CJR PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Aldina Dhea) [PDF]

Citation preview

CRITICAL JOURNAL REPORT “KAPITA SELEKTA” Dosen Pengampu : Dra. Rosdiana,M.Pd



DISUSUN OLEH : Aldina Dhea Amanda Wahani (1193171011)



PENDIDIKAN MASYARAKAT FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS NEGERI MEDAN



KATA PENGANTAR



Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas Critical Journal Report mata kuliah “Psikologi Pendidikan”tepat pada waktu yang sudah ditentukan semoga critical jurnal report ini dapat menambah wawasan dan pengatahuan bagi para pembaca. Dalam penulisan Critical journal Report ini, saya tentu saja tidak dapat menyelesaikannya sendiri tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, saya mengucapkan terimakasih kepada: 1.



Kedua orang tua yang selalu mendoakan



2. Kepada dosen pengampu, Dra. Rosdiana,M.Pd Saya sebagai penulis menyadari ketidaksempurnaan dari Critical Journal Report ini, oleh karena itu kiranya pembaca bersedia memberikan kritik dan saran sehingga CJR ini menjadi jauh lebih baik. Akhir kata saya mengucapkan selamat membaca dan semoga materi yang ada dalam critical jurnal report yang berbentuk makalah ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.



Medan, Maret 2020



Aldina Dhea Amanda Wahani



JUDUL



Jurnal 1 : DUKUNGAN ORANGTUA DAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA-SISWI SMP NEGERI 79 JAKARTA PUSAT Jurnal 2 : IMPLIKASI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN TERHADAP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Jurnal 1 :



JENIS JURNAL Jurnal 2 : Jurnal Vijjacariiya Jurnal 1 : Volume 8 nomor 2 halaman 33-44 VOLUME DAN HALAMAN JURNAL Jurnal 2 : Vol. 5 nomor 12 halaman 1-12 Jurnal 1 : 2019 TAHUN DAN TERBIT JURNAL Jurnal 2 : 2018 Jurnal 1 : Tri Nathallia Palupi PENULIS REVIEWER



TUJUAN PENELITIAN



SUBJECT PENELITIAN METODE PENELITIAN



Jurnal 2 : Abdul Karim ALDINA DHEA AMANDA WAHANI (1193171011) Jurnal 1 : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana dukungan orangtua terhadap motivasi siswa-siswi SMP Negeri 79 Jakarta Pusat Jurnal 2 : Tujuan implikasi psikologi perkembangan terhadap pendidikan anak usia dini adalah dapat memberikan rangsangan atau stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahap tumbuh kembang anak usia pra sekolah. Jurnal 1 :. Penelitian melibatkan 80 siswa. Jurnal 2 : Penelitian ini ditujukan untuk orang tua anak usia dini. Jurnal 1 : Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, dengan pendekatan causal relationship. Metode dan pendekatan ini digunakan dengan tujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh terhadap nilai dukungan keluarga berdasarkan nilai motivasi berprestasi Populasi dalam penelitian ini adalah siswasiswa SMP Negeri 79 Jakarta Pusat



yang berjumlah 733 siswa, sampel yang dilibatkan dalam penelitian berjumlah 80 siswa dengan karakteristik; 1) Siswasiswi SMP Negeri 79 Jakarta Pusat; 2) Aktif sebagai pelajar SMP; 3) Berusia 12-15 tahun; 4) Bersedia menjadi responden penelitian. Untuk teknik pengambilan sampel sendiri peneliti menggunakan teknik nonprobability sampling. Yaitu teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang/kesempatan yang sama pada setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel dengan pertimbangan tertentu. Teknik nonprobability sampling yang digunakan adalah jenis incidental sampling, yaitu teknik penentuan sampel berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang secara kebetulan/insidental bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel, bila dipandang orang yang kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data (Sugiyono, 2010).. Jurnal 2 : Metode yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode penelitian kualitatif deskriptif studi kepustakaan. LANGKAH PENELITIAN ANALISA PEMBAHASAN



Jurnal 1 : Penelitian ini dilakukan pada bulan Juli 2019, dari skala yang diberikan kepada 95 responden. Sejumlah 80 kuesioner dapat dilanjutkan untuk diolah datanya. Yang terdiri dari 42 perempuan dan 39 laki-laki. Sementara 15 responden lainnya tidak mengisi datanya secara lengkap. Teknik analisis yang digunakan adalah Regresi Linier. Berdasarkan hasil penelitian maka H0 yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Dukungan Orangtua terhadap motivasi berprestasi ditolak, sedangkan Ha yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara Dukungan Orangtua terhadap motivasi berprestasi diterima. Hubungan antara Dukungan Orangtua terhadap motivasi berprestasi menunjukkan arah korelasi yang positif.



