RPP SKI Kelas 10 [PDF]

Citation preview

PERANGKAT PEMBELAJARAN



RPP MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER TAHUN AJARAN PENYUSUN



: SKI : X / Ganjil-Genap : 2022/2023 : RISWANTO, S.Pd.I



MADRASAH ALIYAH NEGERI 3 BOGOR Jalan Rawagumbira No. 39 Desa Sukamaju Kecamatan Jonggol Kabupaten Bogor Jawa Barat



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 2 x 45 Menit Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam 1



KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Makkah sebelum Islam 4.1.



Menilai kebudayaan masyarakat Makkah sebelum Islam



TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan positif masyarakat Makkah sebelum Islam • Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan negatif masyarakat Makkah sebelum Islam KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-1 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam.



Communication (Berkomunikasi)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 3x(2 x 45 Menit) Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah Substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah 2-4



KOMPETENSI DASAR 3.2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah 4.2. Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah dan menyajikannya dalam bentuk tulisan atau media lain TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis substansi dakwah Rosulullah saw periode Makkah • Peserta didik dapat menganalisis strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi pembelajaran yang akan dilakukan. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-2 Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi (Berpikir Kritik) sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Creativity (Kreativitas) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-3 Kegiatan Literasi



Critical Thinking (Berpikir Kritik)



Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-4 Kegiatan Literasi



Critical Thinking (Berpikir Kritik)



Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dakwah secara Terang-terangan. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dakwah secara Terang-terangan. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Dakwah secara Terang-terangan. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Dakwah secara Terang-terangan. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Dakwah secara Terang-terangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 2x(2 x 45 Menit) Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah Peristiwa-peristiwa penting dalam dakwah Rosulullah saw periode Makkah 5-6



KOMPETENSI DASAR 3.3. Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan Rosulullah saw dan para sahabat 4.3. Mengolah informasi tentang peristiwa hijrah Rosulullah saw ke Madinah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis peristiwa hijrah ke Habasyah • Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Amul Huzni • Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Isra Mi’raj • Peserta didik dapat menganalisis peristiwa hijrah ke Yatsrib KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Peristiwa-peristiwa penting dalam dakwah Rosulullah saw periode Makkah. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-5 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni.



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-6 Kegiatan Literasi



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 2 x 45 Menit Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam 7



KOMPETENSI DASAR 3.4. Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam 4.4. Menilai kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan positif masyarakat Madinah sebelum Islam • Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan negatif masyarakat Madinah sebelum Islam KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-7 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam.



Communication (Berkomunikasi)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 2 x 45 Menit Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah 8



KOMPETENSI DASAR 3.5. Menganalisis strategi dakwah Rosulullah pada periode Madinah 4.5. Mengapresiasi strategi dakwah Rasulullah saw periode Madinah dan menyajikannya dalam bentuk tulisan atau media lain TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis substansi dakwah Rosulullah saw periode Madinah • Peserta didik dapat menganalisis strategi dakwah Rosulullah saw periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-8 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah.



Communication (Berkomunikasi)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 5x(2 x 45 Menit) Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah Peristiwa-peristiwa Penting dalam Dakwah Rasulullah Saw Periode Madinah 9-13



KOMPETENSI DASAR 3.6. Menganalisis substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah) 4.6. Mengapresiasi isi Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah) • Peserta didik dapat menganalisis peperangan-peperangan dalam dakwah Rasulullah Saw periode Madinah • Peserta didik dapat menganalisis isi perjanjian Hudaibiyah KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Peristiwa-peristiwa Penting dalam Dakwah Rasulullah Saw Periode Madinah. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-9 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Piagam Madinah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Piagam Madinah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Piagam Madinah. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Piagam Madinah.



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Piagam Madinah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-10 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peristiwa Badar. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Badar. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Peristiwa Badar . Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Peristiwa Badar. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Badar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Pertemuan ke-11 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peristiwa Uhud. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Uhud. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Peristiwa Uhud. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Peristiwa Uhud. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Uhud. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Pertemuan ke-12 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peristiwa Ahzab. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Ahzab. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Peristiwa Ahzab. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Peristiwa Ahzab. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Ahzab. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-13 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perjanjian Hudaibiyah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perjanjian Hudaibiyah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perjanjian Hudaibiyah. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perjanjian Hudaibiyah. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Perjanjian Hudaibiyah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Ganjil 2022/2023 3x(2 x 45 Menit) Penaklukkan Kota Makkah (Fathu Makkah) Penaklukkan Kota Makkah 14-16



KOMPETENSI DASAR 3.7. Menganalisis keberhasilan Makkah factor-faktor Fathu Makkah 4.7.



