Kelas Rendah (RPP Kelas 1 t7 St2 p6) [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema 7 Sub Tema 1 Pembelajaran Waktu Tanggal Pelaksanaan



: SDK TUNAS BANGSA :I/2 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita :6 : 6 JP : Selasa, 9 Maret 2021



Integrasi Firman, Karakter dan Profil Siswa : Integrasi Firman : Kejadian 1: 1 “Pada mulanya Allah menciptakan langit dan bumi” Ayat Hafalan : Amsal 12: 19 “Bibir yang mengatakan kebenarantetap untuk selama-lamanya, tetapi lidah dusta hanya untuk sekejap mata.”



Integrasi Karakter : Kejujuran Profil Siswa : P1 Siswa mampu berpikir ilmiah dan kreatif. P2 Siswa mengenal dan memahami kultur Indonesia. P4 Siswa mampu mengenal dan memahami potensi diri. P7 Siswa mampu mengkomunikasikan pikiran dan pendapat dengan baik. P9 Siswa memiliki kualitas kehidupan sesuai dengan nilai-nilai Kristiani. P10 Siswa mampu mengekspresikan kualitas kepemimpinan melalui karakter penuh perhatian, ketaatan, tanggung jawab, kejujuran, dan kreatif. P11 Siswa mampu memberi dampak positif terhadap lingkungan sekitar.



A. Kompetensi Inti KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2



Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung : jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman guru, dan tetangga dan negara.



KI 3



Memahami pengetahuan faktual dan konseptual,prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba, berdasarkan rasa ingin : tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain



KI 4



Menunjukkan ketrampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, estetis, dalam gerakan yang : kolaboratif, dan komunikatif.dalam karya yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya



B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.6 Menguraikan kosa kata tentang 3.6.1 Membedakan benda hidup dan tak hidup berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa 3.6.2 Menentukan benda hidup dan tak hidup di gambar, slogan sederhana, tulisan, lingkungan sekitar sekolah dan / atau syair lagu) dan / atau eksplorasi lingkungan 4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Menjelaskan teks benda hidup dan tak hidup Indonesia dengan ejaan yang tepat dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



1



Matematika Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempatpenyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Menentukan bilangan dua angka dan nilai tempatnya menggunakan kumpulan benda konkrit 3.2.2 Menghitung bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.1 Memperluas lambang bilangan dua angka yang menyatakan banyak anggota angka yang menyatakan banyak suatu kumpulan objek dengan ide nilai anggota suatu kumpulan objek tempat dengan ide nilai tempat 4.2.2 Merincikan lambang bilangan dua angka serta mengurutkan banyak anggota suatu kumpulan objek PPKn Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, 1.1.1 Menggambarkan lambang dari sila pohon beringin, kepala banteng, dan padi keempat Pancasila kapas sebagai gambar pada lambang 1.1.2 Menerapkan nilai-nilai sila ke empat negara “Garuda Pancasila” pancasila dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 2.1.1 Melakukan sikap patuh sesuai dengan sila yang dianut dalam kehidupan sehari-hari ke empat pancasila dalam kehidupan di rumah sehari-hari 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.1 Menggambarkan simbol sila ke empat lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila dalam lambang negara “ Garuda Pancasila” 3.1.2 Menerapkan simbol sila ke empat Pancasila dalam kehidupan sehari-sehari 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila 4.1.1 Menjelaskan simbol-simbol sila ke empat pada Lambang Garuda Pancasila secara lisan 4.1.2 Merincikan simbol sila ke 4 pancasila, dan simbol-simbol sila Pancasila A.1.3. Kepercayaan diri (self-esteem) dan keterampilan membangun kepercayaan diri (self confidence)



A.1.3.5 Mengungkapkan pendapat secara lisan dan tulisan B.1.1.2 Mendengarkan aktif



B.1.1 Keterampilan berkomunikasi



C. Tujuan Pembelajaran  Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.  Setelah mengamati contoh, siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan cara menebalkan garis dengan benar.  Setelah membaca, siswa dapat menunjukkan kosakata tentang ciri-ciri benda hidup dengan tepat.  Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosakata tentang ciri-ciri benda hidup secara tertulis dengan tepat.  Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.



SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



2







Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat dengan benar.



D. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran



: Dimensi Pengetahuan Faktual



Konseptual



Prosedural



Metakognitif



Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita Bahasa  Informasi  Konseptual Indonesia: “Ciritentang mengapa tentang alasan ciri benda hidup hewan dikatakan hewan dapat benda hidup dikategorikan berkembang (teks bacaan benda hidup biak” ataupun gambar) matematika : dadu bilangan satuan dan puluhan



 Gambar poladadu dengan angka satuan dan puluhan



PPKn : Simbol sila ke 4 pancasila dan bunyi nya



 Gambar garis putus-putus simbol sila ke 4 pancasila



 Menghitung angka dua bilangan menggunakan sebuah dadu  Isi bunyi sila ke 4 pancasila dan simbol nya



 Cara memahami mengapa hewan dikategorikan benda hidup  Cara menghitung bilangan dua angka dengan menggunakan dadu  Cara menebalkan garis putusputus pada simbol sila ke 4 pancasila



E. Metode Pembelajaran  Pendekatan : Saintifik  Model Pembelajaran : Discovery Learning  Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi F. Media, Alat, dan Sumber Bahan 1. Buku siswa kelas 1 tema 7 2. Gambar potongan simbol sila ke-4 Pancasila 3. Lem dan gunting 4. Pola dadu berisi gambar puluhan dan satuan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN



PENDAHULUAN



SINTAKS



Pemberian stimulus



DESKRIPSI KEGIATAN  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius)  Mengecek kehadiran siswa  Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana kelas.  Guru mengajak siswa keluar kelas dan siswa diminta untuk memperhatikan sekitar sekolah tentang benda-benda apa saja yang dilihat oleh para siswa (berpikir kritis)  Guru bertanya simbol dari sila ke 4 pancasila



ALOKASI WAKTU



15 Menit



SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



3



KEGIATAN



SINTAKS



DESKRIPSI KEGIATAN



ALOKASI WAKTU



(P4)  Guru bertanya kepada siswa pernahkah melihat seekor kuda berlari, melihat burung terbang, dan kucing berjalan (P1, komunikasi)  Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.  Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.



KEGIATAN INTI



Mengidentifikasi  Siswa mengamati gambar putus-putus yang masalah merupakan simbol sila ke-4 Pancasila. (menganalisa)  Siswa menghubungkan garis pada gambar tersebut sehingga membentuk gambar kepala banteng sebagai simbol sila keempat Pancasila. (P4)  Siswa mewarnai gambar sesuai dengan simbol sila ke-4 Pancasila. (P1)  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciriciri benda hidup.  Ciri-ciri benda hidup adalah dapat bergerak dan berpindah tempat, memerlukan makanan, berkembang biak, dan tumbuh besar. (P4, berpikir kritis)  Siswa berlatih soal mengenai ciri-ciri benda hidup. Mengumpulkan  Siswa menuliskan bunyi sila ke-4 Pancasila. data/informasi  Siswa tampil ke depan kelas untuk menunjukkan hasil gambar sambil mengucapkan bunyi sila ke-4 Pancasila (mengkomunikasikan)  Mainan termasuk benda tak hidup. Salah satu mainan yang sering digunakan adalah dadu. (P1)  Kegiatan bermain nilai tempat dapat dilakukan mandiri atau per kelompok. Mengolah data



70 menit



 Siswa membuat dadu dari pola yang tersedia pada buku. Ada dua jenis dadu yaitu dadu bertuliskan nilai puluhan dan nilai satuan.  Setelah kedua dadu selesai dibuat, tentukan pemain pertama, kedua, dan seterusnya dengan cara suit. (kolaborasi)  Pemain pertama melempar kedua dadu secara bersamaan. SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



4



KEGIATAN



SINTAKS



DESKRIPSI KEGIATAN



ALOKASI WAKTU



Tahapan kegiatan 1. Buatlah kelompok 2. Siapkan dua buah dadu bilangan puluhan dan satuan 3. Tentukan pemain pertama yang akan melempar dadu 4. Lemparlah kedua dadu secara bersamaan 5. Tuliskan banyaknya bilangan satuan dan puluhan sesuai kolom yang tersedia 6. Tuliskan nama dan bilangan Contoh :



Menguji hasil



KEGIATAN PENUTUP



 Siswa secara berkelompok membuat pola dadu di buku tulis dengan bantuan guru dengan dua angka, dan menghitung angka uyang ada di dalam dadu (kolaborasi)  Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini dengan bimbingan guru  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini. ~ Apa yang kamu pelajari hari ini? ~ Bagaimana perasaanmu saat membuat kalimat, mengukur panjang langkah, atau menentukan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu? ~ Kegiatan apa yang paling kamu sukai? ~ Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? ~ Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? (P7, Komunikasi)  Kegiatan ditutup dengan doa bersama dan mengucapkan salam



15 menit



SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



5



H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi 2. Penilaian Pengetahuan: a. Tes tertulis: skor b. Menentukan nilai tempat suatu bilangan pada suatu permainan dadu. 3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja Penilaian Menebalkan Gambar Simbol Sila Keempat Pancasila Rubrik Menyusun Gambar Simbol Sila Keempat Pancasila No



Kriteria



1.



