RPP Matematika Kelompok 10 Pecahan Kelas 2 [PDF]

Citation preview

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Dr. Tita Mulyati,M.Pd



Oleh Astri Ameliawai



(1606576)



Nurul Saadah Agustina



(1606591)



Perawati Tri Nanda



(1606326)



KELOMPOK 10 7 MATEMATIKA D



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA DI CIBIRU BANDUNG 2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan



: Sekolah Dasar X



Kelas / Semester



: 2/2



Tema / Subtema



: 7 Kebersamaan / 2 Kebersamaan di Sekolah



Peembelajaran



:6



Alokasi Waktu



: 2 × 35 Menit



I.



Kompetensi Inti 1.



Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.



2.



Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.



3.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bernanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.



4.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



II.



Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8



Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.



4.8



Menceritakan



kembali



teks



dongeng



binatang



(fabel)



yang



menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri. Matematika 3.7



1 1



Menjelaskan pecahan 2, 3, dan dalam kehidupan sehari-hari.



1 4



menggunakan benda-benda konkret



4.7



1 11 2



Menyajikan pecahan 2, 3,4, 3, dan



3 4



yang bersesuaian dengan bagian



keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. III. Indikator Bahasa Indonesia 3.8.1 Mengemukakan isi dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun. 4.8.1 Melaporkan sikap hidup rukun dalam teks dongeng binatang (fabel) Matematika 3.7.1 Menemukan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan 1 1 1 2 312



3



4.7.1 Membuat gambar yang menunjukan pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5 IV. Tujuan Pembelajaran 1.



Melalui menyimak, dongeng binatang siswa dapat mengemukakan isi dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dengan tepat.



2.



Melalui membaca teks, siswa dapat melaporkan sikap hidup rukun yang ada dalam teks dongeng binatang (fabel)



3.



Melalui penjelasan guru, siswa dapat menemukan pecahan yang merupakan bagian dari keseluruhan dengan tepat.



4.



Melalui diskusi, siswa dapat membuat gambar yang menunjukan 1 1 1 2 312



3



pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5 dengan tepat. V.



MATERI



Bahasa Indonesia a.



Pengertian Dongeng Binatang (Fabel) Fabel adalah salah satu dongeng yang menampilkan binatang sebagai tokoh utama. Tokoh tersebut dapat berpikir, berperasaan, berbicara, bersikap dan berinteraksi seperti manusia. Fabel bersifat didaktis untuk mendidik. Fabel digunakan sebagai kiasan kehidupan manusia dan untuk mendidik masyarakat.



Matematika Apabila terdapat dua besaran yang dibandingkan, pecahan dikatakan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan. Suatu benda dibagi menjadi beberapa bagian yang sama maka perbandingan setiap bagian dengan keseluruhan bendanya menciptakan lambang suatu pecahan.



1



Daerah yang diansir merupakan 2 bagian dari keseluruhan



1



Daerah yang diansir merupakan 3 bagian dari keseluruhan



1



Daerah yang diansir merupakan 4 bagian dari keseluruhan



VI. Model, Pendekatan, dan Metode Pendekatan



: Scientific



Model



: Contextual Teaching and Learning



Metode



: Tanya jawab, diskusi, curah pendapat, latihan.



VII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan 1.



Guru mengkondisikan siswa dan menyapa siswa.



2.



Siswa dan guru berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa.



3.



Guru mengecek kehadiran siswa



Alokasi Waktu 10 Menit



serta



mengingatkan



siswa



pentingnya menjaga kesehatan dan sikap bersyukur. 4.



Siswa dan guru melakukan tepuk semangat



agar



membangkitkan



semangat siswa untuk belajar. 5.



Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Ayam Tekotek” yang akan dikaitkan dengan tema pembelajaran yaitu Kebersamaan.



6.



Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, manfaat dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.



