Bimbingan Dan Konseling Anak Berbakat Kreatif [PDF]

Citation preview

Bimbingan dan Konseling Anak Berbakat Kreatif 2.1.1



Definisi Bimbingan Dalam konteks perkembangan anak, bimbingan yaitu sebagai “suatu upaya mengoptimalkan perkembangan anak (usia 6-13 tahun) melalui penyediaan perlakuan dan lingkungan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak serta pengembangan berbagai kemampuan dan keterampilan hidup yang diperlukan anak”. (Suryana & Suryadi, 2012). Bimbingan sebagai pemberian bantuan kepada seseorang atau kepada sekelompok orang dalam membuat pilihan-pilihan secara bijaksana dan dalam mengdakan penyesuaian diri terhadap hidup. (Winkel dalam Hardiyanti, 2012: 42). Bimbingan ialah proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri, dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungannya. (Surya dalam Hardiyanti, 2012: 43). Sehingga dari beberapa pendapat yang telah dikemukakan dapat ditarik sebuah kesimpulan



bahwa



bimbingan



adalah



pemberian



bantuan



untuk



mengoptimalkan



perkembangan anak secara berkesinambungan dan sistematis agar tercapai kemandirian guna mengarahkan diri terhadap lingkungannya. 2.1.2



Definisi Konseling Menurut Shetzer & Stone (dalam Susilawati, 2012) mengartikan bahwa konseling sebagai “counseling is an interaction process which facilitates meaningful understanding of self and environment and result in the establisment and/or clarification of goals and values of future behavior”. Konseling menurut American School Assosiation (ASCA) (dalam Annisah Jamlah, 2012) merupakan hubungan tatap muka yang bersifat rahasia, penuh sikap penerimaan dan pemberian kesempatan dari konselor (guru BK) kepada siswa, dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk membantu sisa mengatasi masalah-masalahnya.



2.1.3



Definisi Anak Berdasarkan UU Nomor 23 Tahun 2002, Anak adalah seseorang yang berusia 18 (delapan belas) tahun, termasuk anak yang masih dalam kandungan. Namun anak diartikan sebagai suatu individu yang terangkum dalam keluarga dan perlu pembinaan dari keluarga dan linkungan masyarakat sekitar.



2.1.4



Definisi Bakat



Munandar menjelaskan bahwa bakat ialah sebagai kemampuan bawaan sebagai potensi yang masih perlu dikembangkan dan dilatih agar dapat terwujud. Bakat (aptitude) mengandung makna kemampuan bawaan yang merupakan potensi (potensial ability) yang masih perlu pengembangan dan latihan lebih lanjut. Maka yang disebut bakat adalah kemampuan alamiah untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan, baik yang bersifat umum maupun yang bersifat khusus (Setriani, 2012: 26). 2.1.5



Definisi Kreatif Kreatif atau sering juga dikenal dengan kretivitas adalah membuat sesuatu baru atau memodifikasi apa yang sudah ada, disisi lain kreativitas ini sebenarnya bukan harus menciptakan hal yang baru namun bisa jadi gabungan yang sudah ada sebelumnya. Munandar (dalam Smith) mengungkapkan bahwa “kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibelitas), dan orisinalitas dalm berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan”. Bimbingan Konseling adalah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematik yang dilakukan dalam susasana hubungan tatap muka antara seseorang ahli dalam bidang bimbingan konseling dengan konseli (siswa) agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri, pengarahan diri, penerimaan diri dan mengaktualisasikan diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan menyesuaikan diri dengan lingkungan untuk dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi. Namun yang berkembanng saat ini yakni bimbingan dan konseling perkembangan. Bimbingan dan konseling perkembangan bagi peserta didik adalah upaya pemberian bantuan kepada peserta yang dilakukan secara berkesinambungan, supaya mereka dapat memahami dirinya sehingga sanggup bertindak secara wajar sesuai dengan tuntutan keadaan lingkungan, keluaga dan masyarakat serta kehidupan pada umumnya. Menurut Gysbers & handerson (Imaddudin) mengemukakan bahawa program bimbingan dan konseling perkembangan disajikan secara reguler dan sistematis shingga memungkinkan siswa memiliki kompetensi yang sesuai dengan tahap pertumbuhan dan perkembanganannya. Adapaun bimbingan dan konseling anak berbakat secara sederhana dapat diartikan sebagai proses bantuan secara reguler dan sistematis yang diperuntukkan khusus kepada anak-anak berbakat kreaatif guna mengembangkan potensi keterampilan mereka untuk menciptakan atau menggabungkan hal-hal baru secara optimal.



