Tugas 1 - Analisis - Ni Komang Suradiasih - 859010316 [PDF]

Citation preview

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK DALAM ASPEK KEMAMPUAN MEMBILANG DENGAN MENGGUNAKAN BERBAGAI MEDIA PADA KELOMPOK BERMAIN AISYIYAH



OLEH: NI KOMANG SURADIASIH 859010316



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD UPBJJ 77 DENPASAR POKJAR KUTA UTARA UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN AJARAN 2022



i



LEMBAR PENGESAHAN Laporan ini telah dibaca oleh pembimbing dan disetujui sebagai kelengkapan pelaksanaan ujian mata kuliah Analisis Kegiatan pada pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini pada Kelompok Bermain disahkan untuk Tugas Akhir Mahasiswa



Mengetahui, Di Tabanan, 14 Oktober 2022



Pengelola KB Aisyiyah Tabanan



Dosen Pembimbing Penelitian dan Analisis



Ika Puspasari, S.Pd



Ni Nyoman Sukawati, S.Pd.AUD., M.Pd



Mahasiswa Pelaksana Penelitian dan Analisis



Ni Komang Suradiasih



ii



KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan anugrahnya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Hasil Penelitian dan Analisis di Kelo,mpok Bermain Aisyiyah Tabanan sesuai dengan batas waktu yang direncanakan. Laporan ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Laporan ini tidak akan dapat terselesaikan tanpa adanya bantuan dan partisipasi dari berbagai pihak yang ikut terlibat . Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Ni Nyoman Sukawati.S.Pd AUD.M.Pd selaku Dosen mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. 2. Ibu Ika Puspasari, S.Pd selaku Pengelola KB Aisyiyah yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan observasi serta memberikan petunjuk dan bimbingan. 3. Keluarga Besar Kelompok Bermain Aisyiyah terutama ibu-ibu pengasuh dan anak-anak yang menjadi subjek dalam penelitian ini. Penulis menyadari bahwa di dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari kata sempurna karena masih terdapat kekurangan – kekurangannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata, sekali lagi penulis ucapkan terima kasih kepada pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan laporan ini dan semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca sekalian.



Tabanan, 14 Oktober 2022



Penulis



iii



DAFTAR ISI Halaman Judul…………………………………………………………………….i Lembar pengesahan……………………………………………………………….ii Kata pengantar……………………………………………………………………iii Daftar isi…………………………………………………………………………..iv BAB I Pendahuluan……………………………………………………………….1 1.1 Latar Belakang………………………………………………………………...1 1.2 Fokus Penelitian……………………………………………………………….2 1.3 Manfaat Penelitian…………………………………………………………….3 BAB II Landasan Teori……………………………………………………………4 2.1 Pengertian Kognitif………………………………………………………........4 2.2 Kemampuan Membilang………………………………………………………4 BAB III Metodelogi Penelitian…………………………………………………....7 3.1 Subyek Penelitian …………………………………………………………….7 3.2 Metode Penelitian……………………………………………………………...7 3.3.Instrumen Penelitian…………………………………………………………...7 BAB IV Analisis Data……………………………………………………………..9 4.1 Tabulasi Data………………………………………………………………….9 4.2 Analisis Kritis………………………………………………………………...11 BAB V Penutup…………………………………………………………………..13 5.1 Kesimpulan…………………………………………………………………...13 5.2 Saran………………………………………………………………………….13 Daftar Pustaka…………………………………………………………………....14



iv



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kelompok Bermain merupakan jenjang pendidikan yang dikhususkan bagi anak usia 3-4 tahun yang berada pada jalur pendidikan non formal yang lebih menekankan bahwa segala proses belajarnya dilakukan melalui kegiatan bermain yang menyenangkan. Adanya penyelenggaraan program kelompok bermain ini dalam Pendidikan Anak Usia Dini, bertujuan untuk memberikan upaya pembinaan terhadap segala perilaku, moral, etika, pengetahuan yang dilakukan secara sadar berguna untuk membantu segala aspek tumbuh kembang anak menjadi lebih optimal sesuai dengan tahapan perkebangan usianya. Kelompok Bermain Aisyiyah yang berlokasi di Desa Dauh Peken, Kabupaten Tabanan, Provinsi Bali ini merupakan perwujudan dari program Pendidikan Anak Usia Dini yang menggiatkan Kelompok Bermain (KB) menjadi salah satu bentuk pelayanan Pendidikan Anak Usia Dini di masyarakat.Kelompok Bermain Aisyiyah memiliki visi yaitu terciptanya system pendidikan anak usia dini (0-6 tahun) yang kondusif sesuai dengan pandangan All Quran dan As-Sunnah Diridhoi oleh Tuhan dan demokrasi dalam rangka mengembangkan seluruh potensi anak sejak dini sesuai kemampuan dan tingkat perkembangan. Selanjutnya Kelompok Bermain Aisyiyah memiliki misi yaitu membekali perkembangan anak dengan keimanan sehingga mereka menjadi anak beriman dan bertaqwa, mengembangkan seluruh potensi anak sedini mungkin dan menciptakan suasana kondusif dan demokratif dalam perkembangan dan pertumbuhan anak 1



