dengan bermacam alas an. Dari hal itu sebagai calon pendidik harus disiplin dan tidak melakukan hal seperti itu untuk kedepannya. Pengalaman yang berkaitan dengan kultur sekolah yang berkaitan dengan pengenalan karakteristik peserta didik yaitu melalui kegiatan sekolah yang kami ikuti selama PLP lingkungan sekolah, seperti menyambut dan menyalami peserta didik saat datang ke sekolah untuk mengamati peserta didik yang melakukan pelanggaran seperti terlambat masuk sekolah maupun menggunakan atribut sekolah yang tidak sesuai atau kurang lengkap maupun interaksi antar peserta didik maupun antar peserta didik dengan pendidik. Pengalaman bersama pendidik yang bernilai bagi pengenalan kultur sekolah yaitu melalui wawancara dengan pendidik mengenai kultur sekolah maupun berbincang–bincang dengan pendidik saat berpapasan, maupun saat bertugas piket. Pengalaman Bersama peserta didik yang bernilai bagi pengenalan kultur sekolah yaitu melalui pengamatan saat datang ke sekolah maupun berbincang – bincang dengan peserta didik untuk sekedar bertanya mengenai lingkungan sekolah ataupun basa – basi saja. Niat – niat yang disiapkan untuk mengembangkan diri dan menjadi pendidik professional yaitu jika kelak menjadi seorang pendidik, maka saya: •
Harus datang tepat waktu ke sekolah karena sebelum membuat suatu aturan dan meminta orang lain menaatinya, maka kita sendiri harus menaati aturan yang dibuat tersebut.
•
Harus dapat menjaga hubungan harmonis dengan rekan kerja, peserta didik, dan seluruh warga sekolah.
•
Menciptakan sekolah yang ikut melestarikan alam.
8
B. Hasil Observasi Situasi Sekolah 1. Kultur Sekolah a. Implementasi visi dan misi SMP Joannes Bosco memiliki sekitar 230 peserta didik, memiliki 27 tenaga pendidik dan 7 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki visi dan misi yang dijadikan pokok arahan sekolah untuk mencapai cita-cita atau tujuan sekolah itu didirikan yaitu membawa peserta didik menjadi pribadi yang cerdas, baik secara akademik maupun non akademik dan juga menjadi pribadi yang berkarakter. Visi SMP Joannes Bosco adalah “Mengembangkan komunitas pembelajar yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik serta mencintai kebenaran demi terwujudnya pribadi utuh, cerdas dan cinta kebenaran berdasarkan nilai-nilai Kristiani dan Dominikan”. Melalui visi yang telah dibuat, sekolah mengharapkan Lembaga sekolahnya
dapat
menjadi
Lembaga
Pendidikan
yang
dapat
mengarahkan dan menghasilkan peserta didik yang utuh, cerdas, dan cinta kebenaran. ➢ Utuh implementasi ini ditujukan supaya pribadi peserta didik memiliki kesatuan antara hardskill seperti kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi yang baik, bekerjasama, mengolah akal dan tubuh dengan kecerdasan softskill yaitu pengolahan hati dan rasa sebagai sarana untuk mencintai kebenaran. ➢ Cerdas Implementasi ini merujuk pada SMP Joannes Bosco ingin membentuk peserta didik yang cerdas. Pribadi cerdas adalah pribadi yang mampu mengimplemetasikan kemampuan hardskill seperti kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi yang baik, bekerjasama, mengolah akal dan tubuh dengan kecerdasan softskill sebagai sarana menentukan sikap dalam hidup yang rumit ini.
9
➢ Cinta Kebenaran Implementasi ini lebih mengarahkan supaya peserta didik menjadi pribadi dengan hardskill dan penghayatan softskillnya memiliki antusiasme rohani, menghayati dan melaksanakan dalam hidup serta mewartakan melalui sikap dan kesaksian hisupnya demi keselamatan jiwa-jiwa. Sejalan dengan visi yang telah dibuat, SMP Joannes Bosco Yogyakarta memiliki misi yang telah dirumuskan dengan berisikan pernyataan mengenai hal-hal yang harus dicapai sesuai cita-cita sekolah dan misi sekolah. Adapun misi SMP Joannes Bosco, yaitu: 1) Membekali peserta didik dengan pengetahuan dan pengamalan ajaran agama sehingga menjadi peserta didik yang beriman tangguh. 2) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang efektif, inovatif, reflektif dengan memanfaatkan IT sehingga setiap peserta didik berkembang secara optimal sesuai dengan kecerdasan yang dimiliki. 3) Mewujudkan sekolah yang memberikan layanan pembelajaran yang menyenangkan, inovatif dengan model pembelajaran aktifitas untuk mencapai sikap dan perilaku baik berdasarkan spiritualitas Dominikan. 4) Membantu dan memotivasi peserta didik dalam menelusuri bakat dan minat baik dalam bidang akademik maupun nonakademik. 5) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan ketrampilan, teknologi, seni budaya, olah raga. 6) Mengembangkan pembelajaran berbasis Paradigma Pendidikan Dominikan (PPD) 7) Mengembangkan dan menerapkan softskill dan hardskill untuk mencapai pribadi yang utuh, cerdas, cinta Kebenaran.
10
8) Mengoptimalkan budaya hidup ramah, bersih, disiplin, sehat, santun sehingga kondusif untuk belajar. 9) Mewujudkan
sekolah
berbasis
integritas
dengan
mengembangkan manajemen sekolah sehat. 10) Mengembangkan pembelajaran berbasis penerapan IT sehingga peserta didik mampu menguasai teknologi dan menerapkan untuk pengembangan kecerdasannya. 11) Mengembangkan keterampilan public speaking dan jurnalistik agar peserta didik mampu mengembangkan kecerdasan linguistiknya baik lisan dan tulisan SMP Joannes Bosco memiliki tujuan untuk mewujudkan visi, misi, dan target sekolah dengan orientasi penyelenggaraan Pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah, yaitu: 1) Menjadi sekolah berstandar nasional Pendidikan 2) Mengembangkan pembelajaran dengan system moving class 3) Menjadikan sekolah meraih berbagai kompetisi baik akademik maupun non akademik 4) Mengembangkan pembelajaran berbasis PPD 5) Mengembangkan mutu pembelajaran berbasis TIK 6) Menjadikan komunitas sekolah memiliki nilai-nilai kehidupan berdasarkan spiritualitas kristiani dan dominikan 7) Menjadi sekolah bersih, sehat, dan berwawasan lingkungan sehingga kondusif untuk bekerja dan belajar. Melalui hasil observasi dan wawancara yang saya lakukan dalam kegiatan PLP LS dalam implementasinya SMP Joannes Bosco telah menerapkan visi dan misi tersebut dalam setiap kegiatan pembelajaran di sekolah. Banyak kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan sehari-hari untuk pencapaian atau terlaksananya visi dan misi SMP Joannes Bosco,
diantaranya
melaksanakan
pembelajaran
agama
yang
mengedepankan kegiatan pengalaman ajaran agama dengan program
11
keaktifan beragama yang dibuktikan dengan buku keaktifan beribadah, memberi kesempatan pada peserta didik untuk melaksanakan perayaan kristiani di sekolah, memberi pendampingan kepada peserta didik yang membutuhkan bantuan melaksanakan kegiatan beribadah, memberi kesempatan kepada peserta didik mempelajari ketentuan tentang pengamalan ajaran agama dari bakti liturgi untuk masyarakat sekitar. Implementasi misi mengenai pembekalan siswa dengan pengetahuan dan pengamalan agama diimplementasikan dengan adanya pelajaran Pendidikan agama, baik agama nasrani maupun non nasrani samasama mendapatkan pelajaran agama katolik, karena peraturan awal masuk disekolah ini terdapat persetujuan untuk mengikuti pelajaran agama katolik karena tidak ada guru agama lain yang megajar selain agama katolik, namun pada saat ujian praktek peserta didik dapat melakukan praktek beribadah sesuai dengan agamanya masingmasing. Memberikan penghargaan terhadap prestasi peserta didik baik akademik maupun non akademik dalam semangat santo dominikus, pendampingan wali kelas dan penulisan buku refleksi, melaksanakan pengembangan diri (pembiasaan membaca, keterampilan batik, layanan BK, dan ekstrakurikuler). Selain itu diterapkan kegiatan membangun sikap anak supaya dapat bersikap sopan dan santun, hal ini dilatih pada kegiatan senyum, salam, sapa oleh para guru saat menyambut peserta didik masuk sekolah. Hal tersebut dapat mengajarkan bagaimana berinteraksi yang baik kepada yang lebih tua dan dapat membangun komunikasi yang nyaman dengan peserta didik. Dalam hal mencintai alam, sekolah membuat kebijakan untuk pedagang di kantin tidak diperbolehkan menjual dan membungkus makanan menggunakan plastik, pihak sekolah juga perduli dengan kesehatan sekitar dengan mengontrol makanan yang terdapat di kantin tidak boleh menggunakan bahan pewarna dan pengawet makanan yang
