![LK 3.1 BEST PRACTICES - Gusti Ayu Pusvita [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/lk-31-best-practices-gusti-ayu-pusvita.jpg)
12 0 4 MB
Menyusun Cerita Praktik Baik
BEST PRACTICES Menggunakan Metode STAR
LK 3.1
GUSTI AYU PUSVITA, M.Pd NPM. 229031495473
LK 3.1 Menyusun Best Practices
KEGIATAN AKSI I
Nama : GUSTI AYU PUSVITA, S.Pd Npm : 229031495473 Asal Instansi : MTsN 6 Sijunjung Kabupaten Sijunjung Sumatera Barat LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran AKSI I Lokasi
Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai
MTsN 6 SIJUNJUNG
Madrasah Tsanawiyah PPL AKSI 1 Penerapan Media Pembelajaran Berbasis IT berupa Slide Presentasi (PPT) dan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII B MTsN 6 Sijunjung pada Materi Sistem Pencernaan Manusia. Penulis Gusti Ayu Pusvita, M.Pd Tanggal AKSI 1 Pertemuan 1 : Sabtu/ 1 Oktober 2022 Pukul 09.05 – 10.25 WIB Pertemuan 2 : Kamis/ 6 Oktober 2022 Pukul 10.50 – 12.10 WIB Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah: Situasi: Kondisi yang menjadi latar Pada LK 1.1 telah diidentifikasi beberapa macam permasalahan yang terjadi pada sekolah kami MTsN 6 Sijunjung. belakang masalah, 1. Peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran, mengapa praktik ini 2. Peserta didik kurang memperhatikan penjelasan guru penting untuk dibagikan, 3. Beberapa peserta didik lebih cenderung bermain-main dari apa yang menjadi peran pada belajar. dan tanggung jawab anda 4. Peserta didik tidak mau bertanya atau menjawab pertanyaan dalam praktik ini. guru. 5. Peserta didik tidak mau mengerjakan tugas ataupun membaca bahan ajar. 6. Motivasi peserta didik yang masih rendah saat belajar, mereka menganggap pelajaran IPA adalah pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan. 7. Apersepsi yang diberikan guru pada saat memulai
pembelajaran masih kurang. 8. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang tepat, karena media yang digunakan oleh guru belum sepenuhnya mendukung untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Setelah dilakukan eksplorasi penyebab masalah pada LK 1.2 dari studi literatur jurnal ilmiah, buku dan wawancara dengan beberapa sumber seperti pengawas, pakar, kepala madrasah, teman sejawat dan guru maka dapat kita tarik akar permasalahan dari masalah yang teridentifikasi. Dan dari akar permasalahan yang ditemukan maka pada LK 1.4 telah ditentukan masalah yang harus diselesaikan dan dapat diselesaikan adalah Motivasi belajar peserta didik yang masih rendah pada mata pelajaran IPA. Hal ini disebebkan karena media yang digunakan oleh guru belum sepenuhnya mendukung untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Dari permasalahan tersebut saya telah melakukan eksplorasi alternatif solusi pada LK 2.1 melalui studi literatur dan wawancara sehingga kita dapat menentukan solusi dari aternatif solusi pada LK 2.2 setelah menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing solusi dari permasalahan, maka media pembelajaran berbasis IT berupa slide presentasi (PPT) dan video pembelajaran merupakan solusi yang paling tepat untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena banyak rekan-rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan permasalahan yang saya alami, disamping itu praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena : 1. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi tolak ukur untuk mengatasi rendahnya motivasi belajar peserta didik. 2. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi guru lain dalam mendesain pembelajaran yang inovatif abad 21. 3. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan inspirasi guru-guru lain tentang bagaimana cara mengatasi pemasalahan pembelajaran ini. 4. Media pembelajaran lebih inovatif dan tidak monoton sehingga menarik perhatian Peserta didik. 5. Proses pembelajaran lebih terstruktur dan berpusat pada peserta didik. 6. Saat proses pembelajaran berlangsung peserta lebih fokus dan pembelajaran lebih menarik. 7. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.
Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini. Sebagai guru IPA di MTsN 6 Sijunjung saya mempunyai tanggung jawab untuk mendesain pembelajaran yang inovatif, kreatif, menantang dan menyenangkan serta melakukan proses pembelajaran ini secara efektif dengan menggunakan model, metode, dan media pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai yang diharapkan. Dalam praktik ini saya melakukan beberapa hal sebagai berikut: 1. Saya menyusun rencana pembelajaran yang inovatif dan menyusun Rencana Aksi dengan bimbingan dosen Pembimbing & guru pamong melalui Vicon (Foto Vicon terlampir) untuk membuat Set Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif yang terdiri dari 2 kali pertemuan. 2. Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan rencana pembelajaran PPL Aksi I bersama dosen, guru pamong, dan teman-teman mahasiswa PPG. 3. Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL Aksi I berdasarkan hasil diskusi dan presentasi yang sudah dilakukan. 4. Proses pembuatan media pembelajaran dilakukan oleh guru sendiri dimulai dari menyiapkan hal-hal yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran. 5. Mengunggah perangkat pembelajaran PPL Aksi 1. 6. Mengikuti kegiatan persiapan PPL Aksi 1 dengan baik. 7. Mengkoordinasikan seluruh proses persiapan kepada pihak sekolah beberapa hari sebelum kegiatan PPL. 8. Menyiapkan alat dan media pembelajaran (laptop, infocus, layar infocus, hp, kamera dan kuota). 9. Melaksanakan kegiatan PPL atau pembelajaran yang inovatif Aksi 1 secara tatap muka. 10. Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan PPL Aksi 1 11. Mengunggah video tanpa editing (original) pada LMS. 12. Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada LMS. Video PPI Aksi 1 pertemuan ke 1 https://youtu.be/_0dJ5GGwa80 Video PPI Aksi 1 pertemuan ke 2 https://youtu.be/GFC62OKXsj4 13. Merefleksikan pembelajaran yang inovatif untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan dari pembelajaran yang dilaksanakan Link refleksi: https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
Yang Menjadi Tantangan selama PPL Aksi I adalah: 1. Membuat peserta didik semangat dalam kegiatan pembelajaran. 2. Membuat peserta didik lebih mau mengerjakan tugas yang diberikan dan mau membaca bahan ajar yang diberikan guru. 3. Membuat peserta didik lebih percaya diri. 4. Mampu membuat peserta didik aktif dalam kerja kelompok dan diskusi. 5. Kurangnya penggunaan TPACK dalam proses pembelajaran. 6. Guru harus bisa menumbuhkan motivasi belajar peserta didik melalui proses pembelajaran yang menyenangkan dengan cara media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi dan karakteristik peserta didik. Berdasarkan TANTANGAN tersebut di atas bisa disimpulkan bahwa TANTANGAN yang dihadapi melibatkan peran guru dalam hal kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu: Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional. Yang terlibat pada PPL Aksi 1 yaitu : 1. Guru/Mahasiswa dalam hal kemampuan pedagogik dan profesional, karena guru dituntut untuk bisa merancang pembelajaran yang inovatif dengan menerapkan model pembelajaran yang mampu memahami karakteristik Peserta didik dan materi pembelajaran. 2. Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran yang terdiri dari 25 orang. 3. Dosen Pembimbing Bapak Drs. H. Alimin, M.Si dan guru pamong Ibu Rina Yusrina, S.Si M.Si sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL. 4. Kepala Madrasah Bapak Maulana, MPd yang sudah memberikan ijin melaksanakan PPL Praktik Pembelajaran Inovatif di MTsN 6 Sijunjung 5. Rekan sejawat sebagai observer yaitu Nuridarni,S.Ag (Pertemuan 1) dan Yefni Erita,S.Pd.I (Pertemuan 2) dan kameramen yaitu Rizal Afdal, S.Pd.I (Pertemuan 1) dan Hefri Julianto S.Kom (Pertemuan 2) yang membantu terlaksananya kegiatan ini.
