![Laporan Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/laporan-pembelajaran-berwawasan-kemasyarakatan.jpg)
11 0 220 KB
LAPORAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
DISUSUN OLEH:MARTINA TEMBANG NIM:859619766
1
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan kegiatan Keaksaraan Fungsional (FK) disusun dalam rangka menyelesaikan tugas praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK 4306) yang isi laporannya telah dibimbing, dikoreksi, dan disahkan oleh : Mengetahui : Pengelola UT Pokjar Biak,
Pembimbing,
Mulyani,SPd,MPd Nip.
2
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Karena atas berkat dan penyertaanNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan praktek program pembelajaran keaksaraan sesuai waktu yang ditentukan. Pengembangan budaya membaca, menulis, dan berhitung serta pemecahan masalah dalam kehidupan sehari – hari sangat ditunjang oleh kesuksesan suatu pembelajaran. Kesuksesan pembelajaran tidak terlepas dari buku pelajaran yang bermutu sebagai salah satu faktor penunjang. Oleh karena itu, penulis menyusun laporan ini mudah – mudahan laporan ini dapat bermanfaat. Laporan ini disusun selain untuk memenuhi tuntutan syarat kelulusan dalam mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, juga untuk memperkaya diri dengan sejumlah pengetahuan dan keterampilan yang sangat bermanfaat dalam menunjang pelaksanaan tugas keguruan yang lebih profesional. Sebagai akhir Penulisan laporan ini tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Rektor Universitas Terbuka Pusat di Jakarta yang member peluang bagi yang mau mengikuti perkuliahan jarak jauh demi peningkatan mutu pendidikan. 2. Dekan FKIP Universitas Terbuka Pusat di Jakarta yang memberi peluang bagi yang mau mengikuti perkuliahan jarak jauh demi peningkatan mutu pendidikan. 3. Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Jayapura yang berjuang bagi para mahasiswa yang mau mengikuti perkuliahan. 4. Bapak ketua RT.Wapoga yang mau berjuang meningkatkan mutu pendidikan guru khususnya di Wilayah Komplek PT.Wapoga. 5. Pengelola Universitas Terbuka Pokjar Biak yang mau berjuang meningkatkan mutu pendidikan guru khususnya di wilayah Biak Numfor 6. Ibu Tutorial yang telah membimbing dan membekali penulis dengan berbagai ilmu dan pengelaman.. 7. Ibu kepala sekolah dan rekan-rekan guru SD NEGERI 1 BIAK yang telah membimbing,memberi masukan dan membekali penulis dengan berbagai ilmu dan pengalaman. 8. Buat suamiku Rusman Danda yang tercinta,juga buat kedua buah hatiku Jeslin dan Victor dan semua keluarga yang dengan ikhlas,sabar dan setia menantikan keberhasilan penulis. 9. Teman Sejawat yang banyak memotivasi penulis demi tersuksesnya laporan ini. Akhir kata penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari harapan dan kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis harapkan dan terima dengan senang hati demi meningkatkan mutu pendidikan di daerah kita Biak Numfor secara khusus dan tanah air Indonesia tercinta pada umumnya. Penulis,
3
Martina Tembang DAFTAR ISI Lembar Pengesahan …………………………………………………….. Surat Keterangan …………………………………………………….. Identitas Mahasiswa …………………………………………………….. Kata Pengantar …………………………………………………….. Daftar Isi …………………………………………………….. BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang …………………………..………………… 1.2 Perumusan Masalah …………………..………………… 1.3 Maksud dan Tujuan …………………….………………… 1.4 Proses Penulisan Laporan …………..…………………… 1.5 Objek dan Ruang Lingkup …………..…..…………………… BAB II PERSIAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.1 Data pribadi warga belajar …………..…..…………………… 2.2 Penilaian awal keaksaraan fungsional warga belajar………… 2.3 Kesepakatan belajar …..…………………............................... 2.4 Formulir data pribadi warga belajar ……….………………… 2.5 Daftar calon warga belajar …………………………………… 2.6 Tentang kemampuan awal CALISTUNG warga belajar ……. 2.7 Penilaian awal keaksaraan fungsional warga belajar ………… 2.8 Kesepakatan belajar …………………………………………. 2.9 Rencana kegiatan pembelajaran …………………………….. 2.10 Penilaian kemampuan CALISTUNG dasar ………………… 2.11 Laporan pelaksanaan pembelajaran ………………………… BAB IV TEMUAN ( HASIL YANG DIPEROLEH ) 3.1 Temuan / Hasil Evaluasi Proses ………………………..…… 3.2 Temuan / Hasil Evaluasi Produk …………………………… 3.3 Pembahasan ……………………………………..………….. 3.4 Gambaran Keaktifan Warga Belajar yang Dibimbing …….… BAB V SIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT 4.1 Simpulan …………………………………………………….. 4.2 Saran ………………………………………………..………. Tindak Lanjut 4.3 ……………………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………. LAMPIRAN 1. Rekapitulasi Nilai Praktek 2. Foto Kegiatan
ii iii iv v vii 1 6 7 8 8 18 18 19 20 30 31 41 51 52 54 65 68 68 68 70 72 72 72 74
. BAB I 4
