Sas Laporan PKM [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR PKM TEMATIK TEMA 1 KELAS III DAN TEMA 1 KELAS V DI SDN 03 SUNGAI SUNGAI RUMBAI KABUPATEN MUKOMUKO PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209) PROGRAM S1 PGSD



DISUSUN OLEH: NAMA



: SITI ARUM SARI



NIM



: 835960726



SEMESTER



: 6 (ENAM)



PROGRAM STUDI



: S1. PGSD



POKJAR



: IPUH



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BENGKULU UNIVERSITAS TERBUKA 2021.1



i



KATA PENGANTAR



Puji syukur atas kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan HidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan “Pemantapan Kemampuan Mengajar”. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah PDGK4209/PKM Program S1- Pendidikan PGSD. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari semua pihak yang telah memberikan bantuan saran, bimbingan, dan motivasi, laporan PKM ini tidak akan tersusun degan baik. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan terimakasih kepada : 1.



Kepala UPBJJ-UT Bengkulu



2.



supervisor 1 PKM yang telah memberikan bimbingan kepada penulis dalam mengikuti dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.



3.



Sukidi, S.Pd selaku Kepala SDN 03 Sungai Rumbai.



4.



Keluarga besar SD Negeri 03 Sungai Rumbai



5.



Keluarga dan teman-teman penulis yang senantiasa berdoa dan memberi dukungan kepada penulis.



6.



Semua pihak yang telah membantu yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini masih jauh dari kata



sempurna, mengingat keterbatasan penulis dalam mengerjakannya. Maka dari itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bisa bermanfaat nantinya. Mekarsari, Penulis



ii



2021



SITI ARUM SARI NIM : 835960726



LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) PADA SEKOLAH DASAR NEGERI 03 SUNGAI RUMBAI KECAMATAN SUNGAI RUMBAI KABUPATEN MUKOMUKO



NAMA



: SITI ARUM SARI



NIM



: 835960726



SEMESTER



: 6 (ENAM)



PROGRAM STUDI



: S1. PGSD



POKJAR



: IPUH



DIKETAHUI DAN DISAHKAN OLEH :



MENGETAHUI



IPUH,



Supervisor 1



APRIL 2021



Mahasiswa



SITI ARUM SARI



NOVIANTO BAKTI PUTRA UTAMA, M.Pd



NIM.835960726



iii



LEMBAR PERNYATAAN ANTI PLAGIAT



Saya



menyatakan



dengan



sesungguhnya



bahwa



laporan



praktek



Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKM pada program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya sendiri. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKM yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKM ini bukan hasil karya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku. Banjarsari, 29 April 2021 Materai



6000



iv



SITI ARUM SARI NIM. 835960726



DAFTAR ISI



KATA PENG ANTAR ........................................................................................................ LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... PERNYATAAN ................................................................................................................. DAFTAR ISI ....................................................................................................................... BAB I ................................................................................................................................... PENDAHULUAN .............................................................................................................. A. Latar Belakang ....................................................................................................... B.



Tujuan PKM ..........................................................................................................



C. Manfaat PKM ........................................................................................................ BAB II ................................................................................................................................. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ........................................ A. Video Pembelajaran 1 ........................................................................................... 1. Judul video........................................................................................................... 2. Ringkasan isi video.............................................................................................. 3. Kelemahan Pembelajaran dalam video................................................................ 4. Kelebihan Pembelajaran dalam video ................................................................. v



5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video ............................................. 6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan............................................................. B.



Video pembelajarana 2 ........................................................................................ 1. Judul video.......................................................................................................... 2. Ringkasan isi video............................................................................................. 3. Kelemahan Pembelajaran dalam video............................................................... 4. Kelebihan Pembelajaran dalam video ................................................................ 5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video ............................................ 6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan............................................................



C.



Video simulasi pembelajaran ............................................................................... 1. Identitas video simulasi pembelajaran............................................................... 2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran........................................................ 3. Media yang digunakan.......................................................................................



BAB III ............................................................................................................................. KESIMPULAN ................................................................................................................ A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran .................................................. B. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran .................................................... C. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan ........................................... D. Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan ....................................................



vi



BAB I PENDAHULUAN



A. Latar Belakang Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar ( Sri Anitah W, dkk, 2009: 1.3 ) Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, uang berbeda dari situasi lain disebut pembelajaran. Menurut udang-undang No. 20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.” Lingkungan Belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15). Untuk meningkatkan mutu tersebut atas dasar itu pula adanya mata Kuliah PKM. PKM perpanjangan dari Pemantapan Kemampuan Mengajar. Melalui mata kuliah ini siswa dilatih dan dibekali pengetahuan dan keterampilan dalam mengajar, serta kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari merancang,



melaksankan,



mengevaluasi



dan



meperbaiki



pembelajaran



berdasarkan prinsi-prinsip keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah dilakukannya untuk melihat dan memperbaiki kelemahan dalam pembelajaran yang disampaikan  kepada peserta didik. Untuk itulah kegiatan refleksi sangat diperlukan.



1



Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang perilaku mengajar yang telah, sedang, dan yang telah dilakukannya. Dengan melakukan refleksi kesalahan dalam proses pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil belajar siswa meningkat. PKM ini dilaksanakan di SD Negeri 03 Sungai Rumbai. B. Tujuan Mengikuti PKM Adapun tujuan mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah sebagai upaya praktikum memiliki dalam : 1.



Mempersiapkan/merencanakan pembelajaran, termasuk mengenali semua karakteristik dan kebutuhan belajar bagi peserta didik.



2.



Menyusun semua rancangan pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi yang tepat.



2



3.



Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan terarah dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya;



4.



Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui refleksi;



5.



Memperbaiki



tindak



pembelajaran



berikutnya



dengan



memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya, dan 6.



Dapat mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak lanjut pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan moral yang dibaca



C. Manfaat mengikuti PKM Manfaat yang dapat diambil dalam mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah praktikan dapat : 1.



Memperoleh pengalaman tindak mengajar dalam menerapkan pengetahuan dan pengalaman;



2.



Melakukan upaya untuk memperbaiki perencanaan dan melakukan pembelajaran, mengambil keputusan yang berdasarkan semua kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya.



3.



Akan lebih mampu mengadakan fariasi-fariasi dalam metode pembelajaran dengan penggunaan media dan sumber belajar yang ada di kelas.



3



BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN



A. VIDEO PEMBELAJARAN 1 1. Judul video Video pertama yang penulis analisis pada kegiatan pembelajaran Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah video mata pelajaran Tematik kelas III (Tema 1 Subtema 1, Pembelajaran 1). Video ini terdapat pada website www.youtube.com dengan alamat link sebagai berikut https://youtu.be/Mk3GbzsisZo 2. Ringkasan isi video Video pembelajaran yang penulis analisis yaitu video mata pelajaran Tematik kelas III (Tema 1 Subtema 1, Pembelajaran 1) yang dipandu oleh pengajar bernama Oliv Laras Diniati dengan siswa Yuni, Amel, Fifi . Video tersebut terdiri dari pembukaan, Kegiatan Inti, dan Penutup. a) Pembukaan Dalam proses pembukaan ini seorang pengajar tersebut mengucapkan salam ketika masuk kedalam kelas, Bertanya kabar. Kemudian melakukan kegiatan berdoa sebelum belajar yang dipimpin oleh ketua kelas, dilanjutkan dengan mengabsen siswa. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru melakukan apersepsi dengan



4



bermain tebak hewan atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk mengawali pembahasan tentang ciri-ciri makhluk hidup. b) Kegiatan Inti Proses kegiatan inti guru mempersilahkan kepada siswa untuk membuka buku, kemudian guru memulai pembelajaran dengan menanyakan apakah siswa tahu lagu yang berjudul “cicak-cicak di dinding” lalu mengajak siswa untuk menyanyikan lagu tersebut bersamasama. Lalu, guru mengajak Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu, Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek. Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang. Misalnya : ci-cakci-cak-di-din- diiing. Guru pun mencontohkan cara bernyanyi lagu tersebut dengan benar dengan bunyi panjang dan pendek. Selanjutnya, guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengubah pola irama pada lagu tersebut, dengan menunjuk siswa yaitu untuk fifi menggunakan pola irama pendek saja, yuni menggunakan pola irama panjang, dan amel menggunakan pola irama campuran yang tidak sama dengan buku . siswa menyanyikan secara bergantian. Guru melanjutkan dengan menjelaskan apa itu ciri-ciri makhluk hidup, guru dan siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks lagu cicak-cicak di dinding. Dan memberikan contoh hewan lain yaitu ikan. Kemudian,guru memberikan latihan kepada siswa yaitu jelaskan perbedaan antara ciri-ciri ikan, dan ciri-ciri cicak pada buku, setelah selesai semua guru memeriksa hasil kerja siswa dengan mengajak siswa memeriksa bersama-sama. Setelah itu, guru menjelaskan materi matematika bilangan ribuan dan nilai tempat beserta contohnya. Selanjutnya siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru, melakukan timbal balik soal yang sudah dikerjakan. c)



Penutup Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. Seperti apa saja yang telah kita pelajari,adakah yang tidak di mengerti. Setelah itu guru melakukan Salam dan doa penutup dipimpin oleh ketua kelas. Guru pun memerikan nasihat agar berhati-hati saat jalan pulang dan mengucapkan Salam .



3. Kelemahan pembelajaran dalam video Adapun kelemahan pada video setelah penulis menganalisis video tersebut ialah :



5



a. Dalam



kegiatan



pembukaan



guru



tidak



mengajak



siswa



bernyanyikan lagu nasional seperti Garuda Pancasila untuk memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme, Guru tidak melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan agar siswa tidak terlalu tegang untuk memulai kegiatan inti,guru kurang memberikan motivasi belajar . b. Pada saat kegiatan inti, Guru seperti tidak dapat menguasai kelas ketika kegitan inti berlangsung karena disini siswa terkadang terdiam ,suasana kelas pun menjadi hening guru kurang memberikan media yang menarik dan tidak bisa memberikan contoh secara nyatanya. Penyampaian materi pun terlalu monoton terhadap buku, kurang menguasai kelas sehingga ada siswa yang terlihat kurang bersemangat c. Kegiatan penutup, pada saat kegiatan ini guru kurang menguasai , tidak



ada



Menyanyikan



salah



satu



lagu



daerah



untuk



menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi 4.



Kelebihan pembelajaran dalam video Adapun kelebihan pada video setelah penulis menganalisis video



tersebut ialah guru memberikan tugas dengan adil,jelas. Sehingga, siswa dapat memahaminya. 5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video Hal unik pada video pembelajaran dengan kelas 3 tema 1 subtema 1. yang telah penulis analisis. mengajak siswa untuk membahas tugas yang baru di berikan bersama-sama, sehingga siswa dapat mengetahui mana yang salah dan benar. Meskipun masih terlihat kaku, penyampaian materinya lumayan jelas dipahami .Siswa mendengarkan apa perintah yang diberikan oleh pengajar. 6.