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut dengan cara pemilihan media pembelajaran inovatif. Strategi yang digunakan Berdasarkan hasil studi literatur jurnal ilmiah dan buku digital, wawancara dan konsultasi dengan dosen pembimbing maka model pembelajaran inovatif dengan media yang sesuai dengan dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik materi KD. 3.5 dan 4.5. Selain itu guru juga memilih media pembelajaran
yang dikuasainya baik dalam pembuatan maupun pengoperasiannya, dalam hal ini media berbasis IT dalam bentuk slide presentasi dan video pembelajaran yang pilih. Proses pembuatan media pembelajaran inovatif dibuat oleh guru, yaitu Penggunaan media pembelajaran berbasis TPACK untuk memudahkan guru mentrasformasi ilmu pengetahuan dan juga membangkitkan semangat belajar peserta didik. Guru menggunakan video terkait permasalahan yang akan di identifikasi peserta didik, dan video sebagai penguatan di download, kemudian memotong video, pembuatan slide PPT dan disajikan lewat Proyektor. Langkah-langkah: a. Mengumpulkan materi ajar. b. Menyiapkan slide
c. Pengisian konten materi sistem pencernaan
d. Membuat Slide Materi Pembelajaran. e. Menayangkan Video mengenai penjelasan organ-organ pencernaan beserta perannya, serta peran enzim dalam pencernaan.
Sumber daya/materi yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran inovatif ini yaitu: Buku Peserta didik IPA kelas VIII, jaringan internet, laptop, aplikasi download video yang dibutuhkan, aplikasi kinemaster untuk memotong video dan aplikasi power point untuk menampilkan slide yang akan ditampilkan saat proses pembelajaran. Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang telah dilakukan yaitu hasil yang dirasakan sangat positif. Hal ini terlihat dari: 1. Pemilihan model pembelajaran yang inovatif PBL dengan menggunakan media berbasis IT berupa slide presentasi (PPT) dan video pembelajaran sangat membantu dalam meningkatkan meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Dengan meningkatnya motivasi juga berdampak kepada hasil belajar peserta didik yang juga meningkat. Hal ini menunjukkan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. 2. Pembelajaran berjalan sistematis sesuai dengan yang direncanakan dalam RPP karena guru sudah bisa memanage pembelajaran dengan baik, semua terlaksana dengan runtun dan baik. Hal ini terlihat dari Hasil analisis rencana evaluasi yang diisi observer tentang keterlaksaan proses pembelajaran pada aksi 1 pertemuan 1 sebesar 95,65% dan pertemuan 2 sudah 100% terlaksana dengan kategori sangat baik. GRAFIK 1. KETERLAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN AKSI I OLEH GURU 100,00 100 98
95,65
96
PERTEMUAN 1 (%)
PERTEMUAN 2 (%)
94 92 KETERLAKSANAAN KEGIATAN
3. Semua kelompok terlibat aktif dalam diskusi dan menyampaikan tanggapannya ketika ada perwakilan kelompok lain presentasi ke depan. 4. Guru sudah terbiasa dengan melakukan 3 macam penilaian yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik selama pembelajaran berlangsung.
Apakah hasilnya efektif Atau tidak efektif? Mengapa? Model pembelajaran Inovatif dengan mengunakan media berbasis IT berupa slide presentasi (PPT) dan video pembelajaran terbukti efektif dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Hal ini terlihat dari hasil analisis data motivasi belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengunakan model pembelajaran inovatif. Dari hasil analisis diperoleh sebelum pembelajaran inovatif sebesar 47,30% dan setelah pembelajaran inovatif pertemuan 1 sebesar 85,75% dengan peningkatan sebesar 38,45%. Sedangkan pada pertemuan 2 sebesar 90,55% sehingga terjadi peningkatan sebesar 4,80%. GRAFIK 2. ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA AKSI I PERTEMUAN I DAN 2 85,75
100
90,55
47,3 50
0 Pertemuan 1 (%)
Pertemuan 2 (%)
Sebelum pembelajaran inovatif Setelah pembelajaran inovatif
Meningkatnya motivasi peserta didik juga berdampak pada hasil belajar peserta didik yang juga mengalami peningkatan. Hasil belajar yang diperoleh pada pertemuan 1 dengan persentase ketuntasan klasikal sebanyank 76% meningkat menjadi 84% pada pertemuan ke 2. GRAFIK 3. PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST) AKSI I PERTEMUAN 1 DAN 2
84 85 80
76
Pertemuan 1 (%) Pertemuan 2 (%)
75 70 KETUNTASAN (≥ KKM75)
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yangdilakukan: 1. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Rekan sejawat sangat positif dan antusias, sehingga mereka
juga ingin melaksanakan model pembelajaran yang telah saya laksanakan. Karena berdampak besar terhadap motivasi hasil belajar peserta didik. 3. Respon peserta didik yang sangat senang dan antusias selama pembelajaran menggunakan dengan model pembelajaran inovatif mengunakan media pembelajaran berbasis IT. Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu : 1. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut membantu mempersiapkan alat dalam proses perekaman kegiatan pembelajaran. 2. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan PPI Aksi I pertemuan ke 1 dan 2 3. Media berbasis IT berupa slide presentasi dan video pembelajaran mengandung unsur kecanggihan teknologi yang mampu mendukung terciptanya kegiatan pembelajaran yang lebih kreatif, menarik, dan menyenangkan. 4. Penguasaan IT sebagai salah satu pendukung tercapainya pembelajaran inovatif. 5. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah direncanakan. 6. Mengeprint perangkat pembelajaran sehari sebelumnya untuk dipelajari. 7. Menggandakan bahan ajar dan LKPD yang akan dibagikan kepada peserta didik sehari sebelumnya. 8. Menyiapkan alat percobaan sehari sebelumnya sejumlah kelompok yang terbentuk. 9. Menyiapkan media (sound system, kabel panjang) sehari sebelumnya, untuk LCD disiapkan pagi hari sebelum pembelajaran demi keamanan Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? 1. Tidak sepenuhnya peserta didik ikut aktif dalam pembelajaran. 2. Tidak sepenuhnya peserta didik tuntas dalam pembelajaran. Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut 1. Penyusunan perangkat pembelajaran menjadi hal yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran 2. Media pembelajaran lebih inovatif sehingga menarik perhatian peserta didik sehingga peserta didik lebih semangat dalam pembelajaran. 3. Keberasilan pembelajaran yang kita lakukan itu tergantung dengan kematangan persiapan yang kita lakukan sebelum proses pembelajaran di lakukan. 4. Sebagai seorang guru harus selalu berinovasi dan berkreatifitas dalam pembelajaran, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah terutama alat percobaan bukan menjadi