PENDAHULUAN 1. A. LATAR BELAKANG Pendidikan memegang peranan sentral dalam pembangunan nasional. Program pemerintah pasti membutuhkan dana yang sangat besar baik dari pemerintah maupun dari swadaya masyarakat. Keberhasilan pembangunan tidak hanya ditentukan oleh tersedianya dan dan sarana prasarana yang memadai, namun yang sangat penting adalah kualitas sumber daya manusia yang terampil dan handal dalam bidangnya sebagai roda penggerak pembangunan tersebut. Karena sumber daya manusia sebagai faktor penentu keberhasilan pembangunan nasional. Oleh karena itu, perlu adanya peningkatan sumber daya manusia melalui jalur pendidikan, baik pendidikan formal maupun non formal. Sampai saat ini masyarakat di daerah terpencil atau daerah pedesaan sebagian besar hidup dengan tingkat kemiskinan dan kemampuan berpikir yang rendah. Oleh karena itu dengan adanya pendidikan dan pelatihan keterampilan diharapkan agar sumber daya manusianya meningkat dan dapat meningkatkan kemampuannya demi memperoleh kelayakan hidup dan akhirnya dapat meningkatkan taraf hidupnya serta berpartisipasi dalam pembangunan. 1. B. DASAR 1. Undang-undang Dasar 1945: 1. Ayat 1 (Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan) 2. Ayat 3 (Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mncerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan Undang-undang. 2. Program Pemerintah 1. Undang-undang Nomor 2 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan nasional yang di dalamnya terdapat tiga jalur pendidikan yaitu: formal, masyarakat, dan keluarga. 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar nasional Pendidikan, diseluruh jenjang pendidikan baik pendidikan yang diselenggarakan pihak swasta maupun pemerintah di pusat maupun daerah. 3. Tanggung jawab moral Sebagai tenaga pendidik mempunyai tanggung jawab ikut peduli terhadap dunia pendidikan. 1. C. TUJUAN 1. Mahasiswa Memahami tugas mata kuliah Pendidikan Berwawasan Kemasyarakatan dan untuk meningkatkan kemampuannya sebagai tenaga pendidikan yang diamankan oleh undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan. 1. Warga belajar
5
Meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui pendekatan berbasis kemasyarakatan sehingga warga belajar mampu atau dapat membaca, menulis dan berhitung. 1. D. HASIL YANG DIHARAPKAN 1. Mahasiswa Melalui praktik KF ini para mahasiswa (tutor) dapat memperoleh keterampilan dalam kehidupan sosial serta memberi kontribusi dalam masyarakat di lingkungannya, serta untuk berlatih menjadi tutor pada program pembelajaran keaksaraan fungsional (KF). 1. Warga Belajar Memperoleh keterampilan yang diminati sebagai peningkatan kualitas dirinya, sehingga mampu membaca, menulis, dan berhitung.
BAB II PERSIAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
6
DATA PRIBADI WARGA BELAJAR 1. Nama : Hearly Pattirousamal Tanggal lahir : Tempat lahir : Umur : Jenis Kelamin : Perempuan Alamat : Rt/Rw : Status dalam Keluarga : 1.Suami 2. Istri 3. Anak 4.Orangtua/Mertua 5.Lain-lain Status Perkawinan : 1.Kawin 2. Tidak kawin 3.Duda/Janda Pekerjaan : 1.Pedagang 2.Nelayan 3.Petani 4.Peternak 5.Petambak 6.Buruh tani/bangunan 7.Sopir pribadi/angkutan 8.Tukang ojek/becak 9. Ibu Rumah Tangga 10.Pembantu rumah tangga 11.Tidak Bekerja 7
11. Lain-lain 2. Nama : Bertha Mambaya Tanggal lahir : Tempat lahir : Umur
:
Jenis Kelamin : Perempuan Alamat : Rt/Rw : Status dalam Keluarga : 1.Suami 2. Istri 3. Anak 4.Orangtua/Mertua 5.Lain-lain Status Perkawinan : 1.Kawin 2. Tidak kawin 3.Duda/Janda Pekerjaan : 1.Pedagang 2.Nelayan 3.Petani 4.Peternak 5.Petambak 6.Buruh tani/bangunan 7.Sopir pribadi/angkutan 8.Tukang ojek/becak 9.Pembantu rumah tangga 10.Ibu Rumah Tangga 10.Tidak Bekerja 8
11. Lain-lain 3. Nama : Megawati Tumanken Tanggal lahir : Tempat lahir : Umur : Jenis Kelamin : Perempuan Alamat : Rt/Rw : Status dalam Keluarga : 1.Suami 2. Istri 3. Anak 4.Orangtua/Mertua 5.Lain-lain Status Perkawinan : 1.Kawin 2. Tidak kawin 3.Duda/Janda Pekerjaan : 1.Pedagang 2.Nelayan 3.Petani 4.Peternak 5.Petambak 6.Buruh tani/bangunan 7.Sopir pribadi/angkutan 8.Tukang ojek/becak 9.Pembantu rumah tangga 10. 10.Tidak Bekerja 9
11. Lain-lain 1. Nama : Tanggal lahir : Tempat lahir : Umur : Jenis Kelamin : Alamat : Rt/Rw : Status dalam Keluarga : 1.Suami 2. Istri 3. Anak 4.Orangtua/Mertua 5.Lain-lain Status Perkawinan : 1.Kawin 2. Tidak kawin 3.Duda/Janda Pekerjaan : 1.Pedagang 2.Nelayan 3.Petani 4.Peternak 5.Petambak 6.Buruh tani/bangunan 7.Sopir pribadi/angkutan 8.Tukang ojek/becak 9.Pembantu rumah tangga 10.Tidak Bekerja 11. Lain-lain 10
4. Nama : Yuli Rerung Tanggal lahir : Tempat lahir : Umur : Jenis Kelamin : Perempuan Alamat : Rt/Rw : Status dalam Keluarga : 1.Suami 2. Istri 3. Anak 4.Orangtua/Mertua 5.Lain-lain Status Perkawinan : 1.Kawin 2. Tidak kawin 3.Duda/Janda Pekerjaan : 1.Pedagang 2.Nelayan 3.Petani 4.Peternak 5.Petambak 6.Buruh tani/bangunan 7.Sopir pribadi/angkutan 8.Tukang ojek/becak 9.Pembantu rumah tangga 10.Tidak Bekerja 11. Lain-lain
11
1. B. PENILAIAN AWAL KEAKSARAAN FUNGSIONAL WARGA BELAJAR Nama Tempat tanggal lahir Jenis kelamin Pendidikan terakhir Alamat Ketrampilan/pekerjaan yang dimiliki WB Keterampilan yang diminati WB Harapan/keinginan setelah masuk/mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional Keterampilan membaca, menulis dan berhitung (calistung) Keterampilan calistung 1. Menulis