Ada tiga indikator yang bisa dijadikan dasar untuk menentukan seorang ank berbakat atau tidak yang diungkapkan oleh (Setriani 2012). yaitu: 1. Terlalu cepat dewasa (precocious). Mereka dapat mengatasi pelajaran lebih dahulu dan lebih cepat daripada teman-temannya. 2. Maju sesuai dengan iramanya sendri. Mereka dapat melakukan penemuan-penemuan sendiri dan seringkali dapat mencari penyelesaian suatu masalah secara naluriah tanpa harus melalui sederatan langkah-langkah linear. 3. Didorong oleh suatu keinginan yang sangat kuat dalam bidang atau domain di mana mereka mempunyai kemampuan yang tinggi dan mereka dapat dengan mudah memfokuskan diri secara intens dalam domain tersebut sehingga kehilangan kesadaran terhadap dunia luar. 2.2



Dukungan Lingkungan Lingkungan sekitarnya harus memberikan dukungan-dukungan guna pengembangan bakat kreativitasnya, di antara lain



1. Fleksibelitas dalam kesempatan Karena anak kreatif lebih suka belajar sendiri, dan mungkin belajarnya berbeda dari siswa yang lain, perlu diupayakan fleksibelitas dalam memberi kesempatan yang menuju pengarahan diri secara bertanggungjawab. 2. Contoh yang positif Anak yang berbakat kreatif mencari-cari model yang tepat bagi dirinya sehingga konseor harus dapat mempertimbangkan seorang mentor sebagai model yang sesuai dengan minat khusus anak. 3. Bimbingan dan dukungan Lingkungan harus senantiasa responsif terhadap prestasi-prestasi mereka, namun pujian yang diberikan jangan sampai berlebihan. Pujian akan karya yang berkualitas dan kritikan konstruktif mendukung perkembangan kreatifitas dan kepercayaan dirinya. 4. Rasa humor Rasa humor anak berbakat sering mengakibatkan masalah disiplin dalam lingkungan tanpa humor, humor sebagai bakat dapat disalurkan dalam bentuk lisan maupun tulisan, drama dan karya seni. 5. Empati Bagi konselor sangatlah penting untuk memnerikan perhatian khusus bagi masalah anak berbakat kreatif. Setiap anak membutuhkan perhatian dari lingkungannya baik dilingkungan rumah (keluarga), sekolah ataupun masyarakat. Di sekolah siswa membutuhkan dukungan



dalam pengembangan talentanya. Anamun untuk anak kreatif lebih memerlukannya karena kebutuhan khas yang menuntut keekaan konselor.



2.3



Kebutuhan & Masalah Anak Berbakat Kreatif Anak berbakat kreatif memiliki imajinasi yang kuat, pemikiran yang orisinial, kemandirian, dan minat yang luas dapat melibatkan diri dengan lingkungan dan dapat menjadikan mereka sesuatu yang menarik. Di lain pihak kemampuan mereka bertanya, bersikap kritis, bosan dengan tugas rutin, dan kemampuan mereka untuk melihat dari sudut tinjau yang lain, dapat mengakibatkan mereka terlibat ketegangan dan ketidaknyamanan dalam hubungan dengan orang dewasa, atau teman sebaya, sehingga mereka perlu di bantu dalam menjaln hubungan sosial yang efektif baik di rumah, di sekolah, serta mengembangkan, mengungkapkan, dan mewujudkan potensi kreatif mereka yang bermakna.