12
berbahaya. Selain itu lingkungan sekolah terlihat cukup bersih dikarenakan petugas kebersihan yang rutin membersihkan lingkungan untuk setiap harinya, dan banyak peserta didik cukup disiplin dan mengerti akan nilai kebersihan dengan membuang sampah selalu pada tempat yang telah disediakan. Implementasi visi dan misi juga dapat dilihat dari bidang teknologi yaitu dengan digunakannya teknologi sebagai salah satu media dalam belajar. Teknologi yang digunakan dalam pembelajaran tersebut yaitu penggunaan proyektor untuk menampilkan materi maupun video, wifi sebagai jaringan untuk mengakses internet, komputer yang berada di ruang perpustakaan dan ruang lab komputer, finger print sebagai daftar hadir guru, aplikasi pembelajaran seperti reading teory, pemanfaatan viewer, quis online, google form serta aplikasi dengerin. Pembekalan dalam bidang seni budaya misi ini diterapkan dalam suatu kegiatan yang dilakukan setiap tahunnya. Kegiatan tersebut dilakukan dengan di adakannya Pagelaran Budaya. Kegiatan Pagelaran budaya ini sudah diadakan selama 4 tahun dan pada tahun ke-5 ini Pagelaran Budaya akan dilakukan dengan penampilan Teater bertema Roro Jonggrang. Penampilan Teater ini melibatkan semua peserta didik dari kelas 7 sampai 9 dengan beberapa kombinasi kesenian yang telah dibagi tugasnya, terdapat peserta didik yang bertugas dalam bidang kesenian tari, paduan suara, peran tokoh dalam teater, gamelan dan ansambel, selain pertunjukkan teater pagelaran budaya juga melibatkan seni lukis dengan diadakannya pameran lukisan yang dibuat oleh peserta didik. Visi dan misi mengenai budaya hidup ramah, disiplin, bersih, sehat dan santun juga sudah terealisasi dalam lingkungan sekolah di SMP Joannes Bosco. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya kegiatan guru piket yang menyambut, menyapa dan bersalaman dengan peserta didik yang akan memasuki lingkungan sekolah. Guru piket juga akan
13
menegur peserta didik yang berpenampilan tidak rapi dan meminta peserta didik yang memakai jaket untuk melepasnya, hal tersebut merupakan salah satu bentuk kedisiplinana yang dilakukan oleh guru. Selain itu sikap keramahan juga dapat dilihat dari sikap peserta didik yang menyapa dan bersalaman dengan guru ketika bertemu dan mengatakan permisi saat melewati meja piket. Implementasi
visi
dan
misi
mengenai
pengembangan
pembelajaran berbasis Pendidikan paradigma dominikan (PPD) dilakukan oleh setiap guru pada akhir KD dan bersifat wajib, yaitu dengan memproses pengolahan hasil belajar dan menyampaikan kepada peserta didik mengenai tujuan perutusan kita itu untuk apa saja, selain itu peserta didik juga diajak untuk bersyukur dan menyadari bahwa dalam mempelajari sesuatu terdapat implementasi yang dapat dilakukan. Implementasi mengenai penerapan softskill dan hardskill dilakukan dengan adanya pengolahan kecerdasan linguistic untuk penerapan hardskill yaitu dengan mengedepankan gelar seni seperti menulis cerpen, praktek pidato dan berbicara di depan kelas. Penerapan softskill dilakukan dengan melibatkan 5 semangat dominikan dalam melakukan kegiatan pembelajaran. b. Struktur Organisasi Sekolah SMP Joannes Bosco memiliki suatu struktur organisasi dengan setiap susunan dalam struktur organisasi memiliki tugas dan wewenang yang berbeda tetapi saling bekerja sama untuk mencapai yang terbaik untuk nama sekolah. Untuk Susunan kepengurusan organisasi sekolah terdiri dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah (Waka urusan kurikulum, Waka urusan Kesiswaan, Waka urusan Hubungan Masyarakat, Waka urusan Sarana dan Prasarana), Koordinator bimbingan Konseling, Pastoral Sekolah, Pengelola perpustakaan, Guru, Tata Usaha, Tenaga Administrasi Keuangan,
14
Tenaga Administrasi Persuratan, Tenaga Administrasi Kepegawaian, Tenaga Administrasi Sarana dan Prasarana. Dibalik Lembaga sekolah dengan struktur organisasi, Kepala Sekolah sebagai seorang yang menerima laporan pertanggung jawaban dari Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan, Waka Humas, Waka Sarana Prasarana, seluruh tenaga pendidik dan kependidikan, serta para peserta didik. Kemudian seluruh wakil kepala sekolah baik Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan, Waka Humas, Waka Sarana Prasarana saling mengkoordinasi dan kerjasama agar suatu harmonisasi kegiatan antar unit kerja. Dalam pengamatan selama kegiatan PLP LS setiap pejabat structural telah melaksanakan tugas dan wewenangnya dengan baik. Seperti kepala sekolah dan Waka Kurikulum yang bertugas menerima para
maha
peserta
didik
universitas
Sanata
Dharma
untuk
melaksanakan kegiatan PLP. c. Tata tertib Peraturan Sekolah SMP Joannes Bosco memiliki tata tertib bagi peserta didik, pendidik, maupun tenaga kependidikan. Tata tertib di sekolah sama seperti tata tertib pada umumnya sekolah (semisal tidak boleh terlambat, tidak boleh merokok di lingkungan sekolah, dll). Setiap tata tertib yang dilanggar akan dikenakan sanksi berupa terguran dan poin, jika peserta didik sudah mencapai poin pelanggaran sejumlah 150 maka peserta didik akan diberikan surat peringatan ketiga dan dikembalikan kepada orang tua murid itu sendiri. Pihak sekolah juga mengatur mengenai seragam yang ketentuannya sudah ditetapkan oleh Yayasan baik bagi pendidik maupun peserta didik, yakni untuk pendidik pada hari Senin menggunakan seragam coklat, Selasa menggunakan seragam batik yayasan, Rabu menggunakan seragam putih hitam, Kamis
15
menggunakan batik berwarna coklat khas Jogjakarta, Jumat menggunakan batik Indonesia. Adapun untuk tata tertib seragam bagi peserta didik yakni: •
Hari senin menggunakan atasan putih, rok atau celana biru. Sepatu hitam, kaos kaki berlogo dengan tinggi 10 cm diatas mata kaki, menggunakan pin veritas, ikat pinggang berlogo dan topi untuk kegiatan upacara.
•
Hari selasa, peserta didik mengenakan atasan batik Dominikus, celana atau rok hitam. Sepatu hitam, kaos kaki berlogo
dengan
tinggi
10
cm
diatas
mata
kaki,
menggunakan pin veritas dan ikat pinggang berlogo. •
Hari rabu peserta didik mengenakan pakaian pramuka. Sepatu hitam, kaos kaki berlogo dengan tinggi 10 cm diatas mata kaki, menggunakan pin veritas, ikat pinggang dan topi untuk kegiatan upacara.
•
Hari kamis peserta didik mengenakan pakaian kotak-kotak hitam putih. Sepatu hitam, kaos kaki berlogo dengan tinggi 10 cm diatas mata kaki, menggunakan pin veritas, dan ikat pinggang, (Khusus kamis pahing menggunakan kebaya untuk putri atau surjan untuk laki-laki dengan bawahan jarit.
Untuk
alas
kaki
menggunakan
selop
atau
menyesuaikan). •
Hari jumat menggunakan kemeja batik bebas dengan celana hitam/rok hitam/celana panjang. Sepatu bebas dengan kaos kaki berlogo setinggi 10 cm diatas mata kaki dengan ikat pinggang berlogo dan pin veritas, (Untuk kegiatan senam menggunakan kaos kelas atau kaos olahraga, karena setiap Jumat pagi diadakan kegiatan olahraga bersama).