keterangan
1. Belum kenal huruf secara lengkap tetapi mampu menyalin tulisan yang dibuat oleh tutor.
–
1. Mengenal huruf, kata tetapi masih perlu bantuan orang lain untuk merangkai kata atau menulis kalimat.
–
1. Mengenal kata, dapat menyusun kalimat tanpa bantuan orang lain.
√
1. Membaca
1. Belum mengenal huruf secara lengkap – 1. Mengenal huruf tetapi belum dapat merangkai huruf menjadi kata
–
1. Dapat membaca kata dengan dieja
– 12
1. Membaca kata dan kalimat sederhana √ dengan benar 1. Membaca satu paragraf sederhana dengan benar
√
1. Berhitung
1. Mengenal angka satuan dan puluhan
√
1. Mengenal angka ratusan dan ribuan
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung + dan –
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung x dan :
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan satuan seperti kg, cm dsb
√
Nama Tempat tanggal lahir Jenis kelamin Pendidikan terakhir Alamat Ketrampilan/pekerjaan yang dimiliki WB Keterampilan yang diminati WB Harapan/keinginan setelah masuk/mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional Keterampilan membaca, menulisdan berhitung (calistung) Keterampilan calistung 1. Menulis
keterangan
13
1. Belum kenal huruf secara lengkap tetapi mampu menyalin tulisan yang dibuat oleh tutor.
–
1. Mengenal huruf, kata tetapi masih perlu bantuan orang lain untuk merangkai kata atau menulis kalimat.
–
1. Mengenal kata, dapat menyusun kalimat tanpa bantuan orang lain.
√
1. Membaca
1. Belum mengenal huruf secara lengkap – 1. Mengenal huruf tetapi belum dapat merangkai huruf menjadi kata
–
1. Dapat membaca kata dengan dieja
–
1. Membaca kata dan kalimat sederhana √ dengan benar 1. Membaca satu paragraf sederhana dengan benar
√
1. Berhitung
1. Mengenal angka satuan dan puluhan
√
1. Mengenal angka ratusan dan ribuan
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung + dan –
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung x dan :
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan satuan seperti kg, cm dsb
√
Nama Tempat tanggal lahir 14
Jenis kelamin Pendidikan terakhir Alamat Ketrampilan/pekerjaan yang dimiliki WB Keterampilan yang diminati WB Harapan/keinginan setelah masuk/mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional
Ingin belajar berhitung dengan baik.
Keterampilan membaca, menulisdan berhitung (calistung) Keterampilan calistung 1. Menulis
keterangan
1. Belum kenal huruf secara lengkap tetapi mampu menyalin tulisan yang dibuat oleh tutor.
–
1. Mengenal huruf, kata tetapi masih perlu bantuan orang lain untuk merangkai kata atau menulis kalimat.
–
1. Mengenal kata, dapat menyusun kalimat tanpa bantuan orang lain.
√
1. Membaca
1. Belum mengenal huruf secara lengkap – 1. Mengenal huruf tetapi belum dapat merangkai huruf menjadi kata
–
1. Dapat membaca kata dengan dieja
–
1. Membaca kata dan kalimat sederhana √ dengan benar 1. Membaca satu paragraf sederhana dengan benar
√
1. Berhitung
1. Mengenal angka satuan dan puluhan
√
15
1. Mengenal angka ratusan dan ribuan
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung + dan –
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung x dan :
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan satuan seperti kg, cm dsb
√
Nama Tempat tanggal lahir Jenis kelamin Pendidikan terakhir Alamat Ketrampilan/pekerjaan yang dimiliki WB Keterampilan yang diminati WB Harapan/keinginan setelah masuk/mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional Keterampilan membaca, menulisdan berhitung (calistung) Keterampilan calistung 1. Menulis
keterangan
1. Belum kenal huruf secara lengkap tetapi mampu menyalin tulisan yang dibuat oleh tutor.
–
1. Mengenal huruf, kata tetapi masih perlu bantuan orang lain untuk merangkai kata atau menulis kalimat.
–
1. Mengenal kata, dapat menyusun kalimat tanpa bantuan orang lain.
√
1. Membaca
16
1. Belum mengenal huruf secara lengkap – 1. Mengenal huruf tetapi belum dapat merangkai huruf menjadi kata
–
1. Dapat membaca kata dengan dieja
–
1. Membaca kata dan kalimat sederhana √ dengan benar 1. Membaca satu paragraf sederhana dengan benar
√
1. Berhitung
1. Mengenal angka satuan dan puluhan
√
1. Mengenal angka ratusan dan ribuan
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung + dan –
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung x dan :
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan satuan seperti kg, cm dsb
√
Nama Tempat tanggal lahir Jenis kelamin Pendidikan terakhir Alamat Ketrampilan/pekerjaan yang dimiliki WB Keterampilan yang diminati WB Harapan/keinginan setelah masuk/mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional
17
Keterampilan membaca, menulisdan berhitung (calistung) Keterampilan calistung 1. Menulis
keterangan
1. Belum kenal huruf secara lengkap tetapi mampu menyalin tulisan yang dibuat oleh tutor.
–
1. Mengenal huruf, kata tetapi masih perlu bantuan orang lain untuk merangkai kata atau menulis kalimat.
–
1. Mengenal kata, dapat menyusun kalimat tanpa bantuan orang lain.
√
1. Membaca
1. Belum mengenal huruf secara lengkap – 1. Mengenal huruf tetapi belum dapat merangkai huruf menjadi kata
–
1. Dapat membaca kata dengan dieja
–
1. Membaca kata dan kalimat sederhana √ dengan benar 1. Membaca satu paragraf sederhana dengan benar
√
1. Berhitung
1. Mengenal angka satuan dan puluhan
√
1. Mengenal angka ratusan dan ribuan
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung + dan –
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan simbol hitung x dan :
√
1. Mengenal dan dapat menggunakan satuan seperti kg, cm dsb
√
18
C. KESEPAKATAN BELAJAR Nama Pokjar : Keaksaraan Fungsional PW Petra Wapoga Alamat Pokjar : Komp.PT Wapoga Biak Nama tutor : 1. Martina Tembang Jumlah WB : 5 orang Waktu belajar : Selasa dan Kamis (14.00-16.00) No 1. 2. 3.