penghalang/ alasan untuk dapat melaksanakan pembelajaran inovatif. Guru harus dapat memanfaatkan alat dan bahan yang ada di sekitar sebagai alat percobaan sederhana tentunya harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
LAMPIRAN LINK Link Rencana Evaluasi https://drive.google.com/file/d/1kPggDvdX_ZJn1FrdvSZELrsiy20lcG1W/view?usp=share_li nk Link Pengolahan Data Rencana Evaluasi https://docs.google.com/spreadsheets/d/1V4LhksNyRCgL1kV86Q_unaYsFyOIh0wx/edit?us p=share_link&ouid=111591363735819998709&rtpof=true&sd=true Link Refleksi https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link
DOKUMENTASI AKSI I
Foto Vicon Kelas B
Foto wawnacara dengan Nara Sumber 1
Foto diskusi tentang pembuatan rencana aksi
Foto wawnacara dengan Nara Sumber 2
Foto Peserta Didik Kleas VIII B
Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 1
Foto Peserta didik mengerjakan LKPD
Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 1Presentasi
Foto Peserta didik Mengamati video
Foto gurumembimbing peserta didik saat didkusi dan melakukan penilaian
Foto Peserta didik mengerjakan LKPD
Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 2 Diskusi
LAMPIRAN ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA Hasil Angket Motivasi Peserta didik Sebelum pembelajaran Inovatif No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Respo nden
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
Skor per Item Skor yang diperoleh Persentase (%) Kategori Persentase Rata rata (%)
Sub Variabel Minat/Perhatian
Relevansi
Harapan/ Keyakinan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3
3 3 5 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4\ 3
2 1 4 1 2 5 1 1 5 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 5 1 5 1 5 1
1 1 4 1 1 4 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 5 1 4 1
1 1 4 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1
2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 5 2
2 1 4 1 2 3 1 1 3 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 3 1 4 1 4 1
2 2 3 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 5 2 5 2
2 2 5 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 4 2 5 2
81
78
52
45
33
58
44
66
67
Kepuasan
1 2 1 1 5 1 1 5 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 5 1 5 1
1 3 2 2 5 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 4 2 5 2
14
2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 5 2 4 2
1 1 2 2 3 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 4 2 5 2
16
2 2 5 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 4 2 5 2
1 5 2 2 5 2 2 5 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 4 2 5 2
64
65
48
67
67
67
44
256
201
244
245
51,2
40,2
48,8
49
sedang
rendah
sedang
sedang
1 1 4 1 1 4 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 4 1 4 1
Ju ml ah (S)
sko r ma ks (N)
%
% RataRata
30 28 68 28 30 67 28 28 67 28 28 30 28 29 28 30 28 28 28 69 28 67 28 67 28
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
37,5 35 85 35 37,5 83,75 35 35 83,75 35 35 37,5 35 36,25 35 37,5 35 35 35 86,25 35 83,75 35 83,75 35
47,3
47,3
Tanjung Bonai Aur, 1 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita,
Hasil Angket Motivasi Peserta didik Aksi I Pertemuan 1 No
Respo nden
Sub Variabel Minat/Perhatian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D E F G H I
Relevansi
Harapan/ Keyakinan
Kepuasan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 3
14
15
16
4 5 5 4 4 5
4 5 5 4 4 5
5 5 5 5 5 5
5 4 4 5 5 4
5 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5
3 3 4 3 3 4
4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4
5 4 4 4 4 4
4 5 5 4 4 5
5 5 5 4 4 4
3 3 4 3 3 4
5 5 5 5 5 4
4 5 5 4 4 5
4 4 4 4 4 4
4 5 5
4 5 5
5 4 5
5 5 4
5 5 4
5 5 5
3 3 4
4 5 5
4 5 5
5 5 4
4 5 5
4 4 4
3 3 4
4 4 4
4 5 5
4 5 4
4
4
5
5
4
5
3
5
5
4
4
5
3
5
4
4
JU ML AH (S)
SKO R MAK S (N)
%
69 71 73 67 67
80 80 80 80 80
86,25 88,75 91,25 83,75 83,75
71 67 73
80 80 80
88,75 83,75 91,25
72
80
90
69
80
86,25
11
K
4
4
4
4
4
5
3
4
4
4
5
5
3
4
4
4
65
80
81,25
12
L
4
4
3
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
2
50
80
62,5
5
5
5
5
5
5
3
3
5
5
5
4
3
5
5
5
5 5
3 5
4 5
4 4
5 4
5 5
4 3
5 5
5 5
5 4
5 5
5 5
4 3
4 5
5 5
5 4
73 73
80 80
91,25 91,25
72
80
90
4
4
5
5
4
5
3
5
5
4
4
5
3
5
4
4
69
80
86,25
3
5
4
4
4
5
3
5
3
4
4
5
3
4
5
4
65
80
81,25
4
4
2
3
1
3
3
4
3
4
3
3
3
2
4
2
48
80
60
5
5
5
4
4
5
3
5
5
4
4
5
3
5
5
4
71
80
88,75
5
5
5
5
5
5
4
4
5
5
5
4
4
5
5
5
76
80
95
4
4
5
5
4
5
3
4
5
4
4
5
3
5
4
4
68
80
85
4
4
5
5
4
5
3
4
4
5
4
5
3
4
4
4 67
80
83,75
5
4
5
5
5
5
3
5
5
5
5
5
3
5
5
5
75
80
93,75
5
4
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
4
5
5
4
73
80
91,25
5
4
5
4
4
5
3
5
5
4
5
5
3
5
5
4
71
80
88,75
112
109
116
110
102
121
81
114
110
108
111
113
81
112
114
101
13 14 15 16 17 18 19 20 21
J
M N O P Q R S T U
22 V 23 24 25
W X Y
Skor per Item Skor yang diperoleh Persentas e (%) Kategori Persentas e Rata rata (%)
447
418
442
408
89,4
83,6
88,4
81,6
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
% RataRata
85,75
85,75
