![2022 Laporan Pengawasan-Org [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/2022-laporan-pengawasan-org.jpg)
8 0 9 MB
LAPORAN PENGAWASAN TAHUN 2022 PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH PEMANTAUAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) DAN ANALISIS HASIL PK-GURU BINAAN JENJANG SMK WILAYAH II TANGGAMUS
NAMA NIP NUPTK PNGKT/GOL. JABATAN
: : : : :
Drs. GEMBONG SUMADIYONO, M.Pd. 19660605 199403 1 012 2937-7446-4520-0012 PEMBINA UTAMA MADYA/IV.d PENGAWAS UTAMA
PEMERINTAH PROVINSI LAMPUNG
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2022
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
1
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Pengawasan Sekolah ini disusun oleh: Identitas Pengawas 1. Nama 2. Jenjang Pengawasan 3. NIP 4. Golongan / Ruang 5. NUPTK 6. Jabatan 7. Jumlah sekolah Binaan
Sekolah Binaan
: : : : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. SMK 196606051994031012 Pembina Utama Muda / IV.c 2937-7446-4520-0012 Pengawas Madya 5 Sekolah ; 254 Orang Guru
1. 2. 3. 4. 5.
SMK Negeri 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMK Negeri 1 Talangpadang SMKS Muhammadiyah Gisting SMKS Muhammadiyah Kotaagung
Mengetahui, Koordinator Pengawas Wilayah II
Pringsewu, 30 Desember 2022 Pengawas,
Drs. Sukisno, M.Pd. NIP. 19670220 199203 1 005
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
LAPORAN PENGAWASAN TAHUN 2022 - DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
2
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Pengawasan Bidang Supervisi Manajerial dan Akademik terkait: Pembinaan Kepala Sekolah dan Guru, Pemantauan 8 SNP, Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan atau guru pada 6 sekolah binaan yang menjadi tanggung jawab penuli. Kegiatan Pengawasan sekolah pada sekolah binaan ini dilaksanakan sepanjang semester II Tahun Pelajaran 2021/2022 dan Semester I Tahun Pelajaran 2022/2023 terhitung mulai dari Minggu ke I Januari 2022 sampai dengan akhir Desember 2022. Kegiatan dimulai dari observasi awal ke sekolah sesuai dengan tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pengawas sesuai dengan Permendiknas No. 12 tentang Standar Kompetensi Pengawas, pada Dimensi Supervsi Manajerial dan Akademik, mulai dari Perencanaan, Pelaksanaan Kegiatan dan Evaluasi diakhiri dengan Penyusunan Laporan. Seluruh rangkaian kegiatan tersebut dilaksanakan dalam rangka Pembinaan dan Pembimbingan Kepala Sekolah dan guru pada sekolah binaan, sebagai salah satu tugas kegiatan Pelaksanaan Kepengawasan Manajerial dan Akademik pengawas. Berkenaan dengan penyusunan laporan ini izinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis sehingga laporan ini dapat terselesaikan dengan baik, terutama kepada kepala sekolah dan seluruh guru sekolah SMK binaan di Kabupaten Tanggamus, yang telah berkolaborasi dalam pelaksanaan kegiatan yang berorientasi pada konsistensi penjaminan mutu pendidikan di sekolah dan guru dalam upaya perbaikan pembelajaran di kelas. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya penyusunan laporan ini. Akhirnya semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
Pringsewu, 31 Desember 2022 Pengawas,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
3
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH PADA SEKOLAH BINAAN JENJANG SMK WILAYAH II KABUPATEN TANGGAMUS TAHUN 2022 Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang ............................................................................................ B. Fokus Masalah Pengawasan ..................................................................... C. Tujuan dan Sasaran Kegiatan .................................................................... D. Ruang Lingkup Kegiatan Pengawasan ...................................................... E. Manfaat Kegiatan Pengawasan ..................................................................
6 7 8 9 16
BAB II KERANGKA PIKIR DAN PEMECAHAN MASALAH A. Tugas Pokok dan Fungsi Pengawas .......................................................... 17 B. Strategi Pemecahan Masalah Kepengawasan .............................................. 18 BAB III PENDEKATAN DAN METODE A. Pendekatan Supervisi .................................................................................. B. Metode Supervisi ........................................................................................ C. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ..................................................... D. Rencana Pelaksanaan Kegiatan Pengawasan ……………………………..
20 21 21 23
BAB IV HASIL PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH DAN GURU BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Pembinaan Kepala Sekolah (Bidang Manajerial) ……..………….. 30 B. Hasil Pembinaan Guru (Bidang Akademik) ……………….…………… 33 C. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindak Lanjut ................................... 36 BAB V HASIL PELAKSANAAN PEMANTAUAN 8 SNP PADA SEKOLAH BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Rata-rata Capaian Pemantauan 8 SNP Sekolah Binaan ………….. B. Hasil Capaian Per Standar Per Sekolah Binaan ………………………… C. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindak Lanjut ...................................
40 44 46
BAB VI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) DAN ANALISIS HASIL PK-GURU PADA SEKOLAH BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah ………………….. A.1 Penilaian 360 Derajat Berdasarkan Permen 15 Tahun 2018 ……….. A.2 Penilaian Model Kompetensi Kepemimpinan KS …………………. B. Analisis Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) …..…….. C. Resume Hasil Pelaksanaan PKKS dan Analisis Hasil Penilaian Kinerja (PK) Guru ……………………………………………….………. D. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindak Lanjut ...................................
51 51 52 54
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
4
56 61
BAB VII. PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................................. 68 B. Saran dan Rekomendasi ............................................................................. 71 LAMPIRAN- LAMPIRAN 1. Lampiran I. Pembinaan Guru dan atau Kepala Sekolah 2. Lampiran II. Pemantauan 8 SNP Sekolah 3. Lampiran III. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) dan Analisis PKG 4. SK. Pembagian Tugas / Beban Kerja Pengawas DAFTAR GAMBAR 1. Strategi Kegiatan Kepengawasan ………………………………………. 2. Capaian SNP Per sekolah dan Rating Per Standar ……………………... 3. Nilai PKKS sekolah binaan Tahun 2022 ………………….……….…… 4. Rata-rata Nilai 3 Kompetensi Utama Kepala Sekolah Binaan ……….… 5. Rata-rata Bobot Hasil Penilaian oleh PS, Guru, Siswa, Ortu, DUDI ...… 6. Nilai Model Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah Binaan …….. 7. Kompetensi Guru Mapel pada semester I 2022/2023 ………………..… 8. Kompetensi Guru BK pada semester I 2022/2023 ……………………..
18 44 56 57 57 58 60 60
DAFTAR TABEL 1. Pembinaan Bidang Akademik …………………………………………. 2. Pembinaan Bidang Manajerial ………………………………………… 3. Beban Kerja Kepala Sekolah ………………………….………………. 4. Jadwal Pembinaan Manajerial …….…….…………….………………. 5. Jadwal Pembinaan Akademik ……………………….………………… 6. Jadwal Pemantauan 8 SNP ………..…….…………….………………. 7. Jadwal Rencana Kegiatan PKKS Tahap I ………………….…….……. 8. Rencana Kegiatan PKKS Tahap II ………………………….………… 9. Penilaian Dokumen I / KOSP SMK PK ……………………………… 10. Dokumen Analisis Rapor Pendidikan PBD Tahun 2022 …………….. 11. Rekapitulasi Perangkat Pembelajran Guru SMK PK …………………. 12. Rekapitulasi Perangkat Pembelajran Guru SMK Non-PK ……………. 13. Masalah dan Rencana Tindaklanjut Bidang Manajerial ….…………… 14. Masalah dan Rencana Tindaklanjut Bidang Akademik .….…………… 15. Capaian Per Standar Per Sekolah Binaan ……………..….…………… 16. Setting Waktu Perekaman dan Pengolahan Data SNP ………………... 17. Masalah dan Rencana Tindaklanjut SNP ………………….………….. 18. Nilai PKKS Komprehensif (360 derajat) Tugas Utama KS …………… 19. Nilai PKKS Pada 3 Komponen Utama Kepala Sekolah …..…………… 20. Nilai Model Kompetensi Kepemimpnan Sekolah KS …………………. 21. Rating Sebaran Kompetensi Guru Mapel Pada Sekolah Binaan ………. 22. Rating Sebaran Kompetensi Guru BK Pada Sekolah Binaan ……….…. 23. Masalah dan Rencana Tindaklanjut Kinerja Kepala Sekolah ………….. 24. Masalah dan Rencana Tindaklanjut Hasil Analisis PK-Guru …………..
9 10 14 24 26 27 28 29 32 32 35 35 36 38 44 44 46 56 56 58 69 69 61 63
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
5
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Dalam pelaksanaan pendidikan, kepengawasan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam upaya peningkatan prestasi belajar dan mutu sekolah. Pengawasan atau supervisi pendidikan tidak lain dari usaha memberikan layanan kepada stakeholder pendidikan yang meliputi kepala sekolah, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan baik secara individu maupun secara kelompok dalam usaha meningkatkan manajemen sekolah, kualitas perencanaan, proses, penilaian, dan hasil pembelajaran. Pada dasarnya, pengawasan adalah segenap upaya bantuan profesional kesejawatan pengawas satuan pendidikan kepada stakeholder pendidikan yang meliputi kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan yang ditujukan pada perbaikan-perbaikan cara pengelolaan sekolah atau manajemen sekolah
dan
pembinaan aspek pembelajaran. Hal tersebut sesuai dengan Permendiknas. No. 12 tahun 2007, bahwa tugas pokok pengawas sekolah adalah melakukan pembinaan guru dan atau kepala sekolah, pemantauan SNP, penilaian kinerja guru/kepala sekolah dan memberikan bimbingan kepada guru dan kepala sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah dengan melakukan supervisi manajerial dan supervisi akademik. Hasil dari pengawasan sekolah yang berupa pelaksanaan pembinaan guru dan atau kepala sekolah, pemantauan SNP, penilaian kinerja guru/kepala sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah itu harus senantiasa dituangkan dalam bentuk laporan. Laporan ini berisi tentang laporan hasil pembinaan guru dan kepala sekolah terhadap objek binaan pengawas yang menjadi tanggung jawab setiap pengawas sekolah.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
6
B. Fokus Masalah Pengawasan Dalam kepengawasan secara umum program kerja kepengawasan yang menjadi fokus masalah pada dasarnya terdiri dari beberapa kegiatan diantaranya: (1) Pembinaan pada Kepala Sekolah (manajemen sekolah) dan atau Guru (akademik); (2) Pemantauan pelaksanaan 8 SNP (standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan / SKL, standar PTK, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian) ; (3) Penilaian Kinerja Guru dan atau Kepala Sekolah, sesuai dengan tupoksi Pengawas Madya, maka dalam hal ini melakukan kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah. Pada masa kegiatan Kepengawasan dan Masa Pelaporan, kegiatan pengawasan di awal tahun masih diwarnai dengan adanya Masa Pandemi Covid-19, sehingga pada kegiatan dan pelaporannya menyesuaikan dengan kondisi yang ada di lapangan, menuju pada masa kenormalan baru. Meskipun aktifitas kegiatan sekolah diwarnai dengan adanya Covid-19, pengawas berusaha melaksanakan kegiatan pengawasan dengan fokus masalah pengawasan tetap berupaya pada tugas pokok terkait dengan kegiatan pengawasan pada sekolah dan guru binaan ini diantaranya adalah:
1) Bagaimanakah keterlaksanaan kegiatan Pembinaan Kepala Sekolah dan Guru Binaan pada Tahun 2022? 2) Bagaimanakah keterlaksanaan kegiatan Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) Sekolah pada Tahun 2022? 3) Bagaimanakah keterlaksanaan kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Analisis Hasil Penilaian Kinerja Guru Binaan pada Akhir Tahun 2022?
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
7
C. Tujuan dan Sasaran Kegiatan
1. Tujuan kegiatan Tujuan Kegiatan Pengawasan kepada kepala sekolah dan guru binaan pada Tahun 2021 ini diantaranya adalah: 1) Untuk mengetahui besarnya capaian keterlaksanaan kegiatan pembinaan manajerial kepala sekolah dan kegiatan akademik guru pada tahun 2022. 2) Untuk mengetahui besarnya capaian keterlaksanaan kegiatan 8 SNP: pemantauan Standar Isi, Proses, SKL, Penilaian, PTK, Sarana Prasarana, Pengelolaan dan pembiayaan pada tahun 2022. 3) Untuk mengetahui besarnya capaian kinerja kepala sekolah dalam bidang manajerial sekolah dan kinerja guru binaan dalam kegiatan akademik guru pada tahun 2022.
2. Sasaran Kegiatan Adapun sasaran kegiatan pada kegiatan pembinaan ini adalah kepala sekolah dan guru pada sekolah binaan pengawas diantaranya: 1) SMK Negeri 1 Pugung
(NPSN : 1080-9751)
2) SMK Nurul Falah Pugung
(NPSN : 1081-1246)
3) SMK Negeri 1 Talangpadang
(NPSN : 1080-5029)
4) SMK Muhammadiyah Gisting
(NPSN : 1080-4874)
5) SMK Muhammadiyah Kotaagung
(NPSN : 1081-1848)
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
8
D. Ruang Lingkup Kegiatan Pengawasan 1. Pembinaan Guru dan Atau Kepala Sekolah Tabel 1. Pembinaan Bidang Akademik: No.
Aspek Pembinaan
Tujuan
Materi
1.
Perangkat Perencanaan Pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Regulasi yang akan diberlakukan dalam Kurikulum Nasional terkini, yakni Kurikulum Merdeka yang mengacu pada Permendikbudrisek No. 5-2022 (SKL); No. 7-2022 (Standar Isi) dan regulasi yang mengikutinya.
Administrasi dan Materi Kurikulum Nasional dengan penyesuaian Edaran Menteri yang terdiri atas: 1) Permendikbudristek No. 262/M/2022 jo No. 56/2022 Penerapan Kurikulum Merdeka 2) BSKAP No. 033-2022 jo 08-2022 tentang Capaian Pembelajaran 3) BSKAP No. 09 Tahun 2020 Panduan P5 4) Kalender Pendidikan 5) Analisis Minggu Efektif 6) Pengembangan ATP ; 7) Penyusunan Modul Ajar / RPP ; 8) Program Tahunan 9) Program semester ; 10) Dokumen administasi pembelajaran guru (Buku Nilai, presensi siswa, Jurnal /catatan Guru)
2.
Telaah RPP dan Capaian Pembelajaran Kurikulum Nasional IKM dalam 3 Model (Belajar, Berubah dan Berbagi)
Meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan Rencana Pembelajaran sesuai Kurikulum Nasional IKM (Belajar, Berubah dan Berbagi)
Materi Perencanaan Pembelajaran Kurikulum IKM secara umum yang terdiri atas: 1) Tujuan Pembelajaran 2) Skenario Pembelajaran 3) Asesmen Terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran abad 21 dan Penguatan Propil Pelajar Pancasila.
3.
Pelaksanaan Pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Nasional Kurikulum Merdeka
Materi pelaksanaan pembelajaran aktif abad 21 berbasis 4C (Creative, Collaboration, Critical Thinking and Communicative) terdiferensiasi disamping pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai dengan tahapan : Kegiatan Awal ; Kegiatan Inti dan Kegiatan Penutup, disamping
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
9
penerapan beberapa model pembelajaran utama diantaranya: (1) Penerapan Model pembelajaran Project Bases Learning (PBL) ; (2) Penerapan Model Cooperative Learning ; (3) Penerapan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ; (4) Penerapan Model pembelajaran Discovery/Inkuiry Learning
4.
Penilaian Pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Nasional Merdeka
Materi penilaian pembelajaran sesuai dengan Panduan penilaian / Asesmen sesuai Permendikbudristek No. 21 Thn 2022 dan Panduan Penilaian BSKAP yang meliputi: 1) Asesmen Diagnostik / Formatif Awal 2) Asesmen Proses 3) Asesmen Sumatif Dengan segala Instrumen dan Rubrik dalam penilaiannya
5.
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan Panduan P5
Materi Panduan pelaksanaan P5 sesuai dengan BSKAP No. 009 Tahun 2022: 1) Modul P5 2) Pelaksanaan P5 3) Asesmen / Penilaian P5 Dengan segala Instrumen dan Rubrik dalam penilaiannya
Tabel 2. Pembinaan Kepala Sekolah Bidang Manajerial: No . 1.
Aspek Pembinaan
Tujuan
Materi
Perencanaan Dokumen terkait KTSP / Kurikulum Nasional / Kurikulum Operasional Sekolah (Belajar, Mandiri, berubah/PK)
Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam perencanaan dan pengelolaan Manajemen Sekolah pada Dokumen Kurikulum yang digunakan.
Materi Kurikulum Nasional yang terdiri atas: 1) Analisis Konteks ; Analisis SWOT / Roadmap. 2) Pengembangan Dokumen I (disesuaikan dengan kondisi Kurikulum yang digunakan) 3) Peraturan-peraturan yang relevan (Semua Permendikbudristek dan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
10
BSKAP Tahun 2022 yang menyertainya) 2.
Analisis Hasil Rapor Pendidikan Sekolah dalam rangka pemenuhan 8 SNP sebagai dasar penyusunan RKT / RKS / RKAS
Meningkatkan Penyusunan Dokumen Analisis Rapor kemampuan kepala Pendidikan berupa Perencanaan sekolah dan TPMS Berbasis Data Sekolah: dalam menganalisis 1) Dokumen Rapor Pendidikan hasil Rapor 2) Dokumen IRB: Pendidikan guna Identifikasi Permasalahan melakukan Refleksi / Analisis Akar Perencanaan Masalah Berbasis Data (PBD) Benahi melalui solusi kegiatan dalam pengelolaan terpilih SNP Sekolah yang 3) Dokumen Rencana Pemenuhan akan dituangkan Mutu (RKS / RKAS) dalam RKS /RKT 4) Dokumen Implementasi /RKAS tahunan. Pemenuhan Mutu. 5) Evaluasi. Audit Pemenuhan Mutu 6) Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu.
3.
Perencanaan Dokumen terkait RKJM, RKT, RKAS melalui PBD Rapor Pendidikan.
Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam perencanaan dan pengelolaan Manajemen Sekolah pada Penyusunan dan pelaksanaan RKT/RKS dan RKAS
Materi manajemen/pengelolaan sekolah terkait: 1) Penyusunan Program Kerja Sekolah / Rencana Kerja Sekolah dan RKAS 2) Pelaksanaan Program Kerja Sekolah / Rencana Kerja Sekolah dan RKAS 3) Evaluasi Pelaksanaan Program Kerja Sekolah / Rencana Kerja Sekolah dan RKAS
4.
Pengawasan dan Evaluasi
Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam Manajemen Sekolah pada Pengawasan dan Evaluasi
Materi manajemen/pengelolaan sekolah terkait: 1) Penyusunan Program Supervisi Guru dan tendik 2) Pelaksanaan Program Kerja Supervisi Guru dan tendik 3) Evaluasi Pelaksanaan Program Supervisi Guru dan tendik
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
11
2. Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan Sesuai dengan tugas pokok pengawas adalah melakukan pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut (PP 19 tahun 2005, pasal 55), dalam hal ini lingkup kegiatan yang dilakukan pengawas adalah melaksanakan pemantauan pelaksanaan 8 SNP. Adapun Standar yang dimaksud diantaranya: 1) Standar Isi 2) Standar Proses 3) Standar Kompetensi Lulusan 4) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5) Standar Sarana dan Prasarana 6) Standar Pengelolaan 7) Standar Pembiayaan 8) Standar Penilaian Dalam pemantauan SNP instrument yang digunakan mengacu pada salah satu capaian sekolah yang tertuang pada salah satu capaian sekolah khususnya kepala sekolah pada capian pengelolaan 8 SNP include dalam penilaian kinerja kepala sekolah. Instrumen tertuang pada indicator yang ada pada Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018, terkait dengan Beban kerja Kepala Sekolah dalam pelaksanaan Manajerial Sekolah.
3. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) dan Analisis Hasil PK-Guru Mengacu pada Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018, dipertimbangkan bahwa guru dapat diberikan tugas tambahan sebagai kepala sekolah untuk memimpin dan mengelola sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan, maka ditetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah. Menurut Pasal 15, pada Bab enam terkait dengan Tugas pokok Kepala sekolah, disebutkan bahwa: Pertama, Beban kerja Kepala Sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas pokok manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan, LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
12
Kedua, Beban kerja Kepala Sekolah bertujuan untuk mengembangkan sekolah dan meningkatkan mutu sekolah berdasarkan 8 (delapan) standar nasional pendidikan, Ketiga, bila di sekolah terjadi kekurangan guru pada satuan pendidikan, kepala Sekolah dapat melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan agar proses pembelajaran atau pembimbingan tetap berlangsung pada satuan pendidikan yang bersangkutan. Keempat, Kepala Sekolah yang melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan tugas yang dilaksanakan tersebut merupakan tugas tambahan di luar tugas pokoknya.
Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) dilakukan secara berkala setiap tahun dan dijadikan dasar oleh Atasan langsung Kepala Dinas Pendidikan dalam menetapkan Penilaian Prestasi Kepala Sekolah yang tertuang dalam Penilaian Sasaran Kerja Pegawai (SKP). Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dilaksanakan oleh Pengawas Pembina sebagai pendelegasian tugas dari atasan langsung sesuai dengan kewenangan yang dimiliki pengawas, sesuai Permendikbud No. 15 Tahun 2018, Lampiran III. Pengawas melakukan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah sebagai kepanjangan tangan dari Kepala Dinas. Unsur yang dinilai dalam PKKS meliputi 3 komponen utama diantaranya: 1) Manajerial 2) Pengembangan Kewirausahaan; 3) Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan Adapun sebagai pelengkap terkait Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, berlaku seperti halnya guru, hanya saja yang menjadi sasaranya adalah sekolah dan lingkungannya. Secara rinci dan detail untuk tugas pokok kepala sekolah tertuang dalam Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 pada Lampiran 2, terkait dengan Beban kerja Kepala Sekolah, seperti tertuang pada tabel berikut ini:
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
13
Tabel 3. Beban Kerja Kepala Sekolah No.
1.
2.
Rincian
Bukti Fisik
Bidang Manajerial 1) Merencanakan Program kerja sekolah 2) Mengelola 8 SNP (SKL, SI, Proses, Penilaian, Standar PTK, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, dan Standar Pembiayaan 3) Melaksanakan Pengawasan dan Evaluasi 4) Melaksanakan Kepemimpinan dan; 5) Mengelola SIM Rincian Bidang Kewiraushaan 1) Merencanakan Program Pengembangan Kewirausahaan 2) Melaksanakan Program Kewirausahaan 1. Program Pengembangan Jiwa Kewirausahaan (Inovasi, kerja keras, pantang menyerah dan motivasi untuk sukses) 2. Melaksanakan program pengembangan jiwa kewirausahaan 3. Melaksanakan pengembangan program unit produksi 4. Melaksanakan Program pemagangan 3) Melaksanakan Evaluasi Program Pengembangan Kewirausahaan
3. 1) 2) 3) 4)
Rincian Bidang Supervisi Guru dan Tendik Merencanakan Program Supervisi guru dan tenaga kependidikan Melaksanakan supervisi guru Melaksanakan supervisi tenaga kependidikan Menindaklanjuti hasil supervisi terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
1) Program Sekolah 2) Laporan Pelaksanaan Pengelolaan SNP 3) Laporan Hasil Pengawasan dan Evaluasi 4) Laporan Kepemimpinan Sekolah 5) Laporan Pengelolaan Sisitim Informasi Manajemen Sekolah
Bukti Fisik 1) Rencana Program Pengembangan Kewirausahaan 2) Laporan Pelaksanaan Program Kewirausahaan 3) Laporan Evaluasi Program Pengembangan Kewirausahaan
Bukti Fisik
1) Program Supervisi guru dan tenaga kependidikan 2) Laporan Pelaksanaan dan Hasil supervisi guru 3) Laporan Evaluasi Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Guru
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
14
5) Melaksanakan evaluasi Supervisi Guru dan tenaga kependidikan 6) Merencanakan dan menindaklanjuti hasil evaluasi dan pelaporan pelaksanaan tugas supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan
4) Laporan Evaluasi Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Tenaga kependidikan
Sebagai alternatif lain, Penilaian Kinerja Kepala Sekolah, juga menggunakan Penilaian Model Pengembangan Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai pembanding, sesuai dengan Peraturan Dirjen GTK Nomor 6565 Tahun 2020, dimana pada instrumen ini sebagai instrumen alternatif untuk menilai Kepala Sekolah sebagai Pemimpin di sekolah Penggerak dan atau SMK Pusat Keunggulan, cerminan Capaian Tingkat Kompetensi Kepemimpinannya di sekolah tersebut. Beban kerja Kepala Sekolah setiap bidang tugas tersebut ekuivalen dengan pelaksanaan pembelajaran atau pembimbingan yang merupakan bagian dari pemenuhan beban kerja selama 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja efektif. Pada tahap perencanaan, dengan adanya masa Pandemi Covid-19, Penilaian Kinerja Kepala Sekolah sedianya akan dilakukan penyesuaian dengan kondisi dimana instrumen mengacu pada Peraturan Pemerintah Mendikbud No. 719/P/2020, dimana terdapat 3 Opsi Pilihan (Kurikulum Nasional K-13, Kurikulum Kondisi Khusus (PJJ), Kurikulum Mandiri) terkait penerapan Kurikulum di Wilayahnya masing-masing, sehingga pada tahap penilaian Kinerja menggunakan ACK-KS, dimana pada penerapannya dilakukan dengan menggunakan salah satu Asesmen Capaian Kinerja Kepala Sekolah Mandiri (ACK-KS-PJJ-Mandiri), dengan focus kegiatan diantaranya: (1) Manajemen Sekolah ; (2) Proses Pembelajaran; (3) Ekosistem Sekolah. Namun pada saat masa kegiatan penilaian, memasuki masa kondisi kenormalan baru, sehingga pada implementasi kegiatan penilaian kembali menggunakan instrument penilaian PKKS kondisi normal yang mengacu pada Permendiknas No. 15 Tahun 2018 Lampiran II, terkait beban kerja Kepala Sekolah LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
15
E. Manfaat Kepengawasan
Manfaat Bagi Guru dan Kepala Sekolah: 1. Meningkatnya kompetensi guru dalam menjalankan tugas pokok bidang akademik (pembelajaran) melalui kegiatan supervisi akademik oleh pengawas. 2. Meningkatnya kompetensi Manajerial kepala sekolah dalam menjalankan tugas pokok bidang Manajerial (pengelolaan) melalui kegiatan supervisi Manajemen oleh pengawas. 3. Terdeskripsinya keterlaksanaan Standar Isi, SKL, Proses dan Penilaian (Akademik) dalam rentang 1 tahun terakhir kegiatan. 4. Terdeskripsinya keterlaksanaan Standar Tendik (PTK), Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan dan Standar Pembiayaan (Manajerial) dalam rentang 1 tahun terakhir kegiatan.
Manfaat bagi pengawas: 1. Sebagai acuan langkah yang akan dilakukan dalam meningkatkan kompetensi guru dan/atau kepala sekolah dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebagai Pengawas Sekolah pada periode kegiatan kepengawasan (pembinaan) tahun berikutnya. 2. Sebagai acuan langkah yang akan dilakukan dalam meningkatkan capaian 8 SNP Sekolah Binaan pada periode kegiatan kepengawasan tahun berikutnya. 3. Sebagai acuan langkah yang akan dilakukan dalam Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan dan Guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebagai Pengawas Sekolah pada periode kegiatan penilaian kinerja pada tahun berikutnya.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
16
BAB II KERANGKA PIKIR DAN PEMECAHAN MASALAH A. Tugas Pokok dan Fungsi Pengawas Tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah memiliki tugas-tugas pokok diantaranya: 1) Pengawas sekolah mempunyai tugas pokok membina, menilai dan membimbing penyelenggaraan pendidikan pada sejumlah sekolah tertentu baik negeri maupun swasta yang menjadi tanggung jawabnya (SK Menpan No.118/1996) 2) PP No. 19 tahun 2005 pasal 57 bahwa tugas pengawas adalah melakukan supervisi akademis dan manajemen terhadap satuan pendidikan. 3) Tugas pengawas adalah membina dan memberikan bimbingan pada warga sekolah dalam melaksanakan tugas dan kegiatan rutinya untuk mencapai tujuan yang ditetapkan dengan melakukan pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut (PP 19 tahun 2005, pasal 55). 4) Sesuai dengan Permen PAN No. 21 Tahun 2010, pasal 7 salah satu Kewajiban Pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas diantaranya membimbing dan melatih profesional Guru 5) Dalam peraturan pemerintah nomor 74 tahun 2008, pasal 15 ayat 4 disebutkan bahwa tugas pengawas adalah melakukan pembimbingan profesional guru dan tugas pengawasan yang terdiri dari bidang manajerial dan akademik. 6) Aspek penilaian kinerja pengawas berdasarkan Permenpan dan RB No. 21 tahun 2010 adalah : penyusunan
program pengawasan, pelaksanaan program
pengawasan, evaluasi hasil program pengawasan, dan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah. 7) Dalam menjalankan tugasnya dalam melaksanaan Kegiatan Pengawasan (Permenpan dan RB no. 21 tahun 2010, pasal 5) dengan adanya masa Pendemi Covid-19, secara Teknis menyesuaikan dengan PP Nomor 719/PP/2020 tentang Pelaksanaan Kurikulum Pada Kondisi Darurat / Khusus. Mengacu pada tugas pokok pengawas dan regulasi lainnya yang tertuang pada paparan diatas maka pengawas hendaknya dapat menyesuaikan dan melaksanakan tugas-tugas pokok terkait tugas manajerial dan akademik tersebut dengan baik. LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
17
Adapun fokus kegiatan kepengawasan yang dilaksanakan dan dituangkan pada laporan ini adalah terkait kegiatan Pengawasan sekolah diantaranya: Pembinaan Guru dan Kepala sekolah, Pemantauan 8 SNP dan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah serta Analisis Hasil PK-Guru Binaan di lingkungan sekolah binaan pengawas.
B. Strategi Kegiatan Kepengawasan
PROGRAM KEPENGAWASAN (PROTA, PROMES GANJIL, PROMES GENAP, RPA, RPM, INSTRUMEN PENILAIAN, JADWAL KEGIATAN
REFLEKSI DAN EVALUASI KEGIATAN, PEMBERIAN SARAN DAN REKOMENDASI DALAM BENTUK LAPORAN
PELAKSANAAN KEGIATAN KEPENGAWASAN (PEMBINAAN, PEMANTAUAN DAN PENILAIAN KINERJA)
PEREKAMAN DATA, PENGAMATAN DATA, DAN PENGOLAHAN SERTA INTEPRETASI DATA
Gambar 1. Strategi Kegiatan Pengawasan
Langkah pertama kegiatan pengawas dalam pelaksanaan Pengawasan adalah menyiapkan instrumen yang akan digunakan seperti yang tertuang pada program kepengawasan yang tertuang pada Program Pengawasan (Program tahunan, program semester Ganjil dan Genap,
jadwal pengawasan, RPA, RPM dan instrumen
kepengawasan) Langkah kedua melaksanakan kegiatan pengawasan kepada kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan terkait, sesuai dengan RPM (Rencana Pengawasan Manajerial) dan RPA (Rencana Pengawasan Akademik) melalui wawancara, diskusi, observasi, perekaman data yang ada di sekolah sesuai dengan materi yang dibahas. Langkah ketiga melakukan pengolahan dan analisis data yang telah diambil dari sekolah binaan baik terkait kepada kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
18
Pada langkah keempat, pengawas melakukan evaluasi atau penilaian terhadap kegiatan lingkup kepengawasan untuk mengetahui hasil yang diperoleh, kegiatan refleksi dan evaluasi, disusun lalu disampaikan dalam bentuk laporan.
Evaluasi dilakukan pada saat memberikan pembinaan atau supervisi dan dapat dilakukan pada waktu khusus setelah kegiatan supervisi dengan teknik individual dan atau kelompok dimana perekaman data dilakukan menggunakan teknik dokumentasi, wawancara dan observasi dengan menggunakan instrumen penilaian yang telah dirancang dan ditetapkan sebelumnya.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
19
BAB III PENDEKATAN DAN METODE
A. Pendekatan Supervisi Pendekatan yang dapat digunakan dalam kegiatan supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial secara umum yang dapat dilakukan diantaranya: Untuk Supervisi Manajerial dapat dilakukan dengan cara: Monitoring dan Evaluasi ; refleksi dan FGD (Focus Group Discussion) ; Coaching dan Workshop. Untuk Supervisi Akademik dapat dilakukan dengan pendekatan: Langsung (Direktif) dimana peran pengawas banyak mendominasi dengan memberikan arahan langsung ; Tidak Langsung (Non-Direktif) dimana peran pengawas tidak dominan, hanya memberikan penguatan, mendengarkan, menjelasakan ; dan Pendekatan Kolaboratif dengan memadukan pendekatan direktif dan non direktif (Sahertian, 2000 : 44-52). Pendekatan Supervisi Akademik yang lain yang dapat digunakan seperti pendekatan Scientific, didasarkan atas data (hasil pengamatan dan pencatatan yang teliti, obyektif dan valid) baru diambil langkah perbaikan yang diperlukan ; pendekatan Artistic, dilakukan secara tidak secara langsung pada sasaran, tetapi dengan seni tertentu ; pendekatan Clinic, didasarkan atas diagnosa kekurangan / kelemahan / penyakit yang dimiliki, lalu baru dilakukan perbaikan (Acheon, Keith A, 1987) Secara umum dalam hal ini pengawas melakukan pembinaan guru dan atau kepala sekolah disekolah-sekolah binaan dengan pendekatan langsung, tak langsung, dan kolaboratif sesuai dengan pokok masalah dan kondisi sekolah, guru, tenaga kependidikan dan kepala sekolah binaan. Selain pendekatan tersebut dapat juga menggunakan pendekatan scientific, artistic, atau clinic. Pada masa Pandemi ini, pengawas melakukan penyesuaian-penyesuaian kegiatan pembinaan, pemantauan dan penilaian kinerja dengan memanfaatkan media daring (online) sebagai sarana komunikasi antara pengawas dan sekolah (Kepala sekolah, guru dan tendik lainnya) dalam penerapannya di sekolah.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
20
B. Metode Supervisi Berbagai cara supervisi dapat dilakukan untuk kepengawasan manajerial ataupun akademik. Dalam bidang akademik metode supervisi yang dapat digunakan Teknik Supervisi Individual daintaranya adalah: kunjungan kelas, observasi kelas, pertemuan individual, kunjungan antar kelas, menilai diri sendiri, portofolio supervision, Action research, Peer coaching, dan Mentoring and induction. Teknik supervisi Kelompok dapat dilakukan oleh pengawas yang ditujukan kepada lebih dari satu orang guru / kepala sekolah. Sedangkan dalam bidang manajerial cara atau metode yang dapat digunakan adalah: monitoring, workshop, FGD, Coaching dan evaluasi. Secara umum dalam melakukan kegiatan pembinaan guru dan atau kepala sekolah ini, pengawas menggunakan metode: 1) Dalam pembinaan akademik, pengawas menggunakan metode pembinaan teknik individual dan atau teknik kelompok. Metode teknik individu terdiri dari: kunjungan kelas, observasi kelas, pertemuan individual, kunjungan antar kelas, dan menilai diri sendiri. 2) Dalam pembinaan manajerial, pengawas menggunakan metode: workshop, teknik individual dan kelompok, pertemuan rapat, dan FGD dengan pendekatan kolaboratif. Pada masa Pandemi ini, pengawas melakukan penyesuaian-penyesuaian kegiatan pembinaan, pemantauan dan penilaian kinerja dengan memanfaatkan media daring (online) sebagai sarana komunikasi antara pengawas dan sekolah (Kepala sekolah, guru dan tendik lainnya) dalam penerapannya di sekolah, melalui Google Meet, Zoom, Vidcall Whatsapps, dan Google Classroom sebagai tempat penyimpanan dokumen.
C. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Dalam melaksanakan kegiatan kepengawasan di sekolah binaan pengawas menggunakan beberapa teknik pengumpulan data diantaranya: dokumentasi, wawancara, observasi dan instrumen. Teknik dokumentasi, dengan mempelajari dokumen-dokumen yang dimiliki sekolah dan perangkat pembelajaran yang dibuat guru mata pelajaran ; pembuatan surat keterangan kegiatan dan daftar hadir (pada kegiatan pembinaan, pembimbingan dan pelatihan) ; Teknik wawancara, dengan bertanya dan dialog secara langsung tentang LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
21
segala sesuatu terkait kepala sekolah, pendidik dan tenaga pendidikan; Teknik observasi, dengan pengamatan secara langsung baik terkait proses suatu kegiatan, kondisi fisik sekolah (ruangan, peralatan dan perlengkapan sekolah); Teknik instrumen dengan mencatat dan merekam langsung semua kegiatan kepengawasan yang telah dirancang dan ditetapkan sebelumnya. Diakhir kegiatan pembinaan, pengawas melakukan penilaian untuk mengukur keberhasilan pembinaan guru dan /atau kepala sekolah. Instrumen yang digunakan disusun berdasarkan kebutuhan dengan berbagai model skala pengukuran diantaranya: 1. Instrumen penilaian dilakukan menggunakan daftar checklist 1-0 (“Ya” dan “Tidak”) 2. Instrumen penilaian dengan menggunakan daftar checklist 0-1-2 (0 berarti “Belum Terpenuhi” ; 1 berarti ‘Terpenuhi sebagian” ; 2 berarti “Terpenuhi Seluruhnya”) 3. Instrumen penilaian dilakukan menggunakan daftar checklist dengan rentang 0,1,2,3,4 (Skor 4 berarti Sangat Baik, 3 berarti Baik, 2 berarti Cukup, 1 berarti Kurang, dan 0 berarti Tidak Ada). 4. Instrumen penilaian dilakukan menggunakan daftar checklist dengan rentang 1,2,3,4 dan 5 (Skor 5 berarti Sangat Baik, 4 berarti Baik, 2 berarti Cukup, 1 berarti Kurang, dan 0 berarti Sangat Kurang). Nilai akhir ditentukan dengan rumus: NA = (Skor Perolehan: Skor Maksimal) x 100. Kriteria nilai akhir: 86-100 = Amat baik ; 71-85 = Baik ; 56-70 = Cukup ; 41-55 = Kurang, ≤ 40 = Sangat kurang. Instrumen dibuat disesuaikan dengan jenis.Instrumen yang dibuat sesuai dengan keperuntukkanya diantaranya: 1. Instrumen Pembinaan Guru dan Kepala Sekolah. 2. Instrumen Pemantauan Standar Nasional Pendidikan 3. Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) mengacu Permen 15 Thaun 2018 Lamp. II. Beban Kerja Kepala Sekolah 4. Instrumen Penilaian Model Kepemimpinan Kepala Sekolah mengacu Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 Tahun 2020 Lamp. II. Model Kepemimpinan KS
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
22
D. Rencana Pelaksanaan Kegiatan Pengawasan 1. Rencana dan Jadwal Kegiatan Pembinaan Kepala Sekolah Kegiatan pembinaan Kepala sekolah yang pertama akan dilaksanakan diantaranya adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan dalam Perencanaan Dokumen terkait KTSP / Kurikulum Nasional / Kurikulum Operasional Sekolah (Belajar, Mandiri, berubah/PK), dimana kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam melakukan perencanaan dan pengelolaan Manajemen Sekolah pada Dokumen Kurikulum yang digunakan, dengan materi utama Materi Kurikulum Nasional yang terdiri atas: Analisis SWOT / Roadmap Sekolah, Pengembangan Dokumen I (disesuaikan dengan kondisi Kurikulum yang digunakan) ; Peraturanperaturan yang relevan (Semua Permendikbudristek dan BSKAP Tahun 2022 yang menyertainya). Kegiatan pembinaan Kepala sekolah yang kedua adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan kepala sekolah dalam melakukan Analisis Hasil Rapor Pendidikan Sekolah dalam rangka pemenuhan 8 SNP sebagai dasar penyusunan RKT / RKS / RKAS sekolah, kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kepala sekolah dan TPMS dalam menganalisis hasil Rapor Pendidikan guna melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dalam pengelolaan SNP Sekolah yang akan dituangkan dalam RKS /RKT /RKAS tahunan. Adapun materi yang diberikan diantaranya Cara menganalisis Rapor Pendidikan (Perencanaan Berbasis Data) Sekolah mulai dari tahap Identifikasi masalah (mengunduh Rapor Pendidikan), me-Refleksi / Analisis Akar Masalah, kemudian melakukan Benahi melalui menetapkan solusi kegiatan terpilih, dimana solusi tersebut dijadikan mata kegiatan dalam rangka Pemenuhan Prioritas yang nantinya akan dituangkan dalam Program Kerja atau Rencana Kerja Sekolah (RKS). Disamping RKS, juga untuk penentuan pembiayaan kegiatan (RKAS) yang pada tahap implementasinya nanti akan dilakukan evaluasi, audit pemenuhan Mutu dan Strategi dalam pemenuhan hasil audit mutu tersebut. Kegiatan pembinaan Kepala sekolah yang selanjutnya (ketiga) adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan kepala sekolah dalam melakukan Pengawasan dan Evaluasi, dimana kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kepala LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
23
sekolah dalam Manajemen Sekolah pada Pengawasan dan Evaluasi dengan materi pembinaan pokok diantaranya Manajemen/pengelolaan sekolah terkait: Penyusunan Program Supervisi Guru dan tendik; Pelaksanaan Program Kerja Supervisi Guru dan tendik dan Evaluasi Pelaksanaan Program Supervisi Guru dan tendik.
