RPP PSE MODUL 2.2 [PDF]

Citation preview

2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terintegrasi KSE (Kompetensi social dan Emosional)



Kelas VI (Enam) Semester 2 (Dua) SD Negeri Lebak Wangi Kecamatan Sepatan Timur Kabupaten Tangerang Disusun Oleh: Jamaludin, S.Pd CGP Angkatan 7 Kabupaten Tangerang - Banten



Fasilitator



: Eko Djuhara Setia Budi, M.Pd.



Pengajar Praktik



: Yulia Puspita Sari, M.Pd.



PENDIDIKAN GURU PENGGERAK BALAI BESAR GURU PENGGERAK PROVINSI BANTEN TAHUN 2023



KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE) YANG DIKEMBANGKAN 1. Kesadaran Diri Dengan berkembangnya KSE kesadaran diri maka murid diharapkan dapat mengidentifikasi emosiemosi dalam diri dan menghubungkan perasaan, pikiran, dan nilai-nilai yang ada. Dengan demikian, murid dapat memahami perasaan, emosi, dan nilai-nilai diri sendiri, dan bagaimana pengaruhnya pada perilaku diri dalam berbagai situasi dan konteks kehidupan.



2. Manajemen Diri Dengan mengembangkan KSE Manajemen diri, maka murid diharapkan dapat mengelola stress dan menghadapi tekanan-tekanan sehingga dapat menentukan keputusan-keputusan yang sesuai terhadap situasi yang dihadapinya. Dengan begitu murid dapat mengelola emosi, pikiran, dan perilaku diri secara efektif dalam berbagai situasi dan untuk mencapai tujuan dan aspirasi.



3. Kesadaran Sosial Dengan berkembangnya dan menguatnya KSE Kesadaran Sosial pada diri murid, maka murid dapat bekerja sama dan bernegosiasi dengan orang lain dengan baik. Mereka akan dapat memahami orang lain dengan karakter yang berbeda-beda sehingga mereka dapat terlatih untuk dapat bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda. Murid juga akan mengenali kekuatan teman, berempati, dan saling menghargai dan mempertimbangkan pendapat orang lain untuk mencapai tujuan bersama yang diharapkan. Dengan demikian, murid dapat memahami sudut pandang dan dapat berempati dengan orang lain termasuk mereka yang berasal dari latar belakang, budaya, dan konteks yang berbeda-beda.



4. Keterampilan Berelasi Harapan yang ingin diwujudkan pada diri murid yaitu murid dapat berkomunikasi secara efektif dan menjalin hubungan yang positif di lingkungan kelas dan sekolahnya. Murid juga dapat mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah secara kolaboratif. Dengan begitu murid dapat membangun dan mempertahankan hubungan-hubungan yang sehat dan suportif



5. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab Dengan berkembangnya keterampilan ini, harapanya adalah murid dapat menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran terhadap pandangan orang lain. Murid juga belajar membuat keputusan masuk diakal berdasarkan informasi, data, dan fakta yang ada dan tahu konsekuensi atas keputusan yang didapat dari hasil diskusi tersebut.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE) Satuan Pendidikan



: SDN LEBAK WANGI



Kelas / Semester



: VI / 2



Kurikulum



: 2013



Pelajaran



: Matematika



Sub Pelajaran



: Mean (Pertemuan ke-1)



Alokasi waktu



: 2 x 35 menit



A.



KOMPETENSI INTI 1.



Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



2.



Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.



3.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.



4.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar 3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah



C.



Indikator 3.8.2 mengidentifikasi mean dalam sebuah data.



4.8.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan mean dalam sebuah data.



TUJUAN 1.



Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu memahami cara menentukan mean pada sebuah data dengan benar



2.



Melalui penugasan secara mandiri, peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean (mencari nilai rata–rata) minimal 3 soal benar dari 5 soal yang diberikan.



D.



KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL



E.



1.



Kesadaran Diei



2.



Manajemen Diri



3.



Kesadaran Sosial



4.



Kemampuan Berelasi



5.



Pembuatan Keputusan Bertanggung Jawab



MATERI Cara menentukan mean pada sebuah data.



F.



PENDEKATAN & METODE



Pendekatan



: Scientific



Strategi : Cooperative Learning Teknik



: Example Non Example



Metode



: Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek



G.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Kegiatan Pendahuluan



1. 2.



3. 4.



Kegiatan Inti



A.



