LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN PLP 2 (Auxsilya) [PDF]

Citation preview

LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II



Di SMKS KRISTEN PELANGI



DISUSUN OLEH



NAMA



: AUXSILYA TANDI MALLUN



NIM



: 218119008



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA TORAJA 2020



i



HALAMAN PENGESAHAN KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II



Laporan Program PLP II oleh mahasiswa Universitas Kristen Indonesia Toraja di SMKS Kristen Pelangi tahun ajaran 2020/2021 dinyatakan diterima dan disahkan



Yang melaksanakan kegiatan ini adalah : Nama



: Auxsilya Tandi Mallun



NIM



: 218119008



Program Studi



: Pendidikan Fisika



Fakultas



: Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)



Makale , 07 April 2021



Disahkan oleh,



Dosen Pendamping



(Elim Trika sudarsi,S.Pd,M.Pd) NIDN 0919058902



ii



KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena rahmat dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan PLP II Program Studi Pendidikan Fisika yang telah dilaksanakan di SMKS Kristen Pelangi Makale selama bulan Februari hingga April, 2021 Dalam pelaksanaan PLP ini, kita ketahui bahwa penyusunan laporan ini sebagai pemenuhan tugas mata kuliah PLP II. Laporan ini dapat tersusun karena adanya usaha maksimal penulis dan dukungan serta bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Marthen Arrung M.M. selaku Kepala SMKS Kristen Pelangi Makale 2. Bapak Semuel Manik Allo, S.T. selaku guru pamong membimbing saya selama melaksanakan PLP II 3. Bapak dan Ibu guru serta staf/ pegawai selaku tenaga kependidikan di SMKS Kristen Pelangi Makale yang telah membimbing kami selama melaksanakan PLP II 4. Ibu selaku Dosen pembimbing Elim Trika Sudarsi,S.Pd.,M.Pd. 5. Rekan-rekan mahasiswa yang memberikan masukan dan dorongan



sehingga



pelaksanaan PLP II ini dapat dilaksanakan sesuai jadwal yang telah ditetapkan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan laporan ini masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik maupun saran yang bersifat membangun. Semoga laporan PLP II ini dapat bermanfaat bagi penulis dan bagi pembaca.



Makale, 7 April 2021 Penyusun



(Auxsilya Tandi Mallun)



iii



DAFTAR ISI



Halaman Sampul ...........................................................................................................



i



Halaman Pengesehaan ..................................................................................................



ii



Kata Pengantar .............................................................................................................. iii Daftar Isi ....................................................................................................................... iv A HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN 1. Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum Dan Perangkat Pada Pandemi COVID-19 ...................................................... 1 2. Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru Pada Pandemi COVID-19 .......................................... 5 3. Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru Pada Pandemi COVID-19 .......................................... 6 4. Deskripsi Hasil Pengembangan RPP, Media Pembelajarn, Bahan Ajar, dan Perangkat Evaluasi Pada Pandemi COVID-19 .................... 8 5. Deskripsi Hasil Pemanfaatam Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pada Pandemi COVID-19 ................ 10 6. Deskripsi Hasil Latihan Mengajar dengan Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Pada Pandemi COVID-19 .............. 12 7. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Pendampingan Peserta Didik dan Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pandemi COVID-19 ................... 13 8. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tugas-tugas Administrasi Guru ...................... 13 B KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan ..................................................................................................... 15 2. Saran ............................................................................................................... 15 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 17 LAMPIRAN 1. Instrumen-Instrumen Hasil Telaah ................................................................... 16 2. Jurnal Harian ................................................................................................... 41 3. Foto Kegiatan ................................................................................................... 42



iv



A. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini dijelaskan tentang hasil dan pembahasan kegiatan yang telah dilakukan penulis selama pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan II di SMKS Kristen Pelangi



1. Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat yang Digunakan Guru Pada Pandemi COVID-19 a.



Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana atau suatu program pendidikan dan pengaturan



mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan dari kurikulm 2013 adalah mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Dari hasil observasi saat PLP II di SMKS Kristen Pelangi, kurikulum yang digunakan di sekolah tersebut adalah Kurikulum 2013 (K13) yang diterapkan pada semua kelas mulai dari kelas X, XI, dan XII. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang berlaku dalam Sistem Pendidikan Indonesia. Pada dasarnya kurikulum 2013 berpusat pada siswa (student centered), dimana siswa jauh lebih aktif dari pada guru Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap diterapkan oleh pemerintah untuk menggantikan Kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun. Di SMKS Kristen Pelangi kegiatan pembelajaran kurikulum 2013 meliputi kegiatan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis, dan mengkomunikasikan (5M) apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis. Kurikulum 2013 memiliki tiga aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, Aspek afektif dan aspek psikomotor Di SMKS Kristen Pelangi Makale pelaksanaan proses belajar mengajar selama pandemi dilaksanakan berdasarkan kebijakan dalam pembelajaran di masa pandemi COVID-19 oleh pemerintah. Pelaksanaan pembelajaran selama pandemi mengikuti kurikulum namun



1



kompetensi dasar yang diajarkan tidak seutuhnya tetapi sesuai dengan kompetensi yang dimiliki dan di butuhkan oleh peserta didik. b. Perangkat Pembelajaran Keberhasilan seorang guru dalam pembelajaran sangatlah diharapkan, untuk memenuhi tujuan tersebut, oleh karena itu diperlukan suatu persiapan yang matang. Perangkat pembelajaran merupakan sebuah media yang digunakan sebagai pedoman atau petunjuk pada proses pembelajaran serta harus dipersiapkan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran. 1) Kalender Pendidikan Kalender Pendidikan menjadi acuan untuk merencanakan seluruh kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran tertentu.Tahun pembelajaran pada satuan pendidikan yang meliputi hari efektif pembelajaran serta waktu libur pendidikan dan libur nasional. Dalam kalender pendidikan memuat tanggal penilaian tengah semester, penilaian akhir semester hingga penilaian akhir sekolah maupun Ujian Nasional. Kalender ini dijadikan dasar untuk merancang pembelajaran mulai dari program tahunan, program semester, silabus hingga RPP. 2) Program Semester Program Semester (Promes) merupakan program yang berisi garis-garis besar tentang hal-hal yang akan dicapai dalam satu semester. Semester adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program pendidikan. Promes berisi rumusan pokok-pokok aktivitas



guru



dalam



melakukan



pembelajaran



selama



satu



semester



dengan



mempertimbangkan alokasi waktu yang tersedia, jumlah Kompetensi Dasar, dan Indikator. Promes akan memudahkan guru dalam mengajarkan materi untuk dikuasai peserta didik dalam satu semester. 3) Silabus Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar. Silabus dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai



dengan



pola



pembelajaran



pada



setiap



tahun



tertentu.