Tanjung Bonai Aur, 1 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita,
Hasil Angket Motivasi Peserta didik Aksi I Pertemuan 2 No
Respon den
Sub Variabel
Minat/Perhatian
Relevansi
Harapan/ Keyakinan
Kepuasan
J U M L A H (S )
SK OR MA KS (N)
% RataRata %
1
A
1 4
2 4
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
8 4
9 5
10 5
11 4
12 5
13 5
14 5
15 4
16 4
74
80
92,5
2
B
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
3
C
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
4
D
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
5
E
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
6
F
4
4
2
3
1
3
4
1
3
4
3
3
2
2
4
2
45
80
56,25
7
G
4
4
5
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
4
4
74
80
92,5
8
H
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
79
80
98,75
9
I
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
10
J
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
11
K
4
4
4
4
4
5
4
4
4
4
5
5
4
4
4
4
67
80
83,75
12
L
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
13
M
5
5
5
5
5
5
5
3
5
5
5
4
1
5
5
5
73
80
91,25
14
N
5
3
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
4
4
5
5
74
80
92,5
15
O
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
16
P
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
17
Q
3
5
4
4
4
5
4
5
3
4
4
5
4
4
5
4
67
80
83,75
18
R
4
5
5
4
5
5
2
4
5
4
5
5
5
5
5
5
73
80
91,25
19
S
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
20
T
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5
78
80
97,5
21
U
4
4
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
4
72
80
90
22
V
4
4
5
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
4
4
4
70
80
87,5
23
W
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
80
80
100
24
X
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
25
Y
5
5
5
4
4
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
75
80
93,75
1 1 1
11 2
11 8
11 2
105
123
104
115
119
108
113
121
114
118
114
104
Skor per Item Skor yang diperoleh Persentase (%) Kategori Persentase Rata rata (%)
453
447
461
450
90,6
89,4
92,2
90
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
90,55
Tanjung Bonai Aur, 6 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
90,55
LK 3.1 Menyusun Best Practices
KEGIATAN AKSI 2
Nama : GUSTI AYU PUSVITA, S.Pd Npm : 229031495473 Asal Instansi : MTsN 6 Sijunjung Kabupaten Sijunjung Sumatera Barat LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran AKSI II Lokasi
MTsN 6 SIJUNJUNG
Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai
Madrasah Tsanawiyah PPL AKSI 2 Penerapan model pembelajaran Discovery Learning untuk meningkatkan hasil belajar Peserta didik kelas VIII B MTsN 6 Sijunjung pada materi Zat Aditif.
Penulis Tanggal
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd AKSI II Pertemuan 1 : Selasa/ 18 Oktober 2022 Pukul 08.30 – 09.50 WIB Pertemuan 2 : Senin/ 24 Oktober 2022 Pukul 08.50 – 10.10 WIB
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
A. Kondisi yaang menjadi latar belakang masalah adalah: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah: Pada LK 1.1 telah diidentifikasi beberapa macam permasalahan yang terjadi pada sekolah kami MTsN 6 Sijunjung. 1. Nilai peserta didik masih banyak dibawah KKM 2. Peserta didik kurang memperhatikan penjelasan guru ketika pembelajaran 3. Sebagian peserta didik berupaya menyontek hasil pekerjaan peserta didik lain dalam menyelesaikan tugas dan beberapa peserta didik tidak mengerjakan tugas 4. Kurangnya kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah IPA
5.
Peserta didik asal-asalan dalam mengerjakan soal atau tugas yang diberikan. 6. Proses pembelajaran masih berpusat kepada guru (Teacher center) 7. Strategi pembelajaran yang digunakan guru belum tepat 8. Metode guru yang belum bervariasi 9. Guru yang belum biasa mendesain suatu pembelajaran yang belum sesuai dengan kondisi peserta didiknya. 10. Model pembelajaran yang digunakan guru belum dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik Setelah dilakukan eksplorasi penyebab masalah pada LK 1.2 dari studi literatur jurnal ilmiah, buku dan wawancara dengan beberapa sumber seperti pengawas, pakar, kepala madrasah, teman sejawat dan guru maka dapat kita tarik akar permasalahan dari masalah yang teridentifikasi. Dan dari akar permasalahan yang ditemukan maka pada LK 1.4 telah ditentukan masalah yang harus diselesaikan dan dapat diselesaikan hasil belajar Peserta didik masih rendah karena model pembelajaran yang digunakan guru belum sesuai dengan karakteristik Peserta didik. Dari permasalahan tersebut kita telah melakukan eksplorasi alternatif solusi pada LK 2.1 melalui studi literatur dan wawancara sehingga kita dapat menentukan solusi dari aternatif solusi pada LK 2.2 setelah menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing solusi dari permasalahan, maka model yang paling sesuai dengan karakteristik Peserta didik dan materi untuk meningkatkan hasil belajar Peserta didik adalah model pembelajaran Discovery Learning. Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena banyak rekan-rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan permasalahan yang saya alami, disamping itu praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena : 1. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi tolak ukur untuk mengatasi rendahnya hasil belajar peserta didik. 2. Praktik pembelajaran ini juga bisa memotivasi guru lain dalam mendesain pembelajaran yang inovatif abad 21. 3. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan inspirasi guru-guru lain tentang bagaimana cara mengatasi pemasalahan pembelajaran ini. 4. Proses pembelajaran lebih terstruktur dan berpusat pada peserta didik. 5. Saat proses pembelajaran berlangsung peserta lebih fokus dan pembelajaran lebih menarik. 6. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.
Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini. Sebagai guru IPA di MTsN 6 Sijunjung saya mempunyai tanggung jawab untuk mendesain pembelajaran yang inovatif, kreatif, menantang dan menyenangkan serta melakukan proses pembelajaran ini secara efektif, dengan menggunakan model, metode, dan media pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai yang diharapkan. Dalam praktik ini saya melakukan beberapa hal sebagai berikut: 1. Saya menyusun rencana pembelajaran yang inovatif dan menyusun Rencana Aksi dengan bimbingan dosen Pembimbing & guru pamong melalui Vicon (Foto Vicon terlampir) untuk membuat Set Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif yang terdiri dari 2 kali pertemuan. 2. Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan rencana pembelajaran PPL Aksi 2 bersama dosen, guru pamong, dan teman-teman mahasiswa PPG. 3. Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL Aksi I berdasarkan sharing dari hasil diskusi dan presentasi yang sudah dilakukan. 4. Mengunggah perangkat pembelajaran PPL Aksi 2. 5. Mengikuti kegiatan persiapan PPL Aksi 2 dengan baik. 6. Mengkoordinasikan seluruh proses persiapan kepada pihak sekolah beberapa hari sebelum kegiatan PPL. 7. Menyiapkan alat dan media pembelajaran (laptop, infocus, layar infocus, hp, kamera dan kuota). 8. Melaksanakan kegiatan PPL atau pembelajaran yang inovatif Aksi 2 secara tatap muka. 9. Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan PPL Aksi 2 10. Mengunggah video Full Tanpa editan (original) pada LMS. 11. Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada LMS. Video PPI Aksi 2 pertemuan ke 1 https://youtu.be/8ZI3uGpYoz0 Video PPI Aksi 2 pertemuan ke 2 https://youtu.be/xulW35kGcrU 12. Merefleksikan pembelajaran yang inovatif untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan dari pembelajaran yang dilaksanakan Link refleksi: https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan
Yang Menjadi Tantangan selama PPL Aksi 2 adalah: 1. Peserta didik yang belum terbiasa menemukan sendiri konsep dalam pembelajaran karena terbiasa menerima semua materi dari guru (Teacher Center) sehingga masih membutuhkan bimbingan yang maksimal dalam setiap proses pembelajaran.
tersebut? Siapa saja yang terlibat,
2. Peserta didik belum terbiasa melakukan presentasi ke depan sehingga proses presentasi ala kadarnya 3. Pengalaman guru yang terbatas dalam menggunakan model pembelajaran inovatif sehingga dalam melakukan kegiatan pembelajaran sering merasa takut salah/ tidak sesuai. 4. Penggunaan metode pembelajaran yang tepat dan inovatif yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik materi pembelajaran meningkatkan hasil belajarpeserta didik untuk mengikuti pembelajaran yaitu penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada materi Zat aditif. Berdasarkan TANTANGAN tersebut di atas bisa disimpulkan bahwa TANTANGAN yang dihadapi melibatkan peran guru dalam hal Kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu: Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional. Yang terlibat pada PPL Aksi 1 yaitu : 1. Guru/ Mahasiswa dalam hal kemampuan pedagogik dan profesional, karena guru dituntut untuk bisa merancang pembelajaran yang inovatif dengan menerapkan model pembelajaran yang mampu memahami karakteristik Peserta didikdan materi pembelajaran. 2. Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran yang terdiri dari 25 orang. 3. Dosen Pembimbing Bapak Drs. H. Alimin, M.Si dan guru pamong Ibu Rina Yusrina, S.Si M.Si sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL. 4. Kepala Madrasah Bapak Maulana, MPd yang sudah memberikan ijin melaksanakan PPL Praktik Pembelajaran Inovatif di MTsN 6 Sijunjung 5. Rekan sejawat sebagai observer dan cameraman yang membantu terlaksananya kegiatan ini.
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut dengan cara pemilihan model pembelajaran inovatif. Strategi yang digunakan 1. Berdasarkan hasil studi literatur jurnal ilmiah dan buku digital, wawancara dan konsultasi dengan dosen pembimbing maka model pembelajaran yang sesuai dengan dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik materi KD. 3.6 dan 4.6 adalah model pembelajarn Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) karena model Discovery Learning merupakan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis dan logis sehingga siswa memperoleh pengetahuan yang belum diketahuinya tidak melalui pemberitahuan, melainkan melalui penemuan sendiri. Dengan demikian Model Discovery Learning dapat melatih siswa
belajar secara mandiri, melatih kemampuan bernalar siswa, serta melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga akan berpengaru kepada hasil belajar siswa. 2. Setelah mendapat model pembelajaran yang tepat untuk dilakukan, maka langkah selanjutnya guru membuat rencana aksi yang dimulai dengan membuat perangkat pembelajaran sesuai sintaks model pembelajaran Discovery Learning yang terdiri atas RPP, bahan ajar, media ajar, LKPD, teknik penilaian yang dilakukan termasuk rubrik dan soal evaluasi. 3. Media ajar yang digunakan adalah video pembelajaran. Untuk video guru mencari dari youtube yang disesuaikan dengan materi Zat Aditif. Guru juga membuat PPT untuk menuliskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan, menampilkan gambar, menampilkan video, tabel percobaan dan analisis data Sumber daya/materi yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran inovatif ini yaitu: Buku Peserta didik IPA kelas VIII, jaringan internet, laptop, aplikasi download video yang dibutuhkan, aplikasi kinemaster untuk memotong video dan aplikasi power point untuk menampilkan slide yang akan ditampilkan saat proses pembelajaran. Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkahlangkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang telah dilakukan yaitu hasil yang dirasakan sangat positif. Hal ini terlihat dari: 1. Pemilihan model pembelajaran yang inovatif Discovery Learning sangat membantu dalam meningkatkan meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dengan meningkatnya hasil belajar menunjukkan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. 2. Pembelajaran berjalan sistematis sesuai dengan yang direncanakan dalam RPP karena guru sudah bisa memanage pembelajaran dengan baik, semua terlaksana dengan runtun dan baik. Hal ini terlihat dari Hasil analisis rencana evaluasi pada pertemuan 1 dan 2 sudah 100% terlaksana dengan kategori sangat baik.
