Modul Ajar Berdiferensiasi (Lembaga Sosial) [PDF]

Citation preview

MODUL Ajar berdiferensiasi (SOSIOLOGI FASE E)



INFORMASI UMUM Nama penyusun



: Yanuarita Nur Hanifa, S.Pd



Institusi



: SMA Negeri 2 Cibinong



Tahun



: 2022



Jenjang Sekolah/Kelas



: SMA/10



Alokasi Waktu



: 8 JP



Kompetensi Awal



: Siswa mampu mengenal identitas diri, tindakan yang harus dilakukan, serta hubungan sosial di masyarakat



Profil Pelajar Pancasila



: Mandiri, bernalar kritis, gotong royong, kreatif



Sarana dan Prasarana :  Alat tulis, internet, lembar pengamatan, alat perekam (elektronik maupun nonelektronik)  Sumber bahan ajar: buku cetak, artikel di media masa, jurnal ilmiah, dan sumber literasi lain yang relevan Target Peserta Didik



: Siswa reguler, siswa dengan hambatan belajar, siswa cerdas istimewa bakat istimewa (CIBI), siswa dengan keterbatasan fisik atau sosial



Moda



: Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Jaringan (PJJ Daring)



Model Pembelajaran yang digunakan : Discovery Learning



KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran: Elemen Pemahaman Konsep: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Di samping itu peserta didik mampu mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan hubungan sosial, menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat multikultural melalui konsep-konsep dasar sosiologi B. Tujuan Pembelajaran: 10.16 Siswa mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial yang ada di masyarakat melalui pengamatan berkelompok dengan prinsip kolaboratif. 10.17 Siswa mampu menjelaskan peran lembaga sosial yang diamati dalam mewujudkan tertib sosial melalui presentasi kelompok dalam bentuk tulisan yang kreatif 10.18 Siswa mampu mengidentifikasi nilai dan norma yang berlaku di kelompok tempat tinggalnya untuk merespon tertib sosial di masyarakatnya secara kritis 10.19 Siswa mampu mengidentifikasi bentuk penyimpangan sosial di lingkungan sekitar



10.20 Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya penyimpangan sosial di lingkungan tempat tinggal secara analitis C. Pemahaman Bermakna: Kita hidup dalam masyarakat tentu saja akan bertemu dengan banyak orang yang memiliki berbagai kepentingan dan keyakinan. Jika semua dituruti, bisa jadi yang muncul adalah pertentangan dan kekacauan. Masyarakat memerlukan adanya pedoman yang disepakati untuk mengatur kehidupan bersama dan pedoman ini tentu saja membutuhkan adanya wadah yang mampu menjaga, mengendalikan, dan memberi arah masrakat untuk bertindak. Maka dari itu sangat penting bagi kita untuk mempelajari peran lembaga sosial dalam mewujudkan ketertiban masyarakat. D. Pertanyaan Pemantik: Mengapa Anda memilih untuk bersekolah meskipun pelaksanaannya secara jarak jauh dari rumah? Mengapa setiap orang ingin berkeluarga? E. Persiapan Pembelajaran: Guru menyiapkan perangkat pembelajaran dan platform pembelajaran daring yaitu melalui Google Classroom (GCR) dan peserta didik join pada GCR yang sudah disediakan. Guru berupaya menciptakan budaya positif di kelas dan sekolah dengan mengajak rekan guru lain untuk menerapkannya serta selalu mendorong siswa untuk mengeluarkan kemampuan terbaiknya. Guru menyusun rencana pembelajaran yang dapat menuntun siswa untuk belajar mandiri dan berkolaborasi. F. Kegiatan Pembelajaran: TAHAPAN Tahapan 1



Tahapan 2



TINDAKAN GURU TINDAKAN SISWA PENDAHULUAN (15 menit setiap pertemuan) Mengucapkan salam dan mengajak Salah satu siswa memimpin doa siswa untuk mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa. Melakukan apersepsi dan memotivasi Menjawab pertanyaan pemantik siswa dengan mengaitkan tujuan dari guru dan bersikap proaktif pembelajaran yang bermakna dan dalam memulai pembelajaran melontarkan pertanyaan pemantik. INTI



