![1.rencana Kerja Tahunan Fix [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/1rencana-kerja-tahunan-fix.jpg)
7 0 309 KB
SISTEMATIKA RKT/RKAS SISTEMATIKA COVER/HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN
BAB I A. Latar Belakang B. Dasar Hukum C. Tujuan D. Manfaat E. Ruang Lingkup F. Sistematika
KETERANGAN RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) DAN RENCANA KEGIATAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023 SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSOBO KABUPATEN WONOSOBO
1. 2. 3. 4.
Berita Acara Perumusan Berita Acara Review Berita Acara Penetapan Daftar Hadir pihak yang terlibat (termasuk Komite Sekolah dan pihak pemangku kepentingan) 5. Laporan Rapor Pendidikan hasil Unduhan 6. Lembar Rekomendasi PBD PENDAHULUAN Menguraikan latar belakang penyusunan RKT dan rentang tahun RKT Daftar Peraturan yang mendasari penyusunan RKT Berisi tujuan disusunnya RKT Menyebutkan manfaat RKT bagi satuan pendidikan Berisi cakupan dokumen RKT Berisi sistematika RKT (BAB I s.d. BAB IV)
BAB II
RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN (Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber dari Rapor Pendidikan) A. Gambaran Satuan Berisi visi, misi dan tujuan Sekolah , profil sekolah Pendidikan (lokasi, data pokok pendidikan) Data profil dapat diunduh di aplikasi Dapodik Tabel : – Pendidik dan Tenaga Kependidikan – Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin – Peserta Didik Berdasarkan Usia – Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali – Peserta Didik Berdasarkan Tingkat – Prasarana Pendidikan B. Capaian Kinerja Tahun Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang 2022 bersumber dari Rapor Pendidikan BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023 A. Target Kinerja tahun 2023 Berisi Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E) B. Rencana Program Kerja Berisi Prioritas Rekomendasi hasil Unduhan Tahun 2023 (diperbolehkan untuk dilakukang penyesuaian) C. Jadwal Implementasi BAB IV
Berisi Jadwal Pelaksanaan Program/Kegiatan/Sub Kegiatan Yang Akan Dilaksanakan Sejak JanuariDesember 2023 RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023 (Hasil Input ARKAS/Lembar Kerja ARKAS)
i
BAB V LAMPIRAN
PENUTUP
ii
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) DAN RENCANA KEGIATAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023 SEKOLAH DASAR NEGERI ... WONOSOBO KABUPATEN WONOSOBO
SD NEGERI ... WONOSOBO PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA Alamat sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) SD NEGERI ... WONOSOBO KECAMATAN WONOSOBO KABUPATEN WONOSOBO TAHUN 2023 Rencana Kerja Tahunan Sekolah Dasar Negeri ... Wonosobo telah disahkan dan dinyatakan berlaku penggunaanya dalam kurun waktu tahun 2023. Ditetapkan di : Wonosobo Pada tanggal : 5 Januari 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah
Ketua Komite Sekolah
NAMA
NAMA NIP. -
Mengesahkan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo
Drs. TONO PRIHATONO Pembina Utama Muda NIP 197402111993031001
ii
KATA PENGANTAR Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKT) SD Negeri .. Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 dapat diselesaikan dengan baik. RKT SD Negeri ... Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 berpedoman Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri ... Wonosobo Tahun 2021-2024 dan sebagai tahun ketiga dalam upaya pencapaian Visi dan Misi SD Negeri ... Wonosobo. Dokumen RKT SD Negeri ... Wonosobo Tahun 2023 ini memuat visi, misi, tujuan, program dan kegiatan SD Negeri ... Wonosobo yang berfokus pada pelayanan
pendidikan
dalam
kerangka
pemenuhan
Standar
Nasional
Pendidikan.. Keberhasilan pelaksanaan RKT memerlukan kerjasama semua pihak, dari kepala sekolah, guru, karyawan, orang tua/wali murid dan masyarakat di SD Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo . Apresiasi diberikan
kepada semua pihak yang telah membantu
mewujudkan RKT ini. Khususnya pada seluruh stakeholder yang terlibat dan Tim dan pengawas yang telah membantu sekolah kami dalam hal pelatihan, bimbingan, pembinaan, RKT SD Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 diharapkan dapat mendukung capaian program Pemerintah Kabupaten Wonosobo dalam pembangunan pendidikan. Wonosobo, 2 Januari 2023 Penyusun Tim Pengembang
iii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL……………………………...………………………...……….…....
i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………….………………..….……….......
ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
iii
DAFTAR ISI ………………………………………………….…..…………………..….
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………..………..………….............
v
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………..…....
vi
BAB I
PENDAHULUAN..................................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah………………………………………..……
1
B.
Dasar Hukum ……………………………………………………..…..
1
C.
Tujuan Penyusunan RKT ………………..……………………...…
4
D.
Manfaat RKT……………………………………………………..….
4
E.
Ruang Lingkup………………………………………..………..….….
4
F.
Sistematika……………………………………………..………..……
4
BAB II
BAB III
RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN ...........................................
5
A.
Gambaran Satuan Pendidikan......................................................
5
B.
Capaian Kinerja Tahun 2022.............................…………….….....
12
RENCANA KERJA TAHUN 2023.........................................................
18
A.
Target Kinerja Tahun 2023.…………………………………….....
18
B.
Rencana Program Kerja Tahun 2023…….......................………
29
C.
Jadwal Implementasi.....................................................................
