![Silabus Kemuhammadiyahan SMA/SMK/MA/MAK [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/silabus-kemuhammadiyahan-sma-smk-ma-mak.jpg)
10 0 275 KB
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan X (Sepuluh) Gasal Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.1
2.1
Indikator Minimal
Mensyukuri keberadaan dan perkembangan Perguruan Muhammadiyah
1.1.1
Menunjukkan sikap rasa memiliki Perguruan Muhammadiyah
2.1.1
1.1.2
2.1.2
3.1
Memahami Perguruan
3.1.1
Membiasakan menaati tata tertib Perguruan Muhammadiyah Membiasakan aktif dalam kegiatan keislaman di sekolah/madrasah Membiasakan ikut aktif menjaga kebersihan lingkungan sekolah/ madrasah Membiasakan ikut aktif menjaga dan merawat fasilitas sekolah/madrasah Menjelaskan pengertian (hakikat)
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok Perguruan Muhammadiyah
Hal. | 1 |
Pembelajaran Peserta didik: a. mengamati tulisan tata tertib yang tertempel di sekolah/madrasah; b. menceritakan tata tertib sekolah/madrasah yang telah diamati; c. mencari data tentang kegiatan keislaman yang telah dilaksanakan sekolah/ madrasah d. mendiskusikan pengertian (hakikat), fungsi, visi-misi dan ciri khas Perguruan Muhammadiyah secara berkelompok; e. menyusun tayangan power point tentang
Penilaian a.
Observasi
b.
Tugas Terstruktur
c.
Tes
Alokasi Waktu 6 Minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar a. Tata Tertib Sekolah/ madrasah b. Tanfidz Muktamar Muhammadiyah ke-46, 2010 c. Farid Setiawan, Genealogi dan Modernisasi Sistem Pendidikan Muhammadiyah: 19111942, Yogyakarta: Semesta Ilmu, 2015 d. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 10, Majelis Dikdasmen
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Muhammadiyah 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 4.1
Menyajikan karakteristik Perguruan Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
1.2
Menghayati janji pelajar Muhammadiyah sebagai
1.1.1
Materi Pokok
Perguruan Muhammadiyah Menjelaskan sejarah sekolah/madrasah Muhammadiyah Menjelaskan fungsi perguruan Muhammadiyah Menjelaskan visi perguruan Muhammadiyah Menjelaskan misi perguruan Muhammadiyah Menjelaskan ciri khas perguruan Muhammadiyah Menyusun tayangan power point tentang karakteristik (hakikat, fungsi, visimisi dan ciri khas) Perguruan Muhammadiyah Mempresentasikan tayangan power point tentang karakteristik (hakikat, fungsi, visimisi dan ciri khas) Perguruan Muhammadiyah Membiasakan menepati janji dalam kehidupan seharihari
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
karakteristik Perguruan Muhammadiyah; f. mempresentasikan power point tentang karakteristik Perguruan Muhammadiyah.
Janji Pelajar Muhammadiyah
Hal. | 2 |
Peserta didik: a. mengamati kepribadian orang yang selalu menepati janji;
d.
Tugas Terstruktur
a.
Observasi
6 Minggu x 1 Jpl
a. Guide Book IPM b. PHIWM, 2000 c. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
2.2
Indikator Minimal
implementasi ajaran Islam
1.1.2
Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam janji pelajar Muhammadiyah dan pendidikan Kemuhammadiyahan
2.1.1 2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
Materi Pokok
Membiasakan mengucapkan Insyaallah setiap berjanji pada orang lain Membiasakan berdakwah amar ma’ruf nahi munkar Membiasakan sikap hormat dan patuh terhadap orangtua dan guru Membiasakan menuntut ilmu dengan sungguhsungguh Membiasakan bekerja keras, mandiri dan berprestasi Membiasakan berkorban dan menolong sesama
2.1.6
Membiasakan sikap cinta damai dan anti kekerasan
2.1.7
Membiasakan berperan aktif dalam Ikatan Pelajar Muhammadiyah, Tapak Suci Putera Muhammadiyah, dan Pandu Hizbul Wathan di sekolah/ madrasah
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran b. menceritakan pengalaman di saat selalu menepati janji; c. menceritakan pengalaman dalam berdakwah amar ma’ruf nahi munkar d. menunjukkan contoh sikap hormat dan patuh kepada orangtua dan guru; e. menunjukkan contoh perilaku sungguhsungguh menuntut ilmu, bekerja keras, mandiri dan berprestasi f. menuliskan urutan janji Pelajar Muhammadiyah g. menyusun peta konsep tentang perilaku yang mencerminkan nilai-nilai yang terkandung dalam Janji Pelajar Muhammadiyah (sikap sebagai abdi Allah, khalifah fil ardh, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, cinta damai dan anti kekerasan, serta gemar menuntut ilmu); h. mempresentasikan peta konsep tentang perilaku yang mencerminkan nilainilai yang terkandung dalam Janji Pelajar Muhammadiyah (sikap sebagai abdi Allah,
Hal. | 3 |
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar kelas 10, Majelis Dikdasmen
b.
