Lembar Kerja Demonstrasi Kontekstual [PDF]

Citation preview

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN



No.



Nama Guru



: I GEDE DODIE ARIYAWAN, S.Pd.



Satuan Pendidikan



: SMAS CANDIMAS PANCASARI



Mata Pelajaran



: PJOK



Fase yang diampu



: FASE E



Elemen/domain yang dipilih



: Keterampilan Gerak



Kompetensi yang ingin dicapai



Gambaran



Faktor Pertimbangan Penentuan Gambaran Aktivitas Pembelajaran



Aktivitas Pembelajaran 1.



Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga secara matang



-



-



-



2.



Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikan hasil evaluasi aktivitas senam secara matang



peserta didik menunjukkan sikap spiritual dan menghargai tubuh sebagai alat gerak, serta menunjukkan sikap disiplin, sportif dan bertanggung jawab dalam menganalisis dan mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait materi hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga Peserta didik dalam kelompoknya mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga Peserta didik membuat simpulan dan melakukan refleksi dari materi hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga







peserta didik menunjukkan sikap spiritual dan menghargai tubuh sebagai alat gerak, serta menunjukkan sikap disiplin, sportif dan bertanggung jawab dalam menganalisis dan mempraktikkan







   



  



Ketersediaan bahan literasi Fasilitas internet yang mendukung Gaya belajar peserta didik Kegemaran peserta didik Sarana Prasarana pembelajaran



Ketersediaan bahan literasi Fasilitas internet yang mendukung Gaya belajar peserta didik Kondisi psikis peserta



-



-



3.



Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikan hasil evaluasi aktivitas gerak berirama secara matang



-



-



-



4.



Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikan hasil evaluasi aktivitas permainan secara matang



-



-



hasil evaluasi aktivitas senam Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait materi aktivitas senam Peserta didik dalam kelompoknya mempraktikkan aktivitas senam Peserta didik membuat simpulan dan melakukan refleksi dari materi aktivitas senam







peserta didik menunjukkan sikap spiritual dan menghargai tubuh sebagai alat gerak, serta menunjukkan sikap disiplin, sportif dan bertanggung jawab dalam menganalisis dan mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas gerak berirama Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait materi aktivitas gerak berirama Peserta didik dalam kelompoknya mempraktikkan aktivitas gerak berirama Peserta didik membuat simpulan dan melakukan refleksi dari materi aktivitas gerak berirama







peserta didik menunjukkan sikap spiritual dan menghargai tubuh sebagai alat gerak, serta menunjukkan sikap disiplin, sportif dan bertanggung jawab dalam menganalisis dan mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas permainan Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait materi aktivitas permainan Peserta didik dalam kelompoknya mempraktikkan aktivitas permainan Peserta didik membuat simpulan dan melakukan refleksi dari materi







  



  



didik Kegemaran peserta didik



Ketersediaan bahan literasi Fasilitas internet yang mendukung Gaya belajar peserta didik Kegemaran peserta didik



Ketersediaan bahan literasi Fasilitas internet yang mendukung Gaya belajar peserta didik Kegemaran peserta didik



aktivitas permainan 5.



Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikan hasil evaluasi aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang



-



-



-



peserta didik menunjukkan sikap spiritual dan menghargai tubuh sebagai alat gerak, serta menunjukkan sikap disiplin, sportif dan bertanggung jawab dalam menganalisis dan mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas olahraga air (kondisional) Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait materi aktivitas olahraga air (kondisional) Peserta didik dalam kelompoknya mempraktikkan aktivitas olahraga air (kondisional) Peserta didik membuat simpulan dan melakukan refleksi dari materi aktivitas olahraga air (kondisional)



   



Ketersediaan bahan literasi Fasilitas internet yang mendukung Gaya belajar peserta didik Kegemaran peserta didik



Setelah bapak/Ibu berhasil menyelesaikan tugas di sesi Demonstrasi Kentekstual ini, silakan bapak/Ibu menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini : 1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang manakah yang berkaitan erat dengan kompetensi yang ingin dicapai dan gambaran aktivitas pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu kerjakan di atas ? Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai yaitu beriman bertakwa kepada TYME dan berakhlak mulia (menunjukkan sikap spiritual), bernalar kritis (mampu menalar teori menjadi unjuk kerja), Kreatif (kreativitas dalam melakukan praktik gerak), Bergotong Royong (siswa berkolaborasi dengan siswa lainnya untuk memecahkan suatu masalah), Berkebinekaan Global (siswa mampu merefleksi proses pembelajaran)



2. Sebutkan tiga hal yang Bapak/Ibu pahami mengenai Capaian Pembelajaran a. Capaian Pembelajaran berfokus pada apa yang diharapkan pada siswa di akhir pembelajaran b. Capaian Pembelajaran menggunakan pendekatan berbasis hasil c. Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi minimal yang harus dicapai peserta didik untuk setiap mata pelajaran sesuai dengan Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 958 tahun 2020



d. Capaian Pembelajaran merupakan hasil peleburan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang bertujuan untuk mengembangakan dan menguatkan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila e. Capaian Pembelajaran adalah penerapan dari prinsip pembelajaran sesuai tahap capaian belajar atau yang dikenal juga dengan istilah teaching at the right level (mengajar pada tahapan/tingkat yang sesuai) yang dalam hal ini dibagi kedalam 6 fase tahap capaian belajar siswa.



3. Hal baru terkait Capaian Pembelajaran a. Siswa akan belajar sesuai fase / tahap capaian belajar b. Peserta didik di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang berbeda c. Durasi setiap fase berbeda pada setiap jenjang pendidikan seperti durasi 2 tahun di SD disebabkan banyaknya sekolah yang menggunakan kelas multi usia (multi aging class) dengan mengakomodir 2 kelas. Sedangkan durasi fase di SMP didasari oleh alasan tahap perkembangan dan di SMA didasari oleh kebutuhan siswa SMA untuk memperkuat materi dan keterampilan di SMP dan peminatan 4. Pertanyaan terkait Capaian Pembelajaran a. Apakah jika ada siswa di kelas 10 yang belum berhasil menyelesaikan Fase E bisa naik ke kelas XI untuk melanjutkan Fase F ? b. Jika ada siswa seperti diatas apakah siswa dengan fase yang sama dapat dikelompokkan menjadi 1 kelas yang sama di fase F ?