BAB IV
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023... ……………………………………………………………
BAB V
PENUTUP …………………………………………………………………
iv
39 45 46
DAFTAR TABEL Tabel II. 1 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri .. Wonosobo Tahun 2022 Tabel II. 3 Data Siswa SD Negeri ... Wonosobo Tahun Pelajaran 2022/2023 Tabel II. 4 Peserta Didik Berdasarkan Usia Tabel II. 5 Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali Tabel II. 6 Peserta Didik Berdasarkan Tingkat Tabel II. 7 Prasarana Pendidikan Tabel II. 8 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Literasi Tabel II. 9 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Numerasi Tabel II. 10 Rincian Capaian Indeks Karakter Tabel II. 11 Rincian Capaian Iklim Keamanan Tabel II. 12 Rincian Capaian Iklim Inklusivitas Tabel II. 13 Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran Tabel II. 14 Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru Tabel II. 15 Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional Tabel II. 16 Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru Tabel II. 17 Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK Tabel II. 18 Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah Tabel II. 19 Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah Tabel II. 20 Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi Tabel III. 1 Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E) Tabel III. 2 Rencana Kerja Tahun 2023 Tabel III. 3 Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2022
v
DAFTAR LAMPIRAN 1. SK Tim Pengembang Sekolah 2. Berita Acara Perumusan 3. Berita Acara Review 4. Berita Acara Penetapan 5. Daftar Hadir Perumusan 6. Daftar Hadir Review 7. Daftar Hadir Penetapan 8. Laporan Rapor Pendidikan hasil unduhan 9. Lembar Rekomendasi PBD
vi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKT) SD Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023,disusun selain sebagai salah satu dokumen yang wajib disusun dan dimiliki berdasarkan ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan, tetapi secara substansi, dokumen ini disusun sebagai pedoman bagi sekolah untuk memastikan kualitas layanan Pendidikan yang diberikan kepada warga satuan Pendidikan terselenggara berdasarkan visi dan misi sekolah dalam pencapaian Standar Nasional Pendidikan. Peningkatan kualitas kinerja dan kompetensi sumber daya manusia merupakan prasyarat mutlak untuk tercapainya tujuan pembangunan, khususnya dibidang pendidikan, Salah satu wahana untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan sehingga kualitas pendidik dan tenaga kependidikan harus senantiasa ditingkatkan termasuk peningkatan kualitas pendidikan di
Sekolah Dasar Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo,
Kabupaten Wonosobo. Sejalan dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan anaknya, sekolah ini memerlukan peningkatan dan pengembangan dalam berbagai aspek, misalnya dalam hal kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan sekolah, peran serta masyarakat dan kemitraandalam pendidikan. Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu kiranya dilakukan upaya penyusunan Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKT/RKAS) agar sekolah memiliki acuan yang bisa dijadikan sebagai landasan dalam pengelolaan program, implementasi, monitoring dan evaluasi yang secara efisien dan efektif, valid, terstruktur dan terukur, secara obyektif. B. Dasar Hukum 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah; 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah;
1
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SMP/MI) Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (MA); 6. Peraturan Pemerintah
Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan; 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah; 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah; 9. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah sebagaiman telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah; 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah; 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Kelulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah; 14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah; 15. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan; 16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah; 17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, Dan Pengawas Sekolah; 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 tahun 2019 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
2
24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah; 19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2020 tentang Pedoman Pengadaan Barang/Jasa oleh Satuan Pendidikan. 20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 40 Tahun 2021 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah; 21. Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor 119/PMK.07/2021 Tentang Pengelolaan Dana Alokasi Khusus Nonfisik. 22. Peraturan
Menteri
Dalam
Negeri
Nomor
24
Tahun
2020
Tentang
Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah Pada Pemerintah Daerah. 23. Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 40 Tahun 2021 Tentang Harga Satuan Pokok Kegiatan Pemerintah Kabupaten Wonosobo Tahun Anggaran 2022. 24. Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 39 Tahun 2021 Tentang Analisis Standar Belanja Pemerintah Kabupaten Wonosobo Tahun Anggaran 2022. 25. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan; 26. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 2 Tahun
2022
Tentang
Petunjuk
Operasional
Penyelenggaraan
Operasional
Sekolah,
Dan
Teknis
Pengelolaan
Pendidikan Bantuan
Anak
Usia
Operasional
Dana
Bantuan
Dini,
Bantuan
Penyelenggaraan
Pendidikan Kesetaraan. 27. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5 Tahun 2022, tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah. 28. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 7 Tahun 2022, tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah. 29. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56 Tahun 2022, tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. 30. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2022, tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah. 31. Permendikbudristek no 22 tahun 2022, tentang Standar Mutu Buku, Standar Proses Dan Kaidah Pemerolehan Naskah, Serta Standar Proses Dan Kaidah Penerbitan Buku. C. Tujuan Penyusunan RKT SD Negeri ... Wonosobo
3
Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKT/RKAS) SD Negeri .... Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 disusun dengan tujuan sebagai pedoman pelaksanaan pengembangan sekolah pada tahun 2023 untuk mengukur tingkat pencapaian kinerja sekolah dalam kerangka Visi dan Misi Sekolah dan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan. D. Manfaat RKT/ RKAS SD Negeri ... Wonosobo Manfaat RKTS ini dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Sebagai pedoman pengelolaan kegiatan sekolah tahun 2023. 2. Sebagai pedoman untuk mengukur target keberhasilan kinerja. 3. Sebagai bahan dasar evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan sekolah. E. Ruang Lingkup Meliputi profil satuan pendidikan, capaian kinerja sekolah, visi, misi serta tujuan. Selain itu juga mencakup rencana kerja yang akan dilakukan tahun 2023 dan berdasarkan target indikator kinerja Standar Nasional Pendidikan yang ditetapkan. F.
Sistematika BAB I
PENDAHULUAN Bab pendahuluan ini terdiri dari Latar Belakang,Dasar Hukum, Tujuan, Manfaat, Ruang lingkup, dan Sistematika.
BAB II
RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN -
Menguraikan profil sekolah yaitu visi, misi, tujuan dan profil kondisi pendidik
dan
tenaga
kependidikan,
peserta
didik
dan
tenaga
kependidikan, kondisi sarana dan prasarana pendidikan (sumber data Dapodik s.d Desember 2022) -
Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber dari Rapor Pendidikan.
BAB III
RENCANA KERJA TAHUN 2023 Berisi target capaian indikator rapor pendidikan, Rencana Program Kerja Tahun 2023 berupa prioritas rekomendasi perencanaan berbasis data, dan Jadwal
Pelaksanaan
Program/Kegiatan/Sub
Kegiatan
Yang
Akan
Dilaksanakan Sejak Januari-Desember 2023. BAB IV
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023 Berisi tabel rincian belanja dan kegiatan sekolah selama 1 (satu) tahun.
BAB V
PENUTUP
4
BAB II PROFIL SEKOLAH, CAPAIAN KINERJA DAN TARGET KINERJA 2022 A. Profil Sekolah SD Negeri ... Wonosobo berada di Betengsari Kelurahan Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Terletak pada posisi geografis pada Lintang -7.3574343dan Bujur 109.9001609. Berdiri pada tanggal tahun 1911. Sebagaimana termuat dalam Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Tahun 2021-2024, SD Negeri ... Wonosobo memiliki visi, misi dan tujuan sebagai berikut : 1. Visi SD Negeri ... Wonosobo Untuk mencapai tujuan tersebut di atas, maka SD Negeri ... Wonosobo menyusun Visi Sekolah sebagai berikut: ” Terwujudnya Insan Religius, Santun, Terampil, Unggul, Kreatif, Inovatif, Berkebhinekaan Global, Peduli Dan Berbudaya Lingkungan” Indikator : 1. Terwujudnya peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Terwujudnya peserta didik yang berbudi pekerti luhur 3. Terwujudnya peserta didik yang berorientasi pada adat budaya bangsa yang ramah, sopan, dan santun 4. Terwujudnya peserta didik yang terampil dan cerdas
dalam berpikir,
berbahasa, berolah rasa dan berolahraga 5. Terwujudnya peserta didik yang tanggap dan tangguh dalam berkompetisi 6. Terwujudnya peserta didik yang kreatif dan inovatif 7. Terwujudnya peserta didik yang optimal dalam mengaplikasikan IPTEK 8. Terwujudnya peserta didik yang berwawasan nasional dan internasional 9. Terwujudnya peserta didik yang berorientasi pada pelestarian lingkungan 10. Terwujudnya lingkungan yang bebas dari pencemaran 2. Misi SD Negeri ... Wonosobo Untuk mencapai Visi Sekolah tersebut di atas, maka SD Negeri ... Wonosobo menyusun Misi Sekolah sebagai berikut: 1. Meningkatkan ketaqwaan, mengembangkan kedisiplinan melalui berbagai kegiatan kesiswaan, keagamaan, ekstrakurikuler dan kegiatan lain yang berakar budaya bangsa. 2. Meningkatkan dan mengoptimalkan suasana yang agamis, ramah, sopan, dan santun dalam segala tindakan
5
3. Meningkatkan profesionalisme dan keteladanan dalam menciptakan lingkungan yang kondusif dan berkarakter. 4. Meningkatkan kecerdasan dan keterampilan dalam berolah pikir, olah rasa dan olah raga 5. Mengoptimalkan wawasan, tanggap dan tangguh dalam segala kompetisi 6. Mengoptimalkan pembelajaran berbasis scientific untuk mencetak peserta didik yang kreatif dan inovatif. 7. Melaksanakan
pembelajaran
aktif,
inovatif,
kreatif,
efektif,
dan
menyenangkan. 8. Mengoptimalkan fasilitas, sarana dan prasarana untuk meningkatkan dan mengaplikasikan IPTEK 9. Meningkatkan dan mengoptimalkan wawasan secara nasional dan internasional. 10. Melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekitar 11. Meningkatkan lingkungan yang bersih, sejuk, nyaman, dan menjalin kekeluargaan antar warga 12. Mencegah lingkungan sekitar dari pencemaran, kerusakan, polusi dan budaya negatif Misi adalah upaya untuk mewujudkan visi. Misi merupakan penjabaran visi dalam bentuk rumusan tugas dan rancangan tindakan yang dijadikan arahan untuk mewujudkan misi. Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada keterkaitan. Indikator misi sekolah : 1.
