Laporan PKM 2022 [PDF]

Citation preview

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)



Disusun untuk Memenuhi Tugas dalam Menempuh Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD) PDGK4209



DISUSUN OLEH NAMA



: RIZA FITRIAWATI



NIM



: 858899937



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UPBJJ-UT JEMBER UNIVERSITAS TERBUKA 2022.2



i



LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM –PGSD)



Nama



: RIZA FITRIAWATI



NIM



: 858899937



Program Studi



: S1 PGSD



Kelompok Belajar



: POKJAR KABAT



Pembimbing



Kabat, 06 Desember 2022 Mahasiswa



Drs. Moh. Arifin, M,Pd



RIZA FITRIAWATI



NIP. 19640529 198703 1 006



NIM. 858899937



ii



KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penyusun selaku mahasiswa S1 PGSD Guru Kelas, Kelompok Belajar UT POKJAR KABAT



Kabupaten Banyuwangi, dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan



Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD) ini. Adapun tujuan disusunnya laporan ini sebgagai syarat untuk memenuhi tugas praktik pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD) masa 2022.2 Dalam penyusunan laporan ini, tentu tidak semata-mata hasil dari penulis sendiri, melainkan atas bantuan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya laporan ini. Adapun ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada : 1. Ibu Martini, S.Pd, M.Pd selaku pengelola Program S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) Pokjar Kabat yang telah membantu saya secara administrasi. 2. Bapak Drs. Moh. Arifin,.M.Pd.



selaku tutor dan pembimbing Pemantapan Kemampuan



Mengajar (PKM-PGSD) 3. Ibu Warsini, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 4 Rogojampi yang memberikan fasilitas dan sarana praktik pembelajaran terpadu di sekolah. 4. Ibu Siti Munawaroh, S.Pd.SD selaku dewan guru pembimbing di SD Negeri 4 Rogojampi yang telah memberikan masukan dan penilaian pada pelaksanaan praktik di sekolah. 5. Semua dewan guru dan warga sekolah di SD Negeri 4 Rogojampi 6. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.



Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD). Penulis sangat menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang terdapat di dalam penyusunan laporan ini. Untuk itu saran dan kritik bagi penulis sangat diperlukan dalam memperbaiki segala kekurangan. Demikian laporan ini penulis sampaikan, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi diri penulis sendiri khususnya juga bagi teman-teman semua pada umumnya selaku mahasiswa serta dapat menjadi sumbangsih untuk memajukan pendidikan di tempat kerja masing-masing.



Kabat, 6 Desember 2022



iii



DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................................................. ii KATA PENGANTAR .................................................................................................................................... iii BAB I............................................................................................................................................................... vi PENDAHULUAN ............................................................................................................................................. vi A.



Latar Belakang ..................................................................................................................................... vi



B.



Tujuan Mengikuti PKM .................................................................................................................. vii



C.



Manfaat Mengikuti PKM ................................................................................................................ vii



BAB II............................................................................................................................................................... 1 TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN......................................................................... 1 Video Pembelajaran 1 ........................................................................................................................ 1



A. 1.



Judul Video : Penampakan Alam ................................................................................................ 1



2.



Ringkasan isi Video ........................................................................................................................ 1



3.



Kelemahan Pembelajaran dalam Video ....................................................................................... 1



4.



Kelebihan Pembelajaran dalam Video ......................................................................................... 2



5.



Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video ................................................................... 2



6.



Rencana pembelajaran yang akan dilakukan .............................................................................. 2



A.



Materi/ Bahan Ajar .................................................................................................................................. 6



B.



Lembar Kerja Siswa ................................................................................................................................. 6



Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas!.......................................................... 7 C.



Soal Evaluasi ........................................................................................................................................... 7



E.



Lembar Penilaian ..................................................................................................................................... 8



a.



Penilaian Kinerja ...................................................................................................................................... 8



Keterangan Skor: ............................................................................................................................................. 9 Jujur: ................................................................................................................................................................ 9 Tanggung Jawab: ............................................................................................................................................. 9 Nilai ................................................................................................................................................................. 9 iv



I.



Standar Kompetensi ............................................................................................................................... 14



II.



Kompetensi Dasar .................................................................................................................................. 14



III.



Indikator Pembelajaran ...................................................................................................................... 14



IV.



Tujuan Pembelajaran .......................................................................................................................... 14 Pendekatan dan Metode Pembelajaran ................................................................................................... 15



V. VI.



Materi Pokok...................................................................................................................................... 15



VII.



Kegiatan Pembelajaran....................................................................................................................... 15



IX.



Penilaian ............................................................................................................................................ 17



lampiran 3 ...................................................................................................................................................... 22 PUISI ............................................................................................................................................................. 22 B.Video pembelajaran 2 ............................................................................................................................ 106 Judul Video : Belajar Menjawab Pertanyaan isi Puisi .................................................................................. 106 1.



Ringkasan isi Video ........................................................................................................................ 106



2.



Kelemahan Pembelajaran dalam Video ....................................................................................... 106



3.



Kelebihan Pembelajaran dalam Video ......................................................................................... 107



4.



Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video ................................................................... 107 Video Simulasi Pembelajaran ........................................................................................................... 107



C.



BAB III ........................................................................................................................................................ 110 KESIMPULAN............................................................................................................................................ 110 A.



Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran .......................................................................... 110



B.



Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran............................................................................ 110



C.



Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan .................................................................. 110



D.



Secara Umum Rencana Pembelajaran yang akan dilakukan ..................................................... 110



DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................................. 111



v



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mengajar merupakan suatu keahlian professional seseorang yang harus dibentuk melalui sebuah proses yang terencana dengan baik dan sistematis, yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mantap. Zamroni (2000:74) mengatakan “guru adalah kreator proses belajar mengajar”. Nasution (1982:8) mengemukakan kegiatan mengajar diartikan sebagai segenap aktivitas kompleks yang dilakukan guru dalam mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi proses belajar. Dengan demikian proses dan keberhasilan belajar siswa turut ditentukan oleh peran yang dibawakan guru selama interaksi proses belajar mengajar berlangsung. Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik adalah kompetensi dasar yang harus dimiliki guru. Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata



kuliah. proses pembentukan keterampilan lebih-lebih



keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula. Melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar diharapkan dapat membentuk mahasiswa calon guru untuk dapat memenuhi profesionalisme sebagai seorang pendidik dan pengajar sehingga terciptanya kemampuan mengelola pembelajaran dengan efektif. Selain itu mahasiswa calon guru dapat meningkatkan evaluasi terhadap proses pembelajaran sehingga dapat memperbaiki kelemahan pembelajaran dan melakukan penelitian pendidikan dalam rangka melakukan pembaruan dalam pembelajaran sehingga kemanjuan pendidikan dapat terwujud. Untuk itulah kegiatan refleksi sangat diperlukan. Refleksi adalah penilaian terhadap diri sendiri dalam hal ini mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah ditentukan.Dengan melakukan refleksi kesalahan dalam proses pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil belajar siswa meningkat.



vi



B. Tujuan Mengikuti PKM Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Berikut beberapa tujuan yang diharapkan dapat dikuasai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah PKM : 1. Supaya mahasiswa mampu dalam menganalisa karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi pembelajaran di Sekolah Dasar; 2. Supaya



mahasiswa



mampu



dalam



menyusun



rencana



pembelajaran



dengan



mempertimbangkan karakteristik kebutuhan siswa di Sekolah Dasar; 3. Supaya mahasiswa mampu menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan tepat; 4. Supaya mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat; 5. Supaya mahasiswa mampu dalam mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar, melalui lembar refleksi; 6. Supaya



mahasiswa



mampu memperbaiki



tindak pembelajaran berikutnya



dengan



memperhatikan hasil refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya; 7. Supaya mahasiswa mampu mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.



C. Manfaat Mengikuti PKM Manfaat yang dapat diperoleh mahasiswa dalam mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah : 1. Mahasiswa memperoleh pengalaman tindak mengajar dalam menerapkan pengetahuan dan pengalamannya dalam proses pembelajaran; 2. Mahasiswa mampu melakukan analisis karakteristik belajar siswa dengan tepat sesuai kebutuhan siswa dan tujuan pembelajaran. 3. Mahasiswa mampu melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki perencanaan dan melakukan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran; 4. Mahasiswa dapat mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam pembelajaran yang dilakukan; 5. Mahasiswa dapat mengetahui penyebab terjadinya kelebihan dan kelemahan dalam proses pembelajaran yang dilakukan;



vii



6. Mahasiswa mampu menilai kelebihan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran melalui refleksi; 7. Mahasiswa terbiasa mengambil keputusan dan tindak pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi kelas untuk menciptakan kelas yang kondusif dan efektif. Selain manfaat bagi siswa proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa dan lembaga. -



Manfaat bagi guru adalah :



1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman. 2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah dipraktekkan. 3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang. 4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.



-



Manfaat bagi siswa adalah :



1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang. 2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.



-



Manfaat bagi lembaga adalah :



1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan persekolahan yang sesuai dengan tugasnya. 2. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan peserta didik yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut.



viii



BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN A. Video Pembelajaran 1 1. Judul Video : Penampakan Alam



Video di GPO Alamat Video



:http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/kenampakanalam



2. Ringkasan isi Video  Identitas Video : Lokasi Penulis Naskah Penelaah Materi Penelaah Media Sutradara Penanggung Jawab Produksi 



: SD Negeri 4 Rogojampi : Drs. Eded Tarmedi, MA : Drs. Sriyono. M. Hum : M. Sunardianto, S.Kom : Pudji Setyo. DJ : Universitas Terbuka



Ringkasan Video : Program ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan Konsep Kenampakan Alam. Pada program ini diperlihatkan seorang guru yang meminta siswanya untuk menjelaskan macam-macam kenampakan alam dari negara mesir, sesuatu yang sangat asing bagi diri anak, dan siswa kesulitan dalam mengidentifikasi kenampakan alam tersebut..



3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video



1



Pada dasarnya pembelajaran yang disampaikan guru memiliki tingkat yang terlalu tinggi sehingga guru harus lebih bisa menggunakan lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari guna memberikan contoh Kenampakan Alam. Media pembelajaran lain yang dapat digunakan yang mungkin sesuai dengan era teknologi saat ini guru bisa membuat Miniatur-miniatur kenampakan alam yang saat proses pembelajaran bisa sambil diputarkan musik/ lagu “Naik Gunung” atau Lagu lain yang mencakup kenampakan alam sekitar. 4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video Kelebihan dalam pembelajaran ini yaitu para siswa jadi mengetahui dimana Negara Mesir berada dan tau mana penampakan alam yang ada dinegara tersebut baik penampakan alam buatan maupun penampakan alam bukan buatan. 5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Dalam video pembelajaran ini Dini menjawab pertanyaan guru “ada segitiga besar pak” dan teman-teman temanya menyorakiya. Ada ada seorang siswa yang dengan lugas menceritakan perjalanannya kerumah neneknya di Garut, dia menceritakan melewati jalan tol, dan dia berkata disepanjang tol pemandangan sangat indah ada perkebunan teh, karet, gunung ada sungai ada jalan kereta api dan lain-lain. Dari cerita tersebut dapat dipahami oleh anak-anak yang lain mana penampakan alam buatan dan mana penampakan alam bukan buatan. 6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 1) Satuan Pendidikn



: SD Negeri 4 Rogojampi



Kelas/ Semester



: III/ I



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Alokasi Waktu



: 2 x 35 menit



Hari?tanggal



: Senin, 24 Oktober 2022



A. STANDAR KOMPETENSI 1.



Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan



2.



Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan dan saran



3.



Membaca teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng



2



4.



Mengugkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.



B. KOMPETENSI DASAR 1.1



Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang ditampilkan secara lisan



2.1



Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggukan kalimat yang runtut dan muda dipahami.



3.1



Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafa; da inonasi yang tepat.



4.1



Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan mempraktikan penggunaan ejaan



C. Indikator 



Mendengarkan penjelasan







Mendengarkan cerita yang guru bacakan







Memahami isi cerita yang guru bacakan



 D. Materi    



Menjawab pertanyaan yang guru berikan Teks petunjuk melakukan sesuatu Teks percakapan Teks bacaan Teks paragraf



E. Tujuan Pembelajaran - Diharapkan siswa dapat memahami bacaan yang telah diberikan oleh guru - Siswa dapat menyimpulkan cerita yang disampaikan guru - Siswa dapat memahami isi cerita yang dibacakan F.



Metode Pembelajaran 1. Ceramah, 2. Diskusi, 3. Penugasan



G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu Pendahuluan



1. Guru membuka pembelajaran dengan salam. 2. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti



3



10 menit



pembelajaran. 3. Guru melakukan komunikasi tentang kabar siswa dan kehadiran siswa. 4. Guru juga mengkomunikasikan kegiatan yang akan dilakukan 5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang materi hari ini “Apakah kalian dirumah gemar membaca?” “Buku apa saja yang pernah kalian baca?” “Apakah manfaat membaca?” 6. Guru menyampaikan materi pelajaran hari ini. Eksplorasi 1. Guru menjelaskan tentang membaca intensif. 2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang membaca intensif. 3. Siswa membaca teks bacaan pada siswa. 4. Guru melakukan tanya jawab tentang isi teks. Elaborasi 1. Siswa dibagi kedalam kelompok kecil (2-3 orang). 2. Siswa dibagikan lembar kerja tentang teks cerita. Inti



3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang LKS yang akan dikerjakan. 4. Siswa mengerjakan LKS yang telah dibagikan oleh guru. 5. Siswa



mempresentasikan



hasil



pekerjaan



kelompoknya. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan



4



45 menit



Penutup



1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman 15 enit hasil belajar selama sehari. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan. 3. Guru menyampaikan pesan moral 4. Guru mengajak semua siswa untuk berdoa. 5. Guru menutup pelajaran dengan salam



H.