Rencana perbaikan yang akan dilakukan



6



Setiap sebuah pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan masingmasing. Dalam rencana pembelajaran yang dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil evaluasi vidio 1, yakni: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: SDN 03 SUNGAI RUMBAI



Kelas / Semester



: 3 /1



Tema (Tema1)



:



Sub Tema



: Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP



Pembelajaran ke



: Tematik



Alokasi waktu



: 120 menit



Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.



7



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia NO 3.4



4.4



Kompetensi Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. Menyajikan laporan tentang konsep ciriciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungansetempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.



Indikator 3.4.1 Memahami ciri- ciri makhluk hidup pada sebuah teks bacaan. 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- ciri makhluk hidup pada sebuah bacaan.



4.4.1 Menyebutkan ciri- ciri makhluk hidup yang terdapat pada sebuah teks bacaan dengan tepat. 4.4.2 Membuat kesimpulan tentang ciriciri makhluk hidup berdasarkan teks bacaan.



Muatan : Matematika NO 3.1



4.1



Kompetensi Indikator Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat opersai pada bilangan cacah. hitung bilangan cacah. 3.1.2. Memahami cara membilang bilangan 1.000 sampai 10.000 secara urut atau loncat.. Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Mempraktikkan membilang secara urut dan loncat bilangan 1.000 penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada sampai dengan 10.000 dengan bilangan cacah. benar 4.1.2 Menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar. 8



Muatan: SBdP NO 3.2



4.2



Kompetensi Indikator Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1 Memahami bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu. dalam lagu. 3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu. Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama melalui lagu. sederhana. 4.2.1 Membuat pola sederhana dengan percaya diri.



C. TUJUAN 1. Setelah mengamati melalui buku, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar. 2. Setelah di jelaskan melalui buku, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar. 3. Setelah mengamati gambar melalui buku, siswa dapat mengingat minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat 4. Setelah mengamati , siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar. Dan Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan :



    



Religius Nasionalis Mandiri Gotong-royong Integritas



D. MATERI



9



1. Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000. 2. Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman. 3. Berbagai aktivitas makhluk hidup. 4. Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan



: Scientific



Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode Ceramah



: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu



Kegiatan Pendahul uan



1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa



15 me



2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 6. Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan



10



nit



Kegiatan Inti



atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk mengawali pembahasan tentang ciri-ciri makhluk hidup. Ayo Bernyanyi



90



me  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. nit  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks lagu.  Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.  Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.  Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.  Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.  Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.  Siswa berlatih menyanyi secara bergantian. (Mandiri)  Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana. Karena pola lagu di setiap baris hampir sama.  Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)



Ayo Berlatih    



Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek. Buat pola dengan berbagai macam variasi. Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang). Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)



11



 



Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu sama. Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar lebih asyik tidak membosankan. (Creativity and Innovation)



Ayo Mengamati  Siswa mengamati gambar.  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.  Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup. (Critical Thinking and Problem Formulation)  Siswa menuliskan ciri-ciri cicak dan ikan yang ada pada gambar.  Gambar cicak:  Cicak hidup di darat  Cicak bergerak merayap di dinding  Cicak makan nyamuk  Cicak suka memutuskan ekornya  Gambar ikan di aquarium  Ikan hidup di air.  Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.  Dan lain-lain.  Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-lain Ayo Berlatih 



Kegiatan Penutup



Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya sama-sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.  Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.  Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.  Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada buku. (Critical Thinking and Problem Formulation) 15 A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatanpembelajaran. me 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? nit 2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola



12



nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek? 3. Apa kegiatan yang paling disukai? 4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? 5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut? 6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi. B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)



G. PENILAIAN



Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan



sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes



pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek. Skor maksimal 100. Skor setiap baris 25. Nilai = Banyaknya pola/baris × 25 Jawaban dapat beragam sesuai imajinasi siswa. Kunci jawaban/contoh pola Baris ke-



Pola



13



1 Ta



taa



ta



taa



ta



ta



taa



Ci



caak



ci



caak



di



din



diing



Ta



ta



ta



taa



ta



ta



taa



Di



am



dii



aam



me



ra



yaap



2



3 taa



taa



ta



Daa



taang



se



ta



ta



e



kor



4 taa



ta



ta



ta



ta



ta



Haap la lu di tang kap b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4. Skor maksimal 100 Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100 Kunci jawaban. Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:  Membutuhkan makanan dan air  Bernafas  Berkembang biak  Bergerak  Peka terhadap rangsang c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 Banyaknya soal 19. Skor maksimal 100. Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100Jawaban bagian 1 membilang secara urut 1) 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000 2) 1.500, 2.500, 3.500, 4.500 3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000 Jawaban bagian II urutan bilangan. 1) 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250 2) 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300



14



3) 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400 d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 Banyaknya soal 8. Nilai maksimal 100. Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100 H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku



Tematik



Terpadu



Kurikulum



2013, Jakarta:



Kementerian



Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2. Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3 3. Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000. 4. Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman. 5. Berbagai aktivitas makhluk hidup. 6. Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung.



Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah



:……….



2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial :………….



Mekarsari, Mengetahui



Guru Kelas 3 ,



15



2021



Kepala Sekolah,



B.



SUKIDI, S.Pd



SITI ARUM SARI



NIP.197003072001031001



NIP………………………….



