RPP - X - KD 3.9 [PDF]

Citation preview

PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMA N 8 SEMARANG Jl. Raya Tugu (024) 8664553 Semarang 50213 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA : Kimia : X/2 : 3.9 Konsep Reaksi Redoks : 12 x 45 menit ( 8 x pertemuan )



A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B.



KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar



Indikator



1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.



1. Mengagumi keteraturan sistem alam semesta yang mempunyai struktur partikel materi masing-masing sebagai ciptaan Tuhan YME.



2.1



Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari.



2. Memiliki rasa ingin tahu, kritis, inovatif, komunikatif, demokratis dan bertanggungjawab melalui diskusi dan kerja kelompok tentang reaksi pembakaran dalam lingkungan sosial masyarakat. 3. Menunjukkan ketelitian, ulet, jujur, dan disiplin dalam merancang dan melakukan percobaan.



2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.



4. Memiliki semangat umtuk bekerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.



2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan



5. Memiliki semangat dan antusias dalam memberikan argumen/pemikiran tentang reaksi pembakaran yang tepat dan ramah lingkungan. 6. Memiliki semangat dan antusias dalam memberikan argumen / pemikiran tentang reaksi oksidasi pada pelapisan logam yang tepat dan ramah lingkungan 1. Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi 2. Memiliki rasa ingin tahu, ulet, teliti dalam menentukan bilangan oksidasi unsur bebas, bilangan oksidasi unsur dalam senyawa dan bilangan oksidasi unsur dalam ion 3. Memiliki rasa ingin tahu, ulet, teliti dalam menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks 4. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan ulet dalam membedakan reaksi redoks, autoredoks, dan non redoks 5. Memiliki rasa ingin tahu, ulet, teliti, dan peduli lingkungan melalui pemberian contoh penerapan konsep redoks dalam kehidupan sehari-hari



3.9.



Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.



4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi.



C.



1.



Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja di laboratorium maupun di kelas dan luar ruangan baik secara individu maupun berkelompok.



TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui penayangan video, peserta didik dapat mengagumi keteraturan sistem alam semesta yang mempunyai struktur partikel materi masing-masing sebagai ciptaan Tuhan YME. 2. Peserta didik dapat membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi setelah membuat resume dan berdiskusi dengan teman kelompoknya. 3. Mengembangkan rasa ingin tahu, ulet, teliti pada diri peserta didik pada saat mencari dari beberapa literature dan internet dan berdiskusi di kelas dalam menentukan oksidator dan reduktor. 4. Mengembangkan rasa ingin tahu, ulet, teliti pada diri peserta didik pada saat mencari dari beberapa literature dan internet dan berdiskusi di kelas dalam membedakan reaksi redoks, autoredoks dan non redoks. 5. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, ulet, teliti, tekun, tanggung jawab, saling menghargai, dan peduli lingkungan pada peserta didik melalui pemberian contoh penerapan konsep redoks dalam kehidupan sehari-hari setelah melakukan pengamatan yang ada di sekitar sekolah. 6. Mengembangkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja di laboratorium ketika melaksanakan praktikum sederhana mengenai reaksi redoks maupun pengamatan di luar ruangan baik secara individu maupun berkelompok



D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta



Perkaratan besi



Pembakaran terdiri dari reaksi redoks yang melibatkan radikal bebas Konsep Reduksi dan oksidasi ( Redoks ) Redoks (singkatan dari reaksi reduksi/oksidasi) adalah istilah yang menjelaskan berubahnya bilangan oksidasi (keadaan oksidasi) atom-atom dalam sebuah reaksi kimia. Prinsip Aturan penentuan bilangan oksidasi Prosedur Prosedur tentang percobaan reaksi redoks E.



F.



G.



PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi dan Eksperimen 3. Model : Discovery Learning METODE PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. eksperimen 4. Penugasan KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1



Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi



   



Alokasi waktu (menit) 10 Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar. Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan Redoks yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran. Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik.