2.4



Fungsi Umum dari Program Bimbingan dan Konseling Pada pembahasan sub pokok bahasan ini diadaptasi dari buku Utami Munandar (2009). Dalam melakukan konseling yang merupakan bagian penting dari pengalaman pendidikan semua orang, konselor menggunakan tiga proses dasar: counseling, consulting dan coordinating Masalahnya ialah bagaimana konselor dapat melayani kebutuhan anak berbakat kreatif melalui program konseling yang regular. Bagaimana konselor dapat menananggapi kebutuhan unik dari individu melalui program komprehensif yang disusun dengan baik. Pertama-tama yang penting bagi konselor ialah kepekaan terhadap setiap kekuatan , baik eksternal maupun internal, yang dapat menghambat atau membatasi perkembagan potensi individu. Konselor hendaknya peka terhadap perbedaan individual dari pribadipribadi kreatif. Kedua, karena konselor bertanggung jawab untuk menangapi baik perubah internal maupun eksternal, perlu ada keragaman pelayanan. Misalnya seorang konselor memberi konseling kepada siswa yang kreatif untuk menghilangkan kendala internal seperti perasaan bahwa dirinya berbeda; pada saat yang sama konselor berunding dengan guru bagaimana menghilangkan atau mengurangi



kendala eksternal, seperti perasan lingkungan kelas



yang menghambat kekebasan siswa. Meskipun jenis pelayana beragam, tetapi tidak boleh bertentengan, karena semua mempunyai dasar falsafah sesorang apakah secara langsung atau tidak langsung.



yang sama, yaitu memnbantu



Ketiga, pemberian konseling hendaknya bersifat mengembangkan dan proaktif dari pada remedial dan kreatif. Konseling yang bersifat mengembangkan , dirancang untuk meningkatkan potensi fungsional dan perkembangan dari individu yang sehat. Konselor perkembagan berpusat pada kebutuhan anak yang berubah dari normal dari pada memberi intervensi krisis atau penyembuhan. Konselor memprakarasi kegiatan dari pada member intervensi jabatan yang terjadi .Misalnya konselor dapat memprakarsai pelatihan dalam jabatan yang membantu meningkatkan kesadaran guru tentang kemungkinggan bahwa siswa berbakat kreakif menjadi bosan degan kegiatan kelas yang rutin. Dengan demikian guru dapat mengantisipasi dari pada menunggu timbulnya masalah. Karena peran konselor pada umumnya meliputi konseling, pemberian konsultasi, dan koordinasi , masing- masing akan dibahas berikut. 1. Konseling merupakan pelayanan



dasar untuk membantu orang dengan kecil, karena



konseling merupakan pendekatan untuk membnatu anak berkembang dan berubah, proses ini member banyak kesempatan bagi anak kreatif mengenal dan menerima diri sendiri . tujuan



konseling pada umumnya



ialah perkembagan



konsep diri yang positif ,



memaksimalkan potensi , dan memperoleh pemahaman diri.ketiga tujuan konseling ini sangat berguna bagi siswa kreatif. Konselor dapat membantu siswa membuat tujuan ini lebih spesifik, misalnaya, seorang siswa inggin mengungkapkan suatu pandanagan yang tidak popular tanpa perlu merasa tidak enak. Sebagaimana telah dikemukakan konselor dapat menghadapi



siswa perorangan atau dalam kelompok kecil. Konseling dalam



menghaapi siswa peroranagn atau dalam kelompok kecil.konseling dalam kelompok kecil bermakna dalam member kesempatan kepada siswa untuk saling berinteraksi dan tumbuh secara pribadi dan social 2. Consulting atau berunding dan memberi nasihat merupakan cara berkomunikasi dan bekerja dengan orang-orang yang penting dalam kehidupan siswa.Cara intervensi ini membantu siswa kreatif. Konselor dapat berunding dengan guru dan orang tua untuk lebih memhami kebutuhan dan potensi anak berbakat kreakif. Makin muda seorang anak , makin penting pelayanan ini karena pengaruh lingkungan terhaap anak dank arena ketidak mampuan anak untuk mengubah lingkungan. Consulting mendapat



