Strategi Pembelajaran Di SD Modul 7 [PDF]

Citation preview

STRATEGI PEMBELAJARAN di SD MODUL 7 KETERAMPILAN MENGAJAR 1



Disusun Oleh : AGUS WINARTO NIM. 836564258 UNIVERSITAS TERBUKA PROGRAM STUDI PGSD-BI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UPBJJ UT PURWOKERTO POKJAR JATILAWANG – B 2017



MODUL 7 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1 Kegiatan belajar 1 Keterampilan bertanya Guru perlu menguasai keterampilan bertanya karena : a. Guru cendrung mendominasi kelas dengan ceramah b. Meningkatnya keterlibatan siswa c. Merangsang siswa untuk mengajukan pertanyaan d. Mendominasi kelemahan siswa e. Memusatkan perhatian siswa pada satu masalah f. Membantu siswa menggunakan pendapat dengan bahan yang baik Keterampilan bertanya dasar terdiri atas komponen- komponen : a. b. c. d. e. f. g.



Pengajuan pertanyaan secara jelas dan singkat Pemberian acuan Pemusatan Pemindahan giliran Penyebaran Pemberian waktu berfikir Pemberian tuntutan



Keterampilan bertanya lanjut terdiri dari komponen a. Pengubahan tuntuan kognitif dalam menjawab pertanyaan b. Pengaturan urutan pertanyaan c. Penggunaan pertanyaan pelcak d. Penignktan terjadinya iteraksi Dalam menerapkan keterampilan dasar dan lanjut guru perlu memperhatikan prinsip – prinsip berikut a. b.



Kehangatan dan keantusiasan Menghindari kebiasaan mengulang pertanyaan sendiri menjawab pertanyaan



sendiri mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak mengulangi jawaban siswa mengajukan pertanyaan ganda dan menujuk siswa siswa sebelum mengajukan pertanyaan c. Waktu berfikir yang di berikan pertanyaan tingkat lanjut lebih banyak dari yang di berikan untuk pertanyaan tingkat dasar d. Pertanyaan pokok harus di sesuaikan terlebih dahulu kemudian dinilai sesudah selesai belajar



Kegiatan belajar 2 Keterampilan memberi penguatan



Penguatan adalah respon yang di berikan oleh guru terhadap perilaku siswa yang baik yang menyebabkan siswa tersebut terdorong untuk mengulangi atau meningkatkan perilaku yang baik tersebut. penguatan di berikan dengan tujuan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar mengontrol perilaku yang negatif, menumbuhkan rasa percaya diri serta memelihara iklim kelas yang kondusif.



penguatan di bagi menjadi penguatan verbal dan non verbal, penggunaan verbal di berikan dalam bentuk kata-kata / kalimat pujian sentuhan kegiatan yang menyenangkan, serta benda / simbol penguatan dapat juga di berikan dalam bentuk penguatan tak penuh jika respon/ perilaku siswa tidak sepenuhnya memenuhi harapan. dalam memberikan penguatan harus di perhatikan prinsip penggunaan sebagai berikut : 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Kehangatan dan keantusiaan Kebermaknaan Hindari respon negatif Penguatan harus bervariasi Sasaran penguatan harus jelas Penguatan harus diberikan segera setelah perilaku yang di harapkan muncul



Kegiatan belajar 3 Keterampilan mengadakan variasi



Variasi



adalah



keanekaragaman



di



dalam



kegiatan



pembelajaran



dapat



menghilangkan kebosanaan, meningkatkan minat dan keingintahuan siswa, melayani gaya belajar siswa yang beragam, Komponen keterampilan mengadakan variasi di bagi menjadi 3 kelompok sebagai berikut. 1.



Variasi dalam gaya belajar yang meliputi variasi secara, pemusatan perhatian, penyiapan pergantian posisi guru, kontak pandang, serta gerakan badan dan



2.



mimik Variasi pola interaksi dan kegiatan



3.



Variasi penggunaan alat bantu pelajar yang meliputi alat/bahan yang dapat di dengar, di lihat dan di manipulasi



dalam mengadakan variasi, guru perlu meningkat prinsip-prinsip penggunanya, yang meliputi



kesesuaian,



kewajaran,



kelancaran,



dan



kesinambungan,



perencanaan bagi alat alat dan bahan yang memerlukan penataan khusus



Kegiatan belajar 4 Keterampilan menjelaskan Komponen Keterampilan menjelaskan  Keterampilan merencanakan penjelasan  Merencanakan isi pesan (materi)  Menganalisis karakteristik penerima pesan  Keterampilan menyajikan penjelasan  Kejelasan  Penggunaan contoh dan ilustrasi  Pemberian tekanan  balikan Prinsip penggunaan :  Memperhatikan hubungan antara guru dengan murid  Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah dan akhir  Penjelasan harus bermakna dan sesuai dengan tujuan pembelajaran  Penjelasan dapat disajikan sesuai dengann rencana guru



serta