Proceeding Temilnaspppartsz [PDF]

Citation preview

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/329058051



Adaptabilitas Karier dan Well Being pada Mahasiswa Tahun Pertama Conference Paper · September 2018



CITATIONS



READS



0



527



1 author: Sari Zakiah Akmal Universitas YARSI 36 PUBLICATIONS   11 CITATIONS    SEE PROFILE



Some of the authors of this publication are also working on these related projects:



Moral Integrity View project



Higher Education Issues View project



All content following this page was uploaded by Sari Zakiah Akmal on 20 November 2018. The user has requested enhancement of the downloaded file.



PROCEEDING SEMINAR NASIONAL & TEMU ILMIAH PSIKOLOGI POSITIF I 2018 “POSITIVE PSYCHOLOGY in DEALING with MULTIGENERATION” ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Editor: Dr. Dr. Wustari L. Mangudjaya, M Org.Psi, MA Dr. Nurlaila Effendy, M.Si Dr. Abdul Rahman Saleh, M.Si Dr. Rostiana, M.Si., Psikolog M. Taufiq Amir, Ph.D



Diterbitkan oleh:



Himpunan Psikologi Indonesia Jl. Kebayoran Baru No. 85B Kebayoran Lama, Velbak Jakarta 12240



ISBN: 978-602-96634-7-1



Dicetak oleh PT. KERTAS PUTIH DIGITAL PRINTING



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | i



DAFTAR ISI HALAMAN DEPAN .......................................................................................................... KATA PENGANTAR KETUA UMUM AP2I DAFTAR ISI ....................................................................................................................... MATERI KEYNOTE: Dr.Nurlaila Effendy, M.Si Empowerment pada Wanita: Menguji Pengaruh Harga Diri dan Dukungan Sosial? (Hally Weliangan) ................................................................................................................ 1-18 Faktor yang mempengaruhi Subjective Well-Being pada Ibu Jalanan (Fitrianur) ............................................................................................................................. 19-27 Overview Subjective Well Being in the Young Women at boarding schools (Mauliddina Qurrota A'yun) ................................................................................................ 28-37 Pengaruh Kebersyukuran Terhadap Work Engagement Pada Pegawai Aparatur Sipil Negara (ASN) Di Kabupaten Sintang Provinsi Kalimantan Barat (Muhammad Hafiz) ............................................................................................................ 38-47 Penerapan Psycological Capital pada Industri Skala Usaha Menengah (Kajian Peran, Pengaruh dan Tantangan) ( Desak Nyoman Arista Retno Dewi ) ................................................................................ 48-55 Eksplorasi ketidakbahagiaan kerja pada generasi Y: Survei pada Industri IT Yogyakarta (Nafilatul Lely) ................................................................................................................... 56-67 Hubungan Flow Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas X (Teguh Lesmana)................................................................................................................ 68-78 Menggunakan Pendekatan Berbasis Kekuatan dalam Pengasuhan ( Agnes Maria Sumargi)...................................................................................................... 79-90 Mengembangkan Konsep Kota Ramah Lansia Melalui Photovoice Antargenerasi (Made Diah Lestari) ............................................................................................................ 91-109 Persepsi Ritual Keluarga dan Kehangatan Hubungan dengan Orang Tua Membedakan Kadar Perilaku Prososial (Studi Kasus Remaja Sma Di Kota Makassar) (St. Muthia Maghfirah M)................................................................................................... 110-122 SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xvii



