Modul Ajar Kimia Fase e Sem Ganjil [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR 1. INFORMASI A. IDENTITAS MODUL  NAMA  MATA PELAJARAN  INSTITUSI  TAHUN PELAJARAN  JENJANG SEKOLAH  FASE/KELAS  ALOKASI WAKTU



UMUM : NINA KEMALA NANDA, S.Si : KIMIA : SMA NEGERI 2 LINTAU BUO : 2022/2023 : SMA : E/10 : 2 X PERTEMUAN ( 180 menit)



B. KOMPETENSI AWAL Pengetahuan IPA saat SMP terutama mengenai materi/zat. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Beriman dan bertaqwa  Mandiri  Berfikir kritis  Komunikatif D. SARANA DAN PRASARANA Alat dan bahan yang digunakan : Lembar kerja peserta didik, bahan ajar dan alat tulis E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar berjumlah maksimal 36 orang F. MODA PEMBELAJARAN Tatap Muka



2. KOMPONEN UMUM



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 10.1 Peserta didik mampu menjelaskan hakikat ilmu kimia , keselamatan kerja di laboratorium serta menerapkan kaidah kerja ilmiah melalui literasi. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Kita tidak akan pernah bisa lepas dari zat kimia. Bahkan ada istilah bahwa manusia adalah kimia berjalan. C. PERTANYAAN PEMANTIK  Mengapa kita dilarang terlalu sering mengkonsumsi mie instan?  Sebutkan zat-zat kimia apa saja yang kamu gunakan sejak bangun tadi sampai tiba di sekolah?



D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan (15 menit)



1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; 2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta meminta murid bersama sama memperhatikan kebersihan ruang kelas serta mencek kehadiran murid. 3. Quis tentang mata pelajaran IPA yg telah mereka pelajari di SMP yang berhubungan dengan pelajaran kimia guna untuk mengetahui kemampuan awal murid. 4. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan konsep ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan lingkup penilaian konsep ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (70 menit) 1. Murid diminta untuk menceritakan aktifitas mereka tadi pagi sebelum berangkat ke sekolah. Sambil menyebutkan produk kimia apa saja yang mereka gunakan untuk dalam aktifitas mereka tersebut. Pertanyaan: Produk kimia apa saja yang kamu gunakan dalam aktifitas tadi pagi ? 2. Murid diminta menuliskan produk kimia yang mereka sebutkan tadi ditambah dengan beberapa produk/bahan kimia yang mereka tahu dan sering digunakan dalam kehidupannya. 3. Murid diminta untuk bergabung dengan kelompoknya, sesuai dengan hasil quis di kegiatan pendahuluan tadi. (Guru melakukan pengelompokan berdasarkan pengetahuan awal murid). 4. Di dalam kelompoknya murid diminta berdiskusi mengenai kegunaan dari produk kimia yang telah mereka tuliskan kemudian mengelompokan kegunaannya tersebut sesuai dengan bidang kehidupan. 5. Guru akan memberi bimbingan lebih kepada kelompok murid yang kemampuan awalnya masih kurang, sementara untuk kemampuannya lebih guru hanya membimbing jika dibutuhkan. ( Diferensiasi proses) 6. Murid diminta untuk menghubungkan hasil kerjanya tersebut dengan konsep ilmu kimia. Untuk lebih terarahnya, guru memberikan bahan ajar. Atau murid bisa mencari dari sumber lain. 7. Murid menuliskan hasil kerjanya pada lembar aktivitas siswa 8. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas dan meminta murid dari kelompok lain untuk menanggapinya. 9. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan terhadap materi yang dibahas.



Kegiatan Penutup (10 menit)



1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran. 2. Memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan tentang konsep ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melakukan refleksi belajar terhadap materi dan proses pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang : a. Tingkat kesulitan materi. b. Strategi pembelajaran. c. Cara belajar siswa. 4. Memberikan tindak lanjut dengan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu tentang metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. 5. Menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan memberi salam.



Pertemuan Kedua 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3.



4. 5.



Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta meminta murid bersama sama memperhatikan kebersihan ruang kelas serta mencek kehadiran murid. Tanya jawab untuk mereviu materi minggu lalu dan menguhubungkannya dengan materi metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan lingkup penilaian metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Kegiatan Inti (70 menit) Guru menayangkan vidio tentang keselamatan kerja di laboratorium. Guru meminta pendapat murid tentang vidio yang mereka tonton dan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari. Murid diminta untuk bergabung dengan kelompoknya, sesuai dengan gaya belajarnya. Data bisa didapat dari guru BK. Guru meminta murid memilih untuk menonton vidio, membaca infografis atau artikel yang menyajikan materi metode ilmiah dan keselamatan kelarja di laboratorium dalam kelompoknya. Di sini guru melakukan diferensiasi kontens. Murid diminta memahami materi yang ada pada bahan ajar tersebut dan berdiskusi dalam kelompoknya tentang langkah-langkah metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium dan mengerjakan soalsoal pada lembar kerja murid. Murid menuliskan hasil kerjanya pada lembar aktivitas murid. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas dan meminta murid dari kelompok lain untuk menanggapinya. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan terhadap materi yang dibahas.



Kegiatan Penutup (10 menit)



Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan tentang metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Melakukan refleksi belajar terhadap materi dan proses pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang : a. Tingkat kesulitan materi. b. Strategi pembelajaran. c. Cara belajar siswa. Memberikan tindak lanjut dengan mengadakan quis di akhir materi.. Menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan memberi salam.