Media dan Sumber Belajar  Media Teks bacaan  Sumber Belajar Nurkholis, Hanif dan Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga



I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Penilaian proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian Hasil Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis (terlampir) 2. Instrumen penilaian a. Penilaian proses -



Kinerja (terlampir)



-



Sikap (terlampir)



b. Penilaian hasil -



Soal (terlampir) Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



5



LAMPIRAN



A. Materi/ Bahan Ajar Terlampir B. Lembar Kerja Siswa Nama Kelompok : 1…………………………………….. 2……………………………………..



Membersihkan Rumah Setiap hari Minggu, keluarga Sandi selalu bekerja sama membersihkan rumah. Setiap anggota keluarga mempunyai tugas masing-masing. Pak Andi bertugas membersihkan halaman rumah, taman, dan mencuci mobil. Ibu Ani dan Tita bertugas membersihkan dapur dan memasak, sedangkan Sandi bertugas menyapu dan mengepel ruangan dalam rumah. “Hari ini Ibu akan memasak pisang goreng. Tita, bantu Ibu mencuci piring ini,” kata Ibu. Tiba-tiba Sandi masuk ke dapur dan mengambil sepotong pisang goreng. “Sandi, tanganmu kotor, lebih baik kamu mencuci tangan dahulu sebelum makan pisang goreng itu!” kata Ibu. “Oh iya, Sandi lupa, Bu! Sandi lapar sekali jadi lupa untuk mencuci tangan,” jawab Sandi. “Ya, lebih baik selesaikan dahulu pekerjaanmu, setelah itu kamu bisa memakan pisang goreng itu sepuasmu!” kata Ibu. “Iya, baiklah Bu. Lap pel yang kemarin Ibu pakai ada di mana?” “Oh, lap pel itu sedang dipakai bapak untuk mengepel lantai di ruang depan. Coba kamu lihat dan tanyakan kepada bapakmu!” Sandi pun segera menemui bapaknya di ruang depan. “Pak, lap pel itu sudah selesai dipakai belum? Sandi mau memakai itu untuk mengepel lantai.” “Sudah. Ini ambil saja!” jawab bapak. 6



Tanpa melihat ke arah depan, Sandi segera berlari mau mengambil lap pel dan “Praaak”, air dalam ember di hadapan Sandi tumpah ke mana-mana sehingga lantai yang sudah bersih menjadi basah dan kotor. “Sandi, kamu tidak apa-apa? Bagaimana kakimu, tidak ada yang terluka, kan?” tanya bapak khawatir. “Tidak apa-apa Pak, hanya sedikit sakit dan celanaku basah.” “Masuklah, segera ganti pakaianmu dan istirahat saja! Nanti pekerjaanmu mengepel lantai di dalam rumah biar Bapak saja yang lanjutkan.” “Tidak usah Pak, biar Sandi saja yang mengerjakan. Sandi tidak apa-apakok. Sandi mau ganti pakaian saja dulu.” “Ya, sudahlah terserah kamu, tapi kamu harus berhati-hati ya!” “Baik, Pak.” Setelah semua ruangan selesai dibersihkan, rumah Sandi yang mungil dan sederhana terlihat bersih dan indah. Meskipun rumah Sandi tidak semewah dan sebesar istana, tetapi Sandi sangat bangga memilikinya. Di rumah itu, Sandi bisa berteduh dari terik panas matahari dan berlindung dari hujan yang membasahi bumi. Rumah Sandi sangat indah dan asri, sehingga ia betah tinggal di rumahnya. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas! 1.



Apa yang dilakukan keluarga Sandi pada hari Minggu?



2.



Apa saja tugas masing-masing anggota keluarga ketika membersihkan rumah?



3.



Apa isi perintah Ibu Ani kepada Sandi ketika Sandi mengambil pisang goreng?



4.



Siapa yang menumpahkan air di dalam ember?



5.



Bagaimana keadaan rumah Sandi setelah dibersihkan?



C. Soal Evaluasi D. SOAL EVALUASI Tubuh Kita Perlu Air Tubuh kita sangat memerlukan air. Sekitar tiga perlima bagian tubuh kita terdiri dari air. Semua sel, termasuk tulang, otot, dan daging juga mengandung air. Kulit kita pun mengandung air. Kulit akan menjadi kering, kusam, dan kasar jika kekurangan air. Air yang kita minum membantu menjaga kelembapan kulit. 7



Darah kita juga memerlukan air. Air membuat darah menjadi tidak terlalu kental. Jika tubuh kekurangan cairan, air dalam darah akan disedot tubuh sehingga darah akan kental sekali. Akibatnya, aliran darah menjadi tidak lancar. Kekurangan air membuat suhu tubuh menjadi panas. Air membantu menormalkan suhu tubuh. Oleh karena itu, ketika kita sakit panas, dokter selalu menganjurkan kita minum air putih sebanyak-banyaknya. Air juga membantu membersihkan racun-racun dari dalam tubuh melalui air seni dan keringat. Setiap hari, tubuh kita selalu membuang sekitar 1,2 liter air, baik lewat air seni atau keringat. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengganti air yang terbuang dari tubuh kita? Minum! Itu caranya. Minum air murni sebanyak-banyaknya. Minimal 2 liter sehari, atau sekitar 8 gelas air minum. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas! 1. Apa manfaat air bagi kulit kita? 2. Apa yang menyebabkan aliran darah menjadi tidak lancar? 3.



Mengapa jika kita sakit panas dianjurkan minum air putih sebanyakbanyaknya?



4. Bagaimana cara air terbuang dari tubuh kita? 5. Apa yang dapat dilakukan untuk mengganti air yang terbuang dari tubuh kita? E. Lembar Penilaian 1. Penilaian Proses a. Penilaian Kinerja Kinerja dalam menyelesaikan tugas kelompok dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS): No



Nama



Aspek



Peserta



Rasa



Didik



ingin



jujur



Jumlah Tanggung jawab



tahu 1. 2.



8



Nilai



Keterangan Skor: Rasa Ingin Tahu: 1 = Kurang (tidak aktif bertanya dan hanya diam) 2 = Cukup (sedikit aktif bertanya) 3 = Baik (aktif bertanya) 4 = Sangat baik (aktif bertanya dan mendominasi dalam berdiskusi kelompok) Jujur: 1 = Kurang (berbohong) 2 = Cukup (berbohong sesekali) 3 = Baik (bersikap jujur) 4 = Baik sekali (selalu jujur dan menasehati teman yang tidak jujur) Tanggung Jawab: 1 = Kurang (tidak antusias dalam kerja keompok) 2 = Cukup (sedikit antusias dan berpartisipasi) 3 = Bertanggung jawab ( antusias dan serius dalam mengerjakan tugas kelompok) 4 = Sangat bertanggung jawab (sangat antusias, serius, dan aktif dalam mengerjakan tugas kelompok ) Skor maksimal= 16 Nilai 2. Penilaian Hasil Belajar Soal evaluasi No



Nama Siswa



Jumlah



Nilai



Keterangan: Skor maksimal = 10 Perhitungan skor (nilai) D. Penilaian Pengetahuan Kisi -kisi penilaian pengetahuan



9



Keterangan (L/TL)



Indikator Pencapaian Kompetensi 



Teknik



Bentuk



Penilaia



Instrume



n



n



Instrumen/ Soal



uraian



Menentukan isi pokok- Tertulis pokok isi teks bacaan uraian



E.Penilaian Unjuk Kerja Lembar Kerja Siswa Penilaian Unjuk Kerja Penilaian Unjuk Kerja : Diskusi dan Presentasi No



Aspek yang dinilai



1



Antusias



2



Aktif bertanya



3



Penyelesaian sesuai



4



Saling membantu



Ya



Skor yang dicapai Skor maksimum Skor Perolehan



Nilai =



x 10 Nilai maksimal



10



Tidak



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP



NAMA MAHASISWA



: RIZA FITRIAWATI



NIM



: 858899937



MATAPELAJARAN/TEMA



: BAHASA INDONESIA



KELOMPOK/KELAS



: POKJAR KABAT/III (Tiga)



TUJUAN PEMBELAJARAN



:



MENGACU PADA RPPH/RPP KE



1. Diharapkan siswa dapat memahami bacaan yang telah diberikan oleh guru 2. Siswa dapat menyimpulkan cerita yang disampaikan guru 3. Siswa dapat memahami isi cerita yang dibacakan :1



TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR



: SD NEGERI 4 ROGOJAMPI



TEMPAT BEKERJA PENDAMPING



: SD NEGERI 4 ROGOJAMPI



UPBJJ



: JEMBER



KESESUAIAN DENGAN RPP* ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI



SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah cukup bagus menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI 1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI



B. KEGIATAN INTI √



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan, sangat dimengerti



11



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



oleh para siswa-siswi, dengan menggunakan media ajar yang mudah dimengerti.



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



TIDAK PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



12



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



13



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH 2)



I.



Satuan Pendidikan



: SD Negeri 4 Rogojampi



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: V/1



Alikasi waktu



: 2 x 35 menit



Hari, Tanggal



: Selasa, 25 Oktober 2022



Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta, secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara 3. Memahami teks degan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi 4. Mengungkakan pikira, perasaan, informasi dan pengamalan secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis.



II.



Kompetensi Dasar 1.1 Menggapai penjelasan narasumber (petani, pedagan, nelayan, karyawan dll) dengan memperhatikan santun berbahasa 1.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa yang runtut, baik dan benar 1.3 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan keceatan 75 kata permenit 1.4 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya



III.



IV.



Indikator Pembelajaran 1.2.1



Siswa mampu menjawab pertanyaan dari teks yang didengarkan



1.2.2



Siswa mampu merencanakan persiapa pengamatan/kunjungan bersama teman kelompoknya



1.2.3



Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan



1.2.4



Siswa mampu menulis dialog sedeerhana yang melibatkan tiga tokoh ssuai dengan isi dan perannya



Tujuan Pembelajaran A. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita dari guru, siswa dapat 14



mengidentifikasi tokoh dan watak dalam cerita rakyat dengan baik. B. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita rakyat dari guru, siswa dapat mengidentifikasi tema cerita dalam cerita rakyat baik. C. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita rakyat dari guru, siswadapat mengidentifikasi amanat cerita dalam cerita rakyat baik. Karakter yang ingin dicapai:



V.



VI.







Kerja sama







Teliti







Berani



Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan



: EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)



B. Metode



: ceramah, diskusi, tanya jawab



Materi Pokok  Cerita narasumber “Pahlawan Tak Dikenal”  Teks bacaan “Teuku Umar” dan puisi “Pahlawanku”  Contoh laporan pengamatan secara lisan  Contoh teks dialog



VII.



Kegiatan Pembelajaran Alokasi



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Kegiatan



1. Guru membuka pelajaran dengan berdoa, menanyakan 15 menit kabar dan melakukan presensi.



Pembuka



Waktu



2. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran. 3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cerita rakyat Malin Kundang sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.



15



Kegiatan Inti



Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan materi cerita “Pahlawan Tak dikenal” 2. Siswa mencatat pokok-pokok penjelasan. 3. Siswa menanggapi penjelasan. 4. Siswa membaca percakapan bacaan “Teuku Umar” 5. Siswa mencatat pokok bacaa 6. Siswa melengkapi bacaan rumpang 7. Siswa membaca puisi “Pahlawanku” denga lafal, intoonasi dan jeda yang benar 8. Siswa membaca contoh laporan pengamatan 9. Sswa membaca contoh percakapan Elaborasi 1. Setiap kelompok menerima LKS dari guru. 2. Secara berkelompok siswa mencermati soal yang terdapat dalam LKS. 3. Secara berkelompok, siswa mencari berbagai sumber untuk menjawab soal dalam LKS. 4. Secara



berkelompok



siswa



mendiskusikan



jawaban dari soal yang terdapat dalam LKS. 5. Siswa mengerjakan LKS pada lembar jawaban yang telah tersedia. 6. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi. Konfirmasi 1. Siswa bersama guru membahasjawaban siswa. 2. Guru menanyakan kepada masing- masing kelompok apakah ada jawaban yuang berbeda. 3. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab meluruskankesalahpahaman dan memberi penguatan.



16



untuk



45 menit



Kegiatan Penutup



1. Siswa



didampingi



guru



15 menit



membuatkesimpulan hasil



belajar. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3. Guru menutup pembelajaran denganberdoa.



VIII. Media dan Sumber Belajar A. Media



: Teks cerita rakyat, gambar para Pahlawan



B. Sumber Belajar : Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “ Saya Senang Berbahasa Indonesia,” Penerbit Erlangga, Jakarta,halaman 37-50”. IX. Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Obeservasi (sikap) 2. Unjuk Kerja 3. Penilaian Hasil Belajar (evaluasi) B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Sikap No. Nama



Kerja sama



Teliti



SB B C KB SB B 1.



