Modul Ajar Teks Deskripsi - 22-23 [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS VII BAB I JELAJAH NUSANTARA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Materi Pokok



: SMP Negeri 1 Blora : Bahasa Indonesia : VII/ Gasal; : 6 x Pertemuan : Teks Deskripsi



A. Informasi Umum Pertemuan 1 Kompetensi Awal: Siswa mengenal istilah deskripsi Profil Pelajar Pancasila: 1. Beriman dan bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinekaan global Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet. Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran: tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring) B. Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat. 2. Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik 3. Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat. Pemahaman Bermakna : Mengenal nusantara melalui teks deskripsi Pertanyaan Pemantik



: Mengapa perlu belajar teks deskripsi?



Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang teks deskripsi. Pelaksanaan Pembelajaran: Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru.



2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa siswa materi hari ini mengenal teks deskripsi. Kegiatan Inti: 90 menit 1. Siswa mendapatkan kesempatan untuk membaca teks deskripsi “Pantan Terong yang Instragamable” 2. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan teks. 3. Siswa mencermati gaya penulisan teks deskripsi 4. Siswa menemukan arti kata yang terdapat dalam teks 5. Siswa mengisi kalimat rumpang dengan kata yang tepat. 6. Siswa mempresentasikan hasil karyanya Kegiatan Akhir : 15 Menit 1. Guru brertanya tentang kendala yang dihadapi selama menulis 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran Asesmen sikap : Observasi Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik (terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan teks deskripsi, gaya penulisan teks deskripsi, dan kosa kata dalam teks deskripsi. Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini. C. Lampiran Lembar kegiatan 1 Setelah membaca pengalaman Rafa, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa objek yang dideskripsikan dalam tulisan Rafa di atas? 2. Di kota mana objek tersebut berada? 3. Pada pengantar tulisan, mengapa disebutkan Rafa tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya? 4. Tuliskan kembali dua kutipan kalimat Rafa yang menunjukkan kesannya terhadap objek tersebut! Lembar kegiatan 2 Tulislah beberapa ungkapan lain yang digunakan Rafa untuk menyapa pembaca blognya. 1. ……………………… 2. ………………………



Lembar kegiatan 3 Isilah kalimat tidak lengkap dan rumpang ini dengan kata-katamu sendiri.



1. Suvenir yang dibuat oleh perajin di daerahku adalah___________ 2. Sifat kedua kakak beradik itu sangat kontras. Berbeda dengan sang adik yang banyak berbicara, sang kakak_____________________ 3. Banyak tempat wisata menawarkan pemandangan indah sebagai latar swafoto. Pemandangan indah yang digunakan sebagai latar swafoto di Pantan Terong adalah ____________________________________ 4. Rafa ikut membantu para perajin lokal dengan cara _____________ 5. Senja datang, mentari pun meredup. Semburatnya berwarna ______, warna yang kusuka.



Tabel Penilaian Kegiatan Menjelajahi Makna Kata Peserta didik tidak mengisi kalimat rumpang atau mengisi, tetapi semua jawaban salah.



Peserta didik mengisi semua kalimat rumpang setelah mencari arti kata tersebut pada kamus, tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat



Peserta didik mengisi semua kalimat rumpang setelah mencari arti kata tersebut pada kamus, tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat.



Peserta didik menjawab lima kalimat rumpang dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya tentang kosakata yang diujikan pada kalimat tersebut.



Nilai = 1



Nilai = 2



Nilai = 3



Nilai = 4



D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Teks deskripsi merupakan format teks yang paling sering digunakan ketika menjelaskan suatu benda atau objek secara terperinci. Tujuan dibuatnya teks deskripsi adalah untuk menggambarkan suatu objek sehingga pembaca seakan bisa melihat, mendengar, atau merasa objek yang digambarkan.  Apa itu deskripsi bisa kamu pahami dengan mengenali pengertian, ciri-ciri, serta strukturnya. Teks ini biasanya menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci. Deskripsi atau teks deskripsi adalah suatu teks yang menggambarkan suatu objek dengan kata-kata yang mampu merangsang indra pembaca. Jenis teks atau paragraf satu ini bertujuan untuk menggambarkan suatu objek sehingga pembaca seakan bisa melihat, mendengar, atau merasa objek yang digambarkan. Objek yang dideskripsikan dapat berupa orang, benda, atau tempat. Penggambaran dilakukan dengan melibatkan panca indra (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan). Teks ini bertujuan agar pembaca seolah-olah melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan. Paragraf ini biasanya



menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci. Apa itu deskripsi? Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, berdasarkan KBBI, deskripsi adalah suatu pemaparan, uraian atau penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. E. Glosarium Deskripsi : pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Objek : 1.  hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan; 2 Kim benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan sasaran untuk diteliti, diperhatikan, dan sebagainya: -- penelitian ini adalah tata kehidupan suku terasing di Riau;  Suvenir :  tanda mata; kenang-kenangan; cenderamata: toko ini menjual -- untuk wisatawan F. Daftar Pustaka - https://hot.liputan6.com/read/4553092/apa-itu-deskripsiberikut-pengertian-ciri-ciriserta-strukturnya-sebagai-teks - https://kbbi.web.id/ - Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan - Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan A. Informasi Umum Pertemuan 2 Kompetensi Awal: Siswa mengenal ragam bahasa teks deskripsi Profil Pelajar Pancasila: 1. Berkebhinekaan global 2. bernalar kritis Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet. Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran :tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring)



B. Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran Pertemuan 2: 1. Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian. 2. Peserta didik berlatih menemukan dan mengenali kalimat majas personifikasi. Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik



: mengenal ragam bahasa dalam teks deskripsi : Unsur apa yang bisa membuat teks deskripsi menarik?



Persiapan Pembelajaran



: Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang teks deskripsi.



Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru. 2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa siswa materi hari ini gaya penulisan dalam teks deskripsi. Kegiatan Inti: 90 menit 1. 2. 3. 4.



Siswa mengenal ciri dan tujuan teks deskripsi Siswa menentukan kalimat perincian dan kata konkret dalam teks deskripsi Siswa menentukan penggunaan majas yang tepat dalam teks deskripsi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.



Kegiatan Akhir : 15 Menit 1. Guru bertanya tentang kendala yang dihadapi selama menulis. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. Asesmen sikap : Catatan anekdot Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik ( Terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan teks deskripsi, tentang unsur bahasa dalam teks deskripsi. Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini. C. Lampiran Lembar kerja peserta didik Lembar Kalimat Perincian Peserta Didik 1 Nama: Kelas: Kalimat 1. Kami berangkat pagi sekali. 2. Pemandangan matahari terbit di Pantan Terong sangat cantik.



Kalimat Perincian Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu.



3. Danau Laut Tawar indah sekali di pagi hari. 4. Jalan ke arah bukit Pantan Terong mengerikan. Tabel Penilaian Kegiatan Menjelajahi Makna Kata Peserta didik tidak mengisi kalimat perincian atau mengisi, tetapi semua jawaban salah.



Peserta didik mengisi semua kalimat perincian, tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat



Peserta didik mengisi semua perincian tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat.



Peserta didik menjawab empat kalimat perincian dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya kalimat yang dirincinya pada kalimat tersebut.



Nilai = 1



Nilai = 2



Nilai = 3



Nilai = 4



Lembar Kerja Peserta Didik 2 Tandai kata kerja yang membuat benda mati seolah-olah hidup pada kalimat di bawah ini. 1. Mobil itu batuk-batuk dan menyemburkan asap hitam saat lewat di depanku. 2. Kami belajar diiringi nyala lilin yang menari-nari dalam kegelapan. 3. Bunyi sirene pemadam kebakaran itu menjerit-jerit menyuruh kami minggir. 4. Kasurku seperti memanggil-manggilku begitu aku memasuki kamar pada siang terik itu. 5. Rasa sambal yang pedas itu membakar lidahku.



Tabel Penilaian Kegiatan Peserta didik tidak menandai kata bermajas atau mengisi, tetapi semua jawaban salah.



