Amr Dan Nahi [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Amr dan Nahi : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami amr dan nahi 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah amr dan nahi C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian amar dan nahi 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl amar 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl nahi 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah amar 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah nahi Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl amar dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl nahi dari al-Qur’an atau hadit 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah amar 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah nahi D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian amar dan nahi 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl amar 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl nahi 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah amar 5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah nahi



6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung amar dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung nahi dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah amar 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah nahi E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian amar dan nahi 2. Macam-macam bentuk lafadl amar 3. Macam-macam bentuk lafadl nahi 4. Macam-macam kaididah-kaidah amar 5. Macam-macam kadah-kaidah nahi 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl amar 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl nahi 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah amar 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah nahi F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang ... 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian amar dan nahi 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl amar dan nahi 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian amar dan nahi 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl amar dan nahi • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian amar dan nahi 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl amar dan nahi 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl amar dan nahi 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl amar dan nahi 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah amar dan nahi • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl amar dan nahi 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl amar dan nahi 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap (terlampir) b. Pengetahuan (terlampir) c. Keterampilan (terlampir) 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Amr dan Nahi”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN a. Tes tulis bentuk uraian 1. Tulislah pengertian amar dan nahi` 2. Sebutkan macam-macam bentuk lafadl amar dan nahi 3. Sebutkan macam-macam kaidah amar dan nahi 4. Buatlah contoh lafadl amar dan nahi dari ayat AL-Qur’an atau hadit 5. Buatlah contoh hukum yang dihasilkan dari nkaidah amar dan nahi b. Kunci Jawaban 1. ....... 2. ........ 3. ........ 4. ........ 5. .......... Penskoran: Skor 5 jika jawaban benar Skor 3 jika jawaban kurang benar Skor 1 jika jawaban tidak benar/tidak menjawab Skor perolehan Nilai = ------------------- x 4 (GANTI 100) seperti diperkuliahan Skor maksimal b. Instrumen unjuk kerja menyajikan materi versi ke-1: Aspek yang dinilai Nama Peserta Kebenaran No Keberanian Bahasa didik konsep



Skor Kelancaran



Penskoran: Skor 4 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran SANGAT BAIK Skor 3 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran BAIK Skor 2 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran CUKUP BAIK Skor 1 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran KURANG BAIK Skor perolehan Nilai = ------------------- x 4 Skor maksimal Instrumen performance menyajikan konsep versi ke 2: Nama peserta didik: (rubrik pensekoran) Skor Aspek yang 4 3 2 dinilai Kebenaran Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya konsep benar dan sesuai benar tetapi kurang benar dengan yang ada kurang dari buku pada buku pelajaran pelajaran Keberanian Jika tanpa Jika ditunjuk Jika dipaksa baru ditunjuk sudah baru berani berani tampil



1 Jika konsepnya tidak benar



Jika tidak berani tampil



Bahasa



Kelancaran



berani tampil Jika bahasanya komunikatif, mudah dipahami serta santun peyampaiannya



Tampil Jika bahasanya komunikatif, mudah dipahami tapi kurang santun



Jika penyampaiannya sangat lancer



Jika penyampaiannya lancer



Skor perolehan Nilai = --------------------- x 4 Skor maksimal



Jika bahasanya kurang komunikatif, sulit mudah dipahami dan kurang santun



Jika bahasanya tidak komunikatif, sulit dipahami, dan tidak santun



Jika penyampaiannya kurang lancar



Jika penyampaiannya tidak lancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : ‘Am dan Khass : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami ‘am dan khass 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah ‘am dan khass C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian ‘am dan khass 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl ‘am 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl khass 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah ‘am 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah khass Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl ‘am dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl khass dari al-Qur’an atau hadits 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah ‘am 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah khass D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian ‘am dan khass 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl ‘am 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl khass 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah ‘am 5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah khass



6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung ‘am dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung ‘am dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah ‘am 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah khass E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian ‘am dan khass 2. Macam-macam bentuk lafadl ‘am 3. Macam-macam bentuk lafadl khass 4. Macam-macam kaididah-kaidah ‘am 5. Macam-macam kadah-kaidah khass 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl ‘am 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl khass 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ‘am 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah khass F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang ‘am dan khass 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian ‘am dan khass 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl ‘am dan khass 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian ‘am dan khass 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl ‘am dan khass • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian ‘am dan khass 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl ‘am dan khass 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengucapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl ‘am dan khass 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl ‘am dan khass 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah ‘am dan khass • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl ‘am dan khass 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl ‘am dan khass 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “ ’Am dan Khass ”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah



Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Takhsis dan Mukhasis : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami takhsis dan mukhasis 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah takhsis dan mukhasis C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian takhsis dan mukhasis 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl takhsis 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mukhasis 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah takhsis 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah mukhasis Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl takhsis dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl mukhasis dari al-Qur’an atau hadis 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah takhsis 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah mukhasis D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian takhsis dan mukhasis 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl takhsis 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mukhasis 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah takhsis



