Modul Ajar 2 - Bank Dan Lembaga Keuangan [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR PPL AKSI 1



UNIVERSITAS MULAWARMAN (UNMUL)



Nama Penyusun



: Desi Aprianti , S. E



Nama Sekolah



: SMAIT Mentari Ilmu Karawang



Mata pelajaran



: Ekonomi



Fase E, Kelas / Semester



: X (Sepuluh) / II (Genap)



MODUL AJAR EKONOMI FASE E INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Bab 4 Materi Alokasi Waktu



: : : : : : : :



Desi Aprianti, S.E. SMAIT Metari Ilmu 2022 SMA Ekonomi Fase E/ X Lembaga Keuangan Bank dan Lembaga Keuangan Bukan Bank 2 x 45 JP



B. KOMPETENSI AWAL  Peserta didik dapat mengetahui tentang bank dan lembaga keuangan bukan bank yang ada disekitar mereka.  Menyebutkan contoh bank dan lembaga keuangan bukan bank C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Beriman, Bertakwa, Berahlak mulia  Berkebinekaan Global,  Gotong Royong,  Mandiri,  Bernalar Kritis,  Kreatif. D. SARANA DAN PRASARANA  (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA Kelas X Penulis: Sari Oktafiana , dkk)  Bahan ajar  Handphone  Video tentang bank  Lembar kerja peserta didik, laptop, LCD proyektor  Karton nama lembaga  Link game wordwall E. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik kelas X reguler : 22 siswi F. MODEL PEMBELAJARAN  Tatap Muka Project Based Learning (PJBL) G. CAPAIAN PEMBELAJARAN  Peserta didik mampu memahami uang sebagai sumber daya yang perlu dimanfaatkan dan dikelola guna memenuhi kebutuhan saat ini dan merencanakan kebutuhan yang akan datang melalui perencanaan keuangan yang berbasiskan pemahaman atas berbagai manfaat produk keuangan perbankan maupun non-perbankan. KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran Bab Ini : 1.Melalui kegiatan apresepsi diawal pembelajaran, peserta didik mampu menyebutkan contohcontoh bank dan lembaga keuangan dengan benar. ( C2 (Menjelaskan), Critical Thinking, Comunication) 2.Dengan kegiatan mengamati video melalui power piont, peserta didik mampu mengemukakan pengertian, fungsi, dan jenis-jenis lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia dengan benar. (C3 (Mengemukakan), TPACK, Critical thinking, Comunication) 3.Melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan projek wawancara ke bank atau lembaga keuangan, peserta didik menilai produk keuangan yang sesuai digunakan oleh kalangan pelajar dengan tepat. (C5 (menilai), Critical Thinking) 4.Dengan bekerja sama secara kelompok, peserta didik dapat membuat video konten wawancara dengan pihakbank atau lembaga keuangan .(C5 (Membuat), Creative, Critical thinking, Colaboration, Comunication ) B. PEMAHAMAN BERMAKNA



   



Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang bank dan lembaga keuangan. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan pengertian, fungsi, dan jenisjenis lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia. Meningkatkan keahlian peserta didik dalam menilai produk jasa keuangan yang tepat untuk pelajar. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam membuat konten video kreatif tentang fasilitas jasa keuangan.



C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Dalam kehidupan sehari-hari apakah kalian pernah menabung? 2. Pernahkah kalian menabung di bank? 3. Taukah kalian lembaga keuangan yang ada disekitar lingkungan tempat tinggal kalian? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN  Persiapan Pembelajaran (5 menit )



1. Guru menyiapkan bahan ajar dan sarana prasarana sebelum memulai pembelajaran 2. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis berbasis game (quiziz) beberapa pertanyaan sebelumpembelajaran. 3. Peserta didik mengisi asessment diagnostik terkait bakat, minat dan pengetahuan awal tentang materi pembelajaran.



 Kegiatan Pendahuluan ( 5 menit )



1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. 3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. 4. Guru bersama peserta didik mereview ulang materi sebelumnya yang sudah dipelajari. 5. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang uang dan lembaga keuangan. 6. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapaidan manfaatnya.



 Kegiatan Inti (45 menit) Tahap 1 : Identifikasi masalah atau peluang 1. Guru menyampaikan topik permasalahan tentang produk jasa keuangan kepada peserta didik berbasis video (TPACK) 2. Peserta didik mengamati tentang produk jasa keuangan dalam tayangan video. 3. Peserta didik mengidentifikasi masalah produk jasa keuangan yang tepat digunakan untuk pelajar pada tanyangan video tersebut (Critical thinking, Communication).