Secara



garis



besar, silabus mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran.Hubungan logis antar berbagai komponen dalam silabus dari



2



setiap mata pelajaran merupakan langkah yang harus dipersiapkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Komponen dari silabus antara lain Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar yang digunakan. 4) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah hal wajib yang harus disiapkan guru sebelum melaksanakan pembelajaran. RPP merupakan perangkat yang berisi prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu atau beberapa kompetensi dasar. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mencakup satu atau beberapa kompetensi dasar yang terdiri dari satu atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran dan penilaian hasil belajar. 5) Lembar Kerja Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik diberikan guru kepada peserta didik agar guru dapat melihat apakah materi yang diajarkan sudah dapat diserap dan diterima dengan baik oleh siswa. LKPD dapat berupa buku atau kertas lembaran yang dikerjakan siswa. 6) Instrumen penilaian Sikap Instrumen penilaian sikap berupa buku rekap penilaian sikap siswa selama pembelajaran berlangsung. Buku ini hampir mirip dengan buku jurnal harian guru, hanya saja isiannya adalah tentang sikap-sikap yang menonjol yang ditunjukkan peserta didik dihari itu, sikap yang positif maupun negatif. Instrumen penilaian sikap ini digunakan guru sebagai acuan dalam memberi nilai sikap setiap peserta didik di laporan hasil belajar siswa (lapor) pada kurikulum 2013. 7) Buku materi ajar Buku ini merupakan penunjang peserta didik untuk mempelajari materi pembelajaran yang disusun dengan cermat agar mudah dipahami. Dalam buku ini dibuat berdasarkan tingkat pendidikan juga kelas serta mata pelajaran. 8) Buku Absensi



3



Buku ini berisi daftar hadir peserta didik yang diisi setiap hari dan akan direkapitulasi perminggu untuk mengetahui persentase kehadiran peserta didik. 9) Portofolio Portofolio merupakan kumpulan dari tugas yang diberikan guru kepada peserta didik, hasil dari tugas ini dievaluasi dan hasilnya dibicarakan kepada orangtua sebagai bahan evaluasi siswa. Portofolio dapat dilihat secara fisik, yang dinilai secara objektif serta untuk bahan evaluasi yang positif. 10) Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah alat bantu yang bisa merangsang pikiran dan perasaan siswa sehingga lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran yang disampaikan. Hal ini akan mendorong tercapainya hasil belajar yang maksimal dengan dukungan penggunaan model dan metode pembelajaran yang tepat. 11) Daftar Laporan Penilaian kelas Dalam suatu kegiatan belajar mengajar dibutuhkan suatu laporan hasil yang dicapai oleh peserta didik dan hasilnya dalam bentuk daftar laporan penilaian. Laporan penilaian digunakan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran yang telah diberikan. Daftar laporan ini berisi data peserta didik serta nilai-nilai yang dicapai apakah sudah memenuhi Kriteria Kelulusan Minimal (KKM). Jika dalam penilaian harian ada siswa yang nilainya masih di bawah KKM, maka bisa diadakan kegiatan remedial.



2. Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru Pada Pandemi COVID-19 Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan peserta didik dalam menerima dan memahami materi yang diajarkan. Penggunaan strategi dalam kegiatan pembelajaran sangat penting karena mempermudah proses belajar mengajar sehingga dapat mencapai hasil yang optimal. Penggunaan strategi yang jelas dalam pembelajaran dapat memberikan arah pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat dicapai secara optimal dan juga proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien.



4



Dari observasi penulis strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran Fisika, adalah model pendekatan scientific dan model pembelajaran problem Based learning. Pendekatan saintifik (scientific approach) adalah model pembelajaran yang menggunakan kaidah-kaidah keilmuan yang memuat serangkaian aktivitas pengumpulan data melalui observasi, menanya, eksperimen, mengolah informasi atau data, kemudian mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2014). Model pembelajaran problem Based learning adalah metode pengajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah dan meperoleh pengetahuan (Duch,1995). Contoh kegiatan belajar dan deskripsi langkah-langkah pendekatan saintifik pada pembelajaran kurikulum 2013 adalah: a. Mengamati: membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat) untuk mengidentifikasi hal-hal yang ingin diketahui. Mengamati dengan indra (membaca, mendengar, menyimak, menonton, melihat dan sebagainya) dengan atau tanpa alat. b. Menanya: yaitu mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati. Membuat dan mengajukan pertanyaan, berdiskusi dengan informasi yang belum dipahami,serta informasi tambahan yang ingin diketahui atau sebagai klarifikasi. c. Mencoba/mengumpulkan data (informasi): melakukan eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks, mengamati objek/kejadian / aktifitas, wawancara dengan narasumber. Mengekslorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, d. Mengasosiasikan/mengolah informasi: siswa mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik dari hasil kegiatan mengumpulkan / eksperiman maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi. e. Mengkomunikasikan:



siswa



menyampaikan



hasil



observasi,



berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.



5



kesimpulan



3. Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru Pada Pandemi COVID-19 Sesuai hasil observasi penulis yang dilakukan di SMKS Kristen Pelangi pada mata pelajaran Fisika kelas X TKR 1 penulis menemukan bahwa evaluasi yang digunakan guru adalah sistem evaluasi lisan, tulisan, dan penugasan (practice and project). Guru lebih banyak menilai siswa lewat penilaian proses dengan melihat keaktifan siswa dalam belajar baik bertanya maupun menjawab. Sistem evaluasi yang di gunakan oleh guru adalah sistem evaluasi yang menilai tiga aspek yaitu; sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta didik yang tentu saja mengacu kepada poin indikator. Berdasarkan hasil observasi penulis sistem penilaian guru di SMK Kristen Pelangi Makale dilakukan terhadap program, proses, dan hasil belajar. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas dan partisipasi peserta didik dalam proses belajar mengajar. Adapun bentuk evaluasi yang digunakan oleh guru di SMK Kristen Pelangi Makale: a. Penilaian Pengetahuan 1. Penilaian Harian Penilaian harian dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, penilaian tersebut berupa penilaian terhadap keaktifan siswa dalam bertanya jawab maupun saat diskusi berlangsung melalui pembelajaran secara daring serta nilai tugas harian. 2. Penilaian Tengah Semester Penilaian tengah semester atau biasa disebut Ujian Tengah Semester (UTS) ditentukan berdasarkan nilai perolehan siswa dalam menjawab soal UTS. UTS dilakukan satu kali dalam setu semester. 3. Penilaian Akhir Semester Penilaian akhir semester atau yang biasa disebut UAS dilakukan secara bersama-sama dalam satu lembaga atau sekolah terkait. b. Penilaian Sikap Pada masa pandemi COVID-19 proses pembelajaran dilakukan secara daring atau belajar dari rumah, hal tersebut mengakibatkan tidak adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan pendidik, sehingga penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan melihat dari tutur bahasa yang



6



digunakan siswa saat proses diskusi berlangsung dan juga kedisiplinan dalam mengikuti mata pelajaran. c. Penilaian Keterampilan (Observasi Unjuk Kerja) Penilaian keterampilan khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan dengan memberikan project kepada siswa untuk diselesaikan. Penilaian tersebut dilihat dari segi ketuntasan project, kesesuaian dan waktu pengumpulan. Pemberian project dapat berupa dalam bentuk vidio, sketsa maupun gambar.



4. Deskripsi Hasil Pengembangan RPP, Media Pembelajaran, Bahan Ajar dan Perangkat Evaluasi Pada Pandemi COVID-19 a. Pengembangan RPP Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh guru berdasarkan dari silabus yang sudah ditetapkan. Berbeda saat menggunakan KTSP karena dalam K13 guru tidak perlu lagi melakukan bedah silabus karena silabus yang ada merupaan silabus yang sudah baku dan paten. Sebelum memulai pembelajaran, guru yang ada di SMKS Kristen Pelangi menyusun RPP terlebih dahulu yang akan dijadikan sebagai ajuan atau pedoman agar pembelajaran dilaksanakan



secara



sistematis



untuk



mencapai



tujuan



pembelajaran.Di



dalam



mengembangkan RPP guru mata pelajaran terlebih dahulu mengkaji silabus dan menyesuaikan materi yang akan diajarkan kepada siswa dan kesesuaian kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang ada pada silabus dan RPP guru. Pada saat merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), guru terlebih dahulu mempertimbangkan metode pembelajaran dan model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Pengembangan RPP ini memperhatikan minat dan perhatian peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Guru tidak hanya berperan sebagai transformator tetapi juga sebagai motivator bagi peserta didik untuk belajar, dengan menggunakan variasi media dan sumber belajar yang sesuai. Beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam mengembangkan RPP, di antaranya: 1) Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas. 2) Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel.



