RPP 2 Rumus Jumlah Dan Selisih Sinus Dan Cosinus [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Peradaban : Matematika Peminatan : XI / Ganjil : Rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus : 10 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit



A. Kompetensi Inti  KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.  KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan  Memahami konsep sinus dan cosines selisih sinus dan cosinus  Memahami hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.  Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat kesimpulan mengenai rumus jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata  Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus. 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan jumlah dan selisih sinus atau cosinus. cosinus  Menentukan persamaan trigonometri yang identik dengan persamaan yang diketahui mengunakan rumus jumlah dan selisih sinus cosinus.  Menentukan nilai perkalian fungsi trigonometri yang berkaitan dengan jumlah dan selisih sinus atau cosinus.  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus



* Nilai karakter : religius, kerja keras, tanggung jawab, be proactive C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Memahami konsep sinus dan cosines  Memahami hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.  Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat kesimpulan mengenai rumus jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata  Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus.  Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus.  Menentukan persamaan trigonometri yang identik dengan persamaan yang diketahui mengunakan rumus jumlah dan selisih sinus cosinus.  Menentukan nilai perkalian fungsi trigonometri yang berkaitan dengan jumlah dan selisih sinus atau cosinus.  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus D. Materi Pembelajaran  Rumus Penjumlahan Cosinus  Rumus Pengurangan Cosinus  Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus  Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen



     



Luas Segi Tiga Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah Selisih sinus dan cosinus. Rumus jumlah dan selisih trigonometri Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines



E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus G. Sumber Belajar  Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016  Buku refensi yang relevan,  Lingkungan setempat H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Rumus Penjumlahan Cosinus dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan Cosinus ● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan Cosinus



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan Cosinus → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus Penjumlahan Cosinus → Mendengar   Pemberian materi Rumus Penjumlahan Cosinus oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan Cosinus → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus Penjumlahan Cosinus sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :



Rumus Penjumlahan Cosinus     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus     → Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus Penjumlahan Cosinus CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rumus Penjumlahan Cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Rumus Penjumlahan Cosinus       → Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus  



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



Penjumlahan Cosinus yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2.



Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Rumus Pengurangan Cosinus dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Rumus Pengurangan Cosinus ● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Pengurangan Cosinus untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Pengurangan Cosinus → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus Pengurangan Cosinus → Mendengar   Pemberian materi Rumus Pengurangan Cosinus oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Rumus Pengurangan Cosinus       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Rumus Pengurangan Cosinus yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rumus Pengurangan Cosinus yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus Pengurangan Cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rumus Pengurangan Cosinus → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus Pengurangan Cosinus sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Rumus Pengurangan Cosinus     → Mengolah informasi dari materi Rumus Pengurangan Cosinus yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus Pengurangan Cosinus CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rumus Pengurangan Cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Rumus Pengurangan Cosinus       → Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus Pengurangan Cosinus yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Pengurangan Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek



penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Rumus Pengurangan Cosinus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Pengurangan Cosinus yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus Pengurangan Cosinus ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Pengurangan Cosinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3.



Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus ● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus



Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus → Mendengar   Pemberian materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus     →



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus     → Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus       → Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Penjumlahan



dan Pengurangan Sinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 4.



Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen ● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.



  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen → Mendengar   Pemberian materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



Penjumlahan dan Pengurangan Tangen sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen     → Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen       → Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan



Pengurangan Tangen yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 5.



Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Luas Segi Tiga   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Luas Segi Tiga dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati



● Lembar kerja materi Luas Segi Tiga ● Pemberian contoh-contoh materi Luas Segi Tiga untuk dapat



dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Luas Segi Tiga → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Segi Tiga → Mendengar   Pemberian materi Luas Segi Tiga oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Luas Segi Tiga       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Luas Segi Tiga     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Luas Segi Tiga yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Luas Segi Tiga yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Luas Segi Tiga yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Segi Tiga yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Luas Segi Tiga → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Luas Segi Tiga yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Luas Segi Tiga sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Luas Segi Tiga →



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



   



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Luas Segi Tiga     → Mengolah informasi dari materi Luas Segi Tiga yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Segi Tiga CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Luas Segi Tiga     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Segi Tiga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Luas Segi Tiga     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Luas Segi Tiga dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Segi Tiga yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Luas Segi Tiga       → Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Segi Tiga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Segi Tiga yang akan selesai dipelajari



Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Segi Tiga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Luas Segi Tiga berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Segi Tiga yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. →



6.



Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada pemberian topik materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rangsangan) rumus jumlah dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah ● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



internet/materi yang berhubungan dengan Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah → Mendengar   Pemberian materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang



  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah     → Mengolah informasi dari materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



    CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam   rumus jumlah     → Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 7.



Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung



● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Selisih sinus dan cosinus. dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Selisih sinus dan cosinus. ● Pemberian contoh-contoh materi Selisih sinus dan cosinus. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Selisih sinus dan cosinus. → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Selisih sinus dan cosinus. → Mendengar   Pemberian materi Selisih sinus dan cosinus. oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Selisih sinus dan cosinus.       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Selisih sinus dan cosinus. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Selisih sinus dan cosinus. yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Selisih sinus dan cosinus. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:



Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Selisih sinus dan cosinus. → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Selisih sinus dan cosinus. sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Selisih sinus dan cosinus.     → Mengolah informasi dari materi Selisih sinus dan cosinus. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Selisih sinus dan cosinus. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Selisih sinus dan cosinus. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Selisih sinus dan cosinus. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     →



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Selisih sinus dan cosinus.       → Menjawab pertanyaan tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Selisih sinus dan cosinus. yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Selisih sinus dan cosinus. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Selisih sinus dan cosinus. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Selisih sinus dan cosinus. yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Selisih sinus dan cosinus. ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Selisih sinus dan cosinus. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 8.



Pertemuan Ke-8 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran



Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri ● Pemberian contoh-contoh materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rumus jumlah dan selisih trigonometri → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus jumlah dan selisih trigonometri → Mendengar   Pemberian materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rumus jumlah dan selisih



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



trigonometri → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus jumlah dan selisih trigonometri sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri     → Mengolah informasi dari materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam



kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Rumus jumlah dan selisih trigonometri       → Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 9.



Pertemuan Ke-9 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI



(stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata ● Pemberian contoh-contoh materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata → Mendengar   Pemberian materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:



Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata     → Mengolah informasi dari materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata     antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. →



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



Bertanya atas presentasi tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata       → Menjawab pertanyaan tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. →



10.



Pertemuan Ke-10 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.



● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung



● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus ● Pemberian contoh-contoh materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus → Mendengar   Pemberian materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus     yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang sedang dipelajari.



Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus     dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus     → Mengolah informasi dari materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus →



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



    antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus     → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan   selisih sinus dan cosinus     → Menjawab pertanyaan tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.



I.



Teknik penilaian



1. Teknik Penilaian: a) Penilaian Sikap : b) Penilaian Keterampilan : 2. Bentuk Penilaian :



Observasi/pengamatan Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek



1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik 2. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi 3. Instrumen Penilaian (terlampir)



4. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; a.bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%; b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c.pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.



5. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal- soal PAS. Mengetahui



Juli 2019



Kepala SMA Peradaban



Guru Mapel Matematika



Hj. Rahmiana Batubara, S.Kom



Isna Fauziyah, S.Pd.