Inti



Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait redok ditinjau dari penangkapan dan pelepasan oksigen serta pelepasan dan pengikatan elektron



70



Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi Apa yang dimaksud reaksi oksidasi dan reduksi  Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan redok ditinjau dari penangkapan dan pelepasan oksigen serta pelepasan dan pengikatan elektron Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan pengertian redok ditinjau dari penangkapan dan pelepasan oksigen serta pelepasan dan pengikatan elektron Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



15



Pertemuan 2



Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi  Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan Pengertian Redoks Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran



Alokasi waktu (menit) 5



Inti



yang disampaikan dengan baik. Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait Bilangan oksidasi



30



Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi : mentukan bilangan oksidasi  Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan bilangan oksidasi Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan ra mencari bilok suatu unsur Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



Pertemuan: 3 Kegiatan Pendahuluan



Inti



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta Deskripsi  Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan hubungan reaksi redok dengan bilangan oksidasi  Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik. Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber



10



Alokasi waktu (menit) 10



70



terkait hubungan reaksi redok dengan Bilangan oksidasi Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi : mentukan reaksi oksidasi reduksi berdasar bilok  Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan mentukan reaksi oksidasi reduksi bilangan oksidasi Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan cara mentukan reaksi oksidasi reduksi bilangan oksidasi Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



15



Pertemuan 4



Kegiatan



Deskripsi



Pendahuluan



 Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan reaksi redok  Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik.



Inti



Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait oksidator dan reduktor Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi :



Alokasi waktu (menit) 5



30



mentukan oksidator dan reduktor  Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan mentukan oksidator dan reduktor Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan cara mentukan oksidator dan reduktor Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



10



Pertemuan 5



Kegiatan Pendahuluan



Inti



Deskripsi  Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan reaksi autoredok  Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik. Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait reaksi autoredok Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi : mentukan reaksi autoredok  Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan reaksi autoredok



Alokasi waktu (menit) 10



70



Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan reaksi autoredok Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



15



Pertemuan 6



Kegiatan Pendahuluan



Inti



Deskripsi  Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan cara membedakan reaksi redok, autoredok dan bukan redok  Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik. Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait cara membedakan reaksi redok, autoredok dan bukan redok Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi : cara membedakan reaksi redok, autoredok dan bukan redok Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Mendiskusikan cara membedakan reaksi redok, autoredok dan bukan redok Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan cara membedakan reaksi redok, autoredok dan bukan redok



Alokasi waktu (menit) 5



30



Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan diskusi /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar Penutup



 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.  Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



Pertemuan 7



Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Deskripsi  Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan redok dalam kehidupan sehari hari  Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.  Peserta didik menyimak cakupan materi pembelajaran yang disampaikan dengan baik. Mengamati (Observing)  Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait redok dalam kehidupan sehari hari Menanya(Questioning)  Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi : redok dalam kehidupan sehari hari Mengeksplorasi / Mengumpulkan data (Experimenting)  Melakukan percobaan reaksi redok ( perkaratan ) Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan hasil percobaan reaksi redok redok Mengomunikasikan (Communicating)  Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.



Alokasi waktu (menit) 10



70



15



 Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.  Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta Pertemuan 8



Kegiatan



H.



I.



Deskripsi



Pendahuluan



 Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Peserta didik dan guru mempersiapkan ulangan harian



Inti Penutup



Melaksanakan Ulangan Harian  Peserta didik bersama guru membahas cara penyelesaian Ulangan harian  Peserta didik menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusunlaporan hasil observasidengan topik yang berbeda tetapi masih berkaitan dengan alam semesta



Alokasi waktu (menit) 5



30 10



MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Komputer, LCD, Lembar Diskusi 2. Alat dan Bahan Alat dan bahan mereka siapkan sendiri dengan cara membaca berbagai literature di internet atau di buku paket yang mereka miliki 3. Sumber Belajar a. Purba Michael. 2002. Kimia SMA 1B. Jakarta: Erlangga. Sutresna, Nana.2007. Cerdas Belajar Kimia untuk kelas X SMA/MA. Bandung: Grafindo Media Pratama PENILAIAN a. Aspek kognitif