selanjutnya. Dengan adanya visi dan misi tersebut, Kelompok Bermain Aisyiyah juga memiliki tujuan pendidikan yaitu untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia selanjutnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Program Sarjana Strata 1 PG PAUD Universitas Terbuka menargetkan seluruh mahasiswanya untuk menjadi tenaga pendidik PAUD yang profesional yaitu dapat mengembangkan segala program PAUD dan membuat inovasi-inovasi pembelajaran yang kreatif. Dalam semester ke sembilan ini salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa PG PAUD Universitas Terbuka adalah Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut maka dengan ini penulis telah melakukan penelitian di KB Aisyiyah yang bertujuan untuk mengumpulkan data-data terkait kegiatan anakanak yang dianggap perlu diteliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis, dalam hal ini kegiatan aspek kognitif untuk melatih proses perkembangan kemampuan membilang anak akan dilakukan dengan menggunakan berbagai media.



1.2 Fokus Penelitian Setelah diadakan observasi, wawancara dan pengumpulan dokumen di Kelompok Bermain Aisyiyah, maka penelitian ini difokuskan pada salah satu



2



kegiatan anak yaitu "Analisis perkembangan kognitif anak dalam aspek kemampuan membilang dengan menggunakan berbagai media“.



1.3 Tujuan Penelitian Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengumpulkan data mengenai: 1) Alasan pendidik melakukan kegiatan “melatih kognitif anak dalam kemampuan membilang dengan menggunakan berbagai media” 2) Tujuan penulis melakukan kegiatan tersebut untuk memenuhi kebutuhan tugas matakuliah analisis untuk membuat analisis kritis (critical analysis) mengenai kegiatan tersebut.



1.4 Manfaat Penelitian Penelitian ini dapat memberi masukan terhadap kegiatan melatih kemampuan kogitif anak dalam kemampuan membilang di KB Aisyiyah, selain itu manfaat penelitian ini berguna untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas dan penelitian ini juga bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisa suatu kegiatan anak di lembaga PAUD.



3



BAB II LANDASAN TEORI



2.1 Pengertian Kognitif Kognitif (cognitive) merupakan kata yang berasal dari kata cognition yang memiliki arti suatu pengertian atau mengerti (Indrijati, 2017). Kognitif menurut (Piaget dalam Khadijah dkk, 2020) menjelaskan bahwa kemampuan kognitif bagi anak usia dini merupakan suatu kemampuan anak dalam berfikir kompleks terkait mampunya anak melakukan penalaran dalam berfikir untuk memecahkan suatu permasalahan yang dihadapinya. Selain itu, kemampuan kognitif merupakan kemampuan anak dalam belajar dan berfikir dengan melibatkan kecerdasan yang mampu mempelajari keterampilan dan konsep baru untuk terampil memahami apa yang terjadi di sekelilingnya sehingga mampu mengerjakan persoalan-persoalan sederhana. Jadi dapat disimpulkan bahwa perkembangan kognitif merupakan seluruh proses aktifitas mental yang berkaitan dengan persepsi, pikiran, ingatan, dan pengelolaan informasi yang memungkinkan anak mampu untuk mengembangkan segala kemampuan berfikirnya.



