RPS Hadits Tarbawi Pai 2018 [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH HADITS TARBAWI



CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) Mata Kuliah Kode MK



Hadits Tarbawi 3101102



Kode



CPL Prodi Pendidikan Agama Islam yang dibebankan pada MK Sikap (S) S.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S.8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Pengetahuan (P) P.4 Memiliki kemampuan berpikir filosofis dan logis berkaitan dengan disiplin ilmu-ilmu Kependidikan Islam Keterampilan Umum (KU) KU.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai islam yang sesuai dengan bidang keahliannya. KU.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur Keterampilan Khusus (KK)



CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) Mata Kuliah Hadits Tarbawi Kode MK 3101102 Kode M.1 M.2



M.3 M.4 M.5



Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Mahasiswa mampu memahami konsep hadits pendidikan dan urgensinya bagi pendidikan Islam (P.4) Mahasiswa mampu menguasai beberapa hadits-hadits tarbawi, serta mengetahui pemahamannya berkaitan dengan disiplin ilmu kependidikan dan kompetensinya. (KU.2) Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai-nilai pendidikan dalam hadits-hadits pendidikan (S.1, S.8) Mahasiswa mampu menganalisis hadits-hadits pendidikan dengan prespektif pendidikan Islam (KU.2, P.4) Mahasiswa mampu menjelaskan korelasi kandungan hadits-hadits pendidikan dengan realitas pendidikan (KU.1, KU.2, P.4)



M.6



Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan Islam dalam prespektif hadits tarbawi (KU.1, KU.2, P.4) RUMUSAN SUB-CPMK Mata Kuliah Kode MK



Kode L.1 L.2 L.3 L.4 L.5 L.6 L7



Hadits Tarbawi 3101102



Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK) Mahasiswa mampu memahami konsep hadits-hadits pendidikan dan urgensinya bagi pendidikan Islam (M.1) Mahasiswa mampu menguasai metode memahami hadits-hadits pendidikan dengan pendekatan pendidikan (M.2) Mahasiswa mampu menguraikan berbagai teori pendidikan yang relevan untuk menganalisis hadits-hadits pendidikan (M.2) Mahasiswa mampu menemukan substansi (ideal moral) haditshadits tarbawi (M.3) Mahasiswa mampu menjelaskan keterkaitan antara substansi hadits-hadits pendidiakan dalam konteks pendidikan (M.4, M.5) Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan dalam prespektif hadits-hadits tarbawi (M.6) Mahasiswa mampu menganalisis evaluasi pendidikan dalam perspektif hadits Nabi



2



HASIL ANALISIS PEMBELAJARAN (SKUEN PEMBELAJARAN) CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN ILMU AQIDAH: 1. Mahasiswa mampu memahami konsep hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam (P.4); 2. Mahasiswa mampu menguasai beberapa hadis Nabi, serta mengetahui pemahamannya berkaitan dengan disiplin ilmu kependidikan dan kompetensinya. (KU.2)Mahasiswa mampu menerapkan teori pembelajaran ilmu pendidikan Islam (KU.2,KU.6); 3. Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai-nilai pendidikan dalam hadis Nabi (S.1, S.8) 4. Mahasiswa mampu menganalisis hadis Nabi dengan prespektif pendidikan (KU.2, P.4) 5. Mahasiswa mampu menjelaskan korelasi kandungan hadis dengan realitas pendidikan (KU.1, KU.2, P.4) 6. Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan Islam dalam prespektif hadis Nabi (KU.1, KU.2, P.4)



UJIAN AKHIR SEMESTER/UAS (Mg. ke-16)



6. Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan dalam prespektif hadis Nabi dan evaluasi pendidikan dalam perspektif hadits Nabi (M.6) (Mg. ke.12,13,14,15 )



5. Mahasiswa mampu menjelaskan keterkaitan antara substansi hadis dan konteks pendidikan (M.4, M.5) (Mg.ke 9-10,11)



UJIANTENGAH SEMESTER/UTS (Mg.ke-8)



3 Mahasiswa mampu menguraikan berbagai teori pendidikan yang relevan untuk menganalisis hadis (M.2) (Mg.ke-4-5)



2. Mahasiswa mampu memahami hadis Nabi dengan pendekatan pendidikan (M.2) (Mg.ke-3)



4. Mahasiswa mampu menemukan substansi (ideal moral) hadis (M.3) (Mg.ke6-7)



1. Mahasiswa mampu memahami konsep hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam (M.1) (Mg.ke-1-2)



3



INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KUDUS JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIIDKAN AGAMA ISLAM (PAI) Kampus Timur, Jl. Conge Ngembalrejo, PO Box 51, Kudus 59322, Telp. 0291-432677, Website: www.iainkudus.ac.id.



