Pembelajaran Diferensiasi Kelas 1 [PDF]

Citation preview

SD NEGERI 1 TAWANGREJENI MODUL AJAR MATEMATIKA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KELAS 1 MELALUI MEDIA NUMBER MATCH Permasalahan: Bu Iva mengajar di kelas 1 sekolah dasar dengan jumlah siswa 32 orang. Murid-murid di kelas 1 tentunya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Bu Iva menemukan yang belum lancar berhitung. . Salah satu kompetensi yang harus dicapai murid dikelasnya berbunyi: Menyadari bahwa soal yang dikerjakan merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan jawabannya Ada…. Yang kesulitan untuk penjumlahan sampai 20, dikarenakan pemahaman siswa yang berbeda-beda dalam penyampaian materi yang disampaikan oleh Ibu Iva, agar ke- …. Siswa ini dapat memahami materi penjumlahan sampai 20, saya sebagai guru memiliki strategi belajar berdasarkan minat anak, yaitu membuat produk berupa gambar di buku tulis, membuat produk dengan menulis jawaban penjumlahan yang benar dan Membuat kegiatan berhitung sambal mewarnai yang sudah disiapkan oleh guru.



MODUL AJAR MATEMATIKA SD INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Materi Alokasi Waktu



: : :



Iva Ma’rifatuz Zainuri, S.Pd. SD Negeri 1 Tawangrejeni Tahun 2022



: : : : :



SD Matematika A/1 Penjumlahan (2) Jam ke-1



B. KOMPETENSI AWAL  Menyadari bahwa soal yang dikerjakan merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan jawabannya C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Mandiri  Bernalar Kritis  Bergotong royong D. SARANA DAN PRASARANA  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto. dan laptop, LCD projector dan Internet.  Blok, kelereng E. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik reguler/tipikal F. MODEL PEMBELAJARAN  Berdiferensiasi KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran :  Siswa dapat memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas angka 11.  Siswa dapat memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Sasaran Unit Pembelajaran  Siswa dapat memahami cara dan arti penjumlahan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas 10.  Siswa memikirkan cara penjumlahan bilangan yang hasilnya di atas 10 dengan melihat materi



penjumlahan yang telah dipelajari dan pengelompokkan sejumlah 10. B. PEMAHAMAN BERMAKNA  Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyadari bahwa soal yang dikerjakan merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan jawabannya C. PERTANYAAN PEMANTIK 



Bagaimana cara menghitung 9 + 4 = ........



D. KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ). 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan memberikan tepukan semangat. 6. Guru melakukan apersepsi (anak-anak apakah kalian bisa berhitung 11-20 ? Jika kalian bisa silakan menyebutkannya?  Kegiatan Inti Diferensiasi konten (15 menit) 1. Siswa bersama guru mengenal angka 11-20 2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengenalan angka 11-20 3. Guru memberikan contoh menulis angka 11-20 di papan tulis 4. Siswa memperhatikan angka yang telah ditulis guru di papan tulis 5. Untuk mendapatkan umpan balik dari murid, guru mengajak siswa untuk menunjukkan angka yang disebutkan guru di papan tulis 6. Untuk mencairkan suasana guru menyanyikan lagu penjumlahan “lima jari kanan ku” lima jari kiri”ku gabung jadi berapa…..?” kugabung begini Diferensiasi Proses (25 menit) Tahapan siswa yang belum bisa penjumlahan sampai 20 Siswa dijelaskan oleh guru untuk mengenal angka dan penjumlahan 11-20 1. Media pembelajaran potongan-potongan angka 1-20 Megenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah ditulis angka 11-20, kemudian potongan-porongan angka tersebut ditempel di papan tulis secara acak, setelah itu siswa diajak maju ke depan untuk memasang potongan-potongan angka tersebut dengan benar dan bergantian dengan siswa-siswa yang lain. Setelah itu guru mengajak siswa untuk menulis angka 11-20 yang benar runtutannya di buku tulis mereka. 2. Media pembelajaran Number Match Pembelajaran penjumlahan guru megajak siswa belajar secara berkelompok. Kemudian guru dan anak-anak menyusun meja secara berhadap-hadapan. Setelah itu guru mencairkan suasana agar menjadi lebih semangat dengan tepuk semangat. Guru menjelaskan serta mencontohkan pembelajaran penjumlahan dengan media Number Match dengan memasukkan biji-bijian ke dalam kotak media Number Match kemudian memilih angka yang sesuai dengan jumlah bijian yang telah dimasukkan ke dalam kotak media Number Match Diferensiasi Produk (15 menit)



Siswa yang belum mampu mengenal angka dan penjumlahan 11-20 dapat mengumpulkan tugas dengan 1. Siswa mewarnai banyak benda yang sudah disiapkan oleh guru 2. Siswa bernyanyi sambal mengenal angka dan berhitung 3. Siswa menggambar banyak benda 11-20 4. Siswa menulis angka yang benar dengan penjumlahan yang sudah dihitungnya



 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru memeriksa pekerjaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa 3. Memberi penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam pembelajaran tentang mengenal angka 11-20 dan penjumlahan sebanyak 20 4. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam



E. ASESMEN / PENILAIAN  Pengamatan Sikap Penilaian setiap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung  Tes Pengetahuan Munnjukkan kemampuan megenal angka dan penjumlahan sampai 20  Keterampilan Presentasi unjuk kerja mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah di tulis oleh guru dan unjuk kerja penjumlahan dengan media Number Match



F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan  Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.



Remedial  Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.



G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK NO



PERTANYAAN



1



Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit?



2



Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?



3



Apakah kalian memiliki cara sendiriuntuk memahami materi ini?



4



Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?



5



Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan



JAWABAN



pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini? TABEL REFLEKSI UNTUK GURU NO



PERTANYAAN



1



Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran?



2



Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?



3



Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya?



JAWABAN



LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama : Kelas : Petunjuk!



LEMBAR KERJA MENGGAMBAR



Nilai



Paraf Orang Tua



B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan



Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)



C. DAFTAR PUSTAKA Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Kelas Sekolah 1 / SD NEGERI 1 TAWANGREJENI Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat projek belajar tentang mengenal penjumlahan sampai 20 Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Minat Nama Siswa



Menggambar Elvira Hilda Zoya Vanya Diva Aulia Noval Dany Alisya Cellsy Carol Fathoni



Menulis Dhoni Kevin Ridho Saskia Hafiz Ava Dhiva Andyni Yuyun Rafael Afifa Akmal



Mewarnai Bara Hamizan Adit Kenzie Rafanda Rafarel Niko Ayyubi Yudha Kenzo



Produk



Membuat produk berupa gambar di lembar kertas yang sudah disediakan bu guru



Membuat produk dengan menulis jawaban penjumlahan yang benar



Membuat kegiatan berhitung sambal mewarnai yang sudah disiapkan oleh guru



DAFTAR NAMA KELOMPOK BELAJAR KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 Elvira Noval Hilda Dany Zoya Alisya



KELOMPOK 3 Dhoni Kevin Ridho



Vanya Diva Aulia KELOMPOK 4 Ava Dhiva Andyni Yuyun Rafael Afifa Akmal



Cellsy Carol Fathoni KELOMPOK 5 Bara Hamizan Adit Kenzie Rafanda



Saskia Hafiz KELOMPOK 6 Rafarel Niko Ayyubi Yudha Kenzo



MATERI AJAR 1. MENGENAL ANGKA 11-20 Contoh Lembar Potongan-potongan Angka yang akan ditempel di papan tulis, kemudian akan diacak oleh guru 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



2. PENJUMLAHAN SAMPAI DENGAN 20 Contoh soal 11 + 1 = 11 + 2 = 11 + 3 = 11 + 4 =