TUGAS TUTORIAL I - Prasetia Bayuaji Pamungkas - 857723702 [PDF]

Citation preview

TUGAS TUTORIAL I Nama



: Prasetia Bayuaji Pamungkas



Nim



: 857723702



Program Studi



: S1 PGSD



Kode Mata Kuliah



: PDGK4502



Nama Mata Kuliah



: Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD



Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah sks Nama Pengembang Nama Penelaah Tahun Pengembangan Status Pengembangan Edisi Ke-



: S1 PGSD : PDGK4502 : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD : 4 sks : Dr. Eko Purwanti, M.Pd. : Astri Dwi Jayanti S., M.Ed., : 2018 : Baru/Revisi* : 1 (satu)



No . 1.



2.



3.



UraianTugas Tutorial Kurikulum merupakan komponen yang sangat krusial dalam pelaksanaan pendidikan. Kurikulum dijadikan sebagai dasar untuk melaksanakan pendidikan sehingga tujuan pendidikan dapat terlaksana secara optimal. Secara konseptual, kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian: a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum tersebut. b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi pengertian kurikulum. Dalam praktek pembelajaran, seorang guru harus memahami karakteristik masing-masing siswa secara mendalam sehingga guru dapat memilih metode dan model pembelajaran yang tepat. Dalam kaitannya dengan pengembangan kurikulum, guru harus mampu menguasai landasan psikologis. a. Jelaskan pengertian landasan psikologis pengembangan kurikulum b. Jelaskan substansi landasan pengembangan kurikulum Dengan adanya kurikulum yang berlaku, guru memiliki hak untuk berinovasi dalam pelaksanakan pembelajaran. Misalnya



Skor Maksimum



5



Sumber Tugas Tutorial Modul 1 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 1



15



5 5



Modul 2 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 1



Modul3 BMP PDGK4502 Pengembangan



mengembangkan model-model permainan dalam pembelajaran untuk menarik perhatia siswa. Dalam fenomena tersebut, guru telah melaksanakan salah satu prinsip umum pengembangan kurikulum. a. Apakah prinsip umum yang telah dilakukan guru tersebut? b. Jelaskan jenis prinsip umum yang dilakukan guru pada fenomena di atas. 4. Langkah kedua pengembangan kurikulum yaitu perumusan tujuan. Dalam pengembangan kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa taksonomi yang disusun secara hierarkis. a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom. b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan tersebut. *) Coret yang tidak perlu



Kurikulum dan Pembelajaran di SD 4



KB 1



6 Modul3 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 2



JAWABAN 1. Secara konseptual, kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian: a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum tersebut!  Kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects)  Kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning experiences)  Kurikulum sebagai program / rencana pembelajaran b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi pengertian kurikulum!  Kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects) Mengandung makna bahwa pada dasarnya kurikulum itu terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh siswa. Kurikulum selalu berorentasi pada pengusaan materi pelajaran sebagai sasaran akhir proses pendidikan.  Kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning expriences) Pada kurikulum ini tidak dibatasi hanya sebagai sejumlah mata pelajaran saja, tetapi mencakup semua pengalaman belajar (learning experiences) yang dialami siswa dan mempengaruhi perkembangan pribadinya. Kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning expriences) dianggap merupakan pandangan yang terlalu luas, karena guru tidaak mungkin dapat mengontrol dan mengukur segala bentuk perilaku siswa khususnya yang terjadi diluar sekolah,



 Kurikulum sebagai program / rencana pembelajaran Mengandung makna suatu program atau rencana belajar (a plan for learning). Kurikulum pada dimensi ini nampaknya untuk menjembatani pandangan mengenai pengertian kurikulum yang terlalu sempit dan pandangan yang terlalu luas. 2. Guru harus mampu menguasai landasan psikologis. a. Jelaskan pengertian landasan psikologis pengembangan kurikulum!  Pendidikan berkaitan dengan perilaku manusia, karena terjadinya interaksi antara siswa dengan lingkungan bersifat fisik maupun lingkungan sosial. Psikologis merupakan ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia sedangkan kurikulum adalah upaya menentukan program pendidikan untuk mengubah perilaku manusia. Oleh sebab itu, pengembangan kurikulum harus dilandasi oleh psikologi sebagai acuan dalam menentukan apa dan bagaimana perilaku itu harus dikembangkan. b. Jelaskan substansi landasan pengembangan kurikulum!  Kurikulum dan Teori Belajar Memberikan kontribusidalam hal bagaimana isi kurikulum itu disampaikan kepada siswa dan bagaimana siswa harus mempelajarinya,  Kurikulum dan Teori Perkembangan Siswa Diperlukan terutama dalam menetukan isi kurikulum yang akan diberikan kepada siswa agar tingkat keluasan dan kedalamannya sesuai dengan taraf perkembangan siswa. 3. Dalam fenomena tersebut, guru telah melaksanakan salah satu prinsip umum pengembangan kurikulum. a. Apakah prinsip umum yang telah dilakukan guru tersebut?  Prinsip Berorentasi pada Tujuan / Kompetensi  Prinsip Kontinuitas  Prinsip Fleksibilitas  Prinsip Integritas b. Jelaskan jenis prinsip umum yang dilakukan guru pada fenomena di atas!  Prinsip Berorentasi pada Tujuan / Kompetensi Menuntut



setiap



komponenyang



kurikulum harus mengacu pada tujuan.



dikembangkan



dalam



pengembangan



 Prinsip Kontinuitas Berkenaan dengan adanya kesinambungan materi pelajaran antar berbagai jenis dan jenjang sekolah serta antar tingkatan kelas.  Prinsip Fleksibilitas Berkenaan dengan kebebasan atau keluwesan yang memiliki guru dalam mengimplementasikan kurikulum dan adanya alternatif pilihan program pendidikan bagi siswa sesuai minat dan bakatnya.  Prinsip Integritas Menuntut kurikulum untuk mampu membentuk manusia yang utuh. 4. Dalam pengembangan kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa taksonomi yang disusun secara hierarkis. a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom.  Ranah Kognitif  Ranah Afektif  Ranah Psikomotorik b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan tersebut!  Ranah Kognitif Berkenaan dengan penguasaan kemampuan – kemampuan ointelektual atau berpikir.  Ranah Afektif Berkenaan dengan penguasaan dan pengembangan perasaan, sikap, minat dan nilai – nilai.  Ranah Psikomotorik Berkenaan dengan penguasaan dan pengembangan keterampilan – keterampilan motoric.