: Resume, Makalah, Tugas kelompok, dan Laporan Praktikum b. Aspek afektif : Perilaku dan sikap Peserta didik ketika mengikuti pembelajaran c. Aspek psikomotorik : Perilaku dan sikap Peserta didik ketika mengikuti praktikum



LAMPIRAN



MATERI Reduksi dan oksidasi ( Redoks ) Redoks (singkatan dari reaksi reduksi/oksidasi) adalah istilah yang menjelaskan berubahnya bilangan oksidasi (keadaan oksidasi) atom-atom dalam sebuah reaksi kimia. Istilah redoks berasal dari dua konsep, yaitu reduksi dan oksidasi. Ia dapat dijelaskan dengan mudah sebagai berikut: Oksidasi menjelaskan pelepasan elektron oleh sebuah molekul, atom, atau ion Reduksi menjelaskan penambahan elektron oleh sebuah molekul, atom, atau ion. Walaupun cukup tepat untuk digunakan dalam berbagai tujuan, penjelasan di atas tidaklah persis benar. Oksidasi dan reduksi tepatnya merujuk pada perubahan bilangan oksidasi karena transfer elektron yang sebenarnya tidak akan selalu terjadi. Sehingga oksidasi lebih baik didefinisikan sebagai peningkatan bilangan oksidasi, dan reduksi sebagai penurunan bilangan oksidasi. Bilangan Oksidasi Bilangan oksidasi adalah bilangan bulat positif atau negatif yang diberikan kepada suatu atom dalam membentuk senyawa Reduktor dan Oksidator Dalam reaksi redoks, pereaksi yang dapat mengoksidasi pereaksi lain dinamakan zat pengoksidasi atau oksidator. Sebaliknya, zat yang dapat mereduksi zat lain dinamakan zat pereduksi atau reduktor. Pada Contoh diatas, Magnesium melepaskan elektron yang menyebabkan klorin mengalami reduksi. Dalam hal ini, magnesium disebut zat pereduksi atau reduktor. Sebaliknya, atom klorin berperan dalam mengoksidasi magnesium sehingga klorin disebut oksidator. INSTRUMEN PENILAIAN KISI KISI IPK



Materi Indikator Soal Pembelajaran 3.9.1Membedakan Pengertian Peserta didik dapat konsep oksidasi redok menjelaskan reduksi ditinjau pengertian redok dari penggabung dengan benar an dan pelepasan oksigen, pelepas an dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi 3.9.2 Memiliki rasa ingin tahu, ulet, teliti dalam menentukan bilangan oksidasi unsur bebas, bilangan oksidasi



Bilangan Oksidasi



Teknik Penilaian Tes tertulis



Disajikan beberapa Tes senyawa peserta tertulis didik dapat menentukan bilangan oksidasi masing masing unsur



Bentuk Instrumen Uraian



Nomor Soal 1



Uraian



2



unsur dalam senyawa dan bilangan oksidasi unsur dalam ion 3.9.3 Memiliki rasa ingintahu, ulet, teliti dalam menen tukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks



Oksidator danreduktor



Disajikan reakasi redok peserta didik dapat menetukan oksidator dan reduktornya



Tes tertulis



Uraian



3



3.9.4 Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan ulet dalam membedakan reaksi redoks, autoredoks, dan non redoks



Autoredok



Disajikan reakasi redok peserta didik dapat menetukan yang dapat mengalami reaksi autoredok



Tes tertulis



uraian



4



Peserta didik dapat memberi contoh peristiwa redok dalam kehidupan sehari hari



tertulis



uraian



5



3.9.5 Memiliki Redok dalam rasa ingin tahu, kehidupan ulet, teliti, dan sehari hari peduli lingkungan melalui pemberian contoh penerapan konsep redoks dalam kehidupan seharihari SOAL