prioritas tinggi dalam



pelayanan



penyeluruhan



karena



keeftivitasanyanya secara potensial. Bidang konsultasi yang tidak langsuns tetapi penting ialah mengenai iklim sekolah . melalui kerja sama dengan personilia sekolah, konselor dapat mempengaruhi iklim sekolah , konselor yang mempengaruhi yang menunjang perkembangan kreativitas . mereka



yang iklim sekolah



dapat membantu



mengupayakan



lingkungan yang sesuai untuk gaya belajar unik tingakt prestasi siswa kreatif.Konselor dapat bekerja dengan banyak kelompok, termasuk masyarakat untuk meningkatakn kesadaran tentang pentingnya kreativitas dipupuk sejak dini dan memperoleh dukungan untuk program bagi anak berbakat kreakif; atau konselor dapat berunding dengan guru tentang penggunaan kegiatan bimbingan yang mendorong hubungan antar-teman sebaya yang baik, dengan mengajar penerima diri dan penerima orang lain. 3.



Koordinasi juga merupakn fungsi penting dari konselor. Fungsi ini sering merupakan pelayanan tidak langsung tetapi yang dapat meningkatkan ksempata bagi individu untuk belajar dan tumbuh , dan pasti mempunyai potensi untuk mempengaruhi banyak orang. Konselor sering diminta untuk mengkoordinasi, antara lain perencanan tujua dan sasaran program bimbingan menguji program, cacatan prestasi siswa, kegiatan dan matemungkin melakukan semua kegiatan ini, tetpi ia dapat memperbaiki kondisi dan member pelayanan yang lebih luas kepada lebih banyak orang.



2.5



Konseling Anak Berbakat Kreatif Setelah meninjau tiga bidang fungsi



umum seorang



konselor, yaitu konseling,



konsultasi dan koordinasi, sekarang lebih khusus akan dibahas peranan konseling anak berbakat. Telah dikemukakan beberapa



cirri anak berbakat



yang dapat menimbulkan



masalah dalam berbgai bidang. Silverman dalam (Munandar, 2009) mencatat beberapa dari masalah ini berikut: 1. Ketidakjelaskan mengenai arti keberbakatnan 2. Perasaan dirinya berbeda 3. Perasaan dirinya tidak mampu 4. Kritik terhadap diri sendiri 5. Peningkatan tingkat lonflik dari dalam 6. Kurang pemahaman dari orang lain 7. Harapan yang tidak realistis dari orang lain 8. Rasa permusuhan dari orang lain. Ciri-ciri afektif ini dan masalah yang berkaitan memerlukan program konseling yang kuat disekolah. Setiap intervensi bertitik tolak dari karakteristik dan kebutuhan yang berdiferensiasi, yang meliputi tiga bidang khusus: psikososial, akademis, dan perencanan karier / hidup. 1.



Stategi untuk kebutuhan psikologi anak berbakat



Seperti halnya dalam bidang kognitif, kebutuhan psikososial anak berbakat memerlukan pengenalan dan pemahaman yang jelas mengenai ciri-ciri afektif yang membedahkan anak berbakat dari normsa. Beserta stategi menghadapi masing –masing dari kebutuhan tersebut



bagi pendidik dan orang tua untuk dipertimbangkan implementasinya dalam



pertemuan konseling . 2.



Strategi untuk kebutuhan konseling akademis Siswa berbakat memerlukan bantuan dalam perencananan akademis mulai kelas enam SD , dan secara ajeg selama pendidikan menengah . kebutuhan utama dalam bidang ini stategi berkenaan dengan memehami penerapan subjek akademis dalam kehidupan nyata; mengembankan stategi metakognitif ;dan memahami dan menilai pilihan dan kesempatan.



a.