Tahapan 3 (60 menit di pertemuan I) Konsep Lembaga Sosial



 Siswa menceritakan kebutuhan  Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebutuhan yang harus dipenuhi yang harus dipenuhi dalam kesehariannya melalui pertemuan dalam kesehariannya. virtual  Guru meminta siswa melakukan literasi  Siswa melakukan literasi tentang tentang lembaga sosial dari buku paket lembaga sosial dari berbagai serta sumber bacaan lain yang relevan. sumber yang dapat diakses sesuai kemampuannya (diferensiasi  Guru meminta siswa untuk konten) berkelompok kemudian melakukan  Siswa menyampaikan hasil pengamatan terhadap lembaga sosial literasinya secara lisan dengan yang ada di lingkungan sekitarnya. teknik berbagi 30 detik sesuai  Guru menjelaskan secara singkat dengan penguasaan masingtentang konsep lembaga sosial masing dalam pertemuan virtual (diferensiasi proses)  Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kesamaan hobi



yang masing-masing anggotanya berjumlah 5-6 anak kemudian mengidentifikasi lembaga sosial melalui kegiatan pengamatan (diferensiaisi proses) Tahapan 4 (60  Guru memfasilitasi siswa untuk  Siswa secara berkelompok menit di mempresentasikan hasil pengamatan mempresentasikan hasil pertemuan II) kelompok pengamatannya terhadap Peran lembaga sosial yang ada di  Guru menuntun siswa menganalisis Lembaga lingkungannya. (diferensiasi Sosial peran lembaga sosial dalam mewujudkan konten) ketertiban sosial  Siswa memberikan tanggapan  Guru mengarahkan siswa untuk terhadap presentasi kelompok mengaitkan hasil pengamatan dengan lain dalam kelas virtual konsep lembaga sosial.  Setiap siswa menuliskan pengalaman belajarnya di jurnal refleksi mingguan yang dibuat dengan bentuk sesuai kemampuan masing-masing dan diserahkan melalui google classroom. (diferensiasi produk) Tahapan 5 (60  Guru menuntun siswa untuk  Siswa menganalisis menit di mengaitkan antara lembaga sosial pembentukan lembaga sosial pertemuan III) dengan nilai dan norma sosial dengan mempelajari tentang Nilai dan nilai dan norma sosial.  Guru membimbing siswa untuk Norma sosial menganalisis tertib sosial dan  Siswa menuliskan gambaran penyimpangan sosial di masyarakat. tertib sosial menurut pendapat masing-masing dan  Guru membuka sesi tanya jawab memberikan contoh ketertiban tentang keteraturan sosial dan sosial dari persepsi masingpenyimpangan sosial. masing. (diferensiasi konten)  Siswa memberikan tanggapan tertulis tentang penyimpangan sosial yang terjadi di lingkungannya melalui platform mentimeter. Tahapan 5 (60  Guru menyusun pertanyaan untuk menit di evaluasi pemahaman konsep siswa pertemuan IV) tentang lembaga sosial, tertib sosial, Tertib Sosial dan penyimpangan sosial. dan Penyimpangan  Guru mengajak siswa untuk sosial bersama-sama membuat kesimpulan tentang lembaga sosial, tertib sosial, dan penyimpangan sosial.



 Siswa menyampaikan hasil pemahaman tentang peran lembaga sosial dalam mewujudkan ketertiban sosial di masyarakat.  Siswa dapat membuat kesimpulan tentang bentuk dan proses terjadinya penyimpangan sosial yang dituliskan dalam jurnal refleksi mingguan yang dikumpulkan di google classroom dengan bentuk/kreasi sesuai dengan kemampuan masing-masing.



PENUTUP Tahapan 7



 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah dipelajari  Guru memberikan pemaknaan atas aktivitas pembelajaran yang dilakukan  Guru mengajak siswa untuk bersama-sama melakukan refleksi



(diferensiasi produk)  Beberapa siswa menjelaskan secara lisan mengenai kesimpulan materi yang dipelajari  Siswa melakukan refleksi dan memaknai segala aktivitas pembelajaran yang dilakukan



G. Asesmen:



1. Asesmen Formatif a. Pertemuan 1: Berbagi 30 detik (tes lisan) b. Pertemuan 2: Pengamatan kelompok terhadap lembaga sosial di masyarakat c. Pertemuan 3: Penugasan individu dalam bentuk jurnal refleksi  Tuliskan gambaran tertib sosial menurut pemahaman Anda!  Tuliskan bentuk penyimpangan sosial dan proses terjadinya penyimpangan sosial di sekitar lingkungan Anda! 2. Asesmen Sumatif Tes tertulis dengan bentuk uraian.