7



3) Kegiatan-kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam RPP harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang telah dirumuskan. 4) RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya. 5) Harus ada koordinasi antarkomponen pelaksana program di sekolah. Hal ini dilakukan untuk merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran secara sistematis, efektif sesuai dengan kebutuhan peserta didik. b. Media Pembelajaran Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar. Pada saat proses pembelajaran berlangsung guru menggunakan media cetak berupa buku paket dan sumber lain yang relevan dengan materi yang dipelajari. Dari aneka ragam media



yang



digunakan



guru



tersebut



dimanfaatkan



sebaik-baiknya



dengan



mempertimbangkan beberapa faktor, antara lain: 1) Jenis kemampuan yang akan dicapai sesuai dengan tujuan. 2) Kegunaan dari berbagai jenis media pembelajaran itu sendiri. 3) Kemampuam guru menggunaan suatu media pembelajaran. 4) Fleksibilitas, tahan lama, dan kenyamanan media pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran yang dilakukan oleh guru diharapkan memberikan manfaat kepada siswa untuk memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas, mengatasi keterbatasan (ruang, waktu, tenaga dan daya indra), menimbulkan minat belajar dan interaksi langsung antara peserta didik dan sumber belajar, memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuannya. c. Bahan Ajar Bahan ajar merupakan salah satu bagian penting dalam proses pembelajaran. Pengembangan suatu bahan ajar harus didasarkan pada analisis kebutuhan siswa. Dengan demikian, pengembangan bahan ajar di sekolah perlu memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa sesuai kurikulum, yaitu menuntut adanya partisipasi dan aktivasi siswa lebih banyak dalam pembelajaran. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi salah satu alternatif bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa untuk menguasai kompetensi tertentu.



8



Dari pembahasan diatas bahan ajar yang digunakan guru dalam mengajar materi Fisika adalah bahan ajar



yang sengaja dirancang untuk belajar, seperti LKPD namun yang



digunakan selama mengajar yaitu hanya buku paket yang difasilitasi oleh sekolah d. Perangkat Evaluasi Evaluasi pembelajaran adalah proses pengumpulan informasi hasil kerja sama guru dan peserta didik dalam proses belajar sehingga diketahui kelemahan dan kelebihannya untuk kemudian dilakukan perbaikan, untuk mengambil keputusan atau penyusunan program selanjutnya. Evaluasi yang di lakukan ada berbagai cara sesuai dengan aspek yang akan dinilai. Misalnya yang dinilai adalah aspek pengetahuan siswa diberi soal



5. Deskripsi Hasil Pemanfaatan Teknologi Infromasi dan Komunikasih dalam Pembelajaran Pada Pandemi COVID-19 Pengertian lain dari Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang dikutip dalam Rusman, dkk (2011) adalah sebagian dari ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) secara umum adalah semua teknologi yang berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan, penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi. Tercakup dengan defenisi tersebut semua perangkat keras, perangkat lunak, kandungan isi, dan infrastruktur maupun komunikasi. UNESCO menyatakan bahwa semua maju dan berkembang, perlu mendapatkan akses TIK dan menyediakan fasilitas pendidikan yang terbaik, sehingga diperoleh generasi muda yang siap berperan penuh dalam masyarakat modern mampu berperan dalam pengetahuan. Karena perkembangan TIK yang pesat perubahan terus menerus menjadi tantangan berbagai pihak, dari kementrian pendidikan, pengajar dan penerbit. Keterbatasan sumber daya mengungkung sistem pendidikan. Namun TIK demikian penting sehingga investasi dalam peralatan, pendidikan guru, serta layanan pendukung untuk kurikulum berdasarkan TIK seharusnya prioritas pemerintah. Dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 mengenai Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru terdapat empat kompetensi yang harus dikuasai oleh guru, dua diantaranya kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, Kompetensi kepribadian, dan kopetensi professional



meliputi pemanfaatkan TIK untuk kepentingan pengelolaan



pembelajaran, dan memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangkan keprofesian berkelanjutan. Kompetensi tersebut menjadi landasan pemanfaatan TIK dalam



9



pembelajaran merupakan sesuatu yang sangat penting untuk menunjang keberhasilan dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran kurikulum 2013 meliputi: 1. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran. 2. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran. 3. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam evaluasi pembelajaran. salah satu pengunaan TIK dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: a. Powerpoint Microsoft powerpoint adalah salah satu program bawaan Microsoft Office yang digunakan untuk membuat dokumen presentasi. Presentasi merupakan kegiatan penyampaian gagasan atau ide seseorang kepada para audien. Presentasi akan lebih mudah dimengerti dan dipahami jika ditampilkan dalam bentuk slide. Dengan powerpoint, kita bisa membuat slide presentasi yang unik dan menarik dengan menambahkan efek teks, gambar, clipart, video, dan Iain-lain b. Internet. Internet adalah seluruh jaringan yang saling terhubung menggunakan standar sistem global Transmission Control Protocol/Internet Protocol Suite (TCP/IP) sebagai indikator pertukaran paket (untuk melayani miliaran pengguna di seluruh dunia. Melalui Internet kita juga bisa mencari materi lain untuk bahan ajar yang bisa kita pergunakan. Di SMKS Kristen Pelangi Makale sangat memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sarana untuk tetap melaksanakan proses belajar mengajar terlebih khusus pada masa Pandemi COVID-19. Pemanfaatan ini dapat dilakukan melalui beberapa media seperti facebook, google classroom, whatsapp, messanger, dan zoom. Dengan adanya media tersebut proses interaksi pembelajaran antara guru dan peserta didik tetap berjalan.



6. Deskripsi Hasil Latihan Belajar dengan Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP II Pada Pandemi COVID-19 Berdasarkan hasil bimbingan dari guru pamong selama melaksanakan PLP II di SMKS Kristen Pelangi Makale, penulis dibimbing dengan sangat baik. Latihan mengajar yang dilakukan penulis sama seperti guru-guru yang ada di SMKS Kristen Pelangi Makale. Keberadaan peserta PLP II di sekolah sesuai dengan jadwal mata pelajaran yang telah di



10



jadwalkan oleh sekolah dan menggunakan pakaian yang rapi dan mengikuti berbagai aturan yang ada disekolah serta mengikuti berbagai kegiatan sekolah sampai waktu belajar selesai.Dalam melaksanakan kegiatan latihan mengajar, ada beberapa langkah yang harus dikuasai atau dilakukan oleh peserta PLP II/calon pendidik sehingga pembelajaran dapat terlaksana dan mencapai hasil yang maksimal adalah menelaah kurikulum yang digunakan, silabus dan RPP yang digunakan sebagai perangkat pembelajaran. Diawal pertemuan untuk mengawali latihan mengajar, Bapak Semuel Manik Allo, ST. memperlihatkan cara mengelolah kelas mulai dari membuka pelajaran sampai menutup pelajaran melalui proses daring. Setelah mendapatkan bimbingan tersebut, penulis diberi kesempatan untuk mengajar siswa-siswi kelas X TKR 1 Selama lebih kurang dari 2 bulan. Dalam proses latihan mengajar yang dilaksanakan penulis, guru pamong tetap mengawasi penulis dalam mengelola kelas dan setelah proses belajar mengajar selesai guru pamong memberi saran serta arahan yang perlu diperbaiki disetiap pertemuan. Dalam pemberian materi kepada peserta didik, penulis juga diberi bimbingan tentang hal yang perlu diajarkan kepada siswa.



7. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Pendampingan Peserta Didik dan Kegiatan Ektstrakurikuler Pada Pandemi COVID-19 Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan dalam rangka mengembangkan aspek-aspek tertentu dari apa yang ditemukan pada kurikulum yang dijalankan, termasuk yang berhubungan dengan bagaimana penerapan dari ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik sesuai dengan tuntunan kebutuhan hidup mereka maupun lingkungan sekitar. Berdasarkan hasilwawancara penulis terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di SMKS Kristen Pelangi Makale, ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler seperti PASKIBRA, Pramuka,Taekwondo,dan Futsal. namun ada beberapa kegiatan tersebut yang tidak rutin dilakukan namun dilaksanakan pada saat tertentu. Akan tetapi ada kegiatan ekstrakulikuler yang rutin dilakukan seperti pramuka namun untuk sementara tidak di laksanakan berhubung saat ini dalam masa pandemi COVID-19 Selama pelakasanaan PLP di SMKS Kristen Pelangi Makale Pada masa pandemi COVID-19 Makale, peserta PLP II telah mendampingi dan membimbing peserta didik secara tidak langsung tetapi melalui internet dan social media lainnya.



11



8. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tugas-tugas Administrasi Guru Administrasi merupakan suatu usaha atau kegiatan serta pegangan sebagai bahan penunjang dengan penyelenggaraan kegiatan yang mencakup tentang keprofesian seseorang. Sedangkan administrasi guru adalah suatu pegangan keprofesian sebagai bahan penunjang dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Administrasi guru memililki fungsi sebagai suatu perangkat pendukung untuk menunjang proses pembelajaran baik bersifat teknis maupun nonteknis. Adapun jenis administrasi guru sebagai berikut : 1)



Buku program kegiatan belajar, berisi rencana pelaksanaan pembelajarn (RPP) dan agenda harian.



2)



Buku absensi siswa, berisi data-data siswa dan orang tua siswa yang dilampiri keterangan, dan data kehadiran siswa.



3)



Buku nilai, berisi nilai siswa permata pelajaran (nilai harian, ulangan harian, tugas, UTS, UAS, nilai akhir, nilai karateristik siswa dan nilai ekstrakurikuler).



4)



Buku mutasi siswa



5)



Buku investasi kelas



6)



Buku kegiatan



7)



Buku bimbingan dan konseling



8)



Buku kejadian



9)



Buku daftar hadir tamu kelas



10) Buku evaluasi 11) Buku pengambilan rapor per semester 12) Buku daftar kenaikan kelas 13) Buku kesehatan 14) Buku daftar kelas 15) Buku pegangan guru Selama melaksanakan PLP II penulis telah melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pekerjaan administrasi guru. Penulis telah melaksanakan kegiatan, dalam hal membantu guru pamong dalam menyusun RPP, melakukan penilaian dalam pembelajaran serta kegiatan administrasi guru, mengisi format absensi setiap jam mata pelajaran IPA yang dilakukan dikelas.



12



B. SIMPULAN DAN SARAN 1. KESIMPULAN Selama kurang lebih dua bulan melaksanakan PLP II di SMKS Kristen Pelangi Makale penulis telah mengobservasi bahwa SMKS Kristen Pelangi Makale telah menerapkan Kurikulum 2013 Dalam proses pembelajaran, pada proses pembelajaran guru telah mengunakan berbagai strategi pembelajaran seperti model Problem Based Learning serta menggunakan pendekatan saintifik. Dalam melaksanakan proses belajar mengajar seorang guru dan peserta PLP II/ calon pendidik membuat RPP. RPP disusun berdasarkan Kurikulum 2013 yang memuat komponen seperti: Identitas, Kompetensi Dasar(KD), Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran,



materi



pembelajaran,



metode



pembelajaran,



kegiatan



pembelajaran,



media/alat, sumber belajar dan penilaian pembelajaran. Sistem evaluasi yang digunakan oleh guru mata pelajaran Fisika di SMKS Kristen Pelangi Makale terdiri atas penilai kognitif,afektif dan psikomotor Saat melaksanakan PLP II di SMKS Kristen Pelangi Makale, penulis telah banyak mendapatkan pengalaman serta pengetahuan dalam hal menyampaikan materi kepada peserta didik, menghadapi karakteristik peserta didik yang berbeda-beda, serta cara penyusunan RPP dengan bimbingan guru pamong sebagai orang yang lebih perpengalaman dalam hal mengajar.



2. SARAN 1. Diharapkan kepada mahasiswa PLP II semoga bisa menerapkan pengetahuan dan keterampilan dengan disiplin dan dedikasi tinggi agar dapat meningkatkan mutu pendidikan di masa yang akan datang. 2. Koordinasi panitia PLP II dengan sekolah lebih ditingkatkan lagi agar sekolah yang akan ditujukan benar-benar siap dalam membimbing mahasiswa dalam pelaksanaan PLP II 3. Selama praktek mahasiswa PLP II, dosen pembimbing dan guru pamong haruslah selalu berkomunikasi untuk membahas perkembangan mahasiswa PLP II. 4. Untuk PLP II kedepannya, diharapkan agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya selama melaksanankan PLP II di sekolah.



13



5. Pelaksanaan program PLP II ini juga memiliki banyak manfaat bagi mahasiswa UKI Toraja terutama bagi mahasiswa FKIP. Kiranya ditahun-tahun yang akan datang, program ini dapat tetap berlangsung dan lebih ditingkatkan



lagi untuk memberi pengalaman



kepada mahasiwa di dunia pendidikan sehingga UKI Toraja dapat menjadi universitas yang mampu menghasilkan lulusan yang terbaik dan berkualitas 6. Untuk SMKS Kristen Pelangi Makale a. Tata tertib SMKS Kristen Pelangi Makale agar dapat dipertahanankan dan ditingkatkan karena terbukti efektif dalam menjaga suasana



yang kondusif dalam menunjang



keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar. b. Diharapkan SMKS Kristen Pelangi Makale bersedia bekerjasama dan menerima mahasiswa PLP II UKI Toraja. c. Bagi siswa SMK Kristen Pelangi Makale agar meningkatkan prestasi akademik serta bersikap aktif dan kooperatif dalam proses kegiatan belajar mengajar sekalipun melalui internet 7. Bagi peserta PLP II, diharapkan dalam melaksanakan program PLP II harus betul-betul mempersiapkan diri baik dari segi mental, pengetahuan, dan keterampilan. Harus mampu menguasai, mengendalikan kondisi dan suasana kelas.



14



DAFTAR PUSTAKA Tim Pengelola PLP II Semester Genap. 2021. Pedoman Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan II. FKIP UKI Toraja. Setyorini, U., Sukiswo, S. E., & Subali, B. (2011). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal pendidikan fisika indonesia, 7(1). Dosen



Pendidikan.2014.