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH Hadis Tarbawi



KODE 3101102 Dosen Pengembang RPS



Rumpun MK BOBOT (SKS) Keterampilan Umum 2 Koordinator RMK



SEMESTER Tgl Penyusunan IV 11 Mei 2018 Ka Prodi



OTORISASI Salmah Fa’atin, M.Ag. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)



CPL-Prodi S.1 S.8 P.4 KU.1 KU.2



CP-MK M1 M2



Ahmad Falah, M.Ag



Ahmad Falah, M.Ag



Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Memiliki kemampuan berpikir filosofis dan logis berkaitan dengan disiplin ilmu-ilmu Kependidikan Islam Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur



M3 M4



Mahasiswa mampu memahami konsep hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam (P.4) Mahasiswa mampu menguasai beberapa hadis Nabi, serta mengetahui pemahamannya berkaitan dengan disiplin ilmu kependidikan dan kompetensinya. (KU.2) Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai-nilai pendidikan dalam hadis Nabi (S.1, S.8) Mahasiswa mampu menganalisis hadis Nabi dengan prespektif pendidikan (KU.2, P.4)



M5



Mahasiswa mampu menjelaskan korelasi kandungan hadis dengan realitas pendidikan (KU.1, KU.2, P.4) 4



Deskripsi Singkat MK



Materi pembelajaran/pokok bahasan



Pustaka



M6 Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan Islam dalam prespektif hadis Nabi (KU.1, KU.2, P.4) Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar mengenal, memahami dan menguasai hadis-hadis pendidikan (hadis tarbawi), serta mampu menganalisis dan mengkorelasikannya dalam bidang pendidikan Islam. 1. Konsep hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam 2. Metode Pemahaman Hadis-hadis Pendidikan 3. Hadis tentang urgensi ilmu; keutamaan orang berilmu, ilmu yang bermanfaat dalam Hadits 4. Hadis tentang usia belajar dan hukuman, ragam kesuksesan tugas belajar dalam Hadits 5. Hadis tentang etika dan metode belajar dalam Hadits 6. Hadis tentang tujuan pendidikan Islam; kesuksesan ilmu, mencari ridla Allah dalam Hadits 7. Hadis tentang pendidik dan sifat kepribadiannya (karakter) dalam Hadits 8. Hadis tentang peserta didik dan karakternya dalam Hadits 9. Hadis tentang lingkungan pendidikan: pengaruh teman, pengaruh orang tua, pengaruh pendidik dalam Hadits 10. Hadis tentang materi pendidikan Islam dalam Hadits 11.Hadis tentang metode pendidikan Islam dalam Hadits 12.Hadis tentang alat/media pendidikan Islam dalam Hadits 13.Hadits tentang sumber dan evaluasi pendidikan Islam dalam Hadits Utama : Abdul Majid Khon, 2012,Hadis Tarbawi: Hadis-hadis Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenadamedia Group Kitab-kitab hadis induk (Shahih Bukhari, Shahih Muslim, Sunan Abu Daud, Sunan an-Nasa’i, Sunan Turmudzi, Sunan Ibnu Majah) Pendukung: Maktabah Syamilah, Mausu’ah al-Kutub al-Tis’ah Ngalim Purwanto, 2007, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung: Remaja Rosdakarya Yatim Riyanto, 2010, Paradigma Baru Pembelajaran, Jakarta: Prenadamedia Group Rusman, 2011, Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: Raja Grafindo Persada Mulyasa, 2011, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya Asri Budiningsih, 2010, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta Abudin Nata, 2017, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Prenadamedia Group



Media Pembelajaran



Perangkat Lunak MS Power Point



Perangkat Keras LCD & Projector 5



Team Teaching/Dosen Matakuliah syarat



Mg Ke(1) 1



Salmah Fa’atin , M.Ag.



Sub-CP-MK (sbg kemampuan akhir yang diharapkan) (2) 1. Mahasiswa mampu memahami konsep Hadis Tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam [C2,



A2]



Indikator



Kriteria & Bentuk Penilaian



(3)  Ketepatan menjelaskan tentang konsep hadis tarbawi  Ketepatan menjelaskan urgensi hadis tarbawi bagi pendidikan Islam



(4) Kreteria : Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test:  Peta Konsep  Presentasi



 



2,3



2. Mahasiswa mampu menguasai metode pemahaman hadis-hadis pendidikan [C2,A2]



 Ketepatan menguraikan metode pemahaman hadis ;  Ketepatan menemukan contoh penelitian hadis pendidikan dengan metodologi pemahaman hadis



Kreteria :  Ketepatan, kesesuaian dan sistematika  Bentuk non-test:  Peta konsep  Presentasi



4,5



3. Mahasiswa mampu menguraikan berbagai teori pendidikan yang relevan untuk menganalisis hadis



 Ketepatan menjelaskan pemahaman hadis berdasarkan teori-teori pendidikan yang relevan



Kreteria: Ketepatan dan sistematika Bentuk non-test:  Presentasi



[C2,A2]



Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)



Materi Pembelajaran [Pustaka]



(5) Kuliah & Diskusi, [TM: 1x(2x50”)] Tugas-1: Menyusun peta konsep tentang hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam [BT+BM:(1+1)x(2x60”)] Kuliah & Diskusi, [TM: 2x(2x50”)] Tugas-2: menemukan artikel yang mengkaji hadis pendidikan dengan metodologi hadis Nabi [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]



