RPS Bimbingan Dan Konseling [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS) UNIVERSITAS BOSOWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) NAMA MATA KULIAH BIMBINGAN DAN KONSELING OTORISASI



KODE MK Rumpun MK 305LP2 Mata Kuliah Wajib Nama Koordinator Pengembang RPS Tanda Tangan Nur Rezky Ramadhan,S.Si, M.Si.



Capaian Pembelajaran (CP)



BOBOT (sks) 2 Koordinator RMK Tanda Tangan Nur Rezky Ramadhan,S.Si, M.Si.



SEMESTER 3



Tgl Penyusunan 16 Juli 2021 Ka PRODI Tanda Tangan



Kode Dokumen 08-05-23-2021



Fathimah Az.Zahra Nasiruddin, S.Pd., M.Pd.



CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; P4 Mampu menguasai teori pengembangan kurikulum, evaluasi pembelajaran, manajemen dan kurikulum Pendidikan dan memberikan layanan bimbingan dan pembinaan dalam satuan pendidikan KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya; KK4 Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam lingkup pembelajaran CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah) CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menguasai materi konsep dasar Bimbingan di Sekolah (P4, KU6, KK4); CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menguasai materi konsep dasar Bimbingan dan Konseling (P4, KU6, KK4); CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan teknikteknik menjelaskan perkembangan murid (P4, KU6, KK4); CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan layanan BK Komprehensif (P4, KU6, KK4);



Diskripsi Singkat MK



Bahan Kajian / Pokok Bahasan



Daftar Referensi



CPMK5 Mahasiswa mampu menjelaskan jenis layanan Bimbingan di Sekolah (P4, KU6, KK4); Sub CPMK (Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar)CPL → CPMK → Sub-CPMK Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan belajar di Sekolah Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan bimbingan bagi anak tuna cakap belajar Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan pengembangan wawasan karir Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menjelaskan manajemen dan pendukung sistem bimbingan di Sekolah Mata Kuliah ini mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk bimbingan  sebagai  bagian  terpadu  dari  tugastugas  kependidikan  di  sekolah.Mata kuliah ini menyajikan kosep dasar bimbingan di Sekolah, teknikmenjelaskan  perkembangan  anak,  layanan  BK  komprehensif,  layanan bimbingan  di  SD, bimbingan  belajar  di  Sekolah, bimbingan  bagi  anak  tuna cakap belajar, bimbingan bagi anak cerdas dan bebakat, bimbingan bagi anak berprilaku beermasalah, bimbingan pengembangan wawasan karir anak, manahemen dan pendukung sistem bimbingan di sekolah. 1. Konsep dasar Bimbingan di Sekolah 2. Konsep dasar Bimbingan dan Konseling 3. Teknikteknik menjelaskan perkembangan murid 4. Layanan BK Komprehensif 5. Jenis layanan Bimbingan di Sekolah 6. Bimbingan belajar di Sekolah 7. Bimbingan bagi anak tuna cakap belajar 8. Bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat 9. Bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah 10. Bimbingan pengembangan wawasan karir 11. Manajemen dan pendukung sistem bimbingan di Sekolah Utama:



A.1. Sunaryo Kartadinarta (1988/1999), Bimbingan Di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti



Media Pembelajaran



Pendukung: Preangkat lunak: 1. Microsoft Power Point 2. Google classroom dan Zoom



Perangkat keras : 1. LCD & Projector



Nama Dosen Pengampu Mata kuliah prasyarat Minggu Ke(1) 1



2



3, 4



1.



Nur Rezky Ramadhan, S.Si., M.Si



-



Sub-CP-MK (Kemampuan akhir yg diharapkan) (2) Mahasiswa mampu menjelaskan silabus mata kuliah Bimbingan dan Konseling



Kemampuan menjelaskan konsep dasar Bimbingan di Sekolah



Kemampuan menjelaskan konsep dasar Bimbingan di



Bahan Kajian (Materi Pembelajaran) (3) Orientasi perkuliahan BK



Bentuk & Metode Pemb. (4) Bentuk: Kuliah



Estimasi Waktu (5) TM: 1x2x50 BT: 1x2x60 BM: 1x2x60



Metode: Inquiry-based Learning



Pengertian, prinsip, kedudukan, hubungan dan pendekatan bimbingan di Sekolah



Fungsi, asas, tujuan dan sifat bimbingan



Bentuk: Kuliah



TM: 1x2x50 BT: 1x2x60 BM: 1x2x60



Metode: Inquiry-based Learning



Bentuk: Kuliah Metode:



TM: 1x2x50 BT: 1x2x60 BM: 1x2x60



Pengalaman belajar mhs.