Jadwal Kegiatan Pembinaan Kepala Sekolah Adapun Jadwal pelaksanaan kegiatan pembinaan tertuang pada table berikut ini: Tabel 4. JADWAL PEMBINAAN MANAJERIAL NO
NAMA SEKOLAH
1
SMKN 1 Pugung
2
SMKS Nurulfalah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting
3 4 5
SMKS Muh. Kotaagung Keterangan M1 : M2 : M3 : M4:
Pembinaan Pembinaan Pembinaan Pembinaan
M1
Mg 3 Jan 2022 Mg 3 Jan 2022 Mg 3 Jan 2022 Mg 4 Jan 2022 Mg 4 Jan 2022
M2
Mg 2 Apr 2022 Mg 2 Apr 2022 Mg 2 Apr 2022 Mg 3 Apr 2022 Mg 3 Apr 2022
M3
Mg 1 Jul 2022 Mg 1 Jul 2022 Mg 1 Jul 2022 Mg 2 Jul 2022 Mg 2 Jul 2022
M4
Mg 4 Sep 2022 Mg 4 Sep 2022 Mg 4 Sep 2022 Mg 1 Okt 2022 Mg 1 Okt 2022
KETRNGN
Jadwal berubah sesuai dengan situasi dan Kondisi sekolah
KS - Analisis Rapor Pendidikan, PBD dan RKT/RKS/RKAS KS – Evaluasi Capaian Program Kerja Sekolah KS – Penyusunan Dokumen I / KOSP KS – Pengawasan dan Evaluasi
2. Rencana Kegiatan Pembinaan Guru Kegiatan pembinaan Guru yang pertama akan dilaksanakan diantaranya adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan dalam menyusun Perangkat Perencanaan Pembelajaran baik sekolah yang telah menggunakan Kurikulum Merdeka maupun yang masih menggunakan K13, dimana kegiatan pembinaan dan pendampingan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Regulasi yang akan diberlakukan dalam Kurikulum Nasional terkini, yakni Kurikulum Merdeka yang mengacu pada Permendikbudrisek No. 5-2022 (SKL); No. 72022 (Standar Isi) dan regulasi yang mengikutinya, termasuk perangkat pembelajaran yang masih menggunakan K13, dengan materi pokok diantaranya Administrasi dan LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
24
Materi Kurikulum Nasional dengan penyesuaian Edaran Menteri yang terdiri atas: Permendikbudristek No. 262/M/2022 jo No. 56/2022 Penerapan Kurikulum Merdeka, BSKAP No. 033-2022 jo 08-2022 tentang Capaian Pembelajaran, BSKAP No. 09 Tahun 2020 Panduan P5, Pengembangan ATP / Silabus, Penyusunan Modul Ajar / RPP, termasuk dokumen dasar seperti penentuan Kalender Pendidikan, Analisis Minggu Efektif, Program Tahunan, Program semester dan dokumen administasi pembelajaran guru (Buku Nilai, presensi siswa, Jurnal /catatan Guru). Masih dalam tahap perencanaan kegiatan pembinaan dan pendampingan guru dalam melakukan Telaah RPP dan Capaian Pembelajaran Kurikulum Nasional IKM dalam 3 Model (Belajar, Berubah dan Berbagi), dimana kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan Rencana Pembelajaran sesuai Kurikulum Nasional IKM (Belajar, Berubah dan Berbagi) dengan materi pokok diantaranya materi Perencanaan Pembelajaran Kurikulum IKM (ATP dan Modul Ajar) secara umum yang terdiri atas: Tujuan Pembelajaran, Skenario Pembelajaran dan Asesmen yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran abad 21 serta Penguatan Propil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembinaan Guru yang kedua adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Nasional Kurikulum Merdeka dengan materi pokok diantaranya: Materi pelaksanaan pembelajaran aktif abad 21 berbasis 4C (Creative, Collaboration, Critical Thinking and Communicative), terdiferensiasi yang sepenuhnya memenuhi kebutuhan peserta didik, disamping penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai dengan tahapan : Kegiatan Awal ; Kegiatan Inti dan Kegiatan Penutup, penerapan beberapa model pembelajaran utama diantaranya: (1) Penerapan Model pembelajaran Project Bases Learning (PBL) ; (2) Penerapan Model Cooperative Learning ; (3) Penerapan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ; (4) Penerapan Model pembelajaran Discovery/Inkuiry Learning. Kegiatan pembinaan Guru yang ketiga adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan guru dalam Pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam Pelaksanaan P5 dengan materi Pokok diantaranya Materi Panduan pelaksanaan P5 sesuai dengan BSKAP No. 009 Tahun LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
25
2022: Penyusunan Modul P5, Pelaksanaan P5, Asesmen / Penilaian P5, dengan segala Instrumen dan Rubrik dalam penilaiannya Kegiatan pembinaan Guru selanjutnya (ketiga) adalah kegiatan pembinaan dan pendampingan guru dalam Pelaksanaan Asesmen atau penilaian pembelajaran dimana pada kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Nasional Merdeka dengan materi pokok diantaranya
Materi penilaian pembelajaran sesuai dengan Panduan
penilaian / Asesmen sesuai Permendikbudristek No. 21 Thn 2022 dan Panduan Penilaian BSKAP yang meliputi: Asesmen Diagnostik / Formatif Awal, Asesmen Proses, Asesmen Sumatif, dengan segala Instrumen dan Rubrik penilaiannya.
Jadwal Kegiatan Pembinaan Guru Adapun Jadwal pelaksanaan kegiatan pembinaan tertuang pada table berikut ini: Tabel 5. JADWAL PEMBINAAN AKADEMIK NO 1 2 3 4 5
NAMA SEKOLAH SMKN 1 Pugung SMKS Nurulfalah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
A1 Mg 3 Juli 2022 Mg 3 Juli 2022 Mg 3 Juli 2022 Mg 4 Juli 2022 Mg 4 Juli 2022
A2 Mg 3 Aug 2022 Mg 3 Aug 2022 Mg 3 Aug 2022 Mg 4 Aug 2022 Mg 4 Aug 2022
A3 Mg 4 Sep 2022 Mg 4 Sep 2022 Mg 4 Sep 2022 Mg 3 Okt 2022 Mg 3 Okt 2022
A4 Mg 4 Okt 2022 Mg 4 Okt 2022 Mg 4 Okt 2022 Mg 3 Nov 2022 Mg 3 Nov 2022
KETRNGN
Jadwal dapat berubah sesuai kebutuhan, situasi dan kondisi sekolah
Keterangan: A1 : Pembinaan Guru - Penyusunan Perangkat Pembelajaran (ATP, Telaah Modul Ajar / RPP) ; A2 :Pembinaan Guru Pelaksanaan Pembelajaran –; A3 : Pembinaan Guru - Penilaian Pembelajaran ; A4:Pembinaan Guru – Perencanaan dan Pelaksanaan P5
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
26
3. Rencana Kegiatan Pemantauan 8 SNP Sekolah Adapun kegiatan pemantuan SNP sekolah yang dilakukan diantaranya adalah kegiatan pemantauan langsung berdasarkan rekaman instrument terkait dengan 8 SNP yang ada di sekolah terkait dengan SKL, Standar Isi, Standar Proses, Standar PTK, Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian, dimana pemantauan dilaksanakan sepanjang tahun 2020 dan direkan menjelang pada akhir tahun 2022.
Jadwal Kegiatan Pemantauan SNP Adapun rencana kegiatan Pemantauan sebagai berikut:
No 1.
2.
Tabel 6. Jadwal Pemantauan SNP dan APM SMK Semester / Fokus kegiatan Waktu Tahun pemantauan Pelajaran Agustus 2022 II-2021/2022 Standar Isi Desember 2022 I-2022/2023 Standar SKL September 2022 Maret 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
Standar Proses (Perencanaan, Pelaksanaan dan Evaluasi Standar Penilaian
3.
September 2022 Maret 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
4.
Oktober 2022 Mei 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
Standar Sarana dan Prasarana
5.
Nopember 2022 April 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
Standar Pengelolaan
6.
Nopember 2022 April 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
Standar Pembiayaan
7.
November 2022 Mei 2022
I-2022/2023 II-2021/2022
8.
November 2022
I-2022/2023
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Perekaman dan pengolahan Data
Sekolah / Guru Sasaran 42 Orang Guru Binaan (terlampir pada SPT) 5 SMK Binaan: 1. SMK Negeri 1 Pugung 2. SMK Nurul Falah Pugung 3. SMK N 1 Talangpadang 4. SMK Muh. Gisting 5. SMK Muh. Kotaagung
Semua Sekolah Binaan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
27
4. Rencana Kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) Adapun Kegiatan Penilaian Kinerja yang pertama akan dilaksanakan adalah kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) yang bertujuan untuk memperoleh Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah pada tahun berjalan untuk keperluan kedinasan dan keperluan bagi kepala sekolah itu sendiri. Kegiatan Penilaian Kinerja yang kedua adalah kegiatan Analisis Hasil Penilaian Kinerja Guru Binaan yang telah dilakukan oleh kepala sekolah, bertujuan untuk memperoleh data sampai sejauhmana capaian kompetensi guru binaan pada tahun berjalan. Jadwal Kegiatan Penilaian Kinerja Adapun Pelaksanaan kegiatan PKKS dan Analisis Hasil PK-Guru pada sekolah binaan pengawas dapat terlaksana dengan waktu seperti pada tabel berikut ini: Tabel 7. Jadwal Rencana Kegiatan PKKS Tahap I No
Nama KS Binaan
1.
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 196804062005011009
2.
Wahidun, S.Kom
3.
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 196707071998031001
4.
5.
6.
7.
Wahidin, ST
Saipi Samba, S.Kom
Guru Mapel - Guru BK Kelompok Guru SMK (14 Guru Mapel; 2 Guru BK) Kelompok Guru SMK (20 GuruMapel; 4 Guru BK)
Sekolah Asal SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Tlangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
SMKN 1 Pugung SMKN 1 Tl.Padang
Waktu Kegiatan
Ketr.
Mg I Nov 2022
Melalui PTM
Mg I Nov 2022
Melalui PTM
Mg I Nov 2022
Melalui PTM
Mg II Nov 2022
Melalui PTM
Mg II Nov 2022
Melalui PTM
(Rekam dan Analisis Data) Semester I 2022-2023
Analisis Hasil Penilaian PK-G oleh Kepala Sekolah
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
28
Tabel 8. Rencana Kegiatan PKKS Tahap II No
Nama KS Binaan
3.
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 196707071998031001 Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 196804062005011009 Wahidun, S.Kom
4.
Wahidin, ST
5.
Saipi Samba, S.Kom
1. 2.
Sekolah Asal SMKN 1 Tlpadang SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pgung SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Waktu Kegiatan Mg III Nov 2022 Mg III Nov 2022 Mg IV Nov 2022 Mg IV Nov 2022 Mg IV Nov 2022
Ketr. Melalui PTM Melalui PTM Melalui PTM Melalui PTM Melalui PTM
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
29
BAB IV HASIL PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH DAN GURU BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Pembinaan Kepala Sekolah (Bidang Manajerial) No 1.
Materi/ Aspek Dokumen KTSP / Kurikulum Nasional (Kurikulum Merdeka Belajar, Berubah dan Berbagi/PK) (Hasil Rekam pada semester Ganjil 2022-2023)
2.
Analisis Hasil Rapor Pendidikan Sekolah dalam rangka pemenuhan 8 SNP sebagai dasar penyusunan RKT/RKS/RKAS (Hasil Rekam pada semester Ganjil 2022-2023)
Kegiatan
Sasaran
Target
Pembinaan kepada kepala sekolah (Tim TPK Sekolah) dalam komponen Program perencanaan terkait Dokumen Kurikulum
Kepala Sekolah Binaan dan Tim TPK Sekolah
100%
Pembinaan kepala sekolah dan TPMS dalam menganalisis hasil rapor PMP dalam rangka pemenuhan SNP Sekolah yang akan dituangkan dalam RKS/RKT/RKAS
Kepala Sekolah Binaan dan TPMS Sekolah
100%
Capaian /Hasil
Hambatan
100% pada kriteria “Amat Baik” Kurikulum Mandiri tersusun terkait dengan: 1) Dokumen I : KOS dan Kurikulum Mandiri 2) Peraturanperaturan yang relevan (permendikbud tahun 2022) 66,67% Tersusunnya Dokumen Hasil Analisis Rapor Pendidikan Sekolah: 1) Dokumen Analisis Akar Masalah 2) Dokumen Rencana Pemenuhan Mutu 3) Dokumen Implementasi Pemenuhan Mutu
Tidak ada hamabatan, Dokumen I tersusun dengan baik sesuai dengan Kurikulum yang digunakan sekolah terkait: 1) Dokumen I SMKPK- dan Kurikulum Mandiri Belajar 2) Peraturan-peraturan yang relevan (permendikbud tahun 2022) 33,33% belum tersusunnya Dokumen Hasil Analisis Rapor Pendidikan Sekolah: 1) Dokumen Analisis Akar Masalah 2) Dokumen Rencana Pemenuhan Mutu 3) Dokumen Implementasi Pemenuhan Mutu 4) Evaluasi. Audit Pemenuhan Mutu
Waktu Juli-Aug 2022
Aug Sept 2022
Tempat Sekolah Binaan K13: SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Sekolah Binaan PK: SMKN 1 Tlpd SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Ktg
Sekolah Binaan K13: SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Sekolah Binaan PK: SMKN 1 Tlpd SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Ktg
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
30
3.
Dokumen RKT/RKS/ RKAS (Hasil Rekam pada semester Ganjil 2022-2023)
4.
Kepemimpinan Sekolah (Manajemn dan SIM Sekolah) (Hasil Rekam pada semester Ganjil 2022-2023)
5.
Dokumen Pengawasan dan Evaluasi (Hasil Rekam pada semester Ganjil 2022-2023)
Pembinaan kepada kepala sekolah dalam komponen perencanaan dan pengelolaan Manajemen Sekolah terkait RKT/RKS/ RKAS Pembinaan kepada kepala sekolah dalam Manajemen Sekolah terkait Kepemimpinan Sekolah (Manajemn dan SIM Sekolah) Pembinaan kepada kepala sekolah dalam komponen Pengawasan dan Evaluasi Manajemen Sekolah.
Kepala Sekolah Binaan dan TPMS Sekolah
100%
4) Evaluasi. Audit Pemenuhan Mutu 5) Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu 100% Dokumen Program Kerja Sekolah tersusun terkait dengan : 1) RKT/RKS/RKAS ; 2) Dokumen Ketercapaian 8 SNP dan atau Rapor Pendidikan sekolah
5) Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu
Tidak ada hambatan Dokumen Program Kerja Sekolah tersusun terkait dengan : 1) RKT/RKS/RKAS ; 2) Dokumen Ketercapaian 8 SNP dan atau Rapor Pendidikan Sekolah
AugSept 2022
Kepala Sekolah Binaan dan TPK dan TPMS
100%
80,83% capaian mutu Dokumen Manajemen Sekolah terkait Kepemimpinan Sekolah (Manajemn dan SIM Sekolah)
19,17% mutu Dokumen terkait Manajemen Sekolah / Kepemimpinan Sekolah (Manajemn dan SIM Sekolah) perlu ditingkatkan
Juli-Nov 2022
Kepala Sekolah Binaan dan Tim PK-Guru, TPMS
100%
85,07% Dokumen Pengawasan dan 87,00% evaluasi tersusun Rata-rata 79,61%
14,93% Dokumen Program Supervisi belum tersusun terkait dengan : Program, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan Supervisi Akademik / tendik ;
Juli-Nov 2022
Sekolah Binaan K13: SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Sekolah Binaan PK: SMKN 1 Tlpd SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Ktg Sekolah Binaan K13: SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Sekolah Binaan PK: SMKN 1 Tlpd SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Ktg Sekolah Binaan K13: SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Sekolah Binaan PK: SMKN 1 Tlpd SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Ktg
*)Untuk detail Kesiapan Sekolah, Pembinaan Kepala Sekolah dapat dilihat pada Lampiran I. Pembinaan Kepala Sekolah dan Guru LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
31
Tabel 9. DOKUMEN I / KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH 2022/2023 NO 1. 2. 3. 4. 5.
SEKOLAH BINAAN SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muhammadiyah Gisting SMKS Muhammadiyah Kotaagung
NPSN 1080-9751 1081-1246 1080-5029 1080-4874 1081-1848
TANGGAL PENGESAHAN DOKUMEN 1 06 Aug 2022 07 Aug 2022 10 Juli 2022 06 Aug 2022 06 Aug 2022
JENIS DOKUMEN I Dokumen I Dokumen I KOS-PK I KOS-PK KOS-PK
NILAI MUTU HASIL VALIDASI 90,17 90,81 90,00 90,77 91,54
Rata-rata
91,17
PREDIKAT Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
Tabel 10. DOKUMEN ANALISIS PBD RAPOR PENDIDIKAN SEKOLAH 2022 NO 1. 2. 3. 4. 5.
SEKOLAH BINAAN SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muhammadiyah Gisting SMKS Muhammadiyah Kotaagung
NPSN 1080-9751 1081-1246 1080-5029 1080-4874 1081-1848
TANGGAL PENYUSUNAN DOKUMEN 11 Aug 2022 12 Aug 2022 14 Aug 2022 15 Sept 2022 16 Sept 2022
NAMA DOKUMEN Analisis Hasil PBD Analisis Hasil PBD Analisis Hasil PBD Analisis Hasil PBD Analisis Hasil PBD
KETERLAKSANAAN Terlaksana Terlaksana Terlaksana Terlaksana Terlaksana
PREDIKAT Cukup Cukup Cukup Cukup Baik
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
32
B. Hasil Pembinaan Guru (Bidang Akademik) No. 1.
Materi/ Aspek Perangkat Perencanaan Pembelajaran (Hasil Rekam pada Insturumen Monev Perangkat Pmbljrn semester Ganjil 2022-2023)
2.
Telaah RPP Kurikulum Mandiri /MA (Hasil Rekam pada Instrumen
Kegiatan
Sasaran
Target
Capaian /Hasil
Hambatan
Waktu
Tempat
Pembinaan guru dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Mandiri
254 Guru Binaan
100%
79,06% pada kriteria ”Baik”, capaian guru dalam menyusun perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar dan KOS-PK terdiri dari: (1) Capaian Pembelajaran ; (2)ATP / Silabus ; (3) Penetapan KKM/KKTP ; (4) Modul Ajar/RPP ; (5) Analisis Minggu Efektif ; (6) Prota ; (7) Promes ; (8) Dokumen administasi pembelajaran guru (Buku Nilai, presensi siswa, Jurnal /catatan Guru) ; (9) Peraturan-peraturan yang relevan (permendikbudristek tahun 2022) dengan mutu ratatata 89,84
Juli – Sept. 2022
Guru Binaan (K13): SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Guru Binaan (PK) SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Pembinaan guru dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai
254 Guru Binaan
100%
69,56% guru mencapai mutu rata-rata 83,50 pada kriteria ”Baik”, guru mampu menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka yang terdiri atas:
20,94% guru perlu pembinaan dalam menyusun perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar dan KOSPK terdiri dari: (1) Capaian Pembelajaran ; (2)ATP / Silabus ; (3) Penetapan KKM/KKTP ; (4) Modul Ajar/RPP ; (5) Analisis Minggu Efektif ; (6) Prota ; (7) Promes ; (8) Dokumen administasi pembelajaran guru (Buku Nilai, presensi siswa, Jurnal /catatan Guru) ; (9) Peraturan-peraturan yang relevan (permendikbudristek tahun 2022) 30,44% guru belum mampu menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka yang terdiri atas: 1) Tujuan Pembelajaran 2) Skenario Pembelajaran
Agustus 2022
Guru Binaan (K13): SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Guru Binaan (PK)
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
33
Telaah RPP semester Ganjil 2022-2023)
dengan Kurikulum Mandiri
1) Tujuan Pembelajaran 2) Skenario Pembelajaran 3) Asesmen (Formatif awal/formatif sumatif) 4) KKTP Terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran abad 21 dan P5
3) Asesmen (Formatif awal/formatif sumatif) 4) KKTP Terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran abad 21 dan P5
3.
Pelaksanaan Pembelajaran (Hasil Rekam pada Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran semester Ganjil 2022-2023)
Pembinaan guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Mandiri Belajar dan Kurkulum SMK-PK
254 Guru Binaan
100%
90,65% guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan penerapan Kurikulum yang digunakan Kurikulum PK dan Mandiri Belajar
9,35% guru belum mampu guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan penerapan Kurikulum yang digunakan Kurikulum PK dan Mandiri Belajar
Sep–Des 2022
4.
Penilaian Pembelajaran (Hasil Rekam pada Instrumen Penilaian Pembelajaran semester Ganjil 2022-2023)
Pembinaan guru dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Mandiri
254 Guru Binaan
100%
89,01% Guru melakukan penilaian pembelajaran dengan mutu rata-rata 85,42 sesuai dengan standar penilaian.
10,99% Guru belum mampu melakukan penilaian pembelajaran sesuai dengan standar penilaian, penilaian pembelajaran Dalam Jaringan dan Belajar Dari rumah berupa umpan balik positif dari guru
Sep–Des 2022
SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Guru Binaan (K13): SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Guru Binaan (PK) SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung Guru Binaan (K13): SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung Guru Binaan (PK) SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
*) Pembinaan Perangkat Pembelajaran Guru, Pelaksanaan dan Pembinaan Dokumen I Kurikulum dapat dilihat pada Lampiran I.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
34
Tabel 11. REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN GURU SMK-PK 2022/2023
Rata-rata
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
98,68%
98,68%
98,68%
97,37%
97,37%
98,68%
94,74%
80,26%
90,79%
98,68%
98,68%
98,68%
98,68%
94,74%
96,1%
80,70%
80,70%
78,95%
78,95%
78,95%
80,70%
75,44%
71,93%
80,70%
75,44%
80,70%
80,70%
80,70%
80,70%
78,9%
71,7%
71,7%
71,7%
62,2%
62,26%
71,7%
71,7%
62,26%
71,7%
71,7%
71,70%
71,7%
71,7%
71,7%
69,8%
69,86%
69,23%
68,64%
66,95%
69,23%
66,79%
66,60%
67,47%
69,23%
69,23%
67,91%
67,6%
66,95%
58,91%
69,23%
CATJRNAL GURU
2
ABSEN SI
1
BUKU NILAI
BUKU TEKS
SMKS Muh. Ktg
BAHAN AJAR
3.
INST. PENILA IAN
SMKS Muh. Gist
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
KKTP
2.
ALUR TUJ.PE M (ATP) MODUL AJAR (MA)
SMKN 1 Tlpdng
PROSEM
1.
PROTAHUN
NAMA SEKOLAH
PERME N/ REGUL ASI KALPE ND
NO
ANL MG EFKTIF
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RATARATA (%)
NILAI MUTU
92,63 91,18 82,32
*)Untuk detail Perangkat Pembelajaran Guru dapat dilihat pada Lampiran I. Pembinaan Kepala Sekolah dan Guru Binaan
Tabel 12. REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN GURU MANDIRI BELAJAR 2022/2023
Rata-rata
CATJRNAL GURU
ABSENSI
BUKU NILAI
BUKU TEKS
RPP
BAHAN AJAR
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN SILABUS
SMKS Nurul Falah
KKM
2.
ANLS KIKD
SMKN 1 Pugung
PRO-SEM
1.
PROTAHUN
NAMA SEKOLAH
ANL MG EFKTIF
NO
PERMEN / REGULAS I KALPEND
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RATARATA (%)
NILAI MUTU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
91,18%
91,18%
91,18%
91,18%
91,18%
82,35%
85,29%
82,35%
88,24%
82,35%
88,24%
88,24%
88,24%
88,24%
87,8%
91,61
64,71%
64,71%
64,71%
64,71%
64,71%
52,94%
52,94%
64,71%
64,71%
61,76%
64,71%
64,71%
64,71%
64,71%
92,22
77,94%
77,94%
77,94%
77,94%
67,65%
69,12%
76,47%
72,06%
76,47%
76,47%
76,47%
62,8% 77,94 %
77,94%
73,53%
76,47%
*)Untuk detail Perangkat Pembelajaran Guru dapat dilihat pada Lampiran I. Pembinaan Kepala Sekolah dan Guru Binaan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
35
C. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindak Lanjut. Permasalahan yang teridentifikasi dan analisa upaya Rencana Tindaklanjut pemecahannya tertuang pada tabel berikut ini: Tabel 13. Masalah dan RTL Bidang Manajerial No
1.
2.
Masalah yang dihadapi / Timbul Bidang Manajerial
Rencana Tindak Lanjut
Dalam proses Penyusunan Dokumen KTSP / Kurikulum Nasional (Kurikulum Merdeka Belajar, Berubah dan Berbagi/PK) masih terdapat kelemahan oleh sebab itu Kurikulum Mandiri perlu ditinjau (revisi) kembali terutama pada lampiran terkait: 1) Modul P5, belum terwujud maksimal dengan adanya perubahan dan penyesuaian terkait pada Panduan Penyusunan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2) Adanya peraturan permendikbud dan BSKAP tahun 2022 yang masih mengalami perubahanperubahan (update)
o Sekolah selalu mengupdate informasi dan perubahan regulasi yang ada sesuai dengan keperuntukkannya o Kepala sekolah memberi kesempatan kepada semua warga sekolah terutama Tmwork sekolah untuk selalu berinteraksi dan berkolaborasi sesama tim untuk mewujudkan Dokumen Kurikulum yang operatif dan relevan dengan kebutuhan peserta didik
Penyusunana Dokumen Analisis Rapor Pendidikan Sekolah Masih ada sekolah yang belum logis dalam melakukan analisis Hasil Rapor Pendidikan Sekolah diantaranya terkait dengan: 1) Besarnya satuan biaya pada setiap Rencana Kegiatan Prioritas dan Pemenuhan Mutu 2) Belum terdokumentasikan dengan baik Implementasi Pemenuhan Mutu sebelumnya (Rapor Mutu), baik pada strategi pelaksanaan, Evaluasi dan Audit Pemenuhan Mutu kegiatannya.
o Hendaknya sekolah menerapkan hasil analisis pada Program Prioritas yang telah ditetapkan dengan penetapan rencana kegiatan dan biaya yang logis secara rutin per tahun berdasarkan Rapor Pendidikan. o Hasil Analisis PBD Rapor Pendidikan Sekolah dalam rangka pemenuhan 8 SNP selalu dijadikan dasar dalam penyusunan RKT/RKS/RKAS
Kepala sekolah dapat terus melibatkan pengawas pembina untuk melakukan pendampingan kolaborasi pemahaman dan implementatif dalam penyusunan Dokumen Kurikuum sekolah.
Pengawas pembina dapat terus melakukan pendampingan kepada sekolah dalam menganalisis Hasil Rapor Pendidikan berjalan.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
36
3.
Dokumen Program Kerja Sekolah yang tertuang dan tersusun dalam bentuk RKT (RKS/RKAS) terealisasi, namun masih terdapat kelemahan dalam proses penyusunannya belum melibatkan semua komponen yang ada di sekolah, idealnya melibatkan TPMPS, TPK, Komite Sekolah, Dudika dan semua staff pembina / bidang yang ada di sekolah.
o Hendaknya sekolah dalam menyusun RKT/RKS/RKAS dalam rangka pemenuhan 8 SNP melibatkan stake holder yang ada di sekolah, minimal TPMS/TPK dan atau TPS Kepala sekolah dapat melibatkan pengawas pembina untuk melakukan pendampingan kepada sekolah dalam penyusunan RKT/RKS /RKAS sekolah.
4
Kepemimpinan Sekolah (Manajemn dan SIM Sekolah) dari Kepala Sekolah meskipun sudah cukup baik namun masih terdapat kelemahan diantaranya : 1) Bentuk penghargaan kepada pendidik dan tenaga pendidik belum maksimal terlaksana. 2) Sekolah belum maksimal memanfaatkan website yang sudah ada (tidak selalu update)
o Hendaknya sekolah memberi penghargaan kepada pendidik dan tenaga pendidik agar termotivasi untuk selalu berkembang. o Hendaknya Sekolah memanfaatkan website yang sudah ada dan selalu update dengan data dan kondisi terkini dari sekolah Kepala sekolah dapat melibatkan pengawas pembina untuk melakukan pendampingan kepada sekolah untuk mengembangkan sistim informasi website yang ada di sekolah.
5.
Penyusunan Program, pelaksanaan dan evaluasi Pengawasan Terkait Program Pengawasan dan Evaluasi yang ada di sekolah diantaranya: 1) Masih ada sekolah yang belum serius melaksanakan Supervisi Guru dan atau tendik di sekolah 2) Belum semua sekolah melakukan evaluasi capaian keterlaksanaan Program Kerja Sekolah 1 tahun terakhir yang telah dilaksanakan
o Hendaknya sekolah melaksanakan program supervisi kepada guru dan tendik o Hendaknya sekolah melaksanakan kegiatan evaluasi capaian program kerja sekolah dalam 1 tahun terakhir Kepala sekolah dapat melibatkan pengawas pembina untuk melakukan pendampingan kepada sekolah dalam mengevaluasi program 1 tahun terakhir dan menyusun program 1 tahun ke depan.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
37
Tabel 14. Masalah dan RTL Bidang Akademik No
Masalah yang dihadapi / Timbul Bidang Akademik
Rencana Tindak Lanjut o Guru perlu melengkapi perangkat pembelajarannya secara konsisten sesuai dengan rancangan kegiatan pembelajaran terutama pada analisis analisis Tujuan Pembelajaran-nya serta Rancangan Penilaian yang merujuk pada KKTP setiap kompetensi yang wajib dikuasai siswa sesuai Indikator Capaian Kompetensi, dengan pembimbingan oleh pengawas o Waka Kurikulum perlu merekap guru yang menyiapkan dokumen perangkat pembelajaran yang telah tersusun.
1.
Perangkat Pembelajaran Guru (RPP/Modul Ajar, Rancangan Penilaian dan administrasi pembelajaran Guru) : Masih ada guru yang belum melengkapi perangkat yang sesuai dengan Kurikulum Mandiri, terutama pada analisis Tujuan Pembelajaran-nya serta Rancangan Penilaian yang merujuk pada KKTP setiap kompetensi yang wajib dikuasai siswa sesuai Indikator Capaian Kompetensi.
2.
Masih adanya 20,94% Perangkat o Masih perlunya 20,94% guru dibina pembelajaran yang belum sesuai dalam menyusun perangkat dengan Kurikulum Merdeka Belajar pembelajaran yang sesuai dengan dan KOS-PK terdiri dari: (1) Kurikulum Merdeka Belajar dan KOSCapaian Pembelajaran ; (2)ATP / PK terdiri dari: (1) Capaian Silabus ; (3) Penetapan KKM/KKTP Pembelajaran ; (2)ATP / Silabus ; (3) ; (4) Modul Ajar/RPP ; (5) Analisis Penetapan KKM/KKTP ; (4) Modul Minggu Efektif ; (6) Prota ; (7) Ajar/RPP ; (5) Analisis Minggu Efektif Promes ; (8) Dokumen administasi ; (6) Prota ; (7) Promes ; (8) Dokumen pembelajaran guru (Buku Nilai, administasi pembelajaran guru (Buku presensi siswa, Jurnal /catatan Guru) Nilai, presensi siswa, Jurnal /catatan ; (9) Peraturan-peraturan yang Guru) ; (9) Peraturan-peraturan yang relevan (permendikbudristek tahun relevan (permendikbudristek tahun 2022) 2022)
3.
Pelaksanaan Pembelajaran Guru : Masih ada guru yang belum seluruhnya menerapkan Proses pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Mandiri, termasuk pada penggunaan model pembelajaran yang sesuai dengan karekteristik mata pelajaran yang diampu.
o Guru perlu melakukan perbaikan dalam proses pembelajaran secara konsisten sesuai dengan indikator pada rancangan kegiatan pembelajaran yang ada pada mata pelajarannya masing-masing dengan pembimbingan oleh pengawas
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
38
o Waka Kurikulum perlu merekap guru yang menerapkan proses pembelajaran dengan penggunaan model-model pembelajaran yang variatif.
5.
o Guru perlu melakukan update dalam proses penilaian pembelajaran secara konsisten sesuai dengan indikator pada rancangan kegiatan pembelajaran yang Masih ada guru yang belum ada pada mata pelajarannya masingmenerapkan Proses penilaian masing dengan pembimbingan oleh pembelajaran yang belum sesuai pengawas dengan Kurikulum Mandiri, o Waka Kurikulum perlu merekap guru termasuk pada penilaian yang yang telah menerapkan penilaian. dapat meningkatkan daya kreatif Pengawas pembina melakukan peserta didik. pembinaan pada setiap kegiatan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.
Evaluasi Hasil Pembelajaran Guru (Rancangan Penilaian dan Analiss Hasil Penilaian) :
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
39
BAB V HASIL PELAKSANAAN PEMANTAUAN 8 SNP PADA SEKOLAH BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Rata-rata Capaian Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) Sekolah Binaan Capaian Rata-rata Per Standar No 1.
Materi/ Aspek Standar Isi (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
2.
Standar Proses (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada
Kegiatan
Sasaran
Target
Capaian /Hasil
Hambatan
Waktu
Tempat Kegiatan
Pemantauan kepada sekolah (Tim TPK Sekolah) dalam komponen Program perencanaan terkait Dokumen Kurikulum berita acara dan daftar hadir proses penyusunan dan penetapan Dokumen, legalitas Dokumen oleh Dinas Provinsi.
Kepala Sekolah Binaan dan Tim TPK Sekolah
100%
Standar isi mencapai 92,70%, termasuk pada kriteria menuju SPM, pada prosedur/proses penyusunan yang belum melibatkan seluruh stakeholder yang ada, belum terdokumentasinya berita acara dan daftar hadir proses penyusunan, penetapan Dokumen, adanya keterlambatan legalitas Dokumen oleh Dinas Provinsi.
7,30% belum tercapai terlaksananya prosedur/proses penyusunan yang melibatkan seluruh stakeholder yang ada, terdokumentasinya berita acara dan daftar hadir proses penyusunan dan penetapan Dokumen, dan adanya keterlambatan legalitas Dokumen oleh Dinas Provinsi.
Sept. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Pemantauan pada guru terkait pada tahapan perencanaan, pelaksanaan
Guru Binaan
100%
Standar Proses mencapai 90,65%, menuju standar pelayanan minimal, dalam proses pembelajaran pada
9,35% belum menuju standar pelayanan minimal, dalam proses pembelajaran masih perlu perbaikan pada
Sept. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
40
semester Ganjil 2022-2023)
3.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
4.
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 20221-2023)
pembelajaran terutama pada penggunaan metode, model dan pendekatan pembelajaran, serta evaluasi hasil pembelajaran
tahapan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran terutama pada penggunaan metode, model dan pendekatan pembelajaran, serta evaluasi hasil pembelajaran
tahapan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran terutama pada penggunaan metode, model dan pendekatan pembelajaran, serta evaluasi hasil pembelajaran
3. 4. 5.
SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Pemantauan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) berdasarkan Prestasi Alumni, Siswa, di bidang Akademik, Seni dan Budaya
Kurikulum Sekolah dan Dokumen Pendukung lainnya, Dokumen Prestasi Siswa
100%
SKL rata-rata 84,16%, masuk pada kriteria belum mencapai standar pelayanan minimal, secara umum sekolah mengikuti kegiatankegiatan terkait peningkatan prestasi akademik dan non akademik
15,84%, belum mencapai standar pelayanan minimal, karena belum semua sekolah mengikuti kegiatankegiatan terkaiit peningkatan prestasi akademik dan non akademik
Sept. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Pemantauan Standar Kompetensi PTK Sekolah terkait Mutu Guru/tendik
Kepala Sekolah dan Guru Binaan
100%
73,24% Tenaga Pendidik masuk pada kriteria Belum mencapai standar pelayanan minimal, adanya sebagian besar Tendik memiliki kualifikasi pendidikan yang dipersyaratkan (S1), sementara terkait adanya Sertifikat Kompetensi Pengelolaan Perpustakaan, Bengkel,
26,76% Tenaga Pendidik perlu ditingkatkan mutunya melalui Diklat dan pelatihan disamping upaya peningkatan kualifikasi tenaga Tendik yang dipersyaratkan (S1), sementara terkait adanya Sertifikat Kompetensi Pengelolaan Perpustakaan, Bengkel, Laboratorium juga masih
Okt. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
41
5.
Standar Sarana dan prasarana (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
6.
Standar Pengelolaan (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
Laboratorium masih belum memenuhi standar yang dipersyaratkan dalam melaksanakan tugasnya.
perlu diupayakan guna memenuhi persyaratan sesuai peraturan yang ada.
Pemantauan Standar Sarana dan prasarana
Sekolah Binaan
100%
89,59% capaian rata-rata Standar Sarpras sekolah Pada kriteria Belum mencapai standar pelayanan minimal, terkait ketentuan sarana dan prasarana, terutama Laboratorium IPA dan prasarananya.
10,41% Standar Sarpras sekolah perlu diupayakan terkait ketentuan sarana dan prasarana, terutama Laboratorium IPA dan prasarananya.
Okt. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Pemantauan Standar Pengelolaan terkait dengan Dokumen RKJM dan RKT/RKAS, Program Kerja Sekolah, peraturan akademik dan Sistim Informasi Manajemen Sekolah
Sekolah Binaan
100%
81,40% capaian Standar Pengelolaan masuk pada kiteria Belum memenuhi standar pelayanan minimal, perlu perubahan pada Dokumen RKJM dan penyesuaian RKT/RKAS, meskipun telah melakukan Analisis PBD berdasarkan Rapor Pendidikan,
18,60% perlu penyempurnaan pada Dokumen RKJM dan RKT/RKAS, Dokumen Program Kerja Sekolah, peraturan akademik dan Sistim Informasi Manajemen Sekolah, meskipun telah melakukan Analisis PBD berdasarkan Rapor Pendidikan,
Okt. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
42
7.
Standar Pembiayaan (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
8.
Standar Penilaian (Hasil Rekam pada Instrumen SNP sampai pada semester Ganjil 2022-2023)
Pemantauan Standar Pembiayaan, terutama pada sistim pelaporan, manajemen berbasis sekolah.
Sekolah Binaan
100%
90,94% capaian Standar Pembiayaan, masuk pada kriteria Belum mencapai standar pelayanan minimal, terdapat kelemahan pada sistim pelaporan, meskipun semua sekolah telah menerapkan Analisis Perencanaan berbasis Data.
9,06% perlu ditindaklanjuti untuk mencapai Standar Pembiayaan terkait sistim pelaporan, meskipun penerapan Analisis Perencanaan berbasis Data terus dilakukan secara berkelanjutan.
Nov. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Pemantauan Standar Penilaian
Sekolah Binaan
100%
89,01% capaian Standar Penilaian, masuk pada kriteria Belum mencapai Standar Pelayanan Minimal, masih lemah terkait pelaksanaan analisis hasil belajar, pemanfaatan IT dalam pengolahan data hasil penilaian.
11,99% Standar Penilaian, perlu ditindaklanjuti terkait pelaksanaan analisis hasil belajar, pemanfaatan IT dalam pengolahan data hasil penilaian
Nov. 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
*)Untuk detail Kerlaksanaan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) dapat dilihat pada Lampiran II. Pemantauan Standar Nasional Pendidikan (SNP) Sekolah Binaan Tahun 2022
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
43
B. Hasil Capaian Per Standar Per Sekolah Binaan Tabel 15. Capaian Per Standar Per Sekolah Binaan NO 1 2 3 4 5 6 7 8
Standar Dalam Pendidikan SKL Standar Isi Standar Proses Standar PTK Standar Sarpras Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian RATING STANDAR
SMKN 1 Pugung 70,83 93,06 79,68 68,53 87,98 81,00 91,56 89,36
SMKS Nurlfalh 87,58 91,02 95,04 61,37 85,48 85,00 88,44 85,74
SMKN1 Tl.Pdng 86,25 96,30 94,84 89,71 91,01 80,00 91,56 90,08
SMKS Muh-Gis 89,73 92,87 95,04 73,14 92,26 75,00 91,56 89,94
SMKS Muh-Ktg 86,40 90,28 88,65 73,43 91,23 86,00 91,56 89,94
RataRata 84.16 92,70 90,65 73,24 89,59 81,40 90,94 89,01
Kriteria Komponen Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM
82,75
84,96
89,97
87,44
87,19
86,46
Belum SPM
*) Detail perekaman SNP dapat dilihat pada Lampiran II. Pemantauan 8 SNP Sekolah Binaan
Tabel 16. Setting Waktu Perekaman dan Pengolahan Data SNP No.