Materi yang diminati WB Membaca Menulis Berhitung
Jumlah Pertemuan 5 kali 5 kali 5 kali
Narasumber Tutor Tutor Tutor
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nama Warga Belajar Hearly Pattirousamal Berta Mambaya Megawati Tumanken Yuli Rerung Mince ArungBua
Tanda Tangan
Biak, Oktober 2020 Mengetahui Penyelenggara
KF PW PETRA WAPOGA
Martina Tembang
19
1. D. MATRIK KEGIATAN CALISTUNG Topik Kegiatan Membaca dan Menulis Belajar Alat – Membacakan transpor-tasi nama-nama alat transportasi (darat, air, dan udara)
Kegiatan Berhitung – Menghitung alat transportasi darat, air dan udara.
Kegiatan Terapan/Praktek Mengisi formulir pemesanan tiket kereta api
– Menghitung jumlah alat transportasi darat, – Menulis kalimat sederhana tentang alat transportasi (aku pergi ke air dan udara. Jakarta naik Kereta Api, dsb) – Menuliskan nama-nama alat transportasi (darat, air dan udara)
– Membacakan kalimat sederhana tentang alat transportasi. Aneka kue – Menuliskan aneka jenis kue.
– Ukuran bahan
Membuat kue
– Membaca nama jenis-jenis kue. – Menuliskan nama-nama kue kering dan basah.
– Harga bahan – Harga jual
– Membacakan nama-nama kue kering dan basah. – Menuliskan resep membuat kue. – Membacakan resep membuat kue.
20
E. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan KeBulan ke 1 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Pertemuan 5 Pertemuan 6 Bulan ke 2 Pertemuan 7 Pertemuan 8 Pertemuan 9 Pertemuan 10 Pertemuan 11 Pertemuan 12 Pertemuan 13 Pertemuan 14 Pertemuan 15
Kegiatan Pembelajaran Membuat kesepakatan belajar Belajar menulis dan membaca alat transportasi darat, air dan udara Membacakan kalimat sederhana tentang alat transportasi. Menghitung alat transportasi darat, air dan udara. Menghitung jumlah alat transportasi darat, air dan udara Mengisi formulir pemesanan tiket kereta api Menuliskan aneka jenis kue dan Membaca nama jenis-jenis kue. Menuliskan nama-nama kue kering dan basah dan membacakan nama-nama kue kering Menuliskan resep membuat kue Membacakan resep membuat kue Menghitung ukuran bahan Menghitung harga bahan dan harga jual Membuat kue Evaluasi pembelajaran membaca dan menulis Evaluasi pembelajaran menghitung
Waktu 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam 1 kali @ 2jam
21
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. A. Kegiatan Pembelajaran yang dilaksanakan Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan berlangsung selama 15 kali pertemuan. Setiap satu Minggu ada 4 pertemuan dengan masing-masing waktu pembelajaranan selama 2 jam. Pertemuan tutorial dengan warga belajar dilaksanakan setiap hari Selasa dan Kamis pada Pukul 14.00 – 16.00 WIB, di kompleks PT Wapoga Biak Kegiatan pembelajaran yang ditutorialkan ada 2 topik pembelajaran, yaitu jenis-jenis tanaman hias dan aneka kue. Pada topik jenis-jenis tanaman hias ada 6 kali tutorial dan pada topik aneka kue ada 9 kali tutorial. Sehingga secara keseluruhan ada 15 kali tutorial dengan warga belajar PW Petra Wapoga,kompleks PT WMI Biak,Jln Sorido Raya Km.12 Biak Papua. 2. B. Bahan belajar, media, dan nara sumber Bahan belajar : -Kemasan plastik bekas -Tanah -Pupuk kandang – Buku – Peralatan membuat kue – Alat tulis – Bahan-bahan membuat kue – Bangku – Meja Media : – -artikel tentang tanaman hias atau bunga – Resep membuat kue Nara Sumber : 1. Penjual kue keliling di kompleks PT.Wapoga 2. Tutor 22
C. Hambatan dan strategi mengatasi hambatan/cara pemecahan masalah Hambatan yang timbul dalam pembelajaran 1. Warga belajar tidak dapat hadir tepat waktu 2. Warga belajar tidak dapat hadir seluruhnya 3. Warga belajar diganggu oleh anaknya yang masih kecil Strategi mengatasi hambatan/cara pemecahan masalah 1. Warga belajar yang terlambat hadir ditunggu kehadirannya dan diberi motivasi untuk hadir tepat waktu 2. Warga belajar yang tidak hadir diberi motivasi agar mau hadir pada setiap tutorial 3. Anak dari warga belajar diberikan permainan agar dapat tenang saat tutorial sedang berlangsung. 1. D. Komentar tentang kemajuan dan hasil belajar warga belajar. Nama WB Hearly Pattirousamal Bertha Mambaya Megawati Tumanken Yuli Rerung Mince Arung Bua’
Komentar Ingin bisa menulis dan berhitung dengan baik Ingin membaca, menulis dengan baik. Ingin belajar berhitung dengan baik. Ingin belajar menulis dan berhitung. Ingin agar membaca, menulis lancar.
23
BAB IV EVALUASI/PENIALAIAN AKHIR PEMBELAJARAN 1. A. Proses dan Waktu Pelaksanaan Penilaian Akhir Pembelajaran Proses penialaian akhir pembelajaran berlangsung dengan lancar. Para Warga Belajar (WB) tidak menemukan kendala yang berarti. Penialaian akhir pembelajaran dilaksanakan pada minggu terakhir tutorial yaitu pada tanggal 27 November dan 29 November. Pada tanggal 27 November pukul 15.00-17.00 WIT diadakan evaluasi tentang kemampuan membaca dan menulis para Warga belajar (WB)”PW PETRA WAPOGA”. Dan pada tanggal 29 November pukul 15.00 – 17.00 WIB diadakan evaluasi menghitung bagi para Warga Belajar (WB) ”PW PETRA WAPOGA”. 1. B. Hasil Penilaian Akhir Pembelajaran 1. Nama : Hearly Pattirousamal No 1. 2. 3. 4.
Mata Pelajaran Membaca Menulis Berhitung Pendidikan kecakapan hidup
Nilai Baik Baik Baik Baik
2. Nama : Berta Mambaya No 1. 2. 3. 4.
Mata Pelajaran Membaca Menulis Berhitung Pendidikan kecakapan hidup
Nilai Baik Baik Baik Baik
3. Nama : Megawati Tumanken No 1. 2. 3. 4.
Mata Pelajaran Membaca Menulis Berhitung Pendidikan kecakapan hidup
Nilai Sangat Baik Baik Baik Baik
24
4. Nama : Yuli Rerung No 1. 2. 3. 4.
Mata Pelajaran Membaca Menulis Berhitung Pendidikan kecakapan hidup
Nilai Sangat Baik Baik Baik Baik
5. Nama : Mince Arung Bua No 1. 2. 3. 4.
Mata Pelajaran Membaca Menulis Berhitung Pendidikan kecakapan hidup
Nilai Baik Baik Baik Baik
25
BAB V PENUTUP 1.
A. KESIMPULAN 1. Praktik pendidikan berwawasan kemasyarakatan dapat mengurangi kuantitas penduduk buta aksara bagi seluruh warga belajar KF tingkat dasar. 2. Praktik pendidikan kemasyarakatan dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam menghadapi era globalisasi terutama kemampuan membaca, menulis dan berhitung. B. SARAN
Sebaiknya untuk program keaksaraan fungsional dapat dilaksanakan terus dan perlu adanya perhatian dari pemerintah tingkat desa untuk memberikan program literasi bagi warga masyarakat dan pelatihan –pelatihan bagi ibu-ibu di desa agar mereka dapat memperoleh pengetahuan baru dan mereka dapat menunjang perekonomian keluarga untuk mengatasi persoalan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
C. HARAPAN 1. Diharapkan antar pihak warga belajar dan pihak desa dapat saling bekerjasama dan terus menerus meningkatakan pengetahuan di bidang calistung sehingga dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia masyarakat desa tersebut. 2. Untuk menambah keterampilan, para warga belajar diharapkan mampu secara mandiri mempraktikan keterampilan-keterampilan yang telah dipelajarkan oleh tutor, sehingga dapat meningkatkan kreatifitas warga belajar tersebut.
26
LampiranFORMAT 1.b PENILAIAN AWAL KEAKSARAAN FUNGSIONAL WARGA BELAJAR
Nama Warga Belajar
:
Usia
:
Jenis Kelamin
:
Pendidikan Terakhir
:
Jumlah Keluarga
:
Alamat
:
Keterampilan/Pekerjaan yang dimiliki warga belajar :
Keterampilan yang diminati warga belajar :
Kemampuan baca, tulis, dan hitung warga belajar secara umum :
Harapan/keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional :
(Apabila memungkinkan, Anda dapat membujuk calon warga belajar untuk mencoba mengisi format ini sendiri. Tujuannya, untuk melihat kemampuan dasar calistung yang sudah dimiliki warga belajar). Setelah selesai melakukan identifikasi kemampuan awal WB, selanjutnya anda sebagai calon tutor harus menganalisis hasilnya, dengan : 1. Mencatat sejauhmana ketergantungan calistung WB terhadap anda sebagai calon tutor, misalnya 100% dibantu sepenuhnya oleh tutor, 75% dibantu tutor, atau 50% dibantu tutor dan seterusnya. 2. Menganilisis hasil tulisan WB didik dengan criteria seperti berikut. . Buta aksara murni dengan kualifikasi b. Ama sekali belum mengenal huruf dan angka c. Belum terampil menggunakan alat dan perlu bantuan 100%. d. Kenal aksara dengan kualifikasi seperti berikut ini. Sudah mengenal huruf dan angka, tetapi belum bia menulis tanpa bantuan orang lain; sampai dengan sudah bias membaca, menulis dan berhitung, dapat mengisi formuli biodata, dapat
27
memaham bacaan dan menulis keterampilan yang dimiliki/diminati, namun masih memerlukan bantuan dari orang lain atau tutor (sekitar 50-75%). e. Menguasai aksara dengan kualifikasi : 1) Sudah lancer membaca, menulis dan berhitung dalam kegiatan sehari-hari, dapat mengisi seluruh format penilaian awal secara rinci tanpa bantuan orang lain 2) Belum dapat memanfaatkan keterampilan membaca, menuli dan berhitung untuk meningkatkan mutu dan taraf hidupnya (perlu bantuan 25%) Pada saat bersamaan ketika Anda melakukan penilaian kemampuan awal terhadap WB atau di hari yang lain, anda harus mengidentifikasi kebutuhan dan minat belajar para WB sambil memotivasi mereka dengan cara bercerita manfaat melek aksara, serta sekaligus melihat potensi lingkungan yang dapat digunakan untuk keperluan pembimbingan kepada WB. Untuk kegiatan ini, anda dapat menggunakan format berikut.
FORMAT 1. C IDENTIFIKASI MASALAH DAN POTENSI LINGKUNGAN KEAKSARAAN
Nama Warga Belajar :
No
Kontek Sosial/Lingkungan
1
Berita /informasi
2
Ekonomi
3
Kesehatan
4
Lingkungan
5
Aktivitas Penduduk
6
Dst
Masalah
Potensi
Keterangan/Informasi Budaya lain : (Isi dengan masalah keaksaraan lain yang muncul di mayarakat warga belajar.
28
Isilah kolom masalah dan potensi dengan hasil pengamatan Anda aat sedang melakukan perbincangan dengan WB mengenai situasi dan kondisi berbagai aspek kehidupan WB. Misalnya, secara ekonomi, masalah apa yang dimiliki WB dan potensi apa yang dapat dikembangkan untuk mengatasi masalah ekonomi WB; secara kesehatan, masalah kesehatan apa yang dihadapi WB dan lingkungan terdekatnya, serta potensi perbaikan kesehatan yang dapat ditumbuhkan dari lingkungan WB tersebut. Setelah Anda cukup memperoleh informasi awal tentang seluk beluk WB yang akan anda bombing. Anda harus membuat rangkuman hasil kegiatan identifikasi kemampuan awal dan kebutuhan serta minat belajar WB dengan menggunakan format berikut.
FORMAT 1.d KESIMPULAN DATA KEGIATAN IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KEBUTUHAN SERTA MINAT BELAJAR WARGA BELAJAR Nama WB Nama
Jumlah WB yang perlu dibantu dalam : Baca
Tulis
Hitung
Jenis ketrampilan
Jenis ketrampilan
yang sudah dimiliki WB
yang paling diminati WB
Potensi khusus yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
Hearly P Bertha.M Megawati T Yuli Rerung Mince A
Keterangan/Informasi lain : (Isi dengan masalah keaksaraan lain yang muncul di mayarakat sekitar WB) Format 1.d ini akan Anda butuhkan untuk membuat perencanaan program pembelajaran keaksaraan fungsional bagi WB. Segala rangkaian kegiatan pada tahapan identifikai kemampuan awal dan kebutuhan serta minat belajar WB mungkin sekali tidak dapat anda selesaikan dalam waktu satu 29
(1)hari. Dalam hal ini, anda harus dapat mengorganisasikan waktu anda dengan sangat baik, mengingat anda melakukan praktik mata kuliah ini sambil tetap mengajar dan menempuh mata kuliah lainnya.Selain itu, yang perlu anda perhatikan adalah gunakan acuan standar kompetensi keaksaraan dasar sebagai patokan dalam melakukan identifikasi keampuan awal WB agar nantinya anda mempunyaigambaran yang tepat kemampuan awal para WB yang akan anda bimbing. 2. Kegiatan pada Tahap Membuat Perencanaan Pembelajaran Keaksaraan Fungsional a. Mengidentifikasi topic berdasarkan minat dan kebutuha WB b. Membuat table waktu untuk memetakan poes pembelajaran keaksaraan fungsional c. Mencari bahan/sumber bacaan yang berkaitan dengan topic d. Membuat kegiatan baca, tulis, hitung berdasarkan topic tersebut e. Membuat jadwal untuk setiap kali pertemuan kegiatan pembelajaran f. Menyimpulkan segala informasi yang diperoleh dari langkah kegiatan nomor 1 hingga 6 dengan mengisikan pada format rencana kegiatan pembelajaran. Penjelasan Cara yang paling efektif dalam mempersiapkan rencana program pembelajaran keaksaraan fungsional ini adalah dengan melibatkan para WB pada setiap tahapan seperti yang terlibat pada kotak di atas. Anda harus mendiskusikan topic apa yang akan dipelajari para WB berdasarkan minat dan kebutuhan mereka. Pengalaman para tutor WB di lapangan menunjukkan bahwa kegiatan belajar menulis perlu didahulukan daripada kegiatan belajar membaca karena melalui kegiatan belajar menulis, WB sedikit demi sedikit akan secara langsung belajar membaca juga. Gunakan format di bawah ini untuk melakukan kegiatan pertama pada kotak 2 di atas.
FORMAT 2.a KESEPAKATAN BELAJAR Nama Pokjar
: ……………………………………………..
Alamat Pokjar
: ……………………………………………..
Nama Tutor (Anda sebagai tutor)
: ……………………………………………..
Jumlah warga belajar
: 5 Orang
Waktu belajar
: 3 kali, seminggu
Hari …………… dan Hari ……………. Pukul …………… s/d ………………… 30
Nama Warga Belajar Tanda Tangan Materi yang Diminati WB
Jumlah Pertemuan
1.
…………………. Kali
2.
…………………. Kali
3.
…………………. kali
Nama Warga Belajar
Nara Sumber/bahan/Media
Tanda Tangan
1.Hearly Pattirusamal
2.Bertha Mambaya
3.Megawati Tumanken
4.Yuli Rerung
5.Mince Arung Bua’
Mengetahui, Pengelola
Mulyani Nip
Tutor
Martina Tembang NIM 859619766
Selain membuat kesepakatan belajar dengan para WB, Anda juga seyogianya menyepakati waktu kegiatan belajar dengan para WB. Gunakan format di bawah ini untuk membuat jadwal pembimbingan kepada WB.