H. Pengayaan dan Remedial: Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap di  atas rata-rata diberikan bacaan artikel studi kasus untuk  review, dianalisis dan disimpulkan. Bagi siswa yang memiliki hambatan belajar diberikan  layanan pendampingan belajar dan penyederhanaan materi  ajar I. Refleksi Peserta Didik dan Gurru: 1. Guru menanyakan pengalaman belajar siswa selama mempelajari materi tetang lembaga sosial. 2. Guru menanyakan hal-hal yang menyenangkan dan menyedihkan dalam proses pembelajaran yang dilalui. 3. Guru menanyakan manfaat mempelajari materi yang sudah dipelajari dan meminta siswa untuk menceritakan contoh manfaat yang didapatkan setelah mempelajari materi tentang lembaga sosial. LAMPIRAN A. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian 1. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian Formatif a. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian Berbagi 30 Detik  Lembar Kerja Siswa: Laksanakan kegiatan berikut. 1) Bacalah materi tentang lembaga sosial kemudian tuliskan hal-hal yang sudah Anda pahami dan yang belum Anda pahami! 2) Sampaikan hasil bacaan Anda tentang lembaga sosial dalam waktu 30 detik dalam sesi Berbagi 30 Detik. Sampaikan dengan sikap yang santun dan dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai yang sudah dipelajari!



 Rubrik Penilaian: Indikator Siswa dapat menyampaikan catatan hasil belajar mandiri dari sumbersumber bacaan yang dimiliki secara lisan dengan ketentuan sebagai berikut: 1. On camera dalam pertemuan virtual 2. Memanfaatkan tepat 30 detik untuk menyampaikan secara lisan catatan hasil belajarnya tentang materi yang sedang dipelajari 3. Bersikap santun dalam menyampaikan (baik lisan maupun tampilan pada layar)



Predikat Sangat Baik Baik Cukup Baik Tidak Baik



Deskriptor Jika ada 3 ketentuan yang terpenuhi Jika ada 2 ketentuan yang terpenuhi Jika ada 1 ketentuan yang terpenuhi Jika tidak ada ketentuan yang terpenuhi



b. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian Pengamatan Kelompok  Lembar Kerja Kelompok: 1) Bentuklah kelompok dengan anggota masing-masing 5-6 anak. 2) Laksanakan kerja kelompok untuk mengamati peran lembaga sosial di lingkungan sekitar Anda! 3) Tuliskan satu contoh lembaga sosial hasil pengamatan Anda yang menurut Anda sangat bermanfaat bagi anggota-anggota kelompok Anda! 4) Hal-hal yang perlu dituliskan dari contoh lembaga sosial yang Anda pilih adalah sebagai berikut.  Profil lembaga sosial yang Anda contohkan  Proses pelaksanaan norma pada lembaga sosial yang Anda contohkan  Peran/fungsi lembaga sosial yang Anda contohkan bagi masyarakat 5) Presentasikan hasil pengamatan kelompok Anda pada pertemuan virtual melalui zoom meeting!  Rubrik Penilaian:



No. 1. Nilai



= 2.



3.



4.



Indikator Membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 anak



Skor 1



Menuliskan satu contoh lembaga sosial yang bermanfaat bagi anggota kelompok



2



Menyampaikan konten presentasi yang terdiri dari:  Profil lembaga yang dicontohkan  Proses pelaksanaan norma pada lembaga sosial yang dicontohkan  Peran/fungsi lembaga sosial yang dicontohkan bagi masyarakat Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok dengan ketentuan sebagai berikut:  Alokasi waktu 5 menit untuk presentasi  Menjelaskan tanpa teks dengan lancar  Ada pembagian tugas saat presentasi seperti moderator, pemateri, notulen, dan penjawab pertanyaan  Tampilan presentasi menarik (memadukan tulisan, warna, dan gambar)



3 2 1



0



1



4 3 2 1



Deskriptor Jika anggota kelompok terdiri dari 5-6 anak Jika anggota kelompok kurang dari 5 anak dan lebih dari 6 anak Jika menuliskan satu contoh lembaga sosial disertai dengan alasan pemilihannya Jika menuliskan satu contoh lembaga sosial tanpa alasan pemilihannya Jika menyampaikan 3 hal Jika menyampaikan 2 hal Jika menyampaikan 1 hal



