RPS Bimbingan Konseling AUD [PDF]

Citation preview

INSTITUT AGAMA ISLAM TEBO FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) NamaMataKuliah



KodeMata Kuliah



Bimbingan Konseling AUD Otorisasi



NamaKoordinatorPengembang RPS



Fery Yanto, S.Pd. M.Pd Capaian Pembelajaran (CP)



Bobot(sks) 2 Koordinator Bidang Keahlian (Jika Ada)



Semester



Tgl Penyusunan



5



28 Oktober 2019 Ka. PRODI



Rita, S.Pd.I, M.SI



CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah S15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk P8 kepentingan pembelajaran. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari P12 tugas pembelajaran bagi anak usia dini. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. KU10 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keilmuan bidang anak usia dini di TK/RA dan satuan PAUD lainnya untuk KK3 mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan beragama dalam kehidupan nyata anak usia dini di TK/RA dan satuan PAUD lainnya dan di masyarakat CPMK(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) CPMK1 Mampu menjelaskan Urgensi Bimbingan dan Konseling, Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling (P12); CPMK2 Mampu menjelaskan fungsi, prinsip, ruang lingkup dan strategi layanan bimbingan dan konseling (P12) CPMK3 Mampu mengembangkan aplikasi prinsip-prinsip bimbingan dan konseling dalam pembelajaran paud (P8, KU10); CPMK4 Mampu menjelaskan karakteristik , permasalahan serta teknik dasar bimbingan dan konseling (S15, P8) CPMK5 Mampu melaksanakan bimbingan pribadi sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karir bagi AUD (KK3)



Diskripsi Singkat MK



Dalam perkuliahan ini dibahas konsep bimbingan dan konseling mencakup pengertian, tujuan,prinsip, azas, dan fungsi bimbingan dan konseling; pendekatan bimbingan dan konseling mencakuppreventif, kuratif, dan developmental; landasan bimbingan dan konseling mencakup landasanpsikologis, filosofis, agama, sosial budaya, dan landasan ilmu dan teknologi; strategi dan teknikbimbingan dan konseling; jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling; pembelajaran berbasisbimbingan dan konseling; dasar-dasar pemahaman peserta didik; serta program bimbingan dankonselingdalam jenjang Pendidikan AnakUsia Dini.



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



Daftar Referensi



Utama: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Nama Dosen Pengampu Mata kuliah Prasyarat (Jika ada)



Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar. Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling. Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling. Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD. Aplikasi Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran PAUD. Karakteristik , Permasalahan serta Bimbingan dan Konseling PAUD. Teknik-Teknik Dasar Pemahaman Individu Anak Usia Dini. Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini. Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini. Pengembangan Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD. Studi Lapangan PenyelenggaraanBimbingan danKonseling PAUD



Ahmad Juntika Nurihsan. 2003.Dasar-DasarBimbingan dan Konseling.Bandung: Mutiara Ahmad Juntika Nurihsan. 2005.Pengantar Bimbingan dan Konseling.Bandung: Rosda Abin Syamsuddin Makmun. 2000. Psikologi Kependidikan. Bandung : Rosdakarya. Furqon, 2005.Konsep dan Aplikasi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Bandung: Pustaka Khamim & Suyadi. 2016. Bimbingan dan Konseling PAUD. Bandung:Rosda Prayitno & Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta Soetjipto & Kosasi. 2009. Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta



Fery Yanto, S.Pd, M.Pd



Ming gu Ke-



Sub-CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan)



(1) 1



(2) Mengelola waktu belajar sesuai lingkup dan tugastugas perkuliahan Bimbingan Konseling AUD



2



3



Mampu menjelaskan Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar



Mampu menjelaskan Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling



Bahan Kajian (Materi Pembela jaran) (3) Kontrak perkuliahan & pendahuluan Bimbingan Konseling AUD Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar



Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling



Bentuk dan Metod e Pembelajaran [Media & Sumber Belajar] (4) Bentuk: Kuliah



Estimasi Waktu (5) TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Ceramah Bentuk: Kuliah



TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet



Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode:



TM: 1x(2x45”)



Pengalaman Belajar Mahasis wa (6) Memahami apa saja yang menjadi tugas dan kewajiban selama perkuliahan



Kriteria& Bentuk



Penilaia n Indikator



(7)



(8)



Mengkaji dan menjelaskan Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar dalam bentuk makalah dan diskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaskan tentang Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar  Sistematika dan gaya presentasi



Mengkaji dan menjelaskan Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling dalam bentuk makalah



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



 Ketepatan menjelaskan tentang Konsep Dasar Bimbingan



Bobot (%)