Kriteria/dasar & Bentuk Penilaian (7)



 Mengetahui rencana materi perkuliahan, desain pembelajaran mata kuliah BK  Diskusi kontrak kuliah BK  Mempersiapkan diri mengikuti mata kuliah



Kriteria: Uraian terbuka



 Mendefinisikan pengertian dan prinsip bimbingan  Mengidentifikasi kedudukan dan permasalahan bimbingan di Sekolah  Menguraikan hubungan pendidikan bimbingan di sekolah  Menyebutkan pendekatan bimbingan di Sekolah disertai contohnya  Menjelaskan fungsi bimbingan  Menjelaskan asas bimbingan



Kriteria: 1. Uraian terbuka 2. Laporan



Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Indikator Penilaian (8) Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



Bobot Penilaian (%) (9) 5%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



5%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan



5%



Betuk Penilaian: - Penilaian Otentik - Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian:



Inquiry-based Learning



Sekolah



5



6, 7



Kemampuan menjelaskan layanan BK Komprehensif



Layanan BK Komrehensif



Pemahaman individu



Pemahaman individu



Bentuk: Kuliah Metode: Inquiry-based Learning



Bentuk: Kuliah Metode: Inquiry-based Learning



(1) 8



(2)



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



(3)



(4)



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



 Menjelaskan tujuan bimbingan  Menjelaskan sifat bimbingan  Menjelaskan layanan dasar BK  Menjelaskan laanan responsif BK  Menjelaskan layanan perencanaan Individual BK  Menjelaskan dukungan sistem BK  Menyebutkan aspekaspek yang perlu dipahami dari siswa  Menjelaskan kegunaan data dalam bimbingan Sekolah  Menjelaskan jenis data tentang murid yang diperlukan  Membedakan teknik pengumpulan data tes dan non tes  Menjelaskan kegunaan dan masing-masing teknik pengumpulan data  Menyusun alat-alat pengumpul data



(5) UJIAN TENGAH SEMESTER



-Partisipasi kuliah -Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



(7)



bahan kajian.



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



10%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



10%



(8)



(9)



9



10



11



Kemampuan menjelaskan layanan bimbingan di Sekolah



Bentuk-bentuk layanan Bimbingan di SD



Kemampuan menjelaskan tentang bimbingan belajar di Sekolah



Bimbingan belajar di Sekolah



Kemampuan menjelaskan bimbingan bagi anak tuna cakap belajar



Bimbingan bagi anak tuna cakap belajar



Bentuk: Kuliah



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



Menjelaskan bentuk-bentuk layanan bimibngan di sekolah



Metode: Inquiry-based Learning



Bentuk: Kuliah



Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz TM: 1x2x50 BT: 1x2x60 BM: 1x2x60



Metode: Inquiry-based Learning



Bentuk: Kuliah Metode: Inquiry-based Learning



Kriteria: Uraian terbuka



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



 Menjelaskan definisi belajar  Menjelaskan pengertian bimbingan belajar di Sekolah  Menjelaskan jenis-jenis belajar di Sekolah  Menjelaskan murid yang diperkirakan mengalami masalah besar  Menjelaskan faktor penyebab terjadinya masalah belajar siswa  Menjelaskan pengrtian murid tuna cakap belajat  Identifikasi fakor-faktor yang dapat menimbulkan ketunacakapan belajar pada murid  Terampil dalam menjelaskan akan layanan bimbingan bagi anak tuna cakap belajar dan merumuskan teknik layanan remediasi serta



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: -Partisipasi kuliah -Quiz



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



5%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



10%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



10%



12



Kemampuan menjelaskan bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat







Bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat



 







13



Kemampuan menjelaskan bimbingan bagi anak bererilaku masalah



Bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah



Bentuk: Kuliah



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



 