E. ASESMEN  Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) : Terlampir  Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif) : Tes Tertulis Soal-soal terlampir



F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi.  Remedial akan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



3. LAMPIRAN A. LEMBAR PESERTA DIDIK PERAN KIMIA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI KEGIATAN 1 AKTIFITAS SEHARI-HARI BESERTA PRODUK KIMIA YANG DIGUNAKAN



NO



AKTIFITAS



1



PRODUK KIMIA YANG DIGUNAKAN



2 3 4 5 6 7 8 9 10



KEGIATAN 2



PERANAN KIMIA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN



KEGUNAAN/MANFAATNYA



NO 1



NAMA PRODUK



KEGUNAAN



PERANAN KIMIA DI BIDANG



2 3 4 5 6 7 8 9 10



KEGIATAN 3



Kaitan ilmu kimia dengan ilmu lain. Jelaskan hubungan ilmu-ilmu berikut yang berhubungan dengan ilmu kimia dengan cara mengisi deskripsi ilmu yang berhubungan!



Setelah memahami contoh di atas, maka kerjakanlah soal berikut di buku kerja kalian!



KESIMPULAN DARI MATERI HARI INI



Metode Ilmiah



Langkah-langkah metode ilmiah dan penjelasannya 1. Metode ilmiah adalah :



2. Langkah-langkah metode ilmiah : No 1



Langkah-langkah



Keterangan



2 3 4 5 6



Keselamatan Kerja di laboratorium



Lengkapi tabel berikut dengan membaca bahan ajar yang tersedia Gambar alat



Nama dan Ciri Nama : GELAS UKUR Ciri : Nama : ERLENMEYER Ciri : Nama : GELAS KIMIA Ciri : Nama : TABUNG REAKSI Ciri : Nama : LUMPANG PORSELAN Ciri :



Fungsi



Nama : BURET Ciri : Nama : PENJEPIT TABUNG REAKSI Ciri : Nama : PIPET TETES Ciri :



Perhatikan gambar bahan – bahan kimia beserta simbol bahaya yang berada pada botol dan isilah tabel berikut ! Sifat Bahan Explosive Mudah meledak



Simbol Bahaya



Nama Bahan



Flammable Mudah terbakar



Toxic Beracum



Harmful, Irritant Berbahaya, Iritatif



Dangerous for the environment Berbahaya bagi lingkungan



Corrosive Korosif



1. Jika kamu bekerja di laboratorium dengan menggunakan asam sulfat. Hal apa saja yang perlu kamu perhatikan!



___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Dengan memahami sifat dari beberapa bahan kimia yang berada dilaboratorium, mungkinkah kalau kita bekerja dilaboratorium sambil bercanda? Jelaskan alasanmu! ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ Simpulan:



B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 1. Purba, Micael. 2013.Kimia X. Jakarta: Erlangga, Tim Buku Nasional. 2021. Kimia X. Jakarta: Kemdikbud 2. https://www.widyasentana.com



C. ASESMEN 1. Asesmen Diagnostik



a. Asesmen Non-Kognitif Informasi apa saja yang ingin digali?



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan



Gaya belajar peserta didik



Bagaimana gaya belajar peserta didik?



Aktifitas belajar selama di rumah peserta didik



Apakah dalam belajar di rumah didampingi orang tua?



Latar belakang pergaulan peserta didik



Siapakah teman bermain peserta didik ?



Latar belakang keluarga peserta didik



Apa pendidikan tertinggi dari orangtua peserta didik?



b. Asesmen Kognitif 1. Apa yang kamu ketahui tentang ilmu kimia? 2. Sebutkan peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari yang kamu ketahui! 3. Apa yang kamu ketahui tentang laboratorium! 2. Asesmen Formatif Observasi selama proses pembelajaran c. Instrumen penilaian sikap Satuan pendidikan : SMAN 2 LINTAU BUO Tahun pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : 10 / Semester ganjil Mata Pelajaran : Kimia N o



Waktu



Nama



Kejadian/prilaku



Butir sikap (ppp)



d. Performa INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI



+ atau -



Tindak lanjut



Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Lintau Buo Tahun pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : 10 / Semester ganjil Mata Pelajaran : Kimia Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi no



Nama sisiwa



1 2 3 4 5 6 7 dst



Kelengkapan materi 4 3 2 1



Tampilan 4



3



2



1



Kemampuan presentasi 4 2 2 1



Total skor



kriteria



Nilai Perolehan = (SkorPerolehan/ Skor maksimal) × 𝟏𝟎 Pedoman penskoran no 1.



2



3



aspek Kelengkapan materi



Penulisan materi dan tampilan



Kemampuan presentasi



kriteria yang dinilai Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka Presentasi sistematis sesuai materi Menuliskan rumusan masalah Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria terpenuhi Hanya 2 kriteria terpenuhi Hanya 1 kriteria terpenuhi Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point Tulisan terbaca dengan jelas dan menarik Isi materi ringkas dan berbobot Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria terpenuhi Hanya 2 kriteria terpenuhi Hanya 1 kriteria terpenuhi Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas Seluruh anggota berperan serta aktif Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik Manajemen waktu yang baik Hanya 3 kriteria terpenuhi Hanya 2 kriteria terpenuhi



Skor maksimal 4



3 2 1 4



3 2 1 4



3 2



Instrument penilaian diskusi no 1 2 3 4 5 6 dst



Nama siswa



Hanya 1 kriteria terpenuhi Skor maksimal



Penguasaa n materi diskusi



Kemampuan Kemampuan menjawab mengolah pertanyaan kata



Keterangan : • Penguasaan materi diskusi : skor 1 – 25 • Kemampuan menjawab pertanyaan: skor 1 – 25 • Kemampuan mengolah kata : skor 1 – 25 • Kemampuan menyelesaikan masalah : skor 1 – 25 Kriteria Nilai 81 – 100: A 71 – 80 : B 61 – 70 : C