Problem



Based



Learning.diakses



https://www.dosenpendidikan.co.id/problem-based-learning/



15



dari



SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan



: SMK



Nama Sekolah



: SMK Kristen Pelangi Makale



Kompetensi Inti KI 3 : ▬



Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.



KI 4 : ▬



Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika.



▬ Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. ▬ Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. ▬ Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar 4.8



Menganalisis proses pemuaian, perubahan wujud, dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor. 4.10 Menggunakan alat



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok Suhu dan Kalor



Kegiatan Pembelajaran Mengamati



 Suhu dan  Mencermati pemuaian peragaan tentang simulasi  Hubungan pemuaian rel kalor dengan kereta api suhu benda dan  Melakukan studi wujudnya 16



Penilaian Tugas  Memecah kan masalah sehari-sehari berkaitan dengan suhu Observasi



PPK



Alokasi Waktu 3 JP (1 x 3 JP)



Sumber Belajar  Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Video



Kompetensi Dasar sederhana dalam percobaan yang berhubungan dengan kalor.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran pustaka untuk mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) Menanya  Mendiskusikan pengaruh kalor terhadap suhu, wujud dan ukuran benda Mengeksplorasi 







Melakukan percobaan untuk mengetahui hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya (misal: logam yang dipanaskan) Melakukan 17



Penilaian  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio  Laporan tertulis kelompok Tes  Tes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar simulasi pemuaian rel kereta api.  Alat peraga bimetal, dan pemanas



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kegiatan Pembelajaran percobaan menggunakan bimetal



Materi Pokok



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Mengasosiasi 



Mengolah data percobaan kalor dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan grafik, serta menyusun kesimpulan.



Mengomunikasikan  Perpindahan Kalor  Azas Black  Peripindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi



Membuat laporan hasil eksperimen



Mengamati



Tugas







 Memecah kan masalah sehari-sehari berkaitan dengan perpindah an kalor Observasi  Ceklist lembar pengamatan







Mencermati peragaan tentang konduktivitas logam (aluminium, baja, tembaga dan timah) Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai perpindahan kalor 18



3 JP (1 x 3 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Logam (alumini um, baja, tembaga dan timah)  Buku tentang perpindahan



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kegiatan Pembelajaran secara konduksi, konveksi dan radiasi



Materi Pokok



Menanya 



Mendiskusikan azas Black dan perpindahan kalor Mengeksplorasi 



Melakukan percobaan konsep konveksi,radiasi dan konduksi (misal: logam yang dijemur di bawah sinar matahari, pemanas listrik, logam yang dipanaskan)



Mengasosiasi 



Mengolah data percobaan dalam bentuk penyajian data, menginterpretasi dan menyusun kesimpulan.



Mengomunikasikan 19



Penilaian kegiatan eksperimen Portofolio  Laporan tertulis kelompok Tes  Tes tertulis bentuk uraian tentang asas Black dan/atau pilihan ganda tentang perpindah an kalor dengan cara konduksi dan konveksi



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar kalor  Pemanas listrik



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kegiatan Pembelajaran



Materi Pokok



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



 4.9



Menerapkan hokum-hukum Thermodinamika. 4.11 Menunjukkan cara kerja alat sederhana yang berhubungan dengan thermodinamika.



Gas dan



Membuat laporan hasil eksperimen Mengamati



Thermodinamikas







  



Teori kinetis gas Makroskopis Mikroskopis



Mengamati sebuah ban yang diisi gas menggunakan kompresor manual  Mengamati sebuah piston pneumatic yang diberikan tekanan dan mendorong suatu beban  Mengamati prinsip kerja mesin diesel Menanya 



Mendiskusikan hukum thermodinamika  Mendiskusikan perbedaan makroskopik dan mikroskopik Mengeksplorasi 



Melakukan percobaan penggunaan gas (misal: balon berisi udara dengan cara ditiup dibandingkan 20



Tugas  Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan sifat gas Observasi  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio  Laporan tertulis Tes  Tes tertulis bentuk uraian tentang sifat gas dan thermodinami ka



6 JP (2 x 3 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Alat peraga ban, kompresor manual, piston pneumatic, balon, bejana, dan termometer  Video tentang diesel



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran dengan balon berisi gas helium)  Melakukan percobaan hukum thermodinamika (misal:mencampur kan air dalam wadah dengan suhu dan volume yang bervariasi ) Mengasosiasi



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar







Menganalisis hasil pengamatan dan percobaan terkait dengan tekanan gas dan thermodinamika Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis 4.10



Menerapkan listrik statis dan listrik dinamis. 4.12 Melakukan percobaan terkait listrik statis dan listrik dinamis.



 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.  Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam



Listrik Statis (Elektrostatika)  Muatan Listrik  Gaya Listrik  Kuat Medan Listrik  Potensial Listrik  Energi



Mengamati



Tugas



 Mengumpulkan fenomena kelistrikan melalui pengamatan di kehidupan seharihari dan atau studi literatur pada berbagai sumber  Peragaan fenomena



 Menyelesaika n soal-soal tentang Listrik Statis dan Kapasitor Observasi  Lembar pengamatan



21



6 JP (2 x 3 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengama tan siswa  AVO meter  Kapasitor



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi kehidupan sehari.



Materi Pokok Potensial  Kapasitor



Kegiatan Pembelajaran kelistrikan di kehidupan seharihari menggunakan alat dan bahan sederhana Menanya  Diskusi kelompok tentang fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik  Diskusi kelas tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor Mengeksplorasi  Melakukan percobaan terhadap proses pengisisan dan pelepasan muatan pada kapasitor. Mengomunikasikan  Membuat laporan 22



Penilaian kegiatan Portofolio  Laporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan Test  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang listrik statis



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Kompetensi Dasar 4.11



Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dan elektromagnet dalam persoalan sehari-hari. 4.13 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan elektromagnet.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi  Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik.



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Medan Magnetik Mengamati



Tugas



 Fluks Magnet  Induksi Magnet  Gaya Magnetik



 Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi  Menyelesai kan soal-soal tentang Induksi Magnetik dan Gaya Magnetik



 Mengumpulkan fenomena kemagnetan dengan pengamatan di kehidupan seharihari dan/ atau studi literatur pada berbagai sumber  Peragaan fenomena kemagnetan di kehidupan seharihari menggunakan alat dan bahan sederhana Menanya  Diskusi kelompok tentang fenomena kemagnetan dan fluks magnet  Diskusi kelas tentang induksi magnet , gaya magnet dan peranannya pada berbagai produk teknologi Mengeksplorasi  Praktik menyelidik 23



Observasi  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen kelompok Portofolio  Laporan



PPK



Alokasi Waktu 3 JP (1 x 3 JP)



Sumber Belajar  Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Buku literature tentang medan magnet  Lilitan kawat tembaga  AVO meter



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran induksi magnet di sekitar kawat berarus listrik atau praktik menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrik  Membuat motor listrik sederhana



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



tertulis Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang medan magnetik



Mengasosiasi  Mengolah data hasil percobaan secara lengkap  Mengomunikasikan  Membuat laporan hasil percobaan 







Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan Mencipta produk sederhana dengan menggunakan prinsip induksi elektromagnetik



Induksi Faraday



Mengamati



Tugas



   



 Mencari informasi tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan prinsip induksi Faraday dari berbagai sumber



 Menulis makalah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan induksi Faraday pada berbagai produk



GGL Induksi Hukum Lenz Induksi Diri Aplikasi Induksi Faraday pada produk teknologi



Menanya  Diskusi kelas tentang GGL Induksi dan Hukum Lenz 24



3 JP (1 x 3 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Buku literature induksi faraday  Magnet, generator sederhana, lilitan kawat tembaga.  AVO meter



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran  Diskusi kelas pemanfaatan induksi Faraday pada produk teknologi Mengeksplorasi  Merancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday (misal: transformator sederhana, generator sederhana)  Melakukan ujicoba dari pembuatan alat sederhana (transformator dan generator) Mengasosiasi  Mengolah data hasil percobaan secara lengkap dan menarik kesimpulan Mengomunikasikan  Membuat laporan hasil percobaan



25



Penilaian teknologi Observasi  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen kelompok Portofolio  Laporan tertulis Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang induksi faraday



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi dan dampaknya pada kehidupan  Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan.