Metode: Inquiry-based Learning











14



Kemampuan menjelaskan bimbingan pengembangan wawasan karir



Bimbingan pengembangan wawasan karir



Bentuk: Kuliah Metode: Inquiry-based Learning



TM: 2x2x50 BT: 2x2x60 BM: 2x2x60



  



upaya pencegahannya Menjelaskan pengertian anak cerdas dan berbakat Menjelaskan kebutuhan dan karakteristik anak cerdas dan berbakat Menjelaskan penyelenggara pendidikan bagi anak cerdas dan brbakat Menjelaskan teknik membimbing bagi anak cerdas dan berbakat Menjelaskan pengertian anak berperilaku bermasalah Menjelaskan kebutuhan dan karakteristik berperilaku bermasalah Menjelaskan penyelenggara pendidikan bagi anak berperilaku bermasalah Menjelaskan teknik membimbing bagi berperilaku bermasalah Menjelaskan selintas tentang perkembangan bimbingan karir Menjelaskan pengertian bimbingan karir Menjelaskan pentingnya



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian.



10%



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian



10%



15



Kemampuan menjelaskan manajemen dan sistem pendukung bimbingan di Sekolah



Manajemen dan pendukung sistem bimbingan di Sekolah



16



Bentuk: Kuliah Metode: Inquiry-based Learning



bimbingan karir di Sekolah  Menjelaskan tujuan dari bimbingan karir  Menjelaskan tahapan dan karakteristik perkembangan karir siswa  Menjelaskan pelaksanaan teknik bimbingan karir bagi siswa TM: 2x2x50  Menjelaskan tentang BT: 2x2x60 struktur program BM: 2x2x60 bimbingan di Sekolah  Menjelaskan pengembangan program bimbingan di Sekolah  Menjelaskan keterpaduan program bimbingan dalam KBM  Menjelaskan organisasi dan administrasi bimbingan di Sekolah UJIAN AKHIR SEMESTER



Kriteria: Uraian terbuka Betuk Penilaian: - Partisipasi kuliah - Quiz



Keaktifan dan ketepatan menjelaskan bahan kajian



Catatan: - Tatap Muka (TM) = 50’ / jam/mg - Belajar Terstruktur (BT) = 60’ / jam/mg - Belajar Mandiri (BM) = 60’ / jam/mg Catatan : 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.



10%



4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.



LEMBAR RENCANA TUGAS MAHASISWA



UNIVERSITAS BOSOWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU



BIMBINGAN DAN KONSELING 305LP2 Nur Rezky Ramdhan,S.Si, M.Si.



SKS 2



SEMESTER



3



BENTUK TUGAS Mengerjakan Artikel Bimbingan dan Konseling



JUDUL TUGAS Tugas 1: Membuat essay konsep dasar Bimbingan di Sekolah Tugas 2: Membuat essay layanan BK Komprehensif Tugas 3: Membuat essat layanan bimbingan di Sekolah Tugas 4: Membuat artikel bimbingan bagi anak tuna cakap belajar Tugas 5: Membuat artikel bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat. Tugas 6: Membuat artikel bimbingan bagi anak bererilaku masalah. Tugas 7: Membuat artikel bimbingan pengembangan wawasan karir Tugas 8: Mencari referensi manajemen dan sistem pendukung bimbingan di Sekolah



SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menyusun dan memecahkan masalah selama melakukan bimbingan dan konseling DISKRIPSI TUGAS



Mahasiswa membuat konsep dan mencari referensi dalam melakukan bimbingan dan konseling METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Membuat konsep bimbingan 2. Mencari referensi bimbingan dan konseling BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: Artikel bimbingan dan konseling b. Bentuk Luaran: Portofolio essay yang telah dikerjakan INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Ketepatan jawaban (20 %) 2. Kemampuan analisis soal (40%) 3. Pemahaman konsep (40%) JADWAL PELAKSANAAN: Sepanjang perkuliahan LAIN-LAIN Bobot penilaian tugas ini adalah 70% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini DAFTAR RUJUKAN A.1. Sunaryo Kartadinarta (1988/1999), Bimbingan Di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti