Rps Konsep Dasar Matemaataika SD [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KONSEP DASAR MATEMATIKA SD SEMESTER (III) GANJIL



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN



UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO 2019



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah:



KonsepDasar Matematika SD



Mata Kuliah Umum



Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)



:



Semester: Ganjil (III)



Beban Studi (Sks) : 3



Kode Mata Kuliah: AAE1463133



Dosen Pengampu Mata Kuliah Matematika SD Prof. Dr. Evi Hulukati, M.Pd Widi Candika Pakaya, S.Pd, M.Pd Dra. Samsiar RivaI, S.Pd, M.Pd Siti Dra. Martianty Nalole, M.Pd Risky Ismail Pioke, S.Pd, M.Pd Syarif Dr. Asni Ilham, S.Pd.,M.Si Reza A. Sikap 1. Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. 2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. 3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri 4. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.. B. Pengetahuan: Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi materi konsep dasar matematika SD, yang berhubungan dengan pemahaman konsep matematika, konsep pola dan pola bilaangan, konsep bilangan dan lambang bilangan, konsep operasi bilangan cacah, konsep operasi hitung bilangan bulat, konsep perbandingan dan skala, konsep bilangan pecahan dan operasinya, konsep bilangan kelipatan dan faktor serta KPK dan FPB, konsep perpangkatan dan penarikan akar, konsep Geometri datar dan konsep geometri ruamg, konsep pengukuran, konsep pengelolaan data di SD KETERAMPILAN UMUM 1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. 2. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya. KETERAMPILAN KHUSUS 1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaa npembelajaran di sekolah dasar secara bertanggungjawab.



2.



Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metodes aintifik sesuai dengan etika akademik. 3. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri. 4. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.



Capaian Pembelajaran Matakuliah Deskripsi Matakuliah



Bahan Kajian / Materi Pembelajaran



Dengan mengikuti matakuliah ini diharapkan mahasiswa dapat menguasai berbagai kemampuan dan konsep materi pelajaran matematika sekolah dasar Mata kuliah konsepdasar matematika SD II merupakan mata kuliah wajib bagi setiap mahasiswa S1-PGSD. Pada mata kuliah ini mahasiswa dituntut untuk menguasai berbagai kemampuan konsep materi pelajaran matematika sekolah dasar, yang berhubungan dengan konsep dasar matematika SD, yang meliputi pemahaman konsep matematika, konsep pola dan pola bilaangan, konsep bilangan dan lambang bilangan, konsep operasi bilangan cacah, konsep operasi hitung bilangan bulat, konsep perbandingan dan skala, konsep bilangan pecahan dan operasinya, konsep bilangan kelipatan dan faktor serta KPK dan FPB, konsep perpangkatan dan penarikan akar, konsep Geometri datar dan konsep geometri ruamg, konsep pengukuran, konsep pengelolaan data di SD 1. Pertemuan I : a. Penyampaian RPS Perkuliahan tentang Konsep Dasar Matematika SD 2. 3.



4.



5.



6.



b. Pemahaman Konsep Matematika (Modul 1 Unit I, Modul 2 Unit I) Pertemuan 2 : a. Konsep Pola dan Pola Bilangan (Modul 2 Unit 2 pola dan pola bilangan) Pertemuan 3 : Konsep bilangan dan lambangnya a. Bilangan (Modul 1 Unit 2 dan modul 2 unit 3) b. Nilai tempat (Modul 1 Unit 3 dan Modul 2 Unit 4) Pertemuan 4 : Konsep operasi bilangan cacah a. Penjumlahan dan pengurangan (Modul 1 Unit 4 dan Modul 2 Unit 3 dan 5) b. Perkalian dan pembagian (Modul 1 Unit 5) Pertemuan 5 : Konsep operasi hitung bilangan bulat a. Operasi hitung b. Sifat-sifat operasi hitung Pertemuan 6 : Konsep perbandingan dan skala a. Perbandingan b. Skala



7.



8.



9.



Pertemuan 7 : Konsep bilangan pecahan dan operasinya a. Pecahan (Modul 1 Unit 6) b. Operasi Hitung Pecahan (Modul 1 Unit 7) Pertemuan 8 : Konsep KPK dan FPB a. Bilangan kelipatan dan faktorisasi b. Kelipatan Persekutuan Terkecil c. Faktor Persekutuan Terbesar Pertemuan 9 : U J I A N T E N G A H S EM E S T E R



10.



Pertemuan 10: Konsep perpangkatan dan penarikan akar



11.



a. Perpangkatan b. Penarikan akar Pertemuan 11: Konsep bangun datar (Modul 1 Unit 9)



12.



Pertemuan 12: Konsep Bangun Ruang (Modul 1 Unit 9)



13.



Pertemuan 13: Konsep pengukuran (Modul 1 Unit 8)



14.



Pertemuan 14: Konsep Pengolahan data di SD



15.



Pertemuan 15: Review



16.



Pertemuan 16: U J I A N A K H I R S EM E S T E R



Bahan Kajian Minggu Kemampuan yang Metode diharapkan Pembelajaran ke 3 1 2 4 1 Mampu memahami - RPS Perkuliahan - Ceramah konsep dasar tentang Konsep Dasar - Diskusi/ tanya matematika SD Matematika SD jawab



- Pemberian tugas - Pemahaman Konsep Matematika (Modul 1 Unit 1, Modul 2 Unit 1)



Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Waktu ( Indikator) Belajar 6 7 5 - Menjelaskan makna 3 x 50’ 1. Menyimak penjelasan dosen tentang penyampaian kontrak perkuliahan mata konsep tersebut kuliah konsep dasar matematika SD - Membuat hubungan selama satu semester. antara konsep yang 2. Memahami makna konsep matematika sedang dipelajari 3. Membuat hubungan antara konsep yang dengan konsep matesedang dipelajari dengan konsep matika yang lain matematika yang lain atau situasi di atau situasi di kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-



Bobot Nilai 8



2



Mampu menjelaskan konsep penalaran dalam matematika



1. Konsep Pola dan Pola - Curah pendapat Bilangan (Modul 2 - Ceramah Unit 2 pola dan pola - Diskusi/ tanya bilangan) jawab



- Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



3



2. Konsep bilangan Mampu menjelaskan konsep dan lambangnya bilangan dan c. Bilangan (Modul lambang bilangan di 1 Unit 2 dan SD modul 2 unit 3)



- Ceramah - Diskusi/ tanya jawab - Pemberian tugas - PBL



4. Mengidentifikasi berbagai strategi dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep melalui diskusi



hari - Mengidentifikasi berbagai strategi dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep



3 x 50' - Mahasiswa menjawab pertanyaan



- Mengidentifikasi Pola dalam kehidupan sehari-hari - Menjelskan pentingnya pola untuk anak. - Menjelaskan bagaimana pola bilangan membantu anak untuk belajar matematika. - Mengidentifikasi elemen-elemen dan juga tingkatan dalam pola bilangan. - Merancang keiatan pembelajaran pola dan pola bilangan



tentang pola dalam kehidupan seharihari - Mahasiswa mengidentifikasi pola dari berbagai gambar - Mahasiswa secara berpasangan untuk melihat persamaan dan perbedaan dari dua gambar tersebut - Mahasiswa mengamati tayangan video atau gambar setelah itu mendisukusikan isi video atau gambar tersebut - Mahasiswa mengidentifikasi pola standar sampai dengan 10 - Mahasiswa menciptakan pola bilangan sederhana dengan menemukan aturan - Mahasiswa membentuk pola pengubinan - Melalui diskusi merumuskan kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep pola dan pola bilangan 3 x 50’ - Mahasiswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh dosen dengan tujuan mengidentifikasi kesulitan belajar siswa - Mahasiswa menyimak penjelasan dosen tentang alur belajar siswa



- Mampu menjelaskan konsep bilangan - Mampu menentukan nilai tempat - Mampu menyelesai-



d. Nilai tempat



- Demonstrasi



(Modul 1 Unit 3 dan Modul 2 Unit 4)



4 dan 5 Mampu menjelas- 3. Konsep operasi kan konsep bilangan cacah operasi bilangan c. Penjumlahan dan cacah dan konsep pengurangan operasi bilangan (Modul 1 Unit 4 bulat di SD dan Modul 2 Unit 3 dan 5) d. Perkalian dan



- Ceramah - Diskusi/ tanya jawab - Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



- Mahasiswa mendemonstrasikan tentang membilang dengan korespondensi satusatu - Mahasiswa secara berkelompok mengamati hubungan antar bilangan dan mempresentasikan kaitannya dengan konsep bilangan. - Melalui arahan dosen, beberapa mahasiswa mendemonstrasikan di depan kelas tentang membilang lompat. - Melalui arahan dosen, mahasiswa yang dipilih menunjukan proses berhitung dan menentukan strategi yang cepat untuk membilang lompat. - Melalui demonstrasi secara berkelompok mahasiswa menentukan banyaknya kumpulan dengan mengelompokkan sepuluh-sepuluh berdasarkan basis sistem bilangan. - Melalui diskusi dan tanya jawab secara berkelompok, mahasiswa mengamati perbedaan nilai suatu angka berdasarkan posisinya. - Mahasiswa menjawab kuis dalam bentuk teka teki soal cerita tentang nilai tempat 3 x 50' - Mahasiswa menyimak tayangan video atau penelitian yang menyangkut kesalahan dalam operasi bilangan (bilangan cacah dan bilangan bulat) serta menuliskan hasil identifikasi kesalahankesalahan tersebut. - Mahasiswa mengerjakan LKPD yang diberikan oleh dosen menyangkut konsep



kan soal cerita matematika tentang konsep bilangan



- Merancang keiatan pembelajaran konsep bilangan



- Mampu menjelaskan konsep operasi bilangan cacah - Mampu menjelaskan konsep operasi bilangan bulat. - Mampu menyelesai-



pembagian (Modul 1 Unit 5) 4. Konsep operasi hitung bilangan bulat c. Operasi hitung d. Sifat-sifat operasi hitung



6, 7 dan 8



Mampu menjelas- 5. Konsep perbandingan kan konsep dan skala perbandingan c. Perbandingan dan skala, d. Skala bilangan pecahan dan operasinya, serta KPK dan FPB



- Ceramah - Diskusi/ tanya jawab - Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



penjumlahan dan pengurangan (bilangan cacah dan bilangan bulat) 3 x 50' - Mahasiswa menyimak penjelasan dosen terkait istilah penjumlahan dan pengurangan (bilangan cacah dan bilangan bulat) - Mahasiswa secara berkelompok mendiskusikan ragam masalah tentang penjumlahan dan pengurangan (bilangan cacah dan bilangan bulat) serta membandingkan proses yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah tersebut. - Mahasiswa secara berpasangan mengerjakan kartu sifat komutatif dan asosiatif serta mendiskusikannya. - Melalui diskusi pleno, mahasiswa mengeksplorasi strategi (pengunitan) dalam menentukan banyak objek dalam struktur yang diberikan oleh dosen. - Melalui diskusi kelompok, mahasiswa mengerjakan LKPD secara bertahap dan menuliskannya di kertas plano serta mempresentasikannya ke kelompok lain. - Mahasiswa secara berkelompok memahami operasi pembagian berdasarkan barisan semut 3 x 50' - Mahasiswa memahami konsep perbandingan melalui alat peraga yang diilustrasikan oleh dosen. - Mahasiswa mengidentifikasi ilustrasi yang diberikan untuk dinyatakan dalam konsep perbandingan - Mahasiswa mengerjakan tugas yang



kan soal cerita matematika tentang konsep bilangan cacah - Mampu menyelesaikan soal cerita matematika tentang konsep bilangan bulat



- Merancang keiatan pembelajaran operasi hitung bilangan cacah - Merancang keiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat



- Kemampuan menjelasan konsep perbandingan dan skala, - Mampu menyelesaikan soal cerita matematika



di SD



6. Konsep bilangan pecahan dan operasinya c. Pecahan (Modul 1 Unit 6) d. Operasi Hitung Pecahan (Modul 1 Unit 7)



diberikan dosen megenai perbandingan. tentang konsep - Mahasiswa memahami konsep skala perbandingan dan berdasarkan penjelasan dosen. skala - Mahasiswa mengidentifikasi ilustrasi - Merancang keiatan yang diberikan dalam kaitannya terhadap pembelajaran konsep perbandingan. materi - Mahasiswa menyelesaikan tugas yang perbandingan dan diberikan. skala - Melalui diskusi merumuskan kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa - Menjelaskan konsep memahami konsep perbandingan dan bilangan pecahan skala dan operasinya - Mampu 3 x 50' - Mahasiswa mengidentifikasi gambar menyelesaikan soal benda yang telah dipotong menjadi cerita matematika beberapa bagian untuk dinyatakan tentang konsep sebagai suatu pecahan bilangan pecahan - Mahasiswa secara berpasangan dan operasinya membilang nilai pecahan dari bagian - Merancang keiatan benda yang terbentuk. - Mahasiswa menggunakan bangun datar pembelajaran berarsir untuk menentukan nilai pecahan. materi bilangan - Mahasiswa dapat membagi sendiri suatu pecahan dan bangun menjadi beberapa potong. operasinya - Mahasiswa menggabungkan beberapa - Menjelaskan konsep bagian bangun datar berasir untuk KPK dan FPB, menemukan konsep operasi hitung mencari nilai KPK pecahan dan FPB - Melalui diskusi merumuskan kegiatan - Mampu pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep pecahan. menyelesaikan soal - Mahasiswa menyampaikan kesulitan cerita matematika belajar siswa yang mereka temukan lewat tentang konsep FPB hasil-hasil penelitian pada jurnal yang dan KPK telah ditugaskan pada pertemuan - Merancang keiatan



sebelumnya. - Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen yang diajukan lewat gambar. 3 x 50' - Mahasiswas secara berkelompok memahami faktor suatu bilangan melalui kegiatan menyusun berbagai persegi panjang dengan menggunakan kertas berbentuk persegi. - Memahami konsep faktor persekutuan berdasarkan ilustrasi yang diberikan. - Mahasiswa mampu menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan - Mahasiswa mampu menentukan FBP dari dua buah bilangan berdasarkan faktorisasi prima. - Menggunakan media kancing berwarna untuk menemukan konsep FPB melalui permainan dakon. - Memahami berbagai cara untuk menentukan FPB - Memahami kelipatan suatu bilangan berdasarkan ilustrasi yang diberikan. - Mahasiswa mampu menentukan kelipatan persekutuan dari suatu bilangan. - Mahasiswa mampu menentukan KPK dari dua buah bilangan berdasarkan kelipatan persekutuan - Melalui diskusi merumuskan kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa memahami kosep FPB dan KPK.



7. Konsep KPK dan FPB d. Bilangan kelipatan dan faktorisasi e. Kelipatan Persekutuan Terkecil f. Faktor Persekutuan Terbesar



U J I A N T E N G A H S EM E S T E R



9 10



pembelajaran materi KPK dan FPB



Mampu



8. Konsep perpangkatan - Ceramah



3 x 50’



- Mahasiswa menjawab pertanyaan



- Kemampuan men-



menjelaskan konsep perpangkatan dan penarikan akar di SD



dan penarikan akar



- Diskusi/ tanya jawab a. Perpangkatan - Pemberian tugas b. Penarikan akar - PBL - Demonstrasi



-



-



-



-



-



-



yang diajukan dosen lewat tayangan jelaskan konsep slide terkait masalah kehidupan perpangkatan dan sehari-hari penarikan akar Mahasiswa mengamati gambar dan - Mampu menghitung banyak persegi satuan menyelesaikan soal pada masing-masing gambar persegi. cerita matematika Dan menuliskan hasilnya pada tabel tentang konsep perpangkatan dan Mahasiswa mengaitkan hasil pada penarikan akar tabel dengan konsep perkalian - Merancang kegiatan berulang Melalui Diskusi mahasiswa pembelajaran materi mengelompokkan dan mengamati perpangkatan dan bilangan dan hasil perpangkatan dua penarikan akar (kuadrat) dari bilanga 1 sampai 10 Mahasiswa menemukan konsep Perpangkatan dan penarikan akar dengan mengamati tabel hasil perpangkatan dua (kuadrat) dari bilanga 1 sampai 10 Mahasiswa mencari kuadrat dari bilangan lebih dari 10 dengan memperhatikan kehususan bilangan satuannya Melalui diskusi merumuskan kegiatan



pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep perpangkatan dan penarikan akar 11