Kelengkapan



2.



Kerapian



A.1.3.5 Mengungkapka n pendapat secara lisan dan tulisan



A.1.1.2 Memiliki pemahaman akan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan (rumah, sekolah, masyarakat)



Baik sekali 90 Seluruh bagian gambar ditebalkan dengan baik Penebalan sesuai dengan garis yang ditetapkan Mengungkapkan pendapat secara lisan dan tulisan dengan menunjukkan 4 kriteria berikut : 1. Pemilihan kalimat yang jelas 2. Menyesuaikan cara mengkomunik asikan pendapat 3. Mengemukak an gagasan yang sesuai dengan maksud dan tujuannya 4. Menjelaskan secara terperinci susunan ide atau gagasan Memiliki pemahaman akan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan dengan menunjukkan 3 kriteria berikut : 1. Mampu menyebutkan nilai-nilai yang



Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan 80 70 65 Ada satu bagian Ada 2 bagian yang Lebih dari dua yang terlewat terlewat bagian gambar yang telewat Ada satu bagian Ada bagian Ada lebih dari dua penebalan yang penebalan yang bagian penebalan keluar garis keluar dari garis yang keluar dari garis Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan pendapat secara pendapat secara pendapat secara lisan dan tulisan lisan dan tulisan lisan dan tulisan dengan dengan dengan menunjukkan 3 menunjukkan 2 menunjukkan 1 dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria berikut : berikut : berikut : 1. Pemilihan 1. Pemilihan 1. Pemilihan kalimat yang kalimat yang kalimat yang jelas jelas jelas 2. Menyesuaikan 2. Menyesuaikan 2. Menyesuaikan cara cara cara mengkomunikas mengkomunikas mengkomunikas ikan pendapat ikan pendapat ikan pendapat 3. Mengemukakan 3. Mengemukakan 3. Mengemukakan gagasan yang gagasan yang gagasan yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan maksud dan maksud dan maksud dan tujuannya tujuannya tujuannya 4. Menjelaskan 4. Menjelaskan 4. Menjelaskan secara terperinci secara terperinci secara terperinci susunan ide atau susunan ide atau susunan ide atau gagasan gagasan gagasan



Memiliki pemahaman akan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan dengan menunjukkan 2 dari 3 kriteria berikut : 1. Mampu menyebutkan nilai-nilai yang



Memiliki pemahaman akan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan dengan menunjukkan 1 dari 3 kriteria berikut : 1. Mampu menyebutkan nilai-nilai yang



Tidak memiliki pemahaman nilainilai yang berlaku di lingkungan dengan menunjukkan kriteria berikut : 1. Mampu menyebutkan nilai-nilai yang berlaku di



SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



6



berlaku di berlaku di berlaku di lingkungan lingkungan lingkungan (rumah, (rumah, sekolah, (rumah, sekolah, sekolah, masyarakat) masyarakat) masyarakat) 2. Melakukan nilai- 2. Melakukan 2. Melakukan nilai yang berlaku nilai-nilai yang nilai-nilai yang di lingkungan berlaku di berlaku di (rumah, sekolah, lingkungan lingkungan masyarakat) (rumah, sekolah, (rumah, 3. Mengingatkan masyarakat) sekolah, orang lain akan 3. Mengingatkan masyarakat) nilai-nilai yang orang lain akan 3. Mengingatkan berlaku di nilai-nilai yang orang lain lingkungan berlaku di akan nilai-nilai lingkungan yang berlaku di lingkungan



lingkungan (rumah, sekolah, masyarakat) 2. Melakukan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan (rumah, sekolah, masyarakat) 3. Mengingatkan orang lain akan nilai-nilai yang berlaku di lingkungan



I. Program Tindak Lanjut Remedial : Bagi peserta didik yang belum terampil menceritakan kembali cerita yang sudah didengar akan diberikan pendampingan oleh guru, dan peserta didik dapat diberikan tugas rumah tambahan terkait materitersebut. Pengayaan : Apabila memiliki waktu,peserta didik dapat diberikan teks cerita yang lainnyasupaya siswa tersebut lebih terampil dalam menceritakan kembali cerita yang sudah didengarnya. REFLEKSI GURU



Bekasi, 02 Maret 2021 Mengetahui, Kepala SD K Tunas Bangsa



Ninik Kristyaningsih, S.Pd 2016 Cikarang, 09Agustus



Diperiksa oleh, Wa-Kasek



Wali Kelas IA



Bayu Pramudya, S.Pd



Mei Artinah, S. Th



Guru Kelas 5C



Mengetahui, Kepala SD K Tunas Bangsa Cikarang



Bayu Pramudya, S. Pd



Arina Sari, S. Pd



: SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6



7