Indikator Soal Peserta didik dapat menjelaskan pengertian redok dengan benar



HOTS/LOTS (Low Order Thinking Skiils) LOTS



Rumusan Soal Apa yang dimaksud dengan reaksi oksidasi dan reaksi reduksi



Disajikan beberapa senyawa peserta didik dapat menentukan bilangan oksidasi masing masing unsur



LOTS



Tentukan bilangan Oksidasi dari unsur unsur dalam senyawa dibawah ini a. I dalam ion IO3b .krom dalam senyawa Na2Cr2O7 adalah...



Disajikan reakasi redok peserta didik dapat menetukan oksidator dan reduktornya



LOTS



Pada reaksi: 3S(s) + KClO3(s) → 2KCl(s) + 3SO2(g) yang bersifat sebagai oksidator dan reduktor adalah...



Disajikan reakasi redok peserta didik dapat menetukan yang dapat mengalami reaksi autoredok



HOTS



Senyawa dibawah ini manakah yang dapat mengalami reaksi auto redok



Peserta didik dapat memberi contoh peristiwa redok dalam kehidupan sehari hari



HOTS



a. b. c. d. e.



HBr Br2 HbrO HbrO2 HbrO4



Jika kita sering terlambat makan akan menyebabkan terkena penyakit maag. Hal ini disebabkan oleh produksi asam lambung atau asam klorida yang berlebihan. Salah satu cara untuk mengurangi rasa sakit adalah dengan mengkonsumsi obat maag yang salah satu senyawa yang terkandung adalah magnesium hidroksida. Tuliskan reaksi antara dua senyawa itu serta tentukan apakan reaksi itu termasuk reaksi redoks?



KUNCI



No soal



jawaban



1



Reaksi reduksi : reaksi pelepasan oksigen atau penangkapan elektron Reaksi oksidasi : reaksi penangkapan oksigen atau pelepasan elektron



2



Bilangan oksidasi I dalam ion IO3- adalah 1 x bilOks I + 3 x (-2) = -1 bilOks I = -1 + 6 bilOks I = +5. Bilangan oksidasi unsur krom dalam senyawa Na2Cr2O7



Skor penilaian 2



4



adalah 2 x 1 + 2 x bilOks Cr + 7 x (-2) = 0 2 + 2 x bilOks Cr -14 = 0 2 x bilOks Cr = 12 bilOks Cr = +6 Pada reaksi: 3S(s) + KClO3(s) → 2KCl(s) + 3SO2(g) yang 5 bersifat sebagai oksidator adalah KClO3 karena yang mengalami reduksi ( dari +7 menjadi +1) Reduktor : Cl karena bilangan oksidasi turun dari 5 menjadi -1 Br mempunyai bilangan oksidasi maksimum +7 dan minimal 6 -1. Senyawa yang dapat mengalami reaksi autoredoks adalah senyawa yang tidak mempunyai Br dengan bilangan maskimum -1 atau +7. Jadi senyawa yang dapat mengalami reaksi autoredoks adalah Br2, HbrO, HbrO 3 2HCl + Mg(OH)2  MgCl2 + 2H2O -1 2 2 -1 Karena tidak ada perubahan bilngan oksidasi maka reaksi tersebut bukan reaksi redoks



3



4



5



Jumah skor maksimal



20



Tindak Lanjut KKM 1. Siswa yng nilainya kurang dari KKM diremidi 2. Siswa yang nilainya lebih dari KKM diberi pengayaan PENILAIAN KETRAMPILAN a.