Sekolah Binaan
NPSN
1 2 3 4 5
SMK Negeri 1 Pugung SMK Nurul Falah Pugung SMK Negeri 1 Talangpadang SMK Muhammadiyah Gisting SMK Muhammadiyah Kotaagung
1080-9751 1081-1246 1080-5029 1080-4874 1081-1848
Waktu Perekaman dan Pengolahan Data Senin, 07 November 2022 Selasa, 08 November 2022 Rabu, 09 November 2022 Kamis, 10 November 2022 Jumat, 11 November 2022
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
44
Secara grafis dapar dilihat pada Gambar Diagram Batang berikut: CAPAIAN 8SNP PER SEKOLAH BINAAN 90.00
89,97
87,44
88.00
87,19
84,96
86.00
82,75
84.00
82.00 80.00
1) SMKN1 PG ; 2) SMKS NUFA ; 3) SMKN1 TLPD ; 4) SMKS M-GISTING ; 5) SMKS M-KTG RATING STANDAR SNP SEKOLAH BINAAN 100.00 80.00
84,16
92,70
90,65
89,59
90,94 81,40
89,01
73,24
60.00 40.00 20.00
0.00
Gambar 2. Diagram Batang Capaian SNP Per Sekolah dan Rating Per Standar
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
45
C. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindaklanjut Tabel 17. Masalah dan RTL Pemantauan SNP Standar
Kendala / Permasalahan
Rencana Tindaklanjut
Standar Isi
Standar Isi belum sepenuhnya tercapai pada sekolah binaan terkait: 1) Adanya TPK sekolah tetapi jadwal kegiatan penyusunan dokumen belum tersusun sebelumnya 2) Proses Penyusunan Dokumen I belum sepenuhnya sesuai dengan Prosedur dalam penyusunan dokumen I 3) Dokumen I KTSP disyahkan oleh yang berwenang tetapi tidak tepat pada waktunya 4) Belum adanya bukti fisik kegiatan penyusunan dokumen I disusun dan disosialiasikan kepada seluruh warga sekolah 5) Belum semua Silabus semua mata pelajaran tersusun dengan baik. 6) Belum adanya proses pengembangan silabus muatan lokal yang sesuai dengan potensi sekolah
Masih tetap diperlukan pembinaan kepada Kepala Sekolah, Tim TPK dan Guru terkait dengan : Melakukan Analisis Kontek / Evaluasi Diri / Analisis SWOT / Evaluasi Rapor Pendidikan Merekam kondisi nyata yang ada di sekolah dan membandingkan dengan kondisi ideal, serta mencari solusi untuk memperpendek kesenjangan yang ada Penyusunan Analisis kontek dan dokumen I sesegera mungkin untuk dilegalisasi oleh instansi terkait Menyusun Dokumen I sesuai dengan prosedur disertai beberapa persyaratan yang harus dipenuhi sekolah Melalui pembinaan, konsultasi, Diskusi dan atau Workshop
Standar Proses
Standar Proses belum seluruhnya terpenuhi terkait : 1) Penyusunan Perangkat Pembelajaran Silabus dan RPP sesuai kurikulum yang diberlakukan di sekolah (K13) 2) Pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik dan 4C, disertai penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan 3) Penggunaan teknologi informasi atau sebagai media
Masih perlunya Pembinaan Guru terkait pemenuhan perangkat pembelajaran, pelaksanaan dan evaluasi terkait: Penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada standar proses. Pelaksanaan pembelajaran 4C dengan Penerapan model-model pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai standar Proses Penggunaan berbagai sumber belajar termasuk pemanfaatan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
46
4) 5)
6)
7)
pembelajaran dan atau pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar Rancangan penilaian sesuai dengan peraturan yang berlaku Rombel dan jumlah siswa per rombel sesuai dengan aturan yang berlaku Pengadaan Buku teks yang sesuai proporsional dengan jumlah siswa Penyusunan bahan ajar yang relevan dengan kebutuhan peserta didik
teknologi informasi sebagai media dalam proses pembelajaran dan atau pemanfaatan lingkungan sebagai media lain sebagai sumber belajar Penyusunan Rancangan Penilaian
Melalui Pembinaan, konsultasi, diskusi dan atau Workshop
Standar Kompetensi Lulusan
SKL belum sepenuhnya tercapai terkait pada pada unsur: 1) Sekolah memiliki data hasil belajar kompetensi sikap, pengatahuan dan keterampilan 2) Sekolah memiliki dokumen kegiatan akademik dan non akademik (agama, kesenian, olahraga dan bahasa) 3) Sekolah memiliki berprestasi kegiatan akademik dan non akademik (agama, kesenian, olahraga dan bahasa) di tingkat Kabupaten / provinsi dan nasional / internasional
Masih perlunya pembinaan pada Kepala sekolah dan guru terkait: Administrasi sekolah terkait pendataan hasil belajar siswa (kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan) dan lainnya sesuai kebutuhan sekolah Pemberian motivasi pada kepala sekolah bagi siswanya untuk mengikuti kegiatan akademik dan non akademik (agama, kesenian, olahraga dan bahasa) Pendokumentasian prestasi sekolah dalam kegiatan akademik dan non akademik (agama, kesenian, olahraga dan bahasa) di tingkat Kabupaten / provinsi dan nasional / internasional Melalui Pembinaan, konsultasi, diskusi dan atau Workshop
Standar PTK
Standar PTK belum sepenuhnya terpenuhi terkait : 1) Adanya wakil kepala sekolah yang proporsional sesuai dengan jumlah rombel 2) Pendidik memiliki jenjang pendidikan minimal S-1, sesuai dengan mapel yang diampu
Masih perlunya pembinaan kepala sekolah dalam pengambilan kebijakan / keputusan terkait : Jumlah wakil kepala sekolah; kesesuaian Jumlah guru dengan jumlah rombel yang ada ; kesesuaian jumlah guru BK, guru agama, guru penjas dan mulok
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
47
3) Kepala sekolah berpendidikan minimal S-2 4) Adanya kesesuaian Jumlah guru dengan jumlah rombel yang ada 5) KS/Guru ber-sertifikat pendidik 6) Adanya kesesuaian guru BK, guru agama, guru penjas dan mulok 7) Adanya beban kerja guru ratarata minimal 24 jam 8) Kesesuain jumlah tenaga administrasi sekolah 9) Tenaga perpustakaan dan laboran 10) Kehadiran Pendidik dan tenaga kependidikan belum mencapai minimal 90%
Standar Sarana Prasarana
Standar Sarpras belum sepenuhnya tercapai pada sekolah binaan terkait: 1) Bangunan bertingkat atau tinggi berpenangkal petir 2) Memiliki alat pemadam kebakaran 3) Daya listrik minimal 1300 watt 4) Keberadaan ruangan sesuai spek / persyaratan untuk: Gedung kantor (KS, Guru dan TU), Ruang kelas ; Perpustakaan ; Laboratorium/ Bengkel ; fasilitas penunjang (Jamban / MCK ; tempat ibadah; Gudang ; halaman / olahraga ; peralatan seni beserta kelengkapannya) Peralatan / bahan yang mendukung sesuai kebutuhan sekolah dan program keahlian
;beban kerja guru rata-rata minimal 24 jam ; kesesuaian jumlah tenaga administrasi sekolah dan tenaga perpustakaan serta laboran/toolman Perlunya pembinaan guru dan tendik lainnya terkait : Keikutsertaan tenaga pendidik pada kegiatan Diklat / Seminar yang relevan ; Mengikuti kegiatan lomba guru (OSN Guru, Gupres dan sejenisnya) ; Mengaktifkan MGMP dalam rangka peningkatan kompetensi guru. Perlunya pembinaan kepala sekolah, guru dan tendik lainnya terkait : Kehadiran dan pelaksanaan tugas sesuai dengan tupoksinya masing Melalui Pembinaan, konsultasi, diskusi dan atau Workshop
Masih perlunya pembinaan pada sekolah terkait : Upaya nyata sekolah dalam pengadaan sarana dan prasarana termasuk peralatan / bahan penunjang Merubah mindset komite sekolah bahwa komite adalah rekan sejawat, sehingga perlunya tanggung jawab moril dan peran serta bersama komite dalam pemenuhan kebutuhan sarpras sekolah Peningkatan koordinasi pihak sekolah dengan instansi terkait (Daerah dan Pusat) Melalui kegiatan konsultasi, diskusi dan pembinaan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
48
Standar Pengelolaan
Standar pengelolaan belum tercapai pada sekolah binaan terkait: 1) Pengembangan dokumen perencanaan sekolah (RKJM, RKT, RKAS, dan dokumen lainnya) yang disyahkan oleh yang berwenang 2) Sosialisasi dokumen kepada warga sekolah 3) Dokumen dan peraturan lainnya yang mendukung 4) Struktur organisasi dan job diskripsi, SK pembagian tugas 5) Program ekstrakurikuler 6) SK Komite dan program kerja komite 7) Administrasi siswa (buku induk, klapper, dll) 8) Sekolah memiliki Sistim Informasi Manajemen sekolah
Masih perlunya sebagian kecil sekolah dilakukan pembinaan terkait: Penyiapan dan atau Penyusunan serta evaluasi Dokumen perencanaan sekolah (RKJM, RKT, RKAS, Dokumen I) pada setiap tahun pelajaran baru. Pengawasan / Monitoring dan evaluasi konsistensi sekolah dalam penerapan program yang tertuang dalam Dokumen perencanaan (RKJM, RKT, RKAS, Dokumen I) Sekolah dalam melakukan evaluasi atas program yang telah dilaksanakan dalam 1 tahun terakhir Dalam bentuk konsultasi, diskusi atau rapat terbatas intern sekolah dengan pengawas pembina
Standar Pembiayaan
Standar Pembiayaan belum sepenuhnya tercapai pada sekolah binaan terkait: 1) Penyusunan RKAS/RAPBS disyahkan oleh yang berwenang 2) Investasi untuk penyediaan sarpras, peng. SDM, dan modal kerja tetap 3) Biaya operasional sekolah rutin non-fisik dan fisik 4) Penerapan transparan dan akuntabel penggunaan keuangan semua sumberi (pemerintah dan masyarakat) 5) Keberadaan kas umum, buku pembantu kas, buku pajak, buku penerimaan
Masíh perlunya pembinaan pada sekolah terkait: Penyusunan RKAS/RAPBS yang mengacu pada hasil EDS atau evaluasi ketercapaian program Keterlibatan semua bidang dan tim work sekolah dalam proses penyusunan dokumen Budaya penerapan transparansi dan akuntabilitas sekolah Optimalasi pengembangan sumber daya sekolah dan SDM sekolah dalam menciptakan wirausaha untuk nilai tambah bagi sekolah Melalui kegiatan pembinaan, konsultasi, diskusi dan atau workshop
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
49
Standar Penilaian
Standar penilaian belum sepenuhnya terpenuhi terkait: 1) Rancangan penilaian sesuai dengan karakteristik penilaian pembelajaran Psikomotorik / unjuk kerja Kognitif Pengamatan / sikap Berbasis 4C, PPK dan HOTS 2) Guru melakukan Analisis Hasil belajar
Masíh perlunya pembinaan pada sekolah terkait: Penyusunan Rancangan Penilaian yang sesuai dengan karekteristik pembelajaran Penyusunan Butir soal dengan pendekatan HOTS Analisis Hasil Pembelajaran secara kualitatif (telaah butir soal) dan secara kuantitatif (Tingkat kesulitan soal / daya beda) Pemahaman arti pentingnya pemanfaatan analisis butir soal hasil tes, untuk perbaikan soal yang telah disusun sebelumnya Melalui kegiatan konsultasi, diskusi dan atau workshop
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
50
BAB VI HASIL PENILAIAN KINERJA KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) DAN ANALISIS HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PADA SEKOLAH BINAAN TAHUN 2022 A. Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) A.1 Penilaian berdasarkan Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 (Lampiran II) No.
Materi/ Aspek
Kegiatan
Sasaran
Target
Capaian /Hasil
Hambatan
Waktu
Tempat
1.
Manajerial (Hasil Rekam pada Instrumen PKKS pada Akhir semester Ganjil 2022-2023)
Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Manajemen Sekolah
Kepala Sekolah Binaan
100%
85,26% Capaian Kompetensi Manajemen sekolah terkait: Perencanaan Program Kerja Sekolah; Pengelolaan 8 SNP; Pengawasan dan Evaluasi; Kepemimpinan Sekolah dan Sistim Informasi Sekolah (SIM)
14,74% perlunya pembinaan dan peningkatan Kompetensi Manajemen sekolah terkait: Perencanaan Program Kerja Sekolah; Pengelolaan 8 SNP; Pengawasan dan Evaluasi; Kepemimpinan Sekolah dan Sistim Informasi Sekolah (SIM)
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Ktg
2.
Pengembangan Kewirausahaan
Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pengembangan Kewirausahaan
Kepala Sekolah Binaan
100%
79,44% Capaian Kompetensi Pengembangan Kewirausahaan Kepala Sekolah terkait: Perencanaan Program Kewirausahaan; Pelaksanaan Program Kewirausahaan; dan Evaluasi Pelaksanaan Program Kewirausahaan
20,56% perlunya peningkatan capaian kepala sekolah terkait:: Kompetensi Pengembangan Kewirausahaan terkait: Perencanaan Program Kewirausahaan; Pelaksanaan Program Kewirausahaan; dan Evaluasi Pelaksanaan Program Kewirausahaan
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
(Hasil Rekam pada Instrumen PKKS-2018 pada Akhir semester Ganjil 2022-2023)
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
51
3.
Supervisi Guru dan Tendik (Hasil Rekam pada Instrumen PKKS-2018 pada Akhir semester Ganjil 2021-2022)
Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Supervisi Guru dan Tendik
Kepala Sekolah Binaan
100%
(Penyelenggaraan Unit Produksi / TeFa.; Kelas Industri)
(Penyelenggaraan Unit Produksi / TeFa.; Kelas Industri)
88,89% Capaian Kompetensi Supervisi Guru dan Tendik Kepala sekolah, terkait: Program Supervisi; Pelaksanaan Supervisi dan Tindak lajut; Evaluasi Hasil Supervisi.
11,11% perlunya peningkatan capaian Kompetensi Supervisi Guru dan Tendik Kepala sekolah, terkait: Program Supervisi; Pelaksanaan Supervisi dan Tindak lajut; Evaluasi Hasil Supervisi.
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
*) Detail perekaman Instrumen PKKS dapat dilihat pada Lampiran III. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Analisis Hasil PK-Guru Binaan
A.2 Penilaian Model Kompetensi Kepemimpnan KS (Skala 1-4) berdasarkan Perdirjen Nomor 6565 Tahun 2020 (Lampiran II) No. 1.
Materi/ Aspek Pengembangan Diri Bagi Diri dan Orang Lain.
Kegiatan Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pengembanhan Diri dan Bagi Orang lain
Sasaran Kepala Sekolah Binaan
Target
Capaian /Hasil
Hambatan
Waktu
Tempat
4,00
3,20 Rata-rata dengan predikat Cakap, Capaian Kompetensi Pengembangan diri bagi dirinya dan bagi orang lain
Perlunya pembinaan dan peningkatan Kompetensi Pengembangan diri bagi dirinya dan bagi orang lain
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Ktg.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
52
2.
Kepemimpinan Pembelajaran
Observasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Kepemimpinan Pembelajaran
Kepala Sekolah Binaan
4,00
3,70 Rata-rata dengan predikat Cakap, Capaian Kompetensi Kepemimpinan Pembelajaran
Perlunya peningkatan capaian kepala sekolah terkait:: Kompetensi Kepemimpinan Pembelajaran
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
3.
Kepemimpinan Manajemen Sekolah
Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Manajemen Sekolah
Kepala Sekolah Binaan
4,00
2,90 Rata-rata dengan predikat Cakap, Capaian Kompetensi Kepemimpinan Manajemen Sekolah
Perlunya peningkatan capaian Kompetensi Kepemimpinan Manajemen Sekolah.
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
4.
Kepemimpinan Pengembangan Sekolah
Obseravasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Kepemimpinan Pengembangan sekolah
Kepala Sekolah Binaan
4,00
3,80 Rata-rata dengan predikat Cakap, Capaian Kompetensi Kepemimpinan Pengembangan Sekolah.
Perlunya peningkatan capaian Kompetensi Kepemimpinan Pengembangan Sekolah.
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
*) Detail perekaman Instrumen Model Kepemimpinan KS dapat dilihat pada Lampiran III. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Analisis Hasil PK-Guru Binaan
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
53
B. Analisis Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) No. 1.
Materi/ Aspek Pedagogi (Hasil Rekam pada Instrumen RKAP PKGuru pada Akhir semester Ganjil 20212022)
2.
Kepribadian (Hasil Rekam pada Instrumen RKAP PKGuru pada Akhir semester Ganjil 20212022)
Kegiatan
Sasaran
Target
Capaian /Hasil
Hambatan
Waktu
Tempat
Observasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pelaksanaan PKGuru dengan menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) baik Mapel (14 Kompetensi) dan Guru BK (17 Kompetensi) sesuai PermenegPAN RB. Nomor 16 Tahun 2009 dan Buku 2 PKG Permendikbud edisi Revisi
Guru Mapel dan Guru BK pada Sekolah Binaan
100%
Kompetensi pedagogik dari 14 Sub-Kompetensi PK-Guru Mapel rata-rata mencapai 3,40 pada predikat “Baik”. Kompetensi pedagogik dari 17 Sub-Kompetensi PK-Guru BK rata-rata mencapai 3,67 pada kriteria “Baik” Rata-rata 3,53 atau 88.38%
11,63% perlu ditingkatkan kompetensi guru Mapel dan Guru BK pada ranah Pedagogi
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Observasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pelaksanaan PKGuru dengan menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) baik Mapel (14 Kompetensi) dan Guru BK (17 Kompetensi) sesuai PermenegPAN RB. Nomor 16 Tahun 2009 dan Buku 2 PKG Permendikbud edisi Revisi
Guru Mapel dan Guru BK pada Sekolah Binaan
100%
Kompetensi kepribadian dari 14 Sub-Kompetensi PK-Guru Mapel rata-rata mencapai 3,56 pada predikat “Baik”. Kompetensi kepribadian dari 17 Sub-Kompetensi PK-Guru BK rata-rata mencapai 3,60 pada predikat “Baik”. Rata-rata Kompetensi Kepribadian: 3,58 atau 89,50%
10,50% perlu ditingkatkan kompetensi guru Mapel dan Guru BK pada ranah Kepribadian
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
54
3.
Kompetensi Sosial (Hasil Rekam pada Instrumen RKAP PKGuru pada Akhir semester Ganjil 20212022)
4.
Kompetensi Profesional (Hasil Rekam pada Instrumen RKAP PKGuru pada Akhir semester Ganjil 20212022)
Observasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pelaksanaan PKGuru dengan menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) baik Mapel (14 Kompetensi) dan Guru BK (17 Kompetensi) sesuai PermenegPAN RB. Nomor 16 Tahun 2009 dan Buku 2 PKG Permendikbud edisi Revisi
Guru Mapel dan Guru BK pada Sekolah Binaan
Observasi dokumentasi, dokumen Kepala sekolah terkait Pelaksanaan PKGuru dengan menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (PK-Guru) baik Mapel (14 Kompetensi) dan Guru BK (17 Kompetensi) sesuai PermenegPAN RB. Nomor 16 Tahun 2009 dan Buku 2 PKG Permendikbud edisi Revisi
Guru Mapel dan Guru BK pada Sekolah Binaan
100%
Kompetensi sosial dari 14 Sub-Kompetensi PK-Guru Mapel rata-rata mencapai 3,71 pada predikat “Baik”. Kompetensi sosial dari 17 Sub-Kompetensi PK-Guru BK mencapai rata-rata mencapai 3,27 pada predikat “Baik”. Rata-rata Kompetensi Sosial: 3,49 atau 87,25%
12,75% perlu ditingkatkan kompetensi guru Mapel dan Guru BK pada ranah Sosial
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
Kompetensi professional dari 14 Sub-Kompetensi PK-Guru Mapel rata-rata mencapai 2,69 pada predikat “Cukup”. Kompetensi professional dari 17 Sub-Kompetensi PK-Guru BK rata-rata mencapai 3,23 pada predikat “Baik” Rata-rata Kompetensi Profesional: 2,96 atau 74,00%
26,00% perlu ditingkatkan kompetensi guru Mapel dan Guru BK pada ranah Profesional
November 2022
Sekolah Binaan: 1. SMKN 1 Pugung 2. SMKS Nurul Falah Pugung 3. SMKN 1 Talangpadang 4. SMKS Muh. Gisting 5. SMKS Muh. Kotaagung
*) Detail perekaman Analisis Hasil PK-Guru dapat dilihat pada Lampiran III. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Analisis Hasil PKGuru Binaan LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
55
C. Resume Hasil Pelaksanaan Kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) dan Analisis Hasil PK-Guru (1) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) Hasil penilaian Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Utama sebagai Kepala Sekolah yang menjadi Binaan Pengawas (5 Kepala Sekolah, Negeri dan Swasta) seperti tertuang pada tabel berikut ini:
Tabel 18. Nilai PKKS Komprehensif (360 derajat) Tugas Utama dan Kehadiran No.
Nama
Sekolah Asal
01.
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 2005011009 Wahidun, S.Kom
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
02. 03. 04.
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 19670707 1998031001 Wahidin, ST
05.
Saipi Samba, S.Kom
Nilai PK-KS 84,34
Rata-rata (Detail Lihat Lampiran 3a)
Predikat Baik
84,69
Baik
85,76
Baik
84,78
Baik
84,80
Baik
84,87
Baik
Waktu Penilaian Senin, 14 November 2022 Selasa, 15 November 2022 Rabu, 16 November 2022 Senin, 21 November 2022 Selasa, 22 November 2022
Secara grafis dapat digambarkan pada gambar berikut 100.00 90.00
84.34
84.69
85.76
84.78
84.80
80.00 70.00
60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00
0.00
0.00
0.00
Gambar 3. Nilai PKKS Kepala sekolah Binaan Tahun 2022
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
56
Adapun hasil penilaian PKKS pada komponen utama Manajemen Sekolah, Proses Pembelajaran dan Ekosistem Sekolah seperti tertuang pada tabel berikut ini :
Tabel 19. Nilai PKKS pada 3 Komponen Utama Kepala Sekolah Komponen
KS1
KS2
KS3
KS4
KS5
RATE
Manajemen Pengembangan Kewirausahaan Supervisi Guru dan Tendik
82,40
84,13
86,82
86,07
86,85
85,26
75,00
77,78
77,78
83,33
83,33
79,44
88,89
88,89
88,89
88,89
88,89
88,89
Rata-rata
82,10
83,60
84,50
86,10
86,36
84,53
No 1. 2. 3.
Secara grafis 3 Kompetensi Utama Kepala Sekolah (Manajerial, Kewirausahaan dan Supervisi) rata-rata dapat digambarkan seperti pada gambar berikut:
Gambar 4. Rata-rata Nilai 3 Kompetensi Kepala Sekolah Binaan 88.89
90.00 88.00 85.26
86.00 84.00 82.00
79.44
80.00 78.00 76.00 74.00
Gambar 5. Rata-rata Bobot Hasil Penilaian oleh PS, Sejawat, Orang Tua dan DUDI 70.00 60.00
59.17
50.00 40.00 30.00 20.00 10.00
9.09
8.97
4.46
4.59
0.00
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
57
(2) Penilaian Model Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah (No. 6565/2020) Hasil penilaian Model Kepemimpinan Kepala sekolah yang menjadi Binaan Pengawas (5 Kepala Sekolah, Negeri dan Swasta) terkait Kompetensi Pengembangan Diri, Kepemimpinan Pembelajaran, Kepemimpinan Manajerial sekolah dan Kepemimpinan Pengembangan Sekolah seperti tertuang pada tabel berikut ini:
Tabel 20. Nilai Model Kompetensi Kepemimpinan KS (Perdirjen 6565-2020) Tugas Utama sebagai Kepala Sekolah No.
Nama
Sekolah Asal
01.
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 2005011009 Wahidun, S.Kom
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
02. 03. 04.
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 19670707 1998031001 Wahidin, ST
05.
Saipi Samba, S.Kom Rata-rata (Detail Lihat Lampiran 3a)
Nilai PK-KS 81,25
Capaian Predikat Cakap
83,33
Cakap
85,42
Cakap
87,50
Cakap
89,58
Cakap
85,42
Cakap
Waktu Penilaian Senin, 14 November 2022 Selasa, 15 November 2022 Rabu, 16 November 2022 Senin, 21 November 2022 Selasa, 22 November 2022
Secara grafis nlai rata-rata dapat digambarkan pada gambar berikut 92.00
89.58
90.00 87.50
88.00 85.42
86.00 83.33
84.00 82.00
81.25
80.00 78.00 76.00
Gambar 6. Model Kompetensi Kepemimpinan KS Binaan Tahun 2022
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
58
(3) Hasil Analisis Penilaian Kinerja-Guru Pada Sekolah Binaan Nilai PK-Guru pada sekolah binaan diambil dari 2 sekolah negeri yang terdiri dari 15 orang guru SMKN 1 Pugung, 30 orang guru SMKN 1 Talangpadang, seluruhnya sejumlah 45 orang guru, dimana hasil penilaian PK-Guru tersebut merupakan hasil penilaian yang telah dilakukan oleh Kepala Sekolah dan atau Tim PK-Guru yang ada di sekolah binaan masing-masing. Sebaran data tersebut diambil rata-rata per kompetensinya (14 Sub-Kompetensi Guru Mapel dan 17 Sub-kompetensi Guru BK) lalu selanjutnya dianalisis per kompetensi sesuai perolehan ratingnya. Adapun hasil Penilaian Kinerja Guru Binaan dapat dilihat seperti tertuang pada tabel berikut ini : Tabel 21. Rating Sebaran Kompetensi Guru Mapel pada Sekolah Binaan RATA-RATA NILAI *)
SEBUTAN
3,40
Baik
2 Kompetensi Kepribadian 3 Kompetensi Sosial 4 Kompetensi Professional Jumlah Rata-rata (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
3,56 3,71 2,89 47,65
Baik Baik Cukup
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
85,09
NO
A. 1
KOMPONEN
GURU MATA PELAJARAN Kompetensi Pedagogik
Sebutan
Baik
*) Secara detail sebaran nilai dapat dilihat pada lampiran 3B.5 Tabel 22. Rating Sebaran Kompetensi Guru BK pada Sekolah Binaan NO
B. 1 2 3 4
KOMPONEN
GURU BIMBINGAN KONSELING Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Professional
RATA-RATA NILAI *)
SEBUTAN
3,67 3,60 3,27 3,23
Baik Baik Baik Baik
Jumlah Rata-rata (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
57,80
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
85,00
Sebutan
Baik
*) Secara detail sebaran nilai dapat dilihat pada lampiran 3C. LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
59
Secara grafis perbedaan 4 Kompetensi Guru Mata Pelajaran (Mapel) dan Guru Bimbingan Konseling (BK) dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 7. Kompetensi Guru Mapel KOMPETENSI GURU MAPEL 3.40
4.00
3.56
3.71 2.89
3.00 2.00 1.00 0.00
INDIKATOR
Gambar 8. Kompetensi Guru BK KOMPETENSI GURU BIMBINGAN KONSELING
3.80
3.67
3.60
3.60 3.40
3.27
3.23
3.20 3.00
INDIKATOR
*) Detail analisis hasil penilaian kinerja guru untuk per kompetensi dapat dilihat pada Lampiran III. PKKS dan Analisis Hasi PK-Guru. Secara umum kemampuan rata-rata guru pada Penilaian Kompetensi inti guru (Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional), sebesar 85,05 (Mapel) dan 85,00 (Guru BK), keduanya termasuk pada kriteria “Baik”.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
60
D. Pembahasan Masalah dan Rencana Tindaklanjut. Permasalahan yang teridentifikasi dan analisa upaya tindaklanjut pemecahannya tertuang pada tabel berikut ini:
Tabel 23. Pembahasan Masalah dan RTL Kinerja Kepala Sekolah No
Masalah Pada Kompetensi
Upaya pemecahan / solusi
1.
Manajerial Sekolah: 1. Visi, Misi dan tujuan sekolah tidak dievaluasi dan dikaji secara periodik 2. Supervisi Akademik belum konsisten dalam Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi 3. Belum optimalnya gaya kepemimpinan yang kreatif, inovatif, partisipatif, kolaboratif dan transformatif 4. Belum maksimalnya membangun komunikasi dan interaksi dengan warga sekolah, orang tua dan masyarakat 5. Belum maksimalnya melibatan masyarakat dalam pelaksanaan program dan kegiatan sekolah 6. Belum konsistenya dalam pengelolaan Kurikulum, sehingga belum maksimal memberi dampak pada peningkatan prestasi siswa 7. Belum maksimal dalam pengelolaan Sarana dan Prasarana 8. Belum maksimal dalam Pembinaan dan pengelolaan kesiswaan 9. Belum maksimal dalam Layanan BK terutama pada bimbingan Karir 10. Belum konsistennya sekolah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal secera berkala
Kepala sekolah perlu memahami dan menerapkan program kerja sekolah sesuai dengan visi misi dan tujuan sekolah, Supervisi Akademik belum konsisten dalam Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi; Perlunya kepala sekolah mengoptimalnya gaya kepemimpinan ; Perlunya KS membangun komunikasi dan interaksi dengan warga sekolah, orang tua dan masyarakat; Perlunya KS melibatan masyarakat dalam pelaksanaan program dan kegiatan sekolah Perlunya KS mengelola Sarana dan Prasarana secara efektif dan efisien Perlunya KS konsisten dalam Pembinaan dan pengelolaan kesiswaan Perlunya KS dalam Layanan BK terutama pada bimbingan Karir Perlunya KS konsisten dalam melaksanakan Penjaminan Mutu Internal secera berkala Perlunya KS dalam membangun Jejaring dengan pemangku kepentingan terutama pada perekrutan Perlunya KS membentuk tim agar dapat terlaksananya BKK
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
61
2.
3.
11. Belum maksimalnya sekolah membangun Jejaring dengan pemangku kepentingan terutama pada perekrutan 12. Belum maksimalnya Penggunaan sarana dan prasarana secara efektif dan efisien 13. Belum terlaksananya Pengelolaan BKK 14. Belum maksimalnya Kepala sekolah menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Perlunya KS konsisten dalam menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Pengembangan Kewirausahaan 1) Kepala sekolah belum optimal dalam menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah. 2) Belum optimalnya pelaksanaan Penilaian dan hasil pembelajaran (menggunakan berbagai teknik metode, dilakukan sistemik dan berkelanjutan, berdampak pada perbaikan proses dan hasil belajar) 3) Belum maksimalnya Pemanfaatan Sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar (pemanfaatan sarpras sebagai media belajar, dampak terhadap peningkatan mutu dan hasil belajar) 4) Belum konsistennya Penyelenggaraan Unit Produksi / TeFa. 5) Belum maksimalnya Pelaksanaan PKL
o Agar Kepala Sekolah melalui guru melibatkan siswa dalam pembelajaran, keterampilan berpikir tingkat tinggi, pembelajaran melalui pengalaman konkrit, bermakna, penggunaan strategi pembelajaran terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari o Perlunya KS melalui guru dapat memanfaatkan Sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar Perlunya KS membentuk dan atau menata ulang o penyelenggaraan Unit Produksi / TeFa dan Pelaksanaan PKL
Supervisi Guru dan Tendik: 1) Kepala sekolah belum maksimal dalam menyusun program dan membentuk Tim Supervisi sekolah sebagai ujung tombak kepala sekolah dalam pelaksanaan
Peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam memimpin organisasi sekolah melalui pembinaan, dan pembimbingan oleh pengawas pembina
Peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam kompetensi Pengembangan Kewirausahaan melalui pembinaan, dan pembimbingan oleh pengawas pembina
o Perlunya menyusun program dan membentuk Tim Supervisi sekolah sebagai ujung tombak kepala sekolah dalam
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
62
Supervisi kepada Guru dan tenaga tendik lainnya. 2) Belum maksimalnya penerapan kegiatan Supervisi Guru dan Tendik lainnya 3) Belum maksimalnya kepala sekolah dan Tim Supervisi melakukan Evaluasi hasil kegiatan Supervisi yang telah dilakukan
pelaksanaan Supervisi kepada Guru dan tenaga tendik lainnya. o Perlunya optimalisasi pelaksanaan kegiatan Supervisi Guru dan Tendik lainnya 4) Perlunya Tim Supervisi Guru melakukan Evaluasi hasil kegiatan Supervisi yang telah dilakukan Peningkatan kompetensi kepala sekolah dan timwork sekolah dalam melaksanakan supervisi pembelajaran melalui pembinaan, dan pembimbingan oleh pengawas pembina
Tabel 24. Masalah dan RTL Analisis PK-Guru. No
1.
2.
Masalah Pada Sub-Kompetensi
Rencana Tindaklanjut
Menguasai karakteristik peserta o Guru perlu memberikan umpan balik didik: yang positif kepada peserta didik, 1) Masih ada guru yang tidak agar peserta didik terlayani secara memberikan balikan kepada maksimal. peserta didik, sehingga peserta o Memahami bahwa siswa memilki didik tidak berlanjut untuk sifat yang heteregon sehingga dalam menanyakan sesuatu yang baru pelayanannyapun sesuai dengan 2) Tidak semua siswa memiliki karakteristik siswa kemampuan yang sama Peningkatan kompetensi guru melalui 3) Masih ada siswa yang budaya literasi (membaca) masingbermasalah pada perilakunya, masing guru guna peningkatan sementara guru belum pengetahuan psikologis anak didik dan melayani secara maksimal pembinaan / bimbingan dari pengawas
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 1) Masih ada guru yang menerapkan pola-pola belajar lama (Teacher Centered) 2) Masih ada guru memberikan pemahaman konsep tanpa
o Guru perlu terus mencoba untuk merancang kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa o Perlu memberikan pemahaman konsep secara berulang-ulang sampai siswa benar-benar memahami konsep awal Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi (membaca) masing-
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
63
memperhatikan apakah siswa memahami konsep terkait sebelumnya, sebagai prasyarat atas pemahaman konsep baru
masing guru guna peningkatan pengetahuan Model-model Pembelajaran dan pembinaan / bimbingan dari pengawas o Guru menyusun RPP sendiri dan dapat diterapkan di kelas sesuai dengan rambu-rambu yang sesuai aturan yang berlaku o Guru perlu memahami RPP yang mengacu pada permendikbud yang sesuai dengan aturan yang ada. Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
3.
Pengembangan Kurikulum 1) Masih ada yang mengembangkan RPP tanpa bisa diterapkan di kelas, guru hanya sekedar memenuhi administrasi guru. 2) Masih ada guru yang tidak menyusun RPP 3) Belum semua guru memahami kurikulum baru
4.
Kegiatan pembelajaran yang o Agar guru lebih banyak memberikan mendidik kesempatan pada peserta didik untuk 1) Masih ada guru yang bereksplorasi secara proporsional mengelola kelas belum efektif, masih mendominasi kegiatan Peningkatan kompetensi guru melalui pembelajaran budaya literasi, penyusunan dan 2) Masih ada guru yang belum pelaksanaan PKB masing-masing guru memberi kesempatan kepada dibawah pembinaan dan pembimbingan peserta didik untuk bertanya, serta pendampingan oleh pengawas mempraktekan dan berinteraksi pembina dengan peserta didik
5.
Pengembangan potensi peserta o Perlu memberikan kesempatan pada didik siswa untuk mengikuti minat dan 1) Masih ada guru yang belum bakatnya sesuai dengan fasilitas yang memberikan kesempatan ada di sekolah kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya Peningkatan kompetensi guru melalui 2) Minat, bakat dan potensi belum budaya literasi, penyusunan dan tergali dengan maksimal pelaksanaan PKB masing-masing guru ditandai oleh kegiatan dibawah pembinaan dan pembimbingan pembelajaran yang monoton serta pendampingan oleh pengawas pembina
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
64
6.
Komunikasi dengan peserta didik o Guru agar menjaga komunikasi 1) Masih ada guru yang tidak dengan semua unsur yang ada di menggunakan bahasa yang sekolah, baik di dalam maupun di luar baik dan benar sekolah 2) Tidak semua guru mendengarkan dan Peningkatan kompetensi guru melalui menanggapi pertanyaan siswa budaya literasi, penyusunan dan yang seharusnya dapat dijawab pelaksanaan PKB masing-masing guru oleh guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
7.
Penilaian dan Evaluasi 1) Masih ada guru yang membuat evaluasi hanya sebatas pada ranah kognisi 2) Masih ada guru dalam pengadminstrasian nilai tidak obyektif dan tidak proporsional, sementara SKKD yang harus dikuasai siswa cukup banyak
o Perlunya guru memahami penilaian secara untuh dari variabel-variabel penting dalam penilaian (Sikap, pengetahunan dan keterampilan) Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 1) Masih ada guru yang menemui kesulitan menyesuaikan diri dengan budaya lokal 2) Masih ada guru yang belum berkomunikasi dengan lingkungan siswa dan teman sejawat
o Perlunya komunikasi yang baik dengan peserta didik sesuai porsinya sebagai pendidik, dengan teman sejawat dan atasan
9.
Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
o Perlunya guru bertindak tegas dan Menunjukkan pribadi yang dewasa bijak dalam mengambil keputusan dan teladan Peningkatan kompetensi guru melalui 1) Masih ada guru yang ragu budaya literasi, penyusunan dan dalam membuat keputusan pelaksanaan PKB masing-masing guru 2) Masih ada guru yang belum dibawah pembinaan dan pembimbingan memberikan contoh dari sisi serta pendampingan oleh pengawas kehadiran di kelas pembina LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
65
10. Etos kerja, tanggung jawab yang o Guru bekerja sesuai dengan tugas tinggi, rasa bangga menjadi guru poko dan fungsinya, bekerja secara 1) Masih ada guru yang tidak tahu ikhlas dan tuntas penuu akan tugas dan fungsinya tanggungjawab secara tuntas 2) Masih ada guru yang Peningkatan kompetensi guru melalui mengandalkan tenaga budaya literasi, penyusunan dan administrasi untuk pekerjaan pelaksanaan PKB masing-masing guru yang seharusnya menjadi dibawah pembinaan dan pembimbingan tanggungjawabnya serta pendampingan oleh pengawas pembina
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 1) Masih ada guru yang diskriminatif dalam bersosialisasi dengan teman sejawat 2) Masih ada guru yang kurang menjaga sikapnya dengan peserta didik
o Bersikap dan bertindak secara inklusif, obyektif dan tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 1) Masih ada guru yang belum merasa memilki sekolah 2) Masih ada guru yang tidak aktif pada kegiatan-kegiatan di sekolah
o Menjaga komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat. Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
Penguasaan materi, struktur, 13. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 1) Masih ada guru yang menganggap tidak perlu lagi menganalisis mata pelajaran yang diampu, sehingga pengembangan ilmu dan
Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
o Menambah wawasan dan pola pikir keilmuan yang dimilikinya. Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
66
wawasan tidak lagi bertambah (Stagnan) 2) Tidak semua guru memiliki wawasan keilmuan yang sama, sehingga tidak ada hal-hal baru yang disampaikan kepada peserta didik
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 1) Masih ada guru yang beranggapan bahwa kegiatan reflektif hanya sebatas pada kegiatan PKB hanya untuk kepentingan administrasif belaka, tidak menganggap bahwa itu untuk kebutuhan guru demi meningkatnya keprofesionalitas dirinya sebagai guru 2) Masih banyak guru, lemah dalam ”menulis” dan lemah mendokumentasikan kegiatan yang tekah dilakukannya untuk peningkatan mutu pembelajarannya
o Konsisten dalam meningkatkan kekurangan-kekurangan yang dimilikinya dengan melaksanakan kegiatan kegiatan yang telah diprogramkan sebelumnya (melalui PKB) o Membiasakan diri untuk menuliskan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dan mendokumentasikannya dengan baik Peningkatan kompetensi guru melalui budaya literasi, penyusunan dan pelaksanaan PKB masing-masing guru dibawah pembinaan dan pembimbingan serta pendampingan oleh pengawas pembina
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
67
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan hasil rekaman dan pengolahan data instrument pelaksanaan kegiatan Pengawasan (pembinaan, pemantauan 8 SNP dan Penilaian Kinerja) yang dilakukan oleh pengawas pembina diperoleh hasil yang diangkat dalam laporan kegiatan Pengawasan Sekolah pada Tahun 2022 ini adalah sebagai berikut:
1) Pada kegiatan Pembinaan bidang manajerial kepala sekolah diantaranya: Dokumen Kurikulum I pada awal semester ganjil TP 2021-2022 diperoleh nilai rata-rata kuantitas terhadap 5 sekolah binaan pengawas sebesar 90,66 pada kriteria “Sangat Baik”, kemampuan kepala sekolah dan TPMS dalam melaksanakan evaluasi Capaian Program Kerja Sekolah atau atau Audit Analisis Rapor Pendidikan, dalam bentuk PBD Sekolah dalam rangka pemenuhan 8 SNP termasuk penyusunan RKT/RKS/RKAS diperoleh nilai rata-rata kuantitas terhadap 5 kepala sekolah binaan pengawas sebesar 66,67 pada kriteria “Cukup”, kemampuan kepala sekolah dalam Kepemimpinan dan SIM diperoleh nilai ratarata kuantitas terhadap 5 kepala sekolah binaan pengawas sebesar 83,45 pada kriteria “Baik”, dimana Kepemimpinan sebesar 86,06 (Baik) dan SIM sebesar 80,83 (Baik), kemampuan kepala sekolah dalam Pengawasan dan Evaluasi diperoleh nilai rata-rata kuantitas terhadap 5 kepala sekolah binaan pengawas sebesar 85,47, dimana untuk kegiatan Pengawasan sebesar 90,00 pada kriteria “Baik” dan Evaluasi sebesar 80,13 pada kriteria “Baik”. Pada kegiatan pembinaan akademik guru binaan, kemampuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran guru, diperoleh nilai rata-rata kuantitas terhadap guru pada 5 sekolah binaan pengawas sebesar 79,06% pada kriteria ”Cukup” dengan mutu rata-rata perangkat 92,31 sehingga masih terdapat 20,94% guru perlu pembinaan dalam menyusun perangkat pembelajaran. Pada kegiatan akademik guru terkait kegiatan Perencanaan, pelaksanaan dan Penilaian pembelajaran diperoleh hasil pemantauan dan penilaian terhadap Telaah LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
68
RPP / Modul Ajar dan Pelaksanaan Pembelejaran tercermin pada standar proses sebesar 73,241 dan pelaksanaan Penilaian Pembelajaran sebesar 89,01. 2) Pada kegiatan Pemantauan keterlaksanaan 8 SNP (Standar Isi, Standar Proses, SKL, Standar PTK, Standar Sarpras, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian) jenjang SMK Binaan pengawas sampai pada akhir semester I Tahun Pelajaran 2022/2023 mencapai 86,46. Adapun capaian per sekolah ketercapaian SNP untuk masing-masng sekolah binaan seperti tertuang pada tabel berikut ini: Capaian Keterlaksanaan 8 SNP Sekolah Binaan No.
