RPP Mat Viii SPLDV [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: UPT SMP Negeri 1 Kota Mojokerto : Matematika : VIII / Ganjil : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel : 20 Jam Pelajaran @40 Menit



A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No



Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.



4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel 3.5.2 Membuat persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan 3.5.3 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan 3.5.4 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggambar grafik 3.5.5 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode subtitusi 3.5.6 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi 3.5.7 Membuat sistem persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan 4.5.1 Membuat model matematika dan menentukan seselesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan menggambar grafik dua persamaan serta menafsirkan grafik yang dibentuk 4.5.2 Membuat model matematika dan menentukan selesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi dan subtitusi 4.5.3 Mengaplikasikan selesaian sistem persamaan linier dua variabel untuk menyelesaikan masalah sehari hari 4.5.4 Mengidentifikasi sistem persamaan linier dua variabel khusus dan selesaiannya



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1



Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Cooperative Learning dan pendekatan Scientific yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Pertemuan ke-1 (3JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel Pertemuan ke-2 (2JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.2 Membuat persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan Pertemuan ke-3 (3JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.3 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan Pertemuan ke-4 (2JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.4 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggambar grafik 4.5.1 Membuat model matematika dan menentukan seselesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan menggambar grafik dua persamaan serta menafsirkan grafik yang dibentuk Pertemuan ke-5 (3JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.5 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode subtitusi 4.5.2 Membuat model matematika dan menentukan selesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi dan subtitusi Pertemuan ke-6 (2JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.6 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi 4.5.3Mengaplikasikan selesaian sistem persamaan linier dua variabel untuk menyelesaikan masalah sehari hari Pertemuan ke- 7 (3JP) Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat: 3.5.7 Membuat sistem persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan 4.5.4 Mengidentifikasi sistem persamaan linier dua variabel khusus dan selesaiannya Pertemuan ke- 8 (2JP) Penilaian Harian ke-5



D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta



b. Konsep  Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual c. Prinsip 2



 Mendefinisikan persamaan linear dua variabel  Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari d. Prosedur  Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel.  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peramaan linear dua variabel 2. Materi Pembelajaran Remedial a. (Ambil dari Materi Reguler)  Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut  Menentukan deret aritmatika dan geometri 3. Materi Pembelajaran Pengayaan a. (Ambil dari Materi Reguler)  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV E. Media,Alat dan Bahan, Sumber Belajar 1.



Media Tayangan powerpoint 2. Alat dan Bahan Laptop, LCD, kertas manila, spidol, penggaris 3. Sumber Belajar As’ari Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika – Studi dan Pengajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman ...– ... F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Cooperative Learning



G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka



Waktu 10 menit



3



1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Membuat persamaan linear dua variabel  Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Int



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



60 menit



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Membuat persamaan linear dua variabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang Membuat persamaan linear dua variabel



 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) 4



1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Membuat persamaan linear dua variabel  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Membuat persamaan linear dua variabel  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Membuat persamaan linear dua variabel  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Membuat persamaan linear dua variabel Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan identifikasi kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalahmasalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri)tentang :  Membuat persamaan linear dua variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Apayang kamu ketahui tentang persamaan linear dua variabel? Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling (pengumpulan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, data) tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,



Waktu



5



1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Membuat persamaan linear dua variabel  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan  Membuat persamaan linear dua variabel  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Membuat persamaan linear dua variabel  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),): Tugas :  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini: Beberapa contoh penyelesaian tentang Membuat persamaan linear dua variabel  MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Membuat persamaan linear dua variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan (pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Membuat persamaan linear dua variabel yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang



Waktu



6



1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Membuat persamaan linear dua variabel Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi (pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Membuat persamaan linear dua variabel antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Membuat persamaan linear dua variabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang  Membuat persamaan linear dua variabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)) berkaitan dengan  Membuat persamaan linear dua variabel  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10  Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) menit dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang  Membuat persamaan linear dua variabel dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.  Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) 7



1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) tentang  Membuat persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Membuat persamaan linear dua variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.



Waktu 10 menit



Kegiatan Int



100 menit



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Menentukan selesaian persamaan linear dua variabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang 8



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )



Waktu



 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh Menentukan titik potong garis dengan sumbu-x dan sumbu-y  Peserta didik diminta mengamati Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel berikut



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama 9



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalahmasalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Bagaimana diagram perpaduan harga membantu kalian untuk menentukan selsaian persamaan linear dua variable? Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi (pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Tugas :  Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang telah disediakan guru  Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya



Waktu



10



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan (pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan(Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang



Waktu



 Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan 11



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu beberapa pertanyaan kepada siswa.  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)) berkaitan dengan  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10  Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.  Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) tentang  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)!  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter) 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 10 Guru : menit Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 12



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Int Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Waktu



60 menit



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang



 Peserta didik diminta untuk mengamati  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel.  MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati 13



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan identifikasi kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalahmasalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri)tentang :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Apayang kamu ketahui tentang sistem persamaan linear dua variabel? Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi (pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))



Waktu



14



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Tugas :  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pelajaran di depan kelas  Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan (pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan



Waktu



15



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))berkaitan dengan  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10  Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.  Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) tentang  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter) 16



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.