Husnu Al-Zhann & Kepuasan Pernikahan: Studi Korelasi terhadap Pada Pegawai Negeri Sipil (PNS) di Kota Pangkalan Bun, Provinsi Kalimantan Tengah (Anwar Iqbal) ..................................................................................................................... 123-131 Pengaruh Pelatihan Berbasis VIA (Values In Action) terhadap Resiliensi Mahasiswa: Sebuah Studi Awal Menggunakan Quasi Eksperimen (Irfan Aulia Syaiful)............................................................................................................ 133-140 Hubungan Antara Flow dan Authentic Leadership dengan Psychological Well Being Pada Karyawan (Anggie Rumondang Berliana) ........................................................................................... 141-151 Peran Trait Mindfulness (Rasa Kesadaran) terhadap Penerimaan Diri pada Remaja dengan Orangtua Bercerai (Retty Fauzia)........................................................................... 152-163 Perilaku Submisif, Persepsi Glass Ceiling, dan Dampaknya Terhadap Wellbeing Karyawan Perempuan (Nuri Sadida)....................................................................................................................... 164-178 Work Engagement Ditinjau dari Workplace Spirituality dan Thriving (I Gede Surya Dinata) ......................................................................................................... 179-189 Hubungan Psychological Capital dengan Stres Kerja Pada Personel Pemadam Kebakaran Provinsi DKI Jakarta (Invanie Giana Permata) ..................................................................................................... 190-209 Pembandingan Proporsi Kadar Adversity Quotient dan Grit Pada Remaja SMA yang Menganggap Keberfungsian Keluarganya Nyata dengan yang menganggap Keberfungsian Keluarganya Tidak Nyata (Studi Pada Siswa SMA di Makassar) (Amadea Novanka Hasanah) .............................................................................................. 210-221 Peran Perceived Teacher Support terhadap School Well-Being pada Siswa SMA di Jakarta (Dewi Kumalasari).............................................................................................................. 222-234 Model Teoritik Coping Sebagai Mediator Dari Pengaruh Optimisme Dan Resiliensi Keluarga Terhadap Kesejahteraan Subjektif Pada Ibu Dengan Anak Disabilitas Intelektual (Nur’aeni) ........................................................................................................................... 235-247 xviii | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Peran Regulasi Emosi terhadap Gejala Depresi pada Remaja dengan Orangtua Bercerai (Tania Farahdika)................................................................................................................ 248-258 Deskripsi Kualitatif Makna Cinta pada Remaja Di Sulawesi Selatan (Asniar Khumas) ................................................................................................................ 259-273 Hubungan Gejala Depresi dengan Health Related Quality Of Life (HRQoL) pada Remaja dengan Orangtua Bercerai (Nurtsani )........................................................................................................................... 274-283 Hubungan antara Trait Mindfulness (Rasa Kesadaran) dengan Kekuatan Karakter pada Mahasiswa (Ratih Arruum Listiyandini ).............................................................................................. 284-294 Terapi Suportif untuk Meningkatkan Konsep Diri pada Mantan Penderita Skizofrenia (Maharani Kusumaningrum)............................................................................................... 295-305 Hubungan antara Work-Life Balance dan Life Satisfaction: Studi pada Wanita Pekerja Dewasa Awal di DKI Jakarta (Gracia Marindra Puteri Suryapranata ).............................................................................. 306-327 Dampak Body Shaming pada Remaja Putri (Sumi Lestari ) .................................................................................................................... 328-338 Analisis Peran Psychological Capital dalam Dunia Kerja (Muhammad Kadafi ).......................................................................................................... 339-348 Kepuasan Hidup Akademisi di Indonesia: Suatu Studi Kepustakaan (Yusak Novanto) ................................................................................................................ 349-358 Minat Belajar Matematika Melalui Quipper School Pada Siswa SMAN 15 Palembang (Dwi Hurriyati) ................................................................................................................... 359-375 Kelas Akselerasi : Hubungan antara Penyesuaian Diri dengan Resiliensi (Tjitjik Hamidah) ................................................................................................................ 376-387 Peran Guru terhadap Kesejahteraan Subyektif Anak ADHD (Iriani Indri Hapsari) ........................................................................................................... 388-402 Perbedaan Kepuasan Hidup Remaja Ditinjau dari Pola Asuh Orangtua (Peiter Houtama)................................................................................................................. 403-413 Hubungan antara Psychological Wealth Dengan Flourish PERMA Dalam Bekerja (Dyah Kusmarini) ............................................................................................................... 414-422 SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xix



Makna Kebahagiaan pada Generasi Y (Nina Zulida Situmorang) ................................................................................................... 423-430 Pelatihan Syukur untuk Meningkatkan Flourishing pada Lansia (Nora Devi Irianjani)........................................................................................................... 431-440 Pelatihan Syukur untuk Meningkatkan Flourishing pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan ( Miftahus Sa’adah Maulidiyah) ......................................................................................... 441-450 Studi Tentang Korelasi Post Traumatic Growth dengan Flourishing pada Mahasiswa Perantau Tahun Pertama Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Ahmad Dahlan (Salsabilla Shaumi Nadhifa) ...................................................................... 451-460 Hubungan Antara Motivasi Kerelawanan Dengan Penetapan Tujuan Hidup Pada Relawan Emerging Adulthood (Bianda Retno Widyani)…………... ................................................................................... 461-474 Work Readiness Among University Students : The Impact of Psychological Capital and Social Support (Kiky D.H. Saraswati)......................................................................................................... 475-485 Resiliensi Pada Generasi Milenial di Era Disrupsi Teknologi dan Industri 4.0 (Wustari L. Mangundjaya).................................................................................................. 486-497 Hubungan Flourish Dengan Kinerja Pada Tenaga Kependidikan Fakultas Teknik Universitas Hasanuddin Makassar (Dwiana Fajriati Dewi)........................................................................................................ 498-505 Hubungan Kadar Kepuasan Pemeranan Keberfungsian Keluarga pada Pemposisian Sebagai Diri, Istri, Bunda, dengan Kadar Subjective Well-Being Wanita Menikah dan Bekerja (Sri Ismayanti).................................................................................................................... 506-516 Pengaruh Persepsi Dukungan Atasan Terhadap Keterikatan Kerja Karyawan (Cince Rohmawati)............................................................................................................. 517-533 Gambaran Kepuasan Hidup dan Keberfungsian Keluarga Mantan Penyalahguna Narkoba di Kecamatan Mamuju xx | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