Peserta didik kelas VII hingga kelas IX tidak diperbolehkan membawa kendaraan sendiri berupa sepeda motor dikarenakan
16
mereka masih berumur dibawah 17 tahun yang artinya belum memiliki surat Pada kenyataanya pelaksanaan tata tertib bagi sebagian besar peserta didik sudah cukup baik dalam melaksanakan tata tertib tersebut, namun masih terdapat beberapa peserta didik yang melanggar peraturan tersebut seperti memakai atribut seragam yang kurang lengkap dan memakai seragam yang tidak sesuai, kemudian masih terdapat peserta didik yang datang terlambat bahkan sampai empat puluh menit, namun masih diizinkan masuk sekolah tetapi tidak mengikuti kegiatan pembelajaran jam pertama dan mengikuti jam pelajaran berikutnya. Peraturan yang sering dilanggar peserta didik yaitu mengenai kelengkapan atau kesesuaian dalam berpakaian dan datang tidak tepat waktu atau terlambat. Informasi tersebut saya dapatkan dari sumber wawancara dan observasi. Saat dilakukan upacara bendera pada hari senin, terdapat guru yang mengumumkan bahwa peserta didik yang tidak memakai pakaian lengkap pada saat upacara diminta untuk keluar barisan dan menuju lapangan volley dekat ruang indoor, setelah pengumuman tersbut terdapat 3 peserta didik yang menuju lapangan volley, kejadian tersebut merupakan salah contoh dari adanya pelanggaran tata tertib yang dilakukan peserta didik. Contoh lain yang saya amati secara langsung yaitu pada saat saya melakukan jaga meja piket terdapat peserta didik yang meminta kertas surat ijin untuk dapat mengikuti pembelajaran karena mereka datang terlambat, kertas surat ijin tersebut nantinya akan disetujui atau ditandantangani oleh penjaga piket dan diserahkan kepada guru yang mengampu pelajaran yang akan diikuti peserta didik agar mereka boleh mengikuti kegiatan pembelajaran, saat saya bertanya kepada mereka, kenapa mereka
17
bisa datang terlambat alasan mereka yaitu karena mereka bangun kesiangan. Informasi mengenai keterlambatan peserta didik juga saya peroleh melalui wawancara dengan salah satu guru yang mengatakan bahwa dalam pelanggaran tata tertib biasannya yang melanggar peraturan tersebut merupakan peserta didik yang sama atau sudah berulang kali terlambat, terdapat dua peserta didik yang seringkali terlambat. Alasan peserta didik tersebut sering kali terlambat dikarenakan saat berangkat sekolah mereka tidak diantar oleh orang tua, namun mereka berangkat sendiri menggunakan alat transportasi umum yaitu trans jogja dan ada juga yang mengendarai sepeda. Hal tersebut terpaksa mereka lakukan karena orang tua mereka ada yang sibuk sering pergi keluar kota dan tidak bisa mengantarkan anaknya, terdapat juga alasan karena keluarga dari peserta didik tidak memiliki alat transportasi dan kondisi ibu dari peserta didik yang sakit-sakitan. Mengenai hal tersebut pihak sekolah masih bisa mentoleransi alasan dari peserta didik yang terlambat. Peraturan yang ada di SMP Joannes Bosco selain ditujukan kepada peserta didik, peraturan tersebut juga di berlakukan kepada guru dan karyawan, bagi guru atau pendidik yang datang terlambat mereka akan diberi sanksi berupa pengurangan gaji yang diketahui dari adanya aplikasi finger print, selain itu sanksi lain yang diberikan jika guru tetap sering terlambat yaitu dilakukannya pendampingan dari kepala sekolah dan sanksi terberat berupa penurunan jabatan dari kepala sekolah Untuk peserta didik yang melanggar tata tertib diminta menuliskan data diri dan jenis pelanggaran yang dialami di dua lembar kertas yang disediakan di meja piket, kemudian kertas tersebut diberikan untuk guru mata pelajarannya dan satunya lagi diberikan pada guru piket. Dalam rangka memberi efek jera pelanggaran kepada peserta didik, jika memang peserta didik sudah
18
melakukan pelanggaran berulang kali maka orang tua akan dipanggil oleh pihak sekolah. Peserta didik yang melanggar peraturan dikenakan hukuman berupa point dengan jumlah poin sesuai dengan jenis peraturan yang dilanggar. Peserta didik yang mencapai poin sebesar 40 akan dikenakan surat peringatan 1, mencapai poin sebesar 80 akan dikenakan surat peringatan 2, dan akan diberikan surat peringatan 3 dan dikembalikan kepada orang tua jika peserta didik sudah mencapai poin pelanggaran sebesar 100. Namun nyatanya peserta didik di SMP Joannes Bosco cukup taat dengan peraturan yang ada karena belum ada peserta didik yang mencapai poin 100, banyak peserta didik yang melanggar peraturan tetapi setelah diberikan teguran sekali atau dua kali peserta didik tersebut tidak mengulangi kesalahan lagi. d. Prestasi Sekolah Prestasi sekolah di SMP Joannes Bosco bisa dikatakan baik dibidang akademik maupun non-akademik. Banyak prestasi yang sudah diraih oleh sekolah dan peserta didik. Prestasi yang diraih oleh SMP Joannes Bosco terdiri dari berbagai macam tingkatan. Prestasi yang telah didapatkan SMP Joannes Bosco antara lain: ➢ Juara lomba short story writing ➢ Juara lomba sekolah sehat jenjang SMP ➢ Juara lomba vocal group ➢ Juara lomba seni peserta didik ➢ Juara lomba futsal tingkat SMP ➢ Juara lomba geguritan peserta didik jenjang SMP ➢ Juara lomba baca cekak peserta didik jenjang SMP ➢ Juara Lomba Sesorah peserta didik jenjang SMP Berdasarkan data tersebut, kebanyakan penghargaan yang didapat berasal dari lomba-lomba non akademik. Hal ini dapat
19
terjadi karena sekolah SMP Joannes Bosco merupakan sekolah yang lebih mengutamakan Pendidikan karakter dibandingkan dengan akademik peserta didik.
Sehingga keunggulan peserta
didik dalam bidang non akademik lebih menonjol atau tampak. Namun terdapat juga penghargaan di bidang akademik seperti dari Training Center Bahasa Inggris, Matematika dan Bahasa Jawa. e. Kegiatan Akademik Sekolah SMP Joannes Bosco sudah menerapkan Full Day School, dari kelas VII hingga kelas IX, dan menggunakan kurikulum 2013. Kegiatan belajar mengajar dimulai pukul 07.30 dengan durasi setiap satu jam pelajaran di sekolah yaitu 45 menit. Sistem pengaturan kelas dibagi menjadi 4 kelas untuk kelas VII, 3 kelas untuk kelas VIII, dan 4 kelas untuk kelas IX. Pembagian kelas dimulai dari VII (Peace, Appreciation, Love, Freedom), kelas VIII (Tolerance, Happiness, Responbility), kelas IX (Cooperation, Humbleness, Honesty, Unity). Nama-nama tersebut diberikan berdasarkan nilai-nilai Living Values. Kegiatan di sekolah dimulai dari pukul 07.00 dengan kegiatan pendampingan wali kelas pada pagi hari yang berlangsung di masing-masing kelas dengan durasi kurang lebih 25 menit setiap hari selasa, rabu, dan kamis (senin diganti kegiatan upacara/apel, jum’at diganti kegiatan olahraga atau misa) dengan agenda pembacaan ayat injil dan doa pagi dipimpin oleh peserta didik yang setiap harinya bergantian, wali kelas yang memberikan renungan berdasarkan bacaan injil yang telah dibaca, mendampingi peserta didik untuk disiplin: tepat waktu (datang sekolah, mengumpulkan tugas dan PR), tertib dalam penggunaan seragam sekolah, kemudian memulai kegiatan pembelajaran.