Mengembangkan kegiatan keagamaan
2.
Mengembangkan budaya sekolah
3.
Pengembangan
potensi
peserta
didik
melalui
pembimbingan
pengetahuan, keterampilan dan seni. 4.
Memberikan pelayanan pembelajaran kesetaraan yang responsif gender
5.
Melaksanakan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup terintegrasi dalam muatan pelajaran.
6.
Menerapkan budaya bersih, budaya peduli lingkungan, dan budaya lingkungan sosial.
7.
Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK
8.
Pengintegrasian
pengembangan
agama
islam
kedalam
muatan
pelajaran lain. 9.
Mengembangkan pembelajaran berwawasan nasional dan internasional.
10. Mengoptimalkan
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
sekitar. 11. Menanam tanaman hias dan tanaman keras di sekolah. 4. TUJUAN SD NEGERI ... WONOSOBO
6
lingkungan
Sesuaidenganvisidanmisisekolah, tujuan SD Negeri ... Wonosoboadalah : 1.
Sekolah mampu menghasilkan lulusan yang mempunyai karakter kuat
2.
Sekolah mampu menghasilkan lulusan dengan perolehan nilai rata-rata US di atas 8,5.
3.
Sekolah
mampu
melaksanakan
pembelajaran
tematik
dengan
pendekatan scientific 4.
Sekolah mampu melaksanakan penilaian yang relevan
5.
Sekolah
mampumeningkatkan
kompetensi
tenaga
pendidik
dan
kependidikan,semua mengajar sesuai bidangnya, semua guru dan tenaga administrasi baik laki-laki maupun perempuan,mampu dan menggunakan perangkat TIK. 6.
Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar sarpras/fasilitas sekolah yang berbasis ICT, responsive gender.
7.
Sekolah mampu mencapai standar pengelolaan : pembelajaran, kurikulum, sarpras, SDM, kesiswaan, administrasi secara lengkap dan berbasis TIK.
8.
Sekolah mampu mewujudkan budaya sekolah yang agamis, bersih, sehat, cinta tanah air, peduli lingkungan.
9.
Terwujudnya upaya pencegahan terhadap pencemaran dan kerusakan lingkungan sekitar.
10. Terciptanya
9K
Kekeluargaan,
(Keamanan,
Kebersihan,
Kerindangan,
Ketertiban,
Kesehatan,
Keindahan,
Keterbukaan,
dan
Keteladanan) di sekolah dalam rangka mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan. Adapun untuk profil sekolah adalah sebagai berikut : Tabel II. 1 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri ... Wonosobo Tahun 2022 N o
Nama
JK
Status Kepegaw aian
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
7
Jenis PTK
Pendidi kan Terakhi r
Mengaj ar
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 1. Jumlah Peserta Didik dan Rombongan Belajar Tahun 2022 a. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel II. 2 Data Siswa SD Negeri ... Wonosobo Tahun Pelajaran 2022/2023 No
Kelas
Laki-laki
Perempuan
1 2 3 4 5 6 7
8
Jumlah
No
Kelas
Laki-laki
Perempuan
Jumlah
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Total Sumber data Dapodik Tahun 2022 b. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia Tabel II. 3 Peserta Didik Berdasarkan Usia Usia
L
P
Total
< 6 tahun
0
0
0
6 - 7 tahun
0
0
0
8 - 9 tahun
0
0
0
10 - 11 tahun
0
0
0
12 -13 tahun
0
0
0
> 13 tahun
0
0
0
Total
0
0
0
Sumber data Dapodik Tahun 2022 c. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali Tabel II. 4 Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali Penghasilan
L
P
Total
Tidak di isi
0
0
0
Kurang dari Rp. 500,000
0
0
0
Rp. 500,000 - Rp. 999,999
0
0
0
Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999
0
0
0
Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999
0
0
0
Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000
0
0
0
Lebih dari Rp. 20,000,000
0
0
0
9
Penghasilan
L
P
Total
Total Jumlah Siswa
0
0
0
Sumber data Dapodik Tahun 2022 d. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Tingkat Tabel II. 5 Peserta Didik Berdasarkan Tingkat Tingkat Pendidikan
L
P
Total
Kelas 1
0
0
0
Kelas 2
0
0
0
Kelas 3
0
0
0
Kelas 4
0
0
0
Kelas 5
0
0
0
Kelas 6
0
0
0
Total
0
0
0
Sumber data Dapodik Tahun 2022 2. Prasarana dan Sarana Pendidikan Tabel II. 6 Prasarana Pendidikan Kondisi No
Ruang
Jumlah
Baik
1.
Aula
0
2.
Gudang
0
3.
Kantin Harapan Siwi
0
4.
Koperasi
0
5.
Mushola
0
6.
Perpustakaan Harapan siwi
0
7.
WC Siswa
0
8.
Ruang Kantor
0
9.
Ruang Kelas 1A
0
10.
Ruang Kelas 1B
0
11.
Ruang Kelas 1C
0
12.
Ruang Kelas 1D
0
13.
Ruang Kelas 2A
0
14.
Ruang Kelas 2B
0
15.
Ruang Kelas 2C
0
10
Rusak
Rusak
Sedang
Berat
Kondisi No
Ruang
Jumlah
Baik
16.
Ruang Kelas 2D
0
17.
Ruang Kelas 3A
0
18.
Ruang Kelas 3B
0
19.
Ruang Kelas 3C
0
20.
Ruang Kelas 3D
0
21.
Ruang Kelas 4A
0
22.
Ruang Kelas 4B
0
23.
Ruang Kelas 4C
0
24.
Ruang Kelas 4D
0
25.
Ruang Kelas 5A
0
26.
Ruang Kelas 5B
0
27.
Ruang Kelas 5C
0
28.
Ruang Kelas 6A
0
29.
Ruang Kelas 6B
0
30.
