Tugas 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual Herawati [PDF]

Citation preview

VISI “Membentuk Karakter Kepemimpinan Murid yang Berimplementasi pada Profil Pelajar Pancasila”



Paradigma Inkuiri Apresiatif Menggali nilai-nilai positif baik untuk menerapkan visi sekolah yang berbasis pada kekuatan, budaya positif yang telah ada disekolah kemudian dikembangkan menjadi visi sekolah yang menuju kepada murid merdeka, model pendekatan dalam konteks ini adalah Paradigma inkuiri apresiatif, Inkuiri apresiatif adalah sebagai pendekatan manajmen perubahan yang kolaboratif dan berbasis perubahan , sebagai salah satu model manajemen perubahan dan mencoba menerapkannya melalui tahapan dalam Inkuiri Apresiatif yang disebut dengan BAGJA (Buat Pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali Mimpi, Jabarkan Rencana, Atur Eksekusi



BAGJA | Prakarsa perubahan: Menumbuhkan Jiwa Kepemimpian Murid Melalui Pembelajaran Model Project Based Learning DAFTAR



B-uat pertanyaan utama (Define) ● Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat



PERTANYAAN ●



●



Bagaimana menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada diri murid dalam proses pembelajaran? Bagaimana membuat rancangan pembelajaran Project Based Learning?



TINDAKAN/PENYELIDIKAN



yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan



● ●



Membuat Projek kolaborasi dengan Guru mata pelajaran lain Membuat RPP model pembelajaran Project Based Learning



3



DAFTAR



A-mbil pelajaran (Discover) ● Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).



PERTANYAAN 1.



2.



Apa yang harus Guru lakukan untuk menumbuhkan jiwa kepemimpinan murid pada Murid? Projek apa yang dikerjakan agar dapat menumbuhkan jiwa kepemumpinan pada murid?



TINDAKAN/PENYELIDIKAN



yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan



1. 2.



Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning. Melakukan pembelajaran kolaboratif dengan mengajak siswa menggali ide untuk menghasilkan sebuah produk.



G-ali mimpi (Dream) ● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. ● Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.



PERTANYAAN 1.



2.



Pengaruh apa yang didapatkan ketika Murid memiliki jiwa kepemimpinan dalam pembelajaran? Bagaimana penggunaan model Project Based Learning dalam menumbuhkan jiwa kepemimpinan murid.



DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan



1. 2. 3.



Adanya kolaborasi antar siswa dalam proses pembelajaran. Siswa memiliki inisiatif dalam membuat sebuah produk. Keberhasilan Projek Kolaborasi menggunakan model Project Based Learning dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan murid.



DAFTAR



J-abarkan Rencana (Design) ● Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.



PERTANYAAN 1.



2.



Siapa saja yang terlibat dalam program penumbuhan jiwa kepemimpinan murid menggunakan model Project Based Learning Dampak apa yang didapatkan dengan melaksanakan program tersebut?



TINDAKAN/PENYELIDIKAN



yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan



1.



2.



Mengkomunikasikan program dengan kepala sekolah dan guru yang terlibat Pemberian kebebasan pada Murid dalam ide projek agar bisa menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada siswa dalam proses pembelajaran.



DAFTAR



A-tur eksekusi (Deliver) ● Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. ● Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).



PERTANYAAN 1.



2.



Siapa yang akan memantau, memonitor serta mengevaluasi program yang dilakukan? Apa indikator keberhasilan dari program yang dilaksanakan?



TINDAKAN/PENYELIDIKAN



yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan



1. 2.



Kepala sekolah melalukan pengawasan, monitor dan evaluasi terhadap kegiatan Indikator keberhasilannya, Murid mampu menumbuhkan jiwa kepemimpinan dalam kegiatan pembelajaran dengan membuat sebuah projek yang merupakan kolaborasi antar siswa.



7



HERAWATI ARIES UTAMI, S.Pd. CGP ANGKATAN 6 KAB. MAJALENGKA