Mampu menjelaskan konsep bangun datar



c. Konsep bangun



- Ceramah datar (Modul 1 Unit - Diskusi/ tanya 9) jawab - Pemberian tugas



3 x 50’



- Mehasiswa menyampaikan Kesulitan - Mampu menjelaskan Belajar Siswa tentang Bangun datar yang mereka temukan lewat hasilhasil penelitian dalam jurnal yang telah ditugaskan pada pertemuan



konsep bangun datar



- Mampu menentukan luas dan keliling - Mampu



- PBL - Demonstrasi



di SD



-



-



-



-



-



-



sebelumnya Mahasiswa secara berkelompok menemukan berbagai macam bangun datar berdasarkan kesamaan yang dimilikinya Mahasiswa mengidentifikasi ciri dan sifat bangun datar yang telah dikelompokkan Melalui demonstrasi mahasiswa membentuk berbagai bangun datar dengan media tangram Mahasiswa menemukan konsep luas bangun datar melalui kegiatan pengubinan dengan menggunakan media tangram Mahasiswa menemukan konsep keliling bangun datar melalui lembar kerja menggunakan kertas bertitik Melalui diskusi merumuskan



menyelesaikan soal cerita matematika tentang bangun datar



- Merancang kegiatan pembelajaran materi bangun datar



kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep bangun datar 12



Mampu menjelaskan konsep bangun ruang di SD



d. Konsep Bangun Ruang (Modul 1 Unit 9)



- Ceramah - diskusi/ tanya jawab - Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



3 x 50'



- Mehasiswa menyampaikan Kesulitan Belajar Siswa tentang bangun ruang yang mereka temukan lewat hasil observasi disekolah yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya - Mahasiswa secara berkelompok menemukan berbagai macam bangun ruang berdasarkan kesamaan yang dimilikinya lewat tayangan gambar



- Mampu menjelaskan konsep bangun ruang



- Mampu menentukan volume bangun ruang - Mampu menyelesaikan soal cerita matematika tentang bangun ruang



- Merancang kegiatan



-



-



-



-



yang ditampilkan Mahasiswa mengidentifikasi ciri dan sifat bangun ruang yang telah dikelompokkan Mahasiswa secara berkelompok menemukan konsep luas permukaan bangun ruang dengan membuat sketsa jaring-jaring bangun ruang Mahasiswa menemukan konsep volume bangun ruang melalui tayangan video animasi Melalui diskusi merumuskan kegiatan



pembelajaran materi bangun ruang



pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep bangun ruang 13



Mampu mene. jelaskan pengukuran di SD



Konsep pengukuran - Ceramah (Modul 1 Unit 8) - Diskusi/ tanya



jawab - Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



3 x 50'



-



-



-



- Mampu menjelaskan Mengidentifikasi kesulitan belajar konsep pengukuran siswa terhadap konsep pengukuran - Mampu mengukur Mahasiswa mendiskusikan alur panjang menggunakan belajar siswa terhadap konsep satuan baku dan tidak pengukuran Mahasiswa membandingkan panjang baku - Mampu merancang secara langsung dan mengurutkan kegiatan pembelajaran panjang benda materi pengukuran Mahasiswa mengukur panjang dengan unit ukur tidak baku Mahasiswa mengukur panjang dengan membuat penggaris sendiri Mahasiswa mengukur panjang dengan satuan yang baku



Melalui diskusi, mahasiswa merumuskan kegiatan



pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep pengukuran 14



Mampu menjelaskanf. konsep pengolahan data di SD



Konsep Pengolahan - Ceramah data di SD - Diskusi/ tanya



3 x 50'



jawab - Pemberian tugas - PBL - Demonstrasi



- Mampu menjelaskan siswa terhadap konsep pengolahan data konsep pengolahan data Mahasiswa mendiskusikan alur belajar - Mampu menyajikan siswa terhadap konsep pengolahan data data dalam bentuk diagram gambar, batang Secara berkelompok, mahasiswa dan lingkaran ditugaskan untuk mencari salah satu - Mampu menentukan data modus, median, dan Mahasiswa menyusun data berdasarkan mean dari urutan penyajian data data tunggal Mahasiswa berdiskusi tentang - Mampu merancang modus, median, dan mean dari kegiatan pembelajaran data tunggal materi pengolahan data