Peserta didik mengisi semua menandai kata bermajas tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat



Nilai = 1



Nilai = 2



Peserta didik mengisi semua menandai kata tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat. Nilai =3



D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik



Peserta didik menjawab lima menandai kata bermajas dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya tentang majas personifikasi pada kalimat tersebut. Nilai =4



Ciri umum teks deskripsi 1. Berisikan penggambaran atau penjelasan suatu objek 2. Penggambaran atau penjelasan suatu objek yang menjadi topik dituliskan secara detail atau terperinci sehingga pembacanya mengerti secara jelas apa yang digambarkan di dalam teks. 3. Pembaca seolah-olah merasakan, melihat, mendengarkan, atau mengalami langsung apa yang disajikan di dalam teks. 4. Menjelaskan objek berdasarkan warna, bentuk, ukuran, dan cirri-ciri fisik maupun psikis objek secara detail.   Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa 1. Menggunakan kata-kata khusus untuk menggambarkan objek (warna dirinci merah, kuning, hijau). 2. Menggunakan kalimat rinci untuk menggambarkan objek. 3. Menggunakan kata sinonim dengan emosi kuat. 4. Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret. 5. Teks deskripsi yang memunculkan kata ganti orang. E. Glosarium Majas : majas/ma·jas/ n Ling cara melukiskan sesuatu dengan jalan menyamakannya dengan sesuatu yang lain; kiasan Personifikasi : personifikasi/per·so·ni·fi·ka·si/ n pengumpamaan (pelambangan) benda mati sebagai orang atau manusia, seperti bentuk pengumpamaan alam dan rembulan menjadi saksi sumpah setia; F. Daftar Pustaka -



https://www.bola.com/ragam/read/4317446/pengertian-ciri-ciri-struktur-dan-contohteks-deskripsi https://kbbi.web.id/ Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan



A. Informasi Umum Pertemuan 3 Kompetensi Awal: Siswa mengenal gaya penulisan teks deskripsi Profil Pelajar Pancasila:



1. Mandiri 2. Kreatif Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet. Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran :tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring).



B. Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3 1. Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat. Pemahaman Bermakna : berlatih menuangkan gagasan secara deskriptif Pertanyaan Pemantik : 1. Benda apa yang kamu sukai? 2. Apa yang membuat kamu suka pada benda tersebut? Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang mendeskripsikan benda.



Pelaksanaan Pembelajaran: Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru. 2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa siswa materi hari ini menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat . Kegiatan Inti: 90 menit 1. Siswa berlatih menuliskan ulang kalimat perincian, kata konkret, majas dari bendabyang disukai. 2. Siswa berlatih memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat. 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Akhir : 15 Menit 1. Guru brertanya tentang kendala yang dihadapi selama memaparkan gagasannya dalam teks deskripsi. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran.



Asesmen sikap : Observasi Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik (Terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan menyajikan deskripsi terhadap gambar atau benda kesukaan. Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini. C. Lampiran Lembar kerja peserta didik 1. Mendeskripsikan benda Aspek



Bandrek



Gunung Papandayan



Kata konkret Kalimat perincian Majas personifikasi



Peserta didik tidak mengisi ketiga aspek atau mengisi, tetapi semua jawaban salah. Nilai =1



Peserta didik mengisi ketiga aspek tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat Nilai =2



Peserta didik mengisi ketiga aspek tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat. Nilai =3



Peserta didik mengisi ketiga aspek dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya tentang mendeskripsikan objek pada kalimat tersebut. Nilai = 4



2. Membuat Vlog benda kesukaan Buatlah vlog tentang deskripsi benda kesukaan dengan durasi 1 menit. D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Kalimat deskripsi merupakan salah satu diantara jenis-jenis kalimat yang ada selain kalimat inti, kalimat deklaratif, kalimat imperatif, kalimat interogatif, kalimat tidak langsung, dan kalimat pasif. Kalimat deskripsi sendiri merupakan kalimat yang berisi penggambaran tentang suatu objek. Adapun objek yang bisa digambarkan oleh kalimat ini bisa berupa objek apa saja, tidak terkecuali benda. Adapun contoh-contoh tersebut adalah sebagai berikut!