Ruang Kelas 6C
0
31.
Ruang Kepala Sekolah
0
32.
Lab Komputer
0
33.
Lab IPA
0
34.
Lab Bahasa
0
35.
Ruang Kesenian
0
36.
Ruang Multimedia & Meeting
0
37.
Ruang Komite
0
38.
Ruang BK
0
39.
WC Guru
0
40.
Rumah Dinas
0
41.
Rumah Dinas Penjaga Sekolah
0
42.
UKS
0
11
Rusak
Rusak
Sedang
Berat
B. CAPAIAN KINERJA TAHUN 2022 A. Kualitas Capaian Pembelajaran Peserta Didik 1. Mutu Hasil Belajar Hasil belajar peserta didik bisa dilihat dari aspek kognitif dan nonkognitif. Aspek kognitif diukur dari kemampuan literasi dan numerasi peserta didik, sementara aspek nonkognitif diukur dari karakter dan perilaku yang sejalan dengan nilai Pancasila. a. Kemampuan Literasi, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang nilai antara 1-3. Masuk dalam kategori ........... Kemampuan literasi terdiri dari: - Kompetensi membaca teks informasi - Kompetensi membaca teks sastra - Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) - Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) - Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut : Tabel II. 7 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Literasi (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu -hasil-belajar) 0%
Mahir
0%
Cakap
0%
Mendasar
0%
Perlu Intervensi
b. Kemampuan Numerasi, capaian nilai sekolah sebesar ..... dengan rentang nilai sebesar 1 – 3. Masuk dalam kategori ............. Kemampuan numerasi terdiri dari: Kompetensi pada domain Bilangan Kompetensi pada domain Aljabar Kompetensi pada domain Geometri Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian Kompetensi mengetahui (L1) Kompetensi menerapkan (L2) Kompetensi menalar (L3) Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut : Tabel II. 8 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Numerasi (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutuhasil-belajar) 0% Mahir 0%
Cakap
0%
Mendasar
0%
Perlu Intervensi
12
c. Indeks Karakter, nilai capaian sekolah sebesar .... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............... Karakter terdiri dari: Tabel II. 9 Rincian Capaian Indeks Karakter (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuanpendidikan/mutu-hasil-belajar) Nama Indikator
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0
Membudaya
0 0 0 0 0
Membudaya Membudaya Membudaya Berkembang Perlu Dikembangkan
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Gotong Royong Kreativitas Nalar Kritis Kebinekaan global Kemandirian
B. Kualitas Proses Pembelajaran Peserta Didik 1. Mutu Pembelajaran a. Keamanan dan Inklusivitas Perasaan dan interaksi peserta didik di sekolah sangat menentukan kualitas pembelajaran. Peserta didik yang merasa tidak aman, misalnya karena mengalami perundungan atau diskriminasi agama, ras, sosial ekonomi, atau kondisi fisiknya, akan kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Iklim Keamanan, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ......... Iklim keamanan sekolah terdiri dari: Tabel II. 10 Rincian Capaian Iklim Keamanan (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutupembelajaran)
Nama Indikator
Nilai Sekolah Anda
Capaian
Kesejahteraan psikologis murid Kesejahteraan psikologis guru Perundungan Hukuman fisik Kekerasan seksual Narkoba
0 0 0 0 0 0
Berkembang Berkembang Aman Aman Aman Aman
Iklim Inklusivitas, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ................. Iklim Inklusivitas terdiri dari:
13
Tabel II. 11 Rincian Capaian Iklim Inklusivitas (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutupembelajaran) Nilai Sekolah Anda
Nama Indikator Layanan disabilitas Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa Sikap terhadap disabilitas Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Siswa Disabilitas dan Cerdas Berbakat Istimewa Layanan disabilitas Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
Capaian
0 0
Berkembang
0 Data Terbaru Belum Tersedia 0 0
Menerima
Berkembang
Data Terbaru Belum Tersedia Berkembang Berkembang
b. Kualitas Pengajaran Untuk menghasilkan pembelajaran yang berkualitas, guru perlu melakukan refleksi dan evaluasi terhadap cara mengajar saat ini. Tetapi, rencana perkembangan guru juga harus didukung oleh program dan kebijakan dari kepala sekolah. Indeks Kualitas Pembelajaran, capaian nilai sekolah sebesar ..... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian .............. Kualitas pembelajaran terdiri dari: Tabel II. 12 Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutupembelajaran) Nama Indikator Manajemen kelas Dukungan afektif Aktivasi kognitif
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0 0 0
Menerapkan Konstruktif Responsif
Indeks Refleksi Guru, nilai capaian sekolah sebesar ....... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............ Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru terdiri dari: Tabel II. 13 Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutupembelajaran) Nama Indikator
Nilai Sekolah Anda
14
Capaian
Belajar tentang pembelajaran Refleksi atas praktik mengajar Penerapan praktik inovatif
0 0 0
Membudaya Membudaya Membudaya
Kepemimpinan Instruksional, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............ Kepemimpinan instruksional terdiri dari: Tabel II. 14 Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutupembelajaran) Nama Indikator Visi-misi sekolah Pengelolaan kurikulum sekolah Dukungan untuk refleksi guru
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0 0 0
Terealisasi Berdampak Terstruktur
C. Kualitas Sumber Daya Manusia dan Satuan Pendidikan a. Kompetensi dan Kinerja GTK Tingkat kompetensi GTK bisa dilihat dari proposi GTK yang bersertifikat dan nilai Uji Kompetensi Guru (UKG). Sementara itu, jumlah kehadiran GTK di kelas bisa menggambarkan bagaimana kinerja mereka sehari-hari. Tak hanya melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan dan keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak. Proporsi GTK bersertifikat, nilai capaian sekolah sebesar ....% dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian ......... Hal ini didapat dari Jumlah guru dan tenaga pendidikan di sekolah yang memiliki sertifikat dibagi dengan total guru dan tenaga pendidikan yang ada. Nilai uji kompetensi guru, nilai capaian sekolah sebesar ..... dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian ........ Nilai uji kompetensi guru terdiri dari: Tabel II. 15 Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/kompet ensi-dan-kinerja-gtk) Nama Indikator Kompetensi pedagogik Kompetensi profesional
b. Peningkatan Mutu
15
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0 0
Baik Baik
Selain melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan dan keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak. Pengalaman Pelatihan GTK, nilai capaian sekolah sebesar ..... dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian .............. Tabel II. 16 Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/kompet ensi-dan-kinerja-gtk) Nama Indikator
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0%
Merintis
0% 0%
Merintis Merintis
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK) Pedagogi Manajerial
2. Pengelolaan Sekolah yang Partisipatif, Transparan, dan Akuntabel Dalam pelaksanaan dan pengembangan aktivitas, sekolah penting untuk melibatkan warga sekolah (orang tua dan peserta didik). Dari sisi pengelolaan dana, perlu diperhatikan proporsi jenis belanja yang dilakukan, dan bagaimana tingkat pemanfaatan TIK dalam melakukan perencanaan dan pembelanjaan anggaran. Partisipasi Warga Sekolah, capaian nilai sekolah sebesar ..... dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ........... Partisipasi warga sekolah terdiri dari: Tabel II. 17 Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/pengelol aan-sekolah-yang-partisipatif-transparan-dan-akuntabel) Nama Indikator Partisipasi orang tua Partisipasi murid
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0 0
Selektif Selektif
Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah, nilai capaian sekolah sebesar .... % dengan rentang nilai antara 1 – 100. Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu terdiri dari: Tabel II. 18 Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/pengelol aan-sekolah-yang-partisipatif-transparan-dan-akuntabel) Nama Indikator
Nilai Sekolah Anda
16
Definisi Indikator
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan
0%
Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran
0%
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur.