Memahami informasi pengetasan / Asesmen Meskipun siswa berbakat pada umumnya mencapai hasil baik pada tes baku, sering mereka tidak memahami arti dari hasil-hasil tersebut. Program konseiing dapat membantu siswa memahami bagaimana hasil-hasil tes dapat ditaksir untuk tujuan perencanaan akdemis.



b.



Penerapan Akademis dalam kehidupan Nyata Kesempatan untuk mengalami



perluasan subjek akademis dalam kehidupan nyata



membuat [roses perencanaan akademis lebih bermakna bagi siswa berbakat. Pengelaman seperti ini juga member pemahaman bagi siswa mengenai kemungkinan karier di masa depan. Pada tingkat SMP dan awal SMA kesempatan ii juga member pengalaman kaya bagi siswa untuk mengambil keputusan tenteang mata ajaran pilihan. Dalam layanan masyarakatan sebagai bagian dari persyaratan untuk mata ajaran tertentu atau sebagai kerja sukarela sesudah sekolah c.



Program mentor Program mentor seperti telah dikemukakan pengalaman kepada siswa untuk bekrja dengan tokoh atau pakar dalam bidang tertentu secara perorangan. Model mentor bermakna tidak sebagai perencanan akademi s saja, tetapi juga untuk melayani kebutuhan psikososial, karena mentor dapat menjadi model peranan yang penting bagi anak berbakat . mentor juga dapat member bimbingan dalam membuat keputusan tentang pilihan studi dan karier. Dengan demikian mentor berfungsi sebagai tutor dan konselor , membantu meningkatkan pengetahuan siswa dalam bidang tertentu; ia juga membnatu dan mendorong siswa dalam mempertimbangkan berbagia tantngan dan kesempatan.



d.



Keterampilan Mengorganisasi dan Mengelola



Gagasan dan saran mengenai bagaimana belajar, mengatur waktu, dan kegiatan lain yang memerlukan keterampilan organisasi dan menejmen , sangat bermanfat bagi siwa berbakat, terutama setelah masuk pendidikan menengah . konseling akademis perlu memperhatikan baidang ini. Berikut beberapa saran untuk belajar secara efektif , yakni: 1.)



Buatlah jadwal belajar yang memuat batas waktu jangka panang dan jangka



pendek . siapkan jadwal ini pada tanggalan bulanan , pantau setiap minggu, dan buatlah daftar belajar harian sehubunggan dengan pekerjaan rumah, proyek jangka panjang, dan seterusnya. 2.)



Sediakan tempat belajar di rumah yang nyaman, dengan b peralatan belajar yang



diperlukan dan penerangan yang sesuai. 3.)



Bentuknya kelompok studi atau temukan seorang siswa engan minat yang mana



untuk belajar minimal sekali seminggu. Lakukan Tanya jawab( kuis ) dan tinjau ulang bidang-bidang



utama



yang harus



dipelajari . peer tutoring membantu



membangun



keterampilan belajar. 4.)



Mintalah bantuan untuk bidang yang tida dipahami. Sering siswa berbakat



memerlukan bantuan untuk mengupas suatu masalah atau suatu proyek khusus yang ditugaskan 5.)



Usahkan untuk belajar atau bekerja pada suatu proyek setiap hari sedikit, jangan



menunda sampai saat terakhir . tugas-tugas di sekolah menengah sering terlalu luas untuk apat diselesaikan dalam waktu singkat.Bekerja setiap hari membangun displin diri yang perlu untuk kebiasaan belajar yang berhasil. 6.)



Jika tersedia alternative,pilihlah proyrek di luar yang menarik, dan usahkan kreatif



dalam memilih media untuk menyiapkan proyek tersebut.



e.