Jurnal 2 : Pendidikan Anak Usia Dini



(PAUD) merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosio-emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini. Tidak bisa dipungkiri bahwa pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang sangat mendasar dan strategis dalam pembangunan sumber daya manusia. Begitu pentingnya pendidikan ini tidak mengherankan apabila banyak negara menaruh perhatian yang sangat besar terhadap penyelenggaraan pendidikan ini hingga pemerintah Indonesia pun memberikan layanan pendidikan gratis hingga tingkat SMP. Adapun implikasi psikologi perkembangan dalam pendidikan adalah sebagai berikut : 1. Di dalam perkembangan seorang individu tentunya sebagai pendidik juga harus tahu menempatkan dirinya terhadap perkembangan dengan memberikan metode atau cara pengajaran yang sesuai dengan tahap atau fase perkembangan individu yang akan dididiknya. 2. Dengan memahami psikologi perkembangan, maka akan mengetahui tingkat kemampuan individu dalam setiap fase perkembangannya. Sehingga akan diketahui pada fase perkembangan yang mana seseorang bisa diberi stimulus tertentu. 3. Dengan adanya psikologi perkembangan, maka diharapkan dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi perubahan-perubahan yang akan dihadapi oleh setiap individu. 4. Khusus untuk tim pengajar atau guru, dengan memahami psikologi perkembangan ini maka sudah pasti dapat memberikan pengajaran yang sesuai dengan usia anak didiknya. 5. Dengan memahami psikologi perkembangan, maka dapat mempelajari karakteristik umum perkembangan peserta didik, baik secara fisik, kognitif, maupun psiko-sosial dalam segala aspek pendidikan anak atau individu



KELEBIHAN



KEKURANGAN



tersebut. 6. Dengan memahami psikologi perkembangan, dapat mempelajari perbedaan-perbedaan yang bersifat pribadi pada tahapan, fase, atau pada masa perkembangan tertentu. 7. Dengan memahami dan menerapkan psikologi perkembangan, maka dapat mempelajari tingkah laku seorang anak atau seorang individu pada lingkungan tertentu yang menimbulkan reaksi yang berbeda pula satu dengan yang lainnya. 8. Dengan adanya psikologi perkembangan, maka dapat mempelajari penyimpangan tingkah laku yang dialami oleh seseorang seperti kenakalan, kelainan-kelainan, dan juga fungsional inteleknya. 9. Dengan memahami psikologi perkembangan, maka diharapkan setiap individu yang memang masih mengalami perkembangan dapat mencari pedoman yang terbaik baginya, baik secara psikis maupun mental dan juga dari aspek sosialnya. 10. Dengan adanya psikologi perkembangan dan dengan menerapkannya di dalam pendidikan, maka diharapkan pengajar maupun orang tua dapat memberikan cara untuk menghadapi segala perubahan yang terjadi pada setiap fase pertumbuhan yang ada pada seseorang. Jurnal 1 : Jurnal ini memiliki kajian yag lengkap sehingga pembaca dapat menadapatkan informasi lebih rinci. Jurnal 2 : Jurnal ini memiliki kelebihan dimana penggunaan bahasa yang mudah dimengerti dan tidak berele-tele sehingga pembaca gampang memahami isi jurnal Kedua jurnal ini memiliki pembahasan yang terlalu panjang dan juga tidak terdapat langkah penelitian dalam penyajjian jurnal



KESIMPULAN Motivasi adalah suatu penyemangat atau dorongan yang menyebabkan terjadinya perubahan tenaga didalam diri seseorang dan menjadi penggerak perilaku seseorang untuk mencapai tujuan. Motivasi ini bisa timbul dari dalam diri seseorag dan timbul karena bantuan dari orang lain. Sedangkan, motivasi belajar adalah penyemangat atau pen-dorong yang menyebabkan seseorang untuk belajar. Motivasi dapat dibedakan menjadi du jenis,



yaitu motivasi primer dan motivasi sekunder. Dilihat dari sumbernya, motivasi belajar ada dua jenis, yaitu motivasi instrinsik, dan motivasi ekstrinsik. Dalam menilai motivasi pada siswa diperlukan dimensi pengukuran. Menurut Aritonang motivasi belajar siswa meliputi beberapa dimensi, yaitu ketekunan dalam belajar, ulet dalam menghadapi kesulitan, minat dan ketajaman perhatian dalam belajar, berprestasi dalam belajar, mandiri dalam belajar. Motivasi meliputi beberapa teori diantaranya yaitu, teori hedonisme, teori naluri, teori reaksi yang dipelajari, teori daya pendorong, teori kebutuhan. Motivasi merupakan salah satu unsur dalam mencapai prestasi belajar yang optimal selain kondisi kesehatan secara umum, intelegensi, dan bakat minat. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri individu yang me-nimbulakan kegiatan belajar, yang dapat menjamin kelangsungan kegiatan belajar, dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendakai akan tercapai, Peranannya yang khas adalah dalam menumbuhkan gairah, perasaan dan semangat untuk belajar. Ada banyak cara yang dapat dilakukan oleh seoarang pendidik atau guru untuk memotivasi siswa untuk belajar dianataranya, yaitu dengan memberi angka atau nilai, hadiah, saingan atau kompetisi, pujian, hukuman, memperjelas tujuan yang hendak dicapai, dan lain-lain. SARAN



Kami sadar bahwa dalam pengambilan sub bahasan dalam makalah ini masih banyak kekurangan, apabila terdapat kesalahan baik dalam penulisan maupun dalam pemaparan, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya. Kesempurnaan hanya milik Allah dan kekurangan pastilah milik manusia karena itu, tidak lupa kritik dan saran selalu saya harapkan untuk kesempurnaan makalah kami. Semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua.