Topik 4 [PDF]

Citation preview

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)



Mata Kuliah Inti: Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya



Topik 4. Kerangka Strategi



Filosofi Alur Merdeka



Topik 4. Kerangka Strategi Alur Merdeka Mulai Dari Diri



Durasi



2 Pertemuan



Capain Pembelajaran



Setelah mempelajari topik berikut,mahasiswa mampu



Eksplorasi Konsep 1.



Ruang Kolaborasi Demonstrasi Kontekstual



Elaborasi pemahaman Koneksi antar Materi Aksi nyata



2. 3.



Menunjukkan pemahaman strategi pendekatan dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka untuk mau belajar hal yang baru Menunjukkan sensitivitas terhadap kebutuhan dan kondisi peserta didik



Mulai dari Diri Setiap peserta didik merupakan individu yang unik, sebagai seorang pendidik, kita bertanggung jawab untuk meningkatkan kualitas masing-masing peserta didik. Oleh karenanya diperlukan strategi-strategi yang tepat guna untuk dapat mendorong para peserta didik mencapai kualitas yang terbaik.



Sebelum masuk ke dalam materi terdapat beberapa contoh pertanyaan renungan berdasarkan pengalaman pribadi mahasiswa di jenjang SD dulu: Berkaitan dengan strategi guru di kelas, pengalaman pembelajaran di kelas seperti apa yang berkesan buat Anda? Mengapa hal tersebut menjadi berkesan? Selama bersekolah di SD, hal apa saja yang dapat mengganggu proses belajar anda di kelas?



Dst.



Eksplorasi Konsep Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice (DAP)),



Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level (TaRL)).



Aplikasi pengetahuan tentang perkembangan anak usia dini dalam program pengembangan anak usia dini.



Proses intervensi yang harus dilakukan guru dengan memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan spesifik untuk menjembatani perbedaan yang ditemukan.



Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy)



Landasan budaya memainkan peran dalam membentuk gaya belajar dan pada gilirannya menuntut adanya pengajaran yang sejalan dengan lensa budaya tersebut. Pendidikan atau lebih khusus lagi institusi pendidikan pada hakikatnya merupakan bagian pranata budaya.



Ruang Kolaborasi Mahasiswa membuat kelompok kecil (3-4 orang) dengan waktu bekerja 1 SKS, untuk menyelesaikan tugas berikut: Contoh Intruksi : Lakukan analisis dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. 2. 3. 4. 5.



Apa yg dimaksud dengan teaching at the right level? Mengapa capaian pembelajaran dirumuskan per fase? Apa yang anda pahami capaian pembelajaran? Mengapa perlu capaian pembelajaran? Apa yang dimaksud menyesuaikan pembelajaran dengan situasi dan lingkungan belajar yang ada? 6. Apa itu capaian pembelajaran setiap fase? 7. Bagaimana cara membuat capaian pembelajaran? 8. Bagaimana cara menggunakan capaian pembelajaran dengan prinsip pembelajaran?



Demonstrasi Kontekstual Mahasiswa mempresentasikan hasil kerja kelompok (bisa dalam bentuk presentasi secara lisan atau gallery walk/pameran hasil kerja, dll).



Elaborasi Pemahaman Guna memperdalam pemahaman mahasiswa tentang prinsip : (1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice), (2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy), dan (3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level), mahasiswa didorong untuk membuat pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep yang masih belum dipahami. Pertanyaan ini akan didiskusikan dengan rekan, dosen atau instruktur tamu di dalam kelas.



Koneksi antar Materi Buatlah koneksi antar materi tentang prinsip : (1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice), (2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy), dan (3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level) dengan topik lain yang berkaitan di mata kuliah ini atau mata kuliah lain atau dengan kehidupan sehari-hari yang berkaitan.



Aksi Nyata Pada akhir pembelajaran topik tentang prinsip : (1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice), (2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy), dan (3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level). Mahasiswa diarahkan untuk melakukan refleksi tentang pembelajaran ini dengan salah satu contoh pertanyaan renungan sebagai berikut: Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari prinsip : (1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice), (2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy), dan (3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level)



Setelah melakukan refleksi, mahasiswa diarahkan untuk menulis rancangan/rencana aksi nyata terkait topik pembelajaran ini secara efektif di kelas.