Modul Ajar DDK - DPIB - Oke [PDF]

Citation preview

A. Informasi umum Nama penyususn Asal Sekolah Fase / Kelas Kode Modul Ajar Mata Pelajaran Elemen



: : : : : :



Mukhlis, S.Pd. SMK Negeri 2 Tasikmalaya E / X SMK DD.DPIB.E.01 Dasar Dasar Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan Proses bisnis menyeluruh pada bidang desain pemodelan dan informasi bangunan 2 pertemuan (12 x 45 menit)



Alokasi waktu Kata Kunci Kompetensi awal Profil Pelajar Pancasila



: : : :



Sarana dan Prasarana



:



Target Peserta didik



:



Moda Pembelajaran yang digunakan Model



:



Pengetahuan tentang bisnis dan peluang bisnis  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia  Mandiri  Kreatif  Berpikir kritis 1. Laptop 2. Modul Pembelajaran / Bahan Ajar 3. Bahan tayang / Slide presentasi Reguler (Tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar yang disampaikan guru) Tatap Muka



:



Project Base Learning



B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran



:



1. Memahami proses bisnis menyeluruh pada bidang desain pemodelan dan informasi bangunan 2. Termotivasi akan peluang usaha yang erat kaitannya dengan desain pemodelan dan informasi bangunan secara kreatif 3. Mengelola kemampuan wirausaha dalam proses bisnis bidang desain pemodalan dan informasi bangunan dengan mandiri



Pemahaman Bermakna



:



Memahami proses bisnis, dan peluang bisnis bidang DPIB



Persiapan pembelajaran



:



1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi dan LKPD 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi 3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran utama



:



Pengetahuan meliputi pemahaman Konsep bisnis, proses bisnis dan peluang bisnis Keterampilan menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi proses bisnis, melalui wawancara dan pengamatan. Sikap meliputi Mandiri, kreatif dan berpikir kritis



Pertemuan ke-1 (6 JP) 1. Kegiatan : a. pendahuluan b. (15”) c. d. e.



2. Kegiatan Inti (240”)



Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam dan memperkenalkan diri. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa pandemi Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum melakukan aktivitas Guru meminta peserta didik memperkenalkan diri sebagai presensi hari ini Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai f. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran g. Guru memberikan pertanyaan arahan/pertanyaan pemantik (Guide Questions): 1. Apa yang terlintas dipikiran kalian apabila berbicara mengenai proses bisnis dan peluang bisinis usaha khususnya dibidang kontruksi? 2. Menurut kalian apa yang dimaksud proses bisnis? dan apa hubungannya antara proses bisnis dengan peluang bisnis h. Guru memberi motivasi kepada peserta didik : a. Menyiapkan pertanyaan mendasar 1. Guru memulai pembelajaran dengan pertanyaan yang menantang terkait dengan proses bisnis menyeluruh pada bidang desain pemodelan dan informasi bangunan. 2. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap pertanyaan guru, kemudian menentukan beberapa project yang akan dilaksanakan secara berkelompok 2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4 orang. 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran, LKPD b. Mendesain perencanaan project 4. Guru bersama peserta didik (kolaboratif) membuat perencanaan project yang berisi  Aturan main  Tugas masing-masing kelompok  Alat dan bahan yang digunakan  Alur penyelesaian project c. Menyusun Jadwal 5. Guru dan Peserta didik membuat timeline (alokasi waktu) untuk penyelesaian proyek dan deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek 6. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengelola waktu yang ada dan memberikan kesempatan untuk mencoba menggali sesuatu yang baru tetapi guru tetap mengingatkan apabila ada aktivitas peserta didik melenceng dari tujuan proyek. 7. Guru meminta Peserta didik untuk menyelesaikan pengerjaannya secara berkelompok di luar jam pelajaran karena keterbatasan waktu belajar di kelas. d. Memonitor peserta didik dalam kemajuan proyek 8. Guru melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama mengerjakan project dengan cara memfasilitasi peserta didik dalam setiap proses 9. Guru juga berperan sebagi mentor bagi aktivitas peserta didik dengan membuka ruang konsultasi/diskusi via whatsapp group dan forum Google Classroom 10. Guru juga mengajarkan kepada peserta didik bagaimana bekerja dalam sebuah kelompok dengan perannya masing-masing dengan tidak



mengesampingkan kepentingan kelompok e. Penilaian terhadap produk yang dihasilkan 11. Guru melakukan penilaian sebagai proses evaluasi kemajuan masingmasing peserta didik dalam melakukan project 12. Peserta didik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresenstasikan hasil karya/produknya/hasil pengamatannya di depan kelompok lain secara bergantian 13. Kelompok lain dipersilakan menanggapinya f. Evaluasi 14. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan 15. Peserta didik diminta untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek 3. Kegiatan Penutup (15”)



:



1. Guru memberikan evaluasi secara keseluruhan 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru menyampaikan informasi untuk pertemuan berikutnya



Asessment



:



   



Pengayaan dan Remidial



:



1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi untuk mengembangkan potensinya secara optimal 2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran dengan cara mengulang pembelajaran



Asessment diagnostik kognitif dan kognitif (terlampir) Sikap (Profil Pelajar Pancasila) Performa (Presentasi dan hasil karya) Pengetahuan (Tes tertulis, penugasan)



Refleksi Peserta Didik dan Guru Lembar Refleksi Peserta Didik: 1. Perasaan dalam : Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini? belajar 2. Makna



:



3. Penguasaan materi



:



1. Keaktifan



:



2. Gotong royong



:



Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan saya? Apakah kalian menguasai materi pembelajaran hari ini b. Baik c. Cukup d. Kurang Apakah saya terliat aktif dalam pembelajaran hari ini? apakah saya menyumbangkan ide dalam proses penyelesaian tugas kelompok? Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman satu kelompok?