1. Meja itu berbentuk persegi panjang, berwarna cokelat, terbuat dari kayu, berkaki empay, dan dilapisi taplak meja di bagian atasnya yang mana taplak meja tersebut mempunyai motif bunga kamboja. 2. Kursi itu terbuat dari kayu jadi, berbentuk persegi, berkaki empat, dan di bagian belakangnya terdapat sebuah sandaran yang dapat dipakai bersandar oleh orang yang duduk di kursi tersebut. 3. Rumah itu dicat dengan warna putih, berarsitektur a la monimalis modern, dan mempunyai 3 tingkat yang mana pada tingkat dua serta tiga rumah tersebut mempunyai sebuah balkon yang cukup luas. 4. Toko roti itu bercat putih di bagian luarnya, bercat cokelat terang di bagian dalamnya, dirancang dengan arsitektur Belanda, dan mempunyai 5 etalase yang berisi berbagai macam roti berwarna kecokelatan serta beraroma khas a la roti Belanda. 5. Tahu yang dibeli ibu itu mempunyai warna kuning di bagian luarnya, berwarna putih di bagian dalamnya, dan mempunyai tekstur lembut saat digigit meskipun tahu itu seudah digoreng hingga matang. 6. Buku yang kubeli itu mempunyai sampul berwarna dasar biru tua, bertuliskan judul, subjudul, serta nama pengarang di bagian sampul depannya, serta bertuliskan sinopsis singkat di bagian belakang sampul bukunya. E. Glosarium Bandrek: minuman dibuat dari air panas dengan jahe dan sebagainya; serbat Konkret : nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat dilihat, diraba, dan sebagainya): contoh benda -- adalah meja. F. Daftar Pustaka - https://dosenbahasa.com/contoh-kalimat-deskripsi-tentang-benda - Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan - Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan



A. Informasi Umum Pertemuan 4 Kompetensi Awal: Siswa mengenal ragam kebahasaan teks deskripsi Profil Pelajar Pancasila: 1. Beriman dan bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinekaan global Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet. Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran :tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring) B.



Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran



1. Peserta didik membandingkan pamphlet dengan alasan yang tepat. 2. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciri-ciri kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik. Pemahaman Bermakna : membandingkan ciri-ciri teks deskripsi Pertanyaan Pemantik : 1. Apakah benda yang ditampilkan pada pamflet benar-benar mewakili benda yang sesungguhnya? 2. Apakah pengambil gambar melakukan teknik tertentu untuk menampilkan gambar yang jauh lebih baik sehingga mungkin dapat mengecoh pembaca? Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang ciri-ciri teks deskripsi. Pelaksanaan Pembelajaran: Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru. 2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa siswa materi hari ini adalah membandingkan pamphlet dan ciri-ciri kalimat pada teks deskripsi. 1. 2. 3. 4.



Kegiatan Inti: 90 menit Siswa mendapatkan kesempatan untuk membaca pamphlet. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan teks. Siswa mencermati teks kemudian membandingkan pamphlet dengan alasan yang tepat dan menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciriciri Siswa mempresentasikan hasil karyanya



Kegiatan Akhir : 15 menit 1. Guru brertanya tentang kendala yang dihadapi selama memaparkan gagasannya dalam teks deskripsi 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran Asesmen sikap : Observasi Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik ( Terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan pamphlet dan ragam teks deskripsi lisan. Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini.



C. Lampiran 1. Lembar Peserta Didik dalam Kegiatan Membandingkan Pamflet



No



Elemen Pamflet



Pamflet Wisata Papandayan



Foto pada pamflet Foto menggambarkan objek jelas. yang dijelaskan.



1



Kualitas foto cukup baik, jelas, dan objek diambil dari sudut pandang yang baik sehingga tampak menarik.



2



cukup



terlihat



Ya, gambar pemandangannya cukup menarik. Ada gambar air terjun yang tampak dekat.



Pamflet Wisata Grand Canyon Foto tidak jelas dan terlalu kecil-kecil objeknya. Seharusnya bukan gambar orangorang sedang outbond yang ditampilkan karena menghalangi gambar pemandangannya.



3



Warna pamflet Warna huruf sudah cukup baik dan sesuai cukup kontras dengan dengan warna huruf. warna latar.



Warna huruf sudah cukup kontras.



4



Huruf pada pamflet cukup Ukuran huruf terlalu jelas dan dapat dibaca. kecil, bisa dibuat lebih besar.



Ukuran huruf sudah cukup



Rubrik penilaian Peserta didik tidak mengisi keempat aspek atau mengisi, tetapi semua jawaban salah.



Nilai = 1



Peserta didik mengisi keempat aspek tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat



Peserta didik mengisi keempat aspek tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat.