VIDEO PEMBELAJARAN II



1. Judul video Video pertama yang penulis analisis pada kegiatan pembelajaran Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah video mata pelajaran Tematik kelas III yang berjudul “RPP Daring Kelas 3 Tema 1 Subtema 3 Pertumbuhan Hewan Pembelajaran 1”. Video ini terdapat pada website www.youtube.com



dengan



alamat



link



sebagai



berikut



https://youtu.be/5YEdXGLmUeA 2. Ringkasan isi video Video pembelajaran yang penulis analisis yaitu video mata pelajaran Tematik kelas III yang berjudul “RPP Daring Kelas 3 Tema 1 Subtema 3 Pertumbuhan Hewan Pembelajaran 1” yang dipandu oleh pengajar bernama Devia Lestari di vidio ini tidak ada siswanya,karena disini pengajar mengambil mengajar daring. Video tersebut terdiri dari pembukaan, Kegiatan Inti, dan Penutup. a) Pembukaan



16



Dalam



proses



pembukaan



ini



seorang



pengajar



tersebut



mengucapkan salam ketika masuk kedalam kelas, Bertanya kabar. Kemudian melakukan kegiatan berdoa sebelum belajar yang dipimpin oleh ketua kelas. b) Kegiatan Inti Proses kegiatan inti guru mengawali kegiatan iniGuru mengajak siswa menyanyikan lagu “anak ayam”, Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam.guru mengajak siswa untuk membaca teks di buku masing-masing siswa,Guru memberikan penjelasan bagaimana langkah-langkah menggambar ayam dan berlatih menggambar sketsa ayam, Guru memberikan contoh gambar batik yang gambar ayam Guru memberikan tuagas kepada siswa, untuk berlatih menggambar ayam dan mewarnainya. Guru melanjutkan dengan mengajak Siswa mengingat kembali mengenai cara menyelesaikan soal-soal perkalian.Penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama di sebut perkalian.Dan memberikan contoh soal ,cara mengerjakannya. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah. c) Penutup Pada kegiatan penutup ini



guru mengajak berdoa sebelum



pembelajaran berakhir, lalu mengucapkan salam. 3. Kelemahan pembelajaran dalam video Adapun kelemahan pada video setelah penulis menganalisis video tersebut ialah : a.



Dalam kegiatan pembukaan  guru tidak mengabsen siswa terlebih dahulu,  Tidak mengajak siswa bernyanyikan lagu nasional seperti Garuda Pancasila



untuk



memberikan



penguatan



tentang



pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme, 



Guru tidak melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan agar siswa tidak terlalu tegang untuk memulai kegiatan inti,



17



 Guru tidak menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan  Guru tidak menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.  guru kurang memberikan motivasi belajar . b. Pada saat kegiatan inti,  Guru seperti tidak dapat menguasai kelas ketika kegitan inti berlangsung karena disini guru hanya menggunakan metode ceramah,  Menjelaskan materi tidak berurutan, misalnya setelah mengajak siswa menyanyikan lagu “anak ayam” guru tidak menguraikan materi dengan lengkap (Yang memiliki kesamaan dengan ayam diantaranya adalah bebek dan burung. Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas).  suasana kelas pun menjadi hening guru kurang memberikan media yang menarik dan tidak bisa memberikan contoh secara nyatanya. Penyampaian materi pun terlalu monoton terhadap buku, kurang menguasai kelas sehingga ada siswa yang terlihat kurang bersemangat. c.



Kegiatan penutup, pada saat kegiatan ini guru kurang menguasai :  Guru tidak melakukan refleksi pelajaran yang telah dilakukan;  Guru tidak memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa  Guru tidak mengajak siswa untuk Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi



4.



Kelebihan pembelajaran dalam video Adapun kelebihan pada video setelah penulis menganalisis video



tersebut ialah guru menjelaskan contoh soal perkalian dengan santai ,tidak terburu-buru dan jelas sehingga siswa lebih mudah memahami. 5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video ke 2



18



Hal unik pada video pembelajaran



yang telah penulis analisis.



mengajak guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama tentang materi yang bersangkutan, sehingga kelas lebih sedikit bersemangat. 6.



Rencana perbaikan yang akan dilakukan Setiap sebuah pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan masing-



masing.Dalam rencana pembelajaran yang dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil evaluasi vidio 2, pada pembukaan,inti dan penutup , yakni: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: SDN 03 SUNGAI RUMBAI



Kelas / Semester



: 3 /1



Tema (Tema1)



:



Sub Tema



: Pertumbuhan Hewan (Sub Tema 3)



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP



Pembelajaran ke



: Tematik



Alokasi waktu



: 120 menit



Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.



19



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia NO 3.4



4.4



Kompetensi Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. Menyajikan laporan tentang konsep ciriciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungansetempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.



Indikator 3.4.1 Memahami makna kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam. 3.4.2 Mengidentifikasi kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam pada sebuah gambar. 4.4.1 Menyebutkan makna kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam berdasarkan sebuah gambar dengan tepat. 4.4.2



Membuat kesimpulan tentang kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam berdasarkan sebuah gambar dengan tepat.



Muatan : Matematika NO 3.1



4.1



Kompetensi Indikator Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat operasi pada bilangan cacah. hitung bilangan cacah.



Menyelesaikan masalah yang melibatkan



3.1.2



Memahami cara menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.



4.1.1



Mempraktikkan tehnik perkalian dengan benar



4.1.2



Menyelesaikan memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.



penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.



20



Muatan: SBdP NO 3.1



4.1



Kompetensi Indikator Memahami unsur-unsur seni rupa dalam 3.1.1 Memahami unsur-unsur seni rupa karya dekoratif. dalam karya dekoratif. 3.1.2 Mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar. Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Mempraktikkan pembuatan karya dekoratif. 4.1.2



Memeragakan penggunaan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi.