Nama Sekolah
Rating SPM-SNP
1 2 3 4 5
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talang Padang SMKS Muh Gisting SMKS Muh Kotaagung
82,75 84,96 89,97 87,44 87,19
Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM Belum SPM
86,46
Belum SPM
Rata-Rata
Predikat
3) Pelaksanaan kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) SMK binaan pengawas Tahun Pelajaran 2022-2023, mengacu pada Permendikbud Nomor Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Lampiran II, mengingat pada wilayah kerja sekolah binaan telah memasuki masa new normal dengan menerapkan PTM dengan tetap mengikuti Prokes ketat Covid-19, penilaian dilakukan dengan memperhitungkan penilaian kinerja oleh Pengawas Sekolah dan penilaian prilaku kerja yang melibatkan teman sejawat dan atau Guru, Siswa, Orangtua dan DUDIKA/IDUKA,
termasuk
indeks
kehadiran,
penilaian
menggunakan
instrument PKKS-15 Tahun 2018, dari hasil penilaian diperoleh hasil nilai ratarata 84,79 termasuk kriteria “Baik”, untuk semua sekolah binaan (SMKN 1 Pugung, SMKS Nurul Falah Pugung, SMKN 1 Talangpadang, SMKS Muh. Gisting, SMKS Muh. Kotaagung). Untuk Hasil pelaksanaan 3 Kompetensi Utama Kepala Sekolah sejumlah 5 orang kepala sekolah binaan (SMKN 1 Pugung, SMKS Nurul Falah Pugung, SMKN 1 Talangpadang, SMKS Muh. Gisting dan LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
69
SMKS Muh. Kotaagung) diperoleh hasil nilai rata-rata 84,53 termasuk pada kriteria “Baik” (Kompetensi Manajerial, Pengembangan Kewirausahaan dan Supervisi Guru-Tendik) dengan skala skor (1,00-4,00) dimana pada Komponen Manajerial sebesar 3,41 ; pada Komponen Kewirausahaan sebesar 3,18 ; dan Komponen Supervisi sebesar 3,56, diperoleh hasil nilai rata-rata sebesar 3,38 (skala 1,00-4,00) ; dengan skala ratusan sebesar 84,53 termasuk pada kriteria “Baik”. Sebagai pembanding, Penilaian Model Kompetensi Kepepemimpinan Sekolah diujicobakan dengan hasil yang diperoleh hasil dimana pada Komponen Pengembangan Diri sebesar 3,20 (Cakap); pada Komponen Kepemimpinan Pembelajaran sebesar 3,70 (Cakap) ; Komponen Kepemimpinan Manajemen Sekolah sebesar 2,90 (Layak), Komponen Kepemimpinan Pengembangan Sekolah sebesar 3,80 (Cakap), diperoleh hasil nilai rata-rata sebesar 3,40 (Cakap) ; dengan skala ratusan sebesar 85,42 termasuk pada kriteria “Baik”. Sementara untuk hasil Analisis pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru sejumlah 45 orang guru pada sekolah binaan binaan (15 guru SMKN 1 Pugung, 30 guru SMKN 1 Talangpadang dan 1 orang Guru SMKS Nurul Falah Pugung) diperoleh nilai rata-rata guru mata pelajaran sebesar 85,09 termasuk kriteria “Baik”, hasil secara umum untuk guru mapel Kompetensi Pedagogik 3,40 pada tataran Baik, Kompetensi Kepribadian 3,56 pada tataran Baik, Kompetensi Sosial 3,71 pada tataran Baik dan Kompetensi Profesional 2,69 pada tataran Cukup. Sementara untuk hasil Analisis pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru BK sejumlah 5 orang guru BK pada sekolah binaan binaan (4 guru SMKN 1 Talangpadang dan 1 orang Guru SMKN 1 Pugung) diperoleh nilai rata-rata guru mata pelajaran sebesar 85,00 termasuk kriteria “Baik”, hasil secara umum untuk guru BK Kompetensi Pedagogik 3,67 pada tataran Baik, Kompetensi Kepribadian 3,60 pada tataran Baik, Kompetensi Sosial 3,27 pada tataran Baik dan Kompetensi Profesional 3,23 pada predikat “Baik”.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
70
B. Rekomendasi dan Tindak Lanjut 1) Masih perlunya kepala sekolah dan TPMS melaksanakan Analisis Hasil Rapor Pendidikan dalam bentuk Perencanaan Berbasis Data (PBD) pada tahun berjalan dalam mengidentifikasikan permasalahan, refleksi akar masalah dan benahi dalam bentuk rekomendasi untuk menyusun Program kegiatan tahunan sebagai dasar penyusunan RKT/RKS dan RKAS yang akan ditetapkan pada periode tahun pelajaran berikutnya. 2) Masih perlunya pendampingan kepada kepala sekolah dan TPK dalam penyusunan Dokumen I yang melibatkan seluruh stake holder yang di sekolah yang akan ditetapkan dan diberlakukan pada tahun pelajaran berjalan. 3) Masih perlunya sekolah melakukan Evaluasi Ketercapaian Program tahunan yang telah ditetapkan sebelumnya untuk segera dilakukan perbaikan pada tahun-tahun berikutnya. 4) Masih perlunya peningkatan SDM tenaga Pendidik dalam membuat RPP dan Rancangan Penilaian sesuai dengan tahapan yang telah ditetapkan, pelaksanaan dan analisis hasil penilaian yang telah dilakukan. 5) Masih perlunya peningkatan SDM tenaga Pendidik dalam pelaksanaan dan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan tahapan yang telah tertuang dalam RPP yang telah disusun dan ditetapkan sebelumnya. 6) Masih perlunya sekolah mendokumentasikan seluruh kegiatan yang dilaksanakan sesuai program yang telah ditetapkan. 7) Masih perlunya dilakukan tindaklanjut setiap kegiatan yang telah dirancang sebelumnya untuk memperbaiki sistem yang telah terbentuk di sekolah. 8) Masih perlunya melakukan peningkatan kemampuan profesional pendidik dan tenaga kependidikan secara berkesinambungan dalam rangka memenuhi seluruh standar pendidikan, terutama pada standar yang masih memilki banyak kekurangan dan kelemahan. 9) Masih perlunya adanya upaya untuk melibatkan semua pihak yang terkait yang ada di satuan pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakan standar pendidikan mulai dari peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan dan orang tua.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
71
10) Masih perlunya pembinaan, pembimbingan, pemantauan, penilaian dan evaluasi yang lebih intensif dari pengawas pembina dalam memecahkan permasalahan yang diperlukan bagi kepala sekolah dan guru yang tujuannya adalah untuk memberi bantuan profesional dalam pelaksanaan tugas. 11) Masih perlunya peran pengawas dalam memfasilitasi dan mengantarkan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan dalam menyelesaikan tugas dan fungsinya sesuai dengan tupoksinya masing-masing dalam rangka peningkatan mutu pembelajran dan ketercapaian hasil belajar siswa.
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. LAMPIRAN PEMBINAAN GURU / KEPALA SEKOLAH 2. LAMPIRAN PEMANTAUAN 8 SNP 3. LAMPIRAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) DAN ANALISIS HASIL PKGURU
LAPORAN PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN 2022 DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD.
73
LAMPIRAN 1. PEMBINAAN GURU/KEPALA SEKOLAH PENGOLAHAN DATA HASIL PEMBINAAN REKAMAN INSTRUMEN PEMBINAAN DAFTAR HADIR KEGIATAN SURAT KETERANGAN KEGIATAN DARI KEPALA SEKOLAH - DOKUMENTASI KEGIATAN -
DATA PENILAIAN (PEMBINAAN) KEGIATAN AWAL TAHUN PELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN DOKUMEN I-II-III Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
NAMA SEKOLAH BINAAN
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK
STATUS
N0
: : : :
Tahun Pelajaran Periode Penilaian Semester Tempat Waktu Perekaman
: : : : :
2022/2023 01 Juli 2022 - 31 Des 2022 Ganjil Pringsewu 30 September 2022 HSIL RKAP PRNGKT
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
NPSN
NAMA KEPALA SEKOLAH
NIP. VLDSI DOK 1 SMK
1
SMKN 1 Pugung
N
Way Jaha - Pugung
1080-9751
Aprial Mutamsir, S.Pd.
19680406 200501 1009
2
SMKS Nurul Falah Pugung
S
Gunung Tiga - Pugung
1081-1246
Wahidun, S.Kom.
-
LINK PRNGKT
3
SMKN 1 Talangpadang
N
Banding Agung - Talangpadang
1080-5029
Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
19721118 200502 1004
LINK PRNGKT
4
SMKS Muh. Gisting
S
Gisting Bawah - Gisting
1080-4874
Wahidin, ST
-
LINK PRNGKT
5
SMKS Muh. Kotaagung
S
Kusa - Kotaagung Pusat
1081-1848
Saipi Samba, S.Kom.
-
LINK PRNGKT
LINK PRNGKT
LINK PRNGKT LINK PRNGKT LINK PRNGKT LINK PRNGKT
Pejabat Pengesahan Dok I
Drs. Sunardi, M.Pd,
Pringsewu, 30 September 2022 Observer/Pemgawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENILAIAN VALIDASI DOKUMEN I SMK Jenjang Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tahun Pelajaran Tempat
NO 1 2 3 4 5
SEKOLAH BINAAN SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
: : : : : :
SMK Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus 2022/2023 Pringsewu, 30 September 2022
NPSN
TANGGAL PENGESAHAN DOKUMEN
1080-9751 1081-1246 1080-5029 1080-4874 1081-1848
06 Aug 2022 07 Aug 2022 10 Juli 2022 06 Aug 2022 07 Aug 2022
JENIS KURIKULUM YANG DIGUNAKAN
Mandiri Bljr K-13 Mandiri Bljr K-13 IKM Berubah SMK PK SMK PK
PEJABAT PENANDATANGANAN DOKUMEN I
NILAI
KRITERIA
Drs. Sunardi, M.Pd, Drs. Sunardi, M.Pd, Drs. Sunardi, M.Pd, Drs. Sunardi, M.Pd, Drs. Sunardi, M.Pd,
90.17 90.81 90.00 90.77 91.54
Amat Baik Amat Baik Baik Amat Baik Amat Baik
90.66
Amat Baik
Rata-rata Pringsewu, 30 September 2022 Pengawas pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU SMK Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus 2022/2023 Pringsewu, 30 September 2022
1 2 3 4 5
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Jumlah
Prosentase
JUMLAH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
91.18% 64.71% 98.68% 80.70% 50.94%
91.18% 64.71% 98.68% 80.70% 50.94%
91.18% 64.71% 98.68% 78.95% 50.94%
91.18% 64.71% 97.37% 78.95% 47.17%
91.18% 64.71% 97.37% 78.95% 47.17%
82.35% 52.94% 98.68% 80.70% 50.94%
85.29% 52.94% 94.74% 75.44% 50.94%
82.35% 64.71% 80.26% 71.93% 47.17%
88.24% 64.71% 90.79% 80.70% 50.94%
82.35% 61.76% 98.68% 75.44% 50.94%
88.24% 64.71% 98.68% 80.70% 50.94%
88.24% 64.71% 98.68% 80.70% 50.94%
88.24% 64.71% 98.68% 80.70% 50.94%
88.24% 64.71% 94.74% 80.70% 50.94%
JMLH KMLTIF
DAFHAD SISWA
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
B. ADM PMBLJRN BAHAN AJAR
KKTP DALAM MA
MODUL AJAR (MA)
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
PROGRAM SEMESTER
PROGRAM TAHUNAN
ANLISIS MG EFKTIF
SEKOLAH BINAAN
KALENDER PENDIDIKAN
NO
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PROSENTASE PERANGKAT PEMBELAJARAN
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
: : : : : :
BUKU NILAI
Jenjang Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tahun Pelajaran Tempat
14 14 14 14 14
% (PROSENTA SE)
NILAI KUALITAS
87.8% 62.8% 96.1% 78.9% 50.1%
91.61 92.22 92.47 92.93 93.49
75.15%
92.54
386.21% 386.21% 384.46% 379.37% 379.37% 365.62% 359.35% 346.42% 375.38% 369.18% 383.27% 383.27% 383.27% 379.32%
77.24%
77.24%
76.89%
75.87%
75.87%
73.12%
71.87%
69.28%
75.08%
73.84%
76.65%
76.65%
76.65%
Rata-rata
75.86%
75.15%
, Pengawas pembina / Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
]
INSTRUMEN VALIDASI KTSP/KURIKULUM SMK KURIKULUM MANDIRI BELAJAR Nama Pengawas Pembina / Observer NIP. Sekolah Binaan 1 Sekolah Binaan 2 Sekolah Binaan 3 Sekolah Binaan 4 Sekolah Binaan 5
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Tahun Pelajaran Periode / Semester Tempat Perekaman data Waktu Perekaman data
2022/2023 Ganjil Pringsewu 30 September 2022
Petunjuk Pengisian : Berilah skor (0-2) pada salah setiap kolom sesuai hasil isian instrumen Validasi KTSP. (1 = Tidak Ada ; 2 = Ada, tetapi kurang sesuai ; 3 = Ada dan sesuai) No. Urut. I.
INDIKATOR ISI / SUBSTANSI
SEKOLAH
1
2
SKOR %
3
3 2 2
100.0% 100.0%
3 3 3 3
100.0% 100.0% 100.0%
BAGIAN AWAL
A.
PROSES PENYUSUNAN DOKUMEN KTSP 1
SK. Tim Pengembang Dokumen KTSP
2 3
Daftar Hadir kegiatan penyusunan KTSP 2 Bukti kegiatan sosialisasi KTSP pada warga sekolah 2
1
COVER HALAMAN JUDUL Logo sekolah dan atau daerah
2 3 4
Judul Kurikulum (SMA/SMK) ….. Tahun Pelajaran Alamat Sekolah
1 2 3 4 1
LEMBAR PENGESAHAN Rumusan Kalimat Pengesahan 3 3 Tanda tangan KS dan Stempel Sekolah 3 3 Tanda tangan Komite Sekolah dan Stempel Komite Sekolah 3 3 Tanda tangan Kepala Dinas / pejabat Dinas dan Stempel 3 Dinas3terkait KATA PENGANTAR 3 3
1
DAFTAR ISI Kesesuaian halaman dokumen
B.
C.
D. II A. 1 2 3 B. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
3 3 3 3
100.0%
100.0%
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
100.0% 3 3 PENDAHULUAN Rasional Latar Belakang Memuat : Kondisi Ideal memuat: Pernyataan ideal dibidang pendikan, PPK, abad 21, penilaian bernalar ( HO 2 2 Gerakan Literasi sekolah, Keterampilan berpikir100.0% Kondisi Nyata memuat : Pernyataan Faktual tentang kondisi sekolah Karakteristik sekolah, potensi sekolah 100.0% 3 2 Uraian tentang masalah (kesenjangan kondisi ideal dan 2 faktual)2 yang mendasari pentingnya Kurikulum Sekolah 100.0% DASAR HUKUM YANG RELEVAN Undang-undang No. 20 Tahun 2003 100.0% 3 3 Undang-undang RI. No. 31 Tahun 1999 (Pemberantasan 100.0% 3 tindak3 pidana Korupsi) Undang-undang RI. No. 35 Tahun 2009 (Narkotika) 3 100.0% 3 Peraturan Pemerintah (PP) No 19 tahun 2005 tentang 3Standar 3Nasional Pendidikan, Jo PP Nomor 32 tahun 2013, Jo Perubahan PP Nomor 19 Ta 100.0% Permendikbud 61 tahun 2014 tentang Pedoman Penyusunan KTSP pada Dikdasmen. 100.0% 3 3 Permendikbud 62 tahun 2014 tentang Pedoman Kegiatan 100.0% 3 Ekstra 3 Kurikuler. Permendikbud 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan 100.0% 3 3 sebagai Ekstra Kurikuler Wajib. Permendikbud 64 tahun 2014 tentang Peminatan pada3 Pendidikan 100.0% 3 Dasar dan Pendidikan Menengah Permendikbud 79 tentang Mulok Kurikulum 2013 100.0% 3 3 Permendikbud Nomor 20, 21, 22, 23 tahun 2016 tentang Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 100.0% 3 SKL, Standar 3 Permendikbud No. 24 Tahun 2016 (KI dan KD) / Permendikbud 100.0% 3 3No. 37 Tahun 2018 Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Dasar dan Menengah. 100.0% 3 Pendidikan 3 Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah. 100.0% 3 3 Permendikbud 111 tahung 2014 tentang Bimbingan dan pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 100.0% 3 Penyuluhan 3 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan 100.0% oleh Satuan Pendidikan 3 Indonesia 3 Permendikbud Nomor 36 tahun 2015 tentang Penilaian3 hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah 100.0% 3 Permendikbud Nomor 37 tahun 2018 tentang Perubahan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang KI d 100.0% 3 atas Peraturan 3
Hal 1 dari 4
VALIDASI DOK I SMK-REGULER
18 19 20 21 22 23 24 25 III A. 1 2 B. 1 2 3 4 5 6 7 C.
1 2 3 4 5 D.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor3 34 Tahun Dikdasmen Nomor 464/D.D 100.0% 3 2018 (SNP-SMK) serta KI-KD SMK sesuai SK Dirjen Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban 100.0%Kerja Guru, Kepala Sekola 3 Indonesia 3 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 100.0% 3 33 tahun 3 2019 tentang Satuan Pendidikan Aman Bencana; Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 tahun 2020 Tanggal 24 Maret100.0% 2020 tentang Pelaksanaan Kebi 3 3 Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan Dan 2020 Tanggal 18 Mei 2020 100.0% 3 3 Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 tahun Keputusan Bersama 4 Menteri : Nomor 01/KB/2020, Nomor 5163 Tahun 2020, Nomor. HK.03.01/Menkes/363/2020; Nomor 440-882 Tahun 2020, T 100.0% 3 Penyesuaian Keputusan Bersama Empat Menteri tentang Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 ; 100.0% Nomor : 210/Sipres/A6/VII/2020 t 3 Panduan 3 Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Nomor 719/P2020 tanggal 4 Agustus 2020 Tentang 100.0% Pedoman Pelaksanaan 3 Indonesia 3 TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH, VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN Mengacu pada Permen UU. No. 20 Tahun 2003 Tentang Nasional dan PP No.32 Tahun 2013 Tentang SNP, yaitu untuk meningkatka 100.0% 3 Pendidikan 3 Memua Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan dan 100.0% 3 Keterampilan 3 VISI SATUAN PENDIDIKAN Merupakan cita-cita bersama warga sekolah dan segenap 100.0% 3 pihak 3 yang ber kepentingan pada masa datang Selaras dengan visi pendidikan nasional (meningkatkann untuk hidup mandiri) 100.0% 3 ahlak3mulia, penge tahuan, kepribadian, serta keterampilan Mengacu tuntutan SKL satuan Pendidikan, sebagai mana pada Permendikbud nomor 34 Tahun 2018100.0% 3 tercantum 3 Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh memper hatikan masukan komite sekolah 100.0% 3 KS dengan 3 Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang 100.0% 3 3 berkepentingan Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi 100.0% 3 3dan seni, serta karakter Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala pada 2periode tertentu 100.0% 2 MISI SATUAN PENDIDIKAN Satuan Pendidikan merumuskan dan menetapkan misi serta mengembangkannya. Misi Satuan Pendidikan : Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai 100.0% 3 dengan 3 tujuan pendidikan nasional Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 100.0% 3 tertentu 2 Menjadi dasar program pokok sekolah 100.0% 3 3 Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan3dengan3program sekolah 100.0% Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak2 yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah100.0% dan diputuskan oleh rapat dewa 2 TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup:
1 2 3 4 5
Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam 100.0% 2 jangka 2 menengah (empat tahunan); Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional dengan kebutuhan masyarakat; 100.0% 2 serta relevan 2 Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah 100.0% 2 ditetapkan 2 oleh satuan pendidikan dan Pemerintah; Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru y 2 2 Memenuhi kaidah SMART ( Specific, Measurable, Achiepable, 2 2Reliable, Time Bond).
1
Mencantumkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL Kompetensi 3 3keahlian bagi SMK)
E.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
F.
100.0%
PROFIL LULUSAN 1 2 3 4
G. 1 2 III. A. 1 2 3 B. 1.
Mencerminkan tujuan pendidikan nasional dan Standar Lulusan 2 Kompetensi 2 Mencerminkan visi dan misi sekolah. 2 2 Menggambarkan kompetensi masa depan 2 2 Mencakup dimensi sikap, pengetahuan, keterampilan 2 2 DESKRIPSI KKNI (LEVEL2-3 SESUAI KOMPETENSI KEAHLIAN (BAGI SMK) Mencantumkan deskripsi KKNI 1 1 Mencantumkan skema sertifikasi/ Uji Kompetensi. 1 1 STRUKTUR - MUATAN KURIKULUM KERANGKA DASAR Landasan Filosofis 3 3 Landasan Sosiologis 3 3 Landasan Psikopedagogis 3 3 STRUKTUR KURIKULUM DAN PERATURAN AKADEMIK KOMPETENSI INTI
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
100.0% 100.0% 100.0%
Struktur Kurikulum berisikan daftar Mata pelajaran Kelompok A dan Mata Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
1 2 3 4 5 6 2.
Uraian Kompetensi Inti (KI-1 dan KI-2) untuk mapel selain Kompetensi Inti (KI-1 dan KI-2) u 2 PPKn2 dan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti uraian 100.0% Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata2 Pelajaran 100.0% 2 Peminatan Kejuruan Dasar bidang Keahlian (C1) Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata2 Pelajaran 2 Peminatan Kejuruan Program Keahlian (C2) 100.0% Uraian Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan 100.0% 2 2 Uraian Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan. 100.0% 2 2 Terdapat Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata (C3) 100.0% 2 2 Pelajaran Peminatan Kejuruan Kompetensi Keahlian STRUKTUR KURIKULUM
Hal 2 dari 4
VALIDASI DOK I SMK-REGULER
1 2 3 4 3.
Berisi Daftar mata pelajaran terdiri atas Wajib A (Muatan 100.0% 2 Nasional) 2 Berisi Daftar mata pelajaran Wajib B (Muatan Kewilayahan) 100.0% 2 2 Berisi Daftar mata pelajaran muatan peminatan 100.0% 2 2 Terdapat Struktur Kurikulum 2013 Revisi setiap Jenjang X-XI, sesuai Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 7/D.D5/KK/2018, Kelas XII, 100.0% 2 kelas (kelas 2 PERATURAN AKADEMIK
3.1
BEBAN BELAJAR PENGATURAN BEBAN BELAJAR 1 2 3 4
Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran minggu efektif per tahun pe 100.0% 2 per jam2 tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah Uraian penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 50% yang bersangkutan. 100.0% 2 2 dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran Beban belajar tambahan (sesuai hasil analisis konteks)2 100.0% 3 Pengaturan durasi waktu per JP (Minimal 45 menit per2Jam Pelajaran) dengan penyusuaian di masa pandemi. 100.0% 2
3.2 PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL) 1 2 3
Terdapat ketentuan tentang praktik kerja industri 100.0% 3 3 Terdapat penetapan durasi waktu praktik kerja industri,3 yaitu minimal setara dengan 500 JP (125 jam tugas terstruktur) 100.0% 3 Uraian tentang strategis dan upaya peningkatan pelaksanaan praktek kerja industri. 100.0% 3 3
3.3 KETUNTASAN BELAJAR 1
Ketuntasan minimal mata pelajaran
3
3
100.0%
2
Ketuntasan minimal tingkat kelas
3
3
100.0%
3
Ketuntasan minimal tingkat Satuan Pendidikan
3
3
100.0%
4
Interval predikat nilai hasil belajar
3
3
100.0%
3.4 PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 8 3.5 1 2 3 4
Terdapat deskripsi Penilaian Harian (PH) dan tata cara3 pelaksanaannya 100.0% 3 Terdapat deskripsi Penilaian Tengah Semester (PTS) 3dan tata 3cara pelaksanaannya 100.0% Terdapat deskripsi Penilaian Akhir Semester (PAS) dan 100.0% 3 tata cara 3 pelaksanaannya Terdapat deskripsi Ujian Sekolah Berstandar Nasional3(USBN) 3dan tata cara pelaksanaannya 100.0% Terdapat deskripsi Ujian sekolah (US) dan tata cara pelaksanaannya 100.0% 3 3 Terdapat deskripsi Ujian Nasional (UN) dan tata cara pelaksanaannya 100.0% 3 3 Terdapat deskripsi Ujian Unit Kompetensi (UUK) bagi sekolah yang memiliki LSP dan tata cara pelaksanaannya 100.0% 3 3 Terdapat deskripsi Ujian Kompetensi Keahlian (UKK) dan 100.0% 3 tata cara 3 pelaksanaannya KRITERIA KENAIKAN KELAS Kenaikan kelas Kriteria kenaikan kelas sesuai dengan peraturan yang 3berlaku dan kebutuhan sekolah dengan mempertimbangkan kompetensi spiritual, sosial, p 100.0% 3 Memuat Syarat kenaikan kelas minimal sesuai dengan3model laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik100.0% (Uraian tentang mekanisme pen 3 Uraian tentang mekanisme pengolahan nilai dan prosedur hasil belajar peserta didik tentang pelaksanaan program remedial dan penga 100.0% 3 pelaporan 3 Uraian tentang pelaksanaan program remedial dan pengayaan. 100.0% 3 3
3.6 PELAPORAN 1
Terdapat deskripsi Pelaporan Hasil Belajar dan tatacara 3 pelaksanaannya 3
100.0%
3.7 KELULUSAN 1 2 3 4 5
Kriteria kelulusan sesuai dengan Permendikbud dan POS 100.0% 3 yang3berlaku. Kriteria kelulusan sesuai dengan Permendikbud dan POS 100.0% 3 yang3berlaku. Terdapat target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah 100.0% 3 3 Uraian tentang program-program sekolah dalam meningkatkan 100.0% 2 3kualitas lulusan. Uraian tentang program pasca kenaikan kelas dan ujian belum lulus ujian akhir 100.0% 3 sekolah 3 sebagai antisipasi bagi siswa yang tidak naik dan
3.8 MUTASI 1
Mutasi Peserta Didik : Terdapat Uraian tentang Prosedur tentang siswa mutasi, baik mutasi masuk maupun mutasi keluar 100.0% 2 dan mekanisme 2
3.9 MUATAN LOKAL 1 2 3 4
Terdapat Uraian tentang Jenis dan strategi pelaksanaan daerah (Pergub) 100.0% 3 muatan 3 lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebijakan Terdapat uraian Jenis dan strategi pelaksanaan muatan didik dan karakteristik sekolah 100.0% 2 lokal yang 2 dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta Terdapat uraian KI dan KD Muatan Lokal yang dikembangkan 100.0% 3 3oleh pemerintah daerah dan atau sekolah Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program3 muatan3lokal 100.0%
3.10 KEGIATAN EKSTRA KURIKULER 1 2 3
Terdapat uraian tentang ekstrakulikuler wajib (pramuka): 3 tujuan,3 ruang lingkup, dan strategi pelaksanaannya Terdapat uraian analisis kebutuhan dan potensi untuk 3menentukan 3 ekstrakulikuler pilihan Terdapat uraian tentang ekstrakulikuler pilihan : jenis, 3tujuan, ruang lingkup, dan strategi pelaksanaannya 3
100.0% 100.0% 100.0%
3.11 PENUMBUHAN KARAKTER 1 2 3 4
Terdapat Uraian tentang Rasional dari Penumbuhan karakter 100.0% 3 3 Terdapat uraian dari Lima Nilai Utama Penumbuhan Karakter, dan integritas. 3 3yaitu ; religius, nasionalis, mandiri, gotong-royong,100.0% Terdapat uraian tentang Sembilan Pertumbuhan Karakter 100.0% 3 (nilai3moral, holistik, terintegrasi, partisipasi) Kearifan lokal, kecakapan abad 21, adil, selaras, dan terukur) 100.0% 3 3
3.12 KETERAMPILAN ABAD 21
Hal 3 dari 4
VALIDASI DOK I SMK-REGULER
1 2 3
Terdapat uraian tentang rasional dan tujuan penanaman abad 21 dalam KBM 2 keterampilan 3 Terdapat uraian tentang kompetensi abad 21 : critical thinking, 3 3creativity, collaboration, communication Terdapat uraian tentang strategi penanaman keterampilan 2 abad3 21 dalam KBM
100.0% 100.0% 100.0%
3.13 PENILAIAN PENDEKATAN HOTS 1 2 3
Terdapat uraian tentang rasional dan ciri-ciri penilaian3dengan 3pendekatan HOTS Terdapat uraian fungsi dan tujuan penilaian dengan pendekatan 3 3 HOTS Terdapat uraian langkah penilaian dengan pendekatan3 HOTS 3
100.0% 100.0% 100.0%
3.14 LITERASI 1 2 3
Terdapat uraian tentang Pengertian dan tujuan Literasi3 3 Terdapat uraian tentang Model program literasi 2 3 Terdapat uraian tentang Pentahapan kegiatan dan penilaian gerakan literasi 3 3
100.0% 100.0% 100.0%
3.15 LAYANAN BIMBINGAN KEJURUAN 1 2 3 4 5
Terdapat uraian tentang Konsep dan fungsi layanan BK 3 Terdapat uraian tentang Asas Pelayanan 2 Terdapat uraian tentang Komponen Program BK 3 Terdapat uraian tentang Struktur Program BK 3 Terdapat uraian tentang Bentuk layanan BK 3
3 2 3 2 3
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
2 2 1
100.0% 100.0% 100.0%
3.16 PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN 1 2 3 III.
Uraian tentang konsep pendidikan kewirausahaan 1 Uraian tentang analisis pendidikan kewirausahaan 1 Uraian tentang implementasi pendidikan kewirausahaan 1 KALENDER PENDIDIKAN
1 2 3 4
Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran.
100.0% 3 3 100.0% 3 3 100.0% 3 2 Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, libur3 akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari libur100.0% nasional dan hari libur khusus). 3 Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran. Waktu Pembelajaran efektif LAMPIRAN Piagam Akreditasi 3 SK Tim Penyusun buku kurikulum 3 Undangan Rapat penyusunan buku Kurikulum 3 Daftar hadir rapat tim penyusunan buku Kurikulum 3 Notulen Rapat penyusunan buku kurikulum 3 Berita acara penyusunan buku Kurikulum 3 Undangan rapat penentuan KKM 3 Daftar hadir rapat penentuan KKM 3 Notulen rapat penentuan KKM 3 SK Kepala Sekolah tentang Kriteria KKM 3 Contoh Silabus Semua Mapel 3 Contoh Silabus Muatan Lokal 3 Contoh silabus RPP 3 Jumlah Skor Per Sekolah 422
3
156 Skor maksimum Sesuai Bobot Nilai Akhir Predikat
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 425
0
0
0
0
0
468
468
468
468
468
468
468
90.81
• Contoh RPP setiap mata pelajaran.
90.17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
90.49
AB
AB
AB
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Kriteria Penilaian / Predikat : 0 ≤ 50 (AK) ; 49-60 (K) ; 61-75 (C) ; 76-90 (B) ; 91-100 (AB)
NILAI KUR SEKOLAH BINAAN 100.00
90.17
90.81
80.00 60.00 40.00 20.00 0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Observer,
0.00
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. ________________________ NIP. 19660605 199403 1 012
Hal 4 dari 4
VALIDASI DOK I SMK-REGULER
INSTRUMEN VALIDASI KTSP/KURIKULUM SMK SMK PUSAT KEUNGGULAN / MERDEKA BERUBAH / BERBAGI Nama Observer NIP.
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
Sekolah Binaan 1 Sekolah Binaan 2 Sekolah Binaan 3 Sekolah Binaan 4 Sekolah Binaan 5
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Tahun Pelajaran Periode / Semester Tempat Perekaman data Waktu Perekaman data
2022/2023 Ganjil Pringsewu 30 September 2022
Petunjuk Pengisian : Berilah skor (0-2) pada salah setiap kolom sesuai hasil isian instrumen Validasi KTSP. (0 = Tidak Ada ; 1 = Ada, tetapi kurang sesuai ; 2 = Ada dan sesuai) No. INDIKATOR ISI / SUBSTANSI Urut. I. BAGIAN AWAL 1 Judul Kurikulum: SMK …………….. 1) Cover / Halaman judul 2 Tahun Pelajaran
2)
3) 4)
2. I. A. B.
C.
II. A.
B.
C.
D.
Lembar Penetapan dan Pengesahan
Kata Pengantar Daftar Isi
SEKOLAH 3 4 5
RATE
-
-
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2.00 2.00 2.00 2.00
-
-
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2.00 2.00 2.00
-
-
2
2
2
2.00
3 4 5
Logo Sekolah Bidang Keahlian Program keahlian
6 7 8
Alamat Sekolah Rumusan Kalimat Pengesahan Tanda tangan KS dan Stempel Sekolah
9 10 11 12
Tanda tangan Komite Sekolah dan 2 2 2 2.00 Stempel Komite Sekolah Tanda tangan Kepala Dinas / pejabat Dinas- dan Stempel dalam bentuk 2 Dinas 2 terkait 2 2.00 Manual dan atau Online (Barc Memuat Kata Pengantar 2 2 2 2.00 Memuat daftar dari seluruh isi dokumen 2 2 2 2.00
13
Kesesuaian halaman dokumen JUMLAH SKOR
-
-
2
2
2
2.00
BAGIAN ISI BAB I. PENDAHULUAN 1 Kondisi Ideal memuat: Pernyataan KARAKTERISTIK 2 2 2 2.00 ideal dibidang pendikan, VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN 1 Menggambarkan bagaimana peserta Visi 2 2 2 2.00 didik menjadi subjek dalam tujuan 2 Menjawab bagaimana sekolah Misi 2 2 2 2.00 3 Tujuan akhir dari kurikulum sekolah Tujuan Satuan 2 2 2 2.00 1 Tujuan ini menggambarkan tahapanTUJUAN 2 2 2 2.00 2 Tujuan program keahlian menjadi 2 1 2 1.67 turunanprogram dari tujuan satuansejalan pendidian 3 Tujuan keahlian dengan kompetensi/karakteristik kekhasan lulusan satuan pendidik 2 2 2yang menjadi 2.00 JUMLAH SKOR BAB II. PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER 1 Mengatur muatan kurikulum sesuai dengan- Keputusan No. 165 Tahun 2021. 1. Struktur 2Mendkbudristek 2 2 2.00 2 Memuat struktur kurikulum dari program keahlian. 2 2 2 2.00 3 Memuat alokasi waktu per mata pelajaran sesuai - struktur 2 kurikulum 2 2 yang berlaku 2.00baik yang di regular maupun sist 1 Memuat deskripsi CP Mata Pelajaran Kelompok Umum 2. Capaian 2 2 2 2.00 2 Memuat deskripsi CP Mata Pelajaran Kelompok Kejuruan 1 2 2 1.67 3 Memuat deskripsi CP Mata Pelajaran Projek dan Budaya Kerja - Penguatan 1 Profil 1 Pelajar 1 Pancasila 1.00 4 Memuat deskripsi CP Mata Pelajaran Muatan - Lokal - (Bahasa 2 2Daerah) 2 2.00 5 Menjelaskan tentang bagaimana pemilihan-/ penetapan 2 konsentrasi 2 2 keahlian 2.00 3. Konsentrasi KO-KURIKULER 1 Menjelaskan pengelolaan projek yang mengacu pada Profil Pelajar Proyek Penguatan 1 1 1 Pancasila pada 1.00 tahun pelajaran, dengan tema 2 Memuat deskripsi tema dan kegiatan P5BK- yang -akan 1dilaksanakan. 1 1 1.00 3 Memuat modul pembelajaran P5BK yang akan dilaksanakan. 1 1 1 1.00 PRAKTEK KERJA LAPANGAN (PKL) 1 Memuat uraian tentang rencana Praktik Kerja oleh satuan pendidikan. - Lapangan 2 yang 2 akan2 diaksanakan 2.00 2 Memuat pengaturan model kegiatan Praktik- Kerja- Lapangan 2 2Kondisi 2 New Normal. 2.00 3 Memuat pengaturan model kegiatan Praktik- Kerja- Lapangan C-19) 2 2(dimasa 2 Pandemi2.00 EKSTRA KURIKULER 1 Memuat pengaturan pelaksanaan ekstrakurikuler (memuat - pada2satuan 2 pendidikan 2 2.00 uraian tentang ekstrakurikuler
Hal 1 dari 2
VALIDASI KOSP SMK-PK
2
III.
A. B. C. D. IV. A.
B.
C.
V.
Memuat jenis, tujuan, maupun pelaksanaan- ekstrakurikuler. 2 2 2 2.00 JUMLAH SKOR BAB III. RENCANA PEMBELAJARAN 1 Menggambarkan rencana pembelajaran selama satu tahun pelajaran. 2 2 2 2.00 Perencanaan 2 Berisi alur pembelajaran (untuk satuan pendidikan pembelajaran secara integrasi), dan p - yang 2 sudah 2 menjalankan 2 2.00 Pembelajaran Projek dengan Penguatan Profil Pelajar dan 3 1Pancasila 1 1 Budaya Kerja. 1.00 4 Pembelajaran pada saat New Normal. Penjelasan 3 dan - mengacu 2 2pada lampiran 2 2.00lampiran 4 Permendikbud No. 34 5 Rencana pembelajaran dimulai dari analisis- CP menjadi ALUR TUJUAN 2 tujuan-tujuan 2 2 pembelajaran 2.00 yang dipetakan berupa Alur T Uraian tentang deskripsi dan penyusunan modul merupakan jabaran2.00 dari ATP termasuk Asesmen yang -ajar yang 2 2 2 MODUL AJAR (MA) 6 7 Peraturan akademik memuat asesmen, criteria kenaikan PERATURAN 2 kelas, 2 dan 2 criteria kelulusan. 2.00 8 Kalender akademik menjelaskan kegiatan pembelajaran 1 tahun pelajaran. KALENDER 2 kelas 2 X selama 2 2.00 JUMLAH SKOR BAB IV. PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL Pelaksanaan ini dilakukan oleh para pemimpin satuan PENDAMPINGAN 1 Pendampingan untuk mengembangkan kompetensi pedagogic guru dilakukan oleh pimpinan satuan pendidikan mel 1. Aspek 2 2 2 2.00 Pedagogik 2 Pendampingan untuk pengembangan vokasional guru dilakukan oleh DUDIKA, dimaksudkan untuk meningkatkan p 2. Aspek 2 2 2 2.00 Vocational EVALUASI 1 Evaluasi terhadap program pembelajaran di satuan 1. Satuan - pendidikan. 1 1 1 1.00 2 Evaluasi terhadap program pembelajaran yang berlangsung di mitra DUDIKA. 2. Mitra / Dudika / 1 1 1 1.00 Iduka PENGEMBANGAN PROFESIONAL 1 Sertifikasi Guru Program 2 1 1 1.33 2 Sertifikat Kompetensi Keahlian peningkatan 1 2 2 1.67 profesional guru 3 Magang di Industri 1 2 2 1.67 oleh Kepala 4 Pelatihan Kompetensi Pedagogik dan Profesional 2 2 2 2.00 Sekolah 5 Upskilling 1 1 2 1.33 6 Reskilling 1 1 1 1.00 7 Program lainnya yang mendukung 2 2 1 1.67 JUMLAH SKOR BAB V. PENUTUP 1 Menutup isi buku dan disertai harapan ke depan. -
2
2
2
2.00
JUMLAH SKOR BAGIAN AKHIR LAMPIRAN-LAMPIRAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9
91.54
B
AB
AB
0.00
90.77
Predikat
90.00
Nilai Akhir
0.00
SK. Tim Pengembang Dokumen Kurikulum (KOS/KTSP) 2 2 2 2.00 Laporan Hasil Analisis Konteks / SWOT / Roadmap 2 2 2 2.00 Capaian Pembelajaran 2 2 2 2.00 Alur Tujuan Pembelajaran 2 2 2 2.00 Contoh-Contoh Modul Ajar 2 2 2 2.00 Contoh Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila penjabaan pilihan spesifik yang menjadi projek pada 1 1 1tema dan isu 1.00 Referensi landasan hukum atau landasan lain - yang- dikontekstualisasi 2 2 2 dengan karakter 2.00 satuan pendidikan atau lainn Daftar Hadir kegiatan penyusunan Kurikulum- (KOS/KTSP) 2 2 2 2.00 Bukti kegiatan sosialisasi Kurikulum (KOS/KTSP) pada warga 2 2sekolah 2 2.00 0 0 117 118 119 0 Jumlah Skor Per Sekolah 130 130 130 130 130 130 65 Skor maksimum Sesuai Bobot 0.00
3.
90.77 AB
Kriteria Penilaian / Predikat : 0 ≤ 50 (AK) ; 49-60 (K) ; 61-75 (C) ; 76-90 (B) ; 91-100 (AB)
NILAI KUR SEKOLAH BINAAN 90.00
100.00
90.77
91.54
80.00 60.00
Observer,
40.00 20.00 0.00
0.00
0.00
0.00
Hal 2 dari 2
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. ____________________________ NIP. 19660605 199403 1 012
VALIDASI KOSP SMK-PK
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU : : : : : :
SMKN 1 Pugung Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 200501 1009 Ganjil 2022/2023 1080-9751
Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tempat Tanggal Perekaman
: : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus Pugung 26 September 2022
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
BUKU NILAI
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
DAFHAD SISWA
x
BUKU PNUNJANG
5
x
BAHAN AJAR
4
x
RPP
3
x
SILABUS
2
x
PENETAPAN KKM
PROGRAM SEMESTER
1
B. ADM PMBLJRN
ANALISIS KIKD-IPK
PROGRAM TAHUNAN
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
RIYANTO ACHMAD HUDI, S.S. RESTYHANI SRI HAMIDAH SUGUT SRI LESTARI, S.Pd. SUKENDAR, S.Pd. ROHMALIA, S.Pd. SEPI LISNAYANTI, S.Pd. MALADIN, S.Pd. SUTEJO, M.Ti. YOYOK HENDRATMOKO, S.T. TURSILOWATI, S.Pd. WIDOYATI, S.Pd. NUR HASANAH, S.Pd.I RIDHA PERTIWI, S.S. ENDAH DS UTAMI, S.Kom. KHOIRUL ANWAR, S.Pd ANCOLO, M.Pd.T AGUS EKA TRIANTO, A.M.d MISYANTO, A.Md. HERI SUGIANTO, S.Kom FENTI HARA, S.Pd. YUVITA ELISA, S.Pd. DESTY YULIANI, S.Kom.
