RPP Micro Teaching Ipa [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan



: SD/MI



Kelas / Semester



: 4 /1



Tema



: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)



Sub Tema



: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)



Pembelajaran ke



: 3



Alokasi waktu



: (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari



A. KOMPETENSI INTI 1.



Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya



2.



Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.



3.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.



4.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia Kompetensi



Indikator



3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1



Membuat daftar pertanyaan untuk



melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara pertanyaan 4.3



Melaporkan



hasil



wawancara 4.3.1



Membuat



pertanyaan



tertulis



menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis



efektif untuk persiapan wawancara.



1



Muatan : IPA Kompetensi 3.8



Memahami



Indikator pentingnya



upaya 3.8.2



Menjelaskan



upaya



pelestarian



keseimbangan dan pelestarian sumber daya lingkungan alam di lingkungannya



4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2



Melakukan



identifikasi



upaya



sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian lingkungan lingkungannya



C. TUJUAN 1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya. 2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar. 3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. 4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar. D. MATERI 1. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya. 2. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara.



2



E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan



: Scientific



Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode



: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam atau “ Om Swastiastu”. 2. Mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan



15 menit 3



masing-masing. 3. Mengecek kesiapan belajar siswa. 4. Mengadakan komunikasi kehadiran siswa. 5. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pada siswa untuk menggali pengetahuan siswa. Misalnya: 



Pernahkah kalian melihat Tumbuhan ?







Dimana saja kalian pernah melihat Tumbuhan ?







Tumbuhan apa yang banyak di sekitar kita ?



6. Guru menyampaikan tema dan subtema pembelajaran serta tujuan pembelajaran.



Inti



A. Membaca



140



1. Guru menyuruh siswa membuat kelompok secara



menit



heterogen 4-5 orang 2. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati. 3. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu jenis



tumbuhan



yang



lengkap



dengan



bagian-



bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga. 4. Guru mengajukan pertanyaan: 



Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?







Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)



5. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku. 6. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil bagian



untuk menjawab pertanyaan tentang



tumbuhan



lain



yang



berfungsi



untuk



mempertahankan kelestarian tumbuhan . 7. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku. 8. Guru memberikan penguatan.



4



9. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan. 10. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan gambar.



11. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, masing masing kelompok



di



berikan



tugas



untuk



mengamati



pertumbuhan kacang hijau yang di berikan sinar matahari dan yang tidak di beri sinar matahari. 12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.



Penutup



1. Guru



dan



siswa



bertanya



jawab



pembelajaran yang telah dilakukan.



berkaitan



dengan



15 menit 5



2. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama-sama. 3. Melaksanakan evaluasi dengan tes tulis dan menilai pekerjaan siswa. 4. Memberi tindak lanjut berupa PR. 5. Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran.



G. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Teknik Penilaian : a. Non Tes b. Tes 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen 2.1 Bentuk Instrumen 2.1.1 Lembar pengamatan sikap spiritual 2.1.2 Lembar pengamatan sikap sosial 2.1.3 Lembar penilaian pengetahuan 2.1.4 Lembar penilaian keterampilan 2.2 Instrumen 2.2.1 Lembar Pengamatan Sikap Spiritual



Aspek yang dinilai Berdoa No.