.....



2.



.....



3.



.....



4.



.....



C



Berani KB



SB B C KB



Catatan : beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Keterangan: SB B C KB



: Sangat Baik (4) : Baik (3) : Cukup (2) : Kurang Baik (1)



2. Penilaian Keterampilan Mengidentifikasi tema dan amanat cerita rakyat 17



Aspek yang



Sangat Baik



dinilai



(4)



Cukup



(3)



(2)



Perlu Bimbingan (1)



Identifikasi



Dapat



Dapat



Dapat



Belum



tema



mengidentif



mengidentifi



mengidentifi



dapat



ikasi



tema kasi



dan



tema kasi



sesuai tetapi kurang



dengan



tema, mengidentif



tetapi



tidak ikasi tema



isi sesuai dengan sesuai dengan



cerita



cerita



isi cerita



Identifikasi



Dapat



Dapat



Dapat



Belum



amanat



mengidentif



mengidentifi



mengidentifi



dapat



ikasi



kasi



amanat dan sesuai



tetapi kurang tetapi tidak Ikasi amant sesuai dengan sesuai dengan cerita isi cerita



dengan



isi



cerita 3.



Baik



Penilaian Pengetahuan No soal



Skor



1



2



2



1



3



1



4



2



5



5



Jumlah



10



18



amanat kasi



amanat mengidentif



Keterangan : Skor maksimal = 10 𝑠𝑘𝑜𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Nilai = x 100 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 Rogojampi….. November 2022



Pembimbing



Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



19



Lampiran 1 Ringkasan materi BUKU CERITA - PAHLAWAN TAK DIKENAL PAHLAWAN TAK DIKENAL



Ringkasan Cerita Buku ini menceritakan tentang kehidupan kakak beradik sebagai tokoh utamanya, mereka bernama Sajidin dan Sobirin. Sejak kecil mereka berdua sudah menjadi anak yatim-piatu, karena kedua orang tuanya meninggal dalam pertempuran melawan penjajah pada zaman revolusi. Kegiatan dan peristiwa-peristiwa yang dialami tokoh. Saat kecil, setiap hari kegiatan mereka berdua mencari uang dengan mengamen kesanakemari demi menyambung hidup mereka. Setelah dewasa, mereka bertemu dengan sahabat seperjuangan Alm. Ayahnya yaitu Pak Imron dan Pak Buyung. Sejak saat itulah mereka berdua bertekad untuk membantu Pak Imron dan Pak Buyung untuk membantu berjuang melawan prajurit NICA yang sudah menjajah Indonesia dengan cara memata-matai pihak penjajah. Ketika mereka berdua sedang memata-matai prajurit NICA, nasib buruk menerpa mereka dan akhirnya mereka ketahuan dan ditangkap oleh prajurit NICA untuk di interogasi. Sajidin terpaksa mengakui perbuatannya, karena dia tidak ingin melihat Sobirin disiksa oleh prajurit NICA. Akhirnya dengan terpaksa Sajidin dan Sobirin menunjukkan tempat persembunyian Pak Imron yang berada di Gua Sanca Desa Sukasirna. Para prajurit NICA sudah mengepung Gua Sanca untuk menyerbu para pemberontak yang ada di dalam gua, dan sebaliknya para pemberontak yang dipimpin oleh Pak Imron sudah bersiap-siap untuk menyerang para prajurit NICA. Pertempuran pun terjadi, baku tembak antara prajurit NICA dengan para pejuang tak dapat dielakan lagi. Banyak yang gugur dalam peristiwa itu, tak terkecuali Sajidin dan Sobirin pun ikut tewas dalam pertempuran dengan NICA itu. Latar Cerita Latar atau tumpu (setting) cerita adalah gambaran tempat waktu, atau segala situasi di tempat terjadinya peristiwa. Latar ini erat hubungannya dengan tokoh atau pelaku dalam suatu peristiwa. Oleh sebab itu, latar juga sangat mempengaruhi suasana peristiwa, pokok persoalan dalam cerita dan tema cerita. Latar dibagi menjadi 3 yaitu ada latar tempat, latar waktu dan latar suasana.  Latar tempat merupakan keterangan tempat yaitu segala sesuatu yang menjelaskan tempat terjadinya peristiwa dalam cerita. Latar tempat yang terdapat dalam cerita cerita ini adalah: Desa Sukasirna Bandung Selatan, Gua Sanca Jawa Barat.  Latar waktu adalah waktu terjadinya peristiwa dalam cerita atau dongeng. Latar waktu dalam cerita pada zaman perjuangan melawan penjajah. 20



 Latar suasana merupakan penjelasan mengenai suasana pada saat peristiwa terjadi. Suasana dalam cerita atau dongeng, yaitu suasana bersemangat pantang menyerah dalam memperjuangkan kemerdekaan RI dari penjajah Belanda. Pelajaran yang diambil dari cerita ini Di zaman yang sudah merdeka ini, ternyata masih banyak para Pahlawan yang belum kita ketahui, padahal begitu besar pengorbanan dan perjuangan yang telah di lakukan oleh para Pahlawan, demi memperjuangkan kemerdekaan Bangsa Indonesia. Lampiran 2Media Teks cerita rakyat Sejarah singkat Teuku Umar Pahlawan Nasional dari Aceh Sejarah singkat Teuku Umar Pahlawan Nasional dari Aceh Teuku Umar adalah pahlawan kemerdekaan Indonesia berasal dari Meulaboh Kabupaten Aceh Barat. Kabupaten Aceh Barat adalah daerah yang sangat luas Sebelum pemekaran, Aceh Barat mempunyai luas wilayah 10.097.04 km² atau 1.010.466 Ha dan merupakan bagian wilayah pantai barat dan selatan pulau Sumatra yang membentang dari barat ke timur mulai dari kaki gunung Geurutee (perbatasan dengan Aceh Besar) sampai ke sisi Krueng Seumayam (perbatasan Aceh Selatan) dengan panjang garis pantai sejauh 250 km. Setelah dimekarkan luas wilayah menjadi 2.927,95 km².[4] dan sekarang Kabupaten ini menjadi 4 Kabupaten, yaitu: Kabupaten Abdia, Kabupaten Nagan Raya, Kabupaten Semelue dan Kabupaten Abdia. Untuk mencapai ke Kabupaten ini harus melewati 3 Kabupaten kearah Barat dengan melewati Kabupaten Aceh Besar, Kabupaten Aceh Jaya dengan jarak tempuh sekitar ± 250 dari Ibu Kota Provinsi dan sekitar 3,5 jam dengan kenderaan roda 4. Teuku Umar berjuang mempertahankan Aceh dari Belanda dengan menggunakan taktik berpura-pura bekerjasama dengan Belanda, sehingga ia diberikan kepercayaan penuh untuk mmemimpin pasukan dengan fasilitas senjata, Ketika senjata telah berhasil dikumpulkan langsung balik arah dan menyerang Belanda. Nama Lengkap : Teuku Umar Lahir : Tahun 1854, Meulaboh, Aceh Meninggal : 11 Februari 1899, Meulaboh, Aceh Agama : Islam Kewarganegaraan : Indonesia TEUKU Umar di lahirkan di Meulaboh Kabupaten Aceh barat pada 1854, di Gampong Masjid (sekarang Gampong Belakang), Kecamatan Johan Pahlawan, Meulaboh, Aceh Barat. 21



Ayahnya bernama Teuku Ahmad Mahmud dan ibunya Tjut Mohani. Dari pasangan ini di karunia tiga orang anak yang menjadi saudara kandungnya yaitu 1.Teuku Musa, 2. Tjut Intan dan 3, Teuku Mansur. Teuku Ahmad Mahmud dan Teuku Nanta Setia adalah anak dari Teuku Nan Ranceh dan nenek moyang Teuku Umar adalah Datuk Makhudum Sati berasal dari Minangkabau, beliau adalah keturunan dari Laksamana Muda Nanta yang merupakan perwakilan Kesultanan Aceh pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Muda di Pariaman. Salah seorang keturunan Datuk Makhudum Sati pernah berjasa terhadap Sultan Aceh, yang pada waktu itu terancam oleh seorang Panglima Sagi yang ingin merebut kekuasaannya. Berkat jasanya tersebut diangkat menjadi Uleebalang VI Mukim dengan gelar Teuku Nan Ranceh. Teuku Nan Ranceh mempunyai dua orang putra yaitu Teuku Nanta Setia dan Teuku Ahmad Mahmud. Sepeninggal Teuku Nan Ranceh, Teuku Nanta Setia atau pamannya Teuku Umar menggantikan kedudukan ayahnya sebagai Uleebalang VI Mukim. la mempunyai anak perempuan bernama Cut Nyak Dhien. lampiran 3 PUISI Pahlawanku Wahai pahlawanku Kan kukenang selalu jasamu Seluruh mata terbuka akan perjuanganmu Kau bela kemerdekaan Kau rela korbankan jiwa raga Demi nusa dan bangsa Jasamu kan abadi Bersemayam di hati penerusmu Berkat pengorbananmu Rakyat dan bangsa kita semakin maju Kokoh kuat bersatu Melanjutkan cita-cita sucimu



22



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP



NAMA MAHASISWA



: RIZA FITRIAWATI



NIM



: 858899937



MATAPELAJARAN



: BAHASA INDONESIA



KELOMPOK/KELAS



: POKJAR KABAT/V (Lima)



TUJUAN PEMBELAJARAN



: 1. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita dari guru, siswa dapat mengidentifikasi tokoh dan watak dalam cerita rakyat dengan baik. 2. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita rakyat dari guru, siswa dapat mengidentifikasi tema cerita dalam cerita rakyat baik. 3. Setelah mendengarkan penjelasan dan cerita rakyat



dari



guru,



siswa



dapat



mengidentifikasi amanat cerita dalam cerita rakyat baik. Karakter yang ingin dicapai: 



Kerja sama



 



Teliti Berani



MENGACU PADA RPPH/RPP KE



:2



TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR



: SD NEGERI 4 ROGOJAMPI



TEMPAT BEKERJA PENDAMPING



: SD NEGERI 4 ROGOJAMPI



UPBJJ



: JEMBER KESESUAIAN DENGAN RPP*



ASPEK YANG DIAMATI



SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK SESUAI



SESUAI A. KEGIATAN



A. KEGIATAN 23



PENDAHULUAN/AWAL



PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



TIDAK PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang 24



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja. √



5. Bahasa yang digunakan



Pendamping



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD



RIZA FITRIAWATI



NIP. 198704112020122001



NIM. 858899937



25



PRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : IPA : III / 1 : 1 x Pertemuan (2x35 menit) : Rabu, 26 Oktober 2022



A. Standar Kompetensi 1. Memahami beragam sifat benda disekitar 2. Memahami perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda bersadarkan sifatnya 3. Memahami keguaan benda dalam kehidapan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat cair, dan gas 2.2 Mendiskripsikan perubahan sifat benda (Ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasarn, dan diletakkan diudara terbuka 2.3 Menjelaskan keguaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas. C. Indikator 2.1.1. Mengetahui wujud benda (padat, gas, cair) 2.1.2. Menjelaskan sifat-sifat benda (padat, gas, cair) 2.1.3. Menyebutkan 3 contoh benda (padat, gas, cair) D. Tujuan Pembelajaran  Melalui tanya jawab siswa dapat mengetahui wujud benda (padat, gas, cair)  Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan sifat-siat benda  Melalui Tanya jawab siswa dapat Menyebutkan 3 contoh benda (padat, gas, cair) E. Karakter Yang diharapkan 1. Disiplin 2. Teliti 3. Rasa ingin tahu 4. Bertanggung jawab 5. sopan F. Materi Pokok  Sifat benda cair, padat dan gas  Perubahan sifat benda  Sifat benda dan kegunaanya . G. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi 1. Guru mempersiapkan bahan sumber dan media pembelajaran 26



2. 3. 4. 5. 6.



Guru mengucapkan salam Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa Guru mengabsen siswa Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan masalah kehidupan sehari – hari. Contoh ada yang tau ini bentuk apa ? menunjukan bentuk penghapus papan tulis. Guru menggali informasi dari apersepsi. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. B.



Kegiatan Inti (45 menit) Eksplorasi 8. siswa mengamati guru menjelaskan materi didepan 9. siswa melakukan tanya jawab 10. Guru menjelaskan materi wujud benda kepada siswa Elaborasi 11. Siswa menjawab soal dipapan tulis 12. Siswa mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru 13. Siswa mengamati benda-benda yang diberikan oleh guru. 14. Guru mendampingi memantau selama melakukan kegiatan diskusi dan melihat perkembangan belajar serta membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam LKS 15. Siswa mengerjakan LKS 16. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya Konfirmasi 17. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok. 18. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa. 19. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang dipelajarinya. 20. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. 21. Guru memberikan soal latihan terkait materi yang telah dipelajari 22. Guru menilai tugas siswa C. Kegiatan Penutup (15 menit) 23. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang telah dipelajari 24. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas H. Media/ Sumber Belajar  Buku Guru IPA Kelas III  Buku Siswa I. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pengamatan 4. Penugasan J. Model pembelajaran 27



Kooperatif tipe STAD K. Penilaian a. Teknik Penilaian 1.