20
Dalam
kegiatan
pembelajaran,
SMP
Joannes
Bosco
menerapkan system moving class dimana pembelajaran kelas yang berpusat pada anak untuk memberikan lingkungan yang dinamis sesuai pelajaran yang dipelajarinya. Dengan moving class, pada saat mata pelajaran berganti maak peserta didik akan meninggalkan kelas menuju ruang kelas lain sesuai dengan mata pelajaran yang dijadwalkan. Jadi, peserta didik yang mendatangi guru, bukan sebaliknya sementara para guru mampu menyiapkan materi pelajaran terlebih dahulu. Penerapan system moving class memiliki beberapa tujuan, diantaranya dilakukan karena keterbatasan ruangan yang ada, mengajak peserta didik untuk lebih aktif bergerak pindah ke kelas sesuai dengan mata pelajaran yang terjadwalkan, melatih peserta didik untuk mengingat dan menjaga barang milik sendiri dengan berpergian ke ruang kelas berbeda setiap berganti pelajaran, serta mengenalkan kepada peserta diidk mengenai bayangan kelas yang digunakan misalnya pada kelas Bahasa jawa terdapat beberapa gambar wayang dan tulisan aksara jawa yang menandakan kelas tersebut bernama kelas Bahasa Jawa untuk mata pelajaran Bahasa Jawa. Namun, system moving class memiliki kelemahan yaitu saat ulangan, UTS, UAS gambar-gambar yang berhubungan dengan materi pembelajaran dan tertempel pada kelas harus dilepaskan oleh guru supaya peserta didik tidak mencontek pada gambar yang tersedia di tembok. Setelah selesainya kegiatan ulangan, UTS, dan UAS lupa untuk mengembalikan dan memasangnya maka suasana kelas tidak mencerminkan kembali suasana dari mata pelajaran tersebut. Selain itu, di SMP Joannes Bosco guru-guru memiliki komitmen tidak ada jam kosong. Jika ada guru yang berhalangan hadir
untuk
mengajar,
maka
guru
mata
pelajaran
yang
bersangkutan harus membicarakan mengenai alasan dan tugas
21
pengganti terlebih dahulu kepada kepala sekolah. Tugas pengganti diberikan pada H-1 kepada petugas piket, lalu petugas piket menyampaikan tugas yang dtitipkan ke kelas saat pelajaran mulai. Untuk kegiatan ekstrakurikuler SMP Joannes Bosco dilakukan rata-rata 1 minggu 1 kali, namun ada satu kegiatan ekstrakulikuler yang wajib yaitu kegiatan pramuka. Terdapat 15 ekstrakurikuler di SMP Joannes Bosco yang dilakukan setiap hari senin hingga jum’at setelah selesai jam pelajaran. f. Networking Sekolah Kunci dalam kesuksesan dan perkembangan dalam bisnis adalah networking dengan pihak lain, begitu pula dengan suatu Lembaga sekolah yang akan mengalami kesulitan berkembang apabila tidak memiliki relasi dengan pihak lain guna mencapai tujuan bersama. Untuk menjalankan tugas sekolah sebagaimana mestinya, maka sekolah memerlukan koneksi dengan berbagai pihak antara lain: ➢ Berbagai SMA maupun SMK Negeri dan Swasta dalam rangka
kelancaran
para
peserta
didik
yang
akan
melanjutkan ke jenjang Pendidikan yang lebih tinggi di Negeri maupun Swasta. ➢ PUSKESMAS dalam rangka meningkatkan kesehatan. ➢ Cabra Dominikan College yang berada di Adelaide Australia dalam hal pertukaran pelajar. Peserta didik sejumlah 6 hingga 8 dipilih dan diseleksi ➢ Bimbingan belajar deperti Neutron dan Ganesha Operation (GO) untuk kegiatan jam tambahan pelajaran peserta didik. ➢ Meningkatkan kerohanian untuk kegiatan misa, pengakuan dosa, dan hal lainnya, sekolah menjalin kerja sama dengan Gereja yang terdekat dengan wilayah sekolah. ➢ Bekerjasama dengan Erlangga untuk penerbitan buku.
22
➢ BNI edu patrol untuk kegiatan administrasi pembayaran SPP peserta didik. Bank BNI mendatangkan teller ke SMP Joannes Bosco untuk membantu pembayaran SPP secara langsung bagi orang tua yang kesulitan menggunakan aplikasi. ➢ Dalam hal IT, pihak sekolah menjalin kerjasama dengan Dengerin untuk membantu kegiatan pembelajaran. ➢ Pihak sekolah pernah bekerja sama dengan Dengerin untuk metode pembelajaran dan tugas-tugas, tetapi untuk semester ini pihak sekolah tidak bekerjasama dan berencana ingin memutuskan kerjasamanya dikarenakan banyak pendidik yang tidak memaksimalkan. Sebagai gantinya, pihak sekolah ingin lebih mengembangkan website sekolah yang ada untuk interaksi antara pendidik dengan peserta didik. g. Hubungan Sekolah dengan Orang Tua peserta didik dan Komite Sekolah Sekolah menjalin hubungan dan kerjasama dengan komite sekolah dan orang tua dengan tujuan kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik. Sekolah akan mengadakan sosialisasi mengenai kebijakan–kebijakan baru mengenai kegiatan sekolah baik akdemik maupun non akademik dan mengenai pembangunan infrastruktur. Biasanya pertemuan rutin wali kelas dengan orang tua diselenggarakan pada saat pembagian rapot. Dengan adanya sosialisasi ini diharapkan orang tua dapat mengetahui semua hal yang berhubungan dengan kegiatan sekolah. Seperti halnya pada tahun ini akan diadakan kegiatan parenting pada bulan Agustus dengan nama acara Family Gathering SMP JB dimana semua orang tua peserta didik diundang untuk menghadiri kegiatan perayaan lomba agustusan Bersama antara orang tua dengan
23
anaknya, lalu pada bulan Oktober akan diadakan pertemuan wali murid kelas 9 untuk merundingkan mengenai penentuan jurusan Pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, lalu bagi kelas 7 diadakan pertemuan wali murid dalam rangka pendampingan. h. Pemanfaatan
Teknologi
Informasi
untuk
pembelajaran,
Administrasi atau Komunikasi Dari hasil wawancara, dalam pemanfatan bidan TI sejauh ini sudah berjalan dengan cukup baik pada pembelajaran, administrasi sekolah, dan bidang komunikasi. Seperti pada setiap kelas terdapat layer LCD dan Proyektor yang dapat diguankan sebagai media penyampaian materi pembelajaran dari Power Point dan video, pemanfaatan media ini sangat membantu peserta didik maupun pendidik dalam melaksanakan pembelajaran. Manfaat yang didapatkan dari pihak peserta didik sendiri yaitu peserta didik akan lebih mudah menerima materi yang disampaikan oleh guru, karena dengan media tersebut pembelajaran menjadi lebih menarik dan tidak membosankan, daya ingat peserta didik juga akan lebih tahan lama
dengan
digunakannya
video
sebagai
media
dalam
pembelajaran., pemakaian wifi untuk mencari informasi tambahan pada
pembelajaran
dan
jaringan
penghubung
komunikasi.
Penggunaan TI untuk komunikasi yaitu dengan dimanfaatkannya ponsel dan aplikasi Grup WA yang didalamnya terdapat kepala sekolah, wali kelas dan orangtua peserta didik. Pada bagian administrasi, seluruh pendataan peserta didik dan tenaga pendidik maupun kependidikan dimasukkan ke Data pokok pendidik (Dapodik), urusan surat menyurat dengan menggunakan email, penggunaan fingerspot untuk presensi pendidik setiap pagi saat jam keberangkatan dan sore saat jam pulang.