Deskripsi Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. (kesadaran diri) Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (kesadaran diri dan sosial). Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (kesadaran diri) Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Stimulasi pengetahuan awal peserta didik (10 menit) 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik 2. Guru menyampaikan serangkaian kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik 3. Guru memberikan kuis singkat melalui permaian (quiz). Peserta didik diminta untuk menjawab kuis yang sudah disediakan secara online oleh guru. Kuis yang diberikan berkaitan dengan nilai suatu rata-rata (mean) suatu data, seperti : (Mengamati) a. Apa yang kalian ketahui tentang nilai ratarata (mean)? b. Ada 10 permen. Jika ingin dibagi rata kepada 5 orang temanmu secara adil, berapakah jumlah permen yang diterima setiap anak? c. Tinggi badan Rusdi 165 dan tinggi bada



Alokasi Waktu 5 Menit



55 menit



Sutan 161. Berapakah rata-ratanya? d. Bagaimana cara mencari nilai rata-rata (mean) suatu data? e. Dari kuis ini, guru dapat menggali informasi untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang mean. 4. Setelah waktu permainan habis, ajaklah peserta didik melakukan refleksi singkat, seperti : (Menanya) a. Apakah kalian suka akan kuis yang diberikan? b. Bagian mana yang kalian sukai? c. Apa saran kalian jika ada kuis lagi? d. Dari kuis yang diberikan, guru menanyakan bagaimana cara mereka menemukan nilai rata-rata (mean) suatu data? e. Dengan memberi kesempatan peserta didik memberi pendapat, bertanya dan memberi saran, guru akan membangun rasa percaya peserta didik. (kemampuan berelasi) 5. Guru menawarkan kepada peserta didik mungkin ada yang bisa menjawab pertanyaan temannya. Jika tidak ada yang bisa, maka guru menjawab pertanyaan yang diajukan peserta didik. (kemampuan berelasi) B. Menemukan cara mencari nilai rata-rata (mean) suatu data (35 menit) 1. Guru meminta murid untuk membuat kelompok sendiri dengan ketentuan anggota 5-6 orang tiap kelompok. (kemampuan berelasi) 2. Tiap kelompok, guru menyediakan LKPD, bahan bacaan, poster, video dan permen yang akan digunakan dengan rincian: (Mencoba) 3. (Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan menyediakan sumber yang berbeda-beda dengan tujuan untuk mengakomodasi masing-masing gaya belajar peserta didik. Hal ini sesuai dengan diferensiasi konten) a. Peserta didik diminta untuk mengamati video / bahan bacaan terlebih dahulu yang berkaitan dengan mean b. Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mengakomodasi peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dan auditori c. Setelah mengamati video dan buku bacaan, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara mencari rata-rata jika disediakan 30 permen yang akan dibagikan secara adil kepada teman temannya d. Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mengakomodasi peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik e. Selanjutnya peserta didik diminta untuk menempel lembar kerja yang disediakan pada poster yang mengarahkan mereka dalam menemukan cara dalam mencari nilai rata-rata (mean) dalam suatu data (Menalar)



f.



Auditori : peserta didik dapat menyebutkan langkah-langkah menemukan cara menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data g. Visual & Kinestetik : peserta didik dapat mennempelkan langkah-langkah menemukan cara menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data (Diferensiasi Produk) h. Guru memperbolehkan kelompok untuk memilih tempat yang nyaman untuk berdiskusi yang mendukung mereka belajar dengan baik, bisa di meja kelompok, atau duduk bersila di lantai, bahkan diperbolehkan berkelompok di luar kelas. (Keputusan yang bertanggung jawab) 4. Guru meminta murid yang sudah paham untuk menjadi tutor sebaya kepada temannya yang belum memahami cara menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data 5. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi. (Mempresentasikan) 6. Guru memberikan penguatan apabila terhadap penjelasan dari peserta didik.



Kegiatan Penutup



C. Penugasan secara Mandiri (10 Menit) 1. Guru memberikan soal latihan tentang mean kepada peserta didik. (Critical Thinking and Problem Solving) 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik dengan rincian : (Mandiri) (Keputusan yang bertanggung jawab) a. Kemampuan low : Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan masalah sederhana b. Kemampuan medium : Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 2 soal sederhana dan 1 soal aplikasi c. Kemampuan high : Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 1 soal sederhana dan 1 soal aplikasi dan 1 soal cerita d. Guru membuat penilaian berjenjang (tier assessment). 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan menanyakan beberapa pertanyaan, seperti: (kesadaran diri dan manajemen diri) a. Apa yang kalian pelajari hari ini? b. Bagaimana perasaan kalian belajar hari ini? c. Hal apa yang membuat kalian menarik belajar hari ini? d. Jika diminta menyebutkan angka 1 – 10, seberapa besar kalian memahami materi hari ini? e. Adakah hal yang belum kalian pahami?