(9)



5



5



Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet 4



5



Mampu mengidentifikasi Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling



Mampu menjelaskan tentang Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD



Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling



Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD



Bentuk: Kuliah



TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet



TM: 1x(2x45”)



dan diskusikan dikelas



Bentuknontest:  Tulisan makalah  Presentasi



dan Konseling  Sistematika dan gaya presentasi



Mengidentifikasi dan menjelaskan tentang Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling dalam bentuk makalah dan diskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaska n tentang Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling  Sistematika dan gaya presentasi



5



Mengkaji dan menjelaskan tentang Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaskan tentang Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD  Sistematika dan gaya presentasi



5



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



6



7



8 9



Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan Aplikasi Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran PAUD



Aplikasi PrinsipPrinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran PAUD



Bentuk: Kuliah



Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan Karakteristik , Permasalahan serta Bimbingan dan Konseling PAUD



Karakteristik , Permasalahan serta Bimbingan dan Konseling PAUD



Bentuk: Kuliah



Ujian Tengah Semester Mampu menjelaskan Teknik-Teknik Teknik-Teknik Dasar Dasar Pemahaman Individu Pemahaman Anak Usia Dini Individu Anak Usia Dini



TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet



TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet



Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok



TM: 1x(2x45”)



Mengidentifikasi dan menjelaskan tentang Aplikasi Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran PAUD dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



Mengidentifikasi dan menjelaskan Karakteristik , Permasalahan serta Bimbingan dan Konseling PAUD dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



Mengkaji dan menjelaskan tentang Teknik-Teknik Dasar Pemahaman Individu Anak Usia Dini dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



Bentuk non- test:  Tulisan makalah  Presentasi



Bentuk non- test:  Tulisan makalah  Presentasi



Bentuk nontest:  Tulisan



 Ketepatan menjelaska n tentang Aplikasi PrinsipPrinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajara n PAUD Komunikasi  Sistematika dan gaya presentasi



5



 Ketepatan menjelaska n tentang Karakteristi k, Permasalah an serta Bimbingan dan Konseling PAUD  Sistematika dan gaya presentasi



5



 Ketepatan menjelaska n tentang TeknikTeknik Dasar Pemahaman Individu



15 5



 Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet 10



11



12



Mampu menjelaskan Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini



Mampu menjelaskan Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini



Mampu menjelaskan Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini



Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini



Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini



Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini



Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok  Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet Bentuk: Kuliah Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok



TM: 1x(2x45”)



TM: 1x(2x45”)



TM: 1x(2x45”)



makalah  Presentasi



Anak Usia Dini  Sistematika dan gaya presentasi



Mengkaji dan menjelaskan tentang Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaska n tentang Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini  Sistematika dan gaya presentasi



5



Mengkaji dan menjelaskan tentang Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaskan tentang Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini  Sistematika dan gaya presentasi



10



Mengidentifikasi dan menjelaskan Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini dalam bentuk makalah dan



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaska n tentang Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan



5



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



Bentuk non- test:



Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet 13



14



15



Mampu menjelaskan Pengembangan Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD



Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan Studi Lapangan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling PAUD dalam bentuk laporan tertulis



Pengembanga n Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD



Bentuk: Kuliah



Studi Lapangan Penyelenggara an Bimbingan dan Konseling PAUD



Bentuk: Kuliah



Review perkuliahan dan hasil studi lapangan



TM: 1x(2x45”)



Aktifitas di kelas:  Metode: Diskusi kelompok Media: Komputer dan LCD Projector atau gadget dan internet



Aktifitas di kelas: Metode: Ceramah



 Tulisan makalah  Presentasi



karir bagi Anak Usia Dini  Sistematika dan gaya presentasi



Menjelaskan Pengembangan Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD dalam bentuk makalah dan didiskusikan dikelas



Kriteria:  Ketepatan dan penguasaan



 Ketepatan menjelaska n tentang Pengemban gan Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD  Sistematika dan gaya presentasi



TM: 1x(2x45”)



Mengidentifikasi dan menjelaskan hasil Studi Lapangan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling PAUD dalam bentuk laporan tertulis



TM: 1x(2x45”)



Menyusun laporan hasil studi lapangan



Aktifitas di luar kelas:  Metode: Studi Lapangan



Bentuk: Kuliah



didiskusikan dikelas



Bentuk nontest:  Tulisan makalah  Presentasi



5



5



16



Ujian Akhir Semester



20



Catatan: 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CPMata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 4. Sub-CPMata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang Direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifikt erhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atautolok ukur ketercapaian pembelajarandalampenilaianberdasarkanindikatorindikatoryangtelah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.