24
Selain itu, SMP Joannes Bosco memiliki website sekolah sebagai sarana informasi bagi peserta didik, guru, maupun wali murid. Lalu bermanfaat juga dalam meningkatkan kepercayaan sekolah di mata masyarakat. i. Kekhasan atau praktik baik yang Nampak di Sekolah SMP Joannes Bosco dikelola sepenuhnya oleh Yayasan Santo Dominikus. Salah satu ciri khas yang ada pada SMP Joannes Bosco adalah penggunaan Paradigma Pendidikan Dominikan (PPD) guna membentuk karakter peserta didik. Paradigma Pendidikan Dominikan (PPD) disusun setelah disusunnya materi pembelajaran kedominikanan yang memuat spiritualitas dominikan dan perlu dihidupi oleh semua komponen sekolah Yayasan Santo Dominikus. Paradigma Pendidikan Dominikan (PPD) biasa disebut sebagai Circle PPD yaitu Learning, Contemplating, Actuating, Sharing, Reflecting. Kemudian hal lain yang khas dan Nampak di sekolah ini yaitu adanya
kegiatan
perwalian
pagi
untuk
setiap
harinya,
melaksanakan doa malaikat Allah (secara katholik) setiap jam 12 siang, dan melakukan kegiatan refleksi setiap akhir kegiatan pembelajaran. Kekhasan lain yang dimiliki di SMP Joannes Bosco yaitu seragam batik sebagai identitas dari sekolah. Praktik baik yang Nampak di sekolah ini yaitu dapat dilihat dari peserta didiknya yang memiliki sikap ramah, sopan santun, berkarakter dan berkepribadian baik. 2. Perkembangan Peserta Didik a. Hubungan Antar Peserta didik Relasi yang terjalin antar peserta didik sangat baik setiap peserta didik terlihat begitu akrab satu dengan yang lain. Mereka sama – sama mampu menjaga apa yang menjadi hak mereka,
25
sehingga sekolah SMP Joannes Bosco terlihat sangat kondusif dan nyaman untuk dijadikan tempat menuntut ilmu. Peraturan dan tata tertib di sekolah benar – benar dipegang teguh oleh setiap peserta didik walaupun ada beberapa peraturan yang dilanggar oleh sebagian peserta didik seperti datang terlambat, memakai seragam yang tidak sesuai dengan aturan. Kemudian juga untuk relasi antara peserta didik yang satu dengan yang lain masih terdapat peserta didik yang hanya bermain dengan orang tertent atau istilah lain nya membentuk suatu geng, ada juga peserta didik yang kurang mampu berbaur dengan teman lainnya atau lebih suka menyendiri, tetapi peserta didik yang menyendiri bukan karena dijauhi oleh temannya karena tetap tersenyum saat bertemu tetapi dari kepribadian peserta didik yang memang lebih merasa nyaman saat sendiri. Disamping itu, semua peserta didik mampu bekerja sama dengan baik tanpa menghiraukan latar belakang satu dengan yang lainnya, semua mampu membaur menjadi satu dan saling bersinergi. b. Perkembangan Peserta Didik Semua peserta didik berkondisi fisik normal pada umumnya. Perkembangan fisik dikelas 7 peserta didiknya rata- rata memiliki tinggi badan yang tidak terlalu tinggi dan belum terlalu memperhatikan penampilan fisik, sedangkan perkembangan fisik di kelas 8 mulai terdapat perubahan seperti tinggi badan dan juga penampilan, bahkan terdapat juga peserta didik yang sudah mengalami pubertas. Perubahan yang sangat berbeda dapat dilihat pada saat peserta didik menginjak kelas 9, terdapat banyak peserta didik yang sudah pubertas. Secara psikis tidak ada peserta didik yang memiliki keterbelakangan mental, IQ normal dan cukup baik bahkan termasuk diats rata-rata atau jenius. namun terdapat juga peserta
26
didik yang malas dalam belajar sehingga prestasi dalam akademiknya kurang bagus. Perkembangan peserta didik pada aspek non akademik di SMP Joannes Bosco sangat baik, bahkan terdapat juga peserta didik yang berprestasi dalam hal ini, yang dibuktikan dengan didapatkannya piagam, piala dan sertifikat penghargaan. Kebanyakan penghargaan diperoleh dari perlombaan atletik seperti basket, badminton, volli dan futsal. Dalam mengikuti kegiatan perlombaan peserta didik nantinya akan dibimbing atau dilatih oleh pihak yang didatangkan dari luar, hal tersebut dilakukan karena di SMP ini hanya terdapat satu guru olahraga dan beliau juga memiliki posisi dalam struktur organisasi sekolah sebagai kesiswaan. Tingkat ekonomi rata – rata sama sehingga tidak ada kesenjangan antar peserta didik. Secara social, terdapat beberapa peserta didik yang mendapat tindakan pembullyan ringan, contoh: mengejek dengan memanggil berdasarkan bentuk tubuh dari peserta didik tersebut atau body shamming. Namun hal seperti itu masih dimaklumi oleh pihak sekolah karena belum sampai pada pembullyan berupa kekerasan pada tubuh, bentuk pembullyan seperti itu masih dapat diatasi oleh pihak BK dengan dinasehat. Ketika kami datang terdapat beberapa peserta didik yang terlambat masuk sekolah karena kesiangan, tidak menyiapkan buku pelajaran di malam hari, mengikuti keberangkatan orang tua, dan kegiatan sekolah yang sampai sore. Namun terkadang jumlah keterlambatan peserta didik cukup berkurang. c. Permasalahan Peserta didik Permasalahan yang dihadapi peserta didik di SMP Joannes Bosco berdasarkan wawancara dengan guru BK rata-rata masalah yang mereka alami yaitu mengenai prestasi akademik yang di pengaruhi oleh masalah pertemanan atau pergaulan, dan masalah pribadi dengan keluarga.
27
Masalah yang sering dijumpai peserta didik adalah dalam belajar ada beberapa peserta didik yang mals dalam belajar, kurang suka dengan mata pelajaran tertentu dikarenakan menurutnya pelajaran tersebut terbilang sulit, gaya mengajar guru, sehingga dalam mata pelajaran tertentu, kurang efektif dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran tersebut, kemudian peserta didik kurang motivasi dalam belajar sehingga ketika kami mengamati dalam suatu kelas masih terdapat peserta didik yang tiduran di kelas dan bermalas–malasan. Mengenai masalah pergaulan atau pertemanan juga berpengaruh terhadap prestasi akademik. Hal ini bisa terjadi karena peserta didik yang mengalami masalah pertemanan dengan temannya akan berpengaruh terhadap mood belajar di sekolah dan malas untuk mengikuti pembelajaran, bahkan karena masalah tersebut peserta didik jadi enggan untuk berangkat sekolah dan memilih untuk tidak berangkat sekolah. Permasalahan lain yang sering dihadapi peserta didik dibidang non akademik adalah tindakan pembullyan, sehingga peserta didik yang mendapat perlakuan bullying merasa kecil hati atau minder, selain itu rasa minder tersebut karena permasalahan ekonomi keluarga peserta didik. 3. Jati Diri Pendidik a. Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas Presensi pendidik di SMP Joannes Bosco menggunakan fingerspot sehingga dapat langsung diketahui kehadiran guru tersebut dan jam kehadirannya. Presensi dengan menggunakan fingerspot sangatlah bagus karena jika masih menggunakan presensi manual, pendidik dapat memanipulasi data jika terlambat. Setelah melakukan pengamatan dan wawancara didapatkan hasil bahwa kehadiran pendidik sudah cukup baik hampir semua pendidik datang ke sekolah tepat waktu. Pendidik juga menaati tata
28
tertib yang telah dibuat seperti contohnya memakai seragam sesuai jadwalnya. Kemudian di sekolah ini guru ataupun karyawan harus hadir sebelum pukul 06.45 untuk melaksanakan doa pagi sebelum mengawali kegiatan mereka di sekolah. Guru yang betugas piket juga harus datang lebih cepat dari peserta didik untuk menyambut peserta didik di depan gerbang sekolah dengan menerapkan senyum salam sapa Selain itu guru juga menaati jadwal mengajar yang telah diberikan pihak sekolah yaitu bagian kurikulum. Apabila guru berhalangan hadir maka guru akan menitipkan tugas tersebut kepada guru piket, lalu guru piket akan menginfokan kepada kelas. b. Relasi Pendidik dengan Rekan Kerja dan peserta didik Relasi pendidik dengan rekan kerja dan peserta didik sudah berjalan cukup baik, hal ini sangat positif dalam mendukung proses belajar mengajar di sekolah. Hal ini dapat dilihat dari interaksi yang terjadi antar guru seperti saling menyapa saat bertemu, bercanda, saling bertanya kabar, saling mengobrol, bersalaman dan tersenyum pada saat bertemu. Relasi pendidik di SMP Joannes Bosco cukup baik karena dalam rekan kerja tidak ada sistem senioritas, dalam bergaul guru cenderung berbaur, bahkan pada saat saya mengamati antara guru yang senior atau lebih tua dan guru yang masih muda mereka sangat akrab sekali pada saat bercanda di latihan gelar budaya. Guru selalu mengadakan rapat pada hari sabtu minggu ke tiga dan ke lima. Untuk semakin mempererat relasi kekeluargaan Guru, diadakan kumpul arisan antara Guru dan Karyawan SMP Joannes Bosco beserta keluarganya yang diadakan setiap liburan semesternya. Untuk relasi yang terjalin antara guru dan peserta didik terjalin sangat baik, peserta didik sering berbincang bersama guru
29
ketika sedang diluar kelas, karena keakraban inilah yang selalu membuat peserta didik terbuka terhadap guru mengenai masalah yang mereka alami. c. Keikutsertaan Guru dalam Kegiatan Ilmiah/Asosiasi Profesi Guru di SMP Joannes Bosco sering mengikuti kegiatan ilmiah MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran). MGMP menjadi wadah dalam kegiatan profesi guru. Dalam kegiatan tersebut guru diharapkan mampu memecahkan masalah yang ada dalam tugasnya mendidik penerus bangsa.
30
C. Dokumen-dokumen Pendukung 1. Kultur Sekolah a. Visi dan Misi SMP Joannes Bosco
31
b. Struktur Organisasi
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
c. Tata Tertib peserta didik SMP Joannes Bosco
51
52
53
54
55
d. Tata Tertib Guru SMP Joannes Bosco
56
57
e. Aturan Pemakaian Seragam peserta didik SMP Joannes Bosco
58
f. Prestasi Sekolah
59
60
61
62
63
64
g. Jadwal Kegiatan Belajar Mengajar dan jadwal Tambahan
65
66
h. Jadwal kegiatan Ekstrakurikuler
67
i. Kalender Akademik SMP Joannes Bosco
68
j. Denah Lingkungan Sekolah
69
k. Undangan Orang Tua Peserta Didik
70
65
l. Undangan Rapat Pengurus Komite
66
67
68
69
2. Perkembangan Peserta Didik a. Catatan Umum Permasalahan peserta didik dari Guru Piket
70
71
72
b. Catatan Umum Permasalahan peserta didik dari Wali Kelas
73
74
c. Catatan Umum Permasalahan peserta didik dari Guru BK
75
76
3. Jati Diri Pendidik a. Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas
77
78
79
80
b. Keterlibatan Pendidik dalam Kegiatan Ilmiah / Asosiasi Profesi
81
82
83
84
D. Lampiran 1. Instrumen a. Instrumen Observasi Kultur Sekolah Instrumen Observasi Kultur Sekolah Nama
: Niken Dwi Puspitasari
NIM
: 181414087
Nama Sekolah : SMP Joannes Bosco
No.
Aspek
Hasil Observasi
a. Apakah sekolah
1.
Sumber Data
Ya, SMP Joannes
Dokumen,
Bosco mempunyai
Observasi,
Visi dan Misi
Wawancara
mempunyai
dengan
visi dan
Kepala
misi?
Sekolah Visi dan misi SMP
Observasi,
Implementasi
Joannes Bosco
Wawancara,
Visi dan Misi b. Jika ya,
tercermin dari
Pengalaman
sejauh mana
kegiatan kerohanian
selama
visi dan misi
doa pagi, refleksi
PLP-LS
tersebut
siang hari,
tercermin
pendalaman materi,
dalam
berprestasi dalam
budaya
perlombaan, kegiatan
sekolah?
senyum, salam, sapa,
Sekolah
dan meminimalisir pengguanan plastic.
85
a. apakah
Ya, SMP Joannes
sekolah
Bosco memiliki
memiliki
struktur organisasi
Observasi
struktur organisasi? Bagan Struktur
Observasi,
Organisasi seperti
Wawancara
berikut: Kepala
denganTU
Sekolah menerima b. Jika ya, Struktur 2
Organisasi Sekolah
bagaimanakah bagan struktur organisasinya?
laporan pertanggung jawaban dari seluruh wakil Kepala Sekolah dan Guru. Kemudian seluruh wakil kepala sekolah dalam melaksanakan tugas saling berkoordinasi dan bekerjasama.
Implementasi 3
Tata Tertib dan Peraturan
c. bagaimana
Deskripsi tugas dan
Observasi,
deskripsi tugas /
wewenang setiap
Wawancara
wewenang
jabatan dalam struktur
dengan
setiap jabatan
organisasi terlampir
Kepala
dalam struktur
pada bagian hasil
Sekolah dan
organisasi
observasi dan
TU
sekolah?
dokumen pendukung
a. Apakah
Ya, sekolah
Dokumen,
sekolah
mempunyai tata tertib
wawancara
memiliki
baik untuk peserta
dengan
tata tertib
didik maupun peserta
Kepala
86
Sekolah
peserta
didik. Aturan dibuat
Sekolah dan
didik dan
berdasarkan
Waka
guru?
Pemerintah dan
Kesiswaan
Yayasan yang kemudian disesuaikan dengan kondisi sekolah.
b. Jika ya,
Tata tertib di SMP
Observasi,
Joannes Bosco sudah
Wawancara
cukup dilaksanakan
dengan
dengan baik. Terlebih
Kepala
dalam hal kehadiran di Sekolah dan
sejauh mana sekolah. Semua guru harus hadir di sekolah tata tertib itu
maksimal pukul 06.40
dilaksanaka
sedangkan peserta
n?
didik pukul 07.00.
Waka Kesiswaan
Hanya sedikit guru maupun peserta didik yang melanggar aturan. c. Apakaha
Secara umum tata
Observasi,
ada
tertib SMP Joannes
Wawancara
peraturan
Bosco sama dengan
dengan
yang khas
sekolah lain, hanya
Kepala
di sekolah
saja memiliki seragam
Sekolah
(Seragam,
sekolah dan aturan
penggunaan
khusus dalam
sepeda
penggunaannya yang
motor, dan
menjadi identitas dan
87
lain-lain)?
Ya, peserta didik SMP
Observasi,
sekolah
Joannes Bosco
Wawancara
(termasuk
memiliki prestasi di
dengan
Prestasi
peserta
bidang akademik,
Kepala
sekolah
didik nya)
diantaranya lomba
Sekolah dan
memiliki
geguritan, lomba baca
Waka
prestasi
cekak, lomba sesorah
Kesiswaan,
a. Apakah
4.
ciri khas bagi sekolah.
Dokumen
akademik? Ya, peserta didik SMP
Observasi,
sekolah
Joannes Bosco
Dokumen,
(termasuk
memiliki prestasi di
Wawancara
siswanya)
bidang non-akademik
dengan
memiliki
diantaranya lomba
Waka
prestasi
futsal putra, lomba
Kesiswaan
non-
vocal, lomba seni
akademik?
peserta didik.
b. Apakah
Ya, kegiatan yang
Observasi,
dilakukan sudah
Wawancara
sesuai dengan jadwal
dengan
kegiatan di
yang tertera. Tidak
Kepala
sekolah
ada peserta didik yang
Sekolah dan
dilaksanaka
melanggar peraturan
Waka
n sesuai
seperti halnya saat
Kurikulum
dengan
pergantian jam
jadwal
pelajaran yang
belajar?
mengharuskan peserta
a. Apakah
Kegiatan 5.
akademik di sekolah
didik berpindah kelas malah ke kantin atau
88
tempat lain untuk bolos. SMP Joannes Bosco
Observasi,
menggunakan sistem
Wawancara
moving class dengan
dnegan
kebijakan
tujuan
Kepala
khusus
mengoptimalkan
Sekolah dan
tentang
aktiviitas peserta didik
Waka
pengaturan
an membawa suasana
Kurikulum
kelas
pembelajaran yang
(moving
tidak monoton dari
class, dll)?
awal hingga akhir di
b. Apakah ada
satu kelas. Ada, ketika jam
Observasi,
aturan
kosong guru yang
Wawancara
mengenai
berhalangan hadir atau dengan
jam kosong
sedang ada keperluan
Kepala
atau
sudah menitipkan
Sekolah dan
aktivitas
tugas kepada guru
Waka
pengganti
piket untuk
Kurikulum
jika guru
menyampaikan tugas
berhalangan
tersebut kepada
?
peserta didik.
c. Apakah ada
Ya, sekolah menjalin
Wawancara
sekolah
kerja sama dengan
dengan
menjalin
Perguruan Tinggi
Kepala
kerja sama
Negeri maupun
Sekolah,
dengan
Swasta, SMA dan
Penjaga
pihak luar
SMK negeri maupun
UKS, BK
a. Apakah
6.
Networking sekolah
89
(pemerintah
swasta, tempat
dan / atau
bimbingan belajar,
stakeholders PUSKESMAS, Bank ?)
BNI untuk pembayaran SPP, dominikan college. Salah satu cara pihak
Wawancara
sekolah menjalin
dengan
hubungan dengan
Kepala
orang tua peserta didik Sekolah dan adalah melakukan a. Bagaimana
7.
pertemuan rutin
cara pihak
dengan orang tua
sekolah
peserta didik dan
menjalin
melibatkan orang tua
Sekolah
komunikasi
peserta didik langsung
Dengan
dengan
dalam kegiatan
orang tua
sekolah baik sebagai
peserta didik
peserta
peserta maupun
Dan Komite
didik?
donatur. Selain itu
Hubungan
Orang Tua
TU
dengan memasukkan
Sekolah
Kepala Sekolah ke setiap grup Whatsapp orang tua peserta didik guna memantau. b. Apakah ada
Ada, Pertemuan rutin
Wawancara
kegiatan
dengan orang tua yang
dengan
rutin yang
dilakukan setiap
Kepala
melibatkan
pengambilan rapot dan Sekolah dan
orang tua
sosialisasi UN. Selain
90
maupun
itu, setiap kegiatan
komite
event besar, komite
sekolah?
sekolah dan wali
TU
murid peserta didik ikut terlibat dalam kegiatan sebagai donator. Seperti contoh nya dalam event gelar budaya yang akan berlangsung pada bulan Februari, komite sekolah dan orang tua sebagai donator dan membantu dalam penjualan tiket.