Tes Tulis berupa soal



2.



LKS



b. 1. 2.



Skor Penilaian Individu Setiap jawaban benar mendapat nilai = 10 Nilai maksimal = 100 Skor = jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal Rogojampi….. November 2022



Pembimbing



Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



28



Lampiran 1 Materi pokok : Wujud Benda 1.



2.



3.



Benda Padat Benda padat banyak macamnya. Benda padat dapat berupa baju, jam, kursi panci, sendok, buku tulis dan lain sebgainya. sifat benda padat adalah memiliki bentuk dan ukuran yang tetap walaupun dipindahkan ketempat yang lain, velume benda padat juga selalu tetap Benda Cair Apakah yang di pakai untuk mandi, minum atau untuk menggoreng ikan?Kita mandi dan minum menggunakan air . kita menggoreng ikan menggunakan minyak goreng air dan minyak goreng adalah benda cair benda cair banyak terdapat di sekitar kita, misalnya kecap, oli , jus buah, bensin, susu dan minyak wangi. Benda Gas Apakah udara dapat kita rasakan? Ban yang dipompa secara terus-menerus akan menjadi keras akibat udara dari dalam ban. Udara tidak kita lihat tetapi dapat kita rasakan. Demikian juga dengan mulut balon yang terbuka. Kita daoat merasakan embusan udara yang keluar dari mulut balon tersebut. Benda yang tidak dapat kita lihat, tetapi dapat kita rasakan itu adalah benda gas. Udara termasuk benda gas. Benda gas biasanya tidak berwarna. Benda gas ada yang berbau ada yang tidak berbau. Jadi benda gas bersifat mengisi ruang yang ditempatinya. Bentuk dan besar benda gas selalu berubah LEMBAR KERJA SISWA (LKS)



Nama : Kelas : Hari/tanggal : Petunjuk Amati benda tersebut! Carilah contoh benda menggunakan table dibawah ini! No Cair Padat 1 2 3 4 5



29



Gas



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA BENDA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : ILMU PENGETAHUAN ALAM/WUJUD



: POKJAR KABAT/ III (Tiga) : 1. Melalui tanya jawab siswa dapat mengetahui wujud benda (padat, gas, cair) 2. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan sifat-siat benda 3. Melalui Tanya jawab siswa dapat Menyebutkan 3 contoh benda (padat, gas, cair) MENGACU PADA RPPH/RPP KE :3 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



30



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



31



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 4) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : IPA :V/1 : 1 x Pertemuan (2x35 menit) : Kamis, 27 Oktober 2022



A.



Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. 2. Memahami peta konsep hewan beradaptasi dengan lingkungannya 3. Memahami penyesuian diri da tumbuhan B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuin diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. Indikator 3.1.1 Menjelaskan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk memperoleh makanan 3.1.2 Menyebutkan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk melindungi diri dari musuhnya D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk memperoleh makanan 2. Melalui Tanya jawab siswa dapat Menyebutkan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk melindungi diri dari musuhnya 3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara hewan adaptasi E. Karakter Yang Di Harapkan 1. Rasa ingin tahu 2. Percaya diri 3. Bertanggung Jawab F. Materi Pokok  Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya  Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya G. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi 1. Guru mempersiapkan bahan sumber dan media pembelajaran 2. Guru mengucapkan salam 3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas 4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa 5. Guru mengabsen siswa 32



6. Melaksanakan apersepsi dengan mengadakan Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pembelajaran. a. Pertanyaan yang diajukan adalah : 1) Masih ingatkah kalian, mahluk hidup terdiri dari apa saja ? 2) Salah satu mahluk hidup adalah hewan, siapa yang bisa menyebutkan namanama hewan ? 3) Apa yang diperlukan hewan supaya tetap hidup ? 7. Guru menggali informasi dari apersepsi. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi 10. Guru menyajikan berbagai macam gambar hewan 11. Anak mengamati bebagai macam gambar hewan tersebut 12. siswa diminta menyebutkan gambar-gambar tersebut oleh guru 13. Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya melalui penjelasan dan tanya jawab . 14. siswa dan guru melakukan Tanya jawab tentang gambar yang telah dilihat oleh siswa 15. guru menyampaikan materi pembelajaran 16. siswa menyimak apa yang disampaikan oleh guru Elaborasi 17. Guru membagi anak menjadi beberapa kelompok. 18. Guru membagikan LKS yang harus dikerjakan anak secara berkelompok 19. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya. 20. Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas, siswa yang lain menanggapi. Konfirmasi 21. Siswa dan guru membahas hasil LKS yang dikerjakan oleh siswa 22. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang dipelajarinya. 23. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. C. Kegiatan Penutup (15 menit) 24. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang telah dipelajari 25. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama sesuai, untuk mengakhiri pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas. G. Sumber/Media Pembelajaran 1. Gambar hewan 2. Buku Paket IPA Kelas 5 Penerbit Yudhistira H. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pengamatan 33



I.



Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD



J.



Penilaian a. Teknik Penilaian  Tes Tulis berupa soal  Kriteria Penilaian b. Skor Penilaian Individu 1. Setiap jawaban benar mendapat nilai 2. Nilai maksimal



= 10 = 100



Skor = jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal



Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



34



LAMPIRAN 1 MATERI  Adaptasi Hewan Dengan Lingkungannya Adaptasi merupakan sebuah penyesuaian dari makhluk hidup dengan lingkungannya. Adapun tujuan dari makhluk hidup melakukan adaptasi adalah untuk mempertahankan hidup dan melestarikan jenisnya. dikarenakan lingkungan makhluk hidup itu berbeda-beda, maka cara makhluk hidup untuk menyesuaikan diri pun berbeda-beda. Seperti bentuk alat tubuhnya, cara mendapatkannya, tingkah lakunya pun berbeda-beda sesuai dengan lingkungannya itu. Cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya ada tiga cara, yaitu sebagai berikut : 1. Adaptasi Morfologi Adaptasi morfologi adalah penyesuaian bentuk tubuh atau alat-alat tubuh makhluk hidup terhadap lingkungannya. Adaptasi morfologi ini merupakan jenis adaptasi yang paling mudah untuk diamati. Misalnya bentuk paruh burung yang berbeda-beda, bentuk mulut serangga yang berbeda-beda, bentuk kaki berbagai jenis burung berbeda-beda, dan lain sebagainya. a. Burung Setiap jenis burung, makanannya berbeda-beda. Ada yang berupa cairan madu (nektar), biji-bijian, atau daging. Oleh karena itu, bentuk paruh yang dimiliki oleh setiap jenis burung juga berbeda-beda. 1. Burung pipit mempunyai paruh pendek dan kuat. Bentuk paruh ini sesuai untuk memakan jenis biji-bijian. Paruh ini berfungsi menghancurkan biji tersebut. 2. Burung elang mempunyai paruh kuat, tajam, dan melengkung bagian ujungnya. Paruh seperti ini sesuai untuk mencabik mangsanya. 3. Bebek mempunyai paruh yang berbentuk seperti sudu. Bentuk paruh seperti ini sesuai untuk mencari makanan di tempat yang becek, berlumpur, atau di dalam air. 4. Burung pelatuk mempunyai paruh yang panjang, kuat, dan runcing yang berguna untuk mencari serangga yang bersembunyi di kulit pohon, dalam lubang pohon, atau pada batang pohon yang lapuk. 5. Burung kolibri memiliki paruh yang berbentuk runcing dan juga panjang. Bentuk paruh seperti ini memudahkan burung kolibri menghisap nektar. 6. Burung pelikan mempunyai paruh berkantong. Paruh demikian memudahkannya untuk menangkap ikan dalam air. Selain dari bentuk paruh, kaki pada berbagai burung juga mempunyai bentuk bermacammacam. Berbagai macam bentuk dari kaki burung tersebut merupakan salah satu bentuk penyesuaian terhadap cara memperoleh makanan. 1. Kaki burung kakaktua untuk memanjat. Selain itu, juga untuk memegang makanan. 2. Kaki ayam untuk mengais tanah saat mencari makanan. 3. Burung elang mempunyai kaki kuat dengan kuku tajam. Kaki ini untuk mencengkengkeram mangsanya. 4. Burung pipit mempunyai kaki langsing untuk bertengger. 5. Kaki bebek dan pelikan berselaput sehingga cocok untuk berenang di air. 6. Burung pelatuk mahir dalam hal memanjat karena bentuk kakinya sesuai untuk memanja 35



b.Serangga Serangga mempunyai cara khusus untuk memperoleh makanan. Misalnya, mulut kupukupu mempunyai alat penghisap. Oleh karena itu, mulutnya dinamakan mulut penghisap. Kupu-kupu menggunakan mulut ini untuk menghisap nektar(sari madu) pada bunga. Bentuk alat penghisap itu menyerupai belalai yang dapat digulung dan dijulurkan. Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk dan penghisap. Mulut ini digunakan untuk menghisap makanan berupa darah manusia maupun hewan. Mulut nyamuk berbentuk tabung panjang dan tajam (runcing) yang berguna menusuk kulit manusia atau hewan. Jangkrik mempunyai bentuk mulut penggigit dan pengunyah. Mulut ini memiliki gigi-gigi kecil untuk mengunyah makanan berupa daun. Lalat rumah mempunyai alat penyerap pada mulutnya. Alat penyerap ini mirip spons (gabus). Alat ini berfungsi untuk menyerap makanan terutama yang berupa cairan. c. Unta Unta hidup di daerah padang pasir yang gersang, kering, dan panas. Bentuk dan susunan tubuh unta sesuai dengan keadaan alam di padang pasir. Ketika minum unta mampu meneguk air dalam jumlah banyak. Air tersebut disimpan sebagai cairan tubuh. Unta memiliki punuk. Punuk unta berisi makanan cadangan. Makanan cadangan tersebut berupa lemak. Jika tidak memperoleh makanan, unta akan menggunakan makanan cadangan tersebut. Dengan demikian, unta mampu bertahan hidup meskipun kekurangan makanan. d.Cumi-Cumi Cumi-cumi melindungi diri dari musuhnya dengan cara menyemburkan cairan, seperti tinta ke dalam air. Hal ini menyebabkan musuh yang menyerangnya tidak dapat melihatnya dan ia dapat berenang dengan cepat untuk menghindari musuhnya tersebut. e. Cicak Untuk melindungi diri dari serangan musuh, cicak memutuskan ekornya. Bagian ekor yang putus ini dapat bergerak-gerak sehingga mengalihkan perhatian musuhnya. Saat itulah ia pergi melarikan diri



36



Lampiran 2 Menjawab soal Soal ! Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar! 1. Apa ciri-ciri penyesuian unta terhadap habitatnya? 2. Sebutkan upaya cicak dalam melindungi diri dari musuhnya? 3. Fungsi gigi taring pada hewan pemakan daging yaitu? 4. Upaya yang dilakukan cumi-cumi untuk melindungi diri ? 5. Sebutkan 3 hewan yang memakan daging (Omnovora) ! Kunci Jwaban 1. Ciri-ciri untuk dalam penyesuain habitatnya yaitu punuk untuk yang berfungsi untuk menyimpan cadangan air. 2. Memutuskan ekornya (autotomi) 3. Menggigit dan mencabik mangsanya 4. Mengeluarkan tinta hitam Harimau, Macan, Burung elang



37



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : ILMU PENGETAHUAN ALAM : POKJAR KABAT/ V (Lima) : 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk memperoleh makanan 2. Melalui Tanya jawab siswa dapat Menyebutkan cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk melindungi diri dari musuhnya 3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara hewan adaptasi



MENGACU PADA RPPH/RPP KE :4 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



38



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



39



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 5)



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : IPS : II A / 1 : 1 x Pertemuan (2x35 menit) : Jumat, 28 Oktober 2022



A. Standar Kompetensi 1. Memahami kedudukan dan peran dalam keluarga dan lingkungan tetangga 2. Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga 3. Memberikan contoh kerjasama di lingkungan tetangga 4. Munjukkan gambar kerjasama dilingkungan keluarga B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan peran dan kedudukan anggota keluarga 2.2 Menjelaskan tugas dirinya dilingkungan rumah 2.3 Menjelaskan contoh kerja sama dilingkungan tetangga 2.4 Menjelaskan bentuk gambar-gambar kerjasama diliingkungan keluarga C. Indikator 1.1.1 Menjelaskan tentang kedudukan ayah, ibu dan anak dalam keluarga 1.2.1 Menyebutkan peranan anak dalam keluarga 1.3.1 Mengetahui perubahan peran dalam keluarga 1.4.1 Membuat sisilah keluarga masing-masing secara sederhana D. Tujuan Pembelajaran  Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan peran masing-masing keluarga  Melalui pengamatan siswa menjelaskan tugas dirinya dilingkungan rumah.  Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan contoh kerjasama dilingkungan tetangga.  Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan gambar-gambar kerjasama dilingkungan keluarga. E. Karakter Yang diharapkan 1. Disiplin 2. Teliti 3. Rasa ingin tahu F. Materi Pokok  Bentuk-bentuk kerjasama dalam masyarakat  Peran serta dalam kegiatan kerja bakti  Kedudukan masing-masing anggota keluarga G. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi 1. Guru mempersiapkan bahan sumber dan media pembelajaran 40



2. 3. 4. 5. 6.