5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah mukhasis 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung takhsis dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mukhasis dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah takhsis 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah mukhasis E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian takhsis dan mukhasis 2. Macam-macam bentuk lafadl takhsis 3. Macam-macam bentuk lafadl mukhasis 4. Macam-macam kaididah-kaidah takhsis 5. Macam-macam kadah-kaidah mukhasis 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl takhsis 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mukhasis 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah takhsis 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mukhasis F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang ... 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian takhsis dan mukhasis 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl takhsis dan mukhasis 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian takhsis dan mukhasis 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl takhsis dan mukhasis • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian takhsis dan mukhasis 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl takhsis dan mukhasis 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengucapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl takhsis dan mukhasis 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl takhsis dan mukhasis 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah takhsis dan mukhasis • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl takhsis dan mukhasis 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl takhsis dan mukhasis 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Takhsis dan Mukhasis”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Mujmal dan Mubayyan : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami mujmal dan mubayyan 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah mujmal dan mubayyan C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian mujmal dan mubayyan 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mujmal 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mubayyan 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah mujmal 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah mubayyan Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl mujmal dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl mubayyan dari al-Qur’an atau hadit 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah mujmal 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah mubayyan D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian mujmal dan mubayyan 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mujmal 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mubayyan 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah mujmal



5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah mubayyan 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mujmal dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mubayyan dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah mujmal 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah mubayyan E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian mujmal dan mubayyan 2. Macam-macam bentuk lafadl mujmal 3. Macam-macam bentuk lafadl mubayyan 4. Macam-macam kaididah-kaidah mujmal 5. Macam-macam kaidah-kaidah mubayyan 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mujmal 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mubayyan 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mujmal 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mubayyan F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang mujmal dan mubayyan 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian mujmal dan mubayyan 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mujmal dan mubayyan 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian mujmal dan mubayyan 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mujmal dan mubayyan • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian mujmal dan mubayyan 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl mujmal dan mubayyan 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl mujmal dan mubayyan 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mujmal dan mubayyan 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah mujmal dan mubayyan • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl mujmal dan mubayyan 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mujmal dan mubayyan 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Mujmal dan Mubayyan”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Murodif dan Musytarak : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hukum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami muradif dan musytarak 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah muradif dan musytarak C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian muradif dan musytarak 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl muradif 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl musytarak 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah muradif 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah musytarak Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl mujmal dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl mubayyan dari al-Qur’an atau hadis 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah muradif 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah musytarak D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian muradif dan musytarak 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl muradif 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl musytarak 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah muradif 5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah musytarak



6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung muradif dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung musytarak dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah muradif 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah musytarak E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian muradif dan musytarak 2. Macam-macam bentuk lafadl muradif 3. Macam-macam bentuk lafadl musytarak 4. Macam-macam kaididah-kaidah muradif 5. Macam-macam kaidah-kaidah musytarak 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl muradif 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl musytarak 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah muradif 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah musytarak F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang muradif dan musytarak 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian muradif dan musytarak 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl muradif dan musytarak 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian muradif dan musytarak 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl muradif dan musytarak • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian muradif dan musytarak 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl muradif dan musytarak 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl muradif dan musytarak 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl muradif dan musytarak 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah muradif dan musytarak • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl muradif dan musytarak 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl m muradif dan musytarak 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Muradif dan Musytarak”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Mutlaq dan Muqayyad : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami mutlaq dan muqayyad 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah mutlaq dan muqayyad C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian mutlaq dan muqayyad 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mutlaq 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl muqayyad 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah mutlaq 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah muqayyad Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl mutlaq dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl muqayyad dari al-Qur’an atau hadit 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah mutlaq 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah muqayyad D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian mutlaq dan muqayyad 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mutlaq 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl muqayyad 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah mutlaq



5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah muqayyad 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mutlaq dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung muqayyad dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah mutlaq 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah muqayyad E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian mutlaq dan muqayyad 2. Macam-macam bentuk lafadl mutlaq 3. Macam-macam bentuk lafadl muqayyad 4. Macam-macam kaididah-kaidah mutlaq 5. Macam-macam kaidah-kaidah muqayyad 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mutlaq 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl muqayyad 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mutlaq 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah muqayyad F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang mutlaq dan muqayyad 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian mutlaq dan muqayyad 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mutlaq dan muqayyad 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian mutlaq dan muqayyad 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mutlaq dan muqayyad • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian mutlaq dan muqayyad 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl mutlaq dan muqayyad 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl mutlaq dan muqayyad 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mutlaq dan muqayyad 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah mutlaq dan muqayyad • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl mutlaq dan muqayyad 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mutlaq dan muqayyad 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Mutlaq dan Muqayyad”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Zahir dan Ta’wil : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami zahir dan ta’wil 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah zahir dan ta’wil C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian zahir dan ta’wil 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl zahir 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl ta’wil 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah zahir 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah ta’wil Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl zahir dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl ta’wil dari al-Qur’an atau hadit 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah zahir 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah ta’wil D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian zahir dan ta’wil 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl zahir 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl ta’wil 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah zahir 5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah ta’wil



