Modul Ajar Bahasa Indonesia Materi Teks Prosedur KLS 2 [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA Disusun Oleh: IRINE ROMADHONY IRIANTO, S.Pd FASE A KELAS 2



PENDIDIKAN PROFESI GURU UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG November 2022



MODUL AJAR BAHASA INDONESIA INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis



: IRINE ROMADHONY IRIANTO, S.Pd



Instansi



: SD NEGERI GANTING KULON KEC. MARON KAB. PROBOLINGGO



Tahun



: 2022-2023



2. Jenjang Sekolah



: SEKOLAH DASAR



3. Kelas



: 2 (DUA)



4. Alokasi Waktu



: 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN)



TUJUAN PEMBELAJARAN 



Fase A







Elemen: Menulis Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.







Tujuan Pembelajaran: Menyusun teks prosedur melakukan sesuatu







Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik mampu menafsirkan prosedur melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan kalimatnya sendiri (C5) 2. Peserta didik mampu menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut (C6)







Konsep Utama: Teks Prosedur



KOMPETENSI AWAL 1. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik belum mampu menafsirkan prosedur melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan kalimatnya sendiri.



Setelah



mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menafsirkan prosedur melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan kalimatnya sendiri. 2. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik belum mampu menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut.



PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Bergotong Royong: peserta didik saling berdiskusi dan membantu penyelesaian tugas menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut. 2. Bernalar Kritis: peserta didik mampu menafsirkan prosedur melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan kalimatnya sendiri. 3. Kreatif: peserta didik mampu menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut. SARANA DAN PRASARANA 1. Buku Guru Bahasa Indonesia 2. Buku Siswa Bahasa Indonesia 3. Video pembelajaran tentang prosedur melakukan sesuatu 4. Gambar prosedur melakukan sesuatu 5. LCD Proyektor 6. Laptop 7. Power Point 8. Kertas Manila 9. Alat dan bahan yang digunakan sebagai media pembelajaran, yaitu: a. Alat: blender, sendok, dan gelas plastik b. Bahan: potongan apel, gula, dan air TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler di kelas 2 SD Negeri Ganting Kulon Kecamatan Maron Kabupaten Probolinggo MODEL PEMBELAJARAN: Problem Based Learning (PBL) METODE PEMBELAJARAN: Menggunakan 5 langkah Problem Based Learning (PBL), yaitu: 1. Orientasi siswa pada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah MODA PEMBELAJARAN:



Luring KOMPONEN INTI Menyusun teks prosedur PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menyusun teks prosedur melakukan sesuatu PERTANYAAN PEMANTIK Pernahkah kalian melihat bungkus kemasan mie instan? Pada bagian belakang bungkus mie instan terdapat tulisan apa? Mengapa pada bagian belakang bungkus mie instan tertulis cara memasaknya? URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1: 1.



Orientasi siswa pada masalah yang berkaitan dengan teks prosedur melakukan sesuatu



2. Mengorganisasi siswa untuk belajar tentang menyusun teks prosedur melakukan sesuatu 3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok tentang penyusunan teks prosedur melakukan sesuatu Pertemuan 2: 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya tentang teks prosedur melakukan sesuatu 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang berkaitan dengan penyusunan teks prosedur melakukan sesuatu PERTEMUAN 1 Kegiatan Awal 1. Guru memberikan salam pembuka. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) 2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) 3. Peserta didik menyanyikan lagu wajib “Garuda Pancasila” dan melakukan tepuk semangat. (Berkebhinekaan Global) 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 5. Peserta didik melakukan kegiatan literasi digital dengan menyimak video tentang “Iklan Mie Instan” yang diambil pada link https://www.youtube.com/watch?v=KPQG7w6-6nY.