Guru mengucapkan salam Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa Guru mengabsen siswa Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan masalah kehidupan sehari – hari. Contoh ada yang tau dimana letak ruang guru, musholla, dan kantin ? 7. Guru dan siswa bernyanyi tentang “Arah Mata Angin” Guru menggali informasi dari apersepsi. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti (45 menit) Eksplorasi 9. Siswa mengamati media yang ditampilkan oleh guru 10. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru 11. Guru memperkenalkan kedudukan masing-masing dilingkungan keluarga 12. Siswa menyebutkan peranan dalam lingkungan tetangga. Elaborasi 13. Siswa mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru 14. Siswa melakukan kegiatan dilingkungan sekolah/diluar kelas 15. Siswa mengamati (observasi) di sekitar lingkungan sekolah. 16. Guru mendampingi memantau selama melakukan kegiatan pengamatan (observasi) dan melihat perkembangan belajar serta membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas observasi. 17. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Konfirmasi 22. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok. 23. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa. 24. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang dipelajarinya. 25. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. 26. Guru memberikan soal latihan terkait materi yang telah dipelajari 27. Guru menilai tugas siswa C. Kegiatan Penutup (15 menit) 28. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang telah dipelajari 29. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas H. Media/ Sumber Belajar 1. Buku Horizon IPS kelas 2 B Yudhistira 2. Gambar sisilah keluarga I. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab 41



J. Model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) K. Penilaian a. Teknik Penilaian 1. Tes Tulis berupa soal 2. LKS kelompok b. 1. 2.



Skor Penilaian Individu Setiap jawaban benar mendapat nilai = 10 Nilai maksimal = 100 Skor = jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal c. Penilaian Kelompok Nama Diskusi Kelompok Nama Siswa Kelompok 1. 2. Jeruk 3. 4. 5.



Apel



Leci



Presentasi Kelompok



Nilai



A



1. 2. 3. 4. 5.



C



1. 2. 3. 4. 5.



B



Ket : A : Baik sekali B : Baik C : Kurang Soal ! Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937 42



Lampiran 1 Materi



Peran Dalam Keluarga Anggota keluarga di rumah biasanya terdiri dari ayah, ibu, dan anak. Setiap anggota keluarga memiliki peran dan tanggung jawab berbeda-beda. Semua peran dan tanggung jawab tersebut disesuaikan dengan kemampuan masing-masing. 1. Ayah memiliki peran sebagai kepala keluarga. Ayah bertanggung jawab mencari nafkah untuk memenuhi kebutuhan seluruh anggota keluarga. 2. Ibu bertugas mengurus rumah tangga. Ibu bertanggung jawab atas kelancaran semua urusan di rumah. 3. Anak mempunyai peran yaitu sebagai anggota keluarga. Tugas seorang anak yaitu belajar dan menghormati orang tua. Selain memiliki kewajiban, setiap anggota juga memiliki hak. Ayah dan ibu memiliki hak untuk dihormati dan disayangi oleh anak-anaknya. Anak-anak juga memiliki hak untuk dilindungi dan disayangi. Selain itu, anak juga memiliki hak untuk dipenuhi kebutuhannya seperti makan, keksehatan, pendidikan, dan kemananan. Hak dan kewajiban harus dilaksanakan dengan seimbang. embaga keluarga adalah salah satu unit sosial yang paling kecil ditengah - tengah masyarakat yang terdiri dari Ayah, Ibu, dan Anak. Adapun ciri - ciri dari lembaga keluarga, yaitu: 1. Sebagai dasar pembentukan emosional 2. Memiliki pengaruh besar di tengah - tengah amsyarakat 3. Memiliki nenek moyang yang sama mulai dari tingkat atas sampai tingkat bawah 4. Unit yang terbentuk berdasarkan hubungan darah atau ikatan perkawinan Fungsi lembaga keluarga adalah sebagai berikut. 



Fungsi Ekonomi Dalam fungsi ini, Ayah memiliki peranan yang sangat besar untuk ekonomi keluarga karena Ayah adalah tulang punggung dalam keluarga. Akan tetapi, di zaman sekarang ini, tidak menutup kemungkinan Ibu untuk mencari nafkah. Untuk itu, diperlukan kerja sama yang baik diantara Ayah dan Ibu.











Fungsi Pengawasan Sosial Dalam fungsi ini, setiap anggota keluarga berperan saling mengawasi agar menjaga nama baik keluarga. Akan tetapi, disaat ini orang yang lebih tua yang biasa melakukannya. Fungsi Sosialisasi 43



Dalam fungsi ini, lembaga keluarga berperan untuk membentuk kepribadian yang unggul dalam diri anak agar jika keluar nanti, tidak merusak nama baik keluarga. Dalam hal ini, anak diajarkan hal - hal yang baik sesuai dengan norma di tengah - tengah masyarakat. 



Fungsi Afeksi Dalam fungsi ini, lembaga keluarga berperan sebagai pemberi kasih sayang dan perhatian kepada anak. Diharapkan sebagai orangtua agar dapat menumbuhkan kehangatan dan kebersamaan di tengah - tengah keluarga.







Fungsi Reproduksi Dalam fungsi ini, dari suatu pernikahan, anak diharapkan dapat memberikan keturunan bagi orangtuanya untuk mewujudkan cinta dan kasih sayang yang telah diwarisi dari orangtuanya. Lampiran 2 LEMBAR KERJA SISWA No



Anggota Keluarga



1.



Ayah



2.



Ibu



3.



Anak



4.



…..



5.



…..



6.



……



Tugas



44



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : POKJAR KABAT/ II (dua) : 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan peran masing-masing keluarga 2. Melalui pengamatan siswa menjelaskan tugas dirinya dilingkungan rumah. 3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan contoh kerjasama dilingkungan tetangga. 4. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan gambar-gambar kerjasama dilingkungan keluarga. MENGACU PADA RPPH/RPP KE :5 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



45



√



4. Pemberian tugas/latihan 5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



46



RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 6) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : IPS : VI / I : 1,2 : 6 x 35 menit : Sabtu, 29 Oktober 2022



A. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia 2. Memahami kenampakan alam dan keadaan social Negara-nnegara di Asia Tenggara, serta benua-benua 3. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya 4. Memahami peranan bangsa Indonesia di era global B. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan social Negara-negara tetangga 1.3 Mendeksripsikan gejala (peristiwa)alam yang terjadi di Indonesia dan negera tetangga 1.4 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa Indonesia C. Indikator 1.2.1 Menjelaskan perkembangan system adminitrasi wilayah Indonesia 1.2.2 Membandingkan perkembangan system adminitrasi wilayah Indonesia dengan Negaranegara tetangga 1.2.3 Menunjukkan tetntang kenampakan alam dan keadaan social Negara-negara tetangga 1.2.4 Menunjukkan benua-benua. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tentang perkembangan system adminitrasi wilayah Indonesia 2. Karakteristik yang diharapkan : Disiplin rasa hormat, perhatian, tekun, jujur, dan ketelitian. E. MATERI AJAR - Perkembangan sistem adminitrasi wilayah di Indonesia F. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Pemberian tugas 3. Tanya jawab G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit)  Guru mempersiapkan bahan sumber dan media pembelajaran  Guru mengucapkan salam  Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas  Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa  Guru mengabsen siswa 47



 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti (45 menit)  Menjelaskan tentang perkembangan sistem adminitrasi wilayah Indonesia  Tanya jawab oerkembangan sisten adminitrasi Indonesia  Menunjukkan perkembangan sistem adminitrasi wilayah di Indonesia  Mengamati peta/atlas, globe setelah itu menunjukkan peta/atlas atau globe  Membandingkan perkembangan sistem adminitrasi Indonesia dengan Negara tetangga  Mengamati, mendiskusikan tentang perkembangan sistem adminitrasi wilayah Indonesia dengan Negara tetangga  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pemebelajaran 1. Kegiatan Akhir (15 menit)  Mengadakan evaluasi  Siswa diberi tugas untuk mengulang kembali pelajaran yang sudah diberikan di rumah  Guru mengajak siswa berdoa bersama-sama untuk mengakhiri pembelajaran H. SUMBER / ALAT /MEDIA 1. Peta Indonesia 2. Globe 3. Buku IPS Kelas VI, Arief Julianto, Nur Siwi Ismawati, Westriningsih, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2008 I. PENILAIAN 1. Tertulis 2. Soal /tes 3. Skor Penilaian Individu Setiap jawaban benar mendapat nilai = 10 Nilai maksimal = 100 Skor = jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal



Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



48



LEMBAR SOAL SISWA



1. Mengapa Indonesia disebut sebagai Negara maritim? 2. Sebutkan pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai Negara maritime terhadap kehidupan ekonomi! 3. Sebuatkan pengaruh kondisi geograif Indonesia sebagai Negara maritime terhadap kehidupan social masyarakat! 4. Apa saja dampak positif kondisi geografis Indonesia sebagai Negara maritim ? 5. Apa saja dampak negative kondisi geografis Indonesia sebagai Negara maritim?



Jawaban 1. Indonesia disebut sebagai negara maritim karena wilayah lautannya lebih luas dari daratan, teman-teman. 2. - Terbukanya banyak lapangan pekerjaan - Menjadi jalur pedangangan - Wisata bahari yang indah - Memiliki sumber bahan mineral dan energy - Memiliki banyak jenis ikan 3. 4. 5.



Pertukaran informasi dari berbagai Negara Terjadinya komunasi yang beragam Terjadinya pembauran Meningkatkan pendapatan Indonesia Letak Indonesia sebagai negara maritim bisa meningkatkan pendapatan negara lewat kegiatan ekspor hingga pariwisata. Pembangunan sarana transportasi Sebagai negara maritim, Indonesia banyak dikunjungi wisatawan dan pedagang asing. Oleh karena itu, dibangun sarana transportasi yang mempermudah Pembangunan kurang merata. Luntur dan hilangnya kebudayaan asli. Kapal asing dapat masuk dan mencuri sumber daya laut.



49



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : POKJAR KABAT/VI (Enam) : 1. Siswa dapat menjelaskan tentang perkembangan system adminitrasi wilayah Indonesia 2. Karakteristik yang diharapkan : Disiplin rasa hormat, perhatian, tekun, jujur, dan ketelitian



MENGACU PADA RPPH/RPP KE :6 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



5. Umpan balik



50



C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



51



PRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 7) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : Matematika :IA/1 : 1 x Pertemuan (2x35 menit) : Senin, 31 Oktober 2022



A. Standar Kompetensi 1. Membilang banyak benda 2. Mengurutkan banyak benda 3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 4. Menyelesaikan masalah uang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20 B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyebutkan benda-benda yang terdapat pada gambar (Meja, tas, kursi, buku dll) 1.2 Membilang urut dengan memakai sekumpulan benda 1.3 Memperkenalkan kepada siswa dengan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan 1.4 Memperhatikan dan mencatat tentang masalah yang dijelaskan oleh guru tentang penjumlahan dan pengurangan C. Indikator 1.1.1 Menyebutkan banyaknya suatu benda 1.2.1 Membilang urut bilangan 1 sampai 20 1.3.1 Mengerjakan penjumlahan dan pengurangan 1.4.1 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dan pengurangan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui Tanya jawab siswa dapat memahami pengertian penjumlahan dan pengurangan 2. Melalu penjelasan yang guru lakukan siswa dapat mengurutkan bilangan 1 sampai 20 3. Melalui contoh soal siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan dan penjumlahan 4. Melalui contoh soal cerita siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan E. Karakter Yang diharapkan 1. Tekun 2 Teliti 3. Rasa Ingin Tahu 4. Pantang menyerah F. Materi Pokok  Bilangan cacah dan lambangnya  Penjumlahan dan pengurangan



52



G. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi  Guru merapihkan tempat duduk siswa sebelum pembelajaran dimulai  Guru mengucapkan salam  Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas  Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa  Guru mengabsen siswa  Guru mengulas kembali materi yang telah dibahas sebelumnya berkaitan dengan materi  Guru melakukan tanya jawab tentang penjumlahan dan pengurangan.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti (45 menit) Eksplorasi  Siswa dikenalkan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan menggunakan bantuan uang logam, tutup botol dan lidi  Siswa mengurutkan bilangan dari angka 1 – 20 dengan dipandu oleh guru  Siswa mengurutkan banyak suatu benda  Guru meminta siswa untuk mempraktikan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan uang logam, tutup botol dan lidi  Guru memberi contoh cara penyelesaian penjumlahan dan pengurangan  Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan siswa  Guru menunjuk beberapa siswa mengerjakan soal di papan tulis selanjutnya mencocokkan bersama-sama  Guru menjelaskan cara penjumlahan dan pengurangan dengan teknik mendatar dan bersusun panjang  Guru menunjuk beberapa siswa mengerjakan soal penjumlahan dan pengurangan di papan tulis  Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum dimengerti Elaborasi  Guru memberikan soal kepada siswa tentang penjumlahan dan pengurangan  Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru  Guru berkeliling memantau perkembangan belajar dan membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru  Guru menilai tugas siswa. Konfirmasi  Siswa dan guru bersama-sama membahas soal penjumlahan dan pengurangan yang diberikan oleh guru  Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.  Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang dipelajarinya.  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti.



53



C. Kegiatan Penutup (15 menit)  Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang telah dipelajari.  Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas H. Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1. Buku Senang Belajar Matematika Kelas I, Semester 1. Tim Bina Bahasa Penerbit YUDHISTIRA: 2016 2. Tutup botol 3. Lidi 4. Uang I. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Demontrasi 4. Penugasan J. Penilaian a. Teknik Penilaian b. 1. 2.



 Tes Tulis berupa soal Skor Penilaian Setiap jawaban benar mendapat nilai = 10 Nilai maksimal = 100 Skor = jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal



Soal ! Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar ! 1. 10 + 2 = 2. 12 + 1 = 3. 5 + 5 = 4. 4 + 4 = 5. 2 + 5 = Soal mengurutkan : 1. 1,2,3,…,….6,…8,…10 2. 11,…,13,….,…..,16….17 3. ….18,…20 4. 4,5…7…,…,…10 5. 12,13…,….,15 Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937 54



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN 1. 2. 3.



4.



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : MTK : POKJAR KABAT/ I (Satu) : Melalui Tanya jawab siswa dapat memahami pengertian penjumlahan dan pengurangan Melalu penjelasan yang guru lakukan siswa dapat mengurutkan bilangan 1 sampai 20 Melalui contoh soal siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan dan penjumlahan Melalui contoh soal cerita siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan



MENGACU PADA RPPH/RPP KE :7 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



55



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



56



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 8)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pelajaran Pertemuan Alokasi waktu Hari/Tanggal



: SD Negeri 4 Rogojampi : Matematika : IV/1 : Operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah :1 : 2x35 menit : Selasa, 01 November 2022



A. STANDAR KOPETENSI 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitungan bilangan dalam pemecahan masalah 2. Memahami sifat perkalian 3. Memahami sifat pembagian 4. Memahami bilangan campuran B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung 1.2 Mengurutkan bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian 1.4 Melakukan opeasi hitung campuran C. INDIKATOR 1.1.1 Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan dan penyebaran 1.1.2 Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menulis nama bilangan 1.1.3 Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka 1.1.4 Menghitung operasi hitung campuran D. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu melakukan opeasi hitung dengan sifat pertukaran - Siswa mampu membaca dan menulis lambang bilangan serta menulis nama bilangan - Siswa mengalihkan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka - Siswa mampu menghitung operasi campuran E. MATERI POKOK 1. Operasi hitung bilangan 2. Mengurutkan bilangan 3. Perkalian dan pembagian



57



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Kegiatan Pendahulua n



Kegiatan Inti



1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius dan Integritas) 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) Mengamati 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang sifat opearasi hitung 2. Guru menjelaskan tentang bilangan, perkalian dan pembagian 3. Guru menjelaskan lambang bilangan 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru 5. Siswa mencatat semua materi yang dijelaskan guru Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan 2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bilangan 3. Siswa menanyakan tentang contoh soal tentang perkalian dan pembagian 4. Guru menjelasakan pertanyaan siswa Menalar 1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bilangan perkalian dan pembagian 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang bilangan perkalian dan pembagian dengan bimbingan guru 3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa 4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bilangan berpangkat dua dan tiga. (Creativity and Innovation) Mencoba 1. Guru memberikan beberapa soal latihan kepada siswa tentang perkalian dan pembagian: - 45x5= - 20x2= - 20:2= - 45:2= - 12;2= 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut 58



10 menit



45 menit



3. 4.



Kegiatan



1.



Penutup



2. 3. 4.



secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Mengkomunikasikan 1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang bilangan berpangkat 2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagiant yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication) Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari bilangan berpangkat Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak Salam dan do’a penutup.



15 menit



G. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian. Lampiran penilaian Butir soal; - 45x5= - 20x2= - 20:2= - 45:2= - 12;2= H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Kelas 4 dan Buku Siswa Kelas 4 2. BSE KTSP 3. Software Pengajaran kelas 4 SD/MI dari JGC Catatan Guru :……….



1. Masalah 2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial



:…………



Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937 59



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



MENGACU PADA RPPH/RPP KE TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR TEMPAT BEKERJA PENDAMPING UPBJJ



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : MTK : POKJAR KABAT/ : 1. Siswa mampu melakukan opeasi hitung dengan sifat pertukaran 2. Siswa mampu membaca dan menulis lambang bilangan serta menulis nama bilangan 3. Siswa mengalihkan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka 4. Siswa mampu menghitung operasi campuran :8 : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI : JEMBER



KESESUAIAN DENGAN RPP* ASPEK YANG DIAMATI



SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK SESUAI



SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



60



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas Banyuwangi,



Pendamping



Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



61



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 9)



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal



: SDN 4 Rogojampi : Pendidikan Kewarganegaraan : II /I : 2 x 35 menit (1 pertemuan) : Rabu, 02 November 2022



A. Standar Kompetensi 1. Membiasakan hidup gotong royong. 2. Meanmpilkan hidup rukun dan saling tolong menolong 3. Menampilkan sikap cinta lingkungan 4. Menampilkan sikap demokratis B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun saling berbagi dan tolong menolong 1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah 1.3 Mengenal pentingnya lingkungan alam, seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan 1.4 Mengenal kegiatan bermusyawarah C. Indikator 1.1.1 Menjelaskan pentingnya manusia saling tolong menolong 1.1.2 Melaksanakan kegiatan bersama-sama tanpa pamrih 1.1.3 Mengidentifikasi tata cara hidup berdampingan dengan semua makluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.4 Mengidentifikasi tata cara hidup secara demokratis. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan apa itu gotong royong 2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya hidup gotong royong 3. Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan alam 4. Siswa dapat mengenal kegiatan musyawarah.. E. F.



Materi Ajar Ayo gotong royong Mencintai lingkungan Bersikap demokratis. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual. 2. Pendekatan Cooperatif Learning. 3. Tanya jawab. 62



4. Ceramah. 5. Diskusi. G. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Kegiatan Pendahulua n



Kegiatan Inti



4. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius dan Integritas) 5. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 6. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) Mengamati 6. Mengamati gambar tentang keluarga Dina dengan tetangganya (Keluarga Ibu Zaenab) 7. Menjelaskan dengan siapa saja kita hidup saling membutuhkan (Keluarga inti: ayah memerlukan ibu, anak perlu memerlukan ibu, anak perlu ada ibu dan ayah, kita juga perlu bibi yang membant pekerjaan dirumah dsb) 8. Berdiskusi kelas membahas bahwa manusia tidak dapat hidup sendiri 9. Mengamati gambar cara melaksanakan gotong royong 10. Melaksanakan hidup gotong royong tanpa pamrih 11. Mengamati gambar tentang dunia sekitar



10 menit



45 menit



Menanya 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 6. Bertanya jawab tentang manusia ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Mencoba



Kegiatan Penutup



1. Guru Memberikan pertanyaan tentang apa itu gotong royong 2. Guru meminta siswa memberikan contoh gotong royong di sekolah 3. Guru memberikan 5 soal tentang gotong royong 5. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan 6. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi 7. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 8. Salam dan do’a penutup.



H. Sumber/Bahan Belajar 63



15 menit



1. Buku paket PKn kelas II terbitan ESIS Karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd) Hal- 1 -22 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. I. Penilaian 1. Teknik : Tugas individu. 2. Bentuk Instrumen : Penilaian lisan, Penilaian sikap melaluai pengamatan perilaku Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



64



LAMPIRAN 1 TUGAS 1. Berdiskusi kelas cara melihara taman disekolah! 2. Mengidntifikasi cara melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam! 3. Menuliskan cara menjaga lingkungan alam sekitar (taman, kebun, hutan dan halaman sekolah! 4. Menyebutkan contoh gotong royong disekolah! 5. Memilih salah satu gambar yang menunjukan contoh gotong royong dan alasannya!



65



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA : RIZA FITRIAWATI NIM : 858899937 MATAPELAJARAN/TEMA : PPKN KELOMPOK/KELAS : POKJAR KABAT/ II (dua) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menjelaskan apa itu gotong royong 2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya hidup gotong royong 3. Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan alam 4. Siswa dapat mengenal kegiatan musyawarah MENGACU PADA RPPH/RPP KE :9 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



66



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



67



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH 10) Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester Pelaksanaan pembelajaran ke Alokasi waktu Hari/Tanggal



: SDN 4 Rogojampi : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) :4/1 : 1 (satu) : 2 x 35 menit : Kamis, 03 November 2022



A. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi 3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungan B. Kompetensi Dasar 1.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. 1.2. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemrintahan kabupaten, kota dan provinsi. 1.3. Mengenal lembaga-lembaga Negara dalam susunan pemerintah tingkat pusat, seperti MPR, DPR, presiden, MA, MK, dan BPK, dll 1.4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. C. Tujuan Pembelajaran 1.1.1. Siswa mengenal lembaga dalam desa 1.1.2. Siswa mengenal susunan pemerintahan kabupaten, kota dan provinsi 1.1.3. Siswa mengenal lembaga pusat 1.1.4. Siswa dapat menjelaskan contoh sederhana globalisasi D. Indikator Pembelajaran - Menjelaskan lingkingan desa - Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota - Menjelaskan pengertian pemerinta dan sistem pemerintahan - Menceritahan proses globalisasi E. Materi Ajar - Desa - Pemerintahan, kabupaten/kota - Pengertian pemerintah F. Kegiatan Pembelajaran - Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 1. Memberi salam, menanyakan kabar dan kehadiran peserta didik 2. Berdoa 3. Menyanyikan satu lagu nasional untuk memberi semangat nasionalisme 68



4. Memotivasi dan memberi semangat peserta didik untuk belajar - Kegiatan inti (45 menit) 1. Menjelaskan materi pelajaran 2. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok 3. Menggunakan media pembelajaran agar peserta didik bisa mengamati materi yang diajarkan dengan mudah 4. Berdiskusi dengan peserta didik berkaitan dengan materi yang diajarkan 5. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya 6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok 7. Guru memberi penguatan tentang hasil presentasi peserta didik 8. Memberi penjelasan materi kembali untuk dipahami oleh siswa - Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dapat mengemukakan hasil belajar 2. Guru memberi ringkasan atau kesimpulan materi pelajaran 3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah 4. Salam dan doa penutup G. Media dan Sumber belajar - Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwlijeng, M.Pd) Halaman 33-42 H. Penilaian - Penilaian pengetahuan: dilihat dari wawasan peserta didik dalam memberikan ide atau pemikirannya. - Penilaian keterampilan: dilihat dari bagaimana peserta didik membawakan hasil presentasinya. - Penilaian sikap: observasi selama KBM berlangsung.



Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



69



LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP



NAMA MAHASISWA NIM MATAPELAJARAN/TEMA KELOMPOK/KELAS TUJUAN PEMBELAJARAN



: RIZA FITRIAWATI : 858899937 : : POKJAR KABAT/ : 1. Siswa mengenal lembaga dalam desa 2. Siswa mengenal susunan pemerintahan kabupaten, kota dan provinsi 3. Siswa mengenal lembaga pusat 4. Siswa dapat menjelaskan contoh sederhana globalisasi



MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 10 TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 4 ROGOJAMPI UPBJJ : JEMBER KESESUAIAN SARAN/HASIL DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SESUAI SESUAI A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



A. KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL



1. Memotivasi



√



2. Memberi acuan



√



3. Melakukan apersepsi



√



Sudah sesuai RPP yang telah dibuat, sudah menguasai apersepsi



B. KEGIATAN INTI



B. KEGIATAN INTI



1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ilustrasi



√



2. Pemberian penguatan



√



3. Penggunaan media



√



4. Pemberian tugas/latihan



√



Sudah menguasai materi yang telah disiapkan



70



5. Umpan balik C. KEGIATAN PENUTUP



C. KEGIATAN PENUTUP



1. Meringkas/Merangkum



√



2.Evaluasi



√



3. Pemberian tugas



√



Untuk keseluruhan kegiatan penutup sudah sangat baik. dari rangkuman kegiatan pembelajaran, evaluasi hingga pemberian tugas



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



TIDAK PANTAS



1. Pakaian yang dikenakan



√



Untuk pakaian sudah baik, sopan, bersih dan rapi.



2. Alas kaki yang digunakan



√



Alas kaki sudah baik, sopan, bersih dan rapi



3. Ekspresi / mimik wajah



√



Ekspresi/mimik wajah sudah sangat baik, bisa menempatkan, kapan harus menghibur, dan kapan harus serius



4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri



√



Sikap tubuh sangat baik, berdiri tegak,hanya saja masih kurang menguasai kelas. Monoton berdiri di tengah-tengah saja.