10 Menit



f. Hal baik apa yang sudah kalian lakukan? 2. Guru memberi tepuk tangan penyemangat atas kegiatan yang sudah dilakukan hari ini dan memberi penguatan secara umum tentang hal yang perlu ditingkatkan oleh peserta didik 3. Doa penutup (Religius) H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian akan disediakan di daftar lampiran. I. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku pedoman guru dan buku siswa kelas 6 “Senang Belajar Matematika” (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018). 2. Lembar kerja Peserta Didik dan Poster 3. Video pembelajaran yang diambil dari internet Link : https://youtube.com/watch?v=0OouQrYlhac&si=EnSIkaIECMiOmarE



Tangerang, ……………….. 2023 Mengetahui,



Guru Kelas,



Kepala SDN Lebak Wangi



cH. Ismail, S.Pd NIP. 196805141990031009



Jamaludin, S.Pd NIP. 197802272008011003



Penjelasan tentang Elemen Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) Dalam kegiatan pembelajaran di atas, elemen pembelajaran berdiferensiasi yang coba diakomodir terdapat pada: A. Kegiatan awal rutin 1.



Kegiatan awal rutin merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru sebelum memulai pembelajaran dengan tujuan bisa membangun suasana pembelajaran yang positif, menguatkan karakter dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran selanjutnya



2. Kegiatan yang dilakukan oleh guru sesuai dengan RPP di atas yaitu : a. Mengucap salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa b. Membaca do’a dipimpin oleh peserta didik yang hari ini datang paling awal. c. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Keterangan : Kegiatan awal yang disebutkan hanyalah contoh, selama di kelas seorang guru diharuskan untuk kreatif dalam membuat kegiatan awal lain yang sesuai B. Kuis dalam Permainan Quizziz 1. Kegiatan ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik agar guru bisa memetakan peserta didik dalam memberikan penugasan mandiri 2. Kegiatan ini juga bisa meningkatkan minat peserta didik untuk belajar materi yang akan disampaikan 3. Hal yang dilakukan oleh guru bisa beragam, bisa berupa kuis atau bisa dengan membuat tiket masuk (membuat pertanyaan di sticky note dan ditempelkan di kertas karton) C. Diskusi kelompok 1. Peserta didik diberi kebebasan untuk memilih kelompok dengan harapan mereka lebih bersemangat dalam kerja kelompok, dan tidak ada keterpaksaan dalam diri peserta didik jika kelompok dibuat oleh guru 2. Dalam diskusi kelompok, guru melakukan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk dengan rincian : a. Tiap kelompok, guru menyediakan LKPD, bahan bacaan, poster, video dan permen yang akan digunakan dengan rincian : b. (Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan menyediakan sumber yang berbeda-beda. Hal ini sesuai dengan diferensiasi konten) c. Peserta didik diminta untuk mengamati video / bahan bacaan terlebih dahulu yang berkaitan dengan mean. d. (mengakomodasi peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dan auditori)



e. Setelah mengamati video dan buku bacaan, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara mencari rata-rata jika disediakan 30 permen yang akan dibagikan secara adil kepada teman temannya. f.



Mengakomodasi peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik.



g. Peserta didik diminta untuk menempel lembar kerja yang disediakan pada poster yang mengarahkan mereka dalam menemukan cara dalam mencari nilai rata-rata (mean). h. Auditori : peserta



didik dapat menyebutkan langkah-langkah menemukan cara menentukan



nilai rata-rata (mean) suatu data. i.



Visual & Kinestetik : peserta didik dapat menempelkan langkah-langkah menemukan cara menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data



j.



(Diferensiasi Produk) Guru memperbolehkan kelompok untuk memilih tempat yang nyaman untuk berdiskusi yang mendukung mereka belajar dengan baik, bisa di meja kelompok, atau duduk bersila di lantai, bahkan diperbolehkan berkelompok di luar kelas. (memperhatikan lingkungan belajar peserta didik agar nyaman dalam belajar) Guru meminta murid yang sudah paham untuk menjadi tutor sebaya kepada temannya yang belum memahami cara menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data.



D. Penilaian 1. Penilaian Formatif (assessment for learning) Penilaian ini digunakan guru selama proses diskusi kelompok untuk mengetahui kemampuan murid dalam menemukan cara menentukan nilai rata-rata suatu data dan menilai sikap peserta didik 2. Penilaian Sumatif (assessment of learning) Guru membuat penilaian berjenjang (tier assessment) secara individu sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik dengan rincian : (Mandiri) a. Kemampuan low Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan masalah sederhana. b. Kemampuan médium Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 2 soal sederhana dan 1 soal aplikasi. c. Kemampuan high Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 1 soal sederhana dan 1 soal aplikasi dan 1 soal cerita. E. Refleksi 1. Kegiatan refleksi sangat penting dilakukan oleh guru untuk menentukan kebutuhan belajar pesera didik dan mencari strategi yang akan digunakan.