ANLISIS MG EFKTIF
1
NAMA GURU
KALENDER PENDIDIKAN
NO
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x
x
x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
JUMLAH
JMLH KMLTIF
Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah NIP. Semester Tahun Pelajaran NPSN Sekolah
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
13 13 14 13 14 5 14 14 14 14 14 14 13 12 14 14 14 14 14 14 14 14
92.9%
88
92.9% 100.0% 92.9% 100.0% 35.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 85.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
88 95 88 95 34 95 95 95 95 95 95 88 81 95 95 95 95 95 95 95 95
Hal 1
Jumlah Prosentase 31 Rata-rata
ANALISIS KIKD-IPK
PENETAPAN KKM
SILABUS
RPP
BAHAN AJAR
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
31 91%
31 91%
31 91%
31 91%
31 91%
28 82%
29 85%
28 82%
30 88%
28 82%
30 88%
30 88%
30 88%
JMLH KMLTIF
PROGRAM SEMESTER
34
PROGRAM TAHUNAN
27 28 29 30 31 32
HAIKE ACITA, S.Pd PANGKY FEBRUARI, S.Kom M. IZUDDIN LUTFHIE, S.Pd RISKI DEPRIANSYAH, S.Pd LIA RATNA SARI NURLELA ERLIN SASIA AULIBA SINTA DEVIANTI SETIAWATI RESTIADI ADVENI JOHNSON
ANLISIS MG EFKTIF
24 25
NAMA GURU
JUMLAH
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
% (PROSENTA SE)
95
14 14 14 14 13 14 14 14 14 -
Mengetahui, Kepala SMKN 1 Pugung
Pugung, 26 September 2022 Pengawas pembina,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 200501 1009
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
100.0% 100.0%
95 95
100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0%
95 95 88 95 95 95
100.0%
95
30 88%
87.8% 91.18%
34
NILAI MUTU
96.3%
91.61
Hal 2
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU : : : : : :
SMKS Nurul Falah Pugung Wahidun, S.Kom. Ganjil 2022/2023 1081-1246
Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tempat Tanggal Perekaman
: : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus Gunung Tiga Pugung 26 September 2022
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
14 15 17 18
Mahlil, S.Pd.I Arif Rahman, S.Pd Hasanuddin. S.Pd Lia Ratna Sari, S.Pd Reni Maulia, S.Pd Ristianingsih, S.Pd Danu Hidayat, S.Kom Suyatni, S.Pd Ayu Firda Yunita, S.Pd Solihin, S.Pd.I Hayatun Sofia Naini, S.Pd Aris Munandar, S.Pd. Widia Ningsih, S.Pd Junita Purnama Sari Ahmad Taufik, SE Satriayanti, S.Pd. Abdul Rosyid, SE Yudi Mufariz Asep Kamaludin, A.Md. Meirianingsih, A.Md
ANLISIS MG EFKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
ANALISIS KIKD-IPK
PENETAPAN KKM
SILABUS
RPP
BAHAN AJAR
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
NAMA GURU
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x
x x
x x
x x
x x
x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
JUMLAH
JMLH KMLTIF
Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah NIP. Semester Tahun Pelajaran NPSN Sekolah
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
14 14 14 14 14 14 14 14 12 12 14 12 13 14 -
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 85.7% 85.7%
95 95 95 95 95 95 95 95 81 81
100.0% 85.7%
95 81
92.9% 100.0%
88 95
Hal 1
Jumlah Prosentase 22 Rata-rata
SILABUS
RPP
BAHAN AJAR
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
9
10
11
12
13
14
x
x
x
x
x
x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x
x x
x x
x x
x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
1
2
3
4
5
x
x
x
x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x x
x x x
x x x
x x x
22 65%
22 65%
22 65%
22 65%
22 65%
18 53%
18 53%
22 65%
22 65%
21 62%
22 65%
22 65%
22 65%
JMLH KMLTIF
PENETAPAN KKM
8
x
PROGRAM SEMESTER
32 33 34
7
PROGRAM TAHUNAN
27 28
JUMLAH
6
ANLISIS MG EFKTIF
23 24
Hilma Yalis Tara, S.Kom. Asep Kurniawan Ibnu Aziz, A.Md. Siti Rugayah, S.Pd. Tika Apriani, S.Pd.I Ahmad Suhada, S.Pd.I Laila Wulandari, S.Pd. Isna Nursasi, S.Kom. Asep Supriadi, A.Md. Aris Al-Amin Galih Erlangga Pratama,S.Pd. Nur Hidayah, S.Pd. Mutiara Balqis, S.Pd. Herniyati, S.H.
KALENDER PENDIDIKAN
21
NAMA GURU
PERMENDIKBU D TERKINI
NO
B. ADM PMBLJRN
ANALISIS KIKD-IPK
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
% (PROSENTA SE)
95
13 14 14 14 13 14 14 14 -
Mengetahui, Kepala SMKS Nurul Falah Pugung
Gunung Tiga Pugung, 26 September 2022 Pengawas pembina,
Wahidun, S.Kom. NIP. -
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
92.9%
88
100.0% 100.0%
95 95
100.0% 92.9%
95 88
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
22 65%
62.8% 64.71%
34
NILAI MUTU
92.22
Hal 2
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU : : : : : :
SMKN 1 Talangpadang Jamnur Hardy, S.Pd.MM. 19721118 200502 1004 Ganjil 2022/2023 1080-5029
Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tempat Tanggal Perekaman
: : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus Talangpadang 27 September 2022
x x x
x x x
x x x
x x x
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
x x x x x x x x x x x x x x x x x x
BUKU NILAI
x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
DAFHAD SISWA
7
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
BUKU PNUNJANG
x x x
6
INSTRUMEN PENILAIAN
x x x
5
BAHAN AJAR
x x x
4
B. ADM PMBLJRN
KKTP DALAM MA
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
MODUL AJAR (MA)
3
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
2
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
PROGRAM SEMESTER
1
PROGRAM TAHUNAN
21 22 23
AZEBTINA DASIYAH ZUMMNA DEWI MUTHIA NURUL FITRIA JULIANTI SITA OKTAVIANI RAHMAT GUNAWAN FATONAH ONI PITRIANI FENTI TRIYANA E. SRI RAHAYU NURSIDAH TINTUS DONI SETIAWAN MUSRINGAH RESSY RIZAM M. MAULANA NASRI NURHAYATI NURHIDAYAH DESI MIRANDA MULYANTO MIA SEPTIANI DEDI HARTADI YENI AMITANIA
ANLISIS MG EFKTIF
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
NAMA GURU
KALENDER PENDIDIKAN
NO
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
8
9
10
11
12
13
14
x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x x x x x x x x x x x x
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
JUMLAH
JMLH KMLTIF
Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah NIP. Semester Tahun Pelajaran NPSN Sekolah
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
10 12 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 13 14 14 14 14 14 14
71.4% 85.7% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0%
68 81 88 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 88 95 95 95
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
Hal 1
PROGRAM SEMESTER
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
MODUL AJAR (MA)
KKTP DALAM MA
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x
x x x x
x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
x x x x x x x x x
JUMLAH
JMLH KMLTIF
PROGRAM TAHUNAN
SYIFALIA ZATARA ILMA DYAH LARASATI S, WAGIMIN EKA AWALIYATI SELLY PERMITASARI NGADENAN RIO ARDI IRAWAN MUDAKIR PUJININGATI SUMIYATUN SETIA KARTINAH AAN ANDRIYANTO ROLIPERDO THEODARA YAY HESTI KARTIKASARI ANDARWATI SYAMYULI HERTATI ANJAR SETIAWATI RATINEM SUSILOWATI IDA KAPTIANA EDI RIYONO FADILLAH RATNA P. ERWIN SITUMORANG WINDA ANGGRAINI RUBAINI UTARI K NURLAILA SRI YANWIDARI REZA RENZANA PUTRA MERI ALVIANI KUSMIATI DANAR ABIDIN
ANLISIS MG EFKTIF
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
NAMA GURU
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
14 14 14 14 13 13 11 14 14 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 13 14 14 14 14 13 14 14 14 14
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 92.9% 78.6% 100.0% 100.0% 92.9% 92.9% 92.9% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95 95 88 88 75 95 95 88 88 88 88 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 88 95 95 95 95 88 95 95 95 95
Hal 2
Jumlah Prosentase 75 Rata-rata
PROGRAM SEMESTER
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
MODUL AJAR (MA)
KKTP DALAM MA
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x
x
x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x
75 99%
75 99%
75 99%
74 97%
74 97%
75 99%
x x x x x x x x x
x x x
x x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
72 95%
x x x x
61 80%
69 91%
75 99%
75 99%
75 99%
75 99%
x x x x x x x x
JMLH KMLTIF
PROGRAM TAHUNAN
ROBI MISWANTO RIZKI ADI WINARKO HENI DARMAWAN FILIPUS ARDI KURNIAWAN AULIA VITARI DEDE NURUL HUDA ROMDONI DEKI JUANSYAH HERLINA RESTU LESTARI DEWI SUKAESIH ADITYA SAPUTRA HERI SUPRIYANTO RAHMAT SAHIDIN LARGO FITSON NANDANG SUGIYANTO ZULPADLI ANDRIAN FATURAHMAN RUDIANSYAH M. KRISMIATI SRI SAFITRI
ANLISIS MG EFKTIF
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
NAMA GURU
JUMLAH
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
% (PROSENTA SE)
95
14 11 13 14 14 14 14 13 14 14 14 10 14 14 14 14 14 14 14 14 -
Mengetahui, Kepala SMKN 1 Talangpadang
Talangpadang, 27 September 2022 Pengawas pembina,
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 19721118 200502 1004
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
100.0% 78.6% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 71.4% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
95 75 88 95 95 95 95 88 95 95 95 68 95 95 95 95 95 95 95 95
72 95%
96.1% 98.68%
76
NILAI MUTU
97.3%
92.47
Hal 3
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU : : : : : :
SMKS Muh. Gisting Wahidin, ST Ganjil 2022/2023 1080-4874
Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tempat Tanggal Perekaman
: : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus Gisting 29 September 2022
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
25 26
KKTP DALAM MA
19 20 21 22
MODUL AJAR (MA)
17
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
15
PROGRAM SEMESTER
10 11 12 13
PROGRAM TAHUNAN
7 8
Ihsanudin, S.Pd. Nugroho, S.Pd. Elmia Aswiliantika, S.Pd. Arif Rahman, S.S., S.Pd.I. Hayesti Maulida, M.Pd.I. Misyanto, A.Md Tanto, S.T. Supardi, A.Md. Soherman, B.A. Sugito, S.Pd. Ubaidillah, S.T. Bambang Haryadi Drs. Saiful Agus Suparyanto, S.T. Sugeng Budiono, M.Pd.T Novianto, ST Rohmawati, S.Pd Erlis Seventina, S.Pd Nurlaila, S.Pd.I Dra. Nispanelli Rinawati, S.Kom Rini Resti Ningasih, S.Pd Ani Masniati, ST Bambang Mugiono, S.Kom.I Dede Ria Novita, S.Kom Yogi Pranata, S.Kom Renta Anami, S.Pd Miftahul Masrohan, S.Pd. Dra. Ismiatun
ANLISIS MG EFKTIF
1 2 3 4 5
NAMA GURU
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x
x x x
x x x x
x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
B. ADM PMBLJRN
JUMLAH
JMLH KMLTIF
Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah NIP. Semester Tahun Pelajaran NPSN Sekolah
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
14 13 14 14 14 14 14 11 14 14 14 14 12 14 14 14 14 14 14 -
100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0%
95 88 95 95 95
100.0% 100.0%
95 95
78.6% 100.0% 100.0% 100.0%
75 95 95 95
100.0%
95
85.7%
81
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95 95
100.0% 100.0%
95 95
JUMLAH
Hal 1
46
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
MODUL AJAR (MA)
KKTP DALAM MA
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x 46
x x x x x x 46
x x x x x x 45
x x x x x
x x x x x
x x x x x x 46
x x x x x
x x x x x x 46
x x x x x
x x x x x x 46
x x x x x x 46
x x x x x x 46
x x x x x x 46
81%
81%
79%
45 79%
45 79%
81%
43 75%
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 41 72%
81%
43 75%
81%
81%
81%
81%
JMLH KMLTIF
ANLISIS MG EFKTIF
52 53 54 55 56 57
Wakhidul Khoiri, S.Kom Akmal Rifa'i, S.Kom Siska Widyawati, S.Pd Selviana, S.Pd Nahyul Khotiah, S.Pd Siti Artati, S.Sn Rizki Depriansyan, S.Pd Erly Fina Triasih, S.Pd Renny Destiana, S.Pd Mahyuddin, S.Pd.I Nanik Rofiah, S.Sn Astamar Kirom, S.Pd.I Wanti Nurmala, S.Kom Ahmad Nurrohman, S.Kom Sri Lestari, M.Pd Rheino Agustino A., S.Kom Asep Supriyadi Ade Aryanti, S.Pd Solla Tika Rinas Tuti, S.Pd Edy Suprayitno, S.Ag Riandika Rizka Akbar, S.Pd Yuvita Helisa, S.Pd Lusi Agustini, S.Pd Amar Fikri, S.Pd.I Trisnawati, S.Psi. Prayoga Nur Ardiansyah Yoga Permana Putra Rifki Zukfandi, S.T. Jumlah Prosentase Rata-rata
KALENDER PENDIDIKAN
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
NAMA GURU
PERMENDIKBU D TERKINI
NO
Mengetahui, Kepala SMKS Muh. Gisting
Gisting, 29 September 2022 Pengawas pembina,
Wahidin, ST NIP. -
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
NILAI MUTU 95
14 14 14 14 12 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 13 14 14 9
100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 85.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95 95 81 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95
100.0% 100.0% 92.9% 100.0% 100.0% 64.3%
95 95 88 95 95 61
97.8%
92.9
78.9% 80.70%
57
% (PROSENTA SE)
Hal 2
REKAPITULASI PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU : : : : : :
SMKS Muh. Kotaagung Saipi Samba, S.Kom. Ganjil 2022/2023 1081-1848
Nama Pengawas NIP. Wilayah/Kab-Kota Tempat Tanggal Perekaman
: : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus Kotaagung 30 September 2022
MODUL AJAR (MA)
KKTP DALAM MA
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
27
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
23 24
PROGRAM SEMESTER
15 16 17
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x
x x
x x
x
x
x x
x x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ANLISIS MG EFKTIF
10 11 12
Agus Adit Bejo Handoyo, S.Kom. Dasa Rezeki Diah, S.Pd. Lisa Gustinaria, S.Pd. Asrida Susanti, S.Pd. Apriyadi Buntoni Kurniawan, SH Suratman Eva Andayani, S.Pd. Yuliani, S.Pd. Nurhayati, S.Pd. Suripto, S.Kom Adeka Tubagus Darma Yunita, S.Pd. Haidawati, S.Pd. Meliyani, S.Pd. Siti Nurjanah Fetra Yunita, S.Kom. Syahmatal Izzah, S.Pd. Heri Mahbi, S.Ag. Fikih Mashar, A.Md. Muzairi Milla Marlinda, S.Pd. Fauziyana Hana Dede Rusdianto, S.Pd. Drs. Saepudin Marlina, S.Pd. Wewen Sastriana, S.Pd.
KALENDER PENDIDIKAN
1 2 3 4 5 6 7
NAMA GURU
PERMENDIKBU D TERKINI
NO
B. ADM PMBLJRN
PROGRAM TAHUNAN
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1
2
3
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
x x x
x x x
x x x
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
JUMLAH
JMLH KMLTIF
Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah NIP. Semester Tahun Pelajaran NPSN Sekolah
% (PROSENTA SE)
NILAI MUTU 95
12 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 11 13 -
85.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
81 95 95 95 95 95 95
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
100.0% 78.6%
95 75
92.9%
88
Hal 1
Jumlah Prosentase 27 Rata-rata
MODUL AJAR (MA)
KKTP DALAM MA
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
BUKU PNUNJANG
DAFHAD SISWA
BUKU NILAI
CAT/JRNAL PNIL SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
27 51%
27 51%
27 51%
25 47%
25 47%
27 51%
27 51%
25 47%
27 51%
27 51%
27 51%
27 51%
27 51%
JMLH KMLTIF
ALUR TUJUAN PEMBLJRN
47 48 49
PROGRAM SEMESTER
41
PROGRAM TAHUNAN
33 34 35 36
Alpiana, S.Pd. Sahroni, S.IP.S.Kom. Wulandari Puspa Asih, S.Pd. Andi Prayoga, S.Pd. Septi Masyuna, S.Pd. Mesi Septiana, S.Pd. Ermi Dwi Lestari, S.Pd. Norma Yunita Leli Hidayasuri, S.Thi Riyogi Kurniawan Via Alviana Nursalam Desti Warta Ayu, S.Pd. Surono Beni Gustanto, S.Pd. Efry Aditia Farida Ariyani, S.Pd. Dina Gustiana, S.Pd. Desmarita Hidayani Irham Sidik Sriyanto Adam Ruari Chay Melazona Aryo Wibowo Afrianto Assy
ANLISIS MG EFKTIF
29 30 31
NAMA GURU
JUMLAH
KALENDER PENDIDIKAN
NO
B. ADM PMBLJRN
PERMENDIKBU D TERKINI
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN
% (PROSENTA SE)
95
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 -
Mengetahui, Kepala SMKS Muh. Kotaagung
Kotaagung, 30 September 2022 Pengawas pembina,
Saipi Samba, S.Kom. NIP. -
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
c7c12506414e07fb042391a9695f5a48789fec9ce8f1a1be7f5f605458e904b7
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95 95
100.0%
95
100.0% 100.0% 100.0%
95 95 95
27 51%
50.1% 50.94%
53
NILAI MUTU
98.4%
93.49
Hal 2
DATA PENILAIAN (PEMBINAAN) PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH BINAAN
Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
NAMA SEKOLAH BINAAN
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK
STATUS
N0
: : : :
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Tahun Pelajaran Periode Penilaian Tempat Waktu Pelaporan
NPSN
: : : :
2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022
NAMA KEPALA SEKOLAH
NIP.
LINK - RKAP INSTRUMEN LINK
1
SMKN 1 Pugung
N
Way Jaha - Pugung
1080-9751
Aprial Mutamsir, S.Pd.
196804062005011009
2
SMKS Nurul Falah Pugung
S
Gunung Tiga - Pugung
1081-1246
Wahidun, S.Kom.
-
LINK
3
SMKN 1 Talangpadang
N
Banding Agung - Talangpadang
1080-5029
Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
19721118 200502 1 004
LINK
4
SMKS Muh. Gisting
S
Gisting Bawah - Gisting
1080-4874
Wahidin, ST
-
LINK
5
SMKS Muh. Kotaagung
S
Kotaagung Pusat
1081-1848
Saipi Samba, S.Kom.
-
LINK
Tanggamus, 08 November 2022 Observer/Pemgawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENILAIAN PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH BINAAN Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah Tahun / TP. Periode Penilaian Tempat Perekaman Tanggal
1 2 3 4 5 0 0
NAMA SEKOLAH BINAAN
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK 2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022
N/S
N0
: : : : : : : :
PROGRAM KERJA SEKOLAH
N S N S S
94.44 94.44 94.44 94.44 94.44
80.04 81.17 84.39 84.77 86.86
81.33 85.50 85.50 85.50 87.50
85.27 87.04 88.11 88.24 89.60
94.44
83.45
85.07
87.65
RATA-RATA CAPAIAN KOMPONEN
Jumlah sekolah binaan
KEPEMIMPINAN PENGAWASAN RATING CAPAIAN DAN SIM DAN EVALUASI
5 Sekolah
87.65
CAPAIAN KINERJA MANAJEMEN PER SEKOLAH BINAAN 89.60
90.00
88.11 87.04
88.00 86.00
88.24
85.27
84.00 82.00
CAPAIAN RATA-RATA KOMPONEN MANAJEMEN 100.00 95.00
94.44
90.00 85.00
83.45
85.07
80.00 75.00
Tanggamus, 08 November 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENILAIAN INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH 1 2 3 4 5
Sekolah Binaan : SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Observer / Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah Tahun Pelajaran Periode Penilaian Tempat Waktu Pelaporan
: : : : : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK 2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022 CAPAIAN PER SEKOLAH
NO 1.
KOMPONEN Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
2.
BUKTI FISIK
1)
2) Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK) 3) Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum 4) • Contoh MA/RPP setiap mata pelajaran. 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. 7) Hasil validasi oleh pengawas Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor PMP dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
1) 2) 3) 4)
5) 6) 3.
Dokumen I Kurikulum Sekolah / KOSP telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir Adanya dokumen rencana pemenuhan prioritas Adanya dokumen implementasi pemenuhan prioritas Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor PMP dalam rangka pemenuhan SNP
1) 2) 3)
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKLH 1
SKLH 2
SKLH 3
SKLH 4
SKLH 5
1
2
3
4
5
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
SKLH 6
PERSENTASE (%) RATA2
0.00
100.00
0.00
1
1
1
1
1
100.00
1 1 1 1 1 1 83.33
1 1 1 1 1 1 83.33
1 1 1 1 1 1 83.33
1 1 1 1 1 1 83.33
1 1 1 1 1 1 83.33
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 83.33
1
1
1
1
1
100.00
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
100.00 100.00 0.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
100.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
94.44
94.44
94.44
94.44
0.00
100.00 94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
3.78
3.78
3.78
3.78
0.00
3.78
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha - Pugung Aprial Mutamsir, S.Pd. 196804062005011009 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Tanggamus, ………………………….
Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
BUKTI FISIK
Nilai Akhir
94.44 atau 3.78
NILAI DAN SKOR 100
1.1.1
PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH
94.44
1.1.1.1
Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum
100.00
1.
Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
v v
Penskoran: N/n x 100
v
1)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
2)
Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
3)
Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum
4) • Contoh RPP/MA setiap mata pelajaran. v 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. v 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. v 7) Hasil validasi oleh pengawas v Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan
N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
1.1.1.2 2.
KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 100 N = Jumlah teridentifikasi 1.1.1.3 3.
1)
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir
v
2)
Adanya dokumen rencana pemenuhan mutu
v
3) 4)
v
5) 6)
Adanya dokumen implementasi pemenuhan mutu Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
v
v
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka pemenuhan SNP
v v v
1) 2) 3)
83.33
100.00
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Nurul Falah Pugung Gunung Tiga - Pugung Wahidun, S.Kom. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Tanggamus, ………………………….
Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
BUKTI FISIK
Nilai Akhir
94.44 atau 3.78
NILAI DAN SKOR 100
1.1.1
PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH
94.44
1.1.1.1
Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum
100.00
1.
Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
v v
Penskoran: N/n x 100
v
1)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
2)
Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
3)
Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum
4) • Contoh RPP/MA setiap mata pelajaran. v 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. v 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. v 7) Hasil validasi oleh pengawas v Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan
N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
1.1.1.2 2.
KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 100 N = Jumlah teridentifikasi 1.1.1.3 3.
1)
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir
v
2)
Adanya dokumen rencana pemenuhan mutu
v
3) 4)
v
5) 6)
Adanya dokumen implementasi pemenuhan mutu Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
v
v
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka pemenuhan SNP
v v v
1) 2) 3)
83.33
100.00
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKN 1 Talangpadang Banding Agung - Talangpadang Jamnur Hardy, S.Pd.MM. 19721118 200502 1 004 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Tanggamus, ………………………….
Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
BUKTI FISIK
Nilai Akhir
94.44 atau 3.78
NILAI DAN SKOR 100
1.1.1
PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH
94.44
1.1.1.1
Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum
100.00
1.
Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
v v
Penskoran: N/n x 100
v
1)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
2)
Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
3)
Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum
4) • Contoh RPP/MA setiap mata pelajaran. v 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. v 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. v 7) Hasil validasi oleh pengawas v Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan
N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
1.1.1.2 2.
KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 100 N = Jumlah teridentifikasi 1.1.1.3 3.
1)
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir
v
2)
Adanya dokumen rencana pemenuhan mutu
v
3) 4)
v
5) 6)
Adanya dokumen implementasi pemenuhan mutu Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
v
v
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka pemenuhan SNP
v v v
1) 2) 3)
83.33
100.00
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Muh. Gisting Gisting Bawah - Gisting Wahidin, ST Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Tanggamus, ………………………….
Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
BUKTI FISIK
Nilai Akhir
94.44 atau 3.78
NILAI DAN SKOR 100
1.1.1
PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH
94.44
1.1.1.1
Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum
100.00
1.
Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
v v
Penskoran: N/n x 100
v
1)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
2)
Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
3)
Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum
4) • Contoh RPP/MA setiap mata pelajaran. v 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. v 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. v 7) Hasil validasi oleh pengawas v Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan
N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
1.1.1.2 2.
KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 100 N = Jumlah teridentifikasi 1.1.1.3 3.
1)
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir
v
2)
Adanya dokumen rencana pemenuhan mutu
v
3) 4)
v
5) 6)
Adanya dokumen implementasi pemenuhan mutu Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
v
v
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka pemenuhan SNP
v v v
1) 2) 3)
83.33
100.00
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Muh. Kotaagung Kotaagung Pusat Saipi Samba, S.Kom. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Tanggamus, ………………………….
Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
BUKTI FISIK
Nilai Akhir
94.44 atau 3.78
NILAI DAN SKOR 100
1.1.1
PERENCANAAN PROGRAM KERJA SEKOLAH
94.44
1.1.1.1
Kepala Sekolah / TPK menyusun Dokumen I Kurikulum
100.00
1.
Kepala sekolah dan TPK menyusun Dokumen I Kurikulum Sekolah
v v
Penskoran: N/n x 100
v
1)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
2)
Adanya SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
3)
Adanya daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Kurikulum
4) • Contoh RPP/MA setiap mata pelajaran. v 5) • ATP/Silabus Mata pelajaran yang dilaksanakan. v 6) • ATP/Silabus muatan lokal yang dilaksanakan. v 7) Hasil validasi oleh pengawas v Kepala Sekolah / TPMS melakukan Analisis Rapor Pendidikan
N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
1.1.1.2 2.
KS bersama TPMS melakukan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka evaluasi ketercapaian program kerja sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dan penyusunan RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 100 N = Jumlah teridentifikasi 1.1.1.3 3.
1)
Adanya Lembar Analisis capaian program / analisis Rapor Pendidikan tahun terakhir
v
2)
Adanya dokumen rencana pemenuhan mutu
v
3) 4)
v
5) 6)
Adanya dokumen implementasi pemenuhan mutu Adanya Dokumen capaian program / Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Dokumen Penyusunan Strategi Hasil Audit Mutu Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
v
v
Kepala Sekolah / TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan KS bersama TPMS menyusun RKT/RKS/RKAS berdasarkan analisis hasil Rapor Pendidikan dalam rangka pemenuhan SNP
v v v
1) 2) 3)
83.33
100.00
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya)
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PROGRAM KERJA SEKOLAH)
94.44
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.78
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH
DATA PENILAIAN (PEMBINAAN) KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH BINAAN
Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
NAMA SEKOLAH BINAAN
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK
STATUS
N0
: : : :
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Tahun Pelajaran Periode Penilaian Tempat Waktu Pelaporan
NPSN
: : : :
2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022
NAMA KEPALA SEKOLAH
NIP.
LINK - RKAP INSTRUMEN
1
SMKN 1 Pugung
N
Way Jaha - Pugung
1080-9751
Aprial Mutamsir, S.Pd.
196804062005011009
LINK
2
SMKS Nurul Falah Pugung
S
Gunung Tiga - Pugung
1081-1246
Wahidun, S.Kom.
-
LINK
3
SMKN 1 Talangpadang
N
Banding Agung - Talangpadang
1080-5029
Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
19721118 200502 1 004
LINK
4
SMKS Muh. Gisting
S
Gisting Bawah - Gisting
1080-4874
Wahidin, ST
-
LINK
5
SMKS Muh. Kotaagung
S
Kotaagung Pusat
1081-1848
Saipi Samba, S.Kom.
-
LINK
Tanggamus, 08 November 2022 Observer/Pemgawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENILAIAN INSTRUMEN PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN DAN SIM SEKOLAH Jenjang Sekolah Jumlah Sekolah Binaan Observer / Penilai NIP. Wilayah / Kabupaten-Kota Waktu Pelaporan
: : : : : :
SMK 5 Sekolah Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
II / Tanggamus 08 November 2022
NILAI DAN SKOR 100
KEPALA SEKOLAH BIAAN
NO 1.1.4 1.1.4.1
KOMPONEN
BUKTI FISIK
Kepemimpinan Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
1
Kepala Sekolah menyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah
1) 2)
2
Kepala Sekolah menempatkan guru dan atau tenaga kependidikan dalam SOTK yang telah ditetapkan.
-
Struktur Organisasi Sekolah Uraian Tugas / Job Deskripsi SK Pembagian Tugas GTK Guru dan Tenaga Kependidikan
KS1 1 82.58 82.58 100.00 1 1 100.00
KS2 2 84.85 84.85 100.00 1 1 100.00
KS3 3 87.12 87.12 100.00 1 1 100.00
KS4 4 87.88 87.88 100.00 1 1 100.00
KS5 5 87.88 87.88 100.00 1 1 100.00
1
1
1
1
1
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Kepala Sekolah mendelegasikan sebagian tugas kepada wakil kepala sekolah yang relevan dengan bidang tugas.
2)
SK Pembagian Tugas GTK dan tugas tambahan sesuai dengan tupoksinya Uraian Tugas personal sekolah / Job Deskripsi
4
Kepala Sekolah membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu
1) 2) 3)
Program Kerja Sekolah Renstra / RIP / RKJM Rencana Kerja Tahunan (RKT - RKS dan RKAS)
5
Kepala Sekolah membuat keputusan anggaran sekolah dengan mempertimbangkan masukan guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah (khusus bagi swasta)
1)
RKAS yang telah disahkan
2)
Daftar Hadir Rapat: guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah
3
6
7
1)
3)
Notulen / Berita Acara
Kepala Sekolah berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat.
1) 2) 3)
Surat Undangan Rapat Jurnal Sekolah Notulen / Berita Acara Rapat
Kepala Sekolah memprogramkan peningkatan motivasi kerja pendidik dan tendik dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
1)
Data guru berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah
1
1
1
1 1 1 1 66.67 100.00 100.00 100.00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 66.67 1
1 66.67 1
1 66.67 1
1 66.67 1
1 66.67 1
1 25.00
1 25.00
1 25.00
1 25.00
1 50.00
1
1
1
0.00 0.00 0.00
86.06 86.06 100.00
0.00
100.00
0.00
100.00
0.00
86.67
0.00
100.00
0.00
66.67
0.00
30.00
1
1 66.67 1
1
Page 1
1
KS6
1
7863f06dddbab065a2beb4d5fd8c11746217d37e0f33f93c6834c950edd37955
2) 3) 4)
Data tenaga kependidikan berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah Data guru yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik Data tenaga kependidikan yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
1
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 8
9
Kepala Sekolah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa
Kepala Sekolah Mengembangkan Program Keteladanan Sikap dan Perilaku yang menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan /jabatan
1)
Lingkungan pembelajaran yang Aman
2)
Lingkungan pembelajaran yang Bersih
3)
Lingkungan pembelajaran yang Nyaman
4)
Kelengkapan sarana pembelajaran
1)
Upacara hari besar nasional
2)
Peringatan hari besar keagamaan
3)
Bakti Sosial
4)
Keikutsertaan lomba prestasi siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang
1) 2)
Foto-foto kegiatan sekolah Laporan Kegiatan
11
Kepala Sekolah menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan komite sekolah
1)
Dokumen MoU dengan orang tua siswa
2)
Dokumen MoU dengan masyarakat
3)
Dokumen MoU dengan Komite Sekolah
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan SIM
1
Kepala Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai
1) 2)
Fasilitas Informasi Sumber Daya Informasi
2
Kepala Sekolah meningkatkan Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sekolah
A.
Peningkatan ≥ 40% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≥ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≤ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥ 50%. Sekolah memiliki komputer dan ada pengembangan IT di sekolah. Tidak ada pengembangan IT di sekolah
Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E.
B.
C.
D. E.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 50.00
1 1 75.00 100.00
1 1 75.00 100.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1.1.5 1.1.5.1
1
Page 2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 77.50 77.50 100.00 1 1 75.00
1 77.50 77.50 100.00 1 1 75.00
1 81.67 81.67 81.67 81.67 100.00 100.00 1 1 1 1 100.00 100.00 1
0.75
0.75
100.00
0.00
80.00
0.00
90.00
0.00
93.33
0.00 0.00 0.00
80.83 80.83 100.00
0.00
85.00
1 1
100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00 100.00 66.67 100.00 100.00 1
0.00
1 1 1 85.83 85.83 100.00 1 1 75.00
1
0.75
7863f06dddbab065a2beb4d5fd8c11746217d37e0f33f93c6834c950edd37955
40.00 3
Kepala Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
1)
40.00
40.00
40.00
40.00
2)
Brosur
3)
Papan pengumuman
4) 5)
Kotak saran • Buku Penghubung siswa dengan orang tua siswa Buku Penghubung siswa dengan orang tua siswa
1)
SK Pengelola data pokok pendidikan
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 4
Kepala Sekolah menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk mengelola data pokok pendidikan
1 2)
5
6
Kepala Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi / Kabupaten / Kota sesuai kewenangan. Kepala Sekolah memfasilitasi atau mengembangkan Program/Forum Komunikasi antar warga sekolah yang efisien dan efektif.
-
Rincian Tugas pengelola Dapodik
1
40.00
0.00
100.00
1
0.00
100.00
0.00
60.00
1
SK Pengelola data pokok pendidikan 1
50.00
2)
1
1 1 1 1 1 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
1
1)
0.00
Web/email sekolah/sms/WA
50.00
1
50.00
1
50.00 100.00
Forum Komunikasi Orang Tua Siswa Per tingkat kelas/kelas/angkatan
Foto foto kegiatan
RATA-RATA CAPAIAN NILAI
1
1 1
1
1
1
1
80.04
81.17
84.39
84.77
86.86
0.00
83.45
Observer,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
Page 3
7863f06dddbab065a2beb4d5fd8c11746217d37e0f33f93c6834c950edd37955
INSTRUMEN PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN DAN SIM SEKOLAH Nama Sekolah : SMKN 1 Pugung Alamat : Way Jaha - Pugung Nama Kepala Sekolah : Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. : 196804062005011009 Observer / Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. : 19660605 199403 1 012 Tempat, tanggal perekaman : Pugung, 24 Juli 2022 Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
BUKTI FISIK
NILAI DAN SKOR 100
1.1.4
Kepemimpinan Sekolah
82.58
1.1.4.1
Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
82.58
1
2
3
4
5
6
Kepala Sekolah menyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah Kepala Sekolah menempatkan guru dan atau tenaga kependidikan dalam SOTK yang telah ditetapkan. Kepala Sekolah mendelegasikan sebagian tugas kepada wakil kepala sekolah yang relevan dengan bidang tugas. Kepala Sekolah membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu
v
1)
Struktur Organisasi Sekolah
v
2)
Uraian Tugas / Job Deskripsi
v v v v
2) 1)
Program Kerja Sekolah
2)
Renstra / RIP / RKJM
v
3)
Rencana Kerja Tahunan (RKT - RKS dan RKAS)
v
1)
RKAS yang telah disahkan
2)
Daftar Hadir Rapat: guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah Notulen / Berita Acara
Kepala Sekolah berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat.
v
v v
Kepala Sekolah memprogramkan peningkatan motivasi kerja pendidik dan tendik dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
v
3) 1)
Surat Undangan Rapat
2)
Jurnal Sekolah
3)
Notulen / Berita Acara Rapat
1)
Data guru berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah
2)
Data tenaga kependidikan berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah Data guru yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
3) 4)
8
Kepala Sekolah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa
9
Kepala Sekolah Mengembangkan Program Keteladanan Sikap dan Perilaku yang menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan /jabatan
10
11
SK Pembagian Tugas GTK dan tugas tambahan sesuai dengan tupoksinya Uraian Tugas personal sekolah / Job Deskripsi
Kepala Sekolah membuat keputusan anggaran sekolah dengan mempertimbangkan masukan guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah (khusus bagi swasta)
v 7
1)
SK Pembagian Tugas GTK Guru dan Tenaga Kependidikan
Kepala Sekolah Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah Kepala Sekolah menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan komite sekolah
1) 2) 3) 4) 1)
Data tenaga kependidikan yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik Lingkungan pembelajaran yang Aman Lingkungan pembelajaran yang Bersih Lingkungan pembelajaran yang Nyaman Kelengkapan sarana pembelajaran Upacara hari besar nasional
2)
Peringatan hari besar keagamaan
3)
Bakti Sosial
4)
Keikutsertaan lomba prestasi siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan
1)
Foto-foto kegiatan sekolah
2)
Laporan Kegiatan
v
1)
Dokumen MoU dengan orang tua siswa
v
2)
Dokumen MoU dengan masyarakat
v
3)
Dokumen MoU dengan Komite Sekolah
v v v v v v
v v
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
100.00
100.00 100.00
66.67
100.00
66.67
25.00
100.00
50.00
100.00
100.00
1.1.5
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah
77.50
1.1.5.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan SIM
77.50
1
2
Kepala Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel
v v
Kepala Sekolah meningkatkan Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sekolah
1)
Fasilitas Informasi
2)
Sumber Daya Informasi
A.
Peningkatan ≥ 40% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≥ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≤ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥ 50%. Sekolah memiliki komputer dan ada pengembangan IT di sekolah.
B. v C. Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. 3
4
5
6
D.
Kepala Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
Kepala Sekolah menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk mengelola data pokok pendidikan Kepala Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi / Kabupaten / Kota sesuai kewenangan. Kepala Sekolah memfasilitasi atau mengembangkan Program/Forum Komunikasi antar warga sekolah yang efisien dan efektif.
v v
v v
100.00
E.
Tidak ada pengembangan IT di sekolah
1)
Web/email sekolah/sms/WA
2)
Brosur
3)
Papan pengumuman
4) 5)
Kotak saran • Buku Penghubung siswa dengan orang siswa Buku Penghubung siswa dengan orang tuatua siswa
1)
SK Pengelola data pokok pendidikan
2)
Rincian Tugas pengelola Dapodik
-
40.00
100.00
SK Pengelola data pokok pendidikan
100.00
v
1) v
75.00
2)
Forum Komunikasi Orang Tua Siswa Per tingkat kelas/kelas/angkatan Foto foto kegiatan
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
50.00
INSTRUMEN PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN DAN SIM SEKOLAH Nama Sekolah : SMKS Nurul Falah Pugung Alamat : Gunung Tiga - Pugung Nama Kepala Sekolah : Wahidun, S.Kom. NIP. : Observer / Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. : 19660605 199403 1 012 Tempat, tanggal perekaman : Gunung Tiga, 25 Juli 2022 Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
BUKTI FISIK
NILAI DAN SKOR 100
1.1.4
Kepemimpinan Sekolah
84.85
1.1.4.1
Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
84.85
1
2
3
4
5
6
Kepala Sekolah menyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah Kepala Sekolah menempatkan guru dan atau tenaga kependidikan dalam SOTK yang telah ditetapkan. Kepala Sekolah mendelegasikan sebagian tugas kepada wakil kepala sekolah yang relevan dengan bidang tugas. Kepala Sekolah membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu
v
1)
Struktur Organisasi Sekolah
v
2)
Uraian Tugas / Job Deskripsi
v v v v
2) 1)
Program Kerja Sekolah
2)
Renstra / RIP / RKJM
v
3)
Rencana Kerja Tahunan (RKT - RKS dan RKAS)
v
1)
RKAS yang telah disahkan
2)
Daftar Hadir Rapat: guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah Notulen / Berita Acara
Kepala Sekolah berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat.
v
v v
Kepala Sekolah memprogramkan peningkatan motivasi kerja pendidik dan tendik dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
v
3) 1)
Surat Undangan Rapat
2)
Jurnal Sekolah
3)
Notulen / Berita Acara Rapat
1)
Data guru berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah
2)
Data tenaga kependidikan berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah Data guru yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
3) 4)
8
Kepala Sekolah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa
9
Kepala Sekolah Mengembangkan Program Keteladanan Sikap dan Perilaku yang menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan /jabatan
1) 2) 3) 4) 1)
Data tenaga kependidikan yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik Lingkungan pembelajaran yang Aman Lingkungan pembelajaran yang Bersih Lingkungan pembelajaran yang Nyaman Kelengkapan sarana pembelajaran Upacara hari besar nasional
2)
Peringatan hari besar keagamaan
3)
Bakti Sosial
4)
Keikutsertaan lomba prestasi siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan
1)
Foto-foto kegiatan sekolah
2)
Laporan Kegiatan
v
1)
Dokumen MoU dengan orang tua siswa
v
2)
Dokumen MoU dengan masyarakat
v
3)
Dokumen MoU dengan Komite Sekolah
v v v v v v
v 10
11
SK Pembagian Tugas GTK dan tugas tambahan sesuai dengan tupoksinya Uraian Tugas personal sekolah / Job Deskripsi
Kepala Sekolah membuat keputusan anggaran sekolah dengan mempertimbangkan masukan guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah (khusus bagi swasta)
v 7
1)
SK Pembagian Tugas GTK Guru dan Tenaga Kependidikan
Kepala Sekolah Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah Kepala Sekolah menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan komite sekolah
v v
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
100.00
100.00 100.00
66.67
100.00
66.67
25.00
100.00
75.00
100.00
100.00
1.1.5
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah
77.50
1.1.5.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan SIM
77.50
1
2
Kepala Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel
v v
Kepala Sekolah meningkatkan Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sekolah
1)
Fasilitas Informasi
2)
Sumber Daya Informasi
A.
Peningkatan ≥ 40% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≥ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≤ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥ 50%. Sekolah memiliki komputer dan ada pengembangan IT di sekolah.
B. v C. Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. 3
4
5
6
D.
Kepala Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
Kepala Sekolah menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk mengelola data pokok pendidikan Kepala Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi / Kabupaten / Kota sesuai kewenangan. Kepala Sekolah memfasilitasi atau mengembangkan Program/Forum Komunikasi antar warga sekolah yang efisien dan efektif.
v v
v v
100.00
E.