5. Bahasa yang digunakan



√



Bahasa yang digunakan suduh sangat bagus, menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan sangat jelas



Pendamping



Banyuwangi, Mahasiswa



SITI MUNAWAROH, S.PD.SD NIP. 198704112020122001



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



71



KEPANTASAN PENAMPILAN YANG DIAMATI



TIDAK PANTAS



PANTAS



SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013



Satuan Pendidikan



: SD Negeri 4 Rogojampi



Kelas / Semester



: III (tiga) / 1 (satu)



Tema



: 3. Benda di Sekitarku



Sub Tema



: 3. Perubahan Wujud Benda



Muatan Pelajaran



: Bahasa Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)



Alokasi Waktu



: 4 x 35 menit (140 menit)



Hari/Tanggal



: Jumat 04 November 2022



A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual, koseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia



72



3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam benyuk lisan. Tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. SBDP 3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 3.2 Membuat karya dekoratif C. Indikator Pencapaian Bahasa Indonesia 3.2.1 Menjelaskan informasi tentang perubahan wujud mengembun C2 3.2.2 Membuktikan proses mengembun dengan eksperimen sederhana C5 3.2.3 Melakukan presentasi tentang perubahan wujud mengembun menggunkan kosakata baku dan kalimat efektif. P2 SBDP 3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur karya dekoratif. C1 3.2.1 Memadukan warna pada karua dekoratif. C6 4.2.1 Mendesain karya dekoratif. P5 D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui demonstrasi dan ekplorasi lingkungan, siswa dapat menjelaskan informasi tentang perubahan wujud mengembun dengan benar. C3 2. Melalui eksperimen sederhana, siswa dapat membuktikan proses mengembun secara tepat. C6 3. Setelah diskusi kelompok, siswa dapat melakukan presentasi perubahan wujud mengembun menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan percaya diri. P2 4. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur karya dekoratif dengan tepat. C1 5. Setelah praktik menggunakan crayon/pensil warna, siswa dapat memadukan warna pada karya dekoratif dengan tepat. C6 6.



Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mendesain karya dekoratif dengan indah. P5



E. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Proses mengembun 73



2. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Unsur-unsur karya dekoratif 3. Jenis-jennis warna Campuran warna yang tepat F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1.



Pendekatan : Saintifik



2.



Model pembelajaran Problem Based Learning(PBL), sintak model PBL (Orientasi peserta didik pada masalah,



mengorganisasikan



peserta



didik



untuk



belajar,



membimbing



penyelidikan individu maupun kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah). 3.



Metode pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demostrasi, eksperimen sederhana, diskusi, eksplorasi lingkungan.



G. Media, LKPD, dan Sumber Pembelajaran 1.



Media :  Botol berisi air panas yang ditutup  Gelas  Es batu  LCD proyektor  Laptop 2. Sumber pembelajaran 



Buku Pedoman Guru Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). 2018. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.







Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). 2018. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.







Bahan ajar : hand out







Lingkungan sekitar



H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (10 Menit)  Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas dipandu Ibu Guru  Mengecek Kehadiran siswa  Siswa bersama-sama membacakan bunyi pancasila dan symbol pancasila  Siswa dan guru menyanyikan lagu wajib  Siswa membiasakan membacakan surat-surat pendek dan asmaul husna  Guru menanyakan kabar hari ini Kegiatan Inti (45 menit) 74



   



Siswa diajak memperhatikan lingkungan sekitar atau kelas Siswa memperhatikan botol air yang dibawa oleh anak-anak sendiri Siswa dipancing tentang isi botol (air=cair) Kemudian siswa mengamati demostrasi tentang embun yang terjadi pada tutup gelas yang berisi air panas.  Siswa mengamati pelangi buatan  Siswa menjawab pertanyaan  - Isi botol yang kalian pegang berbenruk apa?  Siswa bersama-sama memperhatikan media yang Guru perlihatkan  Setelah siswa memahami materi yang dijelaskan, guru memberikan soal dipapan tulis . berharap siswa dapat memberikan contoh benda cair, padat dan gas. Kegiatan akhir (10 Menit)  Siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi  Siswa diberi kesempatan untuk menulis materi yang telah ditulis di papan tulis oleh guru  Siswa dan guru berdoa bersama di pimpin oleh ketua kelas (untuk mengakhiri pembelajaran) I. Penilaian 1. Teknik a. Sikap sprititual



: Observasi menggunakan jurnal penilaian sikap (berdoa



sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran) b. Sikap sosial



: Observasi menggunakan jurnal penilaian sikap (disiplin,



tanggung jawab, percaya diri)



2.



c. Pengetahuan



: Tes



d. Keterampilan



: Non tes



Bentuk a. Sikap sprititual : Jurnal penilaian sikap b. Sikap sosial : Jurnal penilaian sikap c. Pengetahuan d. Keterampilan I. Tindak Lanjut



: Tertulis : Unjuk kerja



1. Remidial dilaksanakan jika nilai siswa kurang dari KKM. 2. Pengayaan dilaksanakan jika nilai siswa lebih dari KKM Pembimbing



Rogojampi….. November 2022 Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937 75



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG PKM PGSD 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN



1. 2. 3. 4. 5. 6.



NAMA GURU/MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS/SEMESTER TEMA MATA PELAJARAN



: : : : : :



7. TANGGAL 8. KELOMPOK POKJAR



RIZA FITRIAWATI 858899937 SD Negeri 4 Rogojampi III / 1 TEMA 3 1. BAHASA INDONESIA 2. SBDP : Jumat, 04 November 2022 : KABAT



9. UPBJJ-UT



: JEMBER



PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik 1. Menetukan bahan pembelajaran dan tujuan pembelajaran



1



2



3



4



1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum ( GBPP ) 1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar Rata- rata butir 1=A 76



5



2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media ( alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar



1



2



3



4



5



2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik( apabila RPP tematik ) 2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema( khusus tematik ) 2.3 Menentukan dan mengembangkan media / alat bantu pembelajaran yang relevan 2.4 Memilih sumber belajar



Rata-rata butir 2 = B 3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran



1



3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta kesesuaiannya dengan tema ( apabila RPP tematik ) 3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuainnya dengan tema 3.3 Menentukan alokasi waktu 77



2



3



4



5



pembelajaran. 3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa. 3.5 Menyiapkan pertanyaan.



Rata-rata 3= C



4. Merancang pengelolaan kelas



1



2



3



4



5



4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitasbelajar. 4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasiansiswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.



Rata-rata 4 = D



5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian



1



2



3



4



5



5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian ( berkala, berkesinambungan, menyeluruh) 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban. Rata-rata 5 = E



6. Tampilan dokumen pembelajaran



1 78



2



3



4



5



6.1 Kebersihan dan kerapian.



6.2 Penggunaan bahasa tulis.



Rata-rata 6 = F Nilai APKG 1= R A+B+C+D+E+F R=



= 6



R = Rata-rata butir



Kabat, 08 November 2022 Pembimbing



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



79



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG PKM PGSD 2) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN



1. 2. 3. 4. 5. 6.



NAMA GURU/MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS/SEMESTER TEMA MATA PELAJARAN



: : : : : :



7. TANGGAL 8. KELOMPOK POKJAR



RIZA FITRIAWATI 858899937 SD Negeri 4 Rogojampi III / 1 TEMA 3 1. BAHASA INDONESIA 2. SBDP : Jumat, 04 November 2022 : KABAT



9. UPBJJ-UT



: JEMBER



PETUNJUK 1.



Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.



2.



Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.



3.



Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini.



4.



Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan. 1.



Melakukan pembelajaran a.



Melaksanakan tugas rutin kelas.



b.



Memulai kegiatan pembelajaran



c.



Menggunakan ragam kegiatan



1



sesuai dengan kemampuan / tujuan/indikator, siswa situasi, dan lingkungan. d.



Melaksanakan kegiatan dalam 80



2



3



4



5



urutan yang logis dan sistematis e.



melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal.



f.



Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuan/ tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.



g.



Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa, situsi dan lingkungan.



h.



Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.



i.



Mengahiri kegiatan pembelajaran.



Rata-rata butir 1 = P



B. Mengelola interaksi kelas a.



1



Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa. 81



2



3



4



5



b.



Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.



c.



Melakukan komunikasi secara efektif.



d.



Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi



e.



Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya



f.



Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa Rata-rata butir 2 = Q



C. Mendemonstrasikan kemampuan Khusus dalam mata pembelajaran tertentu



a.



Bahasa Indonesia



1



1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia. 2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa.



3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan 82



2



3



4



5



bernalar. 4) Mengembangkan kemampuan Siswa untuk berkomunikasi dan Bernalar 5) Memuuk kegemaran membaca Rata-rata butir3.a = R



b. Matematika



1



2



3



4



5



1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan manipulative. 2) Menguasai symbol-simbol matematika. 3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Rata-rata butir 3.b= R



c.



IPA



1



1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung. 2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman langsung. 83



2



3



4



5



3) Menampilkan penguasaan IPA 4). Rata-rata butir 3.c = R d. IPS



1



2



3



4



5



1) Mengembangkan pemahaman Konsep IPS terpadu. 2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu. 3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang. 4) Mengembangkan pemahaman Konsep kelangkaan (scarcity). Rata-rata butir 3.d = R e.



PKn



1



1) Ketepatan menggunakan istilahIstilah khusus dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan. 2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan. 3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam kehidupan Sehari-hari. 84



2



3



4



5



Rata-rata butir 3.e = R



D. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1. 2.



1



2



3



4



5



Melaksanakan penilaian selama Proses pembelajaran. Melaksanakan penilaian hasil Belajar pada akhir pembelajaran. Rata-rata butir 4= S



E. Kesan umum pelaksanaan Pembelajaran. 1.



1



2



3



4



Peka terhadap kemampuan berbahasa.



3.



Penampilan guru dalam pembelajaran.



4.



Keefektifan pembelajaran terpadu.



Rata-rata butir 5 = T



Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan Mengajar guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.



Nilai APKG 2 = K 85



5



P+Q+R+S+T K=



= 5



K = Rata-rata Butir



Kabat, 08 November 2022 Pembimbing



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



86



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013



Satuan Pendidikan



: SDN 4 Rogojampi



Kelas / Semester



: 5 /1



Tema



: Ekosistem ( Tema 5)



Sub Tema



: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem (Sub Tema 2)



Muatan Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam, dan Bahasa Indonesia



Pembelajaran ke



: 1



Alokasi waktu



: 1 Hari



Hari/Tanggal



: Sabtu, 05 November 2022



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA No 3.5



Kompetensi



Indikator



Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menjelaskan tentang pengertian ekosistem dan jaring-jaring makanan di rantai makanan. lingkungan sekitar. .



4.5



Membuat karya tentang konsep jaringjaring makanan dalam suatu ekosistem



Muatan : Bahasa Indonesia 87



4.5.1 Membuat gambar rantai makanan dalam ekosistem disertai dengan keterangannya.



No



Kompetensi



Indikator



3.7



Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menentukan poko pikiran dari berkaitan pada teks nonfiksi. sebuah bacaan.



4.7



Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam sehubungan dengan bacaan tentang tulisan dengan bahasa sendiri. rantai makanan.



C. TUJUAN 1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan dengan tepat. 2. Dengan menyimak keterangan tentang rantai makanan, siswa mampu membuat gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat. D. MATERI 1. Bacaan tentang rantai makanan. 2. Ekosistem. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode



: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu



Pembukaan



1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya 88



15 menit



Alokasi Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:  Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku  Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini 6. Guru membuka pelajaran dengan menjelaskan bahwa pembelajaran hari itu akan membahas tentang rantai makanan dalam sebuah ekosistem. 7. Guru meminta beberapa siswa untuk tampil di depan kelas dan memperagakan percakapan sederhana yang terdapat di dalam buku. 8. Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui siswa tentang rantai makanan untuk kemudian siswa menempelkannya di dinding kelas. 9. Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dimilikinya atau pertanyaan milik temannya. 10. Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan terampil dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaanpertanyaan yang diberikan.



Inti



1. Ayo Membaca  Siswa mencermati bacaan tentang rantai makanan.  Guru mengingatkan kembali tentang ekosistem dan menjelaskan tentang rantai makanan yang terdapat dalam bacaan.  Tanyakan kepada siswa:  “Menurut pendapatmu, apakah yang  dimaksud dengan rantai makanan?  “Apa yang memengaruhi kondisi sebuah  rantai makanan?”  Apa perbedaan antara jaring-jaring makanan dengan rantai makanan?”  Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus 89



140 menit



Alokasi Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan.



 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan mengembangkan pokok pikiran menjadi kalimat utama. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia 3.7).  Siswa membaca teks tentang rantai makanan berdasarkan gambar yang disajikan.  Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan perihal produsen dan konsumen dalam rantai makanan. Hasil yang diharapkan:  Sikap cermat dan teliti pada saat siswa membaca teks bacaan.  Pemahaman siswa tentang pokok pikiran.  Keterampilan siswa dalam menemukan pokok pikiran serta informasi penting dalam bacaan. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD 3.7 dan 4.7) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.



2. Ayo Berlatih  Siswa bersama dengan teman sebangku membuat rantai makanan dari ekosistem pilihan mereka. 90



Alokasi Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu



 Siswa melengkapi diagram rantai makanan disertai dengan keterangan.  Siswa saling bertukar diagram rantai makanan dan menulis keterangannya kembali.  Siswa saling berdiskusi tentang keterangan rantai makanan yang mereka buat.  Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan siswa pada KD IPA 3.5. dan 4.5. Hasil yang diharapkan:  Sikap cermat dan teliti pada saat siswa membaca teks bacaan.  Pemahaman siswa tentang rantai makanan.  Keterampilan siswa dalam membuat diagram dan menuliskan keterangan. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD IPA (KD 3.5 dan 4.5) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.



