Tugas 2 RPP SPLDV SMK [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Bidang Keahlian Program Keahlian Mata Pelajaran Materi Kelas /Semester Alokasi Waktu Tahun Pelajaran



: : : : : : : :



SMK AMSIR 2 PAREPARE Bisnis dan manajemen Otomatisasi dan tata kelola perkantoran Matematika (Teknologi) Sistem Persamaan Linier Dua Variabel X/Ganjil 8 Jam Pelajaran ( 2 Pertemuan) 2018/2019



A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1 3.3 Menentukan nilai variabel pada 3.3.1 Menganalisis Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel sistem persamaan linear dua 3.3.2 Mengidentifikasi nilai variabel variabel dalam masalah kontekstual pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual 3.3.3 Menentukan nilai variabel pada



2



4.3 Menyelesaikan masalah sistem 4.3.1 persamaan linier dua variabel 4.3.2



4.3.3



sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variable Menerapkan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel



C. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel 2. Pertemuan Kedua Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual Fokus nilai-nilai sikap  Peduli  Jujur berkarya  Tanggung jawab  Toleran  Kerjasama  Proaktif  kreatif D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta



b. Konsep  Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear dengan dua variabel. c. Prinsip  Sistem persamaan linear homogen merupakan sistem persamaan linear dengan suku konstan sama dengan nol dan memenuhi salah satu dari dua hal berikut:  Sistem tersebut hanya mempunyai penyelesaian trivial.  Sistem tersebut mempunyai tak terhingga banyak penyelesaian tak trivial selain penyelesaian trivial. d. Prosedur  Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel 2. Materi Pembelajaran Remedial  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual 3. Materi Pembelajaran Pengayaan  Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel



E. Metode Pembelajaran 1. Model: Discovery Learning 2. Pendekatan : Saintifik Learning 3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.  Siswa diharapkan sudah membawa perlengkapan alat-alat tulis, seperti pulpen, pensil, penghapus, penggaris, kertas berpetak, dan lain-lain.  Bentuklah kelompok kecil sebanyak 3 – 5 orang siswa yang memungkinkan belajar secara efektif dan efisien.  Sediakan tabel-tabel yang diperlukan bagi siswa untuk mengisikan hasil kerjanya Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Sintak



Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran



Wakt u 15 menit



150 menit



Model Pembelajar an Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik. 



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)  Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :







Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang 



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang 



Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam masalah kontekstual dan merumuskan tentang  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan tentang  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-mula.  Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah tentang  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mendiskusikan.  Coba temukan contoh sistem persamaan linear dari setiap permasalahan yang merupakan sistem persamaan linear dua variabel.  Temukan ciri-ciri sistem persamaan linear tersebut dan diskusikan dengan temanmu secara klasikal.







Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



 Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara



bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear dengan dua variabel.  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Cari sebuah SPLDV yang menyatakan pemodelan nyata yang kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan deskripsi pemodelan tersebut



15 menit



 



dan langkahlangkah yang kamu ambil untuk dapat menyatakan pemodelan tersebut dalam SPLDV. Kemudian SPLDV yang kamu peroleh diinterpretasikan hasilnya. Buat dalam bentuk laporan dan paparkan di depan kelas. Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 15 Guru : menit Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.  Siswa diharapkan sudah membawa perlengkapan alat-alat tulis, seperti pulpen, pensil, penghapus, penggaris, kertas berpetak, dan lain-lain.  Bentuklah kelompok kecil sebanyak 2 – 3 orang siswa yang memungkinkan belajar secara efektif dan efisien.  Sediakan tabel-tabel yang diperlukan bagi siswa untuk mengisikan hasil kerjanya Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk (stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic pemberian  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan rangsangan) linear dua variabel dalam masalah kontekstual dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)  Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 



Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 



Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau



150 menit



pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 



Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang 



Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang 



Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam masalah kontekstual dan merumuskan tentang  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan tentang  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-mula.  Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah tentang  Menentukan nilai variabel pada sistem



persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Mendiskusikan. 



 Mempraktikan 



Data processing (pengolahan Data)



Verification



 Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan



(pembuktian)



memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.



Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam



pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



15 menit



G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat:  LCD Projector  Speaker aktif  Note book  CD Pembelajaran interaktif ” 2. Bahan:  Kertas karton  Spidol 3. Sumber Belajar:  Buku Siswa dan Buku guru  Situs Internet  Lingkungan Masyarakat sekitar  Sumber belajar lain yang mendukung



H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian: a. Sikap (Spiritual dan Sosial)  Observasi (jurnal)  Penilaian diri  Penilaian antarteman b. Pengetahuan  Ter tertulis c. Keterampilan  Kinerja 2. Instrumen Penilaian: Terlampir 3. Pembelajaran Remedial: Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:  Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46km dalam 2 jam. Jika perahu tersebut bergerak berlawanan dengan arah arus sungai dapat menempuh jarak 51 km dalam 3 jam. Berapa kecepatan perahu dan



kecepatan aliran air sungai? 4. Pembelajaran Pengayaan: Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:  Jelaskan mengapa penyelesaian sebuah sistem persamaan linear (SPL) adalah salah satu dari tiga kemungkinan berikut: tidak punya penyelesaian, atau memiliki tepat satu penyelesaian atau memiliki tak berhingga penyelesaian!



Mengetahui,



Parepare, 13 Juni 2019



Kepala SMK AMSIR 2 PAREPARE



Guru Mata Pelajaran



Drs. DARMAWAN NIP.19610515 198803 1 012



NURHIKMAH RAMLAN, S .Pd NIP. 19870413 201001 2 029