(Syurawasti Muhiddin)........................................................................................................ 534-542 Adaptabilitas Karier Dan Well Being Pada Mahasiswa Tahun Pertama (Sari Zakiah Akmal)............................................................................................................ 543-553 Aspek-aspek Kualitas Kehidupan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) ditinjau dari Perspektif Orangtua (Monika)............................................................................................................................. 554-563 Pengaruh Positive Word Terhadap Kepercayaan Diri Mencapai Cita-Cita Pada Remaja Penyandang Disabilitas Di Panti Sosial Bina Daksa Wirajaya Makassar (Sumarni)............................................................................................................................ 564-573 Studi Awal Mengenai Gambaran Tentang Character Strength dan Kaitannya dengan Gaya Hidup Sehat (Studi Awal Pada Mahasiswa S2 Psikologi Sains) (Ulantri)............................................................................................................................. 574-585 Analisa Konflik Keluarga-Pekerjaan Terhadap Subjective Well Being Pada Wanita Yang Bekerja di Perbankan DIY (Dewi Handayani Harahap)............................................................................................... 586-596 Efektivitas Tayangan Humor Untuk Meningkatkan Psychological Well-Being Anak Napi di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kutoarjo (Fatima Sari Aprizal)......................................................................................................... 597-605



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xxi



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



Adaptabilitas Karier Dan Well Being Pada Mahasiswa Tahun Pertama Sari Zakiah Akmal Fakultas Psikologi, Universitas YARSI Jl. Letjend Suprapto, Cempaka Putih, Jakarta. [email protected] Mahasiswa tahun pertama masih berada pada masa transisi dari sekolah ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Mereka masih membutuhkan beberapa penyesuaian untuk dapat bertahan dan menampilkan potensi kemampuan mereka secara optimal. Dalam konteks perkembangan karier, potensi kemampuan seseorang untuk dapat menyesuaikan diri dengan perubahan peran yang terjadi, dikenal dengan istilah adaptabilitas karier. Adaptabilitas karier yang baik dapat memberikan dampak positif terhadap kondisi psikologis seseorang, seperti: kepuasan hidup, afek positif, dan kualitas hidup. Salah satu kondisi psikologis yang diperkirakan berkaitan dengan adaptabilitas karier pada mahasiswa adalah well-being mahasiswa. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara adaptabilitas karier terhadap well-being pada mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, data diperoleh dengan menggunakan Career Adaptability Scale dan The College Students Subjective Well-being Questionnaire. Penelitian ini merupakan penelitian awal yang dilakukan pada 43 mahasiswa tingkat pertama di Fakultas Psikologi Universitas Y. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara adaptabilitas karier dengan well-being pada mahasiswa (r = 0.562, p < 0.01). Artinya, semakin kuat potensi kemampuan mahasiswa untuk menyesuaikan diri dengan perannya sebagai mahasiswa semakin tinggi pula well-being pada mahasiswa tersebut. Oleh karena itu, pengembangan kemampuan adaptasi pada mahasiswa tahun pertama penting dilakukan untuk meningkatkan well-being mahasiswa. Kata kunci: adaptabilitas karier, well-being mahasiswa. Pendahuluan Mahasaiswa yang berada pada rentang usia remaja menuju dewasa, harus menjalani salah satu fase kehidupan yang penuh tekanan, karena pada fase ini individu akan menghadapi berbagai ketidakpastian terutama terkait dengan masa depannya (Kuwabara, Van Voorhees, Gollan, & Alexander, 2007). Salah satu keputusan terkait masa depan yang diambil oleh remaja adalah penentuan jurusan di perguruan tinggi. Mahasiswa tahun pertama baru saja melewati masa transisi dari pendidikan menengah atas ke perguruan tinggi. Pada masa transisi tersebut, sangat dibutuhkan kemampuan untuk beradaptasi agar berhasil dalam menjalankan peran yang baru (Kuwabara et al., 2007), dalam hal ini menjalani kehidupan sebagai mahasiswa. Keyakinan akan kemampuannya untuk beradaptasi, kesiapan untuk menghadapi perubahan dan kesiapan dalam menerima perubahan yang ada, merupakan hal penting bagi mahasiswa (Wang & Fu, 2015). Kemampuan individu untuk dapat menyesuaikan diri terkait dengan peran dan tugasnya, dikenal juga dengan istilah adaptabilitas karier. Adaptabilitas karier merupakan potensi SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 543



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



kemampuan individu untuk menyelesaikan berbagai tugas terkait karier dan kemampuan beradaptasi dengan perubahan yang ada (Duffy, 2010). Individu dengan adaptabilitas karier yang tinggi cenderung memiliki perimbangan dan perencanaan masa depan yang baik, dapat mengarahkan diri dan lingkungannya demi tercapainya tujuan, melakukan eksplorasi terhadap potensi diri dan lingkungannya serta merasa yakin akan tercapainya tujuan yang telah ditetapkan (Savickas, 1997). Adaptabilitas karier yang tinggi diyakini dapat membantu individu untuk mendapatkan pengalaman yang positif di lingkungannya. Adaptabilitas karier dapat memprediksi kepuasan hidup yang merupakan salah satu komponen kognitif dari subjective well-being pada pekerja (Hirschi, 2009; Maggiori, Johnston, Krings, Massoudi, & Rossier, 2013; Santilli, Nota, Ginevra, & Soresi, 2014). Adaptabilitas karier juga dapat mempengaruhi well-being individu di luar konteks pekerjaan (Brown, Bimrose, Barnes, & Hughes, 2012; Rossier, Zecca, Stauffer, Maggiori, & Dauwalder, 2012). Dalam konteks pendidikan juga ditemukan bahwa adaptabilitas karier berkaitan dengan kepuasan akademik pada mahasiswa (Duffy, Douglass, & Autin, 2015), subjective well-being pada siswa SMA (Sahin & Kirdok, 2018) dan pada mahasiswa tingkat akhir (Kırdök & Bölükbaşı, 2018). Konsep well-being merupakan hal yang banyak diteliti dalam ranah psikologi positif. Kesejahteraan psikologis merupakan penilaian individu terhadap berbagai aspek perilaku (seperti: kognitif, emosional, verbal dan aktivitas fisik) yang berhasil dan berfungsi secara sehat sesuai dengan konteks (Renshaw, 2016). Sama halnya dengan penilaian individu seperti self efficacy, kesejahteraan psikologis juga memerlukan konteks yang spesifik. Berdasarkan asumsi tersebut, Renshaw & Bolognino (2016) mengembangkan konstruk yang spesifik membahas kesejahteraan psikologis pada mahasiswa atau dikenal dengan College Student Subjective Well-being. Renshaw & Bolognino, (2016) mengemukakan bahwa kesejahteraan psikologis mahasiswa merupakan penilaian terhadap empat aspek utama dari kehidupan mahasiswa, yang meliputi keyakinan terhadap pencapaian akademis (academic efficacy), kepuasan terhadap pencapaian akademis (academic satisfaction), keterhubungan dengan institusi pendidikan (school connectedness) dan kebersyukuran terhadap pendidikan yang sedang dijalani (college gratitude). Dalam konteks pendidikan, well-being yang baik dapat meningkatkan kebahagiaan siswa di sekolah dan kepuasan terhadap pendidikan yang dijalani (Rasim, 2015). Selain itu, hasil review sistematis yang dilakukan oleh Gräbel, (2017) mengenai well-being dan performa akademis. menunjukkan terdapat korelasi positif antara well-being dengan prestasi akademik. Oleh 544 |



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



karena itu, merupakan hal yang penting untuk mengetahui lebih lanjut mengenai kedua varibel tersebut pada mahasiswa tingkat akhir. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara adaptabilitas karier dengan well-being pada mahasiswa (College Student Subjective Well-being) pada mahasiswa tahun pertama.



Landasan Teori Adaptabilitas Karier pada Mahasiswa Konsep adaptabilitas karier pertama kali diperkenalkan oleh Savickas (1997) dalam kerangka Career Construction Theory (CCT). CCT memiliki penekanan pada bagaimana individu menggunakan kekuatan atau potensi dalam dirinya untuk dapat menyelesaikan tugas terkait dengan kariernya saat ini dan masa yang akan datang (Savickas & Porfeli, 2012). Adaptabilitas karier merupakan kemampuan untuk meregulasi diri dan kemampuan untuk fleksibel menghadapi tugas perkembangan yang sedang dan akan dijalani dalam konteks karier dan transisi dalam kehidupan (Rudolph, Lavigne, & Zacher, 2017). Meskipun sebagian besar penelitian mengenai adaptabilitas karier dilakukan pada konteks pekerjaan, namun Savickas (2005 dalam Duffy, Douglass, & Autin, 2015) juga menekankan bahwa konstruk ini juga relevan untuk diterapkan di luar konteks pekerjaan, dimana adaptabilitas karier juga dapat menjelaskan bagaimana individu berjuang untuk menyesuaikan diri dengan tugasnya dalam kehidupan sehari-hari. Dalam konteks mahasiswa, adaptabilitas karier bisa dikaitkan dengan bagimana mahasiswa menjalani tugas dan tanggungjawab akademisnya. Adaptabilitas karier dibangun dari empat komponen utama yaitu concern, control, curiosity dan confidence (Savickas & Porfeli, 2012). Berikut ini adalah penjelasan dari masingmasing dimensi: a) Career Concern Career Concern berfokus pada pertimbangan individu mengenai hal yang akan terjadi dimasa depan dengan harapan dan optimisme, termasuk kemampuan individu untuk melihat dan mempersiapkan apa yang akan terjadi di masa depan. Concern menunjukkan kemampuan individu untuk mengaitkan antara pengalaman masa lalu dan hal yang sedang dialami saat ini dan dapat memproyeksikan masa yang akan datang (Ginevra et al., 2018). Inti dari career concern adalah adanya perencanaan karier, yang dapat mendorong individu untuk dapat mengaitkan kegiatan yang dilakukan sekarang dengan apa yang diinginkan (Savickas dalam Koen, Klehe, & Van Vianen, 2012). SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 545