Tugas Terstruktur
c
Observasi
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar 3.2
Memahami janji pelajar Muhammadiyah
Indikator Minimal 3.1.1 3.1.2 3.1.3
4.2
Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan nilainilai yang terkandung dalam janji Pelajar Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
Materi Pokok
khalifah fil ardh, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, cinta damai dan anti kekerasan, serta gemar menuntut ilmu).
Menyebutkan teks Janji Pelajar Muhammadiyah Mengurutkan teks Janji Pelajar Muhammadiyah Menjelaskan makna teks Janji Pelajar Muhammadiyah Menyusun peta konsep perilaku yang mencerminkan nilainilai yang terkandung dalam Janji Pelajar Muhammadiyah (sikap sebagai abdi Allah, khalifah fil ardh, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, cinta damai dan anti kekerasan, serta gemar menuntut ilmu) Mempresentasikan peta konsep perilaku yang mencerminkan nilai-nilai yang terkandung dalam Janji Pelajar Muhammadiyah (sikap sebagai abdi Allah, khalifah fil ardh, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, cinta damai dan anti kekerasan, serta
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Hal. | 4 |
Penilaian d.
Tes Lisan
e.
Tugas Tersruktur
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Materi Pokok
Pembelajaran
Latar Belakang Muhamammadiyah berdiri
Peserta didik: a. mengamati ciri-ciri masyarakat Islam yang dicita-citakan Muhammadiyah; b. meyebutkan pengajian sebagai ruh gerakan Muhammadiyah dalam mewujudkan masyarakat Islam; c. menceritakan pengalaman menghadiri pengajian yang diselenggarakan Muhammadiyah; d. mendiskusikan persoalan sosial keagamaan secara berkelompok; e. menunjukkan contohcontoh dakwah amar ma’ruf nahi munkar di lingkungan masingmasing; f. menceritakan aktivitas peserta didik dalam kegiatan keislaman di lingkungan masingmasing; g. mendiskusikan sebabsebab Muhammadiyah berdiri secara subyektif, dan obyektif baik internal maupun eksternal;
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
gemar menuntut ilmu) 1.3
Menghayati sejarah Muhammadiyah berdiri sebagai perjuangan dalam mewujudkan masyarakat Islam yang sebenarbenarnya
1.1.1
Mengidentifikasi ciriciri masyarakat Islam sebenar-benarnya yang dicita-citakan Muhammadiyah
1.1.2
Menjelaskan pengajian sebagai ruh gerakan Muhammadiyah dalam mewujudkan masyarakat Islam yang sebenarbenarnya Membiasakan ikut menghadiri pengajian yang diselenggarakan Muhammadiyah Mengidentifikasi masalah-masalah sosial-keagamaan di lingkungan masingmasing Membiasakan berdakwah amar ma’ruf nahi munkar di lingkungan masing-masing Mendeskripsikan kondisi sosial, ekonomi, politik , budaya dan keagamaan sebelum
1.1.3
2.3
3.3
Bersikap kritis dan memiliki semangat juang tinggi dalam mewujudkan masyarakat Islam yang sebenarbenarnya
2.1.1
Memahami latar belakang Muhammadiyah berdiri
3.1.1
2.1.2
|Kurikulum ISMUBA |
Hal. | 5 |
a.
Observasi
b.
Tugas Terstruktur
c.
Tugas Terstruktur
6 Minggu x 1 Jpl
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan kelas 10, Majelis Dikdasmen b. Haedar Nashir, Muhammadiyah Gerakan Pembaruan, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah c. Mustafa Kamal Pasha dan A. Adaby Darban, Muhammadiyah Gerakan Islam: Perspektif Historis dan Ideologis, Yogyakarta: LPPI UMY d. Farid Setiawan, Genealogi dan Modernisasi Sistem Pendidikan Muhammadiyah: 19111942, Yogyakarta: Semesta Ilmu, 2015
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
3.1.2
3.1.3
4.3
Menceritakan usaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam merintis dan mendirikan Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
4.1.3
Materi Pokok
Muhammadiyah berdiri Menyebutkan sebabsebab subyektif Muhammadiyah berdiri Menyebutkan sebabsebab obyektif (baik internal maupun eksternal) Muhammadiyah berdiri Mengidentifikasi tantangan yang dihadapi K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam merintis dan mendirikan Muhammadiyah Menyebutkan usahausaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam memperjuangkan Muhammadiyah sebagai badan hukum Menyebutkan usahausaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam mewujudkan maksud dan tujuan Muhammadiyah
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran h. menyusun ringkasan materi secara kelompok tentang usaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam merintis dan mendirikan Muhammadiyah ; i. mempresentasikan hasil diskusi tentang usaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam merintis dan mendirikan Muhammadiyah secara kelompok.
Hal. | 6 |
Penilaian
d.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal 4.1.4
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menyebutkan usaha K.H. Ahmad Dahlan dan para sahabatnya dalam mendidik generasi muda sebagai pelopor, pelangsung dan penyempurna gerakan Muhammadiyah
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan X (Sepuluh) Genap Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.4
Menghayati ciri gerakan Muhammadiyah sebagai pengamalan ajaran Islam
Indikator Minimal 1.1.1
1.1.2
Membiasakan menyelenggarakan kajian keislaman di sekolah/ madrasah Membiasakan memasang atribut
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok Ciri-ciri Gerakan Muhammadiyah
Pembelajaran Peserta didik: a. menceritakan pengalaman dalam mengikuti pengajian yang dilaksanakan sekolah/ madrasah; b. mencari data tentang
Hal. | 7 |
Penilaian a.