Materi Pokok Radiasi Elektromagnetik  Spektrum elektromagnetik  Sumber Radiasi Elektromegneti k  Pemanfaatan Radiasi Elektromagneti k  Bahaya Radiasi elekromagnetik



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Mengamati



Tugas



 Menggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan mahluk hidup



 Menulis makalah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan dan bahaya radiasi elektromagnet ik



Menanya  Diskusi kelas tentang spektrum elektromagnetik  Diskusi kelas tentang sumber, manfaat dan bahaya radiasi elektromagnetik bagi mahluk hidup Mengeksplorasi  Melakukan percobaan pengukuran radiasi elektromagnetik (misal: layar televisi dan komputer, telepon genggam) Mengasosiasi  Mengolah data hasil 26



Observasi  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio  Laporan tertulis hasil eksplorasi Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/ atau pilihan ganda



PPK



Alokasi Waktu 3 JP (1 x 3 JP)



Sumber Belajar  Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Buku literature tentang radiasi elektromagnetik  Televisi, monitor komputerdan telepon genggam



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran percobaan secara lengkap dan menarik kesimpulan



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



tentang radiasi elektromagnetik.



Mengomunikasikan



4.12



Menganalisis rangkaian listrik arus bolak-balik. 4.14 Memecahkan masalah teknologi yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik.



 Menganalisis rangkaian arus bolakbalik (AC) serta penerapannya  Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.



Rangkaian Arus Bolak-Balik  Arus dan tegangan Bolak-Balik  Rangkaian Arus BolakBalik  Daya pada Rangkaian Arus BolakBalik



 Membuat laporan hasil percobaans Mengamati  Menggali informasi tentang karakteristiik arus, tegangan dan sumber arus bolak Menanya  Diskusi kelas tentang arus dan tegangan bolakbalik  Diskusi kelas tentang Rangkaian Arus Bolak-balik  Diskusi kelas tentang Daya pada Rangkaian Arus Bolak-balik Mengeksplorasi  Melakukan pengukuran arus dan tegangan 27



Tugas  Menyelesai kan soal-soal rangkaian arus bolak-balik  Observasi  Lembar pengamatan kegiatan eksperimen  Portofolio  Laporan hasil pengamatan  Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang rangkaian arus bolak balik.



9 JP (3 x 3 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengama tan siswa  AVO meter  Alat peraga rangkain listrik



Kompetensi Dasar



4.13



Menerapkan sifat cermin dan lensa pada alat-alat optic. *) 4.15 Merencanakan pembuatan alatalat optic sederhana dengan menerapkan prinsip pemantulan pada cermin dan pembiasan pada lensa. *)



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Alat Optik



Kegiatan Pembelajaran menggunakan AVO meter.  Menghitung daya hasil pengukuran Mengasosiasi  Mengolah data hasil praktik, membuat grafik dan menarik kesimpulan Mengomunikasikan  Membuat laporan Mengamati  Mengamati penggunaan alat optik dalam kehidupan seharihari dan prinsip kerjanya (mengamati efek zoom pada lensa kamera, kaca pembesar/luv, teropong, teropong bintang) Menanya  Mendiskusikan penggunaan alat optik dan prinsip kerjanya  Mendiskusikan Mengomunikasikan 28



Penilaian



Tugas  Membuat makalah tentang aplikasi serat optik Observasi  Lembar pengamatan kegiatan kelompok Portofolio  Laporan tertulis Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau



PPK



Alokasi Waktu



1 JP (1 x 1 JP)



Sumber Belajar



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Alat peraga lensa kamera, kabel serat optik, cermin cekung, cembung dan perangkat komputer



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran data menggunakan serat optik Mengeksplorasi



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



pilihan ganda tentang alat optic



 Melakukan percobaan menggunakan sendok (cermin cekung dan cembung) dengan variasi jarak benda yang berbeda  Simulasi transfer data menggunakan serat optik menggunakan perangkat lunak Mengasosiasi  Mengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik dan menarik kesimpulan. Mengomunikasikan 







Menganalisis penggunaan alat–alat optik dalam kehidupan sehari–hari dan teknologi Menyajikan ide/rancangan sebuah



Alat Optik



 Membuat laporan Mengamati  Mengamati penggunaan alat optik dalam kehidupan seharihari dan prinsip 29



Tugas  Membuat makalah tentang aplikasi serat optik



2 JP (1 x 2 JP)



 Buku teks pelajaran  Lembar Kerja  Lembar tabulasi pengamatan siswa  Alat peraga



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi alat optik untuk keperluan dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran kerjanya (mengamati efek zoom pada lensa kamera, kaca pembesar/luv, teropong, teropong bintang) Menanya  Mendiskusikan penggunaan alat optik dan prinsip kerjanya  Mendiskusikan Mengomunikasikan data menggunakan serat optik Mengeksplorasi  Melakukan percobaan menggunakan sendok (cermin cekung dan cembung) dengan variasi jarak benda yang berbeda  Simulasi transfer data menggunakan serat optik menggunakan perangkat lunak Mengasosiasi  Mengolah data 30



Penilaian Observasi  Lembar pengamatan kegiatan kelompok Portofolio  Laporan tertulis Tes  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang alat optic



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar lensa kamera, kabel serat optik, cermin cekung, cembung dan perangkat komputer



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik dan menarik kesimpulan. Mengomunikasikan



Penilaian



PPK



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



 Membuat laporan Makale, 15 Pelajaran Juli 201 Guru Mata



Semuel Manik Allo, S.T. NIP:196702162005021002



31



FORMULIR



JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 32 dari 4 1 Juli 2019



PERHITUNGAN MINGGU DAN JUMLAH JAM EFEKTIF Mata Pelajaran : Fisika Kelas : X (Teknik Otomotif) Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : 2020 / 2021 Mengajar, per minggu : 24 Jam pelajaran Hari Senin Rabu Selasa Jam Kelas Kelas Kelas Ke 1 2



X TAB 6-TBSM C2 TAB



X TKR 1 FISIKA



3



Kamis



Jumat



Sabtu



Kelas



Kelas



Kelas



-



X TAB 2 FISIKA



X TAB 4 FISIKA



-



X TAB 6TBSM C2 TAB



-



4



-



5



-



X TITL-TAV FISIKA



X TAB 5 FISIKA



-



X TAB 1



-



8



X TKR 2 FISIKA



-



6 7



X TAB 6TBSM FISIKA



X TAB 3 FISIKA



-



-



-



-



-



-



-



Keterangan: Hari mengajar sesuai dengan Jadwal : Hari Senin. No.