3. Kerja Sama dengan Orang Tua Membuat sebuah rantai makanan yang melibatkan seekor hewan yang menjadi pilihan siswa dan orang tua di rumah yang belum 91



Alokasi Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Waktu pernah dibahas dalam buku siswa. Guru mengingatkan langkahlangkah kegiatan yang serupa yang telah dilakukan siswa di sekolah. Ingatkan siswa untuk bersiap menjelaskan hasil diskusi dengan orang tua di depan kelas esok hari.



Penutup



1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 4. Penugasan dirumah 5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.



15 menit



4. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Bentuk Penilaian: Nontes (Menemukan Pokok Pikiran) Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7



92



2. Bentuk Penilaian: Nontes (Gambar Rantai Makanan) Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPA 3.5 dan 4.5



5. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan. 93



2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). 3. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya, gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar. 4. Gambar/slide Rantai makanan.



Refleksi Guru



Catatan Guru 1. Masalah



:……….



2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial



:………….



Rogojampi….. November 2022



Pembimbing



Mahasiswa



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



RIZA FITRIAWATI NIM. 858899937



94



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG PKM PGSD 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN



1. 2. 3. 4. 5. 6.



NAMA GURU/MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS/SEMESTER TEMA MATA PELAJARAN



7. TANGGAL 8. KELOMPOK POKJAR 9. UPBJJ-UT



: : : : : :



RIZA FITRIAWATI 858899937 SD Negeri 4 Rogojampi III / 1 TEMA 5 1. IPA 2. BAHASA INDONESIA : Sabtu, 05 November 2022 : KABAT : JEMBER



PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik 1. Menetukan bahan pembelajaran dan tujuan pembelajaran



1



2



3



4



1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum ( GBPP ) 1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar Rata- rata butir 1=A 2. Mengembangkan dan mengorganisasikan 95



5



materi, media ( alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar



1



2



3



4



5



2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik( apabila RPP tematik ) 2.4 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema( khusus tematik ) 2.5 Menentukan dan mengembangkan media / alat bantu pembelajaran yang relevan 2.4 Memilih sumber belajar



Rata-rata butir 2 = B 3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran



1



3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta kesesuaiannya dengan tema ( apabila RPP tematik ) 3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuainnya dengan tema 3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran. 96



2



3



4



5



3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa. 3.5 Menyiapkan pertanyaan.



Rata-rata 3= C



4. Merancang pengelolaan kelas



1



2



3



4



5



4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitasbelajar. 4.3 Menentukan cara-cara pengorganisasiansiswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.



Rata-rata 4 = D



5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian



1



2



3



4



5



5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian ( berkala, berkesinambungan, menyeluruh) 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban. Rata-rata 5 = E



6. Tampilan dokumen pembelajaran



1



6.1 Kebersihan dan kerapian. 97



2



3



4



5



6.2 Penggunaan bahasa tulis.



Rata-rata 6 = F Nilai APKG 1= R A+B+C+D+E+F R=



= 6



R = Rata-rata butir



Kabat, November 2022 Pembimbing



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 98



(APKG PKM PGSD 2) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN



NAMA GURU/MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS/SEMESTER TEMA MATA PELAJARAN



: : : : : :



TANGGAL KELOMPOK POKJAR



RIZA FITRIAWATI 858899937 SD Negeri 4 Rogojampi III / 1 TEMA 5 1. IPA 2. BAHASA INDONESIA : Sabtu, 05 November 2022 : KABAT



UPBJJ-UT



: JEMBER



PETUNJUK 1.



Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.



2.



Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.



3.



Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini.



4.



Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan. 1.



Melakukan pembelajaran a.



Melaksanakan tugas rutin kelas.



b.



Memulai kegiatan pembelajaran



c.



Menggunakan ragam kegiatan



1



sesuai dengan kemampuan / tujuan/indikator, siswa situasi, dan lingkungan. 99



2



3



4



5



d.



Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan sistematis



e.



melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal.



f.



Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuan/ tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.



g.



Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa, situsi dan lingkungan.



h.



Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.



i.



Mengahiri kegiatan pembelajaran.



Rata-rata butir 1 = P



B. Mengelola interaksi kelas a.



1



Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa.



b.



Memicu dan memelihara keterli100



2



3



4



5



batan siswa. c.



Melakukan komunikasi secara efektif.



d.



Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi



e.



Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya



f.



Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa



Rata-rata butir 2 = Q C. Mendemonstrasikan kemampuan Khusus dalam mata pembelajaran tertentu



a.



Bahasa Indonesia



1



1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia. 2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa. 3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar. 101



2



3



4



5



4) Mengembangkan kemampuan Siswa untuk berkomunikasi dan Bernalar 5) Memuuk kegemaran membaca Rata-rata butir3.a = R b. Matematika



1



2



3



4



5



1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan manipulative. 2) Menguasai symbol-simbol matematika. 3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Rata-rata butir 3.b= R c.



IPA



1



2



3



4



1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung. 2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman langsung. 3) Menampilkan penguasaan IPA 4). Rata-rata butir 3.c = R 102



5



d. IPS



1



2



3



4



5



1) Mengembangkan pemahaman Konsep IPS terpadu. 2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu. 3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang. 4) Mengembangkan pemahaman Konsep kelangkaan (scarcity). Rata-rata butir 3.d = R



e.



PKn



1



2



3



4



1) Ketepatan menggunakan istilahIstilah khusus dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan. 2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan. 3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam kehidupan Sehari-hari. Rata-rata butir 3.e = R 103



5



D. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 3. 4.



1



2



3



4



5



Melaksanakan penilaian selama Proses pembelajaran. Melaksanakan penilaian hasil Belajar pada akhir pembelajaran. Rata-rata butir 4= S



E. Kesan umum pelaksanaan Pembelajaran. 1.



1



2



3



4



Peka terhadap kemampuan berbahasa.



3.



Penampilan guru dalam pembelajaran.



4.



Keefektifan pembelajaran terpadu.



Rata-rata butir 5 = T



Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan Mengajar guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.



Nilai APKG 2 = K



P+Q+R+S+T K=



= 104



5



5 K = Rata-rata Butir Kabat, November 2022 Pembimbing



Drs. MOH. ARIFIN, M.Pd NIP. 19640529 198703 1 006



105



B.Video pembelajaran 2 Judul Video : Belajar Menjawab Pertanyaan isi Puisi



Video GPO Alamat Video :http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/belajarmenjawab-pertanyaan-isi-puisi



1. Ringkasan isi Video  Identitas Video Lokasi Penulis Naskah Penelaah Materi Penelaah Media Penata Suara Penata Cahaya Penata Kamera Grafis Animasi Penata Script Teknisi Penata Gambar Unit Manager Sutradara Penanggung Jawab Program Penanggung Jawab Produksi 



: SD61 : Dra. Yetti Morelent, M.Hum : Dra. Lis Setiawati, M.Pd Dra. Esti Pramuki, M.Pd : Irwanof : Nana Supriatna : Leman : Didi Sumardi : Arba Rustian : Endang : Al Hafid : Donny Harsabudhi : Ahmad Lurus : Lili Sutrisna : Nurhelawati, M.Ed, Ph : Dra. Augrah Limbong, M.Si



Ringkasan Video Video Pembelajaraan ini mencangkup pemberian pembelajaran Bahasa Indonesia tentang belajar menjawab pertanyaan puisi, memahami isi puisi, memberi kesempatan kepada mmurid untuk tampil didepan kelas supaya tumbuh rasa percaya dirinya.



2. Kelemahan Pembelajaran dalam Video Kelemahan pembelajaran dalam video adalah guru tidak memberikan apresiasi kepada muridnya sehingga muridnya tidak diberikan rasa semangat sebelum memulai pembelajaran. Di samping itu, guru tidak terlalu mengarah pembelajaran dengan baik kepada muridnya, sehingga anak anak tidak diinstruksikan untuk membuka buku halaman berapa dan materi tentang apa. Setelah pembelajaran di mulai guru terlihat tidak mengajak anak anak aktif, justru guru yg berperan aktif, akan tetapi anak-anak pun tidak terlihat 106



aktif. Namun ketika ibu meminta anak-anak untuk maju satu per satu dan yang lain di ajak untuk menyimak, maka terlihat anak-anak tampil lebih aktif dari sebelumnya. 3. Kelebihan Pembelajaran dalam Video Materi yang disampaikan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa, memberi kesempatan kepada murid untuk tampil didepan kelas supaya tumbuh rasa percaya dirinya. Karena dengan percaya diri murid akan lebih mudah dalam menyerap materi yang disampaikan oleh guru. 4. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Guru memberi contoh puisi dengan judul sakit gigi tapi uniknya disini guru tersebut memberi gambaran atau perbandingan tiga eklor kuda, dan salah satunya sakit gigi. Dengan memberi contoh pada hewan anak akan lebih tertarik mendengarkan apa yang dicontohkan oleh guru. C.



Video Simulasi Pembelajaran



Link : https://youtu.be/vkLvkHDCFco https://youtu.be/ZSeDvJ_oKyg



 Identitas Video Simulasi pembelajaran : Mempelajari wujud benda dikelas tiga dan adaptasi makhluk hidup  Ringkasan isi video simulasi pembelajaran : Model pembelajaran Problem Based Learning(PBL), sintak model PBL (Orientasi peserta didik pada masalah, mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, membimbing penyelidikan



107



individu maupun kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah). Metode pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demostrasi, eksperimen sederhana, diskusi, eksplorasi lingkungan.  Media yang digunakan : Botol Aqua, gambar hewan o FOTO KEGIATAN AWAL



o FOTO KEGIATAN INTI



108



o FOTO KEGIATAN PENUTUP



o FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING



109



BAB III KESIMPULAN A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran Kelemahan yang terdapat di Video Pembelajaraan 1 dan 2 adalah pada penggunaaan alat peraga yang masih belum maksimal, untuk video pembelajaraan 1 terlalu kecil sehingga tidak semua siswa dapat belajar lebih mandiri atau mencoba alat peraga yang di buat oleh guru, untuk video pembelajaran 2 alat peraga yang kurang dapat memberikan pemahaman konsep dasar perkalian untuk anak juga pemaanfaatan alat paraga oleh guru yang kurang maksimal.Selain itu penyampaian materi yang langsung pada intinya sehingga tidak terlaksanakannya metode pembelajaraan Probem Solving pada siswa dalam menentukan Rumus dasar pada perkalian dan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama. B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran Kelebihan yang terdapat di Video Pembelajaran 1 dan 2 adalah keterampilan dalam membuka pembelajaran yang baik, Materi yang diajarkan dalam pembelajaraan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa. Sudah berusaha menggunakan Alat Media , memaksimalkan waktu dengan baik, pada video pembelajaraan 1 mengulas kembali materi sebelumnya sehingga ada keterkaitan dengan pembelajaran selanjutnya, memberikan kesempatan untuk menjawab kepada siswa , video pembelajaaran 2 menerapkan metode kelompok kecil sehingga meningkatanya kerja sama sesama teman saling membantu dalam kegiatan memahami pembelajaran C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan Kelebihan guru dalam video pembelajaraan 1 dan 2 dapat memaksimalkan waktu dengan baik, pemilihan materi yang sesuai dengan perkembangan kognitif anak, kemampuan membuka pembelajaran sangat baik memberikan kesempatan kepada siswa dalam menyampaiakn jawaban mereka. Kelemahan guru dalam video pembelajaraan 1 dan 2 adalah kurang dapat memaksimalkan penggunaan alat peraga untuk memudahan siswa dalam pembelajaaran, kurang dapat menerapkan problem solving dalam kegiatan belajar di kelas baik dalam kelompok kecil atau mandiri . D. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang akan dilakukan Rencana Pembelajaran umum yang akan dilakukan adalah dengan memaksimalkan lagi penguasaan materi dengan penggunaan alat peraga, sehingga alat peraga dapat berfungsi dengan baik dalam memudahkan pemahaman siswa dalam pembelajaran , mempersipakan alat peraga untuk siswa belajar dengan baik , dalam keterbacaan, jumlah alat peraga, dll. Memaksimalkan Realisasi pengunaan metode pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar agar lebih bermakna bagi anak, pemerataan dalam pemberian kesempatan kepada siswa dalam menjawab pertanyaan agar proses penilaian dapat dilakukan ketika proses pembelajaraan berlangsung.



110



DAFTAR PUSTAKA Supardi. 2013. Sekolah Efektif. Jakarta: PT BAJA GRAFINDO PERSADA. hlm. 137. Supriadi, Nanang, dan Damayanti, Rani. 2016. “Analisis Komunikasi Matematis Siswa Lamban Belajar Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar”. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 7, No. 1, Juni 2016. Abdurrahman, Mulyono. 2010. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya TIM-FKIP. 2014 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta : Universitas Terbuka. BNSP. 2014. Standar Kompetensi dan Kemampuan Dasar SD. Jakarta : Diknas Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI. Jakarta : Dir.P2TK – KPT, Ditjen DIKTI. Jakarta .FKIP – UT Tim FKIP-UT.1987. Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG). TIM FKIP-UT. 2009. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta: Universitas Terbuka. Maryanto. (2013). Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017). Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. (2013). Senang Belajar Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teachingonline/laboratorium pembelajaran-sd



111