GRAFIK 1. KETERLAKSANAAN KEIATAN PEMBELAJARAN AKSI II
100
100
100 PERTEMUAN 1 (%)
50
PERTEMUAN 2 (%)
0 KETERLAKSANAAN KEGIATAN
3. Terjadi perubahan tingkah laku peserta didik, mereka sudah bisa menemukan sendiri konsep materi dengan baik melalui hasil percobaan yang dilakukan dan studi mandiri pada bahan ajar dengan tepat. 4. Semua kelompok terlibat aktif dalam diskusi dan menyampaikan tanggapannya ketika ada perwakilan kelompok lain presentasi ke depan. 5. Guru sudah terbiasa dengan melakukan 3 macam penilaian yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik selama pembelajaran berlangsung. Apakah hasilnya efektif Atau tidak efektif? Mengapa? Model pembelajaran Discovery Learning terbukti efektif dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini tergambar dari hasil analisis tiga penilan hasil belajar yaitu: penilaian pengetahuan (Kognitif,) Sikap (Afektif) dan Keterampilan (Psikomotor). 1. Penilaian Pengetahuan Secara umum persentasi ketuntasan pada saat pretes masih sangat rendah yaitu 12% pada pertemuan 1 dan 8,7% pada pertemuan 2 sesuai dengan grafik 2. Hal ini disebabkan karena dalam proses pembelajaran belum menerapkan model inovatif Discovery Learning. Sedangkan ketuntusan yang diperoleh setelah dilaksanakan pembelajaran inovatif terjadi peningkatan dari pertemuan 1 dan 2. Jika dibandingkan antara pertemuan 1 dan 2 terdapat peningkatan secara umum persentasi ketuntasan dari 84 % menjadi 91,30 % seperti pada grafik 3. Grafik 2. PENILAIAN PENGETAHUAN PRETEST AKSI 2 PERTEMUAN 1 DAN 2
20,00
12,00
8,70
10,00
Pertemuan 1 (%)
0,00
Pertemuan 2 (%) KETUNTASAN (≥ KKM75)
Grafik 3.PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST) AKSI 2 PERTEMUAN 1 DAN 2
91,30
95,00 90,00
Pertemuan 1 (%)
84,00
85,00
Pertemuan 2 (%)
80,00 KETUNTASAN (≥ KKM75)
2. Penilaian Sikap Untuk penilaian sikap juga terjadi peningkatan dari 4 aspek yang dinilai sesuai grafik 4. GRAFIK 4. PENILAIAN SIKAP AKSI II 95 95
90
90
90
89
90
86
85
85
81
80 75 70
RASA INGIN TAHU
Pertemuan 1 (%)
90
TANG GUNG JAWA B 86
Pertemuan 2 (%)
95
90
KERJA SAMA
PERCA YA DIRI
89
81
90
85
Secara keseluruhan rata-rata kenaikan hasil belajar dalam penilaian sikap peserta didik adalah 3% yaitu pertemuan 1 sebesar 87% menjadi 90% seperti grafik 5. GRAFIK 5. RATA-RATA SIKAP 90,00 89,00 88,00 87,00 86,00 85,00
90,00 87,00 Pertemuan 1 (%)
Pertemuan 2 (%)
3. Penilaian Keterampilan Dari hasil analisis penilaian keterampilan peserta didik pada pertemuan 1 dan 2 terjadi peningkatan. Pada pertemuan 1 sebesar 85 dan pertemuan 2 sebesar 88,30 sehingga terjadi peningkatan sebesar 3,30. GRAFIK 6. RATA-RATA NILAI KETERAMPILAN PESERTA DIDIK AKSI 2
89,00 88,00 87,00 86,00 85,00 84,00 83,00
88,30 85,00 Pertemuan 1 (%)
Pertemuan 2 (%)
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan: 1. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Rekan sejawat sangat positif dan antusias, sehingga mereka juga ingin melaksanakan model pembelajaran yang telah saya laksanakan. Karena berdampak besar terhadap motivasi hasil belajar Peserta didik. 3. Respon peserta didik yang sangat senang dan antusias selama pembelajaran menggunakan dengan model pembelajaran inovatif Discovery Learning. Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu : 1. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut membantu mempersiapkan alat dalam proses perekaman kegiatan pembelajaran. 2. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan PPI Aksi I pertemuan ke 1 dan 2 3. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah direncanakan. 4. Mengeprint perangkat pembelajaran sehari sebelumnya untuk dipelajari. 5. Menggandakan bahan ajar dan LKPD yang akan dibagikan kepada peserta didik sehari sebelumnya. 6. Menyiapkan alat percobaan sehari sebelumnya sejumlah kelompok yang terbentuk. 7. Menyiapkan media (sound system, kabel panjang) sehari sebelumnya, untuk LCD disiapkan pagi hari sebelum pembelajaran demi keamanan
Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? 1. Tidak sepenuhnya peserta didik ikut aktif dalam pembelajaran. 2. Tidak sepenuhnya peserta didik tuntas dalam pembelajaran. Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut 1. Penyusunan perangkat pembelajaran menjadi hal yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran 2. Keberasilan pembelajaran yang kita lakukan itu tergantung dengan kematangan persiapan yang kita lakukan sebelum proses pembelajaran di lakukan. 3. Sebagai seorang guru harus selalu berinovasi dan berkreatifitas dalam pembelajaran, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah terutama alat percobaan bukan menjadi penghalang/ alasan untuk dapat melaksanakan pembelajaran inovatif. Guru harus dapat memanfaatkan alat dan bahan yang ada di sekitar sebagai alat percobaan sederhana tentunya harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. LAMPIRAN LINK Link Rencana Evaluasi https://drive.google.com/file/d/1ElB702iuDjuCVCbDjxm0xhnarK8soxZq/view ?usp=share_link Link Pengolahan Data Rencana Evaluasi https://docs.google.com/spreadsheets/d/1s9dkkd7C2mmzyP7tJLk1PgjNqR0QkmL/edit?usp=share_link&ouid=111591363735819998709&rtpof=true&sd=true Link Refleksi https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link