Tidak ada pengembangan IT di sekolah
1)
Web/email sekolah/sms/WA
2)
Brosur
3)
Papan pengumuman
4) 5)
Kotak saran • Buku Penghubung siswa dengan orang siswa Buku Penghubung siswa dengan orang tuatua siswa
1)
SK Pengelola data pokok pendidikan
2)
Rincian Tugas pengelola Dapodik
-
40.00
100.00
SK Pengelola data pokok pendidikan
100.00
v
1) v
75.00
2)
Forum Komunikasi Orang Tua Siswa Per tingkat kelas/kelas/angkatan Foto foto kegiatan
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
50.00
INSTRUMEN PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN DAN SIM SEKOLAH Nama Sekolah : SMKN 1 Talangpadang Alamat : Banding Agung - Talangpadang Nama Kepala Sekolah : Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. : 19721118 200502 1 004 Observer / Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. : 19660605 199403 1 012 Tempat, tanggal perekaman : Talangpadang, 26 Juli 2022 Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
BUKTI FISIK
NILAI DAN SKOR 100
1.1.4
Kepemimpinan Sekolah
87.12
1.1.4.1
Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
87.12
1
2
3
4
5
6
Kepala Sekolah menyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah Kepala Sekolah menempatkan guru dan atau tenaga kependidikan dalam SOTK yang telah ditetapkan. Kepala Sekolah mendelegasikan sebagian tugas kepada wakil kepala sekolah yang relevan dengan bidang tugas. Kepala Sekolah membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu
v
1)
Struktur Organisasi Sekolah
v
2)
Uraian Tugas / Job Deskripsi
v
2)
SK Pembagian Tugas GTK dan tugas tambahan sesuai dengan tupoksinya Uraian Tugas personal sekolah / Job Deskripsi
v
1)
Program Kerja Sekolah
v
2)
Renstra / RIP / RKJM
v v
v
3)
Rencana Kerja Tahunan (RKT - RKS dan RKAS)
Kepala Sekolah membuat keputusan anggaran sekolah dengan mempertimbangkan masukan guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah (khusus bagi swasta)
v
1)
RKAS yang telah disahkan
2)
Daftar Hadir Rapat: guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah Notulen / Berita Acara
Kepala Sekolah berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat.
v
v v
v 7
1)
Kepala Sekolah memprogramkan peningkatan motivasi kerja pendidik dan tendik dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
v
3) 1)
Surat Undangan Rapat
2)
Jurnal Sekolah
3)
Notulen / Berita Acara Rapat
1)
Data guru berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah
2)
Data tenaga kependidikan berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah Data guru yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
3) 4)
8
Kepala Sekolah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa
v v v v
9
Kepala Sekolah Mengembangkan Program Keteladanan Sikap dan Perilaku yang menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan /jabatan
v v v v
10
11
SK Pembagian Tugas GTK Guru dan Tenaga Kependidikan
Kepala Sekolah Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah Kepala Sekolah menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan komite sekolah
v v
1) 2) 3) 4) 1)
Data tenaga kependidikan yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik Lingkungan pembelajaran yang Aman Lingkungan pembelajaran yang Bersih Lingkungan pembelajaran yang Nyaman Kelengkapan sarana pembelajaran Upacara hari besar nasional
2)
Peringatan hari besar keagamaan
3)
Bakti Sosial
4)
Keikutsertaan lomba prestasi siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan
1)
Foto-foto kegiatan sekolah
2)
Laporan Kegiatan
v
1)
Dokumen MoU dengan orang tua siswa
v
2)
Dokumen MoU dengan masyarakat
3)
Dokumen MoU dengan Komite Sekolah
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
100.00
100.00 100.00
100.00
100.00
66.67
25.00
100.00
100.00
100.00
66.67
1.1.5
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah
81.67
1.1.5.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan SIM
81.67
1
2
Kepala Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel Kepala Sekolah meningkatkan Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sekolah
v v
1)
Fasilitas Informasi
2)
Sumber Daya Informasi
A.
Peningkatan ≥ 40% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≥ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≤ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥ 50%. Sekolah memiliki komputer dan ada pengembangan IT di sekolah.
v B.
C. Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. 3
4
5
6
D.
Kepala Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
Kepala Sekolah menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk mengelola data pokok pendidikan Kepala Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi / Kabupaten / Kota sesuai kewenangan. Kepala Sekolah memfasilitasi atau mengembangkan Program/Forum Komunikasi antar warga sekolah yang efisien dan efektif.
v v
v v
100.00
E.
Tidak ada pengembangan IT di sekolah
1)
Web/email sekolah/sms/WA
2)
Brosur
3)
Papan pengumuman
4) 5)
Kotak saran • Buku Penghubung siswa dengan orang siswa Buku Penghubung siswa dengan orang tuatua siswa
1)
SK Pengelola data pokok pendidikan
2)
Rincian Tugas pengelola Dapodik
-
40.00
100.00
SK Pengelola data pokok pendidikan
100.00
v
1) v
100.00
2)
Forum Komunikasi Orang Tua Siswa Per tingkat kelas/kelas/angkatan Foto foto kegiatan
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
50.00
INSTRUMEN PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN DAN SIM SEKOLAH Nama Sekolah : SMKS Muh. Gisting Alamat : Gisting Bawah - Gisting Nama Kepala Sekolah : Wahidin, ST NIP. : Observer / Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. : 19660605 199403 1 012 Tempat, tanggal perekaman : Gisting, 27 Juli 2022 Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
BUKTI FISIK
NILAI DAN SKOR 100
1.1.4
Kepemimpinan Sekolah
87.88
1.1.4.1
Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
87.88
1
2
3
4
5
6
Kepala Sekolah menyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah Kepala Sekolah menempatkan guru dan atau tenaga kependidikan dalam SOTK yang telah ditetapkan. Kepala Sekolah mendelegasikan sebagian tugas kepada wakil kepala sekolah yang relevan dengan bidang tugas. Kepala Sekolah membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu
v
1)
Struktur Organisasi Sekolah
v
2)
Uraian Tugas / Job Deskripsi
v
2)
SK Pembagian Tugas GTK dan tugas tambahan sesuai dengan tupoksinya Uraian Tugas personal sekolah / Job Deskripsi
v
1)
Program Kerja Sekolah
v
2)
Renstra / RIP / RKJM
v v
v
3)
Rencana Kerja Tahunan (RKT - RKS dan RKAS)
Kepala Sekolah membuat keputusan anggaran sekolah dengan mempertimbangkan masukan guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah (khusus bagi swasta)
v
1)
RKAS yang telah disahkan
2)
Daftar Hadir Rapat: guru, komite sekolah, dan penyelenggara sekolah Notulen / Berita Acara
Kepala Sekolah berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat.
v
v v
v 7
1)
Kepala Sekolah memprogramkan peningkatan motivasi kerja pendidik dan tendik dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
v
3) 1)
Surat Undangan Rapat
2)
Jurnal Sekolah
3)
Notulen / Berita Acara Rapat
1)
Data guru berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah
2)
Data tenaga kependidikan berprestasi yang diberi penghargaan oleh sekolah Data guru yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik
3) 4)
8
Kepala Sekolah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa
9
Kepala Sekolah Mengembangkan Program Keteladanan Sikap dan Perilaku yang menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan /jabatan
1) 2) 3) 4) 1)
Data tenaga kependidikan yang diberi sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik Lingkungan pembelajaran yang Aman Lingkungan pembelajaran yang Bersih Lingkungan pembelajaran yang Nyaman Kelengkapan sarana pembelajaran Upacara hari besar nasional
2)
Peringatan hari besar keagamaan
3)
Bakti Sosial
4)
Keikutsertaan lomba prestasi siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan
1)
Foto-foto kegiatan sekolah
2)
Laporan Kegiatan
v
1)
Dokumen MoU dengan orang tua siswa
v
2)
Dokumen MoU dengan masyarakat
v
3)
Dokumen MoU dengan Komite Sekolah
v v v v v v
v 10
11
SK Pembagian Tugas GTK Guru dan Tenaga Kependidikan
Kepala Sekolah Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah Kepala Sekolah menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan komite sekolah
v v
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
100.00
100.00 100.00
100.00
100.00
66.67
25.00
100.00
75.00
100.00
100.00
1.1.5
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah
81.67
1.1.5.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan SIM
81.67
1
2
Kepala Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel Kepala Sekolah meningkatkan Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sekolah
v v
1)
Fasilitas Informasi
2)
Sumber Daya Informasi
A.
Peningkatan ≥ 40% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≥ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥75%. Peningkatan ≤ 20% dari tahun sebelumnya, jumlah komputer ≥25% jumlah siswa, dan pengembangan IT ≥ 50%. Sekolah memiliki komputer dan ada pengembangan IT di sekolah.
v B.
C. Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. 3
4
5
6
D.
Kepala Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
Kepala Sekolah menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk mengelola data pokok pendidikan Kepala Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi / Kabupaten / Kota sesuai kewenangan. Kepala Sekolah memfasilitasi atau mengembangkan Program/Forum Komunikasi antar warga sekolah yang efisien dan efektif.
v v
v v
100.00
E.
Tidak ada pengembangan IT di sekolah
1)
Web/email sekolah/sms/WA
2)
Brosur
3)
Papan pengumuman
4) 5)
Kotak saran • Buku Penghubung siswa dengan orang siswa Buku Penghubung siswa dengan orang tuatua siswa
1)
SK Pengelola data pokok pendidikan
2)
Rincian Tugas pengelola Dapodik
-
40.00
100.00
SK Pengelola data pokok pendidikan
100.00
v
1) v
100.00
2)
Forum Komunikasi Orang Tua Siswa Per tingkat kelas/kelas/angkatan Foto foto kegiatan
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN DAN SIM KEPALA SEKOLAH
50.00
DATA PENILAIAN (PEMBINAAN) PENGAWASAN DAN EVALUASI KEPALA SEKOLAH BINAAN
Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
NAMA SEKOLAH BINAAN
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK
STATUS
N0
: : : :
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Tahun Pelajaran Periode Penilaian Tempat Waktu Pelaporan
NPSN
: : : :
2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022
NAMA KEPALA SEKOLAH
NIP.
LINK - RKAP INSTRUMEN
1
SMKN 1 Pugung
N
Way Jaha - Pugung
1080-9751
Aprial Mutamsir, S.Pd.
196804062005011009
LINK
2
SMKS Nurul Falah Pugung
S
Gunung Tiga - Pugung
1081-1246
Wahidun, S.Kom.
-
LINK
3
SMKN 1 Talangpadang
N
Banding Agung - Talangpadang
1080-5029
Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
19721118 200502 1 004
LINK
4
SMKS Muh. Gisting
S
Gisting Bawah - Gisting
1080-4874
Wahidin, ST
-
LINK
5
SMKS Muh. Kotaagung
S
Kotaagung Pusat
1081-1848
Saipi Samba, S.Kom.
-
LINK
Tanggamus, 08 November 2022 Observer/Pemgawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENILAIAN INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI KEPALA SEKOLAH 1 2 3 4 5
Sekolah Binaan : SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Observer / Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah Tahun Pelajaran Periode Penilaian Tempat Waktu Pelaporan
: : : : : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II / Tanggamus SMK 2021/2022 - 2022/2023 01 Jan 2022 - 30 Des 2022 Tanggamus 08 November 2022 CAPAIAN PER SEKOLAH
NO 1. 1
2
3
2. 4
KOMPONEN
BUKTI FISIK
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan
Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
SKLH 2
SKLH 3
SKLH 4
SKLH 5
SKLH 6
PERSENTASE (%) RATA2
1
2
3
4
5
83.33
91.67
91.67
91.67
91.67
0.00
90.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
100.00
1)
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
1
1
1
1
1
100.00
2)
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
1
1
1
1
1
100.00
75.00
100.00
100.00
100.00
100.00
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
1
1
1
1
1
0.00
95.00 100.00
2)
Data hasil pemantauan
1
1
1
1
1
100.00
3)
Laporan hasil pemantauan
1
1
1
1
1
100.00
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1
1
1
1
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
1
1
1
1
1
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
80.00 0.00
75.00 100.00
2)
Data hasil pemantauan
1
1
1
1
1
100.00
3)
Laporan hasil pemantauan
1
1
1
1
1
100.00
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan 79.33
79.33
79.33
79.33
83.33
0.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
0.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
SKLH 1
1) 2) 3) 4)
0.00
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI KEPALA SEKOLAH
80.13 100.00
1
5
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
5)
Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
1)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
2)
6
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
80.00
80.00
80.00
80.00
100.00
0.00
84.00
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
1
1
1
1
1
100.00
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
1
1
1
1
1
100.00
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran 66.67
66.67
66.67
66.67
66.67
1
1
1
1
1
100.00
1
1
1
1
1
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
1
1
1
1
1
50.00
50.00
50.00
50.00
50.00
1
1
1
1
1
1) 2)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan
7
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah
1) SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
1) Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
1
20.00 0.00
66.67
0.00 0.00
100.00 100.00
0.00
50.00 100.00
2) Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
0.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI SEKOLAH)
81.33
85.50
85.50
85.50
87.50
0.00
85.07
NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
3.25
3.42
3.42
3.42
3.50
0.00
3.40
Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI KEPALA SEKOLAH
2
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI GURU DAN TENDIK Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat, tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha - Pugung Aprial Mutamsir, S.Pd. 196804062005011009 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Pugung, 16 Agustus 2022
Nilai Akhir
81.33 3.25
Petunjuk : Berilah Tanda silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
1.1.3
PENGAWASAN DAN EVALUASI
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
1
2
3
1.1.3.2 4
Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
81.33 v v
83.33 -
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
-
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
v
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
v v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah
2)
Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS dan RKAS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
v v
v v
3) 4) 5) 6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
v
1)
v
2)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
v
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
v
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
v
6
7
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
v v
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
1)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan
2)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
v v
1)
Laporan Pengawasan dan Evaluasi
3)
Program Tindak lanjut Hasil Pengawasan dan Evaluasi
75.00
75.00
80.00
66.67
100.00
81.33 3.25 Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
100.00
50.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI) NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
Halaman 1
100.00
79.33
v
5
NILAI DAN SKOR 100
BUKTI FISIK
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI GURU DAN TENDIK Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Nurul Falah Pugung Gunung Tiga - Pugung Wahidun, S.Kom. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Gunung Tiga, 18 Agustus 2022
Nilai Akhir
85.50 3.42
Petunjuk : Berilah Tanda silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
1.1.3
PENGAWASAN DAN EVALUASI
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
1
2
3
1.1.3.2 4
Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
85.50 v v
91.67 -
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
-
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
v
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
v
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
v v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah
2)
Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS dan RKAS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
v v
v v
3) 4) 5) 6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
v
1)
v
2)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
v
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
v
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
v
6
7
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
v v
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
1)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan
2)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
v v
1)
Laporan Pengawasan dan Evaluasi
3)
Program Tindak lanjut Hasil Pengawasan dan Evaluasi
100.00
75.00
80.00
66.67
100.00
85.50 3.42 Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
100.00
50.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI) NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
Halaman 1
100.00
79.33
v
5
NILAI DAN SKOR 100
BUKTI FISIK
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI GURU DAN TENDIK Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKN 1 Talangpadang Banding Agung - Talangpadang Jamnur Hardy, S.Pd.MM. 19721118 200502 1 004 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Talangpadang, 21 Agustus 2022
Nilai Akhir
85.50 3.42
Petunjuk : Berilah Tanda silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
1.1.3
PENGAWASAN DAN EVALUASI
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
1
2
3
1.1.3.2 4
Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
85.50 v v
91.67 -
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
-
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
v
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
v
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
v v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah
2)
Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS dan RKAS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
v v
v v
3) 4) 5) 6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
v
1)
v
2)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
v
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
v
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
v
6
7
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
v v
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
1)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan
2)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
v v
1)
Laporan Pengawasan dan Evaluasi
3)
Program Tindak lanjut Hasil Pengawasan dan Evaluasi
100.00
75.00
80.00
66.67
100.00
85.50 3.42 Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
100.00
50.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI) NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
Halaman 1
100.00
79.33
v
5
NILAI DAN SKOR 100
BUKTI FISIK
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI GURU DAN TENDIK Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Muh. Gisting Gisting Bawah - Gisting Wahidin, ST Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Gisting, 21 Agustus 2022
Nilai Akhir
85.50 3.42
Petunjuk : Berilah Tanda silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
1.1.3
PENGAWASAN DAN EVALUASI
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
1
2
3
1.1.3.2 4
Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
85.50 v v
91.67 -
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
-
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
v
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
v
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
v v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah
2)
Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS dan RKAS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
v v
v v
3) 4) 5) 6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
v
1)
v
2)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
v
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
v
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
v
6
7
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
v v
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
1)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan
2)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
v v
1)
Laporan Pengawasan dan Evaluasi
3)
Program Tindak lanjut Hasil Pengawasan dan Evaluasi
100.00
75.00
80.00
66.67
100.00
85.50 3.42 Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
100.00
50.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI) NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
Halaman 1
100.00
79.33
v
5
NILAI DAN SKOR 100
BUKTI FISIK
INSTRUMEN PENGAWASAN DAN EVALUASI GURU DAN TENDIK Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Tempat tanggal perekaman
: : : : : : :
SMKS Muh. Kotaagung Kotaagung Pusat Saipi Samba, S.Kom. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Kotaagung, 22 Agustus 2022
Nilai Akhir
87.50 3.50
Petunjuk : Berilah Tanda silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
CHEKLIST
KOMPONEN
1.1.3
PENGAWASAN DAN EVALUASI
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
1
2
3
1.1.3.2 4
Kepala Sekolah merencanakan Program Pengawasan dan Evaluasi Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Guru melalui kegiatan pemantauan proses pembelajaran Kepala Sekolah melaksanakan Program Pengawasan Tenaga Kependidikan
87.50 v v
91.67 -
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Guru
-
Dokumen Program Pengawasan dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
v
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran
v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
v
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Instrumen pemantauan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan (wakil kepala sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan, dan tenaga administrasi sekolah)
v v
2)
Data hasil pemantauan
v
3)
Laporan hasil pemantauan
4)
Program tindak lanjut hasil pemantauan
1)
Dokumen Raport Pendidikan Sekolah sebagai hasil pemetaan mutu sekolah
2)
Perencanaan Berbasis Data yang dituangkan dalam RKS dan RKAS Program Prioritas Pelaksanaan Pemenuhan Mutu dalam Pengelolaan Sekolah Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu Data hasil monitoring dan evaluasi proses pemenuhan mutu
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah
v v
v v
3) 4) 5) 6)
Program Tindak Lanjut Berupa strategi pemenuhan mutu tahun beriktnya berdasarkan monitoring dan evaluasi
v
1)
v
2)
Format instrumen evaluasi kurikulum dan evaluasi pembelajaran Data hasil evaluasi kurikulum
v
3)
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran
v
4)
Laporan Hasil Evalusai Kurikulum dan Pembelajaran
v
5)
Program Tindak Lanjut Hasil Evaluasi Pembelajaran
1)
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan
2)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Guru
3)
Data Hasil Evaluasi Pendayagunaan Tenaga Kependidikan SK dan Job Diskripsi Tim Penjaminan Mutu Internal Sekolah dan atau SK dan Job Diskripsi Tim Akreditasi sekolah
v
6
7
8
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi kurikulum dan pembelajaran
Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
Kepala Sekolah mempersiapkan diri untuk Akreditasi Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
v v
v v
1)
Laporan Pengawasan dan Evaluasi
3)
Program Tindak lanjut Hasil Pengawasan dan Evaluasi
100.00
75.00
100.00
66.67
100.00
87.50 3.50 Observer, Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH
100.00
50.00
SKOR RATA2 SKALA 100,00 (PENGAWASAN DAN EVALUASI) NILAI RATA-RATA CAPAIAN SKALA 4,00
Halaman 1
100.00
83.33
v
5
NILAI DAN SKOR 100
BUKTI FISIK
LAMPIRAN 2. PEMANTAUAN 8 SNP SEKOLAH PENGOLAHAN DATA HASIL PEMANTAUAN REKAMAN INSTRUMEN DAFTAR HADIR KEGIATAN SURAT KETERANGAN KEGIATAN DARI KEPALA SEKOLAH - DOKUMENTASI KEGIATAN -
DATA UMUM PEMANTAUAN SNP SEKOLAH PADA SEKOLAH BINAAN Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
1 2 3 4 5
NAMA SEKOLAH BINAAN
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Jumlah sekolah binaan
N/S
N0
: : : :
N S N S S
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II/Tanggamus SMK ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Rantau Tijang Gunung Tiga Talangpadang Gsting Bawah Kotaagung Pusat
NPSN
1080-9751 1080-4874 1080-5029 1080-4874 1081-1848
Tahun / TP. Tempat Tanggal Perekaman Periode Penilaian
NAMA KEPALA SEKOLAH
Aprial Mutamsir, S.Pd. Wahidun, S.Kom. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. Muhammad Wahidin, ST Saipi Samba, S.Kom.
2022 (2021/2022-2022/2023) Kotaagung 30 Nov 2022 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
NIP
KETR.
19680406 200501 1 009 19721118 200502 1 001 -
SKLH1 SKLH2 SKLH3 SKLH4 SKLH5
5 Sekolah Kotaagung, 30 Nov 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
DATA CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP) SEKOLAH BINAAN Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
1 2 3 4 5
NAMA SEKOLAH BINAAN
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
STNDAR PROSES
STNDAR TENDIK
STNDAR SARPRAS
STNDAR PNGLOAN
STNDAR PMBYAN
STNDAR PNILAIN
KETR.
N S N S S
70.83 87.58 86.25 89.73 86.40
93.06 91.02 96.30 92.87 90.28
79.68 95.04 94.84 95.04 88.65
68.53 61.37 89.71 73.14 73.43
87.98 85.48 91.01 92.26 91.23
81.00 85.00 80.00 75.00 86.00
91.56 88.44 91.56 91.56 91.56
89.36 85.74 90.08 89.94 89.94
82.75 84.96 89.97 87.44 87.19
84.16
92.70
90.65
73.24
89.59
81.40
90.94
5 Sekolah
95.00
89.97
85.00 80.00 75.00
82.75
2022 (2021/2022-2022/2023) Kotaagung 30 Nov 2022 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
STNDAR ISI
84.96
89.01 Rata-rata
Kotaagung, 30 Nov 2022 Pengawas Pembina,
CAPAIAN 8SNP PER SEKOLAH BINAAN
90.00
Tahun / TP. Tempat Tanggal Perekaman Periode Penilaian
SKL
RATA-RATA PER STANDAR Jumlah sekolah binaan
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II/Tanggamus SMK
N/S
N0
: : : :
87.44
87.19
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
86.46
DIAGRAM BATANG RATA-RATA 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP) SEKOLAH BINAAN
Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
: : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II/Tanggamus SMK
Tahun / TP. Tempat Tanggal Perekaman Periode Penilaian
2022 (2021/2022-2022/2023) Kotaagung 30 Nov 2022 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
RATING STANDAR SNP SEKOLAH BINAAN 100.00 90.00 80.00
92.70
90.65
90.94
89.59
84.16
89.01
81.40 73.24
70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00
Kotaagung, 30 Nov 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP
SMKN 1 Pugung Rantau Tijang Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 200501 1 009
STANDAR PENDIDIKAN
NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
STANDAR PENILAIAN
70.83 93.06 79.68 68.53 87.98 81.00 91.56 89.36
2.83 3.72 3.19 2.74 3.52 3.24 3.66 3.57
Rata-rata Per Standar
82.75
3.31
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK STANDAR SARANA PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
82.75 Baik
CAPAIAN SNP 93.06
100.00 80.00
70.83
87.98
79.68
91.56 81.00
89.36
68.53
60.00 40.00 20.00 0.00
Kepala Sekolah SMKN 1 Pugung
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 200501 1 009
Pugung, 07 Nov 2022 Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP
SMKS Nurul Falah Gunung Tiga Wahidun, S.Kom. -
STANDAR PENDIDIKAN
NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
STANDAR PENILAIAN
87.58 91.02 95.04 61.37 85.48 85.00 88.44 85.74
3.50 3.64 3.80 2.45 3.42 3.40 3.54 3.43
Rata-rata Per Standar
84.96
3.40
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK STANDAR SARANA PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
84.96 Baik
CAPAIAN SNP 100.00
87.58
91.02
95.04 85.48
85.00
88.44
85.74
80.00 61.37 60.00 40.00 20.00 0.00
Kepala Sekolah SMKS Nurul Falah
Wahidun, S.Kom. NIP. -
Gunung Tiga, 08 Nov 2022 Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP
SMKN 1 Talangpadang Talangpadang Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 19721118 200502 1 001
STANDAR PENDIDIKAN
NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
STANDAR PENILAIAN
86.25 96.30 94.84 89.71 91.01 80.00 91.56 90.08
3.45 3.85 3.79 3.59 3.64 3.20 3.66 3.60
Rata-rata Per Standar
89.97
3.60
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK STANDAR SARANA PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
89.97 Baik
CAPAIAN SNP 120.00 100.00
86.25
96.30
80.00
94.84
89.71
91.01
91.56 80.00
90.08
60.00 40.00 20.00 0.00
Kepala Sekolah SMKN 1 Talangpadang
Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. NIP. 19721118 200502 1 001
Talangpadang, 09 Nov 2022 Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP STANDAR PENDIDIKAN
NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SMKS Muh. Gisting Gsting Bawah Muhammad Wahidin, ST SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
STANDAR PENILAIAN
89.73 92.87 95.04 73.14 92.26 75.00 91.56 89.94
3.59 3.71 3.80 2.93 3.69 3.00 3.66 3.60
Rata-rata Per Standar
87.44
3.50
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK STANDAR SARANA PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
87.44 Baik
CAPAIAN SNP 100.00
89.73
92.87
80.00
95.04
92.26 73.14
91.56
89.94
75.00
60.00 40.00 20.00 0.00
Kepala Sekolah SMKS Muh. Gisting
Muhammad Wahidin, ST NIP. -
Gisting, 10 Nov 2022 Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP STANDAR PENDIDIKAN
NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SMKS Muh. Kotaagung Kotaagung Pusat Saipi Samba, S.Kom. SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
STANDAR PENILAIAN
86.40 90.28 88.65 73.43 91.23 86.00 91.56 89.94
3.46 3.61 3.55 2.94 3.65 3.44 3.66 3.60
Rata-rata Per Standar
87.19
3.49
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK STANDAR SARANA PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
87.19 Baik
CAPAIAN SNP 100.00
86.40
90.28
80.00
91.23
88.65
86.00
91.56
89.94
73.43
60.00 40.00 20.00 0.00
Kepala Sekolah SMKS Muh. Kotaagung
Saipi Samba, S.Kom. NIP. -
Kotaagung, 11 Nov 2022 Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
LAMPIRAN 3. PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH DAN GURU PENGOLAHAN DATA PENILAIAN KINERJA REKAMAN INSTRUMEN DAFTAR HADIR KEGIATAN SURAT KETERANGAN KEGIATAN DARI KEPALA SEKOLAH - DOKUMENTASI KEGIATAN -
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan PKKS
No
Nama KS Binaan
1.
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 196804062005011009
2.
Wahidun, S.Kom
3.
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. NIP. 196707071998031001
4.
5.
6.
7.
Wahidin, ST
Saipi Samba, S.Kom
Guru Mapel - Guru BK Kelompok Guru SMK (14 Guru Mapel; 2 Guru BK) Kelompok Guru SMK (20 GuruMapel; 4 Guru BK)
Sekolah Asal SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah Pugung SMKN 1 Tlangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
SMKN 1 Pugung SMKN 1 Tl.Padang
Waktu Kegiatan
Ketr.
Senin, 14 Nov 2022
Melalui PTM
Selasa, 15 Nov 2022
Melalui PTM
Rabu, 16 Nov 2022
Melalui PTM
Senin, 21 Nov 2022
Melalui PTM
Selasa, 22 Nov 2022
Melalui PTM
(Rekam dan Analisis Data) Semester I 2022-2023
Analisis Hasil Penilaian PK-G oleh Kepala Sekolah
Pringsewu, 04 November 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
DATA UMUM SEKOLAH SEKOLAH BINAAN DALAM PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS) Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
1 2 3 4 5
NAMA SEKOLAH BINAAN
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Jumlah sekolah binaan
N/S
N0
: : : :
N S N S S
5
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II/Tanggamus SMK
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Rantau Tijang Gunung Tiga Talangpadang Gsting Bawah Kotaagung Pusat
Tahun Pelajaran Tempat Tanggal Pelaporan Periode Penilaian
NPSN
1080-9751 1080-4874 1080-5029 1080-4874 1081-1848
NAMA KEPALA SEKOLAH
Aprial Mutamsir, S.Pd. Wahidun, S.Kom. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. Wahidin, ST Saipi Samba, S.Kom.
Sekolah Kotaagung, 30 Nov 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
2022 ; 2021/2022-2022/2023 Kotaagung 30 Nov 2022 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
NIP
19680406 200501 1 009 19721118 200502 1 001 -
REKAPITULASI PENILAIAN 3 KOMPETENSI UTAMA KS KINERJA 3 KOMPETENSI UTAMA Ganjil Tahun Pelajaran 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
Manajemen Sekolah Pengembangan Kewirausahaan Supervisi Guru dan Tendik Rata-rata (Penilaian Kinerja Kepala Sekolah) Konversi nilai Skala 1-4 Sebutan RATING SKOR 3 KOMP-UTAMA KS BINAAN
KS4
KS5
80.00
NIL*) 4 86.07 83.33 88.89 86.10
NIL*) 5 86.85 83.33 88.89 86.36
NIL*)
NIL*)
NIL*)
NIL*)
0.00 0.00 0.00 0.00
0.00 0.00 0.00 0.00
85.26 79.44 88.89 84.53
3.41 3.18 3.56 3.38
3.28
3.34
3.38
3.44
3.45
0.00
0.00
3.38
Baik 13.68
Baik 13.93
Baik 14.08
Baik 14.35
Baik 14.39
Kurang 0.00
Kurang 0.00
14.09
85.26
79.44 Pengawas Pembina
78.00 76.00 74.00
RATING
NIL*) 3 86.82 77.78 88.89 84.50
84.00 82.00
RATING
NIL*) 2 84.13 77.78 88.89 83.60
88.00 86.00
KS7
NIL*) 1 82.40 75.00 88.89 82.10
88.89
90.00
KS6
Saipi Samba, S.Kom.
KOMPONEN KINERJA
KS3
Wahidin, ST
NO I. 1 2 3
KS2
Jamnur Hardy, S.Pd,M.M.
Penilai / Pengawas Pembina : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Instansi : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung
KS1
Wahidun, S.Kom.
PENILAI DAN KS DINILAI
2022 ; 2021/2022-2022/2023
Aprial Mutamsir, S.Pd.
JENIS PENILAIAN SEMESTER PERIODE PENILAIAN
Lampiran 3a
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP.19660605 199403 1 012
Skor Rata-rata Skor Rata-rata Kompetensi Kompetensi (Skala Skala 1-4 Ratusan 100)
Nama Kepala Sekolah : 1. Aprial Mutamsir, S.Pd. 2. Wahidun, S.Kom. 3. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 4. Wahidin, ST 5. Saipi Samba, S.Kom. . .
Baik 0.56
REKAPITULASI HASIL PK-KEPALA SEKOLAH JENIS PENILAIAN PK-KS SEMESTER PERIODE PENILAIAN
SUMATIF Ganjil Tahun Pelajaran 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
PENILAI DAN KS DINILAI
KS5
Saipi Samba, S.Kom.
KS4
Wahidin, ST
KS3 Jamnur Hardy, S.Pd,M.M.
KS2
Wahidun, S.Kom.
KS1
2022 ; 2021/2022-2022/2023
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Penilai / Pengawas Pembina : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
PENILAIAN
NIL*)
NIL*)
NIL*)
NIL*)
NIL*)
PENGAWAS, GURU, SISWA, ORTU, DUDI
1
2
3
4
5
19660605 199403 1 012 Instansi : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung
NO
Lampiran 3b
KS6
KS7
RATING
Skor Rata-rata Kompetensi
NIL*)
NIL*)
NIL*) RATA-RATA
0.00
59.17
1
Pengawas
57.47
58.52
59.15
60.27
60.45
2
Rerata Kuesioner Guru
9.50
9.10
9.23
8.93
8.67
0.00
9.09
3
Rerata Kuesioner Siswa
9.40
9.20
9.33
8.43
8.47
8.97
4
Rerata Kuesioner Orangtua
4.69
4.66
4.69
4.13
4.17
4.46
5
Rerata Kuesioner DU-DI
4.68
4.62
4.78
4.42
4.46
4.59
85.74
86.09
87.18
86.18
86.20
86.28
Indek Kehadiran
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
Nilai Akhir PKKS
84.34
84.69
85.76
84.78
84.80
84.87
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
14.29
14.35
14.53
14.36
14.37
Kumulatif Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2010, sebutan
#VALUE!
#VALUE!
NILAI SKALA RATUSAN PKKS SEKOLAH BINAAN 100.00 84.34
90.00
84.69
85.76
84.78
84.80
Nama Kepala Sekolah : 1. Aprial Mutamsir, S.Pd. 2. Wahidun, S.Kom. 3. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 4. Wahidin, ST 5. Saipi Samba, S.Kom. . .
80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00
0.00
0.00
0.00
RATING SKOR PENILAIAN OLEH PS, GURU, SISWA, ORTU DAN DUDI 70.00 60.00
59.17
50.00 40.00 30.00 20.00 10.00
9.09
8.97
4.46
4.59
0.00
Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP.19660605 199403 1 012
14.38
DATA UMUM SEKOLAH SEKOLAH BINAAN DALAM PENILAIAN MODEL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH Nama Pengawas Pembina NIP. Wilayah / Kabupaten Jenjang Sekolah
1 2 3 4 5
NAMA SEKOLAH BINAAN
SMKN 1 Pugung SMKS Nurul Falah SMKN 1 Talangpadang SMKS Muh. Gisting SMKS Muh. Kotaagung
Jumlah sekolah binaan
N/S
N0
: : : :
N S N S S
5
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 II/Tanggamus SMK
ALAMAT SINGKAT SEKOLAH
Rantau Tijang Gunung Tiga Talangpadang Gsting Bawah Kotaagung Pusat
Tahun Pelajaran Tempat Tanggal Pelaporan Periode Penilaian
NPSN
1080-9751 1080-4874 1080-5029 1080-4874 1081-1848
NAMA KEPALA SEKOLAH
Aprial Mutamsir, S.Pd. Wahidun, S.Kom. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. Wahidin, ST Saipi Samba, S.Kom.
Sekolah Kotaagung, 30 Nov 2022 Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
2022 ; 2021/2022-2022/2023 Kotaagung 30 Nov 2022 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
NIP
19680406 200501 1 009 19721118 200502 1 001 -
REKAPITULASI MODEL PENILAIAN KEPEMIMPINAN KS KINERJA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH Ganjil Tahun Pelajaran 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
Konversi nilai Skala 1-4 Sebutan RATING SKOR 4 KOMP UTAMA KS BINAAN
82.00
SKOR*) 5 14 15 6 8 43
81.25 3
83.33 3
85.42 3
87.50 4
89.58 4
85.42 3.42
3.40
Cakap 6.50
Cakap 6.67
Cakap 6.83
Cakap 7.00
Cakap 7.17
Cakap 6.83
Baik 0.57
85.42 83.33
Pengawas Pembina
80.00 78.00 76.00
RATING
SKOR*) 4 13 15 6 8 42
89.58
81.25
RATING
SKOR*) 3 12 15 6 8 41
87.50
84.00
KS6
SKOR*) 2 12 15 6 7 40
90.00 86.00
KS5
SKOR*) 1 13 14 5 7 39
92.00 88.00
KS4
Saipi Samba, S.Kom.
Pengembangan Diri dan Bagi Orang lain Kepemimpinan Pembelajaran Kepemimpinan Manajemen Sekolah Kepemimpinan Pengembangan Sekolah Jumlah skor (Penilaian Kompetensi KS) Konversi nilai Skala 100
KS3
Wahidin, ST
KOMPONEN KINERJA
KS2
Jamnur Hardy, S.Pd,M.M.
NO I. 1 2 3 4
KS1
Wahidun, S.Kom.
PENILAI DAN KS DINILAI Penilai / Pengawas Pembina : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Instansi : CD Wil II Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung
2022 ; 2021/2022-2022/2023
Aprial Mutamsir, S.Pd.
JENIS PENILAIAN SEMESTER PERIODE PENILAIAN
Lampiran 3c
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP.19660605 199403 1 012
Skor Rata-rata Skor Rata-rata Kompetensi Kompetensi (Skala Skala 1-4 Ratusan 100)
SKOR*)
NIL*)
NIL*)
0 0 0 0 0
12.80 14.80 5.80 7.60 41.00
3.20 3.70 2.90 3.80 3.40
0.00
Nama Kepala Sekolah : 1. Aprial Mutamsir, S.Pd. 2. Wahidun, S.Kom. 3. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 4. Wahidin, ST 5. Saipi Samba, S.Kom. .
CAPAIAN TINGKAT KOMPETENSI KEPEMIMPINAN UTAMA KS BINAAN
92.00 89.58
90.00 87.50
88.00 85.42
86.00 83.33
84.00 82.00
81.25
80.00 78.00 76.00
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
REKAPITULASI HASIL PK-KEPALA SEKOLAH JENIS PENILAIAN PK-KS SEMESTER PERIODE PENILAIAN
MODEL KEPEMIMPINAN Ganjil Tahun Pelajaran 01 Januari 2022 - 31 Des 2022
PENILAI DAN KS DINILAI
KS5
KS6
RATING
Saipi Samba, S.Kom.
KS4
Wahidin, ST
KS3 Jamnur Hardy, S.Pd,M.M.
KS2
Wahidun, S.Kom.
KS1
2022 ; 2021/2022-2022/2023
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Penilai / Pengawas Pembina : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
PENILAIAN
NIL*)
NIL*)
NIL*)
NIL*)
NIL*)
PENGAWAS, GURU, SISWA, ORTU, DUDI
1
2
3
4
5
RATA-RATA
19660605 199403 1 012 Instansi : CD Wil II Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung
NO
Lampiran 3b
Skor Rata-rata Kompetensi
NIL*)
NIL*)
1
Pengawas
56.88
58.33
59.79
61.25
62.71
59.79
2
Rerata Kuesioner Guru
9.50
9.10
9.23
8.93
8.67
9.09
3
Rerata Kuesioner Siswa
9.40
9.20
9.33
8.43
8.47
8.97
4
Rerata Kuesioner Orangtua
4.69
4.66
4.69
4.13
4.17
4.46
5
Rerata Kuesioner DU-DI
4.68
4.62
4.78
4.42
4.46
4.59
85.14
85.90
87.83
87.16
88.46
86.90
Indek Kehadiran
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
98.37%
Nilai Akhir PKKS
83.75
84.50
86.39
85.74
87.02
85.48
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
14.19
14.32
14.64
14.53
14.74
Kumulatif Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2010, sebutan
#VALUE!
14.48
NILAI SKALA RATUSAN PKKS SEKOLAH BINAAN 88.00 87.02 87.00
86.39 85.74
86.00 85.00
84.50 83.75
84.00
Nama Kepala Sekolah : 1. Aprial Mutamsir, S.Pd. 2. Wahidun, S.Kom. 3. Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 4. Wahidin, ST 5. Saipi Samba, S.Kom. .
83.00 82.00
RATING SKOR PENILAIAN OLEH PS, GURU, SISWA, ORTU DAN DUDI 70.00 60.00
59.79
50.00 40.00 30.00 20.00 10.00
9.09
8.97
4.46
4.59
0.00
Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP.19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah NIP Nama Sekolah Penilai NIP Tempat dan Tanggal
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 200501 1 009 SMKN 1 Pugung Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 14 November 2022
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Kompetensi: 1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Mahir
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
1 Melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Membiasakan diri melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi sehingga dapat menentukan tujuan pengembangan diri yang spesifik.
Menjadi terbiasa melakukan refleksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri.
Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan.
Kompetensi: 1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Cakap
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
2
Mahir
v Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN
Cakap
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran.
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi, dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 1
Kompetensi: 1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. CHEK LIST (v)
v v
v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v
SKOR 2
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten melalui kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan, serta mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan.
Berpartisipasi dalam kegiatan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah dengan mengambil praktik baik dari kepemimpinan sekolah lain untuk melakukan refleksi dalam rangka pengembangan diri.
Layak
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier.
Kompetensi: 1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik. CHEK LIST (v)
v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
4 Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 2
Kompetensi: 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan amanbagi warga sekolah. 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang salingpercaya dan peduli. 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajaryang kondusif. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Mengajak guru untuk mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang mewujudkan merdeka belajar.
Melibatkan seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Memastikan dan membangun komunikasi serta interaksi persuasif seluruh warga sekolah dalam berpartisipasi mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan sistem yang memastikan masukan dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Kompetensi: 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v
v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Cakap
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Mengadakan pertemuan untuk melakukan perbaikan perencanaan dan peningkatan praktik pembelajaran untuk menumbuhkan kegemaran belajar setiap murid.
Mengadakan dan memandu pertemuan untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid.
Menumbuhkan kebiasaan berdiskusi aktif untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain atau manajemen sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Kompetensi: 2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 3
CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru untuk perbaikan kualitas proses belajar.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untukperbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Cakap
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Kompetensi: 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. TINGKAT KOMPETENSI
Mahir
Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
Membangun komunikasi berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping belajar.
Memfasilitasi interaksi antara orang tua/wali murid dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan menangani keluhan orang tua/wali murid yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
4
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Kompetensi: 3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 4
CHEK (v)
v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. 3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media. 4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
Layak
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah serta programnya.
SKOR 2
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah yang menumbuhkan budaya belajar yang berorientasi pada murid serta mengomunikasikannya berbasis bukti dan data melalui berbagai media.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara iteratif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Membangun mekanisme dalam memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi: 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. CHEK LIST (v)
v v v
v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
Cakap
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah. 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar. 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid. 5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah. 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid. 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Menyusun program sekolah dan memantau keterlaksanaannya agar berjalan sesuai dengan rencana program dan visi dan misi sekolah.
Mengorganisasi warga sekolah dalam menyusun program sekolah dan memberdayakan sumber daya yang tersedia untuk melaksanakan program sekolah secara efektif dan efisien.
Mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Kompetensi: 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 5
CHEK LIST (v)
v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang 4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1 Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisiensi.
Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
Cakap
Mahir
v Melibatkan warga sekolah dalam proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Cakap
SKOR 3
Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Kompetensi: 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengomunikasikan dan meminta masukan dari orang tua/wali murid dan masyarakat terkait dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
Mahir
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI
Mengomunikasikan dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi yang mendorong keterlibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengomunikasikan hasil pengembangan sekolah serta menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Observer, Pengawas,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP.19680406 200501 1 009
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
4
Hal. 6
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah NIP Nama Sekolah Penilai NIP Tempat dan Tanggal
Wahidun, S.Kom. SMKS Nurul Falah Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 15 November 2022
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Kompetensi: 1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Cakap
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Membiasakan diri melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi sehingga dapat menentukan tujuan pengembangan diri yang spesifik.
Menjadi terbiasa melakukan refleksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri.
SKOR 3
Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan.
Kompetensi: 1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Cakap
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
2
Mahir
v Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN
Cakap
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran.
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi, dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 1
Kompetensi: 1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. CHEK LIST (v)
v v
v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v
SKOR 2
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten melalui kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan, serta mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan.