Pemanfaatan Teknologi
8.
a. Sejauh
Di dalam lingkungan
Observasi,
sekolah peserta didik
Wawancara
diperkenankan
dengan
membawa hp dan
Kepala
laptop, namun HP
Sekolah,
Informasi
mana IT
dikumpulkan pada
TU, Waka
(TI) Untuk
diintegrasik
wali kelas saat
Kesiswaan,
Pembelajaran,
an dalam
kegiatan perwalian
Wali Kelas
Administrasi
pembelajara
pagi dan dikembalikan
n?
saat jam pulang
Atau Komunikasi
sekolah. Jika terdapat guru mata pelajaran meminta peserta didik menggunakan HP
91
untuk kegiatan pembelajaran, maka peserta didik mengambil HP yang telah dikumpulkan kepada wali kelas. ntuk penggunaannya didalam kelas tergantung guru mata pelajaran. Selain itu, penggunaan IT mendukung guru dalam menyampaikan materi pembelajaran seperti penggunaan power point dan video pembelajaran yang memanfaatkan LCD. Penggunaan
Observasi,
Teknologi di SMP
Wawancara
Joannes Bosco di
dengan
integrasikan dalam
Kepala
mana IT
presensi guru dalam
Sekolah,
diintegrasik
bentuk fingerspot,
TU, Waka
an dalam
proyektor, dan lab
Kesiswaan,
administrasi
computer, serta
Wali Kelas
sekolah?
jaringan internet di
b. Sejauh
lingkungan sekolah. IT berperan penting dalam proses data
92
transfer pembayaran Seluruh warga SMP
Observasi,
Joannes Bosco
Wawancara
mempunyai praktik
dengan
baik di sekolahan,
Kepala
salah satu contohnya
Sekolah
adalah senyum, sapa, Kekhasan Atau Praktik 9.
a. Apakah ada
salam. Selain itu
praktik baik
memiliki ke khasan
Baik Yang
atau
yaitu menerapkan lima
Nampak Di
kekhasan
semangat dominikan
Sekolah
sekolah?
diantaranya berdoa, belajar, bela rasa, persaudaraan dalam kegembiraan, dan demokrasi. Selain itu, mengenai seragam identitas.
93
b. Instrumen Observasi Peserta Didik Instrumen Observasi Peserta Didik Nama
: Niken Dwi Puspitasari
NIM
: 181414087
Nama Sekolah: SMP Joannes Bosco A. Instrumen Observasi No.
Aspek
Hasil Observasi Hubungan antar peserta didik di
SMP
Joannes
Bosco
a. Bagaiman antar terbilang baik. Mereka tetap hubungan
saling
peserta didik
membaur
saat
(di luar kelas)?
walaupun
berbeda
tidak
Hubungan 1.
adanya
sapa
dan
bertemu kelas,
senioritas
antara peserta didik.
Antar Peserta Didik
tegur
Hubungan antar peserta didik b. Bagaiman
dengan
pendidik
dan
hubungan
karyawan berjalan dengan
antara peserta
harmonis.
didik dengan
menghormati satu sama lain,
pendidik dan
dan mau saling menyapa,
karyawan?
bahkan tak jarang mereka
Mereka
saling
berbincang-bincang bersama. a. Bagaimana
2.
Perkembangan Peserta Didik
Secara
umum
karakter
karakteristik
peserta didik di SMP Joannes
peserta didik
Bosco jika dilihat dari fisik,
secara umum
social – ekonomi, psikis, dan
(fisik, social –
akademik.
Secara
fisik
94
ekonomi,
semua peserta didik SMP
psikis
Joannes Bosco berkondisi
akademik)?
fisik normal. Secara social– ekonomi
sebagian
besar
peserta didik SMP Joannes Bosco berada pada kondisi yang
cukup
baik
yaitu
menengah ke atas. Secara psikis semua peserta didik SMP Joannes Bosco baik dan tidak ada yang mengalami gangguan
mental.
Secara
akademik peserta didik dapat memahami
materi
yang
oleh
guru,
disampaikan
namun ada juga beberapa peserta didik yang kurang suka
dengan
guru
mata
pelajaran tertentu sehingga cukup
kesulitan
dalam
mengikuti
proses
pembelajaran Ya, selama saya menjalani b. Adakah pelanggaran – pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik?
kegiatan
PLP-LS
kurang
lebih 10 hari saya masih sering
menjumpai
peserta
didik yang datang terlambat bahkan ada yang datang terlambat menit,
lebih selain
dari itu
10 ada
beberapa peserta didik yang
95
menggunakan pakaian tidak sesuai dengan peraturannya. a. Apa saja permasalahan akademik yang biasanya dijumpai peserta didik di sekolah?
Permasalahan 3.
yang Biasa Dijumpai
b. Apa saja
Masalah
yang
dijumpai
adalah masalah belajar. Ada beberapa peserta didik yang merasa kurang suka dalam cara mengajar guru atau mata pelajaran tertentu sehingga peserta
didik
mengalami
kesulitan dalam belajar. Permasalahan
berupa
permasalahan
hubungan
dengan
teman
non –
berupa
pembulian
ringan
akademik yang
seperti
biasanya
Sedangkan
dijumpai
mengenai Narkoba dan hamil
peserta didik di
tidak ada.
ejek
mengejek, permasalahan
sekolah? B. Identifikasi Pelanggaran-pelanggaran dan Permasalahan Peserta Didik 1) Identifikasi permasalahan yang dihadapi peserta didik. a) Kesulitan dalam mengikuti gaya mengajar guru. b) Suasana kelas saat pembelajaran yang kurang kondusif c) Kesulitan dalam belajar Matematika dan IPA d) Kurang keterbukaan peserta didik terhadap masalah yang dihadapi. e) Tugas sekolah yang terlalu banyak f) Permasalahan dengan teman kelas g) Permasalahan dengan keluarga
96
2) Identifikasi pelanggaran yang dilakukan peserta didik a) Terlambat datang ke sekolah b) Tidak mengenakan seragam dan atribut sesuai ketentuan c) Pencurian uang d) Merokok di lingkungan sekolah e) Mengerjakan tugas rumah di sekolah C. Apakah
ada
Dokumen
Pendukung
tentang
Identifikasi
Pelanggaran-pelanggaran dan permasalahan peserta didik? YA
RAGU – RAGU
TIDAK
Argumentasi pendukung adalah: Pihak sekolah bersikap tertutup mengenai Dokumen pelanggaranpelanggaran dan permasalahan peserta didik. Saat melakukan wawancara dengan BK, Waka Kesiswaan, dan Wali kelas hanya diberikan informasi mengenai permasalahan dan pelanggaran ringan tanpa memberikan dokumen.
97
c. Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik Nama
: Niken Dwi Puspitasari
NIM
: 181414087
Nama Sekolah : SMP Joannes Bosco No. 1.
Aspek Kehadiran Pendidik Sekolah
Hasil Observasi
a. Apakah di
Sebagian
pendidik
dan
pendidik
sudah menaati tata tertib
menaati
Kelas
besar
tata yang
tertib sekolah?
ada,
beberapa
namun
pendidik
ada yang
tidak memakai kostum yang sesuai. b. Apakah
Sejauh yang saya amati,
pendidik
pendidik hadir sudah sesuai
menaati jadwal dengan jam yang ditentukan, belajar sekolah?
sehingga kegiatan belajar mengajar dengan
dapat
berjalan
semestinya
tanpa
menemui halangan. c. Apakah
Ya, ketika guru berhalangan
pendidik
hadir guru menitipkan tugas
memberikan
kepada guru piket, lalu guru
kegiatan/tugas/k piket elas
memberikan
tugas
pengganti tersebut ke kelas.
ketika berhalangan mengajar? 2.
Relasi dengan
Pendidik a. Peserta
Didik dan rekan
Bagaimana relasi pendidik?
Seluruh dewan guru SMP
antar Joannes
Bosco
terlihat
cukup kompak dan selalu
98
kerja
bekerja sama dalam segala kegiatan yang diadakan. b. Bagaimana relasi
Relasi
pendidik
antara karyawan
pendidik karyawan?
dan baik.
dengan
terjalin
Seluruh
sangat
guru
karyawan mengadakan
dan sering
pertemuan
bersama di luar sekolah seperti
kunjungan
wisata
atau kegiatan arisan. c. Bagaimana
Sangat baik. Terkadang para
relasi pendidik guru sering ngobrol bahkan dan
peserta bercanda saat jam istirahat
didik (di luar tiba. kelas)? a. Apakah
Keterlibatan Pendidik dalam 3.
Kegiatan Ilmiah, dan Asosiasi Profesi
Ya, beberapa guru sering
pendidik
mengikuti kegiatan seminar
mengikuti
dan Karya Ilmiah.
kegiatan ilmiah? b. Apakah pendidik
Ya,
beberapa
guru
mengikuti kegiatan MGMP
terlibat dalam (Musyawarah Guru Mata asosiasi profesi?
Pelajaran).
99
d. Instrumen Refleksi Berdasarkan Pengalaman melaksanakan kegiatan PLP LS, nilainilai yang diperoleh: Keterangan No
1.