Nilai = 2



Nilai = 3



Peserta didik mengisi keempat aspek dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya tentang perbandingan isi pamphlet tersebut.



Nilai = 4



2. Tabel Perbandingan



Jelajah Wae Rebo 1.



Objek apa dideskripsikan?



yang



Jelajah Rasa di Lampung



2. Kepada siapa penutur teks deskripsi ini berbicara? 3. Apakah kata sapaan yang digunakan oleh penutur teks deskripsi tersebut? 4.



Menurut kalian, apa tujuan penutur menjelaskan objek tersebut?



Rubrik penilaian Peserta didik tidak mengisi keempat aspek atau mengisi, tetapi semua jawaban salah.



Peserta didik mengisi keempat aspek tetapi hanya terdapat satu jawaban yang tepat



Peserta didik mengisi keempat aspek tetapi terdapat satu jawaban yang kurang tepat.



Nilai = 1



Nilai = 2



Nilai = 3



Peserta didik mengisi keempat aspek dengan tepat sehingga menunjukkan pemahamannya tentang perbandingan isi teks deskripsi tersebut.



Nilai = 4



D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Teks deskripsi berisikan tentang penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu sehingga dapat dirasakan, dilihat, dicium, dan didengar oleh pembaca. Teks deskripsi seringkali disebut dengan teks tanggapan deskripsi. Ciri-ciri teks deskripsi 1. Menggambarkan atau melukiskan sesuatu 2. Penggambaran dilakukan dengan jelas dan melibatkan kesan indera 3. Membuat pembaca ikut merasakan sendiri atau mengalaminya 4. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan secara terperinci Ciri-ciri kebahasaan dari teks deskripsi meliputi: 1. Penggunaan kata baku (formal, kreativitas, aktif, dan lain sebagainya) 2. Penggunaan kata hubung/kata sambung atau konjungsi (atau, dan, tetapi, sehingga) 3. Penggunaan kata berimbuhan (ber-, men-, dan sebagainya) 4. Penggunaan kata rujukan (ini, itu, di sana, di sini, dan tersebut)



Struktur teks deskripsi Struktur teks deskripsi terdiri dari tiga bagian sebagai berikut: 1. Identifikasi Identifikasi merupakan penetapan identitas baik orang, benda, atau objek lainnya. 2. Klasifikasi Klasifikasi merupakan penyusunan golongan atau pengelompokan menurut kaidah yang telah ditetapkan. 3. Deskripsi bagian Deskripsi bagian merupakan paragraf yang berisi tentang manfaat dari objek yang sedang diamati. Jenis teks deskripsi Teks deskripsi dibagi ke dalam tiga jenis antara lain sebagai berikut: 1. Teks Deskriptif Spasial Teks deskriptif spasial adalah teks yang melukiskan tentang ruang atau tempat berlangsungnya suatu peristiwa. 2. Teks Deskriptif Objektif Teks deskriptif objektif merupakan teks yang menggambarkan suatu hal atau orang dengan mengungkapkan identitas hal/orang tersebut. 3. Teks Deskriptif Subjektif Teks deskriptif subjektif adalah teks yang menggambarkan objek seperti penafsiran atau kesan perasaan penulis (tafsiran penulis) E. Glosarium Pamflet: surat selebaran. F. Daftar Pustaka - https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5562681/teks-deskripsi-pengertian-ciri-ciristruktur-dan-jenisnya - http:/kbbi.web.id// - Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan - Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan



A. Informasi Umum Pertemuan 5 Kompetensi Awal: Siswa memahami gaya penulisan teks deskripsi Profil Pelajar Pancasila: 1. Kreatif 2. Mandiri Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet. Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran :tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring).



B. Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat. 2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca. Pemahaman Bermakna : Menulis teks deskripsi Pertanyaan Pemantik



:



Bagaimana Menyusun teks deskripsi yang menarik? Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang menulis teks deskripsi.



Pelaksanaan Pembelajaran: Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru. 2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa siswa materi hari ini menyusun teks deskripsi sederhana Kegiatan Inti: 90 menit



1. 2. 3. 4. 5.