2.2 Kemampuan Membilang Kamus Besar Bahasa Indonsia (KBBI), menerangkan bahwa membilang merupakan suatu kegiatan mengerjakan hitungan seperti menjumlahkan, mengurangi dan sebagainya. Mengenal konsep bilangan pada anak usia dini yaitu kemampuan anak dalam mengurutkan bilangan, berhitung, menjumla dan



4



menghubungkan. Dalam mengajarkan kegiatan membilang kepada anak usia dini seperti pada anak kelompok bermain usia 3-4 tahun dapat dilakukan dengan berbagai cara menurut (Sudaryanti, 2006) yaitu sebagai berikut: a. Membilang dengan jari, pada permulaan anak berlatih menghitung permulaan dengan jari tangannya karena di anggap paling efektif. Anak juga dapat menggunakan media dirinya sendiri dalam berlatih sehingga akan langsung terhubung dengan pengetahuannya. b. Membilang dengan benda-benda Guru dapat melatih anak berhitung dengan menghitung benda-benda yang ada di sekitar anak, misalnya dengan berhitung kursi yang ada di ruang tamu, jumlah baju yang tergantung di lemari, dan lain sebagainya. Selain itu anak juga dapat berlatih berhitung dengan menyebutkan benda-benda yang dimilikinya maupun benda-benda yang ada di sekitarnya sehingga mudah mengingatnya. c. Membilang sambil berolahraga Kegiatan yang dapat dilakukan untuk melatih membilang dengan olahraga yaitu salah satunya ketika anak diminta untuk membuat lingkaran setiap anak berhitung dan dapat nomor masing-masing sehingga anak diminta untuk mengingat-ingat nomor yang didapatkannya. Secara tidak langsung anak sudah melatih dirinya untuk bisa membilang. d. Membilang sambil bernyanyi Membilang sambil bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sering dilakukan di pendidikan anak usia dini. Bernyanyi merupakan hal yang



5



sangat mudah dan menarik perhatian untuk diikuti setiap anak sehingga dapat merangsang pengetahuan, bahasa maupun membilang. Bernyanyi yang berisi tentang urutan angka maupun bilangan adalah salahsatu cara yang efektif untuk mengenalkan anak pada bilangan, misal “satu-satu aku sayang ibu, dua-dua aku sayang ayah, tiga-tiga sayang adik kakak, satu dua tiga sayang semuanya”.



6



BAB III METODOLOGI PENELITIAN



3.3 Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah anak-anak kelompo bermain Aisyiyah. 3.4 Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode interpretatif yaitu menginterpretasikan data mengenai fenomena / gejala yang diteliti di lapangan. 3.3. Instrumen Penelitian Dalam penelitian dan analisis ini instrument yang digunakan adalah sebagai berikut : a) Observasi, merupakan suatu kegiatan mengamati fenomena yang unik atau menarik untuk dijadikan fokus penelitian. Observasi dalam penelitian ini dilaksanakan dalam satu kali pertemuan, selama dua jam pelajaran yaitu pada hari Senin, tanggal 14 Oktober 2022. Penelitian menggunakan teknik observasi untuk memperoleh data yang berkaitan dengan Kegiatan pengembangan kognitif dalam kemampuan membilang di KB Aisyiyah. b) Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus penelitian. Wawancara dilakukan oleh peneliti dengan mengadakan tanya jawab secara langsung dengan pendidik, dan Pimpinan Sekolah untuk memperoleh data tentang kegiatan yang dilakukan di KB Aisyiyah. c) Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih kuat mengenai fokus penelitian. Dokumen digunakan dengan tujuan



7



mencari data yang berasal dari dokumen, wawancara dan catatan yang ada hubungannya dengan objek penelitian sebagai sumber data.



8



BAB IV ANALISIS DATA



4.1 Tabulasi Data Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian ini dibuat tabulasi sebagai berikut : OBSERVASI



WAWANCARA DENGAN GURU



Model pengembangan kegiatan yang diterapkan adalah model pengembangan klasikal dengan teknik kelompok dalam awal kegiatan dimana dalam saat mengerjakan kegiatan inti anak di bagi menjadi 2 kelompok



Biasanya kegiatan apa saja yang dilakukan dalam upaya pengembangan kemampuan membilang ?



