Rancangan Asesmen Diagnosticok [PDF]

Citation preview

Rancangan Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Jawa Oleh Tukijo, S.Pd Jenjang/ Kelas Capaian Pembelajaran



Tujuan Pembelajaran



VII Fase D . Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa dengan santun sesuai kaidah unggahungguh basa dan tata bahasa (paramasastra) dan kagunan basa) untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dalam konteks sosial dan budaya. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra(misalnya: tembang macapat/parikan/ tembang macapat Gambuh /geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang).Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nono sastra(tentang sosial budaya)dan sastra (misalnya tembang macapat, parikan/tembang macapat Gambuh/geguritan/cerita pendek/ cerita rakyat /cerita wayang). yang dipaparkan . Peserta didik memiliki perbendaharaan kosakata bahasa Jawa tentang ungkapan-ungkapan Jawa. Peserta didik mampu menulis berbagai teks (non sastra dan sastra)untuk menyampaikan hasil pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tannggapanya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis teks paragraf dengan huruf Jawa sesuai dengan kaidah penulis huruf Jawa. Peserta didik mampu menyimpulkan isi dalam tembang macapat Gambuh.



A. Asesmen Non-Kognitif Informasi apa saja yang ingin digali?



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan



Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa



1. Apak kabarmu hari ini? 2. Apa yang kamu rasakan hari ini? (Disini siswa diberikan alat bantu berupa pilihan gambar emoji untuk mewakilkan perasaan mereka) 3. Apa harapan kamu terkait kegiatan pembelajaran hari ini?



Aktivitas peserta didik selama belajar dirumah



1. Apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah? 2. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan selama belajar dirumah?



Kondisi keluarga peserta didik



1. 2. 3. 4.



Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik.



1. Apa yang lebih kamu suka membaca atau mendengarkan?



Apa kamu tinggal bersama orang tua? Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersamamu? Apa pekerjaan orang tuamu? Menurutmu, tiga kata apa yang paling menggambarkan keluargamu?



2. Apa yang lebih kamu suka, hal yang berhubungan dengan



wacana atau angka?



3. Apa musik favoritmu? Jelaskan 4. Sebutkan 3 hal yang kamu butuhkan saat belajar hal baru?



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? 1. Persiapan:



-Siapkan alat bantu berupa gambar ekspresi emoji. -Buat daftar pertanyaan kunci. 2. Pelaksanaan: 3. Tindak Lanjut: -melakukan identifikasi bagi siswa yang memiliki emosi negatif dan mengajak diskusi empat mata. Melakukan tindak lanjut dan mengkomunikasikan ke peserta didik dan orang tua jika diperlukan. Mengulangi pelaksanaan asesmen nonkognitif di awal pembelajaran.



Alat bantu apa yang dibutuhkan? Instrumen asesmen, gambar ekspresi emoji, Laptop/HP, kuota internet, alat tulis.



B. Asesmen Kognitif Waktu Asesmen



Awal Pembelajaran



Identifikasi materi yang akan diujikan Menyajikan masalah kontekstual



Pertanyaan



1. Apakah kamu mengetahui tembang Macapat? 2. Apakah kamu mengetahui aturan penulisan tembang Macapat?



Durasi Asesmen Kemungkinan Jawaban



Skor (Kategori )



Rencana Tindak Lanjut



A



Benar Salah



Pembelajaran dapat dilanjutkan pada Materi berikutnya.



B/C



Tuliskan guru lagu, guru B wilangan lan guru gatra tembang Macapat Gambuh? Tuliskan nilai luhur serat wulangreh Gambuh pada 1



15 menit



A/C



Memberikan pembelajaran remidial mengenai tembang Macapat Gambuh serta piwulang luhur yang ada pada tembang Gambuh.



Benar Salah



Pembelajaran dapat dilanjutka pada Materi berikutnya. Memberikan pembelajaran remidial mengenai aturan dan nilai luhur tembang macapat Gambuh



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? 1. Persiapan : menentukan jadwal asesmen, mengidentifikasi



materi asesmen, membuat pertanyaan.



2. Pelaksanaan : memberikan asesmen untuk semua siswa



baik yang belajar secara di rumah maupun di sekolah. 3. Tindak lanjut: a. Melakukan diagnosis penilaian hasil asesmen. b. Berdasarkan hasil diagnosis penilaian Membagi peserta didik menjadi 2 sampai 3 kelompok belajar dengab ATP sesuai fasenya. c. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah dajarkan sebelum memulai topik pembelajaran baru. d. Ulangi proses yang sama di setiap awal pembelajaran selama masa pandemi untuk melakukan adaptasi materi pembelajaran sesuai tingkat kemampuan siswa. BUKTI;



Alat bantu apa yang dibutuhkan? Instrumen asesmen, laptop/HP, internet, modul pembelajaran, alat tulis.