2. Refleksi yang digunakan oleh guru sesuai dengan RPP di atas yaitu : a. Apa yang kalian pelajari hari ini? b. Bagaimana perasaan kalian belajar hari ini? c. Hal apa yang membuat kalian menarik belajar hari ini? d. Jika diminta menyebutkan angka 1-10, seberapa besar kalian memahami materi hari ini? e. Adakah hal yang belum kalian pahami? f.



Hal baik apa yang sudah kalian lakukan?



Keterangan : Beberapa pertanyaan di atas merupakan beberapa contoh kegiatan refleksi yang bisa dilakukan. Seorang guru harus kreatif dan bisa membuat kegiatan refleksi lainnya dengan tujuan mengetahui kekurangan guru dan mengetahui kebutuhan murid



PENILAIAN PENGETAHUAN (TULIS) Kelompok Memerlukan Bimbingan 1.



Mean dari bilangan 7 dan 8 adalah ….. a. 7



2.



b. 7,5



c. 8



d. 8,5



Nilai yang diperoleh dari jumlah sekelompok data dibagi dengan banyaknya data disebut ....



3.



a. Mean



c. Modus



b. Median



d. Statistik



Nilai ulangan Matematika kelompok siswa yaitu 8, 9, 7, 7, 8, 8, 6, 9, 8, 7. Berapa ratarata nilai ulangan matematika sekelompok siswa tersebut? a. 7,5



b. 7,6



c. 7,7



d. 7,8



B. Kelompok Mulai Berkembang 1. Mean dari bilangan 7 dan 8 adalah ….. a. 7



c. 8



b. 7,5



d. 8,5



2. Nilai ulangan Matematika kelompok siswa yaitu 8, 9, 7, 7, 8, 8, 6, 9, 8, 7. Rata-rata nilai ulangan matematika sekelompok siswa tersebut adalah …. a. 7,5



c. 7,7



b. 7,6



d. 7,8



3. Berikut adalah data produksi pakaian jadi di sebuah Garmen selama 10 hari sebagai berikut. 120



125



130



125



125



135



140



120



140



130



Rata-rata produksi pakaian jadi setiap hari adalah ….. a. 120 potong



c. 129 potong



b. 125 potong



d. 135 potong



C. Kelompok Telah Berkembang 1. Mean dari bilangan 7 dan 8 adalah ….. a. 7



b. 7,5



c. 8



d. 8,5



2. Berikut adalah data produksi pakaian jadi di sebuah Garmen selama 10 hari sebagai berikut. 120



125



130



125



125



135



140



120



140



130



Rata-rata produksi pakaian jadi setiap hari adalah … potong. a. 120



c. 129



b. 125



d. 135



3. Dalam sebuah ulangan matematika, 3 anak memiliki rata-rata 80, jika ditambah satu anak maka rata – ratanya menjadi 85. Nilai anak yang baru bergabung adalah ..... a. 85



b. 90



c. 95



d. 100



KISI-KISI PENILAIAN SIKAP Kompetensi Dasar



Teknik Penilaian



Bentuk Instrumen



3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data



Observasi



Jurnal Penilaian diri



Cheklist



Unjuk kerja



4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal dalampenyelesaian masalah



JURNAL PENGEMBANGAN SIKAP Kelas Semester Tahun No.



Tanggal



: VI-A : II : 2022/2023 Nama Peserta Didik



Catatan Perilaku



Butir Sikap Tindak Lanjut



1. 2. 3. 4. 5. Tangerang, ……………….. 2023 Mengetahui,



Guru Kelas,



Kepala SDN Lebak Wangi



cH. Ismail, S.Pd NIP. 196805141990031009



Jamaludin, S.Pd NIP. 197802272008011003



PENILAIAN DIRI



PETUNJUK : Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap atau perilakumu selama proses pembelajaran. Nama No.Absen Kelas



: ............................................. : ............................................. : .............................................



Kejujuran No. Pernyataan 1) Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan 2) Tidak menjadi plagiat (mengambil atau menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) 3) Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya 4) Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Disiplin No. Pernyataan 1) Datang tepat waktu 2) Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah 3) Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan 4) Mengikuti intruksi guru dengan baik dan benar Kerja sama No. 1) 2) 3) 4)



Pernyataan



Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Menghargai hasil kerja anggota kelompok/teamwork



PENILAIAN PRODUK



Ya



Tidak



Ya



Tidak



Ya



Tidak



Nama Kelas Tugas



No.



1 2 3 4 5 ...



: ................................................................................... : ................................................................................... : ...................................................................................



Nama siswa



Gambar (Inovasi Isi / Teks sesuai Desain karya dan sisi artistik Tujuan penyajian tema Orisinalitas penyampaian Visual) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



skor