Nama Bulan



Jumlah Minggu Dalam Semester



Jumlah Minggu Tidak Efektif



Jumlah Minggu Efektif



1



Januari



5



2



3



2



Februari



5



1



4



3



Maret



5



2



3



4



April



5



1



4



5



Mei



5



0



5



6



Juni



5



4



1



30



10



20



Jumlah



32



FORMULIR



JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 33 dari 4 1 Juli 2019



Rincian : Jumlah jam pembelajaran yang efektif untuk pelajaran Fisika : ( 3 Jam per Minggu ) adalah : 20 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 60 Jam Pelajaran Digunakan untuk : Pembelajaran / Materi Pokok



36 Jam Pelajaran



:



Materi 1 : Suhu dan Kalor



Teori : Praktek :



2 Jam Pelajaran 4 Jam Pelajaran



Materi 2 : Thermodinamika



Teori : Praktek :



2 Jam Pelajaran 4 Jam Pelajaran



Materi 3 : Listrk Statis dan Dinamis



Teori : Praktek :



2 Jam Pelajaran 4 Jam Pelajaran



Materi 4 : Medan Elektromagnetik



Teori : Praktek :



3 Jam Pelajaran 6 Jam Pelajaran



Materi 5 : Listrik Arus Bolak-Balik



Teori : Praktek :



3 Jam Pelajaran 6 Jam Pelajaran



Ulangan Harian/UTS/UAS/US/AKM



18 Jam Pelajaran



Remidi



3 Jam Pelajaran



Cadangan



3 Jam Pelajaran 60 Jam Pelajaran



Jumlah



Makale, 8 Januari 2021 Memeriksa dan Menyetujui: Guru Mata Pelajaran



SEMUEL MANIK ALLO, S.T. NIP: 196702162005021002



33



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 34 dari 4 1 Juli 2019



JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS : X TEKNIK OTOMOTIF NO



MATERI POKOK



JUM LAH JAM



1.



Suhu dan Kalor



6



2.



Thermodinamika



6



3.



Listrk Statis dan Dinamis



6



4.



Medan Elektromagnetik



12



5.



Listrik Arus Bolak-Balik



12



SEMESTER TAHUN PELAJARAN



: GENAP : 2020 / 2021



BULAN 1



JANUARI 2 3 4 5



3



6



1



FEBRUARI 2 3 4 5



1



MARET 2 3 4 U J I A N



3 3



3 3



3



U H 1



3



3



S E K O L



A H



3



5



A K M



1



APRIL 2 3 4



5



1



2



MEI 3 4



U T S



3 3



3



3



3



5



C A U D H A N 2 G A N



6



R E M E D I A L



1



2



JUNI 3 4



5



U A S



Makale, 8 Januari 2021 Guru Mata Pelajaran



SEMUEL MANIK ALLO, ST NIP:196702162005021002



34



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 35 dari 4 1 Juli 2019



SMK Kristen Pelangi Makale



Komp. Keahlian



TKR dan TAB



Fisika



Kelas/Semester



X / 2 (Genap)



Kompetensi Dasar 3.12.1 3.12.2 3.12.3 3.12.4 3.12.5 3.12.6 3.12.7 3.12.8 3.12.9



4.12 Menunjukkan cara kerja alat sederhana yang berhubungan dengan termodinamika.



4.10.1 4.10.2



Teori : Termodinamika  Hukum ke nol termodinamika.  Hukum I termodinamika.  Hukum II termodinamika



 Pendekatan saintifik  Model Problem Based Learning Metode :  Diskusi,  Penugasan,  Praktikum



Alat /Bahan  Thermometer  Alat pengukur pemuaian



2020/2021 9 x 45 menit



Indikator Pencapaian Kompetensi



3.12 Menerapkan hukum-hukum termodinamika.



Materi



Tahun Pelajaran Alokasi Waktu



4.10.3 4.10.4



Menjelaskan konsep system dan lingkungan. Menjelaskan konsep usaha system pada lingkungan. Menjelaskan proses-proses termodinamika. Menjelaskan konsep usaha pada berbagai proses termodinamika. Mengonsepkan hukum I termidinamika. Mengaitkan hukum I termodinamika dalam berbagai proses termodinamika. Menjelaskan hukum II termodinamika. Mengonsepkan hukum II termodinamika. Mengaitkan hukum II termodinamika dengan mesin pendingin dan mesin carnot. Menentukan karya/model penerapan hukum termodinamika. Mempersiapkan alat dan bahan untuk pembuatan karya/model penerapan hukum termodinamika Membuat karya/model penerapan hukum termodinamika. Menyajikan laporan tentang karya/model penerapan hukum termodinamika.



Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan konsep system dan lingkungan. 2. Menjelaskan konsep usaha system pada lingkungan. 3. Menjelaskan proses-proses termodinamika. 4. Menyebutkan hukum ke nol thermodinamika 5. Menerapkan hukum ke nol termodinamika dalam penyelesaian soal-soal. 6. Menerapkan hukum I termodinamika dalam penyelesaian soal 7. Menjelaskan konsep usaha pada berbagai proses termodinamika 8. Menghitung usaha dalam berbagai proses Thermodinamika. 9. Menjelaskan hukum II termodinamika. 10. Menerapkan hukum II termodinamika dalam penyelesaian soal. Kegiatan Pembelajaran 1 Pendahuluan 1. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan konsep thermodinamika 2. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak diketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 3. Peserta didik diminta membaca bahan ajar tentang thermodinamika diberikan



4. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak dipahami mengenai thermodinamika 5. Guru menjelaskan hal-hal yang tidak di pahami oleh peserta didik



35



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER Mooschembroek  Job sheet  Laptop, proyektor



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 36 dari 4 1 Juli 2019



6. Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku referensi 7. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat dikerjakan oleh peserta didik Kegiatan Akhir: Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam. Kegiatan pembelajaran 2 Pendahuluan 1. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian Kegiatan inti: 1. Guru memberikan apersepsi terhadap materi sebelumnya 2. Guru menjelaskan materi tentang hukum I thermodinamika dan usaha dalam berbagai proses Thermodinamika. 3. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak di ketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 4. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang di jelaskan oleh guru 5. Guru menjelaskan hal-hal yang ditanyakan oleh peserta didik 6. Peserta didik Mengerjakan soal yang berkaitan dengan hukum I thermodinamika dan usaha dalam berbagai proses Thermodinamika 7. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat di kerjakan oleh peserta didik Kegiatan akhir:Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam. Kegiatan pembelajaran 3



Penduluan : 1. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian Kegiatan inti 1. Guru memberikan apersepsi terhadap materi sebelumnya 2. Guru menjelaskan materi tentang hukum II termodinamika. 3. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak di ketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 4. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang di jelaskan oleh guru 5. Guru menjelaskan hal-hal yang ditanyakan oleh peserta didik 6. Peserta didik Mengerjakan soal yang berkaitan dengan hukum II termodinamika. 7. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat di kerjakan oleh peserta didik Kegiatan akhir: Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam. Penilaian : Sikap  Observasi Karakter, Pengetahuan → Soal diberikan dalam job sheet Keterampilan  Observasi unjuk kerja (instrumen terlampir).