Jika terdapat presentasi Jika terdapat presentasi Jika terdapat presentasi Jika terdapat presentasi



4 ketentuan saat 3 ketentuan saat 2 ketentuan saat 1 ketentuan saat



Skor yang diperoleh x 100 10



c. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian Jurnal Refleksi  Lembar Kerja Siswa 1) Buatlah jurnal refleksi untuk menuliskan hal-hal yang terkait dengan proses pembelajaran sosiologi dalam tiap pertemuan. 2) Hal-hal yang perlu dituliskan dalam jurnal refleksi adalah sebagai berikut:  Konten/isi materi yang terkait dengan materi tentang lembaga sosial, hasil diskusi kelompok, analisis tertib sosial, dan penyimpangan sosial  Peristiwa yang dialami selama melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya  Perasaan yang dirasakan saat melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya  Pembelajaran hidup yang didapatkan saat melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya  Penerapan yang akan dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dari pengalaman melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya



3) Buatlah jurnal refleksi dalam bentuk yang menarik sesuai dengan kreasi masingmasing dengan memadukan tulisan, warna, dan gambar. Bentuk jurnal refleksi boleh digital atau manual dikreasikan dengan tulisan tangan.  Rubrik Penilian Jurnal Refleksi No. Tampilan Jurnal Refleksi 1. Memuat konten/isi materi yang terkait dengan materi tentang lembaga sosial, hasil diskusi kelompok, analisis tertib sosial, dan penyimpangan sosial 2. Menuliskan peristiwa yang dialami selama melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya 3. Menuliskan perasaan yang dirasakan saat melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya 4. Menuliskan pembelajaran hidup yang didapatkan saat melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya 5. Menuliskan penerapan yang akan dilakukan dalam kehidupan seharihari dari pengalaman melaksanakan pembelajaran sosiologi di tiap minggunya 6. Kreativitas bentuk jurnal refleksi dengan memadukan tulisan, warna, dan gambar



Skor 1 0



1 0



Jika dituliskan Jika tidak dituliskan



1 0



Jika dituliskan Jika tidak dituliskan



1 0



Jika dituliskan Jika tidak dituliskan



1 0



Jika dituliskan Jika tidak dituliskan



3



Jika memadukan tulisan, warna, dan gambar Jika memadukan tulisan dengan warna saja atau gambar saja Jika hanya dengan tulisan



2 1



Nilai =



Deskriptor Jika dituliskan Jika tidak dituliskan



Skor yang diperoleh x 100 8



2. Lembar Kerja Siswa dan Rubrik Penilaian Sumatif  Lembar Kerja Ters Tertulis Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian yang tepat 1) Sebutkan satu hobi Anda yang masih rutin Anda lakukan saat ini! Sebutkan satu lembaga sosial yang memungkinkan Anda mengembangkan hobi Anda menjadi hal yang bermanfaat bagi orang lain kemudian jelaskan alasannya! 2) Apa masalah terberat yang Anda atau orang-orang terdekat Anda alami? Sebutkan satu lembaga sosial yang menurut Anda dapat mengatasi masalah tersebut kemudian jelaskan peran lembaga yang Anda sebutkan dalam menangani masalah yang Anda atau orang terdekat Anda alami! 3) Berdasarkan sumbernya norma sosial dibagi menjadi norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, norma kebiasaan, dan norma hukum. Menurut Anda, norma mana yang paling penting diantara semua norma tersebut yang berperan dalam mewujudkan tertib sosial di lingkungan pergaulan bersama



teman sebaya. Jelaskan alasannya! 4) Norma sosial di masyarakat dapat berpeluang mendapatkan respon ditaati atau dilanggar. Keteraturan sosial akan terjadi di masyarakat ketika norma sosial ditaati, sedangkan penyimpangan sosial akan terjadi ketika norma sosial dilanggar. Sebutkan satu penyimpangan sosial yang pernah Anda lakukan di lingkungan sekolah yang menurut Anda sangat merugikan Anda atau orangorang di sekitar Anda kemudian jelaskan akibat dari penyimpangan yang Anda lakukan tersebut! 5) Menurut pendapat Anda, teori penyimpangan sosial yang mana yang dapat menjelaskan penyebab penyimpangan sosial yang Anda sebutkan di nomor 4 kemudian jelaskan alasan Anda memilih teori tersebut!  Rubrik Penilaian Tes Tertulis No Indikator . 1. Menyebutkan hobi, lembaga yang berhubungan dengan pengembangan hobi, dan penjelasan pemilihan lembaga sosial yang tepat



Skor



Deskriptor



4



Jika menyebutkan 3 unsur dengan tepat Jika menyebutkan 2 unsur dengan tepat Jika menyebutkan 1 unsur dengan tepat Jika menyebutkan hal yang tidak tepat Jika menyebutkan 3 unsur dengan tepat Jika menyebutkan 2 unsur dengan tepat Jika menyebutkan 1 unsur dengan tepat Jika menyebutkan hal yang tidak tepat Jika dapat menyebutkan norma dan alasan dengan tepat Jika dapat menyebutkan norma namun alasannya kurang tepat Jika menyebutkan norma tanpa disertai dengan alasan Jika menuliskan hal yang tidak sesuai dengan pertanyaan Jika dapat menyebutkan penyimpangan di lingkungan sekolah dan akibatnya dengan tepat Jika dapat menyebutkan penyimpangan di lingkungan bukan sekolah dan akibatnya dengan tepat Jika dapat menyebutkan penyimpangan di lingkungan sekolah namun akibatnya tidak tepat Jika hanya menuliskan penyimpangan di luar lingkungan sekolah Jika dapat menyebutkan teori penyimpangan sosial dengan alasan yang sesuai Jika dapat menyebutkan teori



3 2 1



2.



Menuliskan masalah terberat yang dialami, lembaga sosial yang dapat mengatasi, dan menjelaskan peran lembaga sosial tersebut



4 3 2 1



3.



Menuliskan satu norma yang paling penting untuk ditegakkan dan menjelaskan peran norma tersebut dalam mewujudkan tertib sosial



4 3 2 1



4.



Menyebutkan satu penyimpangan yang pernah dilakukan di sekolah dan menjelaskan akibatnya



4 3 2 1



5.



Menyebutkan satu penyimpangan sosial alasan yang sesuai.



teori dengan



4 3



2 1



Nilai =



penyimpangan sosial namun alasannya kurang sesuai Jika menyebutkan teori penyimpangan sosial tanpa disertai dengan alasan Jika menuliskan hal yang tidak sesuai dengan pertanyaan



Skor yang diperoleh x 100 20



B. Bahan Bacaan Guru dan Guru: Pendidikan pada masa Pandemi Covid-19 telah menghambat proses pembentukan karakter peserta didik disekolah. Penyelenggaraan pendidikan telah dialihkan melalui sistem daring (study from home) sehingga peran orang tua sangat sentral dalam mengawasi dan mendidik anakanaknya terutama dalam menanamkan karakter dalam lingkup keluarga. Pendidikan karakter merupakan pembelajaran yang penting untuk ditanamkan pada anak agar dapat hidup lebih baik dan memiliki karakter dengan nilainilai yang berlandaskan sesuai dengan butir-butir pancasila. Baca artikel selengkapnya pada tautan berikut. http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/1795/1588# C. Glosarium: Deviasi Institusi Konformitas Lembaga



: penyimpangan (dari peraturan) : lembaga; pranata: telah disusun – adat istiadat, kebiasaan, dan aturan-aturan : kesesuaian sikap dan perilaku dengan nilai dan kaidah yang berlaku : pola perilaku manusia yang mapan, terdiri atas interaksi sosial berstruktur dalam suatu kerangka nilai yang relevan Nilai : sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan. Norma : aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai dan berterima. Pranata : sistem tingkah laku sosial yang bersifat resmi seperti adat istiadat dan norma yang mengatur tingkah laku, dan seluruh perlengkapannya guna memenuhi berbagai kompleks kebutuhan manusia dalam masyarakat (istilah lain dari lembaga/institusi) Tertib sosial : kondisi masyarakat yang teratur, yaitu ketika anggotanya mematuhi norma yang telah disepakati



D. DaftarPustaka Kamanto Sunarto. 2002. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia Sari Oktaviana, dkk. 2021. Sosiologi (Individu dan Masyarakat). Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Soerjono Soekanto dan Budi Sulistyowati. 2003. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/1795/1588#



Cibinong,



Januari 2022



Mengetahui, Kepala SMAN 2 Cibinong



Guru Mata Pelajaran



Hj. Elis Nurhayati, S.Pd NIP. 196902121992032008



Yanuarita Nur Hanifa, S.Pd NIP. 198701092015012001