Nama



Ketaatan



Perilaku



beribadah



syukur



1



2



3



4



1



2



3



4



sebelum dan



Toleransi



sesudah



dalam



melakukan



beribadah



1



kegiatan 2 3 4



1



2



3



1. 2. 3. 4. 5. Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria



Baik sekali 4



Baik 3



Cukup 2



Kurang 1 6



4



Ketaatan



Selalu taat



Sering taat



Kadang-



Tidak taat dalam



beribadah



beribadah



dalam



kadang taat



beribadah



Selalu



beribadah Sering



beribadah Kadang-



Tidak bersyukur



menunjukkan



menunjukkan kadang



rasa syukur



rasa syukur



menunjukkan



Sering



rasa syukur Kadang-



Tidak berdoa



Perilaku syukur



Berdoa sebelum



Selalu



dan sesudah



melakukan doa berdoa



kadang



sebelum dan



melakukan



sebelum dan



sebelum dan



berdoa



sesudah



kegiatan



sesudah



sesudah



sebelum dan



melakukan



melakukan



melakukan



sesudah



kegiatan



kegiatan



kegiatan



melakukan



Toleransi dalam



Selalu



Sering



kegiatan Kadang-



beribadah



menunjukkan



menunjukkan kadang



menunjukkan



sikap toleransi



sikap



menunjukkan



sikap toleransi



dalam



toleransi



sikap toleransi dalam beribadah



beribadah



dalam



dalam



beribadah



beribadah



Tidak



2.1.2 Lembar Pengamatan Sikap Sosial No.



Nama Peserta Didik



Pengembangan Sikap Percaya Diri Disiplin Kerja Sama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



1. 2. 3. 4. 5. Rubrik Pengamatan Sikap No.



Kriteria



1.



Percaya Diri



Belum terlihat



Mulai terlihat



(1)



(2)



Mulai



Sudah



berkembang



membudaya



Sikap percaya



Sikap percaya



(3) Sikap percaya



(4) Sikap percaya



diri siswa saat



diri siswa saat



diri siswa saat



diri siswa saat



menyanyi



menyanyi mulai



menyanyi



menyanyi



belum terlihat



terlihat



mulai



sudah 7



2.



3.



Disiplin



Kerjasama



Sikap disiplin



Sikap disiplin



berkembang Sikap disiplin



membudaya Sikap disiplin



siswa saat



siswa saat



siswa saat



siswa saat



belajar belum



belajar mulai



belajar mulai



belajar sudah



terlihat Sikap



terlihat Sikap kerjasama



berkembang Sikap



membudaya Sikap



kerjasama



siswa saat kerja



kerjasama



kerjasama



siswa saat



kelompok mulai



siswa saat



siswa saat



kerja



terlihat



kerja



kerja kelompok



kelompok



kelompok



sudah



belum terlihat



mulai



membudaya



berkembang H. Penilaian Pengetahuan Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. IPA Laporan identifikasi tanaman



8



Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.



2. Bahasa Indonesia Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik



Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.



9



I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan: 







Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 



Belum terlihat







Mulai terlihat







Mulai berkembang







Sudah terlihat/membudaya



Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.



penilaian sikap Nama



: ……………………….



Kelas/Semester



: .....................................



Pelaksanaan Pengamatan



: .....................................



No 1.



Sikap



Belum



Mulai



Mulai



Terlihat



Terlihat



Berkembang



Membudaya



Keteranga n



Tanggung jawab



2.



Peduli



Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.



EVALUASI Jawablah soal berikut dengan jawaban yang tepat ! 1. Daur hidup mangga diawali dari... 2. Berikan contoh sikap peduli terhadap tumbuhan di lingkungan sekitar! 10



3. Apa kelebihan tanaman yang berasal dari cangkokkan? 4. Apa yang kamu lakukan bila halaman rumahmu kotor? 5. Bagaimana cara mencegah penyakit demam berdarah ? Rubrik Penilaian - Banyak Soal



: 5 soal



- Skor Maksimal



: 100



- Skor Perbutir Soal



: 20



Penskoran Evaluasi Skor Kualifikasi Skor maksimal ideal = 100 85-100 A 70-84 B 55-69 C 40-54 D Nilai = 1-39 E



x 100



A. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami. 2. Pengayaan Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.



B. Sumber dan Media Pembelajaran 1.



Sumber : 



Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



2.



Media :



11







Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku.







Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.







Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.



Refleksi Guru



Catatan Guru 1. Masalah



:……….



2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial



:………….



Tabel Konversi Nilai Konversi nilai akhir



Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan)



Skala 100



Skala 4



86-100



4



A



81-85



3.66



A-



76-80



3.33



B+



71-75



3.00



B



66-70



2.66



B-



61-65



2.33



C+



56-60



2



C



51-55



1.66



C-



Sikap



12



46-50



1.33



D+



0-45



1



D



Mengetahui



…………………,



..............



Kepala Sekolah,



Guru Kelas 4 ,



………………………………



………………………………



NIP. …………………………



NIP………………………….



13