6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung zahir dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung ta’wil dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah zahir 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah ta’wil E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian zahir dan ta’wil 2. Macam-macam bentuk lafadl zahir 3. Macam-macam bentuk lafadl ta’wil 4. Macam-macam kaididah-kaidah zahir 5. Macam-macam kaidah-kaidah ta’wil 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl zahir 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl ta’wil 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah zahir 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ta’wil F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang zahir dan ta’wil 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian zahir dan ta’wil 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl zahir dan ta’wil 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian zahir dan ta’wil 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl zahir dan ta’wil • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian zahir dan ta’wil 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl zahir dan ta’wil 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl zahir dan ta’wil 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl zahir dan ta’wil 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah zahir dan ta’wil • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl zahir dan ta’wil 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl zahir dan ta’wil 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Zahir dan Ta’wil”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA Baitul Arqom : FIQIH : XII / Genap : Mantuq dan Mafhum : 2 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KI-3 : menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena KI-4 : dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Meyakini kebenaran hokum islam tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 2.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi tentang kaidah usul fiqih dan penerapannya 3.1 Memahami mantuq dan mafhum 4.1 Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah mantuq dan mafhum C. Indikator Kompetensi Pembelajaran Indikator KD 3.1 3.1.1. Menjelaskan pengertian mantuq dan mafhum 3.1.2. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mantuq 3.1.3. Menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mafhum 3.1.4. Menyebutkan macam-macam kaidah mantuq 3.1.5. Menyebutkan macam-macam kaidah mafhum Indikator KD 4.1 4.1.1 Menunjukan contoh kalimat yang mengandung lafadl mantuq dari al-Qur’an atau hadis 4.1.2 Menunjukan kalimat yang mengandung lafadl mafhum dari al-Qur’an atau hadis 4.1.3 Menunjukan contoh hukum Yang dihasilkan dari kaidah mantuq 4.1.4 Menunjukan contoh hukum yang di hasilkan dari kaidah mafhum D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menjelaskan pengertian mantuq dan mafhum 2. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mantuq 3. Melalui inkuiri peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk lafadl mafhum 4. Melalui proses proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kaidah-kaidah mantuq



5. Melalui proses tanya jawab dan ceramah peserta didik dapat menyebutkan macammacam kaidah mafhum 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mantuq dari al-Qur’an atau hadist



7. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukan kalimat yang mengandung mafhum dari al-Qur’an atau hadits 8. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukum yang dihasilkan dari kaidah mantuq 9. Melalui presentasi peserta didik dapat menunjukan contoh hukumyang dihasilkan dari kaidah mafhum E. Materi Pembelajaran 1. Pengrtian mantuq dan mafhum 2. Macam-macam bentuk lafadl mantuq 3. Macam-macam bentuk lafadl mafhum 4. Macam-macam kaididah-kaidah mantuq 5. Macam-macam kaidah-kaidah mafhum 6. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mantuq 7. Hukum yang dihasilkan dari bentuk lafadl mafhum 8. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mantuq 9. Hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah mafhum F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2JP) Kegiatan Pendahuluan



Inti



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi tentang mantuq dan mafhum 65 menit • Mengamati 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian mantuq dan mafhum 2. Peserta didik mengamati tayangan slide tentang ayatayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mantuq dan mafhum 3. Peserta didik membaca buku tentang kaidah-kaidah ushul fiqih • Menanya 1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang pengertian mantuq dan mafhum 2. Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami berkaitan dengan ayat-ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mantuq dan mafhum • Eksplorasi/eksperimen 1. Masing-masing kelompok menggali pengertian mantuq dan mafhum 2. Masing-masing kelompokl berdiskusi tentang bentukbentuk lafadl mantuq dan mafhum 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kaidah-kaidah ushul fiqih



Penutup



1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran



2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan



Inti



Penutup



Diskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu 10 menit



1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 65 menit • Mengasosiasi 1. Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan bentuk-bentuk lafadl mantuq dan mafhum 2. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mantuq dan mafhum 3. Peserta didik melalui kelompoknya membuat contoh hukum yangdihasilkan dari kaidah-kaidah mantuq dan mafhum • Mengkomunikasikan 1. Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan rumusan bentuk-bentuk lafadl mantuq dan mafhum 2. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ayat AL-Qur’an yang mengandung lafadl mantuq dan mafhum 3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hukum yang dihasilkan dari kaidah-kaidah ushul fiqih 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit manfaat/hikmah pembelajaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.



G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian: Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan 3. Pengayaan



Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Mantuq dan Mafhum”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Multimedia interaktif/CD interaktif/video 2. Sumber Belajar ➢ Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama Republik Indonesia, 2015. ➢ Materi terkait di Internet, koran dan majalah Jember, 13 Juli 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



NANANG SAEPUDIN, S.Pd., M.Pd.I.



DIAH HAMIDIAH, S.Ag.