Inti



1. Siswa



mengamati



gambar



video



“Ayam



berdasarkan



lagu



Tekotek” 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. 3. Guru



memberikan



permasalahan



mengenai pecahan. 4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab untuk membuat hipotesis. 5. Guru menunjukan gambar pizza dan menjelaskan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. 6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok



secara



heterogen



dan



setiap kelompok terdiri dari 4 orang 7. Setiap kelompok diberi LKPD yang harus



diselesaikan



berkelompok



secara



50 Menit



8. Siswa mengerjakan LKPD. 9. Guru berkeliling untuk membimbing dan



mengawasi



kelompok.



kegiatan



Apabila



setiap



ada



yang



bertanya, guru menjawabnya. 10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 11. Setiap



kelompok



menanggapi



presentasi dari kelompok lain. 12. Siswa



bersama



guru



membuat



kesimpulan pembelajaran. Penutup



1.



Siswa diberikan soal evaluasi dan



10 Menit



mengerjakannya secara individu. 2.



Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.



3.



Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.



4.



Siswa diberikan Tindak lanjut.



5.



Siswa menyimak amanat dari guru.



6.



Siswa bersama guru melakukan tepuk gemuruh.



7.



Siswa dan guru berdoa bersama yang dipimpin oleh salah seorang siswa dan menutup pembelajaran.



8.



Pembelajaran selesai



VIII. Media dan Sumber Belajar Media



: Benda konkrit (kertas berbentuk bangun datar ) .



Sumber



: Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 revisi 2017 Agit dkk.



Tumijan, dkk. (2007). Super 100! Aku Juara Kelas (Kelas 2). Bandung: Gramedia Widiasarana Riyadi Slamet. (2008). Be Smart Matematika. Bandung: Grafindo Media Pratama VIII. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian Tes Prosedur penilaian : akhir Bentuk penilaian



: Tulis



Alat Tes



: Soal evaluasi uraian dan scoring rubrik



2. Kisi-kisi Evaluasi Pengembangan bahan ajar Pengetahuan (3)



3.7.1 Menemukan pecahan sebagai bagian dari 3.7 keseluruhan



Pecahan



4.7.1 Membuat gambar yang menunjukan Keterampilan (4)



KD 3.7



1 1 1 2 312



Indikator



Aspek



3.7.1 Menemukan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan



4.7



4.7.1 Membuat



gambar



3



pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5



4.7



C3



Jumlah MD



SD



1



1



SK



Butir SOAL



soal



2



1 dan 2



1



3



yang 1 11 2



menunjukan pecahan , , , , 2 34 3



312 455



3



dan 5



3. Instrumen a.



Format Pengamatan 1.



Sikap Petunjuk:



P2



1



Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan sikap yang ditunjukan oleh siswa. Sikap yang muncul No



Aspek yang diamati



Selalu muncul



1



Kadangkadang muncul



Tidak muncul



Tanggung Jawab a.



Menyelasikan tugas yang diberikan dengan baik.



2



b. Bekerjasama dalam kelompok 2. P untuk menjawab LKS e Disiplin n g a. Menyelesaikan dan e t mengumpulkan tugas tepat a waktu. h b. u Tertib dalam mengikuti a pelajaran. n c. Mengumpulkan tugas tepat waktu. Indikator



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



4



3



2



1



Menemukan



Siswa



Siswa



Siswa



Siswa



pecahan



mampu



mampu



kurang



kurang



sebagai bagian menemukan



menemukan



memahami



memahami



dari



bentuk



bentuk



bentuk



bentuk



keseluruhan



pecahan



pecahan



pecahan



pecahan



ditunjukan



ditunjukan



karena hanya



karena hanya



dengan



dengan



dapat



dapat



melengkapi



melengkapi 3



melengkapi 2



melengkapi 1



pernyataan



pernyataan



pernyataan



pernyataan



dengan tepat



dengan tepat



dengan tepat



Menentukan



Siswa



Siswa



Siswa



bentuk



mampu



mampu



mampu



pecahan



dari menunjukan



menunjukan



menunjukan



gambar



semua



2 gambar



1 gambar



gambar yang



yang



yang



menunjukan



menunjukan



menunjukan



1



pecahan 2



1



pecahan 2



dengan tepat



-



1



pecahan 2



Skor Maksimal 8 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓



Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎 3.