Selama beberapa kali pertemuan peneliti menggunakan media beragam dalam mengajarkan anak mengenai membilang dari kartu angka, menggunakan nyanyian, menggunakan benda sekitar, seperti halnya pada kegiatan hari pertama peneliti mengajak anak belajar membilang angka melalui papan tulis, kemudian



Jawaban guru: Kami biasanya mengajak anak membilang dengan teknik menggunakan jari tangan/menulis angka di papan tulis



Bagaimana tahapan ibu dalam merencanakan suatu proses pembelajaran ? Jawaban guru : Kami biasanya membuat rppm terlebih dahulu, kemudian baru membuat rpph yang disesuaikan dengan kegiatan di rppm dan disesuaikan dengan tema



WAWANCARA DENGAN PIMPINAN KB Apakah kemampuan membilang untuk anak kelompok bermain perlu dikembangkan? Jawaban : Sangat perlu, karena membilang itu bagian dari aspek kognitif, karena kita menekankan segala aspek perkembangan bagi anak harus dapat terstimulasikan secara menyeluruh termasuk salah satunya dalam kemampuan membilang anak terkait dengan angka Apa visi misi serta tujuan dari diselenggarakannya program kelompok bermain ini? Jawaban : Kelompok Bermain Aisyiyah memiliki salah satu visi yang sangat menarik yaitu terciptanya system pendidikan anak usia dini (0-6 tahun) yang kondusif sesuai dengan pandangan All Quran dan As-Sunnah Diridhoi oleh Tuhan dan



9



DOKUMENTASI



-



Foto anak belajar di dalam kelas



-



Hasil tugas anak



-



Media kartu angka yang digunakan



-



Foto visi misi dan area bermain



mengajak anak tebak angka menggunakan kartu angka 1-10 Setelah itu kelompok 1 diberikan tugas mewarnai gambar kucing, dan kelompok 2 berhitung dan menarik garis, kemudian bergantian kelompok 1 yang berhitung dan menarik garis dan kelompok 2 yang mewarnai gambar kucing



Pada kegiatan hari pertama ini, terlihat ketika saat mengerjakan tugas berhitung dan menarik garis anak secara otomatis telah mengembangkan kemampuannya dalam membilang berapa jumlah gambar kucing yang telah dihitungnya



Bagaimana menurut ibu, apakah kegiatan yang diberikan ini telah sesuai untuk meningkatkan kemampuan membilang anak? Jawaban guru: Sudah, karena menggunakan media kartu angka juga jadi lebih bervariasi media dan sumber belajar yang digunakan



demokrasi dalam rangka mengembangkan seluruh potensi anak sejak dini sesuai kemampuan dan tingkat perkembangan. Selanjutnya Kelompok Bermain Aisyiyah juga memiliki misi yaitu membekali perkembangan anak dengan keimanan sehingga mereka menjadi anak beriman dan bertaqwa. Dan adapun tujuannya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia selanjutnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan Bagaiman rencana kedepan dalam meningkatkan proses pembelajaran di kelompok bermain ? Jawaban : Harapann saya, kedepannya para pendidik di kelompok bermain dapat lebih aktif, kreatif lagi sehingga proses pembelajaran kedepannya menjadi lebih maksimal dan berkembang demi membantu tumbuh kembang anak yang optimal



10



Ketika anak mampu membilang dengan benar, maka selanjutnya dapat dilihat mampu atau tidakkah anak menyesuaikan jumlah angka yang telah dibilangnya dengan angka yang tertulis di lembar tugasnya, apabila anak mampu menyesuaikannya maka kemampuan anak dalam membilang sudah mulai meningkat



Menurut ibu, apakah kemampuan membilang ini sangat penting untuk dikembangkan ? Jawaban guru : Menurt saya penting, karena dari usia dini anak seharusnya sudah dapat distimulasi untuk belajar membilang angka agar dapat mengenal angkan dengan baik agar kemampuannya pun juga menjadi lebih meningkat.



4.2 Analisis Kritis Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan membilang sangat penting dikembangkan dalam kelompok bermain, hal ini sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak dalam pengenalan dan penyebutan angka yang baik dan benar. Mengingat kegiatan membilang bagi anak usia dini merupakan bagian salah satu kegiatan matematika dasar bagi anak. Kegiatan dalam membilag ini dapat dilakukan dengan berbagai jenis hal seperti salah satunya dengan memanfaatka media belajar sejenis kartu angka dan lembar tugas. Lembr tugas yang diberikan pun memiliki fungsi yang fundamental karena melalui hasil dari pengerjaan lembar tugas inilah kita akan lebih tahu lagi secara jelas sampai manakah kemampuan membilang anak sudah berkembang, itu dapat diamati dengan cara kita melihat kemampuan anak apakah sudah bisa berhitung dengan baik secara berurutan dari 1-10 misalnya seperti menghitung gambar, mampu



11



menyesuaikan jumlah angka yang dibilangnya dengan angka tertulis yang dilihatnya, dimana itu akan dikerjakan anak secara mandiri guna agar terlihat sejauh mana tingkat kemampuan pada setiap anak, karena seperti yang telah diketahui bahwa setiap anak tentunya memiliki kemampuan, kecepatan berfikir yang berbeda-beda.



12



BAB V PENUTUP



5.1 Kesimpulan Tekait laporan analisis kemampuan kognitif ini dapat di ambil kesimpulan bahwa membilang merupakan salah satu kegiatan matematika dasar yang tertuju dalam upaya penstimulasian aspek kognitif bagi anak kelompok bermain, jadi dengan adanya kegiatan membilang kemampuan anak kedepannya akan berkembang secara berkala menjadi lebih maksimal lagi sehingga ketika anak kelompok bermain ini akan memasuki jenjang Taman kanak-kanak anak akan siap dan sudah mampu membilang dan mengenal angka dengan baik dan benar.



5.2 Saran Harapan kedepannya, guru kelompok bermain dapat lebih memperhatikan perkembangan kemampuan anak dalam indikator-indikator tertentu sehingga nantinya dapat dibuatkan perencanaan kegiatan yang sesuai untuk lebih meningkatkan kemampuan anak dalam kognitif dan aspek lainnya



13



DAFTAR PUSTAKA Indrijati, H. (2017) Psikologi dan pekermbangan dan Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. Khadijah and Amelia, N. (2020) Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.



14



LAMPIRAN



15



RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KELOMPOK KB USIA 3-4 TAHUN Tema



: Bintang



Sub Tema/Sub-sub tema



: Jenis Binatang Peliharaan / Kucing



Semester / minggu



: I / Minggu - ke …



MATERI PEMBELAJARAN KD 1.1-1.2 : Berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan ( Nilai Moral Agama) KD 3.3-4.3 : Menirukan gerakan kucing (Motorik kasar) KD 3.5-4.5 : Bercakap-cakap tentang binatang kucing (Kognitif) KD 3.5-4.5 : Membilang angka 1-10 menggunakan kartu angka (Kognitif) KD 3.5-4.5 : Menghitung gambar kucing dan menarik garis (Kognitif) KD 3.5-4.5 : Tanya jawab tentang binatang kucing (Kognitif)) KD 3.15-4.15 : Melipat kucing dari origami (Seni) KD 2.8 : Mampu beradaptasi dengan lingukan,teman dan guru (sosial-emosional)



TUJUAN PEMBELAJARAN 



Agar anak-anak mampu mengenal jenis binatang kucing sebagai salah satu jenis binatang peliharaan, anak mampu berhitung, menirukan gerak kucing, melipat dan mampu beradaptasi dengan lingkungan.



MEDIA PEMBELAJARAN 



Gambar kucing, lembar tugas, dan kartu angka 1-10



KEGIATAN PEMBUKA 



Penerapan SOP Pembuka







Berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan







Bercakap-cakap tentang kucing







Membilang angka 1-10 menggunakan kartu angka



16



ALAT / BAHAN : lembar tugas, pensil, penghapus, buku gambar, lem dan origami



METODE : bercakap-cakap dan pemberian tugas



KEGIATAN INTI 



Menghitung gambar kucing dan menarik garis







Melipat kucing dari origami



TEKNIK PENILAIAN : observasi, ceklis



RECALLING 



Anak mandiri merapikan alat dan bahannya sendiri setelah belajar







Anak menunjukan hasil tugas yang telah dikerjakan dan lalu dikumpulkan



ISTIRAHAT : 



Anak-anak makan snack dan minum air yang sudah dibawa dari rumah masing-masing



KEGIATAN PENUTUP 



Tanya jawab tentang kucing







Bernyanyi pulang







Doa dan salam penutupan







Pulang



Mengetahui, Kepala KB Aisyiyah



Mahasiswa



(Ika Puspasari, S.Pd)



(Ni Komang Suradiasih) NIM : 859010316



17



INSTRUMEN PENILAIAN



Tema



: Bintang



Sub Tema/Sub-sub tema



: Jenis Binatang Peliharaan / Kucing



Semester / minggu



: I / Minggu - ke …



No



Nama



BB



MB



BSB



1



Naka







2



Man Ayu







3



Tut Ayu







4



Nanda



5



Nadia



6



Tu Eka



7



Evan







8



Gung rah







9



Aya







10



Andi







11



Alisha



BSH



  







18



Keterangan



DOKUMENTASI



19



20