SAB (Satuan Acara Bermain) Terapi Kreativitas Seni Plastisin [PDF]

Citation preview

SAB (Satuan Acara Bermain) TERAPI KREATIVITAS SENI PLASTISIN



OLEH: MAHASISWA PROFESI NERS UNIV. BRAWIJAYA



TIM PKRS RUMAH SAKIT UMUM DR. SAIFUL ANWAR MALANG 2019



LEMBAR PENGESAHAN SATUAN ACARA BERMAIN



TERAPI KREATIVITAS SENI PLASTISIN



Pada tanggal 22 Maret 2019 di R. 7B RSUD dr.Saiful Anwar Malang



Disusun Oleh:



MAHASISWA PROFESI NERS UNIV. BRAWIJAYA



Telah Disetujui Oleh:



Pembimbing Klinik



___________________________________



SATUAN ACARA BERMAIN



Pokok Bahasan



: Terapi Bermain



Sub Pokok Bahasan



: Terapi Kreativitas Seni Plastisin



Sasaran



: Anak dari Usia Prasekolah Di Ruang 7B RSSA



Pelaksana



: Mahasiswa profesi ners UB



Waktu Pelaksanaan



: Jumat, 22 Maret 2019, Pukul 10.00



Tempat



: Ruang Bermain 7B RSSA Malang



1. Latar Belakang Dunia anak adalah dunia bermain dan dunia untuk mengembangkan diri serta untuk mengenal dunia sekitarnya. Dalam bermain anak-anak tidak hanya sekedar unttuk mengisi waktu yang ada, tetapi kegiatan tersebut sangat penting bagi anakanak seperti kebutuhan anak anak yang lainseperti:makan, minum, perawatan, cinta kasih dari orang tua. Anak memerlukan berbagai variasi dalam bermain untuk menjaga kesehatannya baik fisik, mental dan perkembangan emosinya. Melalui bermain anak tidak hanya menstimuli otot, otak dan pergaulannya dengan sesama. Dalam keadaan sakit



dan dirawat di RS, bermain diperlukan untuk



melanjutkan pertumbuhan dan perkembangannya, dengan bermain anak dapat tetap mengembangkan kreativitas serta supaya anak dapat beradaptasi lebih efektif terhadap stress. Untuk memfasilitasi kebutuhan anak tersebut diperlukan peran dari perawat untuk memberikan aktifitas bermain yang tepat pada anak sesuai dengan tahap perkembangan dan tetap memperhatikan prinsip-prinsip bermain di rumah sakit. 2. Tujuan a. Tujuan Instruksional Umum Setelah dilakukan terapi bermain selama kurang lebih 30 menit diharapkan kreativitas anak-anak berkembang baik dan dapat membantu mengurangi tingkat kecemasan atau ketakutan yang dirasakan oleh anak-anak akibat hospitalisasi dengan membuat kreasi dari bahan plastisin buatan sendiri.



b. Tujuan Instruksional Khusus 



Anak dapat meningkatkan kemampuan berimajinasi melalui terapi bermain dengan membentuk plastisin sesuai dengan minat dan kreasi anak.







Anak dapat mengembangkan kemampuan mengatur motorik kasar dan halus.







Anak lebih dekat dengan perawat dan teman sebayanya sehingga tidak merasa terisolir



3. Sasaran Yang menjadi sasaran dalam terapi bermain adalah anak yang sedang menjalani perawatan di ruang 7B khususnya di kelas III RSSA Malang, dengan kriteria : 



Dimulai dari anak usia prasekolah







Anak laki-laki maupun perempuan







Tidak sedang menjalani bedrest







Tidak menderita penyakit menular







Kondisi cukup baik



4. Metode Bermain Pelaksanaan terapi bermain ini dilakukan selama kurang lebih 30 menit dan dibagi dalam 3 fase yaitu :  Fase Perkenalan (5 menit) Pada fase ini setelah anak-anak terkumpul, terlebih dahulu terapis memperkenalkan diri pada anggota yang dilanjutkan dengan perkenalan oleh para anggota.  Fase Kerja (20 menit) 



Leader membantu membuka dan menutup terapi kreativitas







Fasilitator memberi pengarahan dan mempraktekkan cara bermain di depan anak-anak.