Berpartisipasi dalam kegiatan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah dengan mengambil praktik baik dari kepemimpinan sekolah lain untuk melakukan refleksi dalam rangka pengembangan diri.
Layak
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier.
Kompetensi: 1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik. CHEK LIST (v)
v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
4 Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 2
Kompetensi: 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan amanbagi warga sekolah. 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang salingpercaya dan peduli. 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajaryang kondusif. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Mengajak guru untuk mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang mewujudkan merdeka belajar.
Melibatkan seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Memastikan dan membangun komunikasi serta interaksi persuasif seluruh warga sekolah dalam berpartisipasi mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan sistem yang memastikan masukan dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Kompetensi: 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengadakan pertemuan untuk melakukan perbaikan perencanaan dan peningkatan praktik pembelajaran untuk menumbuhkan kegemaran belajar setiap murid.
Mengadakan dan memandu pertemuan untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid.
Menumbuhkan kebiasaan berdiskusi aktif untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain atau manajemen sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Kompetensi: 2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 3
CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru untuk perbaikan kualitas proses belajar.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untukperbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Cakap
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Kompetensi: 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. TINGKAT KOMPETENSI
Mahir
Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
Membangun komunikasi berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping belajar.
Memfasilitasi interaksi antara orang tua/wali murid dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan menangani keluhan orang tua/wali murid yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
4
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Kompetensi: 3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 4
CHEK (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. 3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media. 4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
Cakap
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah serta programnya.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah yang menumbuhkan budaya belajar yang berorientasi pada murid serta mengomunikasikannya berbasis bukti dan data melalui berbagai media.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara iteratif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
SKOR 3
Membangun mekanisme dalam memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi: 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. CHEK LIST (v)
v v v
v v v No.
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
Cakap
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah. 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar. 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid. 5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah. 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid. 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Menyusun program sekolah dan memantau keterlaksanaannya agar berjalan sesuai dengan rencana program dan visi dan misi sekolah.
INSTRUMEN PENILAIAN
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR
Mengorganisasi warga sekolah dalam menyusun program sekolah dan memberdayakan sumber daya yang tersedia untuk melaksanakan program sekolah secara efektif dan efisien.
Mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 5
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Kompetensi: 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. CHEK LIST (v)
v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang 4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1 Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisiensi.
Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
Cakap
Mahir
v Melibatkan warga sekolah dalam proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Cakap
SKOR 3
Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Kompetensi: 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. 2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengomunikasikan dan meminta masukan dari orang tua/wali murid dan masyarakat terkait dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
Mahir
Mengomunikasikan dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi yang mendorong keterlibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengomunikasikan hasil pengembangan sekolah serta menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Observer, Pengawas,
Wahidun, S.Kom. NIP. -
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
4
Hal. 6
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah NIP Nama Sekolah Penilai NIP Tempat dan Tanggal
Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. 19721118 200502 1 001 SMKN 1 Talangpadang Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 16 November 2022
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Kompetensi: 1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Cakap
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Membiasakan diri melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi sehingga dapat menentukan tujuan pengembangan diri yang spesifik.
Menjadi terbiasa melakukan refleksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri.
SKOR 3
Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan.
Kompetensi: 1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Cakap
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
2
Mahir
v Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN
Cakap
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran.
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi, dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 1
Kompetensi: 1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. CHEK LIST (v)
v v
v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v
SKOR 2
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten melalui kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan, serta mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan.
Berpartisipasi dalam kegiatan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah dengan mengambil praktik baik dari kepemimpinan sekolah lain untuk melakukan refleksi dalam rangka pengembangan diri.
Layak
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier.
Kompetensi: 1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik. CHEK LIST (v)
v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
4 Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 2
Kompetensi: 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan amanbagi warga sekolah. 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang salingpercaya dan peduli. 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajaryang kondusif. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Mengajak guru untuk mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang mewujudkan merdeka belajar.
Melibatkan seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Memastikan dan membangun komunikasi serta interaksi persuasif seluruh warga sekolah dalam berpartisipasi mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan sistem yang memastikan masukan dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Kompetensi: 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengadakan pertemuan untuk melakukan perbaikan perencanaan dan peningkatan praktik pembelajaran untuk menumbuhkan kegemaran belajar setiap murid.
Mengadakan dan memandu pertemuan untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid.
Menumbuhkan kebiasaan berdiskusi aktif untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain atau manajemen sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Kompetensi: 2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 3
CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru untuk perbaikan kualitas proses belajar.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untukperbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Cakap
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Kompetensi: 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. TINGKAT KOMPETENSI
Mahir
Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
Membangun komunikasi berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping belajar.
Memfasilitasi interaksi antara orang tua/wali murid dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan menangani keluhan orang tua/wali murid yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
4
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Kompetensi: 3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 4
CHEK (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. 3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media. 4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
Cakap
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah serta programnya.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah yang menumbuhkan budaya belajar yang berorientasi pada murid serta mengomunikasikannya berbasis bukti dan data melalui berbagai media.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara iteratif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
SKOR 3
Membangun mekanisme dalam memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi: 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. CHEK LIST (v)
v v v
v v v No.
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
Cakap
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah. 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar. 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid. 5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah. 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid. 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Menyusun program sekolah dan memantau keterlaksanaannya agar berjalan sesuai dengan rencana program dan visi dan misi sekolah.
INSTRUMEN PENILAIAN
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR
Mengorganisasi warga sekolah dalam menyusun program sekolah dan memberdayakan sumber daya yang tersedia untuk melaksanakan program sekolah secara efektif dan efisien.
Mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 5
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Kompetensi: 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. CHEK LIST (v)
v v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang 4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisiensi.
Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
Melibatkan warga sekolah dalam proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Mahir
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
4
Kompetensi: 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. 2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengomunikasikan dan meminta masukan dari orang tua/wali murid dan masyarakat terkait dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
Mahir
Mengomunikasikan dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi yang mendorong keterlibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengomunikasikan hasil pengembangan sekolah serta menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Observer, Pengawas,
Jamnur Hardy, S.Pd,M.M. NIP. 19721118 200502 1 001
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
4
Hal. 6
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah NIP Nama Sekolah Penilai NIP Tempat dan Tanggal
Wahidin, ST SMKS Muh. Gisting Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 21 November 2022
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Kompetensi: 1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Cakap
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Membiasakan diri melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi sehingga dapat menentukan tujuan pengembangan diri yang spesifik.
Menjadi terbiasa melakukan refleksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri.
SKOR 3
Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan.
Kompetensi: 1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. CHEK LIST (v)
v v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran.
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi, dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 1
Kompetensi: 1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. CHEK LIST (v)
v v
v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v
SKOR 2
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten melalui kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan, serta mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan.
Berpartisipasi dalam kegiatan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah dengan mengambil praktik baik dari kepemimpinan sekolah lain untuk melakukan refleksi dalam rangka pengembangan diri.
Layak
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier.
Kompetensi: 1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik. CHEK LIST (v)
v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
4 Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 2
Kompetensi: 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan amanbagi warga sekolah. 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang salingpercaya dan peduli. 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajaryang kondusif. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Mengajak guru untuk mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang mewujudkan merdeka belajar.
Melibatkan seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Memastikan dan membangun komunikasi serta interaksi persuasif seluruh warga sekolah dalam berpartisipasi mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan sistem yang memastikan masukan dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Kompetensi: 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengadakan pertemuan untuk melakukan perbaikan perencanaan dan peningkatan praktik pembelajaran untuk menumbuhkan kegemaran belajar setiap murid.
Mengadakan dan memandu pertemuan untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid.
Menumbuhkan kebiasaan berdiskusi aktif untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain atau manajemen sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Kompetensi: 2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 3
CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru untuk perbaikan kualitas proses belajar.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untukperbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Cakap
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Kompetensi: 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. TINGKAT KOMPETENSI
Mahir
Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
Membangun komunikasi berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping belajar.
Memfasilitasi interaksi antara orang tua/wali murid dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan menangani keluhan orang tua/wali murid yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
4
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Kompetensi: 3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 4
CHEK (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. 3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media. 4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
Cakap
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah serta programnya.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah yang menumbuhkan budaya belajar yang berorientasi pada murid serta mengomunikasikannya berbasis bukti dan data melalui berbagai media.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara iteratif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
SKOR 3
Membangun mekanisme dalam memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi: 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. CHEK LIST (v)
v v v
v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
Cakap
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah. 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar. 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid. 5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah. 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid. 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Menyusun program sekolah dan memantau keterlaksanaannya agar berjalan sesuai dengan rencana program dan visi dan misi sekolah.
Mengorganisasi warga sekolah dalam menyusun program sekolah dan memberdayakan sumber daya yang tersedia untuk melaksanakan program sekolah secara efektif dan efisien.
Mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Kompetensi: 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 5
CHEK LIST (v)
v v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang 4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisiensi.
Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
Melibatkan warga sekolah dalam proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Mahir
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
4
Kompetensi: 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengomunikasikan dan meminta masukan dari orang tua/wali murid dan masyarakat terkait dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
Mahir
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI
Mengomunikasikan dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi yang mendorong keterlibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengomunikasikan hasil pengembangan sekolah serta menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Observer, Pengawas,
Wahidin, ST NIP. -
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
4
Hal. 6
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah NIP Nama Sekolah Penilai NIP Tempat dan Tanggal
Saipi Samba, S.Kom. SMKS Muh. Kotaagung Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 22 November 2022
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Kompetensi: 1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Cakap
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
Membiasakan diri melakukan refleksi terhadap potensi diri dan hasil pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi sehingga dapat menentukan tujuan pengembangan diri yang spesifik.
Menjadi terbiasa melakukan refleksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri.
SKOR 3
Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan.
Kompetensi: 1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. CHEK LIST (v)
v v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah dalam melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran.
Menentukan strategi dan melakukan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi, dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi di luar sekolah.
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 1
Kompetensi: 1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. CHEK LIST (v)
v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten melalui kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan, serta mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan.
Berpartisipasi dalam kegiatan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah dengan mengambil praktik baik dari kepemimpinan sekolah lain untuk melakukan refleksi dalam rangka pengembangan diri.
Berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
Cakap
SKOR 3
Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier.
Kompetensi: 1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik. CHEK LIST (v)
v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
4 Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik.
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan menghindari konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 2
Kompetensi: 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan amanbagi warga sekolah. 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang salingpercaya dan peduli. 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajaryang kondusif. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Mengajak guru untuk mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang mewujudkan merdeka belajar.
Melibatkan seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Memastikan dan membangun komunikasi serta interaksi persuasif seluruh warga sekolah dalam berpartisipasi mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Mahir
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan sistem yang memastikan masukan dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud merdeka belajar.
Kompetensi: 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Mahir
TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengadakan pertemuan untuk melakukan perbaikan perencanaan dan peningkatan praktik pembelajaran untuk menumbuhkan kegemaran belajar setiap murid.
Mengadakan dan memandu pertemuan untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid.
Menumbuhkan kebiasaan berdiskusi aktif untuk membantu guru dalam melakukan refleksi untuk memperbaiki aktivitas belajar yang berpusat pada murid dan bermakna bagi setiap murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Mahir
SKOR
v
4
Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain atau manajemen sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari asesmen proses dan hasil belajar.
Kompetensi: 2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 3
CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
3
Cakap
Mahir
v Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru untuk perbaikan kualitas proses belajar.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Memimpin pertemuan refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untukperbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Cakap
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.
Kompetensi: 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid.. 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. TINGKAT KOMPETENSI
Mahir
Berkembang
Layak
Cakap
Mahir
SKOR
v
4
Membangun komunikasi berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping belajar.
Memfasilitasi interaksi antara orang tua/wali murid dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru berdasarkan pemahaman empatik untuk mengoptimalkan peran orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan menangani keluhan orang tua/wali murid yang berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.
4
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Kompetensi: 3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 4
CHEK (v)
v v v v
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. 3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media. 4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
Cakap
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. TINGKAT KOMPETENSI No.
Berkembang
Layak
1
Cakap
Mahir
v Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah serta programnya.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun visi dan misi sekolah yang menumbuhkan budaya belajar yang berorientasi pada murid serta mengomunikasikannya berbasis bukti dan data melalui berbagai media.
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara iteratif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
SKOR 3
Membangun mekanisme dalam memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun, mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi: 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. CHEK LIST (v)
v v v v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
Cakap
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah. 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar. 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid. 5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah. 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid. 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
2
Cakap
Mahir
v Menyusun program sekolah dan memantau keterlaksanaannya agar berjalan sesuai dengan rencana program dan visi dan misi sekolah.
Mengorganisasi warga sekolah dalam menyusun program sekolah dan memberdayakan sumber daya yang tersedia untuk melaksanakan program sekolah secara efektif dan efisien.
Mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
SKOR 3
Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah dengan menunjukkan praktik baik, memantau, memberi umpan balik, dan memandu pertemuan secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Kompetensi: 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
INSTRUMEN PENILAIAN
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 5
CHEK LIST (v)
v v v v v v No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang 4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. TINGKAT KOMPETENSI Berkembang
Layak
Cakap
1 Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisiensi.
Merencanakan dan mengorganisasi program pengembangan sekolah secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
Melibatkan warga sekolah dalam proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Mahir
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif, yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
4
Kompetensi: 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. CHEK LIST (v)
v v v
No.
TINGKAT KOMPETENSI
INDIKATOR 1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
Berkembang
Layak
Cakap
2 Mengomunikasikan dan meminta masukan dari orang tua/wali murid dan masyarakat terkait dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Mengomunikasikan dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi yang mendorong keterlibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mengomunikasikan hasil pengembangan sekolah serta menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
Mahir
SKOR
v Membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid.
4
Observer, Pengawas,
Saipi Samba, S.Kom. NIP. -
INSTRUMEN PENILAIAN
Mahir
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Hal. 6
DATA GURU PADA SEKOLAH BINAAN Tahun Pelajaran 2022/2023 Semester Ganjil NO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
NAMA Azebtina, M.Pd.I Dra. Dasiyah Fitria Julianti, S.Pd. Fatonah, S.Pd. E.Sri Rahayu, S.Pd. Dra. Nursidah Tintus Doni , S.Pd. Musringah, S.Pd. Drs. Mulyanto Dedi Hartadi Sarjono, S.Pd. Eka Awaliyati, S.Pd. Drs. Ngadenan Mudakir, S.Pd. Pujiningati,S.Pd.Si Dra. Theodora YAY Andarwati, S.Pd. Dra. Syamyuli Hartati Dra. Anjar Setiawati Ratinem, S.Pd. Dra. Susilowati Ida Kaptiana, S.E. Utari Kusuma Wardani, s.E. Nurlaila, S.E. Dra. Sri yanwindari Reza Renjana Putra,S.T. Kusmiyati, S.Kom. Aulia Vitari, M.Ti. ZulPadli, S.T. Nandang Sugianto, S.Pd.
GOL.
JENIS GURU UMUM
IV.b IV.a III.c IV.b IV.b IV.b III.c III.c IV.a IV.a IV.a IV.a III.c III.c IV.c IV.b IV.b IV.a IV.b IV.b IV.b III.d III.c IV.b III.c III.c III.d III.a III.c
Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Produktif Mapel Mapel Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Mapel Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif Produktif
-
Periode Penilaian Pengawas Pembina NIP
Jenis Penilaian Sumatif SEKOLAH ASAL
SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang
NO.
1 2 3
NAMA
Sumiyatun, S.Pd. Setia Kartinah, S.Pd. Aan Andriyanto, S.Pd.
: : :
Jan 2022 - Des 2022 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012 GOL.
IV.b III.c III.c
GURU BK
Guru BK Guru BK Guru BK
SEKOLAH ASAL
SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang SMKN 1 Talangpadang
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
KOMPONEN PEDAGOGIK
NO I.
Dra. Susilowati
Ratinem, S.Pd.
Musringah, S.Pd.
Dra. Anjar Setiawati
Tintus Doni , S.Pd.
Dra. Syamyuli Hartati
Dra. Nursidah
Andarwati, S.Pd.
E.Sri Rahayu, S.Pd.
GR 9 GR 10 GR 11 GR 12 GR 13 GR 14 GR 15 GR 16 GR 17 GR 18 GR 19 GR 20 RATING IV.a IV.a IV.a IV.a III.c III.c IV.c IV.b IV.b IV.a IV.b IV.b Dra. Theodora YAY
GR 8 III.c
Pujiningati,S.Pd.Si
GR 7 III.c
Mudakir, S.Pd.
GR 6 IV.b
Drs. Ngadenan
GR 5 IV.b
Eka Awaliyati, S.Pd.
GR 4 IV.b
Dedi Hartadi Sarjono, S.Pd.
GR 3 III.c
Drs. Mulyanto
GR 2 IV.a
Fatonah, S.Pd.
Tahun Pelajaran 2022/2023
GR 1 IV.b
Fitria Julianti, S.Pd.
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
2022/2023
Dra. Dasiyah
Pangkat/Jab./Gol. Pengawas Pembina:
Lampiran 3B.1
Sumatif Ganjil Tahun Pelajaran Jan 2022 - Des 2022
Azebtina, M.Pd.I
JENIS PENILAIAN PK-GURU SEMESTER PERIODE PENILAIAN DATA GURU
NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)
1
Menguasai karakteristik peserta didik
3
4
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3.75
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3
4
4
3
3
4
3
4
3
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
3.65
3
Pengembangan kurikulum
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3.90
4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
3
3
3.70
5
Pengembangan potensi peserta didik
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3.10
6
Komunikasi dengan peserta didik
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3.10
7
Penilaian dan evaluasi
4
3
3
4
4
3
2
3
4
3
2
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3.10
II.
KEPRIBADIAN
8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
4
3
4
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3.45
9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3.25
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
4
3
3
3
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3.75
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.00
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.00
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3.95
3
2
2
3
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2.25
50
48
49
49
50
49
47
48
50
49
48
50
49
49
49
50
48
49
50
48
48.95
89.29
85.71
87.50
87.50
89.29
87.50
83.93
85.71
89.29
87.50
85.71
89.29
87.50
87.50
87.50
89.29
85.71
87.50
89.29
85.71
87.41
Sebutan
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Nilai Prosentase Angka Kredit
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
SOSIAL
III. 11 12
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
III. 13 14
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2010
AKK Minimal Golongan AKPKB AKP Minimal Perolehan Angka Kredit Pmblran 1 tahun
150 16 15
150 16 15
100 9 10
150 16 15
150 16 15
150 16 15
100 9 10
100 9 10
150 16 15
150 16 15
150 16 15
150 16 15
100 9 10
89.29
89.29
89.29
89.29
89.29
89.00
88.00
87.50
87.50
87.50
87.50
87.50
87.50
87.50
87.50
87.00
86.00
85.71
85.71
85.00
84.00
83.00
82.00
150 19 15
150 16 15
150 16 15
150 16 15
150 16 15
150 16 15
29.75 29.75 20.25 29.75 29.75 29.75 20.25 20.25 29.75 29.75 29.75 29.75 20.25 20.25 29.00 29.75 29.75 29.75 29.75 29.75
90.00 89.29
100 9 10
83.93
85.71
85.71
85.71
Nama Guru : 1 Azebtina, M.Pd.I 2 Dra. Dasiyah 3 Fitria Julianti, S.Pd. 4 Fatonah, S.Pd. 5 E.Sri Rahayu, S.Pd. 6 Dra. Nursidah 7 Tintus Doni , S.Pd. 8 Musringah, S.Pd. 9 Drs. Mulyanto 10 Dedi Hartadi Sarjono, S.Pd. 11 Eka Awaliyati, S.Pd. 12 Drs. Ngadenan 13 Mudakir, S.Pd. 14 Pujiningati,S.Pd.Si 15 Dra. Theodora YAY 16 Andarwati, S.Pd. 17 Dra. Syamyuli Hartati 18 Dra. Anjar Setiawati 19 Ratinem, S.Pd. 20 Dra. Susilowati
Pengawas Pembina,
81.00
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
KOMPONEN PEDAGOGIK
NO I.
GR 3 III.c
GR 4 IV.b
GR 5 III.c
GR 6 III.c
GR 7 III.d
GR 8 III.a
Reza Renjana Putra,S.T.
Kusmiyati, S.Kom.
Aulia Vitari, M.Ti.
ZulPadli, S.T.
GR 9 GR 10 GR 11 GR 12 GR 13 GR 14 GR 15 GR 16 GR 17 GR 18 GR 19 GR 20 RATING III.c 0 0 0 0 0 0 Nandang Sugianto, S.Pd.
GR 2 III.d
Dra. Sri yanwindari
Tahun Pelajaran 2022/2023
GR 1 IV.b
Nurlaila, S.E.
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
2022/2023
Utari Kusuma Wardani, s.E.
Pangkat/Jab./Gol. Pengawas Pembina:
Lampiran 3B.2
Sumatif Ganjil Tahun Pelajaran Jan 2022 - Des 2022
Ida Kaptiana, S.E.
JENIS PENILAIAN PK-GURU SEMESTER PERIODE PENILAIAN DATA GURU
NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)
1
Menguasai karakteristik peserta didik
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3.67
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
4
4
3
4
4
4
3
3
3
3.56
3
Pengembangan kurikulum
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3.78
4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
4
4
4
3
4
4
3
4
3
3.67
5
Pengembangan potensi peserta didik
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3.00
6
Komunikasi dengan peserta didik
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3.11
7
Penilaian dan evaluasi
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3.00
II.
KEPRIBADIAN
8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
3
4
4
3
4
4
4
4
4
3.78
9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
4
3
3
3
3
3
4
3
4
3.33
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
4
4
3
4
4
4
4
3
3
3.67
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.00
4
4
4
4
3
3
4
4
3
3.67
4
4
4
4
3
3
4
4
4
3.78
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2.22
50
50
48
48
49
49
49
46
45
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
48.22
89.29
89.29
85.71
85.71
87.50
87.50
87.50
82.14
80.36
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
86.11
Sebutan
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Nilai Prosentase Angka Kredit
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
SOSIAL
III. 11 12
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
III. 13 14
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2010
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang 25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
Baik 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB AKP Minimal Perolehan Angka Kredit Pmblran 1 tahun
150 16 15
100 12 10
100 9 10
150 16 15
100 9 10
100 9 10
100 12 10
50 3 5
100 9 10
29.75 19.50 20.25 29.75 20.25 20.25 19.50 10.50 20.25 ##### ##### ##### ##### ##### #####
Nama Guru : 1 Ida Kaptiana, S.E. 2 Utari Kusuma Wardani, s.E. 3 Nurlaila, S.E. 4 Dra. Sri yanwindari 5 Reza Renjana Putra,S.T. 6 Kusmiyati, S.Kom. 7 Aulia Vitari, M.Ti. 8 ZulPadli, S.T. 9 Nandang Sugianto, S.Pd. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
100.00
90.00
89.29
89.29 85.71
85.71
87.50
87.50
87.50 82.14
80.36
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Pengawas Sekolah, 0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
RATING HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELOMPOK GURU MAPEL PADA SEKOLAH BINAAN SEMESTER TAHUN PELAJARAN JENIS PENILAIAN PK-GURU NO
KOMPONEN
I.
PEDAGOGIK
1
Menguasai karakteristik peserta didik
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3
Pengembangan kurikulum
Ganjil 2022/2023 Sumatif RATA-RATA NILAI *)
Periode Penilaian
SEBUTAN
3.43
Baik
3.71
Baik
3.60 3.84
Baik Baik
4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
3.68
Baik
5
Pengembangan potensi peserta didik
3.05
Baik
6
Komunikasi dengan peserta didik
3.11
Baik
7
Penilaian dan evaluasi
3.05
Baik
II.
KEPRIBADIAN
3.54
Baik
8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
3.61
Baik
9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
3.29
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
III.
SOSIAL
11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
3.71
Baik
3.92
Baik
4.00
Amat Baik
3.05
Baik
13
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
3.86
Baik
14
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
2.24
Cukup
PROFESIONAL
4.00
3.71 3.60 3.84 3.68
3.80 3.05 3.11 3.05
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
48.59
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
86.76
Sebutan
Baik
3.71 3.61
3.60 3.29
3.40
2.00
3.20
0.00
3.00
INDIKATOR
KOMPETENSI PEROFESIONAL
INDIKATOR
KOMPETENSI SOSIAL 4.00
3.86 4.00
4.00 2.24
3.83
3.90
2.00 3.80
0.00
3.70
INDIKATOR
INDIKATOR
KOMPETENSI GURU MAPEL 4.00
Baik
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PEDAGODIK
1.00
3.83
IV.
KETR
3.00
Baik
Lampiran 3B.5.
Jan 2022 - Des 2022
3.43
3.54
3.92 3.05
3.00 2.00 1.00 0.00
INDIKATOR
Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
REKAPITULASI HASIL PK-GURU BIMBINGAN KONSELING
KOMPONEN PEDAGOGIK
1 2 3
Menguasai teori dan praktis pendidikan Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku Konseli Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan
7
Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
III.
SOSIAL
5 6
BK3
BK4
Lampiran 3C.1
BK5
BK6
BK7
BK8
BK9
BK10
RATING
IV.b III.c III.c NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *)
4.00 4
4
4
4.00
4
4
4
4.00
4
4
4
4.00
KEPRIBADIAN
II. 4
BK2
Aan Andriyanto, S.Pd.
Pangkat/Jab./Gol. NO I.
BK1
Setia Kartinah, S.Pd.
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012 - Tahun Pelajaran 2022/2023
Sumatif Ganjil 2022/2023 Jan 2022 - Des 2022 Sumiyatun, S.Pd.
JENIS PENILAIAN PK-GURU SEMESTER PERIODE PENILAIAN DATA GURU / PENGAWAS PEMBINA
3.50 4
4
4
4.00
3
3
3
3.00
4
4
4
4.00
3
3
3
3.00 3.33
8
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja
3
3
3
3.00
9
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK
4
4
4
4.00
10
Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi
3
3
3
3.00
PROFESIONAL
IV.
3.24
11
Menguasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli
3
3
3
3.00
12
Menguasai kerangka teoritik padan praktis BK
3
3
3
3.00
13
Merancang Program BK
4
4
4
4.00
3
3
2
2.67
4
4
4
4.00
4
3
3
3.33
4
2
2
61
58
57
0
0
0
0
0
0
0
58.67
89.71
85.29
83.82
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
86.27
14 15 16 17
Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
2.67
Sebutan
Baik
Baik
Baik
Nilai Prosentase Angka Kredit Pmbljran.
100%
100%
100%
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang 25%
25%
0
0
0
0
0
0%
0%
0%
25%
25%
25%
25%
25%
0%
0%
0%
0%
0%
Baik 100%
TUGAS TAMBAHAN Konversi Nila Tugas Tambahan Sesuai Permenegpan dan RB No. 16-2009 Sebutan Nilai Prosentase Angka Kredit Tugas Tambahan Bobot % Tugas Tambahan Perolehan Angka Kredit Pmblran 1 tahun
0%
0%
29.75
20.25
20.25 ###### ######
0.00
0.00
0.00
Perolehan Angka Kredit Pmblran Tanpa Tugas Tambahan 1 tahun
29.75
20.25
20.25 ###### ######
Perolehan Angka Kredit Pembelajaran dan Tugas Tambahan 1 tahun
29.75
20.25
20.25 ###### ######
150 16 15
100 9 10
Perolehan Angka Kredit Tugas Tambahan 1 tahun
AKK Minimal Golongan AKPKB AKP Minimal
###### ######
100 9 10
Guru / KS Yang dinilai :
Sumiyatun, S.Pd. Setia Kartinah, S.Pd. Aan Andriyanto, S.Pd.
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
RATING HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELOMPOK GURU BK PADA SEKOLAH BINAAN SEMESTER TAHUN PELAJARAN JENIS PENILAIAN PK-GURU
KOMPONEN
NO
PEDAGOGIK
I.
Ganjil 2022/2023 Sumatif RATA-RATA NILAI *)
Periode Penilaian
SEBUTAN
Lampiran 3C.2
Jan 2022 - Des 2022
KETR
4.00
Amat Baik
1
Menguasai teori dan praktis pendidikan
4.00
Amat Baik
2
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku Konseli
4.00
Amat Baik
4.00
4.00
3
Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan
4.00
Amat Baik
2.00
2.00
3.50
Baik
0.00
KEPRIBADIAN
II. 4 5 6 7
4.00
Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat
4.00
Amat Baik
3.00
Baik
4.00
Amat Baik
2.00
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
3.00
Baik
1.00
4.00
4.00
4.00
0.00
3.33
Baik
8
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja
3.00
Baik
9
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK
4.00
Amat Baik
10
Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi
3.00
Baik
INDIKATOR
Baik
KOMPETENSI SOSIAL 4.00
3.33
3.00 3.00
2.67
3.00
4.00
2.67
3.00
3.00
3.00 2.00 1.00 0.00
INDIKATOR
INDIKATOR
KOMPETENSI GURU BIMBINGAN KONSELING
4.00 4.00
3.24
4.00 3.00
0.00
INDIKATOR
3.00
SOSIAL
PROFESIONAL
4.00
KOMPETENSI PEROFESIONAL 4.00 4.00
III.
IV.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PEDAGODIK
3.50
3.33
3.24
3.00 2.00
11
Menguasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli
3.00
Baik
12
Menguasai kerangka teoritik padan praktis BK
3.00
Baik
13
Merancang Program BK
4.00
Amat Baik
14
Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif
2.67
Cukup
15
Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling
4.00
Amat Baik
16
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional
3.33
Baik
17
Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK
2.67
Cukup
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
58.67
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
86.27
Sebutan
Baik
1.00 0.00
INDIKATOR
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
DATA GURU PADA SEKOLAH BINAAN Tahun Pelajaran 2022-2023 Semester Ganjil NO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
NAMA
Tursilowati, S. Pd Riyanto, ST.,MM Achmad Hudi, S.S Sugut Sri Lestari, S. Pd Nurhasanah, S. Pd.I Yoyok Hendratmoko, ST Rohmahlia, S. Pd Widoyati, S.Pd Endah Dwi Sulistio Utami, S. Kom Rhida Pratiwi, S.S Maladin, S. Pd Sukendar, S. Pd Khoirul Anwar, S. Pd
Periode Penilaian Pengawas Pembina NIP
Jenis Penilaian Sumatif
GOL.
JENIS GURU UMUM
III.c III.d IV.a IV.a III.d III.d IV.a III.d III.b III.c IV.a III.d III.a
Mapel Produktif Mapel Mapel Mapel Produktif Mapel Mapel Produktif Mapel Mapel Mapel Produktif
SEKOLAH ASAL
SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung
: : :
Jan 2022 - Des 2022 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
NO.
NAMA
GOL.
1 2
Sepi Lisnayanti, S. Pd Restihani Sri Hamidah, S.Pd,MM
IV.a IV.a
GURU BK
Guru BK Guru BK
SEKOLAH ASAL
SMKN 1 Pugung SMKN 1 Pugung
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
-
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
KOMPONEN PEDAGOGIK
NO I.
GR 7 IV.a
GR 8 III.d
Nurhasanah, S. Pd.I
Yoyok Hendratmoko, ST
Rohmahlia, S. Pd
Widoyati, S.Pd
GR 9 GR 10 GR 11 GR 12 GR 13 GR 14 GR 15 GR 16 GR 17 GR 18 GR 19 GR 20 RATING III.b III.c IV.a III.d III.a 0 0 0 0 0 0 0 Khoirul Anwar, S. Pd
GR 6 III.d
Sukendar, S. Pd
GR 5 III.d
Maladin, S. Pd
GR 4 IV.a
Rhida Pratiwi, S.S
GR 3 IV.a
Endah Dwi Sulistio Utami, S. Kom
GR 2 III.d
Sugut Sri Lestari, S. Pd
Tahun Pelajaran 2022-2023
GR 1 III.c
Achmad Hudi, S.S
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, 19660605 199403 1 012
2022-2023
Riyanto, ST.,MM
Pangkat/Jab./Gol. Pengawas Pembina:
Lampiran 3B.1
Sumatif Ganjil Tahun Pelajaran Jan 2022 - Des 2022
Tursilowati, S. Pd
JENIS PENILAIAN PK-GURU SEMESTER PERIODE PENILAIAN DATA GURU
NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)NILAI *)
1
Menguasai karakteristik peserta didik
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
3
3
3.62
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
4
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
3
3
3.69
3
Pengembangan kurikulum
4
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
3
4
3.77
4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
3
4
3
4
3
4
4
4
3
3
4
4
3
3.54
5
Pengembangan potensi peserta didik
4
4
3
2
3
3
3
4
4
3
4
4
4
3.46
6
Komunikasi dengan peserta didik
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3.15
7
Penilaian dan evaluasi
3
4
3
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3.38
KEPRIBADIAN
II. 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
3
4
4
4
4
3
3
4
3
3
4
4
3
3.54
9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
3
4
3
3
4
3
3
3
4
4
4
4
3
3.46
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
4
3
3
3.46
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.00
4
3
4
3
3
4
4
3
4
4
3
4
3
3.54
4
4
4
4
3
3
4
3
3
4
2
4
3
3.46
2
2
3
3
2
3
3
1
2
2
3
3
2
2.38
48
52
51
49
45
48
49
48
47
47
52
50
44
0
0
0
0
0
0
0
48.46
85.71
92.86
91.07
87.50
80.36
85.71
87.50
85.71
83.93
83.93
92.86
89.29
78.57
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
86.54
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
SOSIAL
III. 11 12
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
III. 13 14
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2010 Sebutan Nilai Prosentase Angka Kredit
Amat Amat Baik Baik 100% 125% 125% Baik
Amat Baik 100% 125% Baik
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang 25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
Baik 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB AKP Minimal Perolehan Angka Kredit Pmblran 1 tahun
100 9 10
100 12 10
150 16 15
150 16 15
100 12 10
100 12 10
150 16 15
100 12 10
20.25 24.38 37.19 29.75 19.50 19.50 29.75 19.50
50 7 5
9.50
100 9 10
150 16 15
100 12 10
50 3 5
20.25 37.19 19.50 10.50 ##### ##### ##### ##### ##### ##### #####
Nama Guru : 1 Tursilowati, S. Pd 2 Riyanto, ST.,MM 3 Achmad Hudi, S.S 4 Sugut Sri Lestari, S. Pd 5 Nurhasanah, S. Pd.I 6 Yoyok Hendratmoko, ST 7 Rohmahlia, S. Pd 8 Widoyati, S.Pd 9 Endah Dwi Sulistio Utami, S. Kom 10 Rhida Pratiwi, S.S 11 Maladin, S. Pd 12 Sukendar, S. Pd 13 Khoirul Anwar, S. Pd 14 15 16 17 18 19 20
100.00 92.86 90.00
85.71
92.86
91.07 87.50
85.71 80.36
80.00
87.50
89.29 85.71
83.93
83.93 78.57
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Pengawas Pembina, 0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
RATING HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELOMPOK GURU MAPEL PADA SEKOLAH BINAAN SEMESTER TAHUN PELAJARAN JENIS PENILAIAN PK-GURU NO
KOMPONEN
I.
PEDAGOGIK
Ganjil 2022-2023 Sumatif RATA-RATA NILAI *)
Periode Penilaian
SEBUTAN
3.52
Baik
1
Menguasai karakteristik peserta didik
3.62
Baik
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3.69
Baik
Pengembangan kurikulum
3.77
3
3.54
Baik
3.46
Baik
6
Komunikasi dengan peserta didik
3.15
Baik
7
Penilaian dan evaluasi
3.38
Baik
II.
KEPRIBADIAN
3.49
Baik
8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
3.54
Baik
9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
3.46
Baik
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
3.46
Baik
3.77
Baik
4.00
Amat Baik
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
2.92
Cukup
13
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
3.46
Baik
14
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
2.38
Cukup
PROFESIONAL
3.15
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
48.46
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
86.54
Sebutan
Baik
3.52
3.38
3.50 3.46 3.46
3.48 3.46 3.44 3.42
INDIKATOR
KOMPETENSI PEROFESIONAL
4.00 4.00
2.38
3.80
2.00
3.60
1.00
3.40
0.00
INDIKATOR
KOMPETENSI SOSIAL
3.46
4.00
3.20
INDIKATOR
3.54
INDIKATOR
KOMPETENSI GURU MAPEL 4.00
Baik
3.54
3.77 3.62 3.69 3.54 3.46
3.00
3.54
IV.
4.00
2.50
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
11
3.54
3.00
Pengembangan potensi peserta didik
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PEDAGODIK
Baik
4
SOSIAL
KETR
3.50
5
III.
Lampiran 3B.5.
Jan 2022 - Des 2022
3.52
3.49
3.77 2.92
3.00 2.00 1.00 0.00
INDIKATOR
Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
REKAPITULASI HASIL PK-GURU BIMBINGAN KONSELING
Pangkat/Jab./Gol.
KOMPONEN PEDAGOGIK
NO I. 1 2 3
Menguasai teori dan praktis pendidikan Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku Konseli Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan
7
Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
III.
SOSIAL
5 6
BK2
BK3
BK4
Lampiran 3C.1
BK5
BK6
BK7
BK8
BK9
BK10
RATING
IV.a IV.a NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *) NILAI *)
3.83 4
3
3.50
4
4
4.00
4
4
4.00
KEPRIBADIAN
II. 4
BK1
Restihani Sri Hamidah, S.Pd,MM
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012 - Tahun Pelajaran 2022-2023
Sumatif Ganjil 2022-2023 Jan 2022 - Des 2022 Sepi Lisnayanti, S. Pd
JENIS PENILAIAN PK-GURU SEMESTER PERIODE PENILAIAN DATA GURU / PENGAWAS PEMBINA
3.50 4
3
3.50
3
3
3.00
4
3
3.50
4
4
4.00 3.67
8
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja
4
3
3.50
9
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK
4
3
3.50
10
Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi
4
4
4.00
PROFESIONAL
IV.
3.00
11
Menguasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli
4
4
4.00
12
Menguasai kerangka teoritik padan praktis BK
3
4
3.50
13
Merancang Program BK
2
3
2.50
3
2
2.50
4
3
3.50
3
4
3.50
1
2
59
56
0
0
0
0
0
0
0
0
57.50
86.76
82.35
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
84.56
14 15 16 17
Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
1.50
Sebutan
Baik
Baik
Nilai Prosentase Angka Kredit Pmbljran.
100%
100%
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang 25%
25%
25%
0
0
0
0
0
0%
0%
0%
0%
25%
25%
25%
25%
25%
0%
0%
0%
0%
0%
Baik 100%
TUGAS TAMBAHAN Konversi Nila Tugas Tambahan Sesuai Permenegpan dan RB No. 16-2009 Sebutan Nilai Prosentase Angka Kredit Tugas Tambahan Bobot % Tugas Tambahan Perolehan Angka Kredit Pmblran 1 tahun
0%
29.75
29.75 ###### ###### ######
0.00
0.00
Perolehan Angka Kredit Pmblran Tanpa Tugas Tambahan 1 tahun
29.75
29.75 ###### ###### ######
Perolehan Angka Kredit Pembelajaran dan Tugas Tambahan 1 tahun
29.75
29.75 ###### ###### ######
Perolehan Angka Kredit Tugas Tambahan 1 tahun
AKK Minimal Golongan AKPKB AKP Minimal
150 16 15
###### ###### ######
150 16 15
Guru / KS Yang dinilai :
Sepi Lisnayanti, S. Pd Restihani Sri Hamidah, S.Pd,MM
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
RATING HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELOMPOK GURU BK PADA SEKOLAH BINAAN SEMESTER TAHUN PELAJARAN JENIS PENILAIAN PK-GURU
KOMPONEN
NO
PEDAGOGIK
I.
Ganjil 2022-2023 Sumatif RATA-RATA NILAI *)
Periode Penilaian
SEBUTAN
KETR
3.83
Baik
1
Menguasai teori dan praktis pendidikan
3.50
Baik
2
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku Konseli
4.00
Amat Baik
4.00
3
Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan
4.00
Amat Baik
3.50
3.50
Baik
3.00
3.50
Baik
3.00
Baik
KEPRIBADIAN
II. 4 5 6 7
Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
Lampiran 3C.2
Jan 2022 - Des 2022
4.00
4.00 3.00
3.50
Baik
2.00
4.00
Amat Baik
1.00 0.00
III.
SOSIAL
3.67
Baik
8
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja
3.50
Baik
9
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK
3.50
Baik
10
Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi
4.00
Amat Baik
4.00
3.50 4.00
PROFESIONAL
3.00
Baik
3.00
3.50
4.00
3.50 2.00 0.00
INDIKATOR
INDIKATOR
KOMPETENSI PEROFESIONAL 4.00 3.50 3.50 3.50
KOMPETENSI SOSIAL 4.00 4.00
2.50 2.50
3.80
1.50
3.60
3.50
3.50
3.40 3.20
INDIKATOR
INDIKATOR
KOMPETENSI GURU BIMBINGAN KONSELING
3.83
3.50
3.67
4.00
IV.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PEDAGODIK
3.00
3.00 2.00
11
Menguasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli
4.00
Amat Baik
12
Menguasai kerangka teoritik padan praktis BK
3.50
Baik
13
Merancang Program BK
2.50
Cukup
14
Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif
2.50
Cukup
15
Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling
3.50
Baik
16
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional
3.50
Baik
17
Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK
1.50
Kurang
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
57.50
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
84.56
Sebutan
Baik
1.00 0.00
INDIKATOR
Pengawas Pembina,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd, NIP. 19660605 199403 1 012
LAPORAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009 MASA PENILAIAN 01 Jan 2022 s.d. 31 Des 2022
Pangkat / Gol. / TMT TMT Golongan Masa Kerja Gol. Jabatan Fungsional Unit Kerja Alamat Kantor
Nama NIP SK Penugasan
: : : : : :
Pembina / IV.a / 01 Januari 2005 01 Januari 2005 17 Tahun 02 Bulan Kepala Sekolah SMKN 1 Pugung Way Jaha - Pugung - Tanggamus - Lampung
: : :
PENILAI Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Kepala Disdikbud Provinsi Lampung No. 800/001/V.D1/DP.1A/2022
LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH Nama N I P / No. Seri Karpeg Pangkat/Jab./Gol. TMT Guru NUPTK / NRG
: : : : :
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Pembina IV.a 01 Januari 2005 6738 7466 4830 0002
Nama Sekolah Alamat Sekolah
: : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha Pugung Tanggamus Lampung
Tanggal Mulai bekerja Periode Penilaian
: 01 Januari 2005 01 Jan 2022 :
S.d
31 Des 2022
PERSETUJUAN (Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai) Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. Nama KS
Nama Penilai
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012
Tanda tangan
Tanggal :
Tanda tangan
14 Nov 2022
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI a.