Mengapresiasi kemuliaan prilaku Rosulullah saw dalam peristiwa Fathu Makkah



TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah • Peserta didik dapat menganalisis factor keberhasilan Fathu Makkah • Peserta didik dapat menganalisis peristiwa haji wada’ KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Penaklukkan Kota Makkah (Fathu Makkah). • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-14 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-15 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Pertemuan ke-16 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hadi Wada’. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hadi Wada’. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Hadi Wada’. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Hadi Wada’. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Hadi Wada’. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja



➢



Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 4x(2 x 45 Menit) Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin Proses Pemilihan Khulafaurrasyidin 1-4



KOMPETENSI DASAR 3.8. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurrasyidin 4.8. Menilai proses pemilihan Khulafaurrasyidin TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq • Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Umar bin Khathab • Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Usman bin Affan • Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Proses Pemilihan Khulafaurrasyidin. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-1 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq.



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-2 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik) Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-3 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik) Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-4 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik) Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Peserta didik



diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 4x(2 x 45 Menit) Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin Substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin 5-8



KOMPETENSI DASAR 3.9. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin 4.9. Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq • Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab • Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan • Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-5 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar AshShiddiq.



Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-6 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik)



Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-7 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik)



Collaboration (Kerjasama) Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Pertemuan ke-8 Kegiatan Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritik)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar AshShiddiq. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib.



Collaboration (Kerjasama)



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib.



Communication (Berkomunikasi)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 3x(2 x 45 Menit) Peradaban Islam Daulah Umayah di Damaskus Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Damaskus 9-11



KOMPETENSI DASAR 3.10. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus 4.10. Menilai proses berdirinya Daulah Umayah di Damaskus TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus • Peserta didik dapat menganalisis khalifah-khalifah berprestasi Daulah Umayyah di Damaskus KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Damaskus. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-9 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perang Shiffin; Tahkim. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perang Shiffin: Tahkim. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perang Shiffin: Tahkim. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perang Shiffin: Tahkim.



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Perang Shiffin: Tahkim. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-10 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Amul Jamaah. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Amul Jamaah. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Amul Jamaah. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Amul Jamaah. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 2x(2 x 45 Menit) Peradaban Islam Daulah Umayah di Damaskus Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus 11-13



KOMPETENSI DASAR 3.11. Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayah di Damaskus 4.11. Mengapresiasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayah di Damaskus TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus • Peserta didik dapat menganalisis kemunduran Daulah Umayah di Damaskus KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-11 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus.



Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-12 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Pertemuan ke-13 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai.



TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 2 x 45 Menit Peradaban Daulah Umayah di Andalusia Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia 14



KOMPETENSI DASAR 3.12. Menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia 4.12. Menilai sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan Ke-14 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, (Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia.



Creativity (Kreativitas)



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan halhal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi Pokok Sub Materi Pertemuan ke-



: : : : : : : :



Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor Sejarah Kebudayaan Islam X / Genap 2022/2023 2x(2 x 45 Menit) Peradaban Daulah Umayah di Andalusia Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia 15-16



KOMPETENSI DASAR 3.13. Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia 4.13. Mengapresiasi peristiwa penting dalam perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: • Peserta didik dapat menganalisis peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia • Peserta didik dapat menganalisis kemunduran Daulah Umayah di Andalusia KEGIATAN PEMBELAJARAN Media Alat/Bahan • Slide presentasi • Proyektor, laptop, (PPT) handphone, dan lain lain



Sumber Belajar • Buku guru dan siswa • Modul atau bahan ajar, internet dan sumber lain yang relevan



Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran; • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin; • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah. • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya. • Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. • Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan digunakan. Kegiatan Inti (60 Menit) Pertemuan ke-15 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia.



Communication (Berkomunikasi)



Creativity (Kreativitas)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.



Pertemuan ke-16 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang (Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, (Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar informasi tentang materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Communication (Berkomunikasi)



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah (Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami. Penutup (15 Menit) • Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai. TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3) ➢ Penilaian Sikap, terdiri dari: ✓ Observasi ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari: ✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian ➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari: ✓ Unjuk Kerja ➢ Program Remedial dan Pengayaan ✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan. ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.



Mengetahui, Kepala Madrasah,



Jonggol, 08 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,



Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd NIP 198404012009011006



Riswanto, S.Pd.I NIP 198704272019031006