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



b) Career Control Career Control adalah cara individu untuk dapat menyesuaikan diri pada situasi yang berbeda, tetapi juga dapat mempengaruhi dan mengontrol lingkungan. Individu juga harus bertanggung jawab dalam membentuk diri dan lingkungannya untuk memenuhi hal-hal yang akan terjadi di masa depan (Savickas & Porfeli, 2012). Kontrol juga menunjukkan keyakinan individu bahwa masa depan merupakan sesuatu yang dapat diatur dengan baik (Ginevra et al., 2018). Menurut Koen et al., (2012) career control merupakan kemampuan individu dalam mengendalikan masa depan dengan bertanggung jawab dan teliti dalam membuat keputusan yang sejalan dengan minat. c) Career Curiosity Menurut Koen et al., (2012) career curiosity adalah kemampuan mengeksplorasi kesesuaian antara diri sendiri dengan lingkungan kerja, peran dalam dunia kerja, dan hal yang akan terjadi dimasa yang akan datang. Career curiosity juga menggambarkan kemampuan individu untuk melakukkan eksplorasi mengenai diri dan berbagai kemungkinan positif yang akan mungkin ditemui (Ginevra et al., 2018). d) Career Confidence Career confidence merujuk pada keyakinan seseorang untuk mempertahankan tujuan, dapat menghadapi rintangan dan dapat mengaktualisasikan pilihan hidupnya (Savickas & Porfeli, 2012). Menurut Koen, Klehe, & Vianen (2012) career confidence adalah kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah dan mengatasi hambatan untuk mengejar keberhasilan karier mereka. Orang dengan career confidence yang tinggi cenderung tidak akan menghindari hambatan, namun cenderung akan lebih terlibat dalam situasi tersebut dan berusaha memecahkan masalah tersebut secara aktif (Savickas & Porfeli, 2012). Kesejahteraan Psikologis Mahasiswa Renshaw & Bolognino, (2016) mengemukakan bahwa kesejahteraan psikologis mahasiswa merupakan penilaian terhadap empat aspek utama dari kehidupan mahasiswa, yang meliputi keyakinan terhadap pencapaian akademis (academic efficacy), kepuasan terhadap pencapaian akademis (academic satisfaction), keterhubungan dengan institusi pendidikan (school connectedness) dan kebersyukuran terhadap pendidikan yang sedang dijalani (college gratitude). Berikut ini adalah penjabaran dari masing-masing dimensi tersebut: a) Accademic efficacy 546 |



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



Dimensi ini menggambarkan keyakinan individu untuk menampilkan atau menyelesaikan tugas spesifik, dalam hal ini terkait dengan tugas-tugas akademis (Renshaw & Bolognino, 2016). Hal yang diukur dalam dimensi ini terkait dengan keyakinan dan penilaian positif terhadap kapasitas kemampuan kognitif dan sikap kerja yang dimiliki. b) Academic satisfaction Dimensi ini terkait dengan penilaian subjektif individu terhadap kualitas kehidupan yang sedang dijalani (Renshaw & Bolognino, 2016), dalam hal ini spesifik pada kehidupan sebagai mahasiswa. Kepuasan yang diukur terkait dengan pengalaman akademis, proses belajar yang dijalani, dan prestasi yang diperoleh (Renshaw, 2016). c) School connectedness Dimensi ini menggambarkan persepsi mahasiswa tentang hubungan yang harmonis dan suportif dalam kehidupan di perkuliahan (Renshaw & Bolognino, 2016). Keterikatan dengan kehidupan di kampus dapat terlihat dari adanya perasaan menjadi bagian dari lingkungan sosial, merasa mendapatkan penerimaan dari lingkungan ketika menampilkan diri apa adanya (Renshaw, 2016) d) College gratitude Dimensi ini menggambarkan respon emosi individu ketika mendapatkan keuntungan dari lingkungan eksternal (Renshaw & Bolognino, 2016). Dalam hal ini, kebersyukuran terkait dengan respon emosi mahasiswa ketika dapat melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi, mendapatkan bantuan dan dukungan dari dosen atau teman di kelas, dan kesempatan untuk mempelajari hal baru (Renshaw, 2016). Adaptabilitas Karier dan Kesejahteraan Psikologis Mahasiswa Menurut Duffy et al., (2015), adaptabilitas karier dapat membantu mahasiswa yang mengalami masalah akademis, terutama bagi mereka yang menunjukkan prestasi yang tidak sesuai dengan potensi kemampuannya. Adanya potensi kemampuan individu untuk melakukan kontrol, kepercayaan diri dan kepedulian terhadap permasalahan yang akan dihadapi, akan dapat membantu individu lebih terarah dalam mencapai tujuannya (Duffy et al., 2015). Hasil penelitian Öncel, (2014) menunjukkan bahwa adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan prestasi akademis dan hasil penelitian Perera dan McIlveen (2014) menunjukkan bahwa adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan adaptasi akademik pada mahasiswa. Beberapa penelitian yang mengaitkan antara adaptabilitas karier dengan kesejahteraan psikologis secara umum (subjective well being) dan tidak spesifik pada kesejahteraan SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 547



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



psikologis mahasiswa dalam menjalani kehidupan di dunia perkuliahan. Penelitian yang dilakukan oleh Sahin & Kirdok (2018) pada populasi siswa SMA di Turki, menunjukkan bahwa adaptabilitas karier berperan dalam meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa. Penelitian lain yang dilakukan oleh Kirdök & Bölükbaşi (2018) juga menunjukkan bahwa adaptabilitas karier signifikan dalam memprediksi kesejahteraan psikologis pada mahasiswa tingkat akhir. Berdasarkan penjabaran di atas, dapat diasumsikan bahwa semakin tinggi adaptabilitas karier mahasiswa, maka akan semakin baik kesejahteraan psikologis mahasiswa dalam menjalani fungsinya di perguruan tinggi.