Nilai
Evaluasi
Deskripsi Niat Dari Mahasiswa
Jati Diri Pendidik, berkaitan dengan; a. Pengalama Nilai yang saya
Karena baik Melalui
n Bersama
dapatkan dari
peserta didik pengalaman
pendidik
peserta didik
dan
(pengalam
dan guru adalah merasa
an
nilai
guru selama PLP LS, jika nantinya saya
sebagai satu menjadi pendidik,
seorang
mengamati kekeluargaan,
keluarga
interaksi
keramahan,
yang
antar
tegas,
dan
menjalin hubungan
sesame
mengayomi
harmonis.
yang
pendidik
antar pendidik
Selain
dan
dengan peserta
mereka
dengan
pendidik
didik.
saling
didik maupun saya
utuh akan
saya berusaha
harmonis
itu baik antara saya peserta
dengan
terbuka dan dengan rekan kerja
peserta
bertegur
didik)
sapa
sesama
setiap sehingga
pendidik, rasa
harinya.
kekeluargaan akan
Dalam
tumbuh lebih baik
kegiatan
dan lebih harmonis
wawancara
lagi.
dengan pendidik, kami dilayani
100
dengan baik dan
ramah.
Banyak guru yang berbincang dengan rekan
kerja
di
ruang
guru
saat
beristirahat atau berbincang dengan peserta didik saat berpapasan. b. Pengalama Nilai yang
Masih
Dari peserta didik
n Bersama
terkandung dari terdapat
saya belajar untuk
peserta
pengalaman
beberapa
selalu
didik
bersama
peserta didik setiap peraturan di
(pengalam
peserta didik
yang kurang sekolah
an
adalah nilai
disiplin,
nantinya
dapat
mengamati kedisiplinan.
sehingga
menjadi
pribadi
interaksi
Selain itu
setiap
antar
terdapat nilai
masih
Selain
peserta
kesopanan
terdapat
kesopanan
didik dan
terhadap orang
beberapa
menghormati yang
peserta
yang lebih tua,
guru
didik
kekompakkan
memberi
membuat
dengan
antara sesame
pengarahan.
menjadi
menaati
sehingga
hari yang lebih baik.
yang lebih
itu,
tua
nilai dan
juga saya belajar
101
pendidik)
peserta didik,
peserta didik untuk
lebih
dan nilai
di
tanggung
Joannes
orang yang lebih
jawab.
Bosco
tua.
SMP menghormati
memiliki karakteristik yang beragam namun tetap tidak membedabedakan. c. Pengalama Nilai yang
Sebelum dan Kita
sebagai
n berkaitan terkandung di
sesudah
mahasiswa
dengan
SMP Joannes
memulai
sedang menempuh
kultur
Bosco adalah
pelajaran
studi
sekolah
nilai Religius.
diawali dan mampu
Selain itu
diakhiri
meneladani
terdapat nilai
dengan
tertib yang ada di
toleransi antar
kegiatan
SMP ini, sehingga
sesama, dan
berdoa.
nantinya
juga nilai
Selain itu, di diharapkan mampu
mencintai
sekolah
menjadi
lingkungan.
seluruh
yang disiplin dan
warga
nya mandiri.
yang
sebaiknya
tata
kita
pendidik
Dengan
memiliki
nilai
toleransi
sikap
dengan
totelansi
perbedaan semakin
yang cukup belajar tinggi
menghargai
segala
untuk
102
dengan
perbedaan
berbagai
ada.
yang
macam perbedaan yang
ada,
serta sekolah SMP Joannes Bosco merupakan sekolah yang mencintai lingkungan karena menerapkan system pengurangan jumlah plastic. 2.
Pengenalan Kultur Sekolah, berkaitan dengan: a. Pengalama Nilai
Secara
Selama melakukan kegiatan PLP LS
n Bersama
kepedulian.
keseluruhan
pendidik
harus selalu
semua guru sebagai
dijunjung
sudah
pendidik
tinggi, dengan
menjunjung
termotivasi
demikian kita
tinggi
mampu
kepedulian.
membimbing
Selain
peserta didik
nilai
kearah yang
kekeluargaan walaupun
calon
untuk
nilai tetap bekerja keras secara professional
itu, serta
menjunjung
rasa kekeluargaan dengan
103
lebih baik.
sangat terasa perbedaan
Terdapat juga
antara
nilai
pendidik
yang
beragam. di
profesionalisme SMP .
Joannes Bosco. Tidak hanya dengan sesame pendidik tetapi
juga
dengan peserta didik yang memiliki perbedaan pendidik tetap melakukan tugas
dan
tanggung jawabnya secara professional. b. Pengalama Nilai
Nilai
Nilai
kesopanan
n Bersama
kesopanan dan
kesopanan
adalah nilai yang
peserta
ramah menjadi
sudah
harus kita junjung
didik
nilai yang
dipegang
tinggi,
sangat
teguh
menonjol di
peserta
agar
oleh nantinya kita bisa menghargai setiap
104
SMP Joannes
didik, seperti orang
Bosco ini,
halnya selalu disekitar salam
yang
ada kita
sapa dengan baik.
saat berpapasan dengan pendidik
di
luar kelas, c. Budaya
SMP Joannes
Seluruh
sekolah
Bosco sudah
sarana yang Zaman ini sudah
yang
menggunakan
ada
di sangat berkembang
berbasiska
LCD untuk
sekolah
ini pesat,
n IT
menunjang
sudah sangat baiknya
kegiatan
lengkap,
pembelajaran.
namun untuk dioptimalkan oleh
Selain itu
jaringan wifi sekolah
sekolah ini
masih
menunjang proses
menggunakan
terdapat
pembelajaran. Jika
finger spot
beberapa
nantinya
saya
untuk absensi
tempat
menjadi
seorang
guru dan
tertentu yang pendidik saya akan
peserta didik.
sulit
Kemudian
menjangkau
seluruh
jaringan wifi teknologi
lingkungan
atau
sekolah
sekolah sudah
mengalami
baik,
tersambung
kelemahan
kegiatan
dengan wifi
sinyal wifi.
mengajar menjadi
sehingga memudakan
Teknologi
di
alangkah jika
teknologi ini dapat
untuk
untuk berusaha memaksimalkan
optimal.
di dengan sehingga belajar
105
warga sekolah untuk mengakses internet menggunakan hp maupun komputer untuk mencari sumber belajar. Berdaasarkan pengalaman PLP LS, nilai – nilai yang di peroleh Nilai
Refleksi Perkembangan Peserta Didik
Kebiasaan Peserta Didik
Sebagian besar peserta didik datang tepat waktu dan mentaati tata tertib sekolah. Selain itu peserta didik selalu berlaku sopan terhadap guru, karyawan, dan mahasiswa PLP, dan selalu ramah ketika bertemu dengan orang lain. Peserta lebih memilih jajan di kantin dari pada jajan di luar sekolah, karena memiliki kantin yang bersih dan sehat, dan ada beberapa peserta didik yang membawa bekal ke sekolah, namun terkadang terdapat beberapa peserta didik yang jajan ketika masih jam pelajaran selain jam olahraga.
106
Permasalahan Didik
Peserta Permasalahan yang dihadapi peserta didik adalah kurang senang terhadap mata pelajaran tertentu disebabkan juga dengan gaya mengajar guru tersebut, kemudian masih didapat beberapa peserta didik yang suka membully temannya dengan sikap dan tindakan, sehingga ada bebrapa peserta didik yang minder.
Karakteristik Didik
Peserta Karakteristik peserta didik di SMA ini sangat mudah membaur dengan orang baru yang datang ke sekolah baik kepada mahasiswa PPL atau PLP.
107
2. Buku Harian Program PLP LS
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
3. Foto Kegiatan Program PLP LS No
Keterangan
1.
Jum’at Sehat
Foto
Jalan Pagi
Menyambut 2.
Kedatangan Peserta Didik
118
Kepala Sekolah
3.
Wawancara
BK
Waka Kurikulum
119
TU
Kesiswaan
UKS
120
Peserta Didik
4.
5.
Ekstrakurikuler Pramuka
Perwalian Pagi
Kelas 7 Freedom
121
6.
Latihan Gelar
Tari
Budaya
Gamelan
122
Teater (Perang)
Gabungan Sarana dan Prasarana SMP Joannes Bosco
123
Toilet Pria 1.
Toilet
Toilet Wanita
124
Bagian dalam Toilet
125
2.
Parkiran
126
3.
4.
5.
Dapur
Ruang Olahraga
Perpustakaan
127
128
6.
Kantin
129
7.
8.
Tangga
Pojok Baca pada Kelas
Tempat Untuk 9.
Mencuci Tangan di Depan Kelas
130
10.
Koperasi
11.
UKS
131
13.
Ruang Kelas
132
133
Lab Komputer 14.
LAB
Lab musik
134
Piala 15.
Pencapaian Prestasi