(6) Konsep hadis tarbawi dan urgensinya bagi pendidikan Islam



Kuliah & Diskusi [TM: 2x(2x50”)] Tugas-3: membuat peta konsep tentang pemahaman hadis dan landasan teori pendidikan yang digunakan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]



Metode pemahaman hadis-hadis pendidikan



-Hadis tentang urgensi ilmu; keutamaan orang berilmu, ilmu yang bermanfaat -Hadis tentang usia belajar dan hukuman, ragam kesuksesan tugas belajar



Bobot Penilaian (%) (7) 10



15



15



6



6,7



4. Mahasiswa mampu



menemukan substansi (ideal moral) hadis (M.3) [C3,A4]



8 9,10



11,12



 Ketepatan menjelaskan substansi (inti) hadis



Kriteria : Ketepatan dan sistematika Bentuk non-test:  Presentasi kelompok



 Kuliah dan Diskusi dalam kelompok kecil, [TM: 2x(2x50”)]  Tugas-4: menganalisis hadis dan menemukan substansi hadis secara berkelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]



 Hadis tentang etika dan metode belajar  Hadis tentang tujuan pendidikan Islam; kesuksesan ilmu, mencari ridla Allah



Tes Tengah Semester (TTS): Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya 5. Mahasiswa mampu Kreteria : Praktik & diskusi 1. Hadis tentang  Ketepatan menjelaskan menjelaskan keterkaitan Ketepatan [TM: 2x(3x50”)] pendidik dan sifat keterkaitan antara antara substansi hadis dan menemukan korelasi Tugas-5: menemukan kepribadiannya substansi hadis dan konteks pendidikan. antara substansi hadis korelasi antara substansi (karakter) konteks pendidikan [C3,A2] dan konteks hadis dan konteks 2. Hadis tentang pendidikan pendidikan dalam artikel peserta didik dan Bentuk non-test: penelitian hadis karakternya Presentasi kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)] 3. Hadis tentang lingkungan pendidikan: pengaruh teman, pengaruh orang tua, pengaruh pendidik 6. Mahasiswa mampu menganalisis realitas pendidikan dalam prespektif hadis Nabi [C3,A4]



. Mahasiswa mampu



 Ketepatan menganalisis dan menjelaskan realitas pendiidkan dalam prespektif hadis



Kreteri a: Ketepatan, dan kejelasan Bentuk non-test:  Peta konsep;  Presentasi kelompok



Observasi & diskusi kelompok [TM: 2x(3x50”)] Tugas-6: membuat laporan hasil observasi realitas pendidikan dan menganalisisnya dalam prespektif hadis [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]



1. Hadis tentang materi pendidikan Islam 2. Hadis tentang metode pendidikan Islam 3. Hadis tentang alat/media pendidikan Islam



15



20



20



7



13,14



menganalisis realitas masyarakat dalam prespektif hadis Nabi



[C3,A4]



 Ketepatan menganalisis dan menjelaskan realitas pendiidkan dalam prespektif hadis



Kreteri a: Ketepatan, dan kejelasan Bentuk non-test:  Peta konsep; Presentasi kelompok



15



Evaluasi pendidikan dalam hadits Nabi



Kreteri a:  Ketepatan Menganalsis evaluasi pendidikan dalam Ketepatan, dan kejelasan hadits Nabi Bentuk non-test:  Peta konsep; Presentasi kelompok



16



Observasi & diskusi kelompok 1. Hadis tentang materi [TM: 2x(3x50”)] pendidikan Islam Tugas-6: membuat laporan 2.Hadis tentang hasil observasi realitas metode pendidikan masyarakat dan Islam menganalisisnya dalam 3.Hadis tentang prespektif hadis alat/media [BT+BM:(1+1)x(2x60”)] pendidikan Islam



20



Observasi & diskusi kelompok [TM: 2x(3x50”)] Tugas-6: membuat laporan hasil observasi realitas masyarakat dan menganalisisnya dalam prespektif hadis [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]



20



1. Hadis tentang materi pendidikan Islam 2. Hadis tentang metode pendidikan Islam 3. Hadis tentang alat/media pendidikan Islam



Ujian Akhir Semester (UAS): Melakukan Validasi Penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa



Catatan: 1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri; 2. (TM: 2x(2x50’)) dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam); 8



3. (BT+BM: (2x2)x(2x60’)) dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam); 4. Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya (C2,C3, A2, A4): menunjukkan bahwa sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitiv level 2 dan 3 (kemampuan menjelaskan dan merancang), afeksi level 2 dan 4 (kemampuan merespon dalam diskusi dan memodifikasi nilai terhadap suatu fenomena); 5. Penuluisan Daftar Pustaka diharuskan mengikuti standar sebagaimana diatur dalam Buku Pedoman Penyusunan Tugas Akhir (Skripsi) yaitu menggunakan Cycago Style.; 6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, Prodi: Program Studi.; 7. Yang diwarnai merah dapat diganti untuk disesuaikan dengan Nama Prodi dan Mata Kuiliah masing-masing.; 8. Yanng berwarna hitam tidak direkomendasikan diubah-ubah.



9



10