Observasi
Alokasi Waktu 6 Minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan kelas 10, Majelis Dikdasmen b. Haedar Nashir, Muhammadiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
2.4
Memiliki sikap kritis dan jiwa pembaharu dalam kehidupan sosial keagamaan
Indikator Minimal
2.1.1
2.1.2
3.4
Memahami ciri gerakan Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, gerakan dakwah amar ma’ruf nahi munkar, gerakan tajdid, dan gerakan nasional
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
4.4
Mempresentasikan ciri gerakan Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, gerakan dakwah amar ma’ruf
4.1.1
IPM di seragam sekolah/madrasah sesuai ketentuan Mengidentifikasi masalah-masalah sosial-keagamaan yang berkembang di masyarakat Menjelaskan peran Muhammadiyah dalam menjawab masalah-masalah sosial keagamaan Menguraikan Muhammadiyah sebagai gerakan Islam Menguraikan Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah amar ma`ruf nahi munkar Menguraikan Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid Menguraikan Muhammadiyah sebagai gerakan nasional Menyusun tayangan power point tentang Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, dakwah amar
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran
c.
d.
e.
f.
Hal. | 8 |
persoalan sosial-keagamaan yang berkembang di masyarakat; mendiskusikan peran-peran Muhammadiyah dalam menjawab masalah sosialkeagamaan; mendiskusikan Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, tajdid, dan gerakan nasional; menyusun peta konsep Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, tajdid, dan gerakan nasional; mempresentasikan Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, tajdid, dan gerakan nasional.
Penilaian
b.
Tugas Terstruktur
c.
Tugas terstruktur
d.
Unjuk kerja
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Gerakan Pembaruan, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah c. Mustafa Kamal Pasha dan A. Adaby Darban, Muhammadiyah Gerakan Islam: Perspektif Historis dan Ideologis, Yogyakarta: LPPI UMY
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
nahi munkar, gerakan tajdid, dan gerakan nasional 4.1.2
1.5
Menghargai perangkat organisasi sebagai alat memperjuangkan Islam
1.1.1
1.1.2
1.1.3 2.5
Memiliki sikap demokratis dan tertib dalam organisasi
2.1.1 2.1.2 2.1.3
3.5
Memahami AD/ART, Struktur organisasi , dan
3.1.1
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ma’ruf nahi munkar, tajdid, dan gerakan nasional Mempresentasikan tayangan power point tentang Muhammadiyah sebagai gerakan Islam, dakwah amar ma’ruf nahi munkar, tajdid, dan gerakan nasional Menjelaskan pengertian, tujuan dan jenis-jenis organisasi Menjelaskan fungsi organisasi sebagai alat memperjuangkan Islam Menjelaskan hukum berorganisasi Membiasakan berkomitmen dalam berorganisasi Membiasakan disiplin dan tertib dalam berorganisasi Membiasakan menerapkan adab musyawarah dalam berorganisasi Menjelaskan pengertian dan kedudukan AD/ART
|Kurikulum ISMUBA |
Organisasi Muhammadiyah
Peserta didik: a. Mengidentifikasi pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah b. mendiskusikan pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah; c. menyusun peta konsep tentang pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah; d. mempresentasikan peta konsep tentang pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur
Hal. | 9 |
a.
Tugas Terstruktur
b.
Unjuk Kerja
c.
Observasi
6 minggu x 1 Jpl
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan kelas 10, Majelis Dikdasmen b. AD/ART Muhammadiyah, 2010 c. Mas Mansyur, Adab Musyawarah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar permusyawaratan dalam organisasi Muhammadiyah
Indikator Minimal 3.1.2 3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
4.5
Menyajikan pengertian dan tujuan, AD/ART, Struktur organisasi, dan permusyawaratan dalam organisasi Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
Materi Pokok
di Muhammadiyah Menjelaskan maksud dan tujuan Muhammadiyah Menjelaskan syaratsyarat menjadi anggota Muhammadiyah Menguraikan prosedur membuat Kartu Tanda Anggota Muhammadiyah Menjelaskan struktur organisasi Muhammadiyah secara vertikal dan horisontal Menjelaskan jenisjenis dan peserta permusyawaratan Muhammadiyah Menyusun peta konsep tentang pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah Mempresentasikan peta konsep tentang pengertian dan kedudukan AD/ ART, maksud dan tujuan, struktur
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah.
d.
