Jurnal Refleksi Pemahaman Peserta Didik Dan Pembelajaranya [PDF]

Citation preview

Nama : Okta Frencisca Hutagalung Npm : 2213061938 Kelas : A Bahasa Inggris PPG Prajabatan 2022 Refleksi Matakuliah Pemahaman Peserta didik dan pembelajarannya. Nama Matakuliah



Pemahaman peserta didik dan pembelajarannya.



Review pengalaman belajar.



Dalam mata kuliah pemahaman peserta didik dan pembelajarannya dosen dan mahasiswa sangat banyak membahas mengenai peserta didik secara mendalam serta berbagai kebutuhannya dalam belajar. Urutan pembelajaran di mulai dari topik teori belajar dan motivasi dalam belajar, teori perkembangan, profiling peserta didik, kerangka strategi, asesmen dan lesson planning. Topik-topik tersebut akhirnya menghantarkan mahasiswa untuk membuat rencana pelaksanaan pembelajaran atau lesson plan yang memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari segi gaya belajar, kognitif, minat/bakat maupun latar belakang yang dimiliki peserta didik. Setelah memahami topik-topik tersebut diharapkan mahasiswa dapat menyusun lesson plan atau rencana pelaksanaan pembelajaran yang efektif dan berpusat kepada peserta didik.



Refleksi pengalaman belajar yang dipilih



Topik 6 lesson planning Setelah mempelajari beberapa topik, mahasiswa pada akhirnya harus merancang lesson plan yang memperhatikan teori belajar, motivasi belajar, hasil observasi atau profiling peserta didik, kerangka strategi dan asesmen yang sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Lesson plan adalah serangkaian informasi dan urutan kegiatan yang akan dilakukan saat proses pembelajaran. Salah satu lesson plan yang digunakan dalam upaya memahami peserta didik adalah lesson plan berdiferensiasi, dimana peserta didik dipetakan menurut kesiapan belajarnya (kognitif), gaya belajar dan minat/bakatnya. Dalam pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik difasilitasi oleh guru dalam proses pembelajaran. Pemetaan dengan memperhatikan kesiapan belajar atau kemampuan awal yang dimiliki oleh peserta didik. Artefak teori belajar: https://drive.google.com/file/d/1TJr64mw1mSSOAEmqC-



Analisis artefak 6xROexgp4DqxxE/view?usp=share_link pembelajaran Artefak teori perkembangan:



https://docs.google.com/presentation/d/1_Gv0RwXvz97ELzSiSrmEf8tSTOkThYl/edit?usp=share_link&ouid=117319232494936325018&rtpof=true&sd=true



E-fortofolio



Innovasi



Merancang dan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan kesiapan belajar siswa dengan memperhatikan teori belajar dan tahap perkembangan peserta didik. Pemetaan dilakukan dengan memberikan asesmen diagnostik terkait materi yang akan di laksanakan dan menyusun rpp sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik dan teori belajar. Link RPP berdiferensiasi: https://drive.google.com/drive/folders/1Vzb6unhZPVjs81ltZHFFIqngKYm-



5riK?usp=share_link Pembelajaran Dapat saya pahami bahwa pembelajaran yang berpihak kepada peserta dilakukan bermakna dengan memahami karakteristik peserta didik terlebih dahulu. Penulis mencoba (good menyesuaikan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tahapan perkembangan practices) peserta didik dan teori belajar. Penulis juga melakukan asesmen diagnostik untuk mematakan peserta didik. Pemetaan yang saya lakukan adalah pemetaan kesiapan belajar peserta didik. Asesmen diagnostik digunakan untuk membentuk kelompok belajar bagi peserta didik. Setelah pembelajaran ada beberapa hal yang perlu untuk diperbaiki, dalam pemberian asesmen diagnostik baiknya dilaksanakan sebelum pembelajaran dilaksanakan karena hal tersebut menyita banyak waktu pembelajaran. Rencana tindak lanjut



Penulis akan melaksanakan asesmen diagnostik sebelum pembelajaran dilakukan serta lebih memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik dalam penyusunan RPP.