Keterampilan Indikator



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Membuat gambar bangun datar yang menunjukan pecahan



1 2



,



2 3



3



dan 4



4



3



2



1



Mampu



Mampu



Mampu



Mampu



membuat



membuat



membuat



membuat



gambar



gambar



gambar



gambar



bangun datar



bangun datar



bangun datar



bangun datar



yang



yang



yang



yang



menunjukan



menunjukan



menunjukan



menunjukan



2 dari tiga



1 dari tiga



pecahan yang



pecahan yang



diperintahkan



diperintahkan



1 2



pecahan 2 , 3 3



3



dan 4 masing-



dan 4 masing-



masing lebih



masing satu



dari satu



gambar



gambar



dengan tepat



dengan tepat Skor Maksimal 4 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓



1 2



pecahan 2 , 3



Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎



dengan tepat



Remedial : Bentuk



remedial



yang



akan



diberikan



adalah



dengan



memberikan bimbingan khusus apabila siswa yang mrngikuti ramdial dibawah 20% daan memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yeng berbeda jka siswa yang mengikuti remedial lebih dari 50%. Catatan Guru:



Bandung, 01 Mei 2019



Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Kelas II



_________________________ NIP. …………………………….



_____________________ NIP. …………………………….



Lampiran Materi Bahasa Indonesia b.



Pengertian Dongeng Binatang (Fabel) Fabel adalah salah satu dongeng yang menampilkan binatang sebagai tokoh utama. Tokoh tersebut dapat berpikir, berperasaan, berbicara, bersikap dan berinteraksi seperti manusia. Fabel bersifat didaktis untuk mendidik. Fabel digunakan sebagai kiasan kehidupan manusia dan untuk mendidik masyarakat.



c.



d.



Ciri-ciri fabel 1)



Tokoh utama binatang.



2)



Alur ceritanya sederhana.



3)



Cerita singkat dan bergerak cepat.



4)



Karakter tokoh tidak diuraikan secara terperinci.



5)



Gaya penceritaan secara lisan.



6)



Pesan atau tema kadang-kadang dituliskan dalam cerita.



7)



Pendahuluan sangat singkat dan langsung.



Struktur Teks Cerita Fabel 1)



Judul adalah kepala karangan yang berfungsi mengarahkan pikiran pembaca tentang gambaran umum isi fabel.



2)



Orientasi adalah kalimat yang terdapat pada awal cerita yang fungsinya untuk pengenalan waktu, tempat & karakter/tokoh.



3)



Komplikasi



adalah



bagian/dimana/munculah



masalah/atau/konflik



cerita. 4)



Klimaks adalah konflik mencapai puncaknya.



5)



Resolusi adalah bagian penyelesaian masalah atau pemecahan konflik pada cerita.



6)



Koda adalah pesan moral dari pengarang (tidak semua pengarang menyantumkan koda pada ceritanya) atau penyelesaian masalah.



Matematika a.



Pengertian Pecahan Bilangan pecahan adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk



𝑎 𝑏



,



dengan a dan b adalah bilangan bulat dan b ≠ 0. Bilangan a disebut sebagai pembilang dan bilangan b disebut sebagai penyebut. Apabila terdapat dua besaran yang dibandingkan, pecahan dikatakan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan. Suatu benda dibagi menjadi beberapa bagian yang sama maka perbandingan setiap bagian dengan keseluruhan bendanya menciptakan lambang suatu pecahan.



1



Daerah yang diansir merupakan 2 bagian dari keseluruhan



1



Daerah yang diansir merupakan 3 bagian dari keseluruhan



1



Daerah yang diansir merupakan 4 bagian dari keseluruhan



b. Jenis-jenis bilangan Pecahan 1)



Pecahan Biasa Pecahan biasa adalah pecahan yang hanya terdiri atas pembilang dan penyebut. Contoh: 1 1 1 , , 2 3 4



2)



Pecahan Campuran



Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari atas pecahan bilangan bulat, pembilang, dan penyebut. Contoh: 1 1 1 1 ,2 ,3 2 3 4 3)



Pecahan Desimal Pecahan desimal adalah bilangan yang didapat dari hasil pembagian suatu bilangan dengan 10, 100, 1000 dst. Pecahan desimal biasanya ditandai dengan tanda koma (,). Contoh: 1. 0,5 = nol koma lima ⇒ diperoleh dari 5 dibagi 10. 2. 0,05 = nol koma nol lima ⇒ diperoleh dari lima dibagi seratus.