Lembar Pengamatan Keterampilan praktikum Penilaian keterampilan mengetahui reaksi redoks pada beberapa logam dengan larutan Keterampilan No Skor Rubrik yang dinilai 1 Cara memasukan 3 - Tidak ada larutan dan bahan yang dan menuangkan tercecer di luar pada ketujuh gelas bahan ke dalam kimia gelas kimia 2 Ada larutan dan bahan yang tercecer di luar pada tiga gelas kimia 1 - Larutan dan bahan tercecer di luar pada ketujuh gelas kimia 2 Cara 3 - Paku besi dan seng tercelup semua memasukkan dalam bahan paku besi dan 2 Paku besi dan seng tercelup 1/3 bahan logam seng ke 1 Paku besi dan seng tercelup ¼ bahan dalam gelas yang berisi larutan CuSO4 Lembar Kerja Siswa



Nama Siswa Kelompok Tanggal Praktikum A. 1. 2.



: ...................................................................................... : ...................................................................................... : ......................................................................................



REAKSI REDUKSI OKSIDASI Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dengan penuh rasa ingin tahu dan kreatif dalam merancang percobaan, membuat hipotesis dan melakukan percobaan aplikasi reaksi redoks yang berkaitan dengan kehidupan siswa dengan tepat; Melalui kegiatan diskusi, siswa kreatif dan kerjasama menganalisis artikel mengenai peristiwa reaksi redoks yang berkaitan dengan kehidupan siswa dengan tepat.



B. Teori Mengapa daging buah apel berubah warna setelah dikupas?



Gambar 1. Daging buah apel berubah warna setelah dikupas Makan apel segar setiap hari sangat baik untuk kesehatan. Dengan kandungan serat, vitamin A, kalium, pektin, air, gula, apel menjadi buah paling ideal untuk dikonsumsi setiap hari. Namun, apel harus segera dikonsumsi setelah dipotong-potong. Sebab, jika Anda memotong dan menyimpannya, rasanya akan berbeda. Warna daging buah apel akan berubah menjadi cokelat bila terkena udara selama beberapa waktu. Mengapa hal itu bisa terjadi? Bagaimana mencegah perubahan warna apel setelah dipotong? Reaksi oksidasi pada makanan dapat dihambat oleh adanya antioksidan. Jeruk merupakan salah satu contoh buah yang mengandung vitamin C sebagai antioksidan. Cobalah rancang dan lakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan reaksi redoks yang yang terjadi pada vitamin C dalam menghambat proses browning pada irisan daging buah apel. Dapatkah kalian temukan alternatif lain untuk mengganti peran vitamin C sebagai antioksidan? Rancang dan lakukan suatu percobaan untuk menjawab pertanyaan diatas! 1. Tentukan rumusan masalah yang berkaitan dengan percobaanmu! ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Buat hipotesis percobaan! ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. Alat dan bahan apa saja yang kalian perlukan? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Jelaskan langkah-langkah percobaan yang kalian lakukan!



……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Tentukan variabel percobaan! Variabel terikat : …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… Variabel bebas : .. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Lakukan percobaan dan amati hasilnya: Hasil Pengamatan:



No 1 2 3 4



Perlakuan pada apel



Waktu



Pengamatan



6.



Buatlah kesimpulan percobaan! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 7. Jawab pertanyaan berikut: a. Apakah kesimpulan yang dikemukakan sesuai dengan hipotesis yang kalian tentukan? Coba jelaskan! b. Reaksi apa yang terjadi pada percobaan di atas? Tuliskan reaksinya! c. Mengapa vitamin C dapat mencegah proses browning pada buah?