Tahap 2: Perencanaan Proyek 4. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk sebanyak 4-5 orang dalam satu kelompok secara heterogen.(Difrensiasi) 5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan menjelaskan petunjuk penggunaannya. 6. Peserta didik merancang perencanaan pembuatan proyek video kreatif. (Critical thingking, Creatif, Communication, Collaboration) Tahap 3: Jadwal 7. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat jadwal pelaksanaan proyek. (Collaboration, Comunication) Tahap 4: Memonitor Perkembangan 8. Peserta didik melakukan tahapan pelaksanaan pembuatan proyek, dengan menentukan lembaga keuangan mana yang bisa dikunjungi. (Collaboration, Comunication) 9. Guru membantu pesrta didik mencari link lembaga keuangan yang bisa dikunjungi untuk wawancara.(Collaboration) 10. Guru mengkondisikan peserta didik, memonitoring pelaksanaan kunjungan ke lembaga keuangan.(Communication, Collaboration). Tahap 5: Penilaian 11. Peserta didik melakukan kegiatan wawancara dan pembuatan proyek konten video kreatif. 12. Guru melakukan penilaian proses dan sikap peserta didik baik individu maupun kelompok. Tahap 6: Evaluasi Pengalaman 13. Peserta didik menceritakan pengalamnnya setelah melaksanakan kegiatan wawancara ke lembaga keuangan. (Communication, critical thinking) 14. Guru melakukan refleksi dan evaluasi pengalaman peserta didik.



 Kegiatan Penutup (10 Menit) 15. Guru peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan menyebutkan manfaat dari mempelajari materi bank dan lembaga keuangan. (Communication, critical thinking) 16. Melaksanakan refleksi kegiatan pembelajaran. (Communication) 17. Memberikan apreasiasi bagi kelompok yang terbaik dalam kegiatan pembelajaran.(Communication) 18. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 19. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam. (Religiusitas)



E. ASESMEN / PENILAIAN 1. Bentuk Penilaian: 1) Pengetahuan : Sumatif dan Formatif 2) Ketrampilan : Kreatifitas dalam membuat laporan LKPD 3) Sikap : beriman, berkebinekaan global, gotong-royong, mandiri, kreatif, dan bernalar kritis 2. Jenis Asesmen 1) Diagnosis 2) Formatif 3) Sumatif



: Penilaian awal sebelum kegiatan pembelajaran : Penugasan dari buku modul : Tes tertulis seperti sumatif harian



F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan. Remedial Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mecapai CP.



G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU A. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan No



Pendekatan/Strategi



1



Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga sebelum memulai pembelajaran.



2



Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak peserta didik berdiskusi, membuat prediksi terhadap tema yang akan dibahas.



3



Saya sudah mengapresiasi pendapat dan tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka berbicara.



4



Saya sudah meminta peserta didik mengamati video pembelajaran



Sudah Saya Lakukan



Sudah Saya Lakukan, Tetapi Belum Efektif



Masih Perlu Saya Tingkatkan Lagi



5



Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.



6



Saya menyepakati tata cara menyimak dan berbicara yang baik dengan peserta didik.



7



Saya sudah memberikan alternatif kegiatan perancah dan pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta didik.



8



Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan rentang perhatian dan minat peserta didik.



9



Saya sudah memilih dan menggunakan media dan alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang disarankan Buku Guru ini.



10



Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara efektif dalam pembelajaran.



11



Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik sebagai asesmen formatif peserta didik.



12



Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir pembelajaran



LAMPIRAN A. LEMBAR RUBRIK PENILAIAN . RUBRIK PENGETAHUAN No



Nama Peserta Didik



1



ALIFEA LOVERI SAMIAJI



2



ALMAA ADZKIA ZAHIRAH



3



ANNISA PUTRI MAHARANI



4



AQILA NURUL MATIN



5



BULANENDAH SALSZAHRA MARYAM



Keberagaman di sekitar TP 1



TP 2



TP 3



6



FAIHAZAHRA MAIKALIANI



7



FATIMAH ZAHIDAH AQIL



8



FIRDA ISNIPRIYANTI



9



HAGIRA SHIFA RIANTI



10 HUSNA NAILI SA'ADAH 11 IFFAHTU SOFI'AH 12 KALENA LEILANI ARIANA 13 KHAIRA MALIKALHAYA



14 NABILLAH FAUZIYYAH ALIATI (Kelas Internasional) 15 SANDRINA ZIA MECCA 16 SITI PADILATUL AZRI 17 VIORENZIA TALITHA AQILA HADIWINOTO (Kelas Internasional) 18 VITA DWI ARTANTI 19 YASMIN MU'MINAH RAMADHANI 20 ZAKIRA SHARIM 21 RIVANA AYU PUTRI YULIANSER 22 REVINA DWI PUTRI YULIANSER