Hal. | 10 |
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Materi Pokok
Pembelajaran
Mejelis, Lembaga dan Organisasi Otonom Muhamammadiyah
Peserta didik: a. menceritakan pengalaman dalam setiap mengikuti kegiatan sekolah/madrasah; b. mencari data tentang Majelis , Lembaga, dan Organisasi Otonom Muhammadiyah; c. mendiskusikan pengertian, kedudukan, tugas Majelis dan Lembaga serta profil singkat Organisasi Otonom Muhammadiyah; d. menyusun peta konsep tentang Majelis dan Lembaga serta Organisasi Otonom Muhammadiyah; e. mempresentasikan peta konsep tentang Majelis dan Lembaga serta profil singkat Organisasi Otonom Muhammadiyah.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
organisasi, dan permusyawaratan Muhammadiyah 1.6
Menghayati bahwa berorganisasi di Muhammadiyah merupakan cerminan keimanan dan ketakwaan
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2.6
Menunjukkan sikap disiplin dan bertanggung jawab dalam berorganisasi
2.1.1
2.1.2 2.1.3
2.1.4 3.6
Memahami Majelis , Lembaga, dan Organisasi Otonom Muhammadiyah
3.1.1
3.1.2
Menunjukkan rasa percaya diri dalam berorganisasi di Muhammadiyah Membiasakan rasa senang dan bangga berorganisasi di Muhammadiyah Menjelaskan bahwa berorganisasi di Muhammadiyah sebagai ibadah Membiasakan menjaga nama baik diri sendiri, keluarga dan persyarikatan Membiasakan sikap sopan dan santun dalam berorganisasi Membiasakan menunaikan amanah organisasi dengan sungguhsungguh Membiasakan menepati janji dalam berorganisasi Menjelaskan pengertian dan kedudukan Majelis serta Lembaga Menjelaskan nama-
|Kurikulum ISMUBA |
Hal. | 11 |
a.
Observasi
b.
Observasi
c.
Tugas Terstruktur
6 minggu x 1 Jpl
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan kelas 10, Majelis Dikdasmen b. AD/ART Muhammadiyah, 2010
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
3.1.4
3.1.5
3.1.6
4.6
Menyajikan kedudukan Majelis dan Lembaga, dan Organisasi Otonom Muhammadiyah dalam persyarikatan Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
Materi Pokok
nama dan tugas masing-masing Majelis dan Lembaga Menjelaskan pengertian dan kedudukan organisasi otonom Muhammadiyah Menjelaskan macam-macam organisasi otonom Muhammadiyah Menjelaskan profil singkat masingmasing organisasi otonom Muhammadiyah Menyusun peta konsep tentang kedudukan Majelis dan Lembaga, dan Organisasi Otonom Muhammadiyah Mempresentasikan kedudukan Majelis dan Lembaga, dan Organisasi Otonom Muhammadiyah
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Penilaian
d.
Hal. | 12 |
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan XI (Sebelas) Gasal Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.1
Indikator Minimal
Menghayati dinamika perjuangan Muhammadiyah sebagai upaya menegakkan amar ma’ruf nahi munkar
1.1.1
1.1.2 1.1.3
2.1
Apresiatif terhadap dinamika perjuangan Muhammadiyah
2.1.1
Membiasakan mengkaji budaya organisasi di Muhammadiyah Menjelaskan sebab terjadinya dinamika di Muhammadiyah Menjelaskan strategi pemecahan masalah di Muhammadiyah Membiasakan menelaah setiap kebijakan Muhammadiyah sebagai perwujudan masyarakat Islam yang sebenarbenarnya
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok Periodesasi Perjuangan Muhammadiyah
Pembelajaran Peserta didik: a. Mengidentifikasi budaya organisasi dan strategi pemecahan masalah di Muhammadiyah; b. Mengidentifikasi dinamika perjuangan Muhammadiyah pada periode awal hingga pasca reformasi; c. Mendiskusikan hasil identifikasi tentang budaya organisasi, strategi pemecahan masalah dan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada periode awal hingga pasca reformasi secara berkelompok; d. menyusun tayangan power
Hal. | 13 |
Penilaian a.
Ujuk Kerja
b.
Observasi
Alokasi Waktu 6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 11, Majelis Dikdasmen b. Haedar Nashir, Muhammadiyah Gerakan Pembaruan c. Tanfidz Keputusan Muktamar Muhammadiyah ke-46, 2010 d. Tanfidz Keputusan Muktamar Muhammadiyah ke-47, 2015
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal 2.1.2
3.1
Memahami periodisasi dinamika perjuangan Muhammadiyah dari awal berdiri hingga abad kedua
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
Membiasakan mendukung setiap kebijakan Muhammadiyah sebagai perwujudan masyarakat Islam yang sebenarbenarnya Menjelaskan dinamika perjuangan Muhammadiyah periode awal Menjelaskan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada masa kemerdekaan Menjelaskan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada masa orde lama Menjelaskan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada masa orde baru Menjelaskan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada masa reformasi
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran point tentang budaya organisasi, strategi pemecahan masalah dan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada periode awal hingga pasca reformasi secara berkelompok; e. mempresentasikan tayangan power point tentang budaya organisasi, strategi pemecahan masalah dan dinamika perjuangan Muhammadiyah pada periode awal hingga pasca reformasi secara berkelompok.
Hal. | 14 |
Penilaian
c.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tugas Terstruktur
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal 3.1.6
4.1
Menyajikan periodesasi dalam dinamika perjuangan Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
1.2
Menghayati matan Muqaddimah Anggaran Dasar Muhammadiyah (MADM) sebagai bagian dari ajaran Islam
1.1.1
1.1.2 1.1.3 1.1.4
2.2
Apresiatif terhadap matan Muqaddimah
2.1.1 2.1.2
Materi Pokok
Pembelajaran
Menjelaskan pokokpokok pikiran Muhammadiyah pada abad kedua Menyusun tayangan power point tentang dinamika perjuangan Muhammadiyah dari periode awal hingga reformasi Mempresentasikan tayangan power point tentang dinamika perjuangan Muhammadiyah dari periode awal hingga reformasi Membiasakan shalat berjama’ah di masjid sekolah/ madrasah Membiasakan puasa sunah Membiasakan berinfaq Membiasakan menghindari perbuatan yang mengotori akidah/ tauhid Membiasakan mengkaji MADM Mempraktikkan
|Kurikulum ISMUBA |
Muqaddimah Aggaran Dasar Muhammadiyah (MADM)
Peserta didik: a. mengerjakan shalat berjamaah dimasjid sekolah/ madrasah; b. membiasakan puasa sunah, berinfaq dan menghindari perbuatan yang mengotori akidah/tauhid; c. menceritakan pengalaman disaat melaksanakan ibadah kepada Allah swt dengan tertib; d. mendiskusikan sebab-sebab, sejarah, fungsi dan sistematika MADM dirumuskan;
Hal. | 15 |
Penilaian
d.
Unjuk Kerja
a.
Observasi
b.
Observasi
Alokasi Waktu
6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 11, Majelis Dikdasmen b. Buku Manhaj Gerakan Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
3.2
Indikator Minimal
Anggaran Dasar Muhammadiyah (MADM) Memahami matan Muqaddimah Anggaran Dasar Muhammadiyah (MADM)
3.1.1 3.1.2
3.1.3 3.1.4
4.2
1.3
Menyajikan nilainilai yang terkandung dalam Muqaddimah Anggaran Dasar Muhammadiyah (MADM)
4.1.1
Menghayati matan Kepribadian Muhammadiyah sebagai bagian dari ajaran Islam
1.1.1
4.1.2
1.1.2
1.1.3
Materi Pokok
nilai-nilai yang terkandung dalam MADM Menguraikan sejarah MADM dirumuskan Menyebutkan fungsi MADM bagi Muhammadiyah Menguraikan sistematika MADM Menyebutkan tujuh pokok pikiran dalam MADM Menyusun peta konsep tentang nilai-nilai yang terkandung dalam MADM Mempresentasikan peta konsep tentang nilai-nilai yang terkandung dalam MADM Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan kekuatan akidah dan ibadah Mengidentifikasi sifat toleran dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mengidentifikasi sifat cinta damai
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran e. menuliskan tujuh pokok pikiran dalam MADM f. menyusun peta konsep tentang tentang nilai-nilai yang tekandung dalam MADM; g. mempresentasikan peta konsep tentang nilai-nilai yang tekandung dalam MADM.
Kepribadian Muhammadiyah
Peserta didik: a. mendiskusikan sebab-sebab kepribadian Muhammadiyah dirumuskan, fungsi kepribadian Muhammadiyah dan hakikat kepribadian Muhammadiyah; b. menjelaskan matan kepribadian Muhammadiyah; c. mengidentifikasi lingkungan sekolah/ madrasah yang
Hal. | 16 |
Penilaian
c.
Ujuk Kerja
d.
Unjuk Kerja
a.
Observasi
Alokasi Waktu
6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 11, Majelis Dikdasmen b. Buku Manhaj Gerakan Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
2.3
Indikator Minimal
Apresiatif terhadap matan Kepribadian Muhammadiyah
2.1.1
2.1.2
2.1.3
3.3
Memahami matan Kepribadian Muhammadiyah
3.1.1
3.1.2 3.1.3 3.1.4 4.3
Menyajikan nilainilai yang terkandung dalam Kepribadian
4.1.1
dan merajut ukhuwah Islamiyah dalam kehidupan sehari-hari membiasakan mengkaji matan Kepribadian Muhammadiyah Membiasakan ikut menyosialisasikan matan Kepribadian Muhammadiyah di lingkungan sekolah/ madrasah dan masyarakat Mempraktikkan sifat-sifat Muhammadiyah dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan sebabsebab kepribadian Muhammadiyah dirumuskan Menerangkan fungsi kepribadian Muhammadiyah Menguraikan hakikat kepribadian Muhammadiyah Menjelaskan Matan Kepribadian Muhammadiyah Mengidentifikasi lingkungan sekolah/ madrasah yang telah sesuai dengan
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran telah sesuai dengan kepribadian Muhammadiyah d. Menyusun power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam Kepribadian Muhammadiyah; e. mempresentasikan power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam Kepribadian Muhammadiyah
Hal. | 17 |
Penilaian
b.
Unjuk Kerja
c.
Unjuk Kerja
d.
Unjuk Kerja
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Muhammadiyah 4.1.2
4.1.3
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kepribadian Muhammadiyah Menyusun power point tentang nilainilai yang terkandung dalam Kepribadian Muhammadiyah Mempresentasikan power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam Kepribadian Muhammadiyah
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan XI (Sebelas) Genap Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktifsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.4
Meyakini Matan Keyakinan dan Cita-cita
Indikator Minimal 1.1.1
Membiasakan mengkaji MKCHM
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok Matan Keyakinan Cita-Cita Hidup
Hal. | 18 |
Pembelajaran Peserta didik: a. menelaah dan
Penilaian a.
Observasi
Alokasi Waktu 6 minggu
Sumber Belajar a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
2.4
Indikator Minimal
Hidup (MKCH) Muhammadiyah sebagai bagian dari ajaran Islam
1.1.2
Memedomani Matan Keyakinan dan Cita-cita Hidup Muhammadiyah (MKCHM) dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1
1.1.3
2.1.2
2.1.3
3.4
Memahami Matan Keyakinan dan Cita-cita Hidup (MKCH) Muhammadiyah
3.1.1
3.1.2
3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6
4.4
Menyajikan nilai-nilai yang terkandung dalam
4.1.1
Mengidentifikasi kebenaran MKCHM Menunjukkan bukti bahwa Islam adalah agama yang diridhai Allah s.w.t. Membiasakan berperilaku sesuai syariat Islam Membiasakan melaksanakan dakwah amar ma’ruf nahi munkar Membiasakan beribadah sesuai tuntunan Rasulullah s.a.w. Menjelaskan pengertian MKCHM sebagai bagian dari ideologi Muhammadiyah Menerangkan sebab-sebab MKCHM dirumuskan Menjelaskan sejarah perumusan MKCHM Menerangkan fungsi MKCHM Menguraikan matan MKCHM Menerangkan sistematika penjelasan MKCHM Menyusun power point tentang nilai-
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran
Muhammadiyah (MKCHM)
mendiskusikan MKCHM b. mengidentifikasi lingkungan sekitar yang sesuai dengan nilai-nilai MKCHM; c. menyusun power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam MKCHM; d. mempresentasikan power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam MKCHM
Hal. | 19 |
Penilaian
b.
Tugas Terstruktur
c.
Unjuk Kerja
d.
Unjuk Kerja
Alokasi Waktu x 1 Jpl
Sumber Belajar Kelas 11, Majelis Dikdasmen b. Buku Manhaj Gerakan Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Matan Keyakinan dan Cita-cita Hidup (MKCH) Muhammadiyah 4.1.2
1.5
2.5
Menghayati Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah (PHIWM) sebagai bagian dari ajaran Islam
1.1.1
Membiasakan perilaku Islami sesuai dengan tuntunan Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah (PHIWM)
2.1.1
1.1.2
2.1.2
2.1.3 2.1.4
2.1.5
Materi Pokok
Pembelajaran
Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah (PHIWM)
Peserta didik: a. menuliskan pengertian PHIWM b. mencari sejarah serta maksud dan tujuan PHIWM dirumuskan secara kelompok c. mendiskusiakan matan PHIWM (kehidupan pribadi, keluarga, organisasi, pengembangan ilmu, serta seni dan budaya) secara berkelompok; d. menyusun peta konsep tentang matan PHIWM (kehidupan pribadi, keluarga, organisasi, pengembangan ilmu, serta seni dan budaya); e. mempresentasikan peta konsep tentang matan PHIWM (kehidupan pribadi, keluarga, organisasi, pengembangan ilmu, serta seni dan budaya).
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
nilai yang terkandung dalam MKCHM Mempresentasikan power point tentang nilai-nilai yang terkandung dalam MKCHM Membiasakan mengkaji PHIWM Mengidentifikasi perilaku Islami di lingkungan sekitar yang sesuai PHIWM Mempraktikkan perilaku Islami sesuai PHIWM dalam kehidupan pribadi Mempraktikkan kehidupan Islami dalam keluarga sesuai PHIWM Mempraktikkan semangat berjuang dalam organisasi Mempraktikkan perilaku Islami dalam pengembangan ilmu sesuai PHIWM Mempraktikkan perilaku Islami dalam bidang seni dan budaya sesuai PHIWM
|Kurikulum ISMUBA |
Hal. | 20 |
a.
Observasi
b.
Tugas Terstruktur
6 minggu x 1 Jpl
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 11, Majelis Dikdasmen b. buku Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah, 2000
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar 3.5
Memahami matan Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah (PHIWM)
Indikator Minimal 3.1.1 3.1.2
3.1.3 3.1.4
3.1.5 4.5
Menyajikan nilai-nilai dalam Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah(PHIWM)
4.1.1
4.1.2
Materi Pokok
Menerangkan pengertian PHIWM Menjelaskan maksud dan tujuan PHIWM dirumuskan Menjelaskan sejarah perumusan PHIWM Menguraikan sistematika matan PHIWM Menguraikan matan PHIWM Menyusun peta konsep tentang nilai-nilai yang terkandung dalam PHIWM Mempresentasikan peta konsep tentang nilai-nilai yang terkandung dalam PHIWM
|Kurikulum ISMUBA |
Hal. | 21 |
Pembelajaran
Penilaian c.
Tes tertulis
d.
