Makalah Modul 11 Pendidikan Seni Di SD [PDF]

Citation preview

MAKALAH PENDIDIKAN SENI DI SD MODUL 11 KONSEP PENDIDIKAN SENI



Disusun Oleh Kelompok : 1. Siti Nur Arifah 2. Tina Nurfatimah 3. Rinda Sugiarti 4. Vivi Vitaloka



5. Rima Damayanti 6. Lilis Nurlaela



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2022



PETA KONSEP MODUL 11 Seni Membantu Daya Pikir, Rasa, dan Karsa



KB.1 Konsep Pendidikan Seni di SD



Seni Membantu Belajar Memahami Materi Pelajaran Lain



Sebagai Media Ekspresi



Sebagai media pembinaan kreativitas KB. 2 Fungsi Pendidikan Seni



Sebagai model pelatihan pengembangan hobi dan bakat



KONSEP PENDIDIKAN SENI Sebagai Media Komunikasi



Pengetahuan Seni



KB.3 Ruang Lingkup Pendidikan Seni



Apresiasi



Pengalaman Kreatif



KB. 4 Karakteristik Pendidikan Seni di SD



Pendekatan Belajar Seni



Model Pembelajaran Sen



KONSEP PENDIDIKAN SENI Kegiatan Belajar 1



Konsep Pendidikan Seni di Sekolah Dasar



A. Seni Membantu Pengembangan Daya Pikir, Rasa, dan Karsa 1. Seni Membantu Pelatihan Pengembangan Daya Pikir



Proses seni membentuk kesatuan kerja antara fungsi rasa dan pikir menyatu untuk menggerakkan dorongan berkarya. 2. Seni Membantu Pelatihan Kepekaan Rasa



Semakin anak diberikan rasa estetik semakin mampu mengutarakan pendapatnya kepada orang lain, namun sebaliknya semakin anak mempelajari seni secara mendalam maka kepekaan rasa pun akan tinggi dan dalam. 3. Pelatihan Produksi Seni membangkitkan Karsa Anak



Ketika seorang anak mendapatkan tugas membuat kreasi seni baik tari, musik maupun seni rupa, maka karsa anak akan bergerak menuju imajinasi tentang kreasi tersebut.



B. Seni Membantu Belajar Memahami Materi Pelajaran Lain



Peranan seni dalam pembelajaran antara lain:



1. Seni membantu meningkatkan persepsi siswa dalam belajar 2. Seni membantu siswa berasosiasi terhadap bentuk yang lain seperti korelasinya dengan mata



pelajaran yang lain. 3. Seni membantu berimajinasi dari yang abstrak menuju konkrit atau sebaliknya dari yang konkrit



menuju yang abstrak.



Kegiatan Belajar 2 Fungsi Pendidikan Seni 1. Seni sebagai Media Ekspresi



Pendidikan Seni melatih anak mengungkap isi hati dan pikiran yang sulit diungkapkan melalui kata- kata. Seni memberi kesempatan mengungkapkan yang dirasakan, gagasan dan pikiran anak melalui rangkaian nada, tarian maupun gambar. 2. Seni sebagai Media Komunikasi



Pendidikan seni sebenarnya adalah pelatihan berkomunikasi lewat karya seni. Melalui seni anak dilatih menyusun keindahan kata-kata dengan halus budinya, dilatih berperilaku sopan ketika akan menjawab pertanyaan, demikian pula akan memberikan kesan yang senang, damai, indah dan menarik. 3. Seni sebagai Media Pembinaan Kreativitas



Pada dasarnya pendidikan seni adalah pendidikan kreatif, yaitu pendidikan untuk memberikan kesempatan anak untuk berkembang sesuai dengan naluri dalam memecahkan masalah yang dihadapi sehari hari dengan mandiri. Pelatihan kreativitas anak melalui pendidikan seni dapat dicapai dengan: a. Kemampuan perseptual yang meliputi kepekaan inderawi terhadap, bunyi, rupa, dan



gerak dan perpaduannya serta karya kerajinan dan teknologi. b. Pengetahuan yang meliputi pemahaman, analisis, dan evaluasi. c. Apresiasi yang meliputi kepekaan rasa, estetika, kesesuaian fungsi bentuk,artistik serta



memiliki sikap menghargai dan menghayati. d. Produksi mencakup kreativitas dalam berkarya dan berimajinasi.



4. Seni sebagai Model Pelatihan Pengembangan Hobi dan Bakat.



Salah satu tugas pendidikan seni adalah mengenali potensi yang ada. Potensi anak secara kodrati mempunyai sifat berbeda diantaranya : seperti dikatakan dalam modul sebelumnya : bahwa sebanyak 100 orang anak yang belajar seni, maka hasil karya mereka mempunyai 100 sifat. Sebab, setiap anak mempunyai corak, karakter dan penampilan yang berbeda-beda. Terdapat tiga tipe anak yang mempunyai kemampuan memahami seni : 1)



Anak yang berbakat besar artinya cepat dalam menerima tanggapan seni serta cepat pula dalam mengungkapkannya.



2)



Anak yang berbakat artinya anak mempunyai cukup baik pemahaman seni dan dapat mengutarakan sesuai dengan kualitas yang baik pula.



3)



Anak yang kurang berbakat artinya Anak yang mempunyai pemahaman seni namun dalam mengutarakannya kualitas dan kuantitasnya rendah dibanding dua tipe sebelumnya.