Metode Penelitian Partisipan Penelitian Partisipan penelitian ini adalah 43 orang mahasiswa tingkat pertama di Fakultas Psikologi Universitas YARSI. Partisipan terdiri atas 79,07% perempuan dan 20,93% laki-laki, dengan rata-rata usia 18,76 (standar deviasi = 0,759). Partisipan direkrut dengan menggunakan teknik incidental sampling.



Alat Ukur Penelitian Pengambilan data penelitian dilakukan dengan menggunakan dua skala, yaitu: a. Career Adapt-Ability Scale Career Adapt-Abilities Scale (CAAS) dikembangkan oleh Porfeli & Savickas (2012) yang sudah diterjemahkan di berbagai negara dan menunjukkan hasil yang valid dan reliabel. Alat ukur ini terdiri atas 24 aitem yang jika dijumlahkan dapat mengukur sumber kekuatan individu dalam melakukan adaptabilitas karier. Partisipan diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan yang ada dengan menggunakan lima skala Likert yaitu 1 = sangat tidak kuat hingga 5 = sangat kuat (Savickas & Porfeli, 2012). Seluruh aitem dibagi secara rata dalam empat sub skala yang mengukur sumber adaptabiltias karier, yaitu kepedulian, kontrol, rasa ingin tau dan kepercayaa diri (Porfeli & Savickas, 2012). Alat ukur ini sudah diadaptasi pada populasi mahasiswa di Jakarta, dengan nilai reliabilitas 0.946 (Tamari, 2018). b. The College Students Subjective Well-being Questionnaire. The College Students Subjective Well-being Questionnaire (CSSWQ) pada awalnya dikembangkan oleh Renshaw & Bolognino (2016). Renshaw (2018) kemudian melakukan 548 |



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



revisi yang pada akhirnya diperoleh 16 aitem yang mengukur well-being mahasiswa. Alat ukur ini mengukur pengalaman mahasiswa selama menjalani kehidupan di universitas, pengalaman yang diukur meliputi dimensi kepuasan akademik, keyakinan dalam melakukan tugas akademik, keterkaitan dengan sekolah/universitas dan kebersyukuran melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi (Renshaw, 2016). Partisipan diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan dengan menggunakan 7 skala Likert dari 1 =sangat tidak setuju hingga 7 = sangat setuju. Alat ukur ini sudah divalidasi dengan menggunakan alat ukur lain yang mengukur kepuasan hidup dan kebahagiaan. Peneliti melakukan proses translasi alat ukur dan melakukan uji validitas dan reliabilitas alat ukur, ditemukan bahwa alat ukur ini memiliki aitem-aitem yang valid (nilai validitas aitem > 0,3) dan koefisien alpha cronbach 0,92.



Prosedur Pengambilan Data Pengumpulan data dilakukan dnegan pemberikan kuesioner cetak yang disebarkan kepada dua kelas mahasiswa tahun pertama di Fakultas Psikologi. Secara keseluruhan terdapat 49 partisipan yang mengisi kuesioner. Akan tetapi, hanya 43 kuesioner yang dapat dianalisa karena 6 kuesioner tidak diisi secara lengkap oleh partisipan.



Teknik Analisa Data Variabel adaptabilitas karier memiliki nilai KZ = 0,098 (p > 0,2) dan variabel wellbeing pada mahasiswa memiliki KZ = 0,088 (p > 0,2). Analisa data dilakukan dengan menggunakan teknik uji korelasi Pearson karena kedua variabel penelitian ini terdistribusi normal.



Hasil Penelitian dan Pembahasan Berikut ini adalah tabel hasil pengolahan untuk uji hipotesa penelitian: Tabel 1 Hasil Korelasi Pearson (N = 43) Variabel College Well Being (1)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ** ** ** ** ** ** ** ** - ,844 ,822 ,912 ,664 ,562 ,508 ,444 ,493 ,514**



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 549



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



Academic Satisfaction (2) Academic Efficacy (3) School Connectedness (4) College Gratitude (5) Career Adaptability (6) Concern (7) Control (8) Curiosity (9) Confidence (10)



,844** - ,672**,748** ,309* ,357* ,352* ,264 ,339* ,291 ,822**,672** - ,639** ,339* ,515**,431** ,341* ,497**,537** ,912**,748**,639** - ,550**,389** ,353* ,294 ,316* ,393** ,664** ,309* ,339* ,550** - ,582**,531**,570**,463**,451** ,562** ,357* ,515**,389**,582** - ,895**,859**,841**,883** ,508** ,352* ,431** ,353* ,531**,895** - ,716**,706**,688** ,444** ,264 ,341* ,294 ,570**,859**,716** - ,548**,689** ,493** ,339* ,497** ,316* ,463**,841**,706**,548** - ,700** ,514** ,291 ,537**,393**,451**,883**,688**,689**,700** -