- Mengidentifikasi kesulitan belajar -



-



- Melalui diskusi, mahasiswa merumuskan kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa memahami konsep pengolahan data 15 16



Review



-



-



U J I A N A K H I R S EM E S T E R



REFERENCES Gibilisco, Stan. (2003). Geometry Demystified. New York: The MCGraw-Hill Companies Hudojo, Herman, Sutawidjaja, Akbar.1996/1997. Matematika.Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Karim, Muchtar A. dkk. 1996/1997.Pendidikan Matematika I. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Prabawanto, Sufyani dan Rahayu Puji. 2006. Bilangan Bahan Belajar Mandiri. Bandung: Upi Press Priatna,D.,dkk. (2005).ModulPendidikanMatematikaII. Bandung:UPIKampusCibiru



Test Tetulis



Prihandoko, Antonius Cahya. 2006. Pemahaman dan Penyajian Konsep Matematika Secara Benar dan Menarik.Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan Pujianti, dkk. (2009). Pembelajaran Pengukuran Luas Bangun Datar dan Volume Bangun Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas Ruseffendi, E. T. (1991). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-dasar Matematika Modern dan Komputer untuk Guru. Edisi 5.Bandung: Tarsito Sa’dijah, C. (1998/1999). Pendidikan Matematika II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Sitorus, J. (1990). Pengantar Sejarah Matematika dan Pembaharuan Pengajaran Matematika di Sekolah. Bandung: Tarsito Suharjana, A., dkk. (2009). Geometri Datar dan Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas Sukajati. (2008). Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas Sukayati dan Marfuah. (2009). Pembelajaran Operasi Hitung dan Pembagian Pecahan di S. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas Tarigan, Daitin. 2006. Pembelajaran Matematika Realistik. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan Warni, Endang Setyo dan Harmini, Sri. 2016. Matematika Untuk PGSD. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Pendukukung TheMathForum@DrexelUniversity(2004).Dr.MathIntroducesGEOMETRY.NewJersey: JohnWiley&Sons,Inc The Math Forum@Drexel University (2005). Dr. Math Presents More GEOMETRY. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc Gorontalo, 23 September 2020 Ketua Jurusan PGSD,



Dr. Hj. Rusmin Husain, S.Pd, M.Pd NIP. 196004141987032001



Reviewer Inovasi



Lynne Hill



Penanggung jawab,.



Dra Samsiar RivaI, S.Pd.,M.Pd NIP. 195902181986032001



MATA KULIAH: KONSEP DASAR MATEMATIKA SD Meliputi: - a. RPS Perkuliahan tentang Konsep Dasar Matematika SD - b. Pemahaman Konsep Matematika (Modul 1 Unit 1, Modul 2 Unit 1) - Konsep Pola dan Pola Bilangan (Modul 2 Unit 2 pola dan pola bilangan) - Konsep bilangan dan lambangnya e. Bilangan (Modul 1 Unit 2 dan modul 2 unit 3) f. Nilai tempat (Modul 1 Unit 3 dan Modul 2 Unit 4) - Konsep operasi bilangan cacah e. Penjumlahan dan pengurangan (Modul 1 Unit 4 dan Modul 2 Unit 3 dan 5) f. Perkalian dan pembagian (Modul 1 Unit 5) - Konsep operasi hitung bilangan bulat e. Operasi hitung f. Sifat-sifat operasi hitung - Konsep perbandingan dan skala e. Perbandingan f. Skala - Konsep bilangan pecahan dan operasinya e. Pecahan (Modul 1 Unit 6) f. Operasi Hitung Pecahan (Modul 1 Unit 7) - Konsep KPK dan FPB g. Bilangan kelipatan dan faktorisasi h. Kelipatan Persekutuan Terkecil i. Faktor Persekutuan Terbesar - Konsep perpangkatan dan penarikan akar g. Perpangkatan h. Penarikan akar - Konsep bangun datar (Modul 1 Unit 9) - Konsep Bangun Ruang (Modul 1 Unit 9) - Konsep pengukuran (Modul 1 Unit 8) - Konsep Pengolahan data di SD