Siswa memahami penggunaan ejaan dan tanda baca dalam teks deskripsi Siswa menyunting teks deskripsi yang berjudul”Berkunjung ke Negeri di Atas Awan” Siswa membuat rancangan penulisan teks deskripsi Siswa mengembangkan kerangka atau rancangan menjadi teks deskripsi sederhana Siswa mempresentasikan hasil karyanya.



Kegiatan Akhir : 15 menit 1. Guru brertanya tentang kendala yang dihadapi selama memaparkan gagasannya dalam teks deskripsi. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. Asesmen sikap : Observasi Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik ( Terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan pamphlet dan ragam teks deskripsi lisan. Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini.



C. Lampiran Asesmen Lembar kerja peserta didik Buatlah rancangan atau kerangka teks deskripsi berdasarkan objek yang kamu tentukan dengan memperhatikan aspek: - Benda yang dipilih - Pembaca sasaran - Deskripsi bentuk dan warna - Deskripsi aroma atau rasa - Deskripsi bau - Deskripsi tekstur



Rubrik Pengontrol Rancangan Teks Deskripsi No 1



Elemen



Pertanyaan Pengontrol



Benda yang dipilih



Benda yang dipilih sudah memenuhi kriteria yang ditetapkan pada saat



Sudah Ada



Perlu Disempur nakan



2



3



4



5



6



penugasan. Pembaca Pembaca sasaran cukup jelas, Sasaran terlihat dari kalimat yang digunakan sudah sesuai dengan pembaca sasaran. Deskripsi Peserta didik telah menggunakan bentuk dan kata konkret, kalimat perincian, dan warna majas personiikasi dalammenggambarkan bentuk dan warna benda yang dipilihnya. Deskripsi Peserta didik telah menggunakan aroma dan kata konkret, kalimat perincian, dan rasa (apabila majas personiikasi atau relevan) menganalogikan rasa dan aroma dengan benda lain yang serupa. Deskripsi Peserta didik telah menggunakan bau (apabila kata konkret, kalimat perincian, relevan) dan majas personiikasi atau menganalogikan dengan bau benda lain yang serupa. Deskripsi tekstur (apabila relevan)



Peserta didik telah menggunakan kata konkret, kalimat perincian, dan majas personiikasi atau menganalogikan tekstur benda lain yang serupa.



1. Buatlah teks deskripsi berdasarkan kerangka atau rancangan yang telah kamu susun dengan Bahasa yang menarik dan memikat pembaca. Rubrik Penilaian Kegiatan Menulis Teks Deskripsi Skor Tulisan 4



3



2



1



Kriteria Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personiikasi sesuai dengan pembaca sasaran. Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI meskipun masih terdapat sedikit kesalahan tulis, ejaan, dan tanda baca. Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas personifikasi PU untuk menarik pembaca. Tulisan sudah memenuhi kaidah PUEBI, tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata untuk menggambarkan bentuk, warna, rasa, tekstur, tetapi belum mengeksplorasi majas personiikasi untuk membuat tulisan lebih menarik.



Tulisan menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif, sudah menunjukkan struktur tulisan deskripsi, tetapi belum terelaborasi dengan penggunaan kosakata yang kaya, kalimat perincian, dan majas personifikasi.



D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Cara Membuat Teks Deskripsi 1. Langkah pertama adalah menentukan tema atau topik yang nantinya akan dijadikan objek



2. Menentukan arah tulisan untuk dapat mendeskripsikan objek yang sebelumnya sudah ditentukan 3. Mengumpulkan data-data dan melakukan pengamatan langsung tentang obyek yang akan anda deskripsikan 4. Setelah semua data yang dibutuhkan sudah dikumpulkan kini anda dapat melanjutkan untuk menyusun data tersebut menjadi sebuah kerangka penulisan 5. Uraikan seluruh kerangka yang sudah anda buat, olah data-data yang sudah berhasil anda kumpulkan menjadi teks deskripsi yang sesuai dengan topik 6. Pembahasan, dalam baris ini anda jelaskan secara detail dan jelas mengenai objek apa yang anda bicarakan E. GLOSARIUM Aroma : bau-bauan yang harum atau bahan pewangi makanan atau minuman; Tekstur : ukuran dan susunan (jaringan) bagian suatu benda; jalinan atau penyatuan bagian-bagian sesuatu sehingga membentuk suatu benda F. DAFTAR PUSTAKA - https://www.suara.com/news/2021/11/08/183353/struktur-cara-membuat-hingga-contohteks-deskripsi - http:/kbbi.web.id// - Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan - Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan



A. Informasi Umum Pertemuan 6 Kompetensi Awal: Siswa memahami teks deskripsi Profil Pelajar Pancasila: 1. Kreatif dan Mandiri 2. Beriman dan bertakwa pada Tuhan Yang 3. Berkebhinekaan global Sarana dan Prasarana: Komputer meja/jinjing dan jaringan internet.