Rubrik Penilaian a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan Aspek yang dinilai Menjelaskan pentingnya skala prioritas dan literasi keuangan bagi pelajar



Bernalar kritis



Skor 1



2



Belum mampu menjelaskan



Sebagian penjelasan kurang relevan



Hanya menerima pemikiran dari rekan kelompok



Menyebutkan satu pemikiran kepada rekan kelompok



3 Ada bagian kecil dari penjelasan yang kurang relevan Menyebutkan beberapa pemikiran kepada rekan kelompok



4 Mampu menjelaskan secara relevan Menjelaskan pemikiran secara detail



Bergotong royong □ Ada pembagian tugas □ Saling berkomunikasi □ Membantu rekan kelompok yang belum paham □ Menyelaraskan jawaban sendiri dengan jawaban rekan kelompok Menyajikan hasil diskusi □ Tulisan rapi dan jelas □ Runut dan sistematis □ Mencantumkan data yang diketahui



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



□ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian Skor minimal = 4 Skor maksimal = 16



nilai =



���� ���� ��������ℎ Skor maksimal x 100



b. Rubrik penilaian kinerja dalam diskusi kelompok dan presentasi Aspek yang dinilai Menjelaskan masalah kelangkaan, faktor penyebab dan solusi



Bernalar kritis



Skor 1



2



Belum mampu menjelaskan



Sebagian penjelasan kurang relevan



Hanya menerima pemikiran dari rekan kelompok



Menyebutkan satu pemikiran kepada rekan kelompok



3 Ada bagian kecil dari penjelasan yang kurang relevan Menyebutkan beberapa pemikiran kepada rekan kelompok



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 Mampu menjelaskan secara relevan Menjelaskan pemikiran secara detail



Bergotong royong □ Ada pembagian tugas □ Saling berkomunikasi □ Membantu rekan kelompok yang belum paham □ Menyelaraskan jawaban sendiri dengan jawaban rekan kelompok



4 aspek terpenuhi



Menyajikan hasil diskusi □ Tulisan rapi dan jelas □ Runut dan sistematis □ Mencantumkan data yang diketahui □ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian Saat presentasi □ Penyampaian runut dan sistematis □ Suara jelas terdengar □ Menggunakan Bahasa yang baik dan benar



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



3 3



4 4



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



Skor minimal = 5 Skor maksimal = 20 Nilai = Skor diperoleh x 100 Skor maksimal



c. Rubrik Penilaian Sikap dan Keterampilan Aspek yang dinilai Sikap Religius □ Berdoa sebelum tes □ Jujur □ Menjaga adab □ Mengucapkan syukur setelah tes



1 1



2 2



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



Skor



Saat mengerjakan tes □ Tidak saling pinjammeminjam alat tulis □ Berpakaian rapi dan sopan □ Disiplin □ Tertib Lembar Jawaban □ Tulisan rapi dan jelas □ Mudah terbaca □ Mencantumkan data yang diketahui



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



1 aspek terpenuhi



2 aspek terpenuhi



3 aspek terpenuhi



4 aspek terpenuhi



□ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian Skor minimal = 3 Skor maksimal = 12 Nilai = Skor diperoleh x 100 Skor maksimal



B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan bacaan  Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Penulis: Sari Oktafiana dkk . 2021.



C. GLOSARIUM



Uang



Bank



Suatu barang yang merupakan alat tukar dan dapat dijadikan sebagai alat pembayaran. Lembaga



menghimpun masyarakat



Leasing



Polis Obligasi Saham



Lembaga



keuangan dan



keuangan



yang



berfungsi



menyalurkan non



bank



dana yang



memfasilitasi pembiayaan baik barang modal maupun barang konsumsi Surat



perjanjian antara



perusahaan asuransi.



nasabah



dengan



Surat



berharga



jangka



panjang



bukti



Surat



berharga



jangka



panjang



bukti



kepemilikan piutang dalam suatu perusahaan. kepemilikan modal dalam suatu perusahaan.



D. DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA Sari Oktafiana dkk . 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi



Karawang, 15 November 2022 Mengetahui Kepala SMAIT Mentari Ilmu



Guru Mata Pelajaran,



Novalina Setyaningrum, S.P., M.Pd ERN. MI-197811.201307.2.031



Desi Aprianti, S.E ERN.MI 199112.201507.2.066