PERTEMUAN 1 LAMPIRAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan
: 1
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
NAMA A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total skor Nilai rata-rata Nilai terendah Nilai tertinggi
Ketuntasan (kkm 75)
NILAI PENGETAHUAN Pretest Postest 67 100 50 100 83 100 33 83 0 100 83 83 33 100 17 83 67 100 0 83 33 100 33 83 33 83 50 100 83 67 50 50 33 100 33 100 50 67 67 83 33 67 33 83 33 83 50 83 67 83 1117 2167 86,67 84,00 Tuntas 21 0,00 orang Tidak tuntas 4 100,00 orang 75,00
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
KETERAMPILAN
SIKAP
90 90 85 75 75 75 90 90 85 90 75 85 85 85 90 75 90 95 85 85 85 80 85 80 90
A A A B B B A A A B B A A A A B A A A A B A A A A
KET
2115
Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (PRETEST) Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pertemuan NO
Nama Siswa
1 A 2 B 3 C 4 D 5 E 6 F 7 G 8 H 9 I 10 J 11 K 12 L 13 M 14 N 15 O 16 P 17 Q 18 R 19 S 20 T 21 U 22 V 23 W 24 X 25 Y Total Skor Jumlah benar tiap butir soal Jumlah Skor Maksimal
: Ilmu Pengetahuan Alam : VIII/1 : 2022/2023 : Zat Aditif pada makanan dan minuman : 1 Analisis Butir Soal 1
2
3
4
5
6
1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1
0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1
1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0
1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1
12
15
11
11
10
8
0
0
8
8
8
8
8
8
8
8
32%
0%
0%
TT
TT
TT
Persentase Ketuntasan 48% 60% 44% 44% 40% Butir Soal Ketuntasan Butir Soal TT TT TT TT TT *) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi
7
8
Jumlah Jawaban Benar 4 3 5 2 0 5 2 1 4 0 2 2 2 3 5 3 2 2 3 4 2 2 2 3 4
Jumlah Nilai
67 50 83 33 0 83 33 17 67 0 33 33 33 50 83 50 33 33 50 67 33 33 33 50 67 1117 Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas
Ketuntasan Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas
Prosentase Ketuntasan Siswa: 12 %
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
3 22
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan
: 1 Jumlah Jawaban Benar
Analisis Butir Soal NO
Nama Siswa
1 A 2 B 3 C 4 D 5 E 6 F 7 G 8 H 9 I 10 J 11 K 12 L 13 M 14 N 15 O 16 P 17 Q 18 R 19 S 20 T 21 U 22 V 23 W 24 X 25 Y Jumlah benar tiap butir soal Jumlah Skor Maksimal Persentase Ketuntasan Butir Soal Ketuntasan Butir Soal
Ketuntasan
1
2
3
4
5
6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1
22
24
23
20
21
20
6
6
6
6
6
6
88%
96%
92%
80%
84%
80%
Prosentase Ketuntasan
T
T
T
T
T
T
84%
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1
7
Jumlah Nilai
8 6 100,00 6 100,00 6 100,00 5 83,33 6 100,00 5 83,33 6 100,00 5 83,33 6 100,00 5 83,33 6 100,00 5 83,33 5 83,33 6 100,00 4 66,67 3 50,00 6 100,00 6 100,00 4 66,67 5 83,33 4 66,67 5 83,33 5 83,33 5 83,33 5 83,33 Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 21 4
*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan
: 1
NO
NAMA
RASA INGIN TAHU
TANGG UNG JAWAB
KERJA SAMA
PERCAY A DIRI
NILAI
PREDIK ET
1
A
4
4
4
3
94
A
2
B
4
4
4
3
94
A
3
C
4
4
3
4
94
A
4
D
3
3
3
3
75
B
5
E
3
3
3
3
75
B
6
F
3
3
4
3
81
B
7
G
4
4
4
3
94
A
8
H
3
3
4
3
81
A
9
I
4
4
4
3
94
A
10
J
3
3
3
3
75
B
11
K
3
3
3
3
75
B
12
L
4
3
4
3
88
A
13
M
4
3
3
3
81
A
14 15
4 4
4 4 3
94 94
A A
3
4 4 3
3 3
16
N O P
3
75
B
17
Q
4
3
4
3
88
A
18
R
4
4
4
3
94
A
19
S
4
4
3
4
94
A
20
T
4
3
4
3
88
A
21
U
3
3
3
3
75
B
22
V
3
3
4
4
88
A
23
W
3
3
4
4
88
A
24
X
4
4
3
4
94
A
4 3,60 90
4 3,44 86
3 3,56 89
4 3,24 81
94
A
86,50
B
Y 25 JUMLAH RATA-RATA PERTENTASE
KET
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan
: 1 KETERAMPILAN
NO
NAMA
1
2
3
4
5
JUMLAH SKOR
SKOR AKHIR ((…/20)x100)
KET
1
A
4
4
3
3
4
18
90,00
SB
2
B
3
4
3
4
4
18
90,00
SB
3
C
3
3
3
4
4
17
85,00
SB
4
D
3
3
3
3
3
15
75,00
B
5
E
3
3
3
3
3
15
75,00
B
6
F
3
3
3
3
3
15
75,00
B
7
G
4
3
3
4
4
18
90,00
SB
8
H
4
3
4
3
4
18
90,00
B
9
I
3
4
3
3
4
17
85,00
SB
10
J
4
4
3
3
4
18
90,00
SB
11
K
3
3
3
3
3
15
75,00
B
12
L
3
3
4
3
4
17
85,00
SB
13
M
3
3
4
3
4
17
85,00
SB
14 15
N
4
3
3
4
3
SB
4
4
3
3
4
17 18
85,00
O
90,00
SB
16
P
3
3
3
3
3
15
75,00
B
17
Q
3
4
4
4
3
18
90,00
SB
18
R
3
4
4
4
4
19
95,00
SB
19
S
4
4
3
3
3
17
85,00
SB
20
T
4
3
3
3
4
17
85,00
SB
21
U
3
3
4
4
3
17
85,00
B
22
V
3
3
4
3
3
16
80,00
B
23
W
4
3
4
3
3
17
85,00
SB
24
X
4
3
3
3
3
16
80,00
SB
25
Y
4
4
3
3
4
18
90,00
SB B
JUMLAH RATA-RATA
3,44
3,36
3,32
3,28
3,52
84,60
JUMLAH RATA-RATA (%)
86,00
84,00
83,00
82,00
88,00
2115,00
ASPEK YANG DIAMATI
KRITERIA
1. Melakukan Pengamatan
Sangat Baik
2. Mengerjakan LKPD
Baik
: apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 100 : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 80
3. Menjawab Pertanyaan Pada LKPD
Cukup
: apabila memperoleh Skor Akhir: 40 < Skor Akhir ≤ 60
4. Membuat Laporan
Kurang
: apabila memperoleh Skor Akhir: 20 Skor Akhir ≤ 40
5. Kesesuain Respon dan pertanyaan
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
PERTEMUAN 2 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan
: 2
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
