Rancangan Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Dan RPP Siklus 1 [PDF]

Citation preview

NAMA : DIAH AYU NIRWANA PUTRI NIM : 837522855 Rancangan perbaikan pembelajaran siklus 1 dan RPP siklus 1 1. Identifikasi Masalah Pelaksanaan pembelajaran IPA tentang Energi Alternatif pada siswa kelas IV banyak mengalami kesulitan yang dapat diuraikan sebagai berikut: Kurang tepatnya penggunaan metode dan strategi pembelajaran. Motivasi kegiatan kelompok hanya sebagian siswa yang aktif Siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa kurang memahami penjelasan dari guru 2. Analisis Masalah Dari pernyataan pada identifikasi masalah di atas, maka dapat disimpulkan bahwa proses kegiatan belajar mengajar di kelas 4 terdapat kekurangan. Penyebab dari permasalahan tersebut dapat diuraikan sebagi berikut.    



Guru kurang memberikan banyak pertanyaan guna mengetahui kemampuan awal siswa. Guru hanya ceramah di depan kelas. Guru tidak menyampaikan materi secara runtut. Guru memberi penjelasan dengan bahasa yang kurang dapat dipahami oleh siswa. Guru menggunakan metode yang kurang bervariasi



3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah Berdasarkan hasil analisis kasus pembelajaran di atas, masalah yang harus segera dipecahkan adalah rendahnya pemahaman siswa. Alternatif dan prioritas pemecahan masalah adalah : Guru lebih banyak menggunakan metode yang sesuai dengan materi Media pembelajaran hendaknya bervariasi dan sesuai dengan materi sehingga dapat menarik perhatian siswa dan meningkatkan pemahaman siswa Guru menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami siswa A. Rumusan Masalah Dari latar belakang di atas maka penulis merumuskan permasalahannya sebagai berikut : 1. Apakah Media Pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang materi pokok “Energi Alternatif” pada siswa Kelas IV ? 2. Bagaimana cara peningkatan hasil belajar siswa kelas IV tentang materi “Energi Alternatif” setelah diterapkan strategi pembelajaran dengan media pembelajaran?



B. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran 1. Meningkatkan hasil belajar IPA tentang materi pokok Energi Alternatif kelas IV. 2. Mendiskripsikan cara peningkatan hasil belajar IPA materi pokok Energi Alternatif kelas IV.



Langkah-langkah perbaikan pembelajaran Kegiatan Awal : 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan Kegiatan Inti : 1. Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan. 2. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi tentang energi yang telah dipelajari. 3. Siswa dibagi dlam kelompok kecil. 4. Siswa menyiapkan alat dan bahan. 5. Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang terdapat di buku. 6. Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di waktu luang, dan mendiskusikan sumber energi yang membuat layang-layang bisa terbang di udara Kegiatan Akhir : 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru. 3. Siswa dapat memainkan layang-layang mereka bersama teman-teman sekitar rumah 4. Siswa meyampaikan pengalaman mereka di kelas



5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran



(RPP) SIKLUS 1



Satuan Pendidikan



:-



Kelas / Semester



: 4 /1



Tema



: Selalu Berhemat Energi (Tema 2)



Sub Tema



: Energi Alternatif (Sub Tema 3)



Pembelajaran ke



: 1



Alokasi waktu



: 5 Menit



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA Kompetensi



Indikator



3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternative (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.



3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber energi alternative dalam kehidupan seharihari.



4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan



4.5.5 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternative dalam kehidupan sehrai-



bentuk energi.



hari.



C. TUJUAN a. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan layang-layang dengan tepat. b. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat layang-layang dengan tepat. c. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. d. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis. e. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman jarak sebagai sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dengan tepat. f. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tanaman jarak sebagi sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. D. 1. 2. 3.



MATERI Langkah-langkah pembuatan layang-layang. Manfaat energi alternatif bagi kehidupan sehari-hari. Membuat peta pikiran mengenai perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari. 4. Pemanfaatan tanaman jarak sebagai sumber daya alam alternatif. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode



: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Kegiatan



 Kelas dimulai dengan dibuka



Pendahuluan 















dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 1520 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:  Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku  Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini



Kegiatan



Mencoba



Inti



1.



2.



3. 4. 5.



Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi tentang energi yang telah dipelajari. Siswa dibagi dlam kelompok kecil. Siswa menyiapkan alat dan bahan. Siswa membuat



G.PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. IPA Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.



Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.



Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab) Catatan: 



Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.



 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang  Sudah terlihat/membudaya







Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.



Contoh alternatif penilaian sikap Nama



:……………………….



Kelas/Semester



:.....................................



Pelaksanaan Pengamatan:.....................................



Belum Terlihat



No



Sikap



1.



Disiplin



2.



Tanggung jawab



Mulai Terlihat



Mulai Berkembang



Membudaya



Ket.



Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air). KRITERIA NO



SIKAP



1



Rasa ingin tahu



2



Tekun



3



Teliti



4



Cinta tanah air



Belum Terlihat



Mulai terlihat



Mulai Berkembang



Ket. Membudaya



REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1.REMIDIAL Bagi siswa yang belum memahami materi energi alternatif, akan diberikan tambahan bacaan dalam bentuk yang lebih sederhana. Siswa juga dapat diberikan latihan tambahan berupa kuis atau soal essai. 2.PENGAYAAN



Apabila memiliki waktu, siswa dapat menerbangkan layangan mereka. Siswa dapat menganalisis apakah layangan mereka dapat terbang dengan sempurna. (seimbang dan stabil)



G. SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Mengetahui,



Kediri,25 April 2021



Tutor pembimbing



Mahasiswa



Dra. SITI NURYANI,M.Pd



DIAH AYU N.P



NIP.196512092008012002



NIM.837522855