4)



Pecahan Persen Pecahan persen adalah merupakan suatu bilangan yang dibagi seratus. Contoh: 1. 20 % dibaca 20 persen dan nilainya sama dengan 2. 45 % dibaca 45 persen dan nilainya sama dengan



5)



20 100 45



= 0,2



= 0,45



100



Pecahan Permil Pecahan permil merupakan suatu bilangan yang dibagi seribu. Contoh: 1. 10 % dibaca 10 permil dan nilainya sama dengan 2. 70 % dibaca 70 permil dan nilainya sama dengan



6)



10 1000 70 1000



= 0,01 = 0,07



Pecahan Senilai Pecahan dikatakan memiliki nilai yang sama jika pembanding dan penyebut dapat dikali maupun dibagi dengan angka yang sama. 𝑎 𝑏



=



𝑎×𝑚 𝑏 ×𝑚



Contoh: 1 3



=



1×2 3 ×2



=



2 6



Soal Evaluasi 1. Perhatikan gambar dibawah ini!



Isilah titik-titik dibawah ini dengan tepat! a. Banyaknya ikan berwarna ungu adalah …… ekor, banyaknya ikan berwarna biru adalah………… ekor sedangkan jumlah ikan berwarna ungu dan ikan berwarna biru adalah …… ekor. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna ungu pada kumpulan ikan berwarna ungu dan ikan berwarna biru adalah …….. ….. sebagai pembilang dan ……….. sebagai penyebut b. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna biru pada kumpulan ikan berwarna biru dan ikan berwarna ungu adalah …….. ….. sebagai pembilang dan ……….. sebagai penyebut c. Pecahan yang menunjukan banyak ikan yang memiliki belang pada kumpulan ikan yang memiliki belang dan ikan berwarna hijau menunjukan pecahan ……………



d. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna ungu pada kumpulan ikan berwarna ungu dan ikan berwarna hitam menunjukan pecahan ……….. 2. Perhatikan gambar di bawah ini!



(a)



(b)



(c)



(d)



(e) 1



Dari gambar di atas, gambar manakah yang menunjukan pecahan 2? 1 2



3



3. Gambarlah beberapa bangun datar yang menunjukan pecahan 2 , 3 dan 4 Kunci Jawaban 1. Isilah titik-titik dibawah ini a. Banyaknya ikan berwarna ungu adalah 1 ekor, banyaknya ikan berwarna biru adalah 3 ekor sedangkan jumlah ikan berwarna ungu dan ikan berwarna biru adalah 4 ekor. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna ungu pada kumpulan ikan berwarna ungu dan 1



ikan berwarna biru adalah 4 1 sebagai pembilang dan 4 sebagai penyebut b. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna biru pada kumpulan 3



ikan berwarna biru dan ikan berwarna ungu adalah 4 3 sebagai pembilang dan 4sebagai penyebut c. Pecahan yang menunjukan banyak ikan yang memiliki belang pada kumpulan ikan yang memiliki belang dan ikan berwarna hijau 1



menunjukan pecahan 3 d. Pecahan yang menunjukan banyak ikan berwarna ungu pada kumpulan ikan berwarna ungu dan ikan berwarna hitam menunjukan 1



pecahan 2 2. Gambar (a), (b), dan (d) 3. Banyak jawab . diantaranya:



1 2



2 3



3 4



:



:



:



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama:



Nilai



Paraf Guru



Kelas : Hari/Tanggal :



I.



Konsep



Menemukan pecahan II.



Tujuan



Untuk menyelesaikan permasalahan terkait pecahan III.



Petunjuk Soal



1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKK! 2. Bacalah permasalahan di bawah dengan seksama! 3. Kerjakan dengan cara diskusi bersama kelompok 4. Jika ada yang tidak dipahami, diskusikan terlebih dahulu dengan anggota kelompok atau langsung bertanya pada guru 5. Permasalahan



Emir akan mengadakan pesta ulang tahun. Emir memiliki 5 buah pizza dan 5 buah kue. Emir ingin menambahkan potongan sosis pada pizza dan menambahkan kismis pada kue yang Emir inginkan. Yuk bantu Emir untuk menyiapkan pizza dan kuenya tersebut!



1 2



3 4 1 4 2 5



2 4



ditulis dengan satu per dua



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



1 3



2 3 3 5 2 4 1 5



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



ditulis dengan …………



BAGIAN ISI BAHAN AJAR



Mata Pelajaran: Matematika Kelas



: 2 (Dua)



Semeseter



: 2 (Dua)



Tema 7



: Kebersamaan



Subtema 2



: Kebersamaan di Sekolah



Pembelajaran : 6



Kompetensi Inti 5.



Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.



6.



Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.



7.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bernanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.



8.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



Kompetensi Dasar Matematika 3.7



1 1



Menjelaskan pecahan 2, 3, dan



1 4



menggunakan benda-benda konkret



dalam kehidupan sehari-hari. 4.7



1 1 1 2



Menyajikan pecahan 2, 3, 4, 3, dan



3 4



yang bersesuaian dengan bagian



keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. Indikator



Matematika 3.7.1 Menemukan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan 1 1 1 2 312



3



4.7.1 Membuat gambar yang menunjukan pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5 Tujuan Pembelajaran 5.



Melalui pengamatan benda konkret, siswa dapat menemukan pecahan yang merupakan bagian dari keseluruhan dengan tepat.



6.



Melalui diskusi, siswa dapat membuat gambar yang menunjukan 1 1 1 2 312



3



pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5 dengan tepat. Topik: 1 1 1 2 312 3 1. Pecahan 2, 3,4, 3, 4 5 5 dan 5 2. Menentukan bentuk pecahan dari gambar Kegiatan Pembelajaran: a. Peserta didik mengamati gambar berdasarkan video lagu “Tek KotekKotek”



b. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab berdasarkan permasalahan yang diberikan oleh guru. Permasalahan :



Ibu Najwa membagi empat kue brownis kepada dua orang anaknya, dan setiap anak tersebut mendapat bagian yang sama. Berapa buah kue yang diterima oleh setiap anak itu?



Itu mudahkan? 4 : 2 = 2 jadi setiap anak mendapatkan 2 buah kue



Bagaimana jika, Ibu Najwa hanya memiliki satu buah pizza utuh, lalu Ibu Najwa akan membagikan pizza tersebut pada 2 orang anaknya dengan bagian yang sama besar. Berapa bagian yang diterima oleh kedua anaknya?



1



1



2 1



2



1



Maka satu orang anak memiliki 2 bagian dari keseluruhan pizza. 2 atau dibaca 1 per 2 merupakan bilangan pecahan. Apakah kamu tahu bilangan pecahan? Apa maksud dari angka 1 dan 2? Untuk mengetahuinya, yuk belajar lebih lanjut mengenai pecahan!



c. d. e. f.



Peserta didik menguasai konsep pecahan dari permasalan tersebut. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil dari LKPD Peserta didik diberikan penguatan oleh guru melalui pemodelan



Materi: Pecahan adalah suatu bilangan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Pembilang adalah bagian yang dimiliki sedangkan penyebut adalah keseluruhan bagian. Coba perhatikan gambar di bawah ini! Berapakah bagian yang diarsir?



Bagian yang diarsir adalah 1 dan jumlah bagian keseluruhannya adalah 3 bagian. 1 Sehingga bentuk pecahan bagian yang diarsir adalah 3.



1 3



INGATLAH!! Pembilang



1 adalah pembilang atau bagian yang diarsir



Penyebut 3 adalah penyebut atau keseluruhan



Dalam



membuat



pecahan,



membagi



gambar atau benda harus sama besar



Pembagian sama besar



Pembagian tidak sama besar



Pecahan



1 2



Bukan pecahan



1 2



AYO BERLATIH Berapakah nilai bagian yang diwarnai?



1



1



3



2



4



4



2



1



1



3



4



2



2



1



2



3



3



4



AYO MEWARNAI



Warnailah



1 4



Dengan warna hijau



Warnailah



3 4



Dengan warna biru



Warnailah



1 2



Dengan warna merah



Warnailah



2 5



Dengan warna ungu