Tugas Kelompok Buat RPP Berdiferensiasi [PDF]

Citation preview

Hasil Diskusi Kelompok 3



Membuat RPP Berdiferensiasi Jenjang SD Kasus 2



Sukendar Sipahutar, S.Pd S.Pd



Renny Marlini Gultom, S.Pd Septrisan Nainggolan,



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) BERDIFERENSIASI JENJANG SD MODA LURING Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi waktu Kompetensi Dasar :



: SD/MI : 1 /1 : Diriku (Tema 1) : Tubuhku (Sub Tema 2 ) :1 : 55 Menit



3.4 Murid dapat menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks berupa gambar atau syair lagu. 4.4 Murid dapat menyampaikan penjelasan berupa gambar dan tulisan tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan atau tulisan. A. TUJUAN - Melalui observasi langsung, murid kelas 1 dapat mengidentifikasi anggota tubuh dan panca indera dengan benar - Dengan menirukan ucapan guru, murid kelas 1 dapat menyebutkan bacaan nama-nama bagian tubuh dengan tepat. - Melalui kegiatan mengamati gambar atau video siswa dapat menjelaskan cara merawat anggota tubuh dengan baik dan benar - Dengan berlatih, murid kelas 1 dapat mengenali kosakata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya dengan tepat B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan Inti



Deskripsi Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 2. Guru mengingatkan peserta didik tentang kesepakatan kelas yang telah dibuat 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik. 5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. A. Diferensiasi Konten Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi 1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama syair lagu “Dua mata saya” (lihat buku siswa halaman 38) atau lagu Kepala Pundak Lutut Kaki” 2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagianbagian tubuh sesuai dengan teks lagu atau lagu Kepala Pundak Lutut Kaki”. 3. Meminta beberapa orang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian tubuh atau panca indera bersama teman yang lain melalui gambar anggota tubuh yang sudah siapkan. 4. Meminta siswa mengamati gambar tubuh tersebut.(Gambar tubuh yang belum ada namanya) 5. Guru menyayangkan video lagu anggota tubuh tersebut menggunakan layar infokus. B. Diferensiasi Proses Terhadap Siswa yang belum bisa membaca dan menulis serta disabilitas (Memiliki hambatan penglihatan sedang) : 6. Guru menjelaskan cara membersihkan anggota tubuh yang baik dan benar melalui Video atau gambar kemudian siswa yang tidak bisa membaca dan menulis dapat menunjukkan bentuk gambar anggota tubuh yang di sajikan melaui kartu yang telah dibuat. 7. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan membacakannya. kemudian salah satu siswa diminta untuk menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud. 8. Guru memperlihatkan kartu gambar anggota tubuh yang lain, dan meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut. Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar yang disediakan.



Alokasi Waktu 10 Menit



35 Menit



Kegiatan Penutup



C. Diferensiasi Produk  Siswa yang belum mampu membaca dan menulis dapat mengumpulkan tugas melalui penjelasan singkat pada gambar anggota tubuh dan menjelaskan cara membersihkannya.  Siswa yang mengalami hambatan penglihatan dapat mengumpulkan tugasnya melalui penjelasan singkat bagian anggota tubuh dirinya sendiri atau melalui sentuhan tangan dari guru terhadap anggota tubuh anak itu sendiri. Peserta Didik : Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan beberapa kata atau kalimat. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa.  Memberikan penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam pembelajaran tentang anggota tubuh, panca indera dan cara membersihkannya serta manfaatnya pada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam



C. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari  Pengamatan sikap : Observasi sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Tes pengetahuan : Menunjukan pengetahuan tentang anggota tubuh dan panca indera  Presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.



10 Menit



LAMPIRAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian. 1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual No 1.



Tanggal 29-01-2022



Nama Peserta



Catatan perilaku



Didik Anastasya



Butir Sikap



Berdoa sebelum dan



Berdoa sebelum



sesudah makan



dan sesudah melakukan kegiatan



2



dst...



1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial Nama No



Tanggal



Peserta



Catatan perilaku



Butir Sikap



didik 1.



29-01-2022



Agusman



Berani mengemukakan pendapat



2



dst...



1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:



Percaya diri



Deskripsi



2.



Penilaian pengetahuan:  Tes tertulis Pasangkan nama bagian tubuh dibawah ini dengan menarik garis lurus sesuai gambar



Cara penilaian: Skor penilaian: 0- 100 Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal Contoh: Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 7 x 2 = 14. Jika siswa hanya menjawab dengan benar lima soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:



3.



Penilaian keterampilan: a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat. Aspek/ Kriteria Jumlah kalimat



Sangat Baik



Baik



Cukup



4



3



2



Perlu Pendampingan 1



Jumlah kalimat



Jumlah kalimat



Jumlah kalimat



Kurang dari 3



lebih dari 10



7-10 kalimat



4- 6 kalimat



kalimat



Suara terdengar



Suara terdengar



Suara hanya



Suara tak terdengar



oleh semua



oleh sebagian



terdengar oleh



anggota kelas



anggota kelas



guru



Ada pembukaan,



Hanya



Hanya



Belum mau



bentuk istirahat



memenuhi 3



memenuhi dua



bercerita



bagaimana



kriteria



kriteria



kalimat Volume suara



Isi cerita



beristirahat, manfaat istirahat * Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.







Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita



No



Kriteria 1 ( √ )



Nama Siswa



4



3



2



Kriteria 2 ( √ ) 1



4



3



2



Kriteria 3 ( √ ) 1



4



3



2



1 2 3 dst T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat Kriteria 2: Suara terdengar Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku b.



Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu lagu dua mata saya atau “Kepala, pundak lutut kaki” Kriteria Memegang Gerakan Mulai dan anggota sesuai berhenti Rapi dan No Nama Siswa Predikat tubuh dengan manari teratur sesuai teks tempo sesuai abalagu irama lagu aba 1 Zaidan Sangat √ √ √ √ baik 2 Najwa √ √ √ Baik 3 ...



1