Waktu 10 menit



Kegiatan Int



100 menit



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang



17



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Waktu



 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalahmasalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang 18



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) menyerah, jujur dan percaya diri)tentang :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Prosedur apa saja yang kalian lakukan ketika menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variable? Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling (pengumpulan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, data) tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Wawancara dengan nara sumber  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Tugas :  Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang



Waktu



19



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan (pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi (pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan



Waktu



20



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)) berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10  Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) menit dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.  Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) tentang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 21



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Int



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang



22



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )



 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang 23



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Bagaimana grafik dapat membantu kalian untuk menentukan selsaian persamaan linear dua variable? Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), (pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah data) (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Tugas :  Siswa diminta untuk menganalisis cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi 24



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) processing dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar (pengolahan dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan Data) pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Berdiskusi tentang data :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. 25



5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)) berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan 26



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Int



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)



Menayangkan gambar/foto tentang  MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan 27



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) eliminasi Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan (pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).  Apa perbedaan system persamaan linear dua variabel yang menggunakan substitusi dan eliminasi? Data collection (pengumpulan data)



Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan 28



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Mempresentasikan ulang  Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Tugas :  Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan (pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 29



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))berkaitan dengan  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup  Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.  Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) Tentang  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter) Pertemuan ke-7 (3 x 40menit) KEGIATAN Pendahuluan



KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Guru mengucapkan Salam dan mengajak siswa



WAKTU 10 menit



dengan berdoa terlebih dahulu. 30



KEGIATAN



KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan



WAKTU



siswa yang tidak hadir di kelas 3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi Fase 1 Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa



pembelajaran. Apersepsi : Memperhatikan banyaknya buku di toko buku Motivasi : - Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dapat membuat model matematika dari situasi yang diberikan 4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5



Kegiatan Inti Fase 2 Menyajikan Informasi



siswa. Mengamati 1. Peserta didik mencermati gambar yang sedang



60 menit



ditampilkan (Mengembangkan rasa ingin tahu )



Menanya 2. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan bertanya tentang gambar. Andi berbelanja ke toko buku, ia membeli 4 buah Fase 3 Mengorganisasi Peserta Didik ke dalam Kelompok Belajar



buku tulis dan 1 buah pensil. Untuk itu, Andi harus membayar sejumlah Rp5.600. Di toko buku yang sama, Budi membeli 5 buah buku tulis dan 3 buah pensil. Jumlah uang yang harus dibayar Budi sebesar Rp8.400. Masalahnya adalah, berapa harga untuk sebuah buku tulis dan harga untuk



Fase 4 Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja



sebuah pensil? Mengolah informasi / Mengeksplorasi (15 menit) 3. Peserta didik secara berkelompok , mencermati LKS yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan tentang sistem koordinat dalam LKS, mengembangkan sikap tanggung jawab. 4. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan SPLDV Mengasosiasi 5. Berdasarkan langkah 4 dan 5 peserta didik menyimpulkan kemiringan yang ada di LKS 6. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari, 31



KEGIATAN



KEGIATAN PEMBELAJARAN peserta didik mengerjakan soal di LKS Mengomunikasikan 7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan



WAKTU



hasil diskusi sebelumnya. (sikap menghargai pendapat orang lain ) 8. Peserta didik atau kelompok yang lain memberi tanggapan hasil presentasi untuk mengkomfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya (15 menit) 9. Peserta didik menyelesaikan soal pengetahuan yang disiapkan oleh guru.



Penutup



1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta



Fase 5 Evaluasi



20 menit



membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti . 2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. 3. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang menyiapkan diri untuk Penilaian Harian



Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit) Penilaian Harian ke- 5 H. Penilaian 1. Penilaian Sikap Spiritual a. b. c. No



Butir Sikap



Teknik Penilaian: Penilaian Antar peserta Didik. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antar peserta Didik. Kisi-kisi



Indikator Sikap



1



Beriman kepada Tuhan YME



1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.



2



Bersyukur kepada Tuhan YME



2. Menggunakan waktu seefektif mungkin 3. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika Jumlah



d. e. 2. Penilaian Sikap Sosial a. b. c. No 1.



Butir Nilai Menunjukkan sikap



Jumlah Butir Instrumen 1 1 2



Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran) Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran) Teknik Penilaian: Observasi Bentuk Instrumen: Lembar Observasi Kisi-kisi:



Indikator Sikap 1. Suka bertanya selama proses



Jumlah Butir Instrumen 1 32



kritis dan tanggungjawab



pembelajaran 2. Tanggungjawab dalam mengerjakan tugas.



2.



Memiliki rasa ingin tahu dan percaya diri



3. Berani mengutarakan pendapat.



3.



Memiliki sikap menghargai pendapat orang lain.