Hasil penelitian (lihat tabel 1) menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara adaptabilitas karier dengan kesejahteraan psikologis mahasiswa (r = 0,562, p < 0,01). Artinya, semakin kuat potensi kemampuan mahasiswa untuk menyesuaikan diri dengan perannya sebagai mahasiswa, maka semakin tinggi pula kesejahteraan psikologis pada mahasiswa tersebut. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Sahin & Kirdok (2018) pada populasi siswa SMA dan penelitian Kırdök & Bölükbaşı (2018) pada populasi mahasiswa tingkat akhir. Kedua penelitian juga menunjukkan bahwa adaptabilitas karier merupakan prediktor yang berperan dalam meningkatkan kesejahteran psikologis individu (Sahin & Kirdok, 2018; Kırdök & Bölükbaşı, 2018). Keterkaitan antara kedua variabel mungkin dpat dijelaskan lebih lanjut pada uraian berikut ini. Dimensi adaptabilitas karier yang menggambarkan kepedulian (concern) dan rasa ingin tahu (curiosity) yang tinggi, berkorelasi signifikan dengan seluruh aspek dari kesejahteraan psikologis pada mahasiswa. Concern merujuk pada potensi kemampuan individu dalam merefleksikan masa depan berdasarkan pengalaman yang sudah terjadi (Ginevra et al., 2018). Proses refleksi terkait dengan kondisi saat ini dan pengalaman masa lalu dapat meningkatkan rasa bersyukur individu terhadap pendidikan yang sedang dijalani saat ini, sehingga dapat meningkatkan dimensi college gratitude (r = 0,531, p < 0,01). Selain itu, refleksi terkait dengan pengalaman berhasil juga dapat meningkatkan keyakinan individu dalam menjalankan tugas akademiknya (r = 0,431, p < 0,01), meningkatkan rasa penerimaan dari lingkungan sosial (r = 0,353, p < 0,01) dan kepuasan terhadap prestasi yang dimiliki (r = 0,352, p < 0,05). Sementara itu, dimensi curiosity yang tinggi menunjukkan bahwa mahasiswa sudah mengenali dirinya dan melakukan eksplorasi terhadap berbagai hal terkait dengan karier dan masa depannya (Ginevra et al., 2018). Skor yang tinggi pada dimensi ini juga dapat meningkatkan keyakinan mahasiswa dalam menjalankan tugas-tugas akademiknya (r = 0,497, p < 0,01), rasa bersyukur terhadap pendidikan yang sedang dijalani (r = 0,463, p < 0,01). Selain itu, semakin banyak pengetahuan mahasiswa mengenai potensi kemampuan yang dimiliki dan 550 |



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



peluang masa depan yang mungkin diraih, maka juga dapat meningkatkan penilaian positif atau kepuasan mahasiswa terhadap prestasi yang dicapai (r = 0,339, p < 0,05) dan merasa lebih diterima di lingkungan pergaulannya di universitas (r = 0,316, p < 0,05). Berbeda dengan dua dimensi sebelumnya, dimensi kontrol pada adaptabiltias karier hanya berkorelasi positif signifikan dengan dimensi college gratitude (r = 0,570, p < 0,01) dan academic efficacy (r = 0.341, p < 0.05). Career control menggambarkan respon positif dan optimisme individu dalam mengendalikan masa yang akan datang (Savickas & Porfeli, 2012; Koen et al., 2012; Ginevra et al., 2018). Oleh karena itu, optimisme tersebut juga mempengaruhi keyakinan mahasiswa akan potensi akademisnya. Sementara itu, career control tidak berkorelasi dengan academic satisfaction dan school connectedness. Dimensi kepercayaan diri dari adaptabilitas karier (career confidence) berkorelasi kuat dengan keyakinan mahasiswa terkait dengan performa akademisnya (0,537, p = < 0,01). Semakin tinggi keyakinan mahasiswa untuk mempertahankan tujuan dan menghadapi rintangan dimasa yang akan datang, maka semakin tinggi pula kepercayaan diri mahasiswa terkait pencapaian akademisnya. Career confidence juga dapat meningkatkan keterikatan mahasiswa dengan kampus dan kebersyukuran menjalani peran dan tugas sebagai mahasiswa. Sementara itu, career confidence tidak berkorelasi dengan kepuasan mahasiswa terhadap prestasi akademis yang telah dicapai.



Kesimpulan dan Saran Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan kesejahteraan psikologis pada mahasiswa. Oleh karena itu, salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh pihak universitas untuk meningkatkan kesejahteraan psikologis mahasiswa adalah dengan meningkatkan adaptabilitas kariernya. Hasil penelitian ini menekankan pada pentingnya mempelajari adaptabilitas karier dalam konteks pendidikan. Akan tetapi pada penelitian ini partisipan yang diteliti masih sangat terbatas pada mahasiswa tingkat pertama di salah satu universitas. Hal ini menjadi peluang dilakukan penelitian pada sampel dengan jumlah yang lebih besar dan karakteristik sampel yang lebih luas (berasal dari berbagai tingkatan dan universitas). Selain itu, keterkaitan kedua varibel juga dapat dilihat dengan melibatkan variabel lain, seperti dukungan sosial, prestasi akademik, dan sebagainya.