C. TUJUAN 1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat. 2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat. 3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar. 4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi. 5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar. 6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar. Karakter siswa yang dihar‫ش‬apkan : 



Religius







Nasionalis







Mandiri







Gotong-royong







Integritas



D. MATERI 1. Gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam.



21



2. Mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar 3. Cara menyelesaikan soal-soal perkalian. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan



: Scientific



Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode Ceramah



: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan Waktu 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 kabar menit 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Guru menanyakan mengecek kehadiran siswa. 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang subtema sebelumnya.



22



Kegiatan Inti



Ayo Mengamati      



90



Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “anak ayam” Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam. Siswa membaca teks secara bergantian. Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan ayam.(Critical Thinking and Problem Formulation) Jika memungkinkan ajak langsung ke tempat peternakan ayam atau mengamati ayam dewasa dan anak ayam secara langsung. Minta siswa mengamati berbagai persamaan dan perbedaan. Berikan kesempatan siswa untuk menyentuh telur, anak, dan ayam dewasa.



Ayo Menulis 







Siswa diminta untuk menuliskan beberapa hewan yang memiliki ciri-ciri yang hampir sama dengan ayam misalnya badannya berbulu, memiliki paruh, memiliki sayap, kakinya dua, dan berkembang biak dengan cara bertelur. (Creativity and Innovation) Yang memiliki kesamaan dengan ayam diantaranya adalah



23



menit



 



bebek dan burung. Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas. Siswa menuliskan tahapan perkembangan ayam sesuai gambar yang diamatinya. Hal yang mempengaruhi pertumbuhan ayam adalah makanan, minuman, dan suhu udara. Karena ayam tidak tahan hidup di cuaca yang dingin apalagi sering hujan.



Ayo Bercerita  



Bagi siswa yang pernah melihat perkembangan ayam dapat menceritakan pengalamannya. Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang cerita yang disampaikan. (Collaburation)



Ayo Berlatih 



Guru memberikan penjelasan bagaimana langkah-langkah menggambar ayam dan berlatih menggambar sketsa ayam.







Guru memberikan contoh gambar batik yang gambar ayam



 Guru memberikan tuagas kepada siswa, untuk berlatih menggambar ayam dan mewarnainya. Ayo Berlatih   



Siswa mengingat kembali mengenai cara menyelesaikan soal-soal perkalian. Penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama di sebut perkalian. Contoh soal: Udin memiliki hewan peliharaan. Hewan peliharaan Udin adalah 2 ayam betina dan 2 ayam jantan. Kedua ayam betina peliharaan Udin bertelur masingmasing 10 butir. Setelah beberapa hari telur menentas menjadi anak ayam. Udin menyimpan anaknya pada dua kandang yang berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)



24



Berapa banyak anak ayam Udin semuanya? Jawaban :



Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 = 20. 



Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi masingmasing 12 ekor ayam, maka...



Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36 



Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini. 12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan dengan angka 3, lalu jumlahkan hasilnya



25



 











  



Kegiatan Penutup



Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian 4 × 15 = 60 15 = 10 + 4 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4. Lalu, jumlahkan hasilnya



Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat pertukaran. Misalnya: 2×3=3+3=6 3×2=2+2+2=6 Jadi 2 × 3 = 3 × 2 Contoh lainnya adalah : 5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Jadi 5 × 4 = 4 × 5 Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang besar, perhatikan contoh berikut ini! 2 × 2 10 = ... Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2. 210 × 2 = ... 210 = 200 + 10 + 0 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2



A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? 2. Bagaimana perasaan setelah membuat gambar dekoratif? 3. Apa kegiatan yang paling disukai? 4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? 5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut? B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisa 26



15 menit



=atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi. C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi. D. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. (Religius)



G. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.



1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap). 2. Pengetahuan: tes tertulis a. Latihan soal matematika bagian I. Jumlah soal 3. Nilai maksimal 100. Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 10 Kunci jawaban. 1) 110 × 4 = 440 2) 330 × 3 = 990 3) 220 × 4 = 880 H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2. Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3 3. Gambar tahapan perkembangan ayam atau model langsung.



27



4. Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik



Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah



:……….



2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial :…………. Mengetahui



Mekarsari,



Kepala Sekolah,



Guru Kelas 3 ,



SUKIDI, S.Pd



SITI ARUM SARI



NIP.197003072001031001



NIP………………………….



C.



VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN



1.



Judul Vidio Video simulasi pembelajaran yang penulis buat merupakan mata pelajaran



Tematik dengan judul “Praktek Mengajar Kelas 3 Tema 1 Subtema 4 ” yang diajarkan pada anak kelas III SD, waktu pembelajaran itu sendiri berdurasi kurang lebih 5 menit. 2.



2021



Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran Video simulasi pembelajaran yang menulis buat memuat tiga kegiatan



penting yaitu kegiatan pembuka, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan 28



pembuka penulis membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengajak bedoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing,mengecek kehadiran Siswa,Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme,Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan, Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kegiatan Inti penulis menjelaskan kepada Siswa berbagai bunga yang dibawa,



menjelaskan



bunga



merupakan



tumbuhan.Siswa mendengarkan penjelasan



alat



perkembangbiakan



pada



tentang bagian-bagian bunga,



terutama putik dan benangsari,lalu menjelaskan Setiap negara itu mempunyai bunga kebanggaan. Setelah selesai menjelaskan, siswa diajak membuat karya seni dengan cara memotong dan menggunting,disini siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,diberikan kertas sketsa gambar bunga,kertas warna-warni,gunting, dan lem .penulis menjelaskan bagaimana langkah- langkahnya ,memberikan informasi



bahwa



setelah



selesai



siswa



harus



mengumpulkan



gambar



tersebut,setelah selang waktu beberapa menit siswa pun selesai mengerjakan karya seni penulis melanjutkan pelajaran mengingat kembali teknik penyelesaian soal pembagian,disini penulis memberikan cara menyelesaikan soal pembagian. Pada kegiatan penutup penulis memberi tugas untuk dikerjakan dirumah,Penulis



dan



siswa



melakukan



refleksi



mengenai



kegiatan



pembelajaran,penulis mengingatkan kembali agar siswa tidak lupa mengerjakan tugas yang telah diberikan . Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas, penulis mengucapkan salam. 3.