4. Bekerjasama dan mementingkan hasil kerja kelompok



1



1



Jumlah d. e. 3. Penilaian Pengetahuan a. b. c. No



3



Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran) Pentunjuk Perhitungan Skor (Lampiran) Teknik Penilaian: Tes Bentuk Instrumen: Uraian Kisi-kisi:



Indikator/ Tujuan Pembelajaran



Jumlah Butir Soal



1



Menggambar grafik garis lurus



1



2



Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik



2



3



Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis



2



4



Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang sejajar



2



5



Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang tegak lurus



2



6



Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan 1



dan perpotongan sumbu 7



Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan dan sebuah titik



2



8



Menentukan persamaan garis jika diketahui dua buah titik



1



Jumlah



13



d. e.



Instrumen: (Lampiran) Petunjuk Perhitungan Skor (Rubrik) (Lampiran)



Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri 1 Kota Mojokerto



Mojokerto, 15 Juli 2019 Guru Mata Pelajaran



MULIB, S.Pd, M.Pd.



IKA DEWI YULIATIN, S.Pd



NIP. 19700103 199702 1 002



Lampiran : 1 33



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKS-I) Judul LKS Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



: : : :



Menyelesaikan Masalah Terkait Persamaan Linier Dua Variabel Matematika VIII / 1 30 menit



A. Petunjuk Belajar :  Kerjakanlah Tugas berikut dengan berdiskusi dalam kelompokmu  Sebelum mengerjakan masalah berikut sebaiknya kamu membaca buku peserta didik hal 65 – 79 B. Tugas – tugas 1. a.Apakah setiap SPLDV mempunyai penyelesaian? b. Berapa banyak penyelesaian yang mungkin dari suatu SPLDV? c. Dapatkah hal tersebut dilihat dari grafik penyelesaiannya? d. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien variabel dan konstanta dari 2 persamaan tersebut 2. Selesaikanlah soal-soal berikut ini: a. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722. Berapakah masing-masing bilangan tersebut? b. Rani dan Sari membeli bunga untuk dihadiahkan kepada adik-adik kelasnya yang akan diwisuda. Rani membeli 4 tangkai mawar dan 6 tangkai tulip dengan harga Rp. 242.000,00. Sari membeli 8 tangkai mawar dan 2 tangkai tulip yang sama di toko bunga yang sama Rp. 214.000 . Berapakah harga setangkai bunga Tulip?



SOAL TES INDIVIDU (waktu: 8 menit) Kerjakan soal berikut ini dengan cermat! 34



1. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722. Berapakah masing-masing bilangan tersebut? 2. Fahim dan Hafidz ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah uang Fahim dan Uang Hafidz yang mau disumbangkan adalah Rp. 220.000 . Jika uang Fahim Rp. 80.000 lebih sedikit dari uang Hafidz, maka Berapakah uang Fahim? Selamat Mengerjakan! Rubrik Penilaian Soal uraian No 1



2



Alternatif penyelesaian Bilangan itu adalah 911 dan 189



Aspek yang dimunculkan



Skor



Tanpa menjawab apapun menjawab tapi salah Berhasil menjawab dengan benar



0 5 10



Uang Fahim : Rp. 70.000



Tanpa menjawab apapun Menjawab tapi salah Berhasil menjawab dengan benar



0 5 15



Uang Hafidz: Rp. 150.000 Nilai = Total skor Jawaban Pertanyaan LKS:



12. a. Tidak selalu memiliki penyelesaian 12. b Penyelesaiannya ada dua kemjungkinan: (1) memiliki penyelesaian tunggal; (2) memiliki penyelesaian sebanyak tak hingga. 12. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien variabel dan konstanta dari 2 persamaan tersebut? Dapat, jika koefisien a ....... maka .....jika a ....... maka ........, jika nilai koefien b ...... maka ..... jika nilai b ..... maka ........ Lampiran : 2 Selesaikanlah masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel berikut : 1. Tanpa berusaha mencari penyelesaian ,buatlah pemodelan matematika dari permasalahan berikut: Pada suatu tempat parker hanya terdapat mobil dan sepeda motor. Seorang penjaga parker mengamati tempat parker tesebut dan diperoleh informasi terdapat 40 kendaraan dan banyaknya roda adalah 100. 2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1.750, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 874. Berapakah dua bilangan itu masing-masing, dan selesaikanlah dengan metode substitusi 3. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah Rp.530.000,00,sedangkan harga 3 ekor bebek dan 2 ekor ayam adalah Rp.300.000,00. Berapakah harga seekor bebek dan seekor ayam,dan selesaikan dengan metode Eliminasi. 4. Tentukan himpunan penyelesaian dengan metode grafik dari persamaan 2x+3y =12 dan 6x–2y = 8 5. Ari dan Budi ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah uang Ari dan Uang Budi yang mau disumbangkan adalah Rp. 340.000 . Jika uang Ari Rp. 90.000 lebih sedikit dari uang Budi, maka Berapakah uang Budi ?



35