36



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 37 dari 4 1 Juli 2019 Makale,6 Maret 2021 Mahasiswa PLP II



Guru Mata Pelajaran



Semuel Manik Allo, ST NIP, 196702162005021002



Auxsilya Tandi M. NIM , 218119008



37



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 38 dari 4 1 Juli 2019



Satuan Pendidikan



SMK Kristen Pelangi Makale



Komp. Keahlian



TKR dan TAB



Mata Pelajaran



Fisika



Kelas/Semester



X / 2 (Genap)



Kompetensi Dasar 3.13 Menerapkan Listrik Statis dan Dinamis



4.13 Melakukan percobaan terkait listrik statis dan dinamis. Materi Teori : Listrik Statis dan Dinamis  Muatan Listrik dan Hukum Coulomb  Medan Listrik dan Hukum Gauss  Potensial Listrik dan Energi Potensial Muatan.  Distribusi muatan pada bola konduktor pejal dan berongga.  Kuat medan Listrik antara dua plat sejajar bermuatan, dan Kapasitor.  Arus dan beda potensial Listrik.  Hambatan dan Hambatan Jenis.  Hukum Kirchoof



Tahun Pelajaran Alokasi Waktu



2020/2021 9 x 45 menit



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.13.1 3.13.2 3.13.3 3.13.4 3.13.5 3.13.6 3.13.7 4.13.1



Menjelaskan konsep muatan listrik. Menjelaskan perbedaan listrik statis dan dinamis. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan gaya Coulomb. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan potensial listrik. Menjelaskan konsep arus listrik. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan hukum Ohm. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan hukum Kirchoof. Mengaplikasikan fenomena listrik statis dalam kehidupan sehari-hari.



Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan konsep muatan listrik. 2. Menjelaskan perbedaan listrik statis dan dinamis. 3. Menghitung gaya listrik antara dua buah muatan.. 4. Menghitung resultan gaya listrik pada sebuah muatan yang dipengaruhi oleh dua buah muatan atau lebih. Pertemuan 2 Peserta didik dapat: 5. Menghitung kuat medan listrik pada sebuah muatan. 6. Menghitung resultan kuat medan listrik pada sebuah muatan yang dipengaruhi oleh dua muatan atau lebih. 7. Menghitung potensial listrik pada sebuah muatan. Pertemuan 3 Peserta didik dapat : 8. Menjelaskan konsep arus listrik. 9. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan hukum Ohm. 10. Menghitung hambatan pengganti dari susunan hambatan, baik seri, maupun paralel. 11. Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan hukum Kirchoof.



38



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



 Pendekatan saintifik  Model Problem Based Learning Metode :  Diskusi,  Penugasan, Alat /Bahan  Job sheet  Laptop,



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 39 dari 4 1 Juli 2019



Kegiatan Pembelajaran 1 Pendahuluan (15 Menit) 3. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian, Pertemuan 1 : Kegiatan Inti (240 Menit) 8. Guru menjelaskan konsep listrik statis dan listrik dinamis 9. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak diketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 10. Peserta didik diminta membaca bahan ajar tentang listrik statis yang diberikan



11. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak difahami mengenai listrik statis. 12. Guru menjelaskan hal-hal yang tidak di pahami oleh peserta didik 13. Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku referensi 14. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat dikerjakan oleh peserta didik Kegiatan Akhir (15 Menit) : Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam. Kegiatan pembelajaran 2 Pendahuluan (15 Menit) 1. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian, Pertemuan 2 : Kegiatan Inti (240 Menit) 8. Guru memberikan persepsi terhadap materi sebelumnya 9. Guru menjelaskan materi tentang resultan kuat medan listrik dan potensial listrik 10. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak di ketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 11. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang di jelaskan oleh guru 12. Guru menjelaskan hal-hal yang ditanyakan oleh peserta didik 13. Peserta didik Mengerjakan soal yang berkaitan dengan resultan kuat medan listrik dan potensial listrik pada sebuah muatan di buku referensi 14. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat di kerjakan oleh peserta didik Kegiatan Akhir (15 Menit) : Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam. Kegiatan pembelajaran 3 Pendahuluan (15 Menit) 1. Salam, Doa, Presensi, Memeriksa kesiapan siswa, motivasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, bentuk penilaian, Pertemuan 3 : Kegiatan Inti (240 Menit) 1. Guru memberikan persepsi terhadap materi sebelumnya 2. Guru menjelaskan materi tentang hukum Ohm, hambatan pengganti,susunan hambatan dan hukum kirchoof 3. Peserta didik mencatat hal-hal yang tidak di ketahui dari materi yang di jelaskan oleh guru 4. Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang di jelaskan oleh guru 5. Guru menjelaskan hal-hal yang ditanyakan oleh peserta didik 6. Peserta didik Mengerjakan soal yang berkaitan dengan hukum Ohm, hambatan pengganti,susunan hambatan dan hukum kirchoof di buku referensi 7. Guru membahas soal-soal yang tidak dapat di kerjakan oleh peserta didik Kegiatan Akhir (15 Menit) : Refleksi bersama siswa, menginformasikan pembelajaran berikut, doa, salam.



39



FORMULIR JADWAL KEGIATAN PROGRAM SEMESTER



Kode Dok.



WK1/PRP/FO-007



Status Revisi Halaman Tanggal Terbit



01 40 dari 4 1 Juli 2019



Penilaian : Sikap  Observasi Karakter, Pengetahuan → Soal diberikan dalam job sheet Keterampilan  Observasi unjuk kerja (instrumen terlampir).



Makale, 06 Maret 2021 Guru Mata Pelajaran



Mahasiswa PLP II



Semuel Manik Allo, ST



Auxsilya Tandi Mallun



NIP, 196702162005021002



NIM 218119008



40



ABSENSI PLP II NAMA



NO.



: Auxsilya Tandi Mallun



NIM



: 218119008



PROGRAM STUDI



: Pendidikan Fisika



TEMPAT PLP II



: SMKS KRISTEN PELANGI MAKALE



HARI/TANGGAL



MASUK PUKUL



PARAF



PULANG PUKUL



1



Selasa/16 februari 2021



08:00 Wita



12:00 wita



2



Senin/ 22 Februari 2021



07:45 Wita



12:00 wita



3



Rabu/ 24 februari 2021



08:10 wita



11:00 wita



4



Sabtu/27 februari 2021



08:00 wita



10:30 wita



5



Senin/29 februari 2021



08:10 wita



11:00 wita



6



Rabu/01 maret 2021



08:20 wita



12:00 wita



7



Sabtu/04 maret 2021



08:00 wita



11:00 wita



8



Senin/06 maret 2021



08:20 wita



11:30 wita



9



Rabu/08 maret 2021



08:00 wita



10:30 wita



10



Senin/15 maret 2021



08:00 wita



11:00 wita



11



Rabu/17 maret 2021



08:10 wita



11:20 wita



12



Sabtu/19 maret 2021



08:00 wita



1100 wita



13



Senin/22 maret 2021



08:20 wita



12:00 wita



14



Rabu/24 maret 2021



08:00 wita



11:00 wita



15



Sabtu/27 maret 2021



08:10 wita



11:00 wita



16



Senin/29 maret 2021



08:00 wita



11:00 wita



17



Senin/05 april 2021



08:20 wita



11:00 wita



18



Selasa/06 april 2021



08:00 wita



10:30 wita



19



Rabu/07 april 2021



08:30 wita



11:00 wita



20



Kamis/08 april 2021



09:30 wita



14:00 wita



41



PARAF



PARAF KEPSEK



Foto Kegiatan



42



43



44