Mengetahui, Kepala Sekolah,



Sugiyo, S.Pd.M.Kom NIP. 19640131 199003 1 003



Tindak Lanjut KKM



Semarang, Agustus 2018 Guru Mapel Kimia,



Polimeri Liquidani NIP. 19611229 198803 2 003



1. Siswa yng nilainya kurang dari KKM diremidi 2. Siswa yang nilainya lebih dari KKM diberi pengayaan



LEMBAR KERJA REAKSI REDUKSI OKSIDASI ( REDOK) Tujuan praktikum: Mengetahui reaksi reduksi oksidasi Teori dasar: Sesaat setelah diiris, daging buah apel berwarna putih. Beberapa saat setelah diiris dan dibiarkan diudara terbuk warna daging apel berubah menjadi cokelat. Perubahan warna tersebut merupakan salah satu ciri reaksi kimia, tepatnya Reaksi Redoks. Reaksi ini terdapat 3 konsep yang digunakan, yaitu 1. Pelepasan dan pengikatan Oksigen 2. Pelepasan dan penangkapan elektron 3. Kenaikan Bilangan Oksidasi Alat dan Bahan : 1. Cawan porselin 2. Pemanas spirtus 3. Buah apel 4. Pita Magnesium 5. Kertas 6. Zeng 7. CuSO4(aq) Langkah Kerja : Percobaan 1: Buah Apel Iris buah apel pada salah satu bagian yang diinginkan atau digigit. Biarkan saat. Lihat perubahan yang terjadi.



beberapa



Percobaan 2: Pembakaran Kertas Siapkan Pembakar Spirtus, nyalakan sumbunya. Gulunglah kertas, lalu dibakar. Perhatikan apa yang terjadi. Percobaan 3: Pembakaran Logam Mg Amplaslah logam Mg hingga hilang warna kehitamannya. Siapkan pembakar spirtus, nyalakan sumbunya. Jepit logam Mg dengan Tang Krus. Lalu bakarlah dan segera jauhkan dari pembakar. Perhatikan perubahan yang terjadi Percobaan 4: Mereaksikan Zn + HCl (aq) Siapkan larutan HCl di tabung reaksi. Siapkan pula logam Zn. Lalu logam Zn dimasukkan ke larutan HCl. Perhatikan apa yang terjadi. Pengamatan:



Percobaan 1: dihasilkan warna apel berubah menjadi ................................................... Percobaan 2: kertas berubah menjadi ................................(karbon bereaksi dengan oksigen) Percobaan 3: logam Mg akan mengeluarkan ........................... Percobaan 4: logam Zn berubah menjadi ........................... dan larutan HCl akan terlihat ................................(dibiarkan lama) serta timbul ............................ dipermukaan logam Zn. Reaksi: C + O2 → CO2 HCl+ Zn → ZnCl2 + H2(g) Mg + O2 → MgO Pertanyaan Apakah percobaan diatas termasuk reaksi redoks ? 1. Jika termasuk reaksi redok tunjukkan terjadinya reaksi pelepasan dan penangkapan elektron 2. Tentukan bilangan oksidasi 3. Tentukan yang mengalami reaksi oksidasi 4. Tentukan yang mengalami reaksi reduksi 5. Tentukan oksidator 6. Tentukan redoktor Jawab



Kesimpulan:



PENILAIAN KETRAMPILAN b.



Lembar Pengamatan Keterampilan praktikum Penilaian keterampilan mengetahui reaksi redoks pada beberapa logam dengan larutan Keterampilan No Skor Rubrik yang dinilai 1 Cara membakar 2 Tidak ada yang tercecer kertas 1 Ada yang tercecer 2 2 Zn tercelup semua dalam bahan



3



4



Cara memasukkan logam Zn ke dalam gelas yang berisi larutan HCl Cara membakar pita Magnesium



Cara percobaan dengan buah apel



1



-



Zn tercelup 1/3 bahan



2



-



1



-



2 1



-



Sebelum dibakar dibersihkan dengan amplas, Sebelum dibakar tidak dibersihkan dengan amplas, Apel dikupas Apel didiamkan tidak dikupas



Jumlah skor 8 = 80 Skor 7 = 77,5 Skor 6 = 75 Skor 5 = 72,5 Skor 4 = 70



Mengetahui, Kepala Sekolah,



Sugiyo, S.Pd.M.Kom NIP. 19640131 199003 1 003



Semarang, Agustus 2018 Guru Mapel Kimia,



Polimeri Liquidani NIP. 19611229 198803 2 003