Pemanfaatan TIK untuk Administrasi, nilai capaian sekolah sebesar ....... dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian ........ Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran terdiri dari: Tabel II. 19 Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi Nama Indikator Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Indeks penggunaan platform SDS sumber daya sekolah ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
17
Nilai Sekolah Anda
Capaian
0%
Rendah
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023 A. Target Indikator Kinerja tahun 2023 Tabel III. 1 Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E)
Nomor Indikato r A.1 A.1 A.1 A.1
A.1
Nama Indikator
Kemampuan literasi Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mahir Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Cakap Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Dasar Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu Intervensi Khusus
Capaian Tahun 2021
Target Capaia n tahun 2023
Capaian
Rentan g Nilai
Di atas kompetens i minimum
1-3
Definisi Capaian Peserta didik di sekolah menunjukkan tingkat literasi membaca yang cakap dan cukup banyak peserta didik berada pada level mahir. Peserta didik mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks, dan bersikap reflektif terhadap isi teks. Peserta didik mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi beberapa informasi dalam suatu teks.
Mahir
0 - 100
Cakap
0 - 100
Dasar
0 - 100
Peserta didik mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana.
Perlu Intervensi Khusus
0 - 100
Peserta didik belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks ataupun membuat interpretasi sederhana.
18
Nomor Indikato A.1.1 A.1.2 A.1.3 A.1.4 A.1.5 A.2 A.2 A.2
Nama Indikator Kompetensi membaca teks informasi Kompetensi membaca teks sastra Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) Kemampuan numerasi Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mahir Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Cakap
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian Belum Tersedia Belum Tersedia
Rentan g Nilai
Definisi Capaian
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Belum Tersedia
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Belum Tersedia
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Belum Tersedia
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Di atas kompetens i minimum
1-3
Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas kompetensi minimum untuk numerasi namun perlu upaya mendorong lebih banyak peserta didik menjadi mahir.
Mahir
0 - 100
Peserta didik mampu bernalar untuk menyelesaikan masalah kompleks serta nonrutin berdasarkan konsep matematika yang dimilikinya.
Cakap
0 - 100
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan matematika yang dimiliki dalam konteks yang lebih beragam.
A.2
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Dasar
Dasar
0 - 100
A.2
Proporsi peserta didik
Perlu
0 - 100
19
Peserta didik memiliki keterampilan dasar matematika: komputasi dasar dalam bentuk persamaan langsung, konsep dasar terkait geometri dan statistika, serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin. Peserta didik hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas
Nomor Indikato
A.2.1 A.2.2 A.2.3 A.2.4 A.2.5 A.2.6 A.2.7
Nama Indikator dengan kemampuan numerasi Perlu Intervensi Khusus Kompetensi pada domain Bilangan Kompetensi pada domain Aljabar Kompetensi pada domain Geometri Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian Kompetensi mengetahui (L1) Kompetensi menerapkan (L2) Kompetensi menalar (L3)
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
Intervensi Khusus Belum Tersedia Belum Tersedia Belum Tersedia Belum Tersedia Belum Tersedia Belum Tersedia Belum Tersedia
(penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan komputasi yang terbatas). 0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
0 - 100
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Karakter
Membuday a
1-3
A.3.1
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Membuday a
1-3
A.3.2
Gotong Royong
Membuday a
1-3
A.3
Definisi Capaian
20
Murid secara proaktif dan konsisten menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupansehari hari. Peserta didik secara proaktif dan konsisten telah menerapkan perilaku yang menunjukkan berakhlak baik pada sesama manusia, alam, dan negara. Peserta didik telah mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas terkait kegiatan yang bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan fisik dan lingkungan sosial secara proaktif serta konsisten.
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
A.3.3
Kreativitas
Membuday a
A.3.4
Nalar Kritis
Membuday a
1-3
A.3.5
Kebinekaan global
Membuday a
1-3
A.3.6
Kemandirian
Membuday a
1-3
Proporsi GTK bersertifikat
Cukup
0% 100%
C.1 C.2
Proporsi GTK penggerak
C.2.1
% guru penggerak
C.2.2
% KS/wakil KS penggerak
C.2.3
% pengawas penggerak
C.3
Pengalaman pelatihan
Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan
Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan
Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Indikator Belum Relevan Merintis
1-3
0% 100%
Definisi Capaian Peserta didik telah mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas terkait kegiatan yang menghasilkan pemikiran, gagasan, serta karya yang baru dan berbeda secara rutin serta konsisten. Peserta didik secara rutin dan konsisten telah menelusuri, menganalisis, dan mengevaluasi informasi, serta bertanggung jawab terhadap keputusan yang dibuat. Murid secara rutin dan konsisten menunjukkan ketertarikan terhadap keragaman di berbagai negara serta peduli terhadap isu-isu global. Murid secara rutin dan konsisten mampu mengelola pikiran, perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan belajar. Satuan Pendidikan dengan proporsi guru bersertifikat pendidik cukup. Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak. Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak. Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak. Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak.
0 - 100
21
Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam
Nomor Indikato C.3.1
Nama Indikator GTK Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK)
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Merintis
C.3.2
Pedagogi
Merintis
C.3.3
Manajerial
Merintis
C.5 C.5.1 C.5.2
Nilai uji kompetensi guru Kompetensi pedagogik Kompetensi profesional
Baik Baik Baik Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia
C.6
Kehadiran guru di kelas
C.6.1
Kehadiran guru menurut laporan murid
C.6.2
Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah
C.8 D.1
Pemenuhan kebutuhan Guru Kualitas pembelajaran
Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia Data Terbaru Belum Tersedia
Cukup Optimal
Rentan g Nilai
Definisi Capaian pelatihan.
0% 100%
Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan pengetahuan bidang studi.
0% 100% 0% 100% 0 - 100 0 - 100 0 - 100
Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan pengetahuan pedagogik. Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam pelatihan penguatan manajerial. Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG sudah baik. Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Pedadogik sudah baik. Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Profesional sudah baik. Nilai indikator ini belum tersedia.
Nilai indikator ini belum tersedia.