(TPACK) 6. Guru memberikan pertanyaan pemantik: a. Pernahkah kalian melihat bungkus kemasan mie instan? b. Pada bagian belakang bungkus mie instan terdapat tulisan apa? c. Mengapa pada bagian belakang bungkus mie instan tertulis cara memasaknya? 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru memberikan motivasi terkait manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan inti 1. Orientasikan siswa pada masalah a. Peserta didik mengamati benda yang dibawa oleh guru, yaitu: 1) Blender 2) Sendok 3) Gelas plastik 4) Potongan apel 5) Gula 6) Air b. Peserta didik diberikan permasalahan dari benda-benda yang dibawa oleh guru, yaitu: 1) Coba perhatikan benda-benda yang dibawa guru! 2) Apa saja nama benda yang dibawa guru? 3) Apa kegunaan blender? 4) Bagaimana cara menggunakan blender? c. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya menggunakan kalimat prosedur. (Critical Thinking, Communication) 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar a. Setelah peserta didik memahami cara menyusun kalimat prosedur yang runtut, peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 3-4 orang sesuai pembagian kelompok yang ada pada LKPD. (Collaboration) b. Guru memberikan pengarahan singkat tentang cara penyelesaian LKPD c. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar prosedur melakukan sesuatu yang terdapat pada LKPD bersama dengan kelompoknya masing-masing. 3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok



a. Peserta didik diberi kesempatan untuk berdiskusi bersama kelompoknya untuk: (HOTS, 4C) 1) Menafsirkan prosedur melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan kalimatnya sendiri 2) Menyusun teks prosedur melakukan sesuatu secara runtut b. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan pengarahan tentang kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya. 2. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) 3. Guru memberikan salam penutup PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal 1. Guru memberikan salam pembuka. 2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 4. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya serta memulai kegiatan presentasi atas hasil karya peserta didik. Kegiatan inti 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Peserta didik menyajikan hasil karya tentang menyusun teks prosedur melakukan sesuatu pada kertas manila yang telah disediakan. (Creativity) b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas. (Collaboration, Communication) c. Peserta didik lainnya diminta untuk memberi saran dan tanggapan terhadap presentasi temannya. (Collaboration, Communication) d. Guru membimbing serta mengawasi jalannya presentasi dan diskusi. 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru memberikan konfirmasi tentang hasil presentasi dan diskusi peserta didik. Kegiatan Akhir 1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi pembelajaran dan menanyakan



perasaan peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 2. Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran hari ini. 3. Guru menginformasikan tentang kegiatan pengayaan dan remedial. 4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia) 5. Guru memberikan salam penutup. REFLEKSI PENDIDIK 1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai? 2. Apakah media pembelajaran sudah optimal melibatkan siswa? 3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti seluruh pembelajaran dengan antusias? 4. Apa saja kesulitan yang dialami dalam pembelajaran hari ini? 5. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut? LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan Ajar (Terlampir) 2. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir) 3. Media Pembelajaran (Terlampir) 4. Alat Evaluasi serta Kisi-kisi Pembelajaran (Terlampir) PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan: Guru memberikan soal kepada peserta didik dengan tingkat kesulitan soal yang lebih tinggi Remedial: 1. Guru memberikan bimbingan kembali kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran 2. Guru memberikan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih rendah daripada sebelumnya BAHAN BACAAN PENDIDIK 1. Artikel Online pada link: https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-jenis-dan-contohteks-prosedur 2. Bahasa Indonesia: Keluargaku Unik untuk SD Kelas II 3. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Keluargaku Unik untuk SD Kelas II BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK 1.



Bahasa Indonesia: Keluarga Unik untuk SD Kelas II DAFTAR PUSTAKA



Sabrina. 2022. “Pengertian Teks Prosedur, Ciri, Jenis, Struktur, Kebahasaan & Contohnya”, https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-jenis-dan-contoh-teks-prosedur, diakses pada 29 September 2022 pukul 15.52 Widjati H & Eni P. 2021. Bahasa Indonesia: Keluargaku Unik untuk SD Kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Widjati H & Eni P. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Keluargaku Unik untuk SD Kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.