Media Yang Digunakan Pada video simulasi yang penulis buat, penulis menggunakan media :



1) Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2) Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3



29



3) Berbagai jenis bunga. 4) Kertas warna warni. 5) Gunting dan lem. Berikut ini adalah RPP yang digunakan untuk melakukan video simulasi : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema (Tema1) Sub Tema 4) Muatan Terpadu Pembelajaran ke Alokasi waktu



: SD NEGERI 03 SUNGAI RUMBAI : 3 /1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan (Sub Tema : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP : TEMATIK : 120 MENIT



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia NO Kompetensi Indikator 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Memahami jenis-jenis bunga sesuai konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan dengan cara berkembang biak pada tempat hidup), pertumbuhan, dan sebuah teks bacaan. perkembangan makhluk hidup yang ada di 3.4.2 Mengidentifikasi ide pokok dari lingkungan setempat yang disajikan dalam informasi yang disajikan tentang



30



bentuk lisan, tulis, eksplorasi lingkungan. 4.4



visual,



dan/atau



pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga.



Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Menyebutkan jenis-jenis bunga ciri, kebutuhan (makanan dan tempat sesuai dengan cara berkembang hidup), pertumbuhan, dan perkembangan biak berdasarkan sebuah teks makhluk hidup yang ada di bacaan. lingkungansetempat secara tertulis 4.4.2 Menuliskan ide pokok dari informasi menggunakan kosakata baku dalam yang disajikan tentang pertumbuhan kalimat efektif. dan perkembangan berbunga.



Muatan : Matematika NO 3.1



4.1



Indikator Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat operasi pada bilangan cacah. hitung bilangan cacah. 3.1.2 Memahami menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar. Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Mempraktikkan penghitungan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada dengan cara pembagian. bilangan cacah. 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar.



Muatan: SBdP NO 3.1



Indikator Kompetensi Mengetahui unsur-unsur seni rupa dalam Memahami unsur-unsur seni rupa dalam karya dekoratif. karya dekoratif. Mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.



4.1



Membuat karya dekoratif.



4.1.1 4.1.2



3.4



Mempraktikkan pembuatan karya dekoratif. Memeragakan penggunaan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi.



Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1 Memahami macam- macam tehnik sambung. potong dalam sebuah karya keterampilan.



31



4.4



3.4.2 Mengidentifikasi tehnik potong dalam karya keterampilan( Merobek dan menggunting) Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1 Menyebutkan macam- macam lipat, dan sambung. tehnik potong dalam karya keterampilan. 4.4.2 Membuat dari macam- macam tehnik potong dalam suatu karya keterampilan.



C. TUJUAN 1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga dengan tepat. 2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai dengan cara berkembang biak dengan tepat. 3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar 4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi. 5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar. 6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : 



Religius







Nasionalis







Mandiri







Gotong-royong







Integritas



D. MATERI 1. Macam- macam bunga. 2. Teks tentang bunga kebanggan Indonesia. 3. Tehnik memotong dan mengunting.



32



4. Soal pembagian. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Deskripsi Kegiatan



Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan Inti



Alokasi Waktu



1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang berbagai jenis bunga yang diketahui siswa. Ayo Menulis 



Siswa mengamati berbagai bunga yang dibawa oleh guru.







Bunga merupakan alat perkembangbiakan pada tumbuhan.







Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian bunga, terutama putik dan benangsari.







Setiap negara mempunyai bunga kebanggaan.







Siswa membaca teks tentang bunga kebanggan Indonesia.



33



15 menit



140 menit



Ayo Berkreasi 



Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang diberikan oleh guru.







Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi ukuran yang sangat kecil. Bentuk guntingan sembarang, atau bisa dilakukan dengan cara merobek.







Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan potongan kertas warna-warni yang tersedia. (Creativity and Innovation)







Mewarnai dengan cara menempel potongan kertas pada gambar bunga yang tersedia sampai penuh.







Penggunaan warna dan peletakaan berbagai warna disesuaikan dengan daya imajinasi siswa masing-masing.



Ayo Berlatih



34







Siswa mengingat kembali teknik penyelesaian soal pembagian seperti contoh.Contoh:



2√4 6 2 4



= 231 -



6 6



2 2 0



Kegiatan Penutup



(Critical Thinking and Problem Formulation) A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? 2. Bagaimana perasaan setelah membuat karya mozaik? B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi. C. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. (Religius)



G. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes



35



15 menit



pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaiansikap). 2. Pengetahuan: tes tertulis a. Latihan soal matematika. Jumlah soal 5. Nilai = banyaknya jawaban benar × 20 Kunci jawaban » 484 : 4 = 121 » 224 : 4 = 56 » 368 : 2 = 184 » 255 : 5 = 51 » 264 : 3 = 88 3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Kerajinan Mozaik No



1



Kriteria



Kerapian



2 Kreativitas



Baik sekali



Baik



Perlu bimbingan 4 3 2 1 Semua bagian Ada satu Ada dua Masih belum gambar bagian sampai mampu tertutup gambar yang tiga bagian menempel oleh potongan tidak tertutup gambar yang daun dengan rapi. tidak tertutup rapi. rapi. Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan 4 3 2 1 jenis atau jenis warna jenis warna jenis warna lebih atau atau atau warna atau jenis daun. jenis daun. jenis daun. bentuk daun.



H. SUMBER DAN MEDIA



36



Cukup



1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2. Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3 3. Berbagai jenis bunga. 4. Kertas warna warni. 5. Gunting dan lem.



Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :…………. Mengetahui



Mekarsari, 03 Juni 2021



Kepala Sekolah,



Guru Kelas 3 ,



SUKIDI, S.Pd NIP.197003072001031001



SITI ARUM SARI NIP………………………….



LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN Nama siswa Mata pelajaran/tema



Kelas



: SITI ARUM SARI : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP /Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1) : III (TIGA) /SEMESTER 1



37



Hari/tanggal Pokok bahasan/sub pokok bahasan Tumbuhan (Sub Tema 4)



: KAMIS, 03 JUNI 2021 : Pertumbuhan dan



Perkembangan



KEMUNCU LAN N O



ASPEK YANG DIOBSERVASI



TIDA K ADA



AD A Menyediakan Pijakan (Keterampilan Membuka Pelajaran)



 



 Keterampilan membuka sudah bagus dari kemarin. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,menanyakan kabar,mengecek kehadiran siswa. Lalu berdoa,tidak lupa juga menyanyikan lagu nasional bersama peserta didik, setelah itu guru memberikan refleksi sebelum belajar dengan cara mengajak anak bermain tanya jawab yang bersangkutan dengan materi hari ini. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.



 



 Disini guru sudah menerapkan keterampilan bertanya dengan baik, pada saat pendahuluan/pembuka guru bertanya tentang kabar,sudah siapkah belajar,bertanya tentang apakah tugas yang diberikan sudah selesai.



P



 



 Disini guru melibatkan seluruh siswa dalam keterampilan bertanya,dan siswa pun antusias dalam menjawab pertanyaan,lebih aktif dari sebelumnya.



P



 



1



P Memberikan Tuntunan (Keterampilan Bertanya) 2



P



3



4



Melibatkan Siswa Sebanyak Mungkin Dalam Kegiatan Pembelajaran (Keterampilan Bertanya)



Penjelasan Konsep Oleh Guru (Keterampilan Menjelaskan)



KOMENTAR



38



Disini guru sudah bagus dalam menguasai keterampilan menjelaskan ,tetapi pada simulasi ini guru kurang fokus



dan tidak sebagus yang kemarin.



5



Melaksanakan Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Yang Bervariasi Dan Memberi Pengalaman Langsung Kepada Siswa (Keterampilan Mengadakan Variasi)



P



 



 Disini guru menggunakan metode yang bervariasi dan memberikan pengalaman langsung kepada siswa bagus . misalnya siswa mengamati langsung macam-macam bunga (seperti bunga asoka, bunga kertas, dan bunga sepatu), dan memberikan penjelasan materi menggunakan media gambar.



 



 contohnya siswa mengamati langsung macam-macam bunga (seperti bunga asoka, bunga kertas, dan bunga sepatu), dan memberikan penjelasan materi menggunakan media gambar.



Memberikan Contoh (Keterampilan Mengadakan Variasi) 6 P Menggunakan Media Yang Tepat (Keterampilan Mengadakan Variasi)



Disini guru menggunakan :  media yang Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).  Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3  Berbagai jenis bunga.  Kertas warna warni.  Gunting dan lem.



7



8



Memberikan Penguatan (Keterampilan Memberikan Penguatan)



P



 



P



 



Guru sudah bagus memberikan media.



Disini sudah bagus dalam memberikan penguatan kepada siswa, Misalnya penguatan



39



dalam



guru memberikan melalui pujian,dan



memberikan hadiah kepada siswa yang sudah berpartisipasi aktif dalam pelajaran,memberikan motivasi agar giat belajar 9



Membimbing Diskusi (Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Besar Dan Kecil)



P



 



 Keterampilan diskusi kelompok besar dan kecil lumayan terkontrol dengan baik, guru mengajak siswa membagi beberapa kelompok:



1.



40







Guru membagi siswa jadi beberapa kelompok.







Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang diberikan oleh guru.







Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi ukuran yang sangat kecil. Bentuk guntingan sembarang, atau bisa dilakukan dengan cara merobek.







Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan potongan kertas warna-warni yang tersedia. (Creativity and Innovation)







Mewarnai dengan cara menempel potongan kertas pada gambar bunga yang tersedia sampai penuh.







Penggunaan warna dan peletakaan berbagai warna disesuaikan dengan daya imajinasi siswa masingmasing.



DISINI GURU SUDAH BAGUS DALAM MELAKUKAN KETERAMPILAN



MEMBIMBING DISKUSI. Melakukan Penilaian Hasil Dan Proses Belajar (Keterampilan Menutup Pelajaran)



Disini guru sudah bagus untuk melakukan penilaian hasil dan proses belajar.Penilaian Sikap 



Penilaian Sikap



Observasi selama berlangsung (Lihat penilaiansikap). 



kegiatan pedoman



Pengetahuan: tes tertulis



Latihan soal matematika. Jumlah soal 5. Nilai = banyaknya jawaban benar × 20 Kunci jawaban » 484 : 4 = 121 » 224 : 4 = 56 » 368 : 2 = 184 » 255 : 5 = 51 » 264 : 3 = 88



10







Penilaian Keterampilan



Rubrik Kerajinan Mozaik  



P Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil Dan Perorangan 11



12



Memberikan Balikan (Keterampilan Menutup Pelajaran)



P



 



P



 



41



Di keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan guru baik membimbing siswa cuman dalam simulasi ini mengajar kelompok perorangan tidak terlalu sering.  Di keterampilan penutup ini guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran, dan disini guru memberikan pertanyaan kepada siswa adakah



pertanyaan atau penjelasan yang tidak dimengerti?. lalu guru memberikan kesimpulannya, setelah itu berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas.



KESIMPULAN : Dikegiatan pendahuluan,inti maupun penutup guru bagus untuk melakukan semua itu, meskipun tidak sebagus kemarin , . pendahuluan :melakukan absen,berdoa,menyanyikan lagu nasional agar memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Inti : guru sedikit kurang fokus dalam menyampaikan penjelasan materi,memilih keterampilan bervariasi/metode yang tepat sehingga membuat kelas lebih hidup .melakukan diskusi dengan lancar , dalam membimbing diskusi sudah sangat bagus .Penutup : guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pelajaran yang sudah dibahas,melakukan tanya jawab ,memberikan hadiah untuk siswa yang sudah menjawab pertanyaaan dengan tepat yang bertujuan agar siswa lain termotivasi untuk serius belajar,berdoa.



MEKARSARI, 03 Juni 2021 MENGETAHUI,



SUPERVISOR 2



Kepala Sekolah



SUKIDI, S.Pd



DEWI SANGARA,S.Pd



NIP.197003072001031001



NIP. 196710161988032002



No. HP



No. HP 0813 1987 7337



0823 8850 7020



42



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



NAMA



: SITI ARUM SARI



NIM



: 835960726



PROGRAM STUDI



: S1-PGSD



UPBJJ



: BENGKULU



A. REFLEKSI TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN



43



1.



Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ? Jawab : iya, seperti biasa kegiatan membuka pelajaran yang di lakukan dapat mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik, karena disitu saya memberikan penjelasan sebelum melakukan pembelajaran 2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang di sajikan sangat baik.materi sesuai dengan/kemampuan awal siswa,sehingga suasana pelajaran menghasilkan timbal balik yang baik. Meskipun disini saya memang merasa kurang fokus dalam menjelaskan materi. 3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab : respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan sangat positif dan antusias karena media pembelajaran yang digunakan sangat menarik perhatian siswa,tidak cepat bosan. Media sesuai dan lumayan mempermudah siswa dalam menguasai materi yang diajarkan.meskipun pada awalnya siswa agak bingung 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang gunakan positif,baik dan bagus,walaupun tidak semuanya berjalan dengan baik 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : iya, siswa dapat menagkap penjelasan/instruksi yang diberikan dengan baik , meskipun ada beberapa siswa yang tidak dapat menangkap penjelasan/instruksi dengan baik,tetapi guru/saya mencoba menjelaskan kembali dengan tidak terlalu cepat dan perlahan B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) Jawab : rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun dapat berjalan dengan baik, dengan bantuan pembimbing 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja?apakah dalam hal penguasaan materi , penggunaan bahan dan media, penggunaan



44



metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Jawab : kelemahan-kelemahan dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran yaitu kurang fokus/konsentrasi dalam menjelaskan materi sehingga pembelajaran kurang maksimal. 3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan ? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : tidak ada DOKIMENASI SIMULASI



45



46



47



BAB III KESIMPULAN 1) Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran Kelemahan secara umum dari vidio pembelajaran 1 dan vidio pembelajaran 2 yakni kurang memberikan kesan pada bagian pembukaan sehingga siswa kurang bersemangat pada saat awal pembelajaran. Tidak ada apersepsi dan tujuan yang jelas dalam awal pembelajaran sehingga untuk masuk pada kegiatan ini masih rancu untuk dipahami apa sih yang akan dipelajari oleh siswa. Dalam kegiatan inti masing-masing vidio tidak 48



banyak menggunakan metode pembelajaran yang lebih kreatif sehingga siswa hanya itu-itu saja dalam setiap waktu satu mata pelajaran yang diikuti. 2) Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran Dalam segi kelebihan dari vidio pembelajaran 1 dan vidio pembelajaran 2 memiliki tujuan metode yang mengajak siswa untuk lebih aktif. Seperti menggunakan media gambar untuk kegiatan proses pembelajaran. Dan salah satu kelebihan yang bagus untuk dicontoh ialah, memberi timbal balik ketika mengerjakan soal dan siswa akan mengetahui apa yang harus di perbaiki diri lagi karena merasa hasil kerjanya diketahui sehingga memberikan motivasi bagi siswa, menjelaskan materi dengan cukup tenang dan sehingga mudah dipahami 3) Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan Setelah saya amati dari kedua vidio diatas, beberapa penyebab kelemahan dalam proses pembelajaran ialah kurang persiapan sehingga saat proses pembelajaran guru/pengajar seakan tidak menguasi kelas dan masih belum menguasi pembelajaran. Pengajar juga tidak mau keluar dari zona nyamannya, seperti hanya melakukan kegiatan pembelajarn didalam kelas padahal siswa bisa diajak keluar kelas untuk belajar di ruangan bebas sehingga akan memberikan semangat positif yang lebih,siswa pun bisa belajar dengan alam. Dari kelebihan yang ada dalam kedua vidio tersebut guru menjelaskan materi dengan santai dan tidak terburu-buru. Dalam vidio juga dikemas menarik sehingga menjadikan ‘penonton’ lebih enjoi dalam mendengarkan vidio. 4) Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan Untuk secara keseluruhan, rencana dan simulasi yang akan dilakukan yakni, ada motivasi pembuka agar siswa lebih ada semangat



49



untuk belajar, menggunakan media yang lebih menarik lagi, serta memberikan gambaran pembelajaran yang lebih terbuka agar siswa tahu kemana arah pembelajaran yang akan diikuti.



50



51