31
FORMAT 2.b RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN Nama Kelompok Belajar : …………………………………………….. Topik Belajar Tanggal Pertemuan/Waktu
: …………………………………………….. Materi
Strategi Belajar
Kegiatan Pembelajaran
Bahan Dan Media Belajar
Diskusi Tematik untuk kemampuan Calistung latihan
32
Pada saat anda membuat perencanaan program pembelajaran keaksaraan fungsional. Anda juga sudah harus mulai mengumpulkan sumber dan bahan bacaan yang diperlukan para WB saat belajar.Bahan dan sumber bacaan yang dikumpulkan tidak selalu harus berasal dari Anda, mungkin para WB mempunyai sumber dan bahan bacaan yang sudah akrab bagi mereka, misalnya resep yang telah dimiliki WB tentang cara mengolah sampah menjadi pupuk, atau tanda bukti pembelian bahanbahan kimia untuk mengolah sampah menjadi pupuk yang sudah dimiliki WB. Langkah selanjutnya dalam merencanakan program pembelajaran keaksaraan fungsional adalah anda harus menjabarkan kegiatan baca, tulis, dan hitung berdasarkan topic terebut (misalnya pembuatan pupuk dari sampah). Anda dapat menggunakan format di bawah ini untuk memetakan kegiatan Calistung yang direncanakan.
FORMAT 2. C MATRIKS KEGIATAN CALISTUNG Topik Belajar
Sub Topik Diskusi
Topik Menulis
Topik Baca
Topik Hitung
Kegiatan Terapan
33
Langkah terakhir dalam membuat rencana program pembelajaran keaksaraan fungsional adalah dengan menyimpulkan segala informasi yang diperoleh dari rangkaian kegiatan seperti diatas dengan mengisikan pada format rencana kegiatan pembelajaran dengan menggunakan format berikut ini Format 2d RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Bulan ke 1
OKTOBER
Pertemuan 1
Membuat kesepakatan belajar
1 kali @ 2jam (25 Oktober 2020)
Pertemuan 2
Belajar menulis dan membaca tentang jenis 1 kali @ 2jam jenis tanaman hias,cara menanam dan merawat (26 Oktober 2020) bunga.
Pertemuan 3
Membaca sebuah artikel tentang cara menanam 1 kali @ 2jam bunga dengan pot bunga dari bahan daur ulang (28 Oktober 2020) dan cara merawat bunga.
Pertemuan 4
Menulis jenis –jenis bunga yang sudah ditanam 1 kali @ 2jam di rumah masing-masing dan cara apa yang (29 Oktober 2020) mereka lakukan untuk merawat bunga tersebut
Pertemuan 5
Menghitung berapa kali menyiram bunga dalam 1 kali @ 2jam seminggu dan Menghitung berapa banyak (30 Oktober 2020) pupuk yang mereka butuhkan dalam sebulan.
Pertemuan 6
Mencoba menanam salah satu jenis bunga yang 1 kali @ 2jam mereka sukai dan ditanam sesuai dengan apa (1 November 2020) yang mereka sudah pelajari.
Bulan ke 2
NOVEMBER
Pertemuan 7
Menuliskan aneka jenis kue dan Membaca nama jenis-jenis kue.
1 kali @ 2jam
Menuliskan nama-nama kue kering dan kue basah dan membacakan nama-nama kue terebut.
1 kali @ 2jam
Pertemuan 8
(5 November 2020)
(6 November 2020)
Pertemuan 9
Menuliskan resep membuat kue yang WB sering 1 kali @ 2jam buat. (8 November 2020)
Pertemuan 10
Membacakan resep membuat kue tersebut.
1 kali @ 2jam (13 November 2020)
34
Pertemuan 11
Menghitung ukuran bahan kue yang WB kuasai. 1 kali @ 2jam (15 November 2020)
Pertemuan 12
Menghitung harga bahan dan harga jual.
1 kali @ 2jam (20 November 2020)
Pertemuan 13
Membuat kue.
1 kali @ 2jam (22 November 2020)
Pertemuan 14
Evaluasi pembelajaran membaca dan menulis
1 kali @ 2jam (25 November 2020)
Pertemuan 15
Evaluasi pembelajaran menghitung
1 kali @ 2jam (26 November 2020)
Catatan : Kegiatan-kegiatan belajar di atas, disesuaikan dengan minat dan kebutuhan belajar WB, berdasarkan rencana belajar atau kesepakatan belajar yang dibuat bersama kelompok.
4.a FORMAT CATATAN HARIAN TUTOR (Bisa dibuat dalam buku tulis biasa) Materi
:
Pertemuan ke
:
Tanggal Kegiatan
:
*) Catatan Mencatat seluruh proses KBM di kelompok belajar, selama satu kali pertemuan Mencatat kemajuan tiap WB dalam hal Dikusi-CALISTUNG-Aksi Dukungan/bantuan yang diberikan Tutor dalam membantu WB belajar di Kejar Kemukakan masalah yang dihadapi berkaitan dengan proses KBM dan upaya pemecahannya
FORMAT 4.b 35
CHECKLIST Penilaian kemampuan CALISTUNG DASAR (khusus Untuk WB Pemula) Kelompok belajar
:PW Petra Wapoga
Alamat
:Jln.Sorido raya km.12 Biak,Papua
Tutor
:Martina Tembang
No
Ketrampilan Calistung Dasar
Nama WB : Bulan ke : 1
2
3
A.MEMBACA 1.
Mengenal huruf vocal (a, i, u, e, o)
2.
Mengenal huruf konsonan (b, c, d, e, f, dan seterusnya)
3.
Mengenal huruf sengau (ny, ng, kh, ch)
4.
Merangkai/huruf menjadi kata
5.
Merangkai kata dengan cepat dan tanpa dieja
6.
Membaca kalimat dengan memperhatikan tanda baca
7.
Membaca kalimat dengan tepat
8.
Membaca dengan pemahaman
9.
Mengerti istilah asing (tahap pembinaan)
10.
Mengerti istilah teknis yang berkaitan dengan bahan bacaan yang diminati (tahap lanjutan)
Penilaian : Jumlah √ keterampilan membaca B.Menulis 1.