Target Peserta Didik: Siswa reguler Jumlah : 32 siswa Model Pembelajaran: tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring)



B. Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gestur yang baik dan menghargai dengan berlatih menilai paparan lisan teman. Pemahaman Bermakna : Menjadi penyimak yang baik Pertanyaan Pemantik



: Bagaimana mengapresiasi dan menghargai karya orang lain?



Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan perangkat ajar dan materi pembelajaran tentang pemaparan teks deskripsi.



Pelaksanaan Pembelajaran: Kegiatan Awal: 15 menit 1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Siswa disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru. 2. Siswa bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan. 3. Siswa diberikan penjelasan bahwa materi hari ini pemaparan hasil karya siswa yakni membuat teks deskripsi Kegiatan Inti: 90 menit 1. Siswa mendapatkan kesempatan untuk memaparkan hasil teks deskripsinya. 2. Siswa lain mennyimak paparan teman 3. Siswa menilai hasil paparan teman Kegiatan Akhir : 15 Menit 1. Guru brertanya tentang kendala yang dihadapi selama menulis 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran Asesmen sikap : Observasi Asesmen Formatif : Lembar kerja peserta didik ( Terlampir) Pengayaan dan Remidial: Soal -soal yang berkaitan dengan informasi yang berkaitan dengan pemaparan teks deskripsi Refeksi Peserta Didik dan Guru: Guru dan peserta didik merefleksi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini.



C.LAMPIRAN 1. Simaklah presentasi teman kalian tentang benda kesukaannya, kemudian isilah penilaian berikut!



lembar



Lembar Penilaian Presentasi Hari, Tanggal : : Nama Kelas Benda Kesukaan ::



1. Menurut saya, teman saya sudah menyapa pendengar dengan menarik. Menurut saya, teman saya sudah menjelaskan alasan memilih benda 2. kesukaannya dengan baik. 3. Menurut saya, kalimat-kalimat yang digunakan dalam presentasinya membuat saya dapat membayangkan benda kesukaannya itu. 4. Hal penting apa yang perlu diperbaiki dalam presentasi ini? 5. Kata-kata penyemangat: 1. Apa kelebihan paparan teman yang dapat kalian pelajari? 2. Apakah ide unik pada paparan teman yang membuatnya berbeda dari yang lain?



D.BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA Menyimak adalah kemampuan yang sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Jika perhatian Anda mudah teralihkan saat mengobrol atau merasa tidak dipercaya untuk menyimpan rahasia, sudah saatnya Anda belajar menyimak. Kemampuan menyimak yang ditunjukkan melalui tindakan dan perhatian kepada teman bicara bisa membantu Anda dalam berkomunikasi, menjalin hubungan, dan menambah pengalaman untuk menjalani keseharian. Artikel ini menjelaskan cara menyimak dengan memfokuskan perhatian dan memberikan tanggapan yang baik kepada teman bicara sehingga percakapan lebih mengalir dan lebih menyenangkan. E. GLOSARIUM Aroma : bau-bauan yang harum atau bahan pewangi makanan atau minuman; Tekstur : ukuran dan susunan (jaringan) bagian suatu benda; jalinan atau penyatuan bagian-bagian sesuatu sehingga membentuk suatu benda F. DAFTAR PUSTAKA - https://www.suara.com/news/2021/11/08/183353/struktur-cara-membuat-hingga-contohteks-deskripsi - http:/kbbi.web.id// - Rahma subarna ,dkk,2021.Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan - Sofi Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan



Blora,



Juli 2022



Mengetahui, Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



Ainur Rofiq, S.Ag. M.Pd. NIP 196609301998021001



Siti Nurhidayatun, S.Pd. NIP 198008102006042011