Memberi informasi mengenai pilihan program dan subjek Aspek lain yang penting dalam konseling akademis ialah memilih siswa dan keluargaanya untuk dapat menetukan pilihan yang tepat , jika siswa berbakat akan mengikuti program pengayaan, hal itu harus dibicarakan dari awal sehingga siswa dan orang tua dapt membuat rencana yang sesuai.



3.



Strategi Untuk Kebutuhan Konseling Karier Tujuan dari pendidikan dan bimbingan karier ialah member kesempatan kepada siswa untuk a) menjajaki alternative karier yang beragam , b) mempertimbangkan lebih mendalam sejumlah alternative yang sesuai denagn minat dan kemampuan pribadi , c)



membuat keputusan tentang karier, dan d) mengembangkan rencana hidup untuk mewujkan keputusan ini(Munandar, 2009). Penampakan terhadap model karir yang tidak bias merupakan bidang kebutuhan lain dari anak berbakat. Beberapa prototip yang bermakna untuk menjadi bahan diskusi di dalam kelas ialah: 1. Piliha berganda 2. Minat sebagai karir atau kegemaran 3. Mensintesiskan minat dalam berbagai bidang 4. Pengalaman kehidupan nyata untuk penjajakan bidang kariri 5. Mencipta karir baru atau yang tidak rajim 6. Menjajaki teman hidup untuk pemelihan karir Kebutuhan konseling karir lain bagi anak berbakat adalah dalam bidang perencanaan hidup. Karena mereka memliki potensi untuk mencapai prestasi dalam berbagai bidang, mereka perlu memahami bagaimana sebaiknya membuat keputusan pada berbagai tahap perkembangan. Kebanyakan remaja mengalami kesulitan untuk” melihat masa depan “ diluar pendidikan di sekolah , oleh karena itu penting bagi mereka untuk mengkaji berbagai model kehidupan. Anak perempuan berbakat perlu mempertimbangkan aternatif yang ada seputar kehidupan karier dan keluarga dan dalam urat apa. Beberapa gagasan yang dapat di implmentasikan di sekolah sehubungan dengan masalah ini ialah : 1. Siswa di minta menulis makalah tentang “ falsafah hidup” . kepercayaan dan nilai apakah yang mereka anut mengalai kehidupan ?



bagaimana hal ini dapat di kaiatan



dengan



penentuan tujuan untuk masa dewasa? 2. Siswa di minta mengembangkan lima tujuan untuk empat tahun yang akan, dan menyusun rencana tindakan untuk implimentasi. 3. Gunakan tehnik pemecahan masalah secara kreatif untuk menangani beberapa dilemma dalam perencanaan kehidupa, seperti: bagaimana linda dapat memutuskan apakah ia akan memutuskan apakah ia akan menikah sesudah tamat pendidikan tinggi, atau mengembangkan karir dulu? Bagaimana iwan dapat memutuskan antara studi kedokteran atau tehnik? 4. Siswa mempelajari kehidupan beberapa tokoh yang unggul dan dengan sengaja membuat rencana hidup. Factor-faktor apakah yang mempengaruhi mereka dalam berbagai tahap perkembangan? 5. Siswa mewawancarai beberapa tokoh yang mereka kagumi, dengan yang menentukan. Kejadian apakah yang menurut mereka yang penting dan mengapa?



BAB III PENUTUP 3.1



Simpulan Bimbingan dan konseling anak berbakat kreatif merupakan suatu program yang tidak insidental dan tiba-tiba saja dilaksanakan namun perlu perencanaan, rancangan, pelaksanan program, ecaluasi, dan tindak lajut dalam pelaksanaanya. Dalam mengambangkan bakat seorang anak dibutuhkan juga faktor lingkungan guna mendukung perkembangannya karena siswa tidak hanya berinteraksi dengan personel di sekolah saja, namun dengan dunia luar juga ia melakukan interkasi itu perlu diketahui oleh dunia luar dan bagi dirinya pula. Berbagai fungsi dalam bimbingan dan konseling sangatlah bermanfaat bagi anak berbakat, terlebih jika sudah masuk pada tataran tindakan konseling anak berbakat.