Nilai indikator ini belum tersedia. 0% 100% 1-3
22
Satuan Pendidikan yang cukup mampu dalam melakukan pemenuhan guru. Pembelajaran menunjukkan kualitas yang optimal ditunjukkan dengan
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
D.1.1
Manajemen kelas
Membuday a
1-3
D.1.2
Dukungan afektif
Konstruktif
1-3
D.1.3
Aktivasi kognitif
Konstruktif
1-3
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Membuday a
1-3
D.2.1
Belajar tentang pembelajaran
Membuday a
0 - 100
D.2.2
Refleksi atas praktik mengajar
Membuday a
0 - 100
D.2.3
Penerapan praktik inovatif
Membuday a
0 - 100
D.2
23
Definisi Capaian suasana kelas yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif dari guru yang konstruktif. Sebagian kelas suasananya kondusif untuk melangsungkan pembelajaran dan sejumlah guru berupaya aktif untuk melibatkan peserta didik dalam pengelolaan kelas. Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan umpan balik untuk meningkatkan ekspektasi akademik secara konstruktif telah diberikan oleh guru. Aktivasi kognitif dalam proses pembelajaran berupa menciptakan iklim pembelajaran terbuka dengan memberikan instruksi, panduan dan aktivitas yang interaktif pada pembelajaran literasi dan numerasi yang dipraktekkan oleh guru bersifat terbatas. Guru aktif meningkatkan kualitas pembelajaran setelah melakukan refleksi pembelajaran yang telah lewat, mengeksplorasi referensi pengajaran baru, dan berinovasi menghadirkan pembelajaran yang memantik keterlibatan peserta didik. Guru sudah aktif mencari referensi pengajaran melalui buku, seminar, diskusi, praktik baik guru lain, dll untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Proses refleksi telah secara rutin dan konsisten, ditindaklanjuti dengan pencarian sumber belajar baik dari buku, diskusi, praktek baik orang lain, maupun berbagai sumber belajar lainnya untuk peningkatan kualitas dan pengembangan inovasi. Guru terbiasa mencari cara, sumber, dan strategi pengajaran baru dalam rangka melakukan inovasi pembelajaran untuk meningkatkan ketertarikan, keterlibatan, dan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
D.3
Kepemimpinan instruksional
Berdampak
1-3
D.3.1
Visi-misi sekolah
Terealisasi
0 - 100
D.3.2
Pengelolaan kurikulum sekolah
Berdampak
0 - 100
D.3.3
Dukungan untuk refleksi guru
Terstruktur
0 - 100
D.4
Iklim keamanan sekolah
Aman
1-3
Maju
1-3
Maju
1-3
D.4.1 D.4.2
Kesejahteraan psikologis murid Kesejahteraan psikologis guru
24
Definisi Capaian Kepemimpinan instruksional yang visioner dengan mengacu pada visimisi sekolah secara konsisten termasuk mengkomunikasikan visi-misi kepada warga sekolah sehingga perencanaan, praktik dan asesmen pembelajaran berorientasi peningkatan hasil belajar peserta didik melalui dukungan program, sistem insentif atau sumber daya yang memadai yang berdampak pada membudayanya guru melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran. Visi-misi sekolah menjadi acuan dalam perencanaan dan pelaksanaan program kerja sekolah serta dikomunikasikan kepada warga sekolah yang dipantau kemajuan realiasisasi mewujudkan visi-misi sekolah menggunakan data. Perencanaan pembelajaran, praktik pembelajaran, dan praktik asesmen di satuan pendidikan sudah berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Sekolah sudah memiliki program, sistem insentif, dan sumber daya yang telah mendukung guru untuk melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran. Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan pendidikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingkungan sekolah. Peserta didik merasa aman, nyaman, dan sejahtera ketika berada di lingkungan sekolah. Guru merasa menjadi bagian tak terpisahkan dari satuan pendidikan sehingga mereka sudah sepenuhnya antusias
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
D.4.3
Perundungan
Aman
1-3
D.4.4
Hukuman fisik
Aman
1-3
D.4.5
Kekerasan seksual
Aman
1-3
D.4.6
Narkoba
Aman
1-3
Iklim Kesetaraan Gender
Membuday a
1-3
D.6
D.6.1
D.8
D.8.1
Dukungan atas kesetaraan gender
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
Definisi Capaian dalam menjalani peran sebagai seorang pendidik. Satuan pendidikan aman dari kasus perundungan. Kepala sekolah dan guru telah memiliki konsepsi yang tepat dan yakin dengan pengetahuan dan kemampuannya terkait perundungan. Satuan pendidikan aman dari kasus hukuman fisik. Kepala sekolah dan guru telah memiliki konsepsi yang tepat dan yakin dengan pengetahuan dan kemampuannya terkait hukuman fisik. Satuan pendidikan aman dari kasus pelecehan seksual. Kepala sekolah dan guru sudah memahami dan meyakini konsep, definisi, bentuk, cara pencegahan dan kemampuan penanganan pelecehan seksual. Satuan pendidikan aman dari kasus penyalahgunaan narkoba.Kepala sekolah dan guru memahami pengertian narkoba dan contoh penyalahgunaan narkoba. Satuan pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan akan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok gender dengan dasar prinsip keadilan. Nilai indikator ini belum tersedia.
Iklim Kebinekaan
Membuday a
1-3
Toleransi agama dan budaya
Membuday a
1-3
25
Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, dan budaya; serta memperkuat nasionalisme. Satuan pendidikan mengakui, menghargai, menerima, mendukung dan merawat keragaman agama/kepercayaan dan budaya.
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
D.8.2
Sikap Inklusif
Membuday a
D.8.3
Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya
Mendukun g
1-3
D.8.4
Komitmen kebangsaan
Membuday a
1-3
D.10
Iklim Inklusivitas
Akomodati f
1-3
D.10.1
Layanan disabilitas
Akomodati f
1-3
D.10.2
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
Akomodati f
1-3
D.10.3
Sikap terhadap disabilitas
Menerima
1-3
D.10.4 E.1
Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Siswa Disabilitas dan Cerdas Berbakat Istimewa Partisipasi warga sekolah
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia Inklusif
1-3
Definisi Capaian Satuan pendidikan mendukung dan mengakomodir semua peserta didik untuk mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas. Satuan pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-hak sipil antara kelompok agama/kepercayaan dan budaya mayoritas dan minoritas dengan dasar prinsip keadilan. Satuan Pendidikan mengetahui lemahnya komitmen kebangsaan dan menindak pelanggaran tersebut dengan cara-cara yang demokratis, seperti bertukar pikiran satu sama lain. Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap yang tepat, dan kemampuan untuk melaksanakan praktik pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan disabilitas. Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap yang tepat, dan kemampuan untuk melaksanakan praktik pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan disabilitas. Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap yang tepat, dan kemampuan untuk melaksanakan praktik pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan kecerdasan dan bakat istimewa. Peserta didik sudah menerima keberadaan peserta didik disabilitas, sehingga merasa nyaman dan bisa berteman akrab. Nilai indikator ini belum tersedia.
1-3
26
Satuan pendidikan telah melibatkan orang tua dan murid baik dalam kegiatan
Nomor Indikato
Nama Indikator
Capaian Tahun
Target Capaia
Capaian
Rentan g Nilai
Definisi Capaian akademik maupun nonakademik secara keseluruhan di satuan pendidikan. Satuan pendidikan melibatkan orang tua baik dalam kegiatan akademik maupun non-akademik secara keseluruhan di satuan pendidikan. Satuan pendidikan melibatkan peserta didik baik dalam kegiatan akademik maupun non-akademik di satuan pendidikan.