Nama NIP / No. Seri Krpeg Tempat / Tgl Lahir Pangkat/Jab./Gol. TMT Guru/KS NUPTK / NRG Masa Kerja Jenis Kelamin Pend. Terakhir Spesialisasi Program Keahlian yang diampu Tahun penilaian
: : : : : : : : : : :
Nama Instansi/Sklh. Telepon / Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Propinsi
: : : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha Pugung Tanggamus Lampung
IDENTITAS PENILAI a. Penilai NIP b. SK Penugasan Nomor Tanggal Berlaku sampai dgn
: : : : : :
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 Kepala Disdikbud Provinsi Lampung 800/001/V.D1/DP.1A/2022 01 Jan 2022 31 Des 2022
b.
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Sukarame, 06 April 1968 Pembina IV.a 01 Januari 2005 6738 7466 4830 0002 17 Tahun 02 Bulan Laki-laki S-1 Pendidikan Elektro Pendidikan Elektro
: 2022
Penilai,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
Pugung, 14 Nov 2022 KS yang dinilai
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009
SMK
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK KEPALA SEKOLAH IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
NO
1 2 3
a.
Nama NIP Tempat / Tgl Lahir Pangkat/Jab./Gol. TMT Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pend. Terakhir Spesialisasi Program Keahlian Tahun penilaian
: : : : : : : : : : :
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Sukarame, 06 April 1968 Pembina IV.a 01 Januari 2005 17 Tahun 02 Bulan Laki-laki S-1 Pendidikan Elektro Pendidikan Elektro 2022
b.
Nama Instansi/Sklh. Telepon / Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi
: : : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha Pugung Tanggamus Lampung
KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH MANAJERIAL PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN SUPERVISI GURU DAN TENDIK
KODE PKKS
SKOR RATA-RATA
PKKS 1 PKKS 2 PKKS 3
3.30 3.00 3.56 9.85 82.10
Total NKKS = (Total Skor/12) x 100 NO
PENILAIAN
1 2 3 4 5
HASIL PENILAIAN
Atasan (Pengawas) 82.10 Rerata Kuesioner Guru 95.00 Rerata Kuesioner Siswa 94.00 Rerata Kuesionar Ortu 93.75 Rerata Kuesioner DuDi 93.59 Nilai PK-KS Ketidak hadiran Tanpa Keterangan Persentase Nilai PK-KS dari Kehadiran Nilai Akhir PK-KS Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK)
PROPORSI
NILAI
70% 10% 10% 5% 5% 100%
57.47 9.50 9.40 4.69 4.68 85.74 0.50 98.91% 84.80 100%
Hari
Baik 29.75
Nama Kepala Sekolah Yang dinilai,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009
Pugung 14 Nov 2022 Tim Penilai, Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
MP
PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS UTAMA SEBAGAI Kepala Sekolah
a.
Nama NIP Tempat / Tgl Lahir Pangkat/Jab./Gol. TMT Guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pend. Terakhir Spesialisasi Program Keahlian yang diampu
: : : : : : : : : :
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Sukarame, 06 April 1968 Pembina IV.a 01 Januari 2005 17 Tahun 02 Bulan Laki-laki S-1 Pendidikan Elektro Pendidikan Elektro
b.
Nama Instansi/Sklh. Telepon / Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Propinsi
: : : : : :
SMKN 1 Pugung Way Jaha Pugung Tanggamus Lampung
Nilai PK Kepala Sekolah : Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009 dan Permen 15 Tahun 2018 - Tugas Utama sebagai …. Kepala Sekolah 84.80 Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 - 2009 - Tugas Utama sebagai …. Kepala Sekolah Sebutan … 100% Baik Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas utama sebagai ………………………………...… Kepala Sekolah Sesuai dengan permen 15 29.75 Tahun 2018 AKK Minimal Golongan
AKPKB Minimal
AKP Minimal
150
16
15
IV.a
ke
IV.b
Total perolehan Angka Kredit Tahun
Guru (KS) yang dinilai,
y= 2022
Penilai,
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP. 19680406 20050 1 1009
NIP. 19660605 199403 1 012
100% 29.75
Pugung 14 Nov 2022 Kepala Sekolah,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009
REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
SMKN 1 Pugung Nama Guru / KS NIP Pangkat / Gol. Tugas Pokok
: : : :
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Pembina / IV.a Kepala Sekolah
TIDAK HADIR
No.
Bulan dan Tahun
(1)
(2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Januari 2022 Pebruari 2022 Maret 2022 Ápril 2022 Mei 2022 Juni 2022 Juli 2022 Áug 2022 Sep 2022 Okt 2022 Nov 2022 Des 2022 Jumlah
(menit)
Pulang Cepat (menit)
(3)
(4)
Terlambat
Jumlah
Konversi
(menit)
(hari)
(5)
20 20 10 10 10 5 15 20 20 10 10 20 20 20 20 20 15 20 35 10 15 25 15 15 20 20 95 145 240 INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN
Guru (KS) yang dinilai,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009
SKOR PERSENTASE
20 20
Tanpa Jumlah Keterangan Tidak Hadir (hari) (hari)
Tidak Hadir
(6)
(7)
(8)
(9)
0.04 0.04 0.02 0.03 0.04 0.04 0.04 0.04 0.07 0.05 0.03 0.04 0.50
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0.04 0.04 0.02 0.03 0.04 0.04 0.04 0.04 0.07 0.05 0.03 0.04 0.50
0.09% 0.09% 0.05% 0.07% 0.09% 0.09% 0.09% 0.09% 0.16% 0.11% 0.07% 0.09% 1.09%
Penilai,
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP. 19660605 199403 1 012
Hadir (10)
99.91% 99.91% 99.95% 99.93% 99.91% 99.91% 99.91% 99.91% 99.84% 99.89% 99.93% 99.91% 98.91% 98.91%
Pugung, 14 Nov 2022 Kepala Sekolah,
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP. 19680406 20050 1 1009
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
No 1
Nama
:
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Observer
:
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP
:
19680406 20050 1 1009
NIP
:
19660605 199403 1 012
Tugas Pokok
:
Kepala Sekolah
Hasil Nilai Penilai 7 0 1 2
95.00 : Penilai 8 0 1 2
Komponen Perilaku Kepala sekolah seharihari
Pernyataan
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3
Kepala sekolah berprilaku baik terhadap saya dan Kepala sekolah lain Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lainnya Kepala sekolah berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau orang lain. Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
1 2
5
1
2 3 4
5
Kepala sekolah pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis Kepala sekolah bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan peserta didik dan sekolah Kepala sekolah bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya Kepala sekolah memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang memadai Kepala sekolah berada di sekolah tepat waktu Kepala sekolah keluar dari sekolah tepat waktu Kepala sekolah memberikan tugas kepada peserta didik apa bila ada guru berhalangan hadir untuk mengajar Kepala sekolah memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang
Jumlah Skor Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 Sebutan
x
x
4
Perilaku Profesional Kepala sekolah
Penilai 0 1
Kepala sekolah berpakaian rapi dan/atau sopan
3
3
3 2
2
5
Hubungan Kepala sekolah dengan Teman Sejawat
1 2
Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
4
2
Penilai 0 1
1
x
Penilai 0 1
2 2
Penilai 0 1
x
4 2
Penilai 0 1
5 2
Penilai 0 1
x
x
6 2
x
Penilai 0 1
10 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
9 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Penilai 0 1
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
29 30 96.67 Amat Baik
x
x
27 30 90.00 Baik
29 30 96.67 Amat Baik
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
28 30 93.33 Amat Baik
29 30 96.67 Amat Baik
28 30 93.33 Amat Baik
29 30 96.67 Amat Baik
29 30 96.67 Amat Baik
29 30 96.67 Amat Baik
28 30 93.33 Amat Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK
Nama NIP Tugas Pokok No
Komponen
1
Kepemimpinan kepala Sekolah
: : :
Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Kepala Sekolah Pernyataan 1
2
3
4
5
2.
Perilaku seharihari kepala sekolah
1
2
3
4
5
3.
Hubungan sosial dengan peserta didik
1
2
3
4
5
Kepala sekolah dapat mewujudkan lingkungan sekolah yang nyaman untuk belajar Kepala sekolah dapat bekerjasama dengan guru-guru dengan kompak Kepala sekolah dapat memotivasi siswa dan warga sekolah untuk berprestasi Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan dan sarana pembelajaran dengan baik Kepala sekolah dapat memberi contoh perilaku yang sesuai dengan aturan Kepala sekolah menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai dengan aturan sekolah
1 2
Penilai 0 1
Kepala sekolah memelihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik Kepala sekolah mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi
3 2
Penilai 0 1
4 2
Penilai 0 1
5 2
Penilai 0 1
6 2
10 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Kepala sekolah akrab dengan saya dan teman-teman
Penilai 0 1
x
x
Kepala sekolah dapat mengenal saya dan teman-teman selama di sekolah Kepala sekolah memberi perhatian kepada saya dan teman-teman
2 2
: Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. : 19660605 199403 1 012 94.00 : Penilai 8 Penilai 9 Penilai 0 1 2 0 1 2 0 1
x
x
Kepala sekolah menghargai perbedaan asal, suku, agama dan ras. Kepala sekolah memberikan tugas apabila ada guru berhalangan hadir
Jumlah Skor Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 Sebutan
Penilai 0 1
Kepala sekolah dapat memimpin sekolah dengan tertib dan disiplin
Observer NIP Hasil Nilai Penilai 7 0 1 2
x
x x
x x
x
x
x
x x
x
x x
x
x
x
x
x x
x
29 30 96.67
28 30 93.33
27 30 90.00
28 30 93.33
29 30 96.67
28 30 93.33
29 30 96.67
28 30 93.33
29 30 96.67
27 30 90.00
Amat Baik
Amat Baik
Baik
Amat Baik
Amat Baik
Amat Baik
Amat Baik
Amat Baik
Amat Baik
Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE
No 1
Nama
:
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Observer
:
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP
:
19680406 20050 1 1009
NIP
:
19660605 199403 1 012
Tugas Pokok
:
Kepala Sekolah 6 2
Hasil Nilai Penilai 7 0 1 2
93.75 : Penilai 8 0 1 2
x
x
x
Komponen Komunikasi
Pernyataan 1
2
3
2.
Kepercayaan dalam memberikan pendidikan
1
2 3
Penilai 0 1
Kepala sekolah memberitahukan perkembangan belajar putra / putri saya Kepala sekolah memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar Kepala sekolah bekerjasama
5
Penilai 0 1
2 2
Penilai 0 1
3 2
Penilai 0 1
4 2
Penilai 0 1
Penilai 0 1
9 2
Penilai 0 1
x
x
x
dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan belajar putra / putri saya
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Kepala sekolah berperan sebagai orang tua bagi putra / putri saya di sekolah
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Kepala sekolah menyampaikan secara umum hasil belajar putra putri saya
Jumlah Skor Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 Sebutan
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
10 2
x
Kepala sekolah disenangi oleh putra / putri saya dan temantemannya
x
Penilai 0 1
x
Kepala sekolah mengubahn perilaku putra / putri saya menjadi lebih baik Kepala sekolah memberikan
x
5 2
x
bimbingan dalam pembelajaran kepada putra / putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 4
1 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
15 16 93.75 Amat Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)
No 1
2.
Nama
:
Aprial Mutamsir, S.Pd.
Observer
:
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP
:
19680406 20050 1 1009
NIP
:
19660605 199403 1 012
Tugas Pokok
:
Kepala Sekolah
Hasil Nilai Penilai 0 1 2
93.59 : Penilai 0 1 2
Komponen Komunikasi
Komunikasi
Pernyataan
Penilai 0 1
1 2
Penilai 0 1
2 2
Penilai 0 1
3 2
1
Kepala sekolah mengucapkan salam ketika berjumpa
2
Kepala sekolah berpakaian sopan
3
Kepala sekolah berbicara santun
4
Kepala sekolah bersikap ramah
x
x
x
5
Kepala sekolah bersikap sabar
x
x
x
6
Kepala sekolah menunjukkan sikap bertanggung jawab
x
x
x
7
Kepala sekolah menunjukkan sikap disiplin
x
x
x
8
Kepala sekolah peduli menjaga kebersihan lingkungan kerja
x
x
x
1
Kepala sekolah mencari informasi sarana atau sumberbelajar dari instansi / DUDI
x
x
x
2
3
4
5
Kepala sekolah melaksanakan sinkronisasi kompetensi dasar dengan instansi dan DUDI
x
Kepala sekolah mengkoordinasikan penempatan peserta didik untuk praktik kerja lapangan dengan instansi atau DUDI
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2
Penilai 0 1
2
Penilai 0 1
2
Penilai 0 1
2
Penilai 0 1
x
x
x
Kepala sekolah memantau peserta didik selama praktik kerja lapangan
x
x
Kepala sekolah mengkoordinasikan penyusunan laporan jurnal praktik kerja lapangan dengan instansi atau DUDI
x
x
x
24 26 92.31 Amat Baik
25 26 96.15 Amat Baik
24 26 92.31 Amat Baik
Jumlah Skor Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 Sebutan
Penilai 0 1
x
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
0 26 0.00 Kurang
2
REKAPITULASI PENILAIAN KINERJA 3 KOMPONEN UTAMA KEPALA SEKOLAH Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP. Observer / Penilai NIP. Periode Penilaian
: : : : : : :
NO
SMKN 1 Pugung Pugung Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009 Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. 19660605 199403 1 012 01 Jan 2022 s.d. 31 Des 2022
KOMPONEN
NILAI DAN SKOR 100
SKOR SKALA 0,00-4,00
3.30
1.1
MANAJERIAL
82.40
1.1.1
Perencanaan Program Sekolah
87.86
1.1.1.1
Kepala Sekolah menyusun Perencanaan Program Sekolah
87.86
1.1.2
Pengelolaan Standar Nasional Pendidikan
82.75
1.1.3
Pengawasan dan Evaluasi
81.33
1.1.3.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
83.33
1.1.3.2
Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi
79.33
1.1.4
Kepemimpinan Sekolah
82.58
1.1.4.1
Kepala Sekolah melaksanakan Kepemimpinan
82.58
1.1.5
Sistim Informasi Manajemen (SIM) Sekolah
77.50
1.1.5.1
Kepala Sekolah melaksanakan Pengawasan
77.50
1.2
PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN
75.00
1.2.1
Perencanaan Pengembangan Kewirausahaan
100.00
1.2.1.1
Kepala Sekolah merencanakan Pengembangan Kewirausahaan
100.00
1.2.2
Pelaksanaan Pengembangan Kewirausahaan
58.33
1.2.2.1
Melaksanakan program pengembangan jiwa kewirausahaan dan pengembangan UP
58.33
1.2.3
Evaluasi Pengembangan Kewirausahaan
66.67
1.2.3.1
Melaksanakan Evaluasi program pengembangan kewirausahaan
66.67
1.3
SUPERVISI GURU DAN TENDIK
88.89
1.3.1
Perencanaan Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan
100.00
1.3.1.1
Kepala Sekolah merencanakan Program Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan
100.00
1.3.2
Pelaksanaan Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan
100.00
1.3.2.1
Kepala Sekolah melaksanakan Program Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan
100.00
1.3.3
Evaluasi Pelaksanaan Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan
1.3.3.1
66.67 Kepala Sekolah melaksanakan Evaluasi Program Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan66.67 NILAI RATA-RATA KOMPONEN MANAJERIAL - KEWIRAUSAHAAN - SUPERVISI
PENILAIAN KOMPONEN UTAMA KEPALA SEKOLAH 3.56
3.60 3.40
3.30
3.20 3.00 3.00 2.80 2.60
Halaman 1
Nilai Akhir 82.10
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH 2018
82.10
3.00
3.56
HASIL PENGOLAHAN INSTRUMEN 8 SNP REKAPITULASI KETERCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah NIP NO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
: : : :
SMKN 1 Pugung Pugung Aprial Mutamsir, S.Pd. 19680406 20050 1 1009
STANDAR PENDIDIKAN
SKOR SKALA 100
SKALA 1,00-4,00
Standar Penilaian
70.83 93.06 79.68 68.53 87.98 81.00 91.56 89.36
2.83 3.72 3.19 2.74 3.52 3.24 3.66 3.57
Rata-rata Per Standar
82.75
3.31
Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Pendidik dan Tendik Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan
Nilai Akhir Ketercapaian SNP Sebutan
100.00
82.75 Baik
93.06
80.00
91.56
87.98
90.00 70.83
89.36
81.00
79.68 68.53
70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00
Kepala Sekolah
Aprial Mutamsir, S.Pd. NIP.19680406 20050 1 1009
Observer Pengawas Pembina
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. NIP.19660605 199403 1 012
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH PETUNJUK: Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO 1.1 1.1.1 1.1.1.1 1.
CHEKLIST
KOMPONEN
MANAJERIAL Perencanaan Program Sekolah Kepala Sekolah menyusun Perencanaan Program Sekolah Kepala sekolah menyusun RKJM memuat Visi, Misi, Tujuan Sekolah dan strategi pencapaian tujuan
v v v v
Penskoran: N/n x 4,00 N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal 2.
Menyusun RKT (RKS/RKAS)
Penskoran: N/n x 4,00 N = Jumlah teridentifikasi n = Jumlah Bukti Maksimal
v v v v v v
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 1) 2)
v
v v v v
Halaman 1
BUKTI FISIK
3) 4) 5) 6) 7)
Dokumen RKJM (Rencana Kerja Jangka Menengah), memiliki masa minimal 4 tahun. Dokumen RKJM memuat rumusan Visi Sekolah Dokumen RKJM memuat rumusan Misi Sekolah Dokumen RKJM memuat rumusan Tujuan dan strategi pencapaian Berita Acara perumusan Berita Acara Review Berita Acara penetapan Daftar hadir kegiatan perumusan Daftar hadir kegiatan review Daftar Hadir Penetapan Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan atau RKS/RKAS Dokumen Evaluasi Diri Sekolah yang menggunakan instrumen Akreditasi atau SPMI atau instrumen lainnya. Berita Acara perumusan Berita Acara Review Berita Acara penetapan Ditetapkan oleh Kepala Sekolah Daftar hadir pihak yang terlibat (warga sekolah, komite sekolah, dan pihakpihak pemangku kepentingan lain)
INSTRUMEN KINERJA KEPALA SEKOLAH 2018
NILAI DAN SKOR 100
87.86 87.86 3.60
3.43
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH Petunjuk : Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
NO
KOMPONEN
CHEKLIST
1.1 1.1.2
MANAJERIAL Pengelolaan Standar Nasional Pendidikan
1.1
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1
2
3
Adanya sekolah memfasilitasi kegiatan agar siswa memiliki prilaku/ sikap, beriman, melalui pembiasaan dlm kegiatan Intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler Terdapat 9 Area Kompetensi : (1) Keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME; (2) Kebangsaan dan cinta tanah air; (3) Karakter pribadi dan sosial; (4) Literasi; (5) Kesehatan jasmani dan rohani ; (6) Kreativitas; (7) Estetika; (8) Kemampuan teknis ; (9) Kewirausahaan. Adanya sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk menumbuhkan sikap sosial dengan karakter jujur dan ber tanggung jawab, peduli, gotong-royong dan demokratis, percaya diri, serta nasionalisme
Adanya sekolah memiliki program gerakan literasi dalam aktivitas pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas, melalui pembiasaan program tersebut.
BUKTI FISIK
82.75 70.83 1)
v v
2) 3)
v v v v
4) 5) 6)
v
3)
v
4)
Jurnal siswa dan guru
v
5)
Menumbuhkan sikap saling menolong/berempati.
v
6)
Menghormati perbedaan
v
7)
Antri saat bergantian memakai fasilitas sekolah
v
8)
Berpakaian sopan sesuai aturan sekolah.
v
9)
Mengucapkan salam saat masuk kelas
v
10)
v
v
v
1) 2)
Dokumen Rencana Program Literasi yang tertuang dalam RKT/RKAS
2) 3) 4)
Dokumen Penilaian Program Literasi. Dokumen Laporan pelaksanaan Kegiatan literasi. Disediakan waktu yang cukup untuk kegiatan literasi.
5)
Membaca/menulis buku dan bacaan lainnya di ruang baca / pojok baca / tempat yang tersedia. Laporan Penyelenggaraan lomba yang terkait dengan literasi. Pajangan/Display karya tulis siswa (berupa puisi, artikel, biografi, sejarah, dan lain-lain) dan merotasi secara berkala. Penghargaan terhadap prestasi siswa secara berkala.
7) v v
v
1)
Laporan Pelatihan tentang literasi. Dokumentasi kegiatan (foto, daftar hadir, atau dokumen pelaksanaan lain) Dokumen Program kegiatan kesiswaan
v
2)
Laporan Program kegiatan kesiswaan
3)
Dokumentasi (daftar hadir siswa dalam pembelajaran, ekstrakurikuler wajib maupun pilihan
4)
Kegiatan UKS yang meliputi kantin sehat, bina mental untuk pencegahan NAPZA (Narkotika, Alkohol, Psikotropika, dan Zat Adiktif). HIV / AIDS, tindak kekerasan, dan lain-lain
5)
Keikutsertaan dalam lomba bidang olah raga dan seni.
6)
Catatan perkembangan siswa dari guru PJOK / wali kelas / kepala sekolah.
v Adanya Sekolah memfasilitasi kegiatan intrakurikuler, kokurikuler,dan ekstrakurikuler (olahraga, seni, kepramukaan, UKS, Keagamaan) dan mengikutsertakan atau mengadakan lomba yang terkait dengan kesehatan jasmani dan rohani.
v
9) 10)
v v v
Halaman 1
8)
4.00
4.00
Sikap santun dalam berbicara dan berperilaku.
1)
6)
4
Program sekolah yang telah dituangkan dalam RKT/RKAS misalnya: PPK. Kegiatan keagamaan, ibadah. Integrasi pengembangan 9 area kompetensi siswa pada kegiatan pembelajaran tertuang dalam RPP. Integrasi pengembangan 9 area kompetensi siswa pada kegiatan pembelajaran tertuang dalam pelaksanaan Pembelajaran. Foto-foto kegiatan: ekstrakurikuler keagamaan dalam penumbuhan sikap religius siswa. Pembiasaan berdoa setiap memulai dan mengakhiri kegiatan. Melaksanakan kegiatan ibadah. Program sekolah yang telah dituangkan dalam RKT/RKAS misalnya: GLS, ekstrakurikuler Pendidikan Dokumentasi kegiatan (foto, daftar hadir, atau bukti lain) Catatan konselor/guru BK
v
NILAI DAN SKOR
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2.00
4.00
5
Adanya Sekolah memfasilitasi kegiatan siswa untuk memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif.
v
1)
Dokumen Silabus setiap mata pelajaran.
v
2)
Dokumen RPP setiap mata pelajaran
v
3)
Bahan ajar/Lembar Kerja
v
4)
Hasil Penilaian Kompetensi pengetahuan
5)
Laporan kegiatan dan dokumentasi kegiatan ekstrakurikuler pendalaman kompetensi pengetahuan.
v
1)
Dokumen Silabus
v
2)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
v
3)
Produk yang dibuat siswa
v
4)
Laporan Praktik (yang telah dibuat siswa)
v
5)
Laporan Penelitian (yang telah dibuat siswa)
v
6)
Hasil Penilaian Portofolio siswa
v
7)
Hasil Penilaian Praktik siswa
v
8)
Hasil Penilaian Produk
v
9)
Hasil Penilaian Proyek
v
10)
Hasil Pelaksanaan PKL
11)
Laporan pelaksanaan studi wisata, seminar, workshop, peragaan, pameran, dan pementasan karya seni, dan lain-lain Selama dua tahun terakhir, Rata-rata Ujian Nasional, Ujian Sekolah berstandar Nasional dan Ujian Sekolah mengalami kenaikan Selama dua tahun terakhir, Rata-rata Ujian Nasional dan Ujian Sekolah berstandar Nasional mengalami kenaikan Selama dua tahun terakhir, Rata-rata Ujian Nasional dan Ujian Sekolah mengalami kenaikan Selama dua tahun terakhir, Rata-rata Ujian Nasional atau Ujian Sekolah berstandar Nasional atau Ujian Sekolah mengalami kenaikan
v 6
Kepala Sekolah memfasilitasi siswa memiliki pengalaman pembelajaran dan di dalam atau di luar kelas (praktik di laboratorium; penelitian; studi wisata; seminar / workshop; peragaan / pameran; dan pementasan karya seni)
v 7
Adanya Sekolah Meningkatkan prestasi belajar siswa dalam nilai Ujian Akhir
A.
B. Pilih / cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. Nilai 0,00
v
C. D.
E.
8
A.
Adanya sekolah meningkatkan prestasi siswa dalam lomba bidang akademik
B. Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. Nilai 0,00
C.
D. v E. 9
Adanya sekolah meningkatkan prestasi siswa pada bidang non akademik dalam lomba bidang: (1) seni; (2) sosial; (3) kemasyarakatan Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. Nilai 0,00
10
Adanya sekolah mengupayakan jumlah lulusan yang diterima jenjang pendidikan lanjutan
Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. Nilai 0,00
Halaman 2
A.
Jumlah prestasi lomba ketiga bidang meningkat sangat baik dari tahun sebelumnya
B.
Jumlah prestasi lomba tingkat nasional naik dan provinsi atau Kab/Kota meningkat baik dari tahun sebelumnya Jumlah prestasi lomba tingkat Provinsi dan Kab/Kota meningkat sangat baik dari tahun sebelumnya
C.
v
v
Selama dua tahun terakhir, Rata-rata Ujian Nasional, Ujian Sekolah berstandar Nasional dan Ujian Sekolah tidak mengalami kenaikan Jumlah peserta didik yang berprestasi di tingkat Nasional, Provinsi, dan Kab/Kota meningkat sangat baik dari tahun sebelumnya Jumlah peserta didik yang berprestasi di tingkat Nasional dan atau Provinsi, dan Kab/Kota meningkat dari tahun sebelumnya Jumlah peserta didik yang berprestasi di tingkat Provinsi, dan Kab/Kota meningkat sangat baik dari tahun sebelumnya Jumlah peserta didik yang berprestasi di tingkat Provinsi atau Kab/Kota meningkat dari tahun sebelumnya Tidak ada peningkatan prestasi peserta didik
D.
Salah satu Jumlah prestasi lomba meningkat baik dari tahun sebelumnya
E. A.
Tidak ada peningkatan prestasi peserta didik Persentase kelulusan 100% dan yang melanjutkan pendidikan persentasenya naik
B.
Persentase kelulusan 100% dan yang melanjutkan pendidikan persentasenya tetap
C.
Persentase kelulusan 100% dan yang melanjutkan pendidikan persentasenya turun
D.
Persentase kelulusan 100% dan tidak ada yang melanjutkan pendidikan
E.
Persentase kelulusan kurang dari 100%
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
4.00
4.00
2.00
1.00
1.00
2.00
11
Kepala Sekolah mengupayakan jumlah lulusan yang diterima bekerja di berbagai bidang pekerjaan
Pilih / Cheklist Salah Satu: A. Nilai 4,00 ; B. Nilai 3,00 ; C. Nilai 2,00 ; D. Nilai 1,00 ; E. Nilai 0,00
12
1.2 13
Adanya sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan lmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari pada satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan, meliputi: Penugasan individu, Penugasan kelompok, Pelaporan tugas/kegiatan, Presentasi hasil penugasan, Keterlibatan dalam kepanitiaan, Keterlibatan dalam penyusunan program sekolah. STANDAR ISI Adanya sekolah memfasilitasi guru dalam menumbuhkan kompetensi sikap spiritual siswa melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung (indirect teaching), keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa serta menerapkan penjabaran 9 area kompetensi pada seluruh program keahlian di SMK.
A.
Persentase kelulusan 100% dan yang bekerja di berbagai bidang pekerjaan persentasenya naik
B.
Persentase kelulusan 100% dan yang bekerja di berbagai bidang pekerjaan persentasenya tetap
C.
Persentase kelulusan 100% dan yang bekerja di berbagai bidang pekerjaan persentasenya turun
D.
Persentase kelulusan 100% dan tidak ada yang bekerja di berbagai bidang pekerjaan
E.
Persentase kelulusan dibawah 75%
1)
Dokumen RPP yang memuat penugasan individu dan kelompok.
2)
Dokumen Laporan tugas dan kegiatan oleh siswa.
3)
Bahan dan dokumentasi presentasi tugas
4)
SK Kepanitiaan dan laporan kegiatan.
5)
Surat Tugas/SK tentang penyusunan program sekolah
1)
Silabus
2)
RPP yang memuat penjabaran 9 area kompetensi pada seluruh program keahlian di SMK.
3)
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman.
4)
Buku Pedoman Guru
5)
Buku yang digunakan guru dalam pembelajaran
6)
Buku yang digunakan siswa dalam pembelajaran
7)
Jurnal nilai (Sikap spiritual, siswa diamati dan dicatat wali kelas / guru BK dan guru kelas / mata pelajaran)
8)
Program kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, baca tulis Al-Quran, retreat atau kegiatan keagamaan lainnya
v
1)
Program Tahunan
v
2)
Program Semester
v
3)
Silabus
v
4)
RPP
v
5)
Buku Pedoman Guru
v
6)
Buku yang digunakan siswa dalam pembelajaran
7)
Alat evaluasi dan buku nilai (Sikap sosial siswa diamati dan dicatat wali kelas/guru BK, dan guru kelas/mata pelajaran).
8)
Rancangan penilaian pada RPP setiap mata pelajaran
v
9)
Jurnal Penilaian
v
10)
Dokumen Observasi
11)
Penilaian Diri
12)
Penilaian Antar teman
13)
Program Ekstra Kurikuler
v
v v v v
93.06 v v v v v v
v Adanya sekolah memfasiitasi guru dalam menumbuhkan kompetensi sikap sosial yaitu menghayati dan mengamalkan perilaku: (a) jujur; (b) disiplin; (c) santun; (d) peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai); (e) bertanggung jawab; (f) responsif; dan (g) proaktif dalam berinteraksi secara efektif melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung/indirect teaching (keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah) dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
v v
v
Halaman 3
4.00
v
v
14
2.00
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
4.00
3.47
14)
Laporan Hasil kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan Krida, misalnya: Kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra), dan lainnya.
15)
Laporan Latihan olah- bakat latihan olah-minat, misalnya: pengembangan bakat olahraga, seni dan budaya, pencinta alam, jurnalistik, teater, dan lain-lain.
v
v 15
Adanya sekolah memfasilitasi guru dalam menumbuhkan kompetensi Inti pengetahuan siswa baik pengetahuan fakta, konsep, prosedural, dan metakognitif.
v
1)
Program Tahunan
v
2)
Program Semester
v
3)
Silabus
v
4)
RPP
5)
Buku Pedoman Guru
6)
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran
7)
Perangkat Penilaian Kompetensi pengetahuan (Kisikisi dan Soal tes tulis dan/atau lisan, dan pedoman penskoran)
v
8)
Lembar Tugas Terstruktur
v
9)
Lembar Kegiatan Mandiri siswa
v v
v
10) 11)
16
Adanya sekolah memfasiitasi guru dalam menumbuhkan kompetensi inti 4 Ketrampilan Siswa (KI-4), yaitu menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: (a) efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
12)
v
1)
Program Tahunan
v
2)
Program Semester
v
3)
Silabus
v
4)
RPP
v
5)
Buku Pedoman Guru
6)
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran Lembar Kegiatan Mandiri Siswa melalui proyek, portofolio, dan produk.
v v v v
17
18
Halaman 4
Adanya sekolah mengelola perangkat pembelajaran yang dikembangkan untuk semua mata pelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran.
Kepala Sekolah membentuk Tim Pengembang Kurikulum -TPK (sekurang-kurangnya meliputi guru mata pelajaran, konselor/guru BK, Komite Sekolah atau penyelenggara pendidikan) dalam mengembangkan kurikulum sekolah.
Hand out Program kegiatan ekstrakurikuler berupa Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, kelompok pencinta teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya. Laporan Kegiatan Ekstrakurikuler
v
v
7) 8)
Lembar Tugas Terstruktur
9)
Buku Nilai
10) 1)
Dokumen Silabus setiap mata pelajaran.
v
2)
Dokumen RPP setiap mata pelajaran
3)
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran (Bahan ajar/Lembar Kerja)
v
4)
Program Tahunan
v
5)
Program Semester
1)
SK penetapan tim pengembang kurikulum sekolah
2)
Daftar Hadir Kegiatan Pengembangan Kurikulum (sekurang-kurangnya guru matapelajaran/kelas, konselor/BK, komite sekolah, penyelenggara pendidikan)
3)
Daftar Hadir Nara Sumber
v
v
v
4.00
Dokumen hasil penilaian keterampilan kinerja, proyek , produk, dan portofolio.
v
v
3.33
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
4.00
4.00
19
Adanya sekolah mengorganisasikan penyusunan KTSP mengacu pada Kerangka Dasar pada Standar Isi meliputi: (1) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan; (2) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan; (3) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas; (4) Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan; (5) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan local; (6) Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.
v
4)
Berita Acara Penetapan Kurikulum
v
5)
Notulen rapat pengembangan kurikulum
v
6)
Lembar Persetujuan Pengawas Sekolah.
v
1)
Dokumen KTSP yang disusun sesuai ketentuan
v
2)
Dokumen KTSP memuat rumusan
3)
Dokumen KTSP memuat pengorganisasian muatan kurikuler
4)
Dokumen KTSP memuat Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas;
5)
Dokumen KTSP memuat Kalender pendidikan satuan pendidikan;
6)
Dokumen silabus muatan atau mata pelajaran muatan local;
7)
Dokumen RPP setiap muatan pembelajaran / mata pelajaran
1)
Laporan Analisis Konteks
2)
Dokumen I Kurikuum sekolah yang telah ditetapkan oleh kepala sekolah berdasarkan pertimbangan komite sekolah dan dikoordinasikan oleh pengawas sekolah.
3)
Dokumen I Kurikulum Sekolah telah disahkan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
v
4)
Silabus setiap mata pelajaran (Dokumen II)
v
5)
RPP setiap matapelajaran (dokumen III)
1)
Struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Dokumen I Kurikulum Sekolah
2)
v v v v v
20
21
1.3 22
23
Adanya Tim Pengembang Kurikulum Sekolah mengembangkan kurikulum sesuai dengan Prosedur Operasional Standar meliputi penyusunan: (a) Analisis konteks ; (b) Dokumen Kurikulum ; (c) Silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal ; dan (d) RPP / mata pelajaran. Adanya Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai pedoman, meliputi: (1) kegiatan intrakurikuler ; (2) kegiatan kokurikuler ; (3) kegiatan ekstrakurikuler; (4) Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran baik kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler; (5) Penugasan terstruktur ; (5) Kegiatan mandiri; seluruhnya disesuaikan dengan peraturan yang berlaku dan (6) Penambahan Beban Belajar Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar 2 (dua) jam per minggu STANDAR PROSES Kepala Sekolah memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran berdasarkan SKLulusan, Standar Isi, dan Standar KI-KD.
Adanya Sekolah memfasilitasi kegiatan penyusunan RPP yang merupakan penjabaran 9 area kompetensi.
v v
v v v
3)
Dokumen penugasan guru berdasarkan struktur kurikulum Dokumen kegiatan Penugasan Terstruktur
4)
Dokumen Kegiatan Mandiri
5)
v
6)
Jadwal pelajaran yang menkomodir alokasi waktu yang telah ditetapkan dalam Struktur Kurikulum RPP
v
7)
Hasil Belajar
8)
Dokumentasi Kegiatan ekstrakurikuler (foto, daftar hadir, laporan nilai ekstra kurikuler)
1)
Dokumen silabus yang memiliki kelengkapan komponen dan isi
v
2)
Silabus Kelas 10-SMK
v
3)
Silabus Kelas 11-SMK
v
4)
Silabus Kelas 12-SMK
1)
Program Kegiatan Penyusunan RPP yang telah direncanakan dalam RKT/RKAS. Laporan Kegiatan Penyusunan RPP
v
v
3.20
3.50
79.68 v
v v
2) 3)
Setiap RPP dibuat guru memuat: identitas nama sekolah; identitas mata pelajaran atau tema/subtema, kelas/semester, materi pokok, dan alokasi waktu.
4) 5)
Tujuan pembelajaran Kompetensi dasar
6) 7)
Indikator pencapaian kompetensi (IPK) Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan Metode Pembelajaran Media Pembelajaran
v v v v v v v
Halaman 5
4.00
8) 9)
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
4.00
3.69
v v v
24
Adanya Sekolah menetapkan alokasi waktu dan beban belajar di sekolah sesuai ketentuan
1)
v v
v 25
26
27
Adanya Sekolah menyediakan sumber belajar di sekolah sesuai ketentuan
Adanya Sekolah menetapkan jumlah maksimal siswa setiap rombongan belajar pada satuan pendidikan minimal 20 dan maksimal 36 siswa.
Adanya Sekolah memastikan setiap guru melaksanakan pembelajaran dan pengelolaan kelas dengan baik melalui supervisi guru.
10) 11) 12) 13)
2) 3) 4) 5) 6)
Buku Teks yang digunakan siswa tercantum dalam setiap RPP
2)
Kepala Sekolah memastikan bahwa setiap siswa menggunakan buku teks atau buku elektronik (e-book) untuk semua mata pelajaran.
A.
100% memenuhi ketentuan
B.
95% - 99% memenuhi ketentuan
C.
90% - 94% memenuhi ketentuan
D.
85% - 89% memenuhi ketentuan
v
E. 1)
Persentase kelulusan kurang dari 85% Program Supervisi Guru
v
2)
Laporan Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Guru
3)
Instrumen supervisi yang mengukur kinerja guru dalam melaksanakan, langkahlangkah pembelajaran, pengelolaan kelas,integrase PPK, gerakan literasi, dan menerapkan 9 area kompetensi
4) 5) 1)
Hasil observasi kelas Rekap hasil supervisi kelas oleh Kepala Sekolah Program Supervisi Guru
2)
Jadwal Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Guru
3)
Instrumen supervisi yang mengukur kinerja guru dalam melaksanakan, langkahlangkah pembelajaran, pengelolaan kelas,integrase PPK, gerakan literasi, dll. Hasil observasi kelas Rekap hasil supervisi kelas oleh Kepala Sekolah Dokumen perencanaan pengawasan oleh Kepala Sekolah
v
v Adanya Sekolah menyusun program supervise akademik dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru
v
v v 29
Adanya Sekolah menyusun program supervise akademik dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru
v v v
4) 5) 1) 2)
Instrumen pengawasan menggunakan kriteria yang sama terhadap semua yang diawasi
3)
Dokmen Hasil pelaksanaan pengawasan yang dilakukan oleh Kepala Sekolah Dokumen pengumuman atau pemberitahuan Hasil pengawasan yang diinformasikan kepada pihak terkait, dan digunakan untuk peningkatan mutu sekolah secara berkelanjutan.
4) v
v 30
31
Halaman 6
Adanya Sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi proses pembelajaran terhadap guru setiap tahun. Adanya Sekolah melaksanakan Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
v
5) 1)
v
Tindak lanjut hasil pengawasan dalam peningkatan mutu secara berkelanjutan. Dokumen Program Supervisi proses pembelajaran
2)
Dokmen Laporan Pelaksanaan dan Hasil pelaksanaan supervisi proses pembelajaran yang dilakukan oleh kepala sekolah atau guru senior yang diberi wewenang oleh Kepala Sekolah
1)
Instrumen pemantauan proses pembelajaran oleh Kepala Sekolah yang telah diisi
2)
v
2.00
Menerapkan sistem blok pada pembelajaran praktik Menerapkan Pembelajaran yang khas di kelas Menerapkan Multi entry - Muti Exit (Pembelajaran Sistem Ganda) Menerapkan Teaching Factory SK Pembagian tugas guru dan tugas tambahan lainnya.
1)
v
v
28
Sumber Belajar Langkah-langkah pembelajaran Rancangan penilaian hasil pembelajaran. Integrasi 9 area kompetensi dalam kegiatan inti pembelajaran Jadwal pembelajaran, yang menunjukkan bahwa: Alokasi Waktu Jam Tatap Muka, Pembelajaran 45 menit pada SMA/SMK
v
3)
Pemantauan dilakukan melalui diskusi kelompok terfokus (FGD) Pemantauan dilakukan melalui pengamatan
v
4)
Pemantauan dilakukan melalui pencatatan
CAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2.00
4.00
3.20
2.40
4.00
4.00
2.29
v 32
Adanya Sekolah melaksanakan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
v v v v
33
1.4 34
Adanya Sekolah memiliki program tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk: (1) penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau melampaui standar, (2) pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). STANDAR PENDIDIK DAN TENDIK Adanya Sekolah memfasilitasi guru memiliki dan meningkatkan kualifikasi Akademik minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D4) dari program studi terakreditasi.
v
36
37
Adanya Sekolah memfasilitasi guru menjadi guru profesional (memiliki sertifikat pendidik)
Adanya Sekolah menugaskan guru untuk mengampu mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya dan/atau uji kelayakan dan kesetaraan.
Pemantauan dilakukan melalui wawancara
7)
Pemantauan dilakukan melalui dokumentasi
1)
Jadwal pelaksanaan supervisi
2)
Instrumen supervisi yang telah diisi
3)
Instrumen supervisi memuat supervisi perencanaan pembelajaran
4)
Instrument supervisi memuat supervisi pelaksanaan pembelajaran
5)
Instrument supervisi memuat supervisi penilaian hasil pembelajaran
6)
Dokumentasi Kegiatan pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan sebagi bentuk tindak lanjut supervisi Tindak proses Lanjut pembelajaran Program Hasil Pengawasan Guru oleh
1)
Kepala Sekolah 2)
Kegiatan pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan sebagai bentuk tindak lanjut hasil pengawasan
3)
Surat Tugas Keikutsertaan Guru dalam program PKB.
A.
≥91% dan ≤100% berpendidikan S1/D4.
B.
≥81% dan