NAMA A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total skor Nilai rata-rata Nilai terendah Nilai tertinggi
Ketuntasan (kkm 75)
NILAI PENGETAHUAN Pretest Postest
60 40 60 40 0 80 40 20 60 0 40 40 40 60 80 40 40 60 60 40 40 40 60 1040 45,22 0,00 100,00 75,00
100 100 100 80 80 60 80 80 100 80 80 80 80 100 80 80 80 80 80 60 100 100 80 1940 84,35 Tuntas 21 orang Tidak tuntas 4 orang
KETERA MPILAN
SIKAP
92 92 92 75 75 75 92 92 92 92 75 92 92 92 92 100 100 92 83 83 83 92 90
A A A B B B A A A B B A A A A A A A A B A A A
KET
2210 91, 30%
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (PRETEST)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan
: 2 Analisis Butir Soal
1
A
1
0
0
1
1
Jumlah Jawaban Benar 3
2
B
0
1
0
0
1
2
40
Tidak tuntas
3
C
0
1
1
1
0
3
60
Tidak tuntas
4
D
1
0
1
0
0
2
40
Tidak tuntas
5 6
E F
7
G
0 1 0
0 1 1
0 1 0
0 0 0
0 1 1
0 4 2
0 80 40
Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas
8
H
0
1
0
0
0
1
20
Tidak tuntas
9
I
1
0
1
1
0
3
60
Tidak tuntas
10
J
0
0
0
0
0
0
0
Tidak tuntas
11
K
1
0
0
1
0
2
40
Tidak tuntas
12
L
0
1
0
1
0
2
40
Tidak tuntas
13
M
0
0
0
1
1
2
40
Tidak tuntas
14 15
N O
16
P
0 1 1
1 1 1
0 0 1
1 1 0
1 1 0
3 4 3
60 80 60
Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas
17
Q
1
0
1
0
0
2
40
Tidak tuntas
18
R
1
1
0
0
0
2
40
Tidak tuntas
19
S
0
1
0
1
1
3
60
Tidak tuntas
20
T
1
1
1
0
0
3
60
Tidak tuntas
21
U
0
1
1
0
0
2
40
Tidak tuntas
22
V
0
0
1
1
0
2
40
Tidak tuntas
W
0
0
1
0
0
1
20
Tidak tuntas
1 1
0 1
1 1
0 0
0 0
Tidak tuntas Tuntas
12
14
12
10
8
0
0
0
8
8
8
8
8
8
8
8
2 40 3 60 Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas
0%
0%
0%
TT
TT
TT
NO
23
Nama Siswa
24 X 25 Y Jumlah benar tiap butir soal Jumlah Skor Maksimal
1
2
3
4
5
Persentase Ketuntasan 48% 56% 48% 40% 32% Butir Soal Ketuntasan Butir Soal TT TT TT TT TT *) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
6
7
8
Jumlah Nilai
Ketuntasan
60
Tidak tuntas
2 23
Prosentase Ketuntasan Siswa: 8%
Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pertemuan
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST) : Ilmu Pengetahuan Alam : VIII/1 : 2022/2023 : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman : 2 Analisis Butir Soal
NO
Nama Siswa 8
Ketuntasan
5 5 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 4
100,00 100,00 100,00 80,00 80,00 60,00 80,00 80,00 100,00 80,00 80,00 80,00 80,00 100,00 80,00 80,00 80,00 80,00 80,00 60,00 100,00 100,00 80,00
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
2
3
4
5
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
Jumlah benar tiap butir soal
20
19
20
18
20
Jumlah Siswa Tuntas
21
Jumlah Skor Maksimal
5
5
5
5
5
Jumlah Siswa Tidak Tuntas
2
Persentase Ketuntasan Butir Soal
87%
83%
87%
78%
87%
Prosentase Ketuntasan Siswa: 20%
Ketuntasan Butir Soal
TT
TT
TT
TT
TT
91,30%
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
7
Jumlah Nilai
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
6
Jumlah Jawaban Benar
*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
LEMBAR PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pertemuan NO
NAMA
: Ilmu Pengetahuan Alam : VIII/1 : 2022/2023 : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman : 2 RASA INGIN TAHU
TANGGUNG JAWAB
KERJA SAMA
PERCAYA DIRI
NILAI
PREDIKET
1
A
4
4
4
3
94
A
2
B
4
4
4
3
94
A
3
C
4
4
3
4
94
A
4
D
4
3
3
4
88
B
5
E
4
3
3
4
88
B
6
F
4
3
4
4
94
B
7
G
4
4
4
3
94
A
8
H
3
3
4
3
81
A
9
I
4
4
4
3
94
A
10
J
3
3
4
4
88
B
11
K
3
4
3
4
88
B
12
L
4
4
4
3
94
A
13
M
4
4
3
3
88
A
14 15
4 4
4 4 -
94 94
A A
-
4 4 -
3 3
16
N O P
-
-
-
17
Q
4
3
4
3
88
A
18
R
4
4
4
3
94
A
19
S
4
4
3
4
94
A
20
T
4
3
4
3
88
A
21
U
3
3
3
3
75
B
22
V
3
3
4
3
81
A
23
W
-
-
-
-
-
-
24
X
4
4
3
4
94
A
Y 25 JUMLAH RATA-RATA JUMLAH RATA-RATA (%)
4 3,78
4
3
94
A
3,61
3,61
4 3,39
95
90
90
85
KET
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi
: Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan
: 2 KETERAMPILAN
NO
NAMA
1
2
3
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4
4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3
JUMLAH RATA-RATA JUMLAH RATA-RATA (%)
3,74 93,48
3,57 89,13
3,30 82,61
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
JUMLA H SKOR 11 11 11 9 9 9 11 11 11 11 9 11 11 11 11 12 12 11 10 10 10 11 11
SKOR AKHIR ((…/20)x100) 92 92 92 75 75 75 92 92 92 92 75 92 92 92 92 100 100 92 83 83 83 92 92 88 2210,14
ASPEK YANG DIAMATI
KRITERIA
1. Melakukan Pengamatan
Sangat Baik
2. Mengerjakan LKPD
Baik
: apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 100 : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 80
3. Menjawab Pertanyaan Pada LKPD
Cukup
: apabila memperoleh Skor Akhir: 40 < Skor Akhir ≤ 60
4. Membuat Laporan
Kurang
: apabila memperoleh Skor Akhir: 20 Skor Akhir ≤ 40
KET SB SB SB B B B SB B SB SB B SB SB SB SB SB SB SB SB B B SB SB SB B
5. Kesesuain Respon dan pertanyaan
Mengetahui Kepala MTsN 6 Sijunjung
Maulana, M.Pd NIP. 197705152005011008
Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022 Guru Mata Pelajaran
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
DOKUMENTASI AKSI 2 PERTEMUAN 1 DAN 2