Daftar Pustaka Brown, A., Bimrose, J., Barnes, S. A., & Hughes, D. (2012). The role of career adaptabilities for mid-career changers. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 754–761. SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 551



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.003 Duffy, R. D. (2010). Sense of Control and Career Adaptability Among Undergraduate Students. Journal of Career Assessment, 18(4), 420–430. https://doi.org/10.1177/1069072710374587 Duffy, R. D., Douglass, R. P., & Autin, K. L. (2015). Career adaptability and academic satisfaction: Examining work volition and self efficacy as mediators. Journal of Vocational Behavior, 90, 46–54. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2015.07.007 Ginevra, M. C., Magnano, P., Lodi, E., Annovazzi, C., Camussi, E., Patrizi, P., & Nota, L. (2018). The role of career adaptability and courage on life satisfaction in adolescence. Journal of Adolescence, 62(November), 1–8. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2017.11.002 Gräbel, B. F. (2017). The relationship between wellbeing and academic achievement A systematic review. University of Twente. Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolescence: Multiple predictors and effect on sense of power and life satisfaction. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 145– 155. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.01.002 Kırdök, O., & Bölükbaşı, A. (2018). The Role of Senior University Students’ Career Adaptability in Predicting Their Subjective Well-Being. Journal of Education and Training Studies, 6(5), 47. https://doi.org/10.11114/jets.v6i5.3010 Koen, J., Klehe, U. C., & Van Vianen, A. E. M. (2012). Training career adaptability to facilitate a successful school-to-work transition. Journal of Vocational Behavior, 81(3), 395–408. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.10.003 Kuwabara, S. A., Van Voorhees, B. W., Gollan, J. K., & Alexander, G. C. (2007). A qualitative exploration of depression in emerging adulthood: disorder, development, and social context. General Hospital Psychiatry, 29(4), 317–324. https://doi.org/10.1016/j.genhosppsych.2007.04.001 Maggiori, C., Johnston, C. S., Krings, F., Massoudi, K., & Rossier, J. Ô. (2013). The role of career adaptability and work conditions on general and professional well-being. Journal of Vocational Behavior, 83(3), 437–449. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.07.001 Öncel, L. (2014). Career Adapt-Abilities Scale: Convergent validity of subscale scores. Journal of Vocational Behavior, 85(1), 13–17. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.03.006 Perera, H. N., & McIlveen, P. (2014). The role of optimism and engagement coping in college adaptation: A career construction model. Journal of Vocational Behavior, 84(3), 395–404. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.03.002 Porfeli, E. J., & Savickas, M. L. (2012). Career Adapt-Abilities Scale-USA Form: Psychometric properties and relation to vocational identity. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 748–753. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.009 Rasim, E. D. (2015). Relationships between psychological well-being, happiness, and educational satisfaction in a group of university music students. Educational Research and Reviews, 10(15), 2198–2206. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2375 Renshaw, T. L. (2016). Psychometrics of the Revised College Student Subjective Wellbeing Questionnaire. Canadian Journal of School Psychology, 33(2), 1–14. https://doi.org/10.1177/0829573516678704 Renshaw, T. L., & Bolognino, S. J. (2016). The College Student Subjective Wellbeing Questionnaire: A Brief, Multidimensional Measure of Undergraduate’s Covitality. Journal of Happiness Studies, 17(2), 463–484. https://doi.org/10.1007/s10902-014-96064 Rossier, J., Zecca, G., Stauffer, S. D., Maggiori, C., & Dauwalder, J. P. (2012). Career AdaptAbilities Scale in a French-speaking Swiss sample: Psychometric properties and 552 |



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018



Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration



relationships to personality and work engagement. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 734–743. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.004 Rudolph, C. W., Lavigne, K. N., & Zacher, H. (2017). Career adaptability: A meta-analysis of relationships with measures of adaptivity, adapting responses, and adaptation results. Journal of Vocational Behavior. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2016.09.002 Sahin, I., & Kirdok, O. (2018). Investigation of Relationship between High School Students’ Career Adaptability, Subjective Well-Being and Perceived Social Support. International Education Studies, 11(8), 127. https://doi.org/10.5539/ies.v11n8p127 Santilli, S., Nota, L., Ginevra, M. C., & Soresi, S. (2014). Career adaptability, hope and life satisfaction in workers with intellectual disability. Journal of Vocational Behavior, 85(1), 67–74. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.02.011 Savickas, M. L. (1997). Career adaptability: An integrative construct for life-span, life-space theory. The Career Development Quarterly, 45(3), 247–259. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1997.tb00469.x Savickas, M. L., & Porfeli, E. J. (2012). Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 661–673. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.011 Wang, Z., & Fu, Y. (2015). Social Support, Social Comparison, and Career Adaptability: a Moderated Mediation Model. Social Behavior and Personality, 43(4), 649–660. https://doi.org/10.2224/sbp.2015.43.4.649



SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 553



View publication stats