E.1.1
Partisipasi orang tua
Inklusif
0 - 100
E.1.2
Partisipasi murid
Inklusif
0 - 100
Belum Tersedia
0% 100%
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Belum Tersedia
0% 100%
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Belum Tersedia
0% 100%
Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tinggi
0 - 100
Tinggi
0% 100%
E.2 E.2.1 E.2.2 E.3 E.3.1
E.3.2
Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Indeks penggunaan platform SDS sumber daya sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia
Satuan pendidikan memiliki proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring yang Tinggi. Satuan pendidikan memiliki proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring yang Tinggi. Nilai indikator ini belum tersedia.
27
28
B. Rencana Program Kerja Tahun 2022 Untuk mencapai target yang diharapkan, SD Negeri ... Wonosobo merencanakan program, kegiatan dan sub kegiatan sebagaimana tercantum dalam RKJM sebagai berikut : Tabel III. 2 Rencana Kerja Tahun 2023 Identifikasi N o 1
Masalah
Kategori Capaian
A.3 Karakter
Berkemba ng
Nilai Capaia n 2.19
Refleksi Akar Masalah
Kategori Capaian
Kemandirian
Perlu Dikembangk an
Nilai Capaia n 1.5
Benahi Rekomendasi Program Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi karakter Kemandirian (Benahi 1)
Penguatan pembelajaran karakter Kemandirian dengan menggunakan sumber lain di luar platform merdeka mengajar (Benahi 2)
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait karakter Kemandirian
29
Kegiatan 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah (Seminar, Diklat, K3S) 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Pengadaan Bahan Referensi 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui kegiatan KKG/FGD 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah melalui Seminar, Diklat, K3S, dll. 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui KKG, FGD, Seminar, Diklat, dll. 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
N o
2
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
A.3 Karakter
Berkemba ng
Nilai Capaia
2.19
Akar Masalah
Kebinekaan global
Refleksi Kategori Capaian
Berkembang
Nilai Capaia
2
Benahi Rekomendasi Program (Benahi 4) Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran karakter Kemandirian dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5) Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan yang terkait peningkatan karakter Kemandirian sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah (Benahi 6) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi Kebhinekaan Global (Benahi 1)
Penguatan pembelajaran karakter Kebhinekaan Global dengan menggunakan sumber lain di luar platform merdeka mengajar (Benahi 2)
30
Kegiatan Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
Penyusunan Kurikulum
1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah (Seminar, Diklat, K3S) 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Pengadaan Bahan Referensi berupa buku bacaan anak, modul numerasi & literasi,dll 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui kegiatan KKG,FGD,
N o
3
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
D.8 Iklim Kebinekaa n
Membuday a
Nilai Capaia
2.38
Akar Masalah
Sikap Inklusif
Refleksi Kategori Capaian
Merintis
Nilai Capaia
2
31
Benahi Rekomendasi Program Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait karakter Kebhinekaan Global (Benahi 4) Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran karakter Kebhinekaan Global dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5) Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan yang terkait peningkatan karakter Kebhinekaan Global sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah (Benahi 6) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi Sikap Inklusif (Benahi 1)
Kegiatan Seminar, Diklat 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui KKG, FGD, Seminar, Diklat, dll. 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
Penyusunan Kurikulum
1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui Diklat, Seminar, KKG, FGD.2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah (Seminar, Diklat, K3S)3. Pembayaran Langganan Internet
N o
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
Nilai Capaia
Akar Masalah
Refleksi Kategori Capaian
Nilai Capaia
Benahi Rekomendasi Program
Kegiatan
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Sikap Inklusif (Benahi 4) Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama terkait Sikap Inklusif (Benahi 6) Pelatihan guru dan kepala sekolah serta pembelajaran terkait Sikap Inklusif (Benahi 7)
1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui KKG, FGD, Seminar, Diklat, dll. 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS Penyusunan Kurikulum
Kegiatan pembelajaran dengan menonton dan diskusi terkait materi Sikap Inklusif (Benahi 10) 4
A.3 Karakter
Berkemba ng
2.19
Kreativitas
Membudaya
2.35
32
Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kreativitas (Benahi 1)
1. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui KKG, FGD, Seminar, Diklat, dll. 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Pengembangan Pendidikan Karakter/Penumbuhan Budi Pekerti, dan Kegiatan Program Pelibatan Keluarga di Sekolah 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran melalui Diklat, Seminar, KKG, FGD. 2.Peningkatan Kompetensi
N o
5
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
D.8 Iklim
Membuday
Nilai Capaia
2.38
Akar Masalah
Dukungan
Refleksi Kategori Capaian
Merintis
Nilai Capaia
2
33
Benahi Rekomendasi Program
Kegiatan
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait karakter kreativitas (Benahi 1) Penguatan pembelajaran karakter terkait tema kreativitas dengan menggunakan sumber lain di luar platform merdeka mengajar (Benahi 2)
Kepala Sekolah (Seminar, Diklat, K3S) 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Pengadaan Bahan Referensi 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran karakter kreativitas dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5) Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan yang terkait peningkatan karakter kreativitas sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah (Benahi 6) Pemanfaatan platform merdeka
Penyusunan Kurikulum
1. Peningkatan Kualitas Guru
N o
Identifikasi Kategori Masalah Capaian Kebinekaa a n
Nilai Capaia
Akar Masalah atas kesetaraan agama dan budaya
Refleksi Kategori Capaian
Nilai Capaia
Benahi Rekomendasi Program
Kegiatan
mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya (Benahi 4) Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama terkait Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya (Benahi 6) Pelatihan guru dan kepala sekolah serta pembelajaran terkait Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya (Benahi 7)
Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD)2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
Kegiatan pembelajaran dengan menonton dan diskusi terkait materi Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya (Benahi 10)
34
Penyusunan Kurikulum
1. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Pengembangan Pendidikan Karakter/Penumbuhan Budi Pekerti, dan Kegiatan Program Pelibatan Keluarga di Sekolah
N o 6
Identifikasi Kategori Masalah Capaian D.4 Iklim Aman keamanan sekolah
Nilai Capaia 2.66
Akar Masalah Kesejahtera an psikologis guru
Refleksi Kategori Capaian Berkembang
Nilai Capaia 2
Benahi Rekomendasi Program Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi Kesejahteraan psikologis guru (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis guru (Benahi 4) Pelatihan guru dan kepala sekolah serta pembelajaran terkait Kesejahteraan psikologis guru (Benahi 7)
