Modul Ajar Matematika Fase E Aljabar Dan Fungsi [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR 1. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan



SMKS Kristen 2 Tomohon



Penyusun



Joula P R Togas, S.Pd,MM Grace Suoth, S.Pd Resita Manambing, S.Pd Gratcia Sumampouw, S.Pd



Tahun Pelajaran



2022/2023



Program Keahlian Mata Pelajaran



Matematika



Fase



E



Alokasi Waktu



2JP (2 x 45 Menit)



Elemen



Aljabar dan Fungsi



Capaian Pembelajaran



Di akhir fase e peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel



Topik Pembelajaran



Menyelesaikan masalah SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel



B. Kompetensi Awal Pengetahuan tentang SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel C. Profil Pelajar Pancasila Setelah menyelesaikan modul ajar ini peserta didik diharapkan dapat menunjukan karakter dan kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur pancasila yaitu bernalar kritis,gotong royong dan mandiri D. Sarana dan Prasarana  Alat/Bahan : laptop/PC, LCD, proyektor, kertas/lembar kerja, dan alat tulis  Materi/Sumber: slide presentasi , e-modul, video pembelajaran, buku pegangan guru dan peserta didik E. Target Peserta Didik



 Siswa General Mengeksplore materi mengenai cara menyelesaikan masalah SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel  Siswa Kesulitan Belajar Menyajikan materi dengan metode dan media yang cocok serta kurangnya percaya diri  Siswa dengan Capaian Tinggi Mengeksplore materi dari berbagai sumber serta menganalisis cara menyelesaikan masalah SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel F. Model Pembelajaran Yang Digunakan Model pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning (PBL) 2. KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran  Setelah dilakukan penggalian informasi dan diskusi diharapkan siswa mampu menganalisis cara menyelesaikan masalah SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel  Setelah dilakukan penggalian informasi dan diskusi diharapkan siswa mampu mempresentasikan cara menyelesaikan masalah SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel B. Pemahaman Bermakna  SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel adalah materi yang akan mengajarkan cara menghitung nilai dari variabel tersebut  SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel dapat membuat anda memahami cara yang tepat dalam menghitung nilai dari variabel  Materi SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel juga dapat membuat anda bingung jika anda tidak bisa memahami cara yang benar untuk perhitungan tersebut C. Pertanyaan Pemantik  Mendengar materi SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel apa yang ada di benak anda ?  Seberapa penting materi SPLTV dan pertidaksamaan linear dua variabel untuk anda ? D. Persiapan Pembelajaran  Pengkondisian siswa ketika luring  Persiapan sarana dan prasarana pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan



Langkah Kegiatan Pembelajaran



Alokasi



Waktu Pendahuluan



1. Guru didik



mengkondisikan



2. Salah satu diminta untuk



peserta 15 Menit



peserta didik memimpin doa.



3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali potensi Peserta didik, tentang materi ajar kompetensi yang ingin dicapai. 5. Menyampaikan topik materi dan rangkaian kegiatan pembelajaran terhadap materi yang akan dipelajari Inti



1. Mengamati (Observing) Peserta didik memperhatikan bahan tayang berupa bahan ajar tentang menentukan kuartil dan interkuartil 2. Menanya (Questioning) Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan tayangan tersebut. 3. Mencoba (Experimenting) Peserta didik secara berkelompok mengeksplore materi secara mendalam terhadap pertanyaan/tugas yang diberikan oleh guru tentang SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel 4. Menalar (Associating) Peserta didik secara



berkelompok berdiskusi pertanyaan/tugas yang diberikan oleh guru tentang SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel 5. Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik mempersentasikan hasil diskusinya.  Peserta didik diminta menyimpulkan hasil diskusi/presentasi Penutup



1. Guru menyimpulkan materi yang sudah di ajarkan. 2. Guru memberikan tugas 3. Menutup kegiatan pembelajaran



F. Asesmen 1) Asesmen Non-Kognitif Informasi apa saja yang ingin di gali ? Aktivitas peserta didik selama belajar dari rumah



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan 1. Kegiatan apa saja yang kamu lakukan di rumah? 2. Apakah memiliki waktu y a n g cukup untuk belajar dirumah 3. Sebutkan 3 hal yang paling menyenangkan sampai yang paling kurang menyenangkan ketika sedang belajar? 4. Apa harapan dan mimpimu ?



Aktivitas di rumah y an g



1. Apakah hobimu?



mendukung minat dan bakat peserta didik



2. Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih 3. Apakah kamu merasa tertarik Ketika melakukan perhitungan tentang menentukan kuartil dan interkuartil ?



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan ? Persiapan



Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik ingin menulis dan/atau menggambar jawabannya.



Pelaksanaan 1. Berikan penguatan dan pertanyaan lanjutan saat peserta didik menjawab pertanyaan 2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya 3. Beri waktu didik untuk



Alat bantu apa yang dibutuhkan



peserta



menjawab pertanyaan yang diajukan. 4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan,sederhanaka n pertanyaan dengan menggunakanbahasa



yang lebih mudah dipahami. Tindak Lanjut 1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya 2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkalasesuai kebutuhan 2) Asesmen Kognitif Waktu Asesmen



Durasi Asesmen



Setelah guru menjelaskan tentang cara menentukan kuartil dan interkuartil (15 menit)



Identifikasi materi yang akan diujikan peserta didik



Pertanyaan 1. Tentukan



Skor Kemungkina (Kategori n Jawaban ) 1,2,3



Paham



Rencana Tindak Lanjut Pembelajara



mampu memahami cara menghitung nilai SPLTV dan sistem pertidaksamaa n linear dua variabel



utuh



himpunan penyelesaia n



sistem



persamaan linear



tiga



variabel berikut.



1,1,2 1,2,2



2x + 5y – 3z = 3



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan ? Persiapan dan pelaksanaan : 1. Menyusun jadwal pelaksanaan 2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi pembelajaran 3. Menyusun 1 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya 4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik Tindak lanjut: 1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung ratarata kelas. 2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti



Paham Sebagian Tidak paham



n dapat dilanjutkan ke unit berikutnya Memberika n pembelajara n remedial Memberika n pembelajara n remedial



Alat bantu apa yang dibutuhkan Pada saat pelaksanaan menyiapkan : 1. Menampilka n video berkaitan dengan materi



pembelajaran berikutnya



unit



3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan memperoleh remedial teaching dan bantuan dari guru 4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh pengayaan dari guru. 5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas. G. Pengayaan dan Remedial  Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai KKM  Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai dan melebihi KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai dan atau peserta didik dengan daya nalar yang tinggi diberikan lembar kerja mandiri untuk tugas yang terstruktur. H. Refleksi Peserta Didik Dan Guru  Apa yang di dapat dari pembelajaran yang dilakukan ?  Hal baru apa yang di peroleh setelah pembelajaran ?  Apa yang dilakukan selanjutnya untuk persiapan pembelajaran berikutnya dan hal apa yang harus dilakukan. 3. LAMPIRAN A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik C. Glosarium D. Daftar Pustaka