Cara Bermain:  Gambar dan peralatan membuat topeng (kertas, tali karet dan pensil warna) dipersiapkan untuk anak-anak  Tiap fasilitator membawa gunting yang akan digunakan untuk memberikan lubang mata dan pengikat  Lalu anak dibimbing untuk mewarnai gambar hewan yang sudah dipilih  Jika gambar telah selesai diwarnai, kertas penyangga mulai ditempelkan pada kertas gambar yang diwarnai  Fasilitator mengecek pemasangan kertas penyangga kemudian menempelkan isolasi pada bagian terluar untuk lubang tali karet  Fasilitator memberikan lubang pada mata dan tempat masuk tali karet  Fasilitator mengarahkan anak-anak untuk memasukkan tali karet ke dalam lubang tali karet







Permainan selesai sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.







Masing-masing anak diberi reward berupa hadiah.



 Fase Terminasi Pada fase ini terapis menanyakan bagaimana perasaan anak setelah kegiatan bermain selesai. Kemudian sebagai penghargaan masing – masing anak baik yang menyelesaikan permainan atau tidak diberikan hadiah yang sama. Kemudian acara ditutup dengan berjabat tangan antar perserta lalu dengan terapis. Setelah acara bermain selesai terapis membawa kembali peserta kepada keluarga dan mengucapkan terima kasih.



5. Media  Sepotong lilin(plastilin) yang berukuran besar  Tempat untuk lilin (baki)  Celemek plastik  Sepotong kawat untuk memotong lilin  Tempat mencuci tangan



6. Kriteria Evaluasi 



Kemampuan untuk memperkenalkan diri dengan terbuka tanpa rasa malu







Kemampuan peserta dalam berinteraksi denga teman sebayanya dan terapis saat bermain







Kemampuan peserta untuk mengikuti aturan selama permainan berlangsung







Perasaan peserta setelah terapi bermain selesai



7. Skema Terapi Bermain a. Deskripsi tugas Terapis Leader 



Memimpin jalannya acara bermain







Membuka perkenalan







Membuat dan mengatur setting tempat dan waktu







Menutup kegiatan bermain



Fasilitator 



Mendampingi / membantu peserta dalam bermain



Observer 



Mengobservasi jalannya acara permainan







Memberikan sekilas penilaian







Memberikan kritik dan saran setelah acara selesai







Mengevaluasi dan memberikan feedback pada leader



b. Setting Tempat



F F



F F



Keterangan : Leader



: Mahasiswa Universitas Brawijaya



Fasilitator



: Mahasiswa Universitas Brawijaya



Observer



: Mahasiswa Universitas Brawijaya



MATERI BERMAIN PLASTISIN 1. Pengertian Plastisin adalah bahan terbaik yang digunakan untuk belajar dengan anakanak karena plastisin dapat digunakan untuk mengajak dan untuk terapi. Kebanyakan anak-anak menemukan bahwa teksture dari plastisin itu sendiri yang menyenangkan untuk di sentuh dan di manipulasi atau dirubah. Ini amatlah mudah untuk membentuk sesuatu dengan plastisin dan merubahnya menjadi bentuk, ukuran, dan tampilan yang lain. Kebanyakan anak-anak telah siap memakai plastisin dan mereka asik dalam perasaan, memukul-mukul plastisin, menekan plastisin, melumpuri plastisin, dan memotong plastisin. Mereka memperoleh



tentang



pengalaman



yang



menyenangkan,



memuaskan.