7
A.3 Karakter
Berkemba ng
2.19
Kualitas pembelajara n
Terarah
2.24
Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kualitas pembelajaran (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru
35
Kegiatan 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
1. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
N o
8
9
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
D.4 Iklim keamanan sekolah
A.1
Aman
Di atas
Nilai Capaia
2.66
2.28
Akar Masalah
Kesejahtera an psikologis murid
Kualitas
Refleksi Kategori Capaian
Berkembang
Terarah
Nilai Capaia
2
2.24
36
Benahi Rekomendasi Program dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait kualitas pembelajaran (Benahi 4) Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas pembelajaran dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi Kesejahteraan psikologis siswa (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa (Benahi 4) Pelatihan guru dan kepala sekolah serta pembelajaran terkait Kesejahteraan psikologis siswa (Benahi 7) Pemanfaatan platform merdeka
Kegiatan KKKS/MKKS
Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD)2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
1. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS 2. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 3. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 1. Peningkatan Kualitas Guru
N o
23
Identifikasi Kategori Masalah Capaian Kemampu kompetens an literasi i minimum
A.2 Kemampu an numerasi
Mencapai kompetens i mininum
Nilai Capaia
1.97
Akar Masalah pembelajara n
Kualitas pembelajara n
Refleksi Kategori Capaian
Terarah
Nilai Capaia
2.24
Benahi Rekomendasi Program mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kualitas pembelajaran (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait kualitas pembelajaran (Benahi 4) Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas pembelajaran dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kualitas pembelajaran (Benahi 1) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan
37
Kegiatan Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG/FGD) 2.Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Pembayaran Langganan Internet 1. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran 2. Kegiatan KKG/MGMP atau KKKS/MKKS
N o
Identifikasi Kategori Masalah Capaian
Nilai Capaia
Akar Masalah
Refleksi Kategori Capaian
Nilai Capaia
38
Benahi Rekomendasi Program berbagi pengetahuan dan diskusi terkait kualitas pembelajaran (Benahi 4) Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas pembelajaran dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5)
Kegiatan
Pelaksanaan Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (PKG)
C. Jadwal Implementasi Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023 Berikut disampaikan jadwal implementasi Rencana Kegiatan Tahun 2023 SD Negeri ... Wonosobo Tabel III. 3 Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023 NO 1 1
2
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3
1
4
5
Mar
Apr
Mei
6
7
8
Jun Jul 9
1
01 001
1
01 002 Pelaksanaan Uji Coba US
1
01 003 Pelaksanaan Ujian Praktik
1
01 004 Pemantapan Persiapan Ujian Sekolah
1
01 005 Reward Siswa Kelas VI
Okt
11
12
13
No v 14
Des 15
PENANGGUNG JAWAB 16
& Sukartini, S.Pd.SD
dan Ekstrakurikuler Penyusunan Kompetensi Ketuntasan Minimal
Susiana, S.Pd.SD.&
Pengembangan Standar Isi 01
Sep
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
01
2
10
Agt
Aris Purwaningrum, S.Pd
Standar Kompetensi Lulusan
1
2
Jan Feb
Zana Utami Rahayu, S.Pd.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
39
NO 1
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3
Jan Feb 4
5
Mar
Apr
Mei
6
7
8
Jun Jul 9
10
Agt
Sep
Okt
11
12
13
No v 14
Des
PENANGGUNG JAWAB
15
16
dan Ekstrakurikuler
3
4
Penyusunan dan Pengembangan
2
01 001
2
01 002 Penyusunan Program Tahunan
2
01 003 Penyusunan Program Semester
2
01 004 Penyusunan Silabus
2
01 005 Penyusunan RPP
3
Kurikulum
Atin Yulianingsih,S.Pd &
Pengembangan Standar Proses
Suwarsih, S.Pd.SD.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
3
01
3
01 001
3
01 002 Program Kesiswaan
3
01 003 Program Ekstrakurikuler
3
01 004 Pembinaan dan Pengiriman Lomba
4
dan Ekstrakurikuler Kegiatan Pengelolaan kegiatan belajar
mengajar
Pengembangan Pendidik dan
Faiqoh
Tenaga Kependidikan
&Septian Dwi Arpriyanto, 40
Ulwi,
M.Pd.I
NO 1
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3
Jan Feb 4
5
Mar
Apr
Mei
6
7
8
Jun Jul 9
10
Agt
Sep
Okt
11
12
13
No v 14
PENANGGUNG
Des
JAWAB
15
16
S.Pd. 4
01
Pembiayaan Tenaga Pendidik
4
01 001 Peningkatan Kompetensi Pendidik
4
01 002 Pembinaan Guru di Tingkat Nasional
4
01 003 Pembinaan Tenaga Kependidikan
Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran (KKG, FGD, Seminar, Diklat, Webinar,MGMP) Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah (Seminar, Diklat, KKKS,MKKS) Pelaksanaan Monitoring Kegiatan
Belajar Mengajar (PKG) 5
5 5
01
Pengembangan Sarana dan
Al.Edhy Triyono, S.Pd.SD. &
Prasarana Sekolah
Sonny Aji S, S.Pd.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran dan Ekstrakurikuler
41
NO 1
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3 Pengadaan, Pemeliharaan, dan
5
01 001
5
01 002 Pemeliharaan dan Perawatan Gedung
5
01 003 Alat-alat Kebersihan
Perawatan Sarpras Sekolah
Pengadaan Bahan Referensi
6
6
Jan Feb
Mar
Apr
Mei
Jun Jul
Agt
Sep
Okt
No v
Des
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PENANGGUNG JAWAB 16
Pengembangan Standar
Astinah, S.Pd.SD &
Pengelolaan
Tuti Suryamah, S.Pd.
6
01
Pembiayaan Administrasi Sekolah
6
01 001
6
01 002 Penyusunan Laporan BOS
6
01 003
6
01 004
6
01 005 Pemasukan Dapodik
Penyusunan EDS,RKS, RKT, RKAS, RKJM Pengadaan Sarana Pendukung Perkantoran Kegiatan Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi
42
NO 1
7
8
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3
Jan Feb
Mar
Apr
Mei
Jun Jul
Agt
Sep
Okt
No v
Des
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6
01 006 Kegiatan Hubungan Masyarakat
6
01 007 Perjalanan Dinas
6
01 008 Reward Siswa berprestasi
6
01 009 Iuran BPJS Ketenagakerjaan
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
01
7
01 001 Kegiatan Rumah Tangga
7
01 002 Gaji Pegawai
7
01 003 Kegiatan Langganan
01
Narulita
Kuwes Nurhayati, S.Pd.SD.
7
8
16
Basuki,S.Pd &
Pembiayaan
8
JAWAB
Purwani
Pengembangan Standar
7
PENANGGUNG
dan Ekstrakurikuler
Pengembangan dan Implementasi
Kanti Praptiwi, S.Pd &
Sistem Penilaian
Mizan Adhi Legowo,M.Pd
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran dan Ekstrakurikuler
43
NO 1
Kode
PROGRAM/KEGIATAN/SUB
rekening
KEGIATAN
2
3 Pelaksanaan Ulangan Harian,
8
01 001
8
01 002 Tindak Lanjut Hasil Penilaian
Pengayaan, dan Remidial Pembayaran Langganan Internet
Jan Feb
Mar
Apr
Mei
Jun Jul
Agt
Sep
Okt
No v
Des
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
44
PENANGGUNG JAWAB 16
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) SD NEGERI ... WONOSOBO TAHUN 2022 Rencana Kegiatan Dan Anggaran Sekolah (RKAS) Tahun 2023
45
BAB V PENUTUP RKT/RKAS SD Negeri ... Wonosobo Kabupaten Wonosobo berdasarkan hasil diskusi dan kolaborasi dengan pihak-pihak terkait. Dengan tersusunnya dokumen RKT/RKAS ini diharapkan akan menjadi pedoman dalam pencapaian visi dan misi SD Negeri ... Wonosobo selama
(satu) tahun. Penyusunan
Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah pada rentang waktu Tahun 2023 harus berpijak pada dokumen RKT/RKAS ini. Evaluasi kinerja terus dilakukan dan akan dilakukan perbaikan jika diperlukan.
46