Lembar Refleksi Guru: 1. Penguasaan materi :



Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan pembelajaran ini?



2. Penyampaian materi



:



Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada peserta didik?



3. Umpan balik



:



Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?



C. Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Asessment (Kognitif dan Formatif) 3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 4. Glosarium 5. Daftar Pustaka



Lampiran 1



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK



Materi Ajar



:



Proses bisnis menyeluruh pada bidang desain pemodelan dan informasi bangunan; Dasar Dasar Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK / E 1. ……………………………….. 2. ……………………………….. 3. ………………………………… 4. …………………………………



Mata Pelajaran Jenjang / Kelas Anggota Kelompok



: : :



Capaian pembelajaran



:



Tujuan



:



Alat dan Bahan



:



Laptop/HP dan jaringan internet.



Materi



:



1. Proses dan Peluang Bisnis bidang DPIB 2. Memahami Kesehatan dan Keselamatan Kerja Serta Lingkungan Hidup (K3LH)



Tugas Diskusi



:



Siswa diminta untuk melakukan wawancara dengan seorang wirausaha di lingkungan sekitar. Kemudian mempresentasikan hasil wawancara di depan kelas. Beberapa point yang dilalukan saat wawancara adalah sebagai berikut: 1) Latar belakang sebagai wirausaha 2) Jenis usaha dan produk 3) Pemasaran produk 4) Konsumen sasarannya



Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami proses bisnis pekerjaan pemodelan dan informasi bangunan mulai dari perencanaan, teknik pemodelan, gambar rumah sederhana dan bertingkat, dan system informasi bangunan, termasuk di dalamnya adalah penerapan budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH), dan manajemen proyek. 1. Memahami Proses bisnis bidang DPIB 2. Memahami Peluang Bisnis bidang DPIB 3. Memahami budaya mutu 4. Memahami Kesehatan dan Keselamatan Kerja Serta Lingkungan Hidup (K3LH)



Siswa diminta menyimpulkan karakter wirausaha apa yang dimiliki dan bisa diteladani. Langkah kerja



:



1. Membagi siswa dalam beberapa kelompok 2. Mendiskusikan dalam kelompok 3. Membuat presentasi hasil kelompok



4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok



Lampiran 2



ASESSMENT



A. Asessment Diagnostik 1. Asessment Diagnostik non kognitif Informasi yang ingin digali Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi peserta didik? Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah? Kondisi keluarga dan pergaulan siswa? Gaya belajar, karakter serta minat peserta didik?



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Bagaimana perasaan kamu saat belajar di rumah? Kegiatan apa saja yang kamu lakukan dengan keluarga? Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah? Apa hal yang paling menyenangkan dan kurang menyenangkan ketika kamu belajar di rumah? Media apa saja yang pernah kamu gunakan selama belajar dirumah?



2. Asessment Diagnostik kognitif Soal



Jawaban



Skor



 



Total Skor



Tindak Lanjut Asessment Kelompok siswa Paham Utuh



Paham Sebagian Tidak Paham



Skor perolehan 80 – 100



40 – 79 0 - 39



100



Tindak lanjut Pembelajaran dilanjutkan pada Capaian Pembelajaran saat ini yaitu Proses bisnis menyeluruh pada bidang desain pemodelan dan informasi bangunan; Memberikan pembelajaran remedial



B.



Asessment Formatif 1. Teknik dan bentuk penilaian



No



Teknik Penilaian



Aspek



Bentuk Penilaian



1



Sikap



Observasi



Lembar Pengamatan



2



Pengetahuan



Penugasan



Penugasan



3



Keterampilan



Praktik



Lembar penilaian kerja/praktik



2. Kriteria Penilaian a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) Kegiatan Diskusi, Praktik



Profil pelajar pancasila Mandiri



Diskusi, Praktik



Kreatif



Diskusi, Praktik



Bernalar kritis



Praktik Inti Mengemukakan ide pada saat diskusi dan praktikum Membuat presentasi hasil diskusi / Infografis  Mencari informasi yang dapar diperoleh dari internet



Rubrik penilaian No 1



Aspek Berpikir Kritis



Skor 1 2 3 4



2



Kreatif



1 2 3 4



3



Mandiri



1 2 3 4



Keterangan Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam mengemukakan pendapat/gagasan Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat) Peserta didik dapat bernalar kritis dalam mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat) Peserta didik dapat bernalar kritis dalam mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan infografis Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam pembuatan infografis Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam pembuatan infografis dengan kurang kreatif Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan infografis dengan kreatif Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan infografis Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan infografis (aktif dalam 50% kegiatan) Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis (aktif dalam 75% kegiatan) Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis



Petunjuk Penskoran: 1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: Nilai = 3. Peserta didik memperoleh nilai:



Nilai



Total Skor x4 Skor Maksimal



Score



Sangat baik



(80 – 100



Baik



(70 – 79)



Cukup



(60 – 69)



Kurang



(