Kebanyakan, plastisin hampir seperti perluasan dari anak-anak, seperti sudah menjadi bagian dari mereka. Plastisin memungkinkan anak untuk menjadi kreatif. Selama aktivitas kreatifnya, dari dalam emosi anak memungkinkan untuk muncul dan mengalami sesuatu yang jelas dari aktivitas tersebut. Plastisin membolehkan anak untuk mengekspresikan emosinya : seorang anak mungkin dengan tenang membanting plastisin, atau dengan agresif memukul plastisin, atau menarik plastisin sehingga terpisah seperti sedang frustasi. Emosi-emosi demikian yang mana seorang anak sedang memegang plastisin, mungkin dijelaskan dari sisi terluar, dan dengan efek pencuci perut. Karena potongan plastisin ini membuat plastisin lebih mudah untuk mengubah menjadi potongan yang baru, medium ini mengajak anak untuk melanjutkan belajar mereka dengan mengembangkan tema-tema yang ada dan menjelajahi atau mengembangkan tema-tema yang baru. Plastisin adalah bahan tiga dimensi. Ini membolehkan anak untuk memiliki kebebasan untuk berkreativitas yang lebih daripada ketika mereka dengan dua dimensi seperti melukis atau ketika menggambar. Dengan plastisin, anak dengan bebas dapat menciptakan potongan-potongan plastisin menjadi hali yang realistis, imajinasi atau simbolik. Contohnya misal seperti, seorang anak menciptakan potongan plastisin tersebut menjadi replica monster. Potongan ini, mewakili monster, terlihat nyata, dan terlihat seperti binatang, atau dapat terlihat seperti tokoh fantasi, atau mungkin potongan itu merupakan suatu symbol yang khusus, atau bahkan mungkin hanya potongan yang dibentuk kasar. Belajar dengan plastisin bisa mendapatkan balasan yang khusus untuk anakanak yang mana mereka merasakan tidak mencukupi tentang kemampuan kreativitas mereka, karena plastisin merupakan bahan yang dapat digunakan dengan kemampuan yang kecil ini memiliki kemungkinan kegagalan yang kecil. Konselor tidak memerlukan untuk membantu harapan-harapan atau peraturanperaturan, sehingga anak dapat merasakan kebebasan untuk mengekspresikan



kondisinya saat itu dengan bentuk pengalaman-pengalaman dari dalam tanpa pengendalian yang tida diperlukan. Karena plastisin merangsang indera peraba dan kinestetik, ini membolehkan anak-anak yang tertutup atau pendiam mengenai pengalaman sensorik dan emosinya dengan cara memainkan plastisin-plastisin itu lagi. Seperti anak-anak dengan menjadi digunakan sepenuhnya dalam belajar dengan plastisin, dengan sensitive bertambahnya reaksi kinestetiknya mungkin itu merupakan hasil yang bermanfaat yaitu ungkapan emosi. Konselor bias mengharapkan untuk melihat tingkah laku seperti membayangkan proses yang ada dalam diri anak-anak. Konselor membutuhkan observasi mengenai respon non verbal dan verbal dari anak-anak, dan juga merespon pada mereka dengan menggunakan sikap atau cara-cara konseling yang tepat.



2. Bahan-bahan yang digunakan ketika menggunakan plastisin Lembut, empuk, itulah plastisin yang cocok untuk digunakan. Ini penting bahwa plastisin janganlah terlalu lembek/basah atau lengket, karena jika demikian, maka belajar dengan plastisin itu akan tidak menyenangkan. Plastisin biasa di beli dalam bentuk balokan/ kotak-kotak, dengan ukuran sekitar 30 cm, 20 cm, atau 10 cm, dari toko yang menjual. Kita sebaiknya belajar dengan plastisin di lantai, daripada di bangku/meja, sehingga anak bisa dengan mudah menikmati bermain dengan plastisin, mereka bisa dengan mudah berpindah-pindah. Anak-anak dapat bermain dengan plastisin di lantai vinyl, tetapi setelah itu lantai harus dibersihkan. Biasanya kita bermain pada tempat plastisin, yang mana dapat dilipat setelah digunakan dan dibersihkan. Tempat bermain plastisin ini sebaiknya berukuran yang cukup luas untuk mampu menyediakan ruang bermain, dan memiliki ruang untuk anak dan konselor untuk duduk dengan nyaman. Sepotong kawat yang tipis atau kail pancing, kira-kira panjangnya 40 cm, dengan gagang dari kayu yang ditaruh di setiap ujung, ini digunakan untuk memotong plastisin menjadi potongan-potongan plastisin yang lebih kecil. Jika menggunakan pisau cutter, plastisin dapat dengan mudah dipisahkan menjadi potongan yang lebih kecil. Kadang-kadang bisa menggunakan peralatan untuk memahat/membentuk plastisin menjadi bentuk sesuatu, misalnya dengan cara memasukkan spatula yang terbuat dari kayu, penghapus lukisan yang kaku, sendok dan garpu dari plastic. Per/ penekan untuk membentuk plastisin tersebut menjadi sesuatu yang bernilai. Plastisin yang telah kering sebelum digunakan, diistimewakan dalam ruang dimana ruang itu ada untuk memanaskan, AC, atau kipas angin. Untuk mencegah dari hal yang tidak diharapkan, semangkok air, dengan spons yang bisa menyerap dan menetes dari plastisin, ini diperlukan untuk menjaga agar plastisin tetap basah.