Menyalin tulian tanpa bantuan orang lain
2.
Menulis kata dengan bantuan orang lain
3.
Menulis kata dengan bantuan orang lain
4.
Menulis kalimat berita, Tanya, perintah
5.
Menulis kalimat dengan menggunakan tanda baca
36
6.
Menulis kalimat dengan menggunakan huruf besar dan kecil
7.
Menulis kalimat dengan menggunakan kata kompleks
8.
Menulis kalimat yang kompleks
9.
Menulis paragraph
10.
Menulis beberapa paragraf
Penilaian : Jumlah √ keterampilan membaca C.Berhitung 1.
Mengenal angka satuan, puluhan, ratusan, ribuan
2.
Mengenal simbol operasional hitung (+, dan -)
3.
Mengenal simbol operasional hitung (x, dan :)
4.
Menghitung bilangan dengan menggunakan simbol (+, dan -)
5.
Menghitung bilangan dengan menggunakan symbol (x, dan :)
6.
Mengenal ukuran panjang
7.
Mengenal ukuran berat
8.
Mengenal ukuran taran
9.
Menghitung prosentase
10.
Menghitung (+, -, x, dan :) di atas bilangan ratusan dan ribuan
Penilaian : Jumlah √ keterampilan membaca Jumlah Keterampilan A – C (CALISTUNG)
Penjelasan format 4.b Setelah mengisi format penlaian tersebut di atas maka tutor hendaknya menyalin checklist kemajuan masing-masing warga belajar ke dalam Format Rekapitulasi Penilaian Keterampilan CALISTUNG Dasar sebagai bahan lapora bulanan seperti berikut.
37
Format Rekapitulasi Penilaian Keterampilan CALISTUNG DASAR Kelompok belajar : Alamat
:
Tutor
:
No
Ketrampilan Calistung Dasar
Nomor Kode Warga Belajar Sesuai Absensi : 01
02
03
04
05
06
07
Jml
A.MEMBACA 1.
Mengenal huruf vocal (a, i, u, e, o)
2.
Mengenal huruf konsonan (b, c, d, e, f, dan seterusnya)
3.
Mengenal huruf sengau (ny, ng, kh, ch)
4.
Merangkai/huruf menjadi kata
5.
Merangkai kata dengan cepat dan tanpa dieja
6.
Membaca kalimat dengan memperhatikan tanda baca
7.
Membaca kalimat dengan tepat
8.
Membaca dengan pemahaman
9.
Mengerti istilah asing (tahap pembinaan)
10.
Mengerti istilah teknis yang berkaitan dengan bahan bacaan yang diminati (tahap lanjutan)
Penilaian :jumlah keterampilan membaca B.MENULIS 1.
Menyalin tulian tanpa bantuan orang lain
2.
Menulis kata dengan bantuan orang lain
3.
Menulis kata dengan bantuan orang lain
4.
Menulis kalimat berita, Tanya, perintah
5.
Menulis kalimat dengan menggunakan tanda baca
6.
Menulis kalimat dengan menggunakan huruf besar dan kecil
38
7.
Menulis kalimat dengan menggunakan kata kompleks
8.
Menulis kalimat yang kompleks
9.
Menulis paragraph
10.
Menulis beberapa paragraf
Penilaian : Jumlah √ keterampilan membaca
Ketrampilan Calistung Dasar No
Nomor Kode Warga Belajar Sesuai Absensi : 01
02
03
04
05
06
07
Jml
C. BERHITUNG 1.
Mengenal angka satuan, puluhan, ratusan, ribuan
2.
Mengenal simbol operasional hitung (+, dan -)
3.
Mengenal simbol operasional hitung (x, dan :)
4.
Menghitung bilangan dengan menggunakan simbol (+, dan -)
5.
Menghitung bilangan dengan menggunakan symbol (x, dan :)
6.
Mengenal ukuran panjang
7.
Mengenal ukuran berat
8.
Mengenal ukuran taran
9.
Menghitung prosentase
10.
Menghitung (+, -, x, dan :) di atas bilangan ratusan dan ribuan
Penilaian : Jumlah √ keterampilan berhitung Jumlah keterampilan A-C (CALISTUNG) 39
Mengetahui
Biak, November 2020
Kepala RT WAPOGA
Tutor,
Laurens Maryen
Martina Tembang NIM 859619766
Selain format 4.b yang digunakan unuk menilai proses belajar sesuai dengan kompetensi dasar CALISTUNG, tutor perlu pula menilai kemampuan fungsional WB. Gunakan format di bawah ini.
FORMAT 4.C
FORMAT CHECKLIST PENILAIAN KEMAMPUAN FUNGSIONAL Kelompok belajar : Alamat
:
Tutor
:
NO
Kemampuan Fungsional
Nama WB:
40
Bulan ke 1
2
A.DISKUSI 1.
Dapat menjawab pertanyaan dari tutor
2.
Berani bertanya tentang materi diskusi
3.
Berani mengemukakan pendapatnya secara benar
4.
Dapat menyimpulkan sendiri tentang materi diskusi
5.
Dapat memunculkan ide bermanfaat dalam materi diskusi
6.
Dapat memimpin diskusi dalam kelompok Penilaian : Jumlah √ kemampuan diskusi
B.MEMBACA(Tergantung jenis bahan bacaan) 1.
Biodata KTP
2.
KARTU Keluarga
3.
Formulir
4.
Kalender
5.
Jadwal
6.
Menu masakan
7.
Resep maakan
8
Pengumuman
9.
Tulisan orang lain
10
Surat yang ditulis orang lain
11.
Daftar harga
12
Kuitansi/ Faktur
13.
Iklan
14
Pada kemasan
15
Petunjuk
Penilaian :Jumlah kemampuan membaca
B. MENULIS 41
42