Unjuk Kerja
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
|SMA, SMK Muhammadiyah|
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan XII (Dua Belas) Gasal Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.1
Meyakini Khittah perjuangan Muhammadiyah sebagai ajaran Islam
Indikator Minimal 1.1.1
1.1.2
2.1
Menunjukkan sikap kehidupan yang mencerminkan Landasan Operasional Muhammadiyah
2.1.1
2.1.2 2.1.3
Membiasakan mengkaji Khittah Perjuangan Muhammadiyah Mengidentifikasi kebenaran Khittah Perjuangan Muhammadiyah Membiasakan berperilaku Islami sesuai Khittah Perjuangan Muhammadiyah Membiasakan melaksanakan amalan intiqad Membiasakan menjalin ukhuwah islamiyah
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok Khittah Perjuangan Muhammadiyah
Pembelajaran Peserta didik: a. mengidentifikasi kebenaran Khittah Muhammadiyah; b. mencatat pengertian dan fungsi Khittah Muhammadiyah; c. mendiskusikan macammacam Khittah Muhammadiyah; d. menyusun peta konsep tentang Khittah Perjuangan Muhammadiyah; e. mempresentasikan peta konsep tentang Khittah Perjuangan Muhammadiyah
Hal. | 22 |
Penilaian a.
Unjuk Kerja
b.
Observasi
Alokasi Waktu 6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 12, Majelis Dikdasmen b. Buku Manhaj Gerakan Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar 3.1
Memahami Khittah perjuangan Muhammadiyah
Indikator Minimal 3.1.1
3.1.2 3.1.3
3.1.4
3.1.5
4.1
Menyajikan Khittah Perjuangan Muhammadiyah
4.1.1
4.1.2
1.2
Menyakini nilai-nilai kaderisasi Muhammadiyah sebagai ajaran Islam
1.1.1
1.1.2
Materi Pokok
Pembelajaran
Menerangkan pengertian Khittah Muhammadiyah Menyebutkan fungsi Khittah Menyebutkan macam-macam Khittah Muhammadiyah Menerangkan sejarah perumusan masing-masing Khittah Muhammadiyah Menguraikan matan masingmasing Khittah Muhammadiyah Menyusun peta konsep tentang Khittah Perjuangan Muhammadiyah Mempresentasikan peta konsep tentang Khittah Perjuangan Muhammadiyah Mengidentifikasi kebenaran Muhammadiyah sebagai organisasi kader Menunjukkan peran Muhammadiyah dalam melahirkan kader
|Kurikulum ISMUBA |
Kaderisasi Muhammadiyah
Peserta didik: a. mencari data tentang Muhammadiyah sebagai organisasi kader; b. mendiskusikan tentang jalur kaderisasi Muhammadiyah c. menyusun peta konsep tentang jalur kaderisasi Muhammadiyah;
Hal. | 23 |
Penilaian c.
Tugas Terstruktur
d.
Unjuk Kerja
a.
Unjuk Kerja Tes Tulis
Alokasi Waktu
6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 12, Majelis Dikdasmen b. Buku Sistem Perkaderan Muhammadiyah c. Tanfidz Keputusan Muktamar Muhammadiyah ke-47,
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
2.2
Memegangi nilainilai Kaderisasi Muhammadiyah
Indikator Minimal
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4 3.2
Memahami jalur kaderisasi Muhammadiyah
3.1.1
3.1.2 3.1.3
3.1.4
4.2
Menyajikan jalur kaderisasi
4.1.1
persyarikatan, umat dan bangsa Membiasakan diri berfikir secara burhani, bayani dan irfani Membiasakan diri bersikap moderat, santun, bermartabat, dan mengedepankan dialog Membiasakan diri ber-fastabiqul khairat untuk mencapai keunggulan Membiasakan diri berdakwah amar ma’ruf nahi munkar Menjelaskan pengertian kader dan kaderisasi di Muhammadiyah Menjelaskan tujuan perkaderan Muhammadiyah Menjelaskan jalur kaderisasi Muhammadiyah Menjelaskan jenis dan bentuk perkaderan Muhammadiyah Menyusun peta konsep tentang
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran d. mempresentasikan peta konsep jalur kaderisasi Muhammadiyah.
Hal. | 24 |
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 2015
b.
Tugas Terstruktur
c.
Observasi
d.
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Muhammadiyah 4.1.2
1.3
Menghayati jenisjenis dan bentukbentuk perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah sebagai media perjuangan dakwah Islam
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2.3
Berpartisipasi dalam perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah
2.1.1
2.1.2
3.3
Memahami struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom
3.1.1
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
jalur kaderisasi Muhammadiyah Mempresentasikan peta konsep tentang jalur kaderisasi Muhammadiyah Mengidentifikasi ciri-ciri perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah Menjelaskan ciri-ciri perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah Menunjukkan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah sebagai media perjuangan dakwah Islam Membiasakan aktif mengikuti perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah Membiasakan aktif menyosialisasikan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan
|Kurikulum ISMUBA |
Perkaderan Organisasi Otonom Muhammadiyah
Peserta didik: a. menceritakan pengalaman aktif dalam organisasi otonom Muhammadiyah; b. mendiskusikan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah secara berkelompok; c. menyusun power point tentang struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah; d. mempresentasikan power point tentang struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah
Hal. | 25 |
a.
Unjuk Kerja
b.
Observasi
c.