Beberapa anak-anak menjadi khawatir karena plastisin itu morat-marit. Unutk mengatasi masalah ini, kita menyediakan celemek plastic, dan tempat cuci tangan yang ada air mengalirnya.



3. Manfaat yang diperoleh dari bermain dengan plastisin Meminta anak-anak untuk membuat potongan-potongan plastisin mejadi symbol atau replica orang penting, benda-benda, perasaan-perasaan, atau hal-hal tentang kehidupan anak-anak, memberikan anak-anak kesempatan untuk menceritakan tentang pengalamannya. Ketika anak bercerita, konselor dapat menggunakan



teknik



konseling



untuk



membantu



anak dan



menyelidiki



hubungannya, memahami tentang kejadian lampau yang terjadi pada anak, dan juga mengembangkan wawasan anak-anak. Karena plastisin membolehkan anak-anak untuk berekspresi sepuasnya yang mana merupakan proses internal dimana terjadi seperti apa yang anak ceritakan, ini menyediakan suatu penghubung atau jembatan, sambungan proses dari dalam antara anak dengan konselor, dan membolehkan counselor untuk berbagi secara dekat seperti teman karib mengenai cerita anak tersebut. Demikian, konselor memiliki kesempatan untuk mendukung anak untuk mengekspresikan emosinya dan tentang hal-hal yang terjadi. Manfaat plastisin secara khusus yaitu untuk menolong anak tentang apa yang dirasakan, sedikit meninggalkan mengenai yang ditahan/tertahan. Proyek ini terjadi seperti anak berperan di luar kendali emosinya. Contohnya, seorang anak dapat memukul plastisin, atau mengalus atau menggulung-gulung plastisin. Dari hal yang terjadi, konselor dapat membantu anak untuk mengenali dan merasakan perasaan yang dialami oleh anak melalui ekspresi fisiknya. Plastisin sangat bermanfaat ketika bermain dengan anak-anak dalam kelompok. Dalam kondisi berkelompok, anak-anak bisa saling mendukung untuk berinteraksi dengan yang lainnya sama seperti mereka bermain dengan plastisin dan memperoleh wawasan dan pemahaman mengenai anak-anak yang lainnya dalam kelompok, berbagi tentang pengalaman. Saling berbagi ini dapat menambah rasa individu setiap anak termasuk kelompok. Bermain plastisin dapat digunakan untuk menolong anak-anak untuk menemukan konsekuensi dari setiap tingkah laku mereka ketika dalam kelompok. Dapat disimpulkan, bahwa hal terpenting yang didapat ketika bermain dengan menggunakan plastisin dapat dimasukkan dalam daftar di bawah ini. a. Hal-hal yang bisa diperoleh dari bermain dengan plastisin secara individu dan dalam kelompok yaitu : o



Membantu anak untuk menceritakan dan berbagi tentang ceritanya dengan menggunakan plastisin sebagai ilustrasi dalam ceritanya



o



Memungkinkan



anak



untuk



memikirkan



tentang



rencana



yang



mengandung perasaan-perasaan lewat plastisin sehingga mereka bisa merasa diakui dan memiliki o



Membantu anak untuk mengenali dan mengetahui hal-hal yang sedang terjadi



o



Membantu anak untuk menyelidiki hubungan dan untuk mengembangkan wawasan ke dalam hubungan dengan orang lain



o



Memungkinkan anak memperoleh pengalaman dan kepuasan dalam pemenuhan tugas kreativitas



b. Hal-hal yang bisa diperoleh dari bermain dengan plastisin dalam kelompok : 



Membantu anak memperoleh wawasan dan memahami dengan yang



lainnya 



Dapat menambah rasa individu setiap anak termasuk kelompok







Membantu anak untuk menemukan konsekuensi dari tingkah laku setiap



anak ketika di dalam kelompok.