Kegiatan Belajar 3 Ruang Lingkup Pendidikan Seni



1. Pengetahuan Seni



Ketika seorang guru mengajar praktek berkarya sebenarnya di dalamnya tergambarkan pengetahuan berkarya sekaligus arti berkarya seni. 2. Apresisasi



Apresiasi seni adalah menilai dengan melalui proses menghargai dan bertujuan untuk menghargai dan mengerti maupun memahami karya orang lain. Menurut Primadi, apresiasi seni terdiri dari beberapa tahapan yaitu: Kejutan, empati, rasa estetika, reaksi psikologis, etis, pesona/haru. 3. Pengalaman Kreatif



Adalah pengetahuan yang apikatif yang diperoleh dari berperilaku seni.



Kegiatan Belajar 4 Karakteristik Pendidikan Seni di SD 1. Pendekatan Belajar Seni a. Pendekatan deskriptif digunakan guru jika menjelaskan karakteristik gerakan.



Contoh: Guru menjelaskan bermacam-macam binatang dan karakteristik gerakan dengan menggunakan contoh-contoh gerakan binatang tersebut di dalam kelas. b. Pendekatan partisipatif digunakan guru untuk kegiatan membuat syair puisi yang diisi dengan irama dan



nada sehingga menjadi sebuah nyanyian. c. Pendekatan eksploratif jika guru meminta siswanya mencari referensi tentang karakteristik gerak



binatang. Contoh: Guru meminta siswanya mencari referensi tentang binatang dan karakteristik dari berbagai disiplin ilmu maupun pengerahuan lain, seperti kamus atau ensiklopedia dan kemungkinan bertanya kepada penjaga kebun binatang secara mandiri.



2. Model Pembelajaran Seni a. Model Bermain



Bagi anak, permainan merupakan bagian dari cara belajar anak. Proses belajar yang dilakukan di kelas hendaknya mengikuti kebiasaan dan karakter anak. Contoh: Anak menyusun alat permainan rumah dan kemudian menyusun kembali. Rangkaian pikiran dan ide anak untuk menyusun kembali menjadi rumah idaman dengan menempatkan tempat tidur dan perabot meja makan atau meja kursi sebenarnya merupakan latihan atau belajar mengenal lingkungan sekitar. Cara mengemas permainan dalam belajar: 1) Amati yang sedang dilakukan siswa saat itu. Guru dapat membuat asosiasi terhadap pelajaran yang



akan disampaikan. 2) Gunakan beberapa alat/ media yang ada untuk memancing siswa aktif dalam permainan, selanjutnya guru mengarahkan berbagai bentuk pelajaran menjadi permainan. 3) Pelajaran diusahakan menyenangkan (learning is fun) dengan menciptakan alat peraga yang lucu buat siswa, menjadikan siswa gembira dan senang. 4) Menciptakan suasana bermain antar siswa agar dengan bermain siswa saling mengenal, tolong menolong, membuat persepsi dan asosiasi bentuk serta meningkatkan minat belajar. b. Model Pendidikan Kreatif



Salah satu syarat belajar seni adalah adanya kreativitas, karena tuntutan dalam berkarya seni adalah kreatif. Kreatif berarti mempunyai pandangan dan ide yang lain dari yang merupakan gagasan seorang pencipta. Oleh karena itu, belajar seni identik dengan belajar kreatif. Dalam pembelajaran, pendidikan seni mendasarkan produksi atau penciptaan seni. Agar siswa kreatif, guru hendaknya kreatif juga. Kreativitas guru tampak dari caranya mengolah bahan pelajaran agar tidak membosankan. Guru dapat menyelingi dengan model bermain atau menambah dengan media yang dibuat secara spontan atau terencana agar tumbuh ide-ide baru siswa dalam berkarya seni. Contoh: siswa diminta membuat bentuk binatang dari kertas kusut dengan teknik remas. Dalam hal ini tumbuh asosiai bentuk dengan menghubungkan remasan kertas dengan bentuk kerbau. Selanjutnya guru mengembangkan ide dan kreasi tersebut dengan menyiapkan nyanyian kerbau di sawah ataupun berasosiai ide dengan pak tani di ladang. c. Model Pendidikan Integratif



Kegiatan berseni membutuhkan kerja otak (kanan dan kiri), kerja rasa (emosional artistik), serta psikomotor yang tinggi dengan pelatihan keterampilan yang mahir pula. Pendidikan integratif dapat dikemas dalam bentuk permainan kreatif dimana siswa diminta bermain aktif abik pikiran, perasaan, maupun bentuk fisik yang membuat siswa tidak kekurangan akal mengembangkan ide dan gagasannya. Guru yang kreatif dapat menciptakan peranan media ataupun peraga menjadi pengetahuan yang satu atau utuh. Pembelajaran seni mempunyai kedalaman pengetahuan yang terdiri atas: 1) Kemampuan perseptual yang meliputi kepekaan inderawi terhadap rupa, bunyi, gerak, dan perpaduannya serta karya kerajinan dan teknologi. 2) Pengetahuan yang meliputi pemahaman, analisis, dan evaluasi. 3) Apresiasi yang meliputi kepekaan rasa, estetika, kesesuaian fungsi dan bentuk, artistic serta memiliki sikap menghargai dan menghayati. 4) Produksi mencakup kreativitas dalam berkarya dan berimajinasi.