Tugas Terstruktur
6 minggu x 1 Jpl
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 12, Majelis Dikdasmen b. Buku Sistem Perkaderan IPM c. Buku Sistem Perkaderan IMM d. Buku Sistem Perkaderan ‘Aisyiyah
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
Muhammadiyah 3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
4.3
Mempresentasikan struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah
4.1.1
Materi Pokok
‘Aisyiyah Memahami jenis, bentuk dan struktur perjenjangan perkaderan IPM Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan IMM Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan Nasyiah Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan Pemuda Muhammadiyah Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan Tapak Suci Memahami jenis, bentuk dan struktur penjenjangan perkaderan Pandu HW Menyusun power point tentang struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Penilaian
d.
Hal. | 26 |
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal 4.1.2
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan power point tentang struktur penjenjangan perkaderan organisasi otonom Muhammadiyah
SILABUS KURIKULUM ISMUBA Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2
: : : : : :
KI 3
:
KI 4
:
Pendidikan Kemuhammadiyahan XII (Dua Belas) Genap Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah/madrasah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 1.4
2.4
Indikator Minimal
Meyakini kebenaran sikap Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional
1.1.1
Bersikap teguh
2.1.1
1.1.2
Membiasakan mengkaji gerakan Islam transnasional Menunjukkan kebenaran sikap Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional Menjelaskan sikap
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran
Sikap Muhammadiyah terhadap Gerakan Islam Transnasional
Peserta didik: a. mengidentifikasi ciri-ciri gerakan Islam transnasional; b. menjelaskan macam-macam gerakan Islam transnasional; c. mendiskusikan perbedaan Muhammadiyah dengan gerakan Islam transnasional; d. mendiskusikan sikap
Hal. | 27 |
Penilaian a.
Unjuk Kerja
b.
Observasi
Alokasi Waktu 6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 12, Majelis Dikdasmen b. Haedar Nashir, Manifestasi Gerakan Tarbiyah: Bagaimana Sikap Muhammadiyah, Suara Muhammadiyah,
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
Indikator Minimal
pendirian dan toleran terhadap gerakan Islam transnasional 2.1.2
3.4
Memahami respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional
3.1.1 3.1.2 3.1.4
3.1.5
3.1.6
4.4
Menyajikan respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional
4.1.1
moderat dan kritis Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional Menunjukkan contoh sikap moderat dan kritis Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional Menjelaskan pengertian gerakan Islam transnasional Menerangkan ciriciri gerakan Islam transnasional Menuraikan sejarah kemunculan gerakan Islam transnasional di Indonesia Menjelaskan macam-macam gerakan Islam transnasional di Indonesia Menerangkan respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional Menyusun power point tentang respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional; e. menyusun power point tentang respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional; f. mempresentasikan power point tentang respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional.
Hal. | 28 |
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 2006 c. Buku Ilusi Negara Islam: Ekspansi Gerakan Islam Transnasional di Indonesia, 2009
c.
Observasi
d.
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar
1.5
Menghayati pokok pikiran Islam berkemajuan sebagai sikap dakwah
Indikator Minimal 4.1.2
Mempresentasikan power point tentang respon Muhammadiyah terhadap gerakan Islam transnasional
1.1.1
Mengidentifikasi ciri Islam berkemajuan Menjelaskan ciri Islam berkemajuan Menunjukkan pokok pikiran Islam berkemajuan sebagai sikap dakwah Membiasakan mengkaji pokok pikiran Islam berkemajuan Mengidentifikasi lingkungan sekitar yang sesuai pokok pikiran Islam berkemajuan Membiasakan aktif menyosialisasikan pokok pikiran Islam berkemajuan Menjelaskan pokokpokok pikiran Islam berkemajuan Mengidentifikasi pokok-pokok pikiran Islam berkemajuan
1.1.2 1.1.3
2.5
Apresiatif terhadap pokok pikiran Islam berkemajuan
2.1.1
2.1.2
2.1.3
3.5
Memahami pokok pikiran Islam berkemajuan
3.1.1 3.1.2
|Kurikulum ISMUBA |
Materi Pokok
Pikiran Islam Berkemajuan
Pembelajaran
Peserta didik: a. Mengumpulkan data-data tentang pokok-pokok pikiran Islam berkemajuan; b. mengidentifikasi pokokpokok pikiran Islam berkemajuan; c. mendiskusikan tentang pokok-pokok pikiran Islam berkemajuan; d. menyusun peta konsep tentang pokok pikiran Islam berkemajuan; e. mempresentasikan peta konsep pokok pikiran Islam berkemajuan.
Hal. | 29 |
Penilaian
a.
Observasi
b.
Unjuk Kerja
c.
Observasi
Alokasi Waktu
6 minggu x 1 Jpl
Sumber Belajar
a. Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan Kelas 12, Majelis Dikdasmen b. Tanfidz Muktamar Muhamamdiyah ke-47, 2015
|SMA, SMK Muhammadiyah|
Kompetensi Dasar 4.5
Mempresentasikan pokok pikiran Islam berkemajuan
Indikator Minimal 4.1.1
4.1.2
Materi Pokok
Menyusun peta konsep tentang pokok pikiran Islam berkemajuan Mempresentasikan peta konsep pokok pikiran Islam berkemajuan
|Kurikulum ISMUBA |
Pembelajaran
Penilaian d.
Hal. | 30 |
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Unjuk Kerja
|SMA, SMK Muhammadiyah|
