Modul Ajar PDF [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA



Informasi Umum Nama Guru : Rofaidha



Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila Sarana dan Prasarana Target Peserta Didik Model Pembelajaran



Mata Pelajaran : Fase F Kimia Kelas XI



Jumlah JP : 4 JP (@ 45 menit)/ 2 kali pertemuan



: Larutan asam basa, Indicator kertas lakmus : Kreatif, Berpikir Kritis, Mandiri, Gotong royong : Alat praktikum sederhana, laptop/ gawai, internet, LCD, proyektor , papan tulis, spidol, LKPD, bahan ajar, buku paket. : Reguler : Problem based learning



Kompetensi Inti Capaian Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika Pembelajaran dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa; memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asambasa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia pada makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kima menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memliki pengetahuan Kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan profil pelajar Pancasila khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global. Tujuan 1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang prosedur Pembelajaran percobaan kertas indicator alami asam basa secara kreatif 2. Peserta didik dapat melakukan percobaan indicator alami asam basa dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menganalisis indicator asam basa alami berdasarkan data percobaan dengan kritis. 4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis perbedaan larutan dan kertas indicator alami asam basa dengan kritis.



Pemahaman Bermakna Langkah Pembelajaran Pertemuan I (90 menit)



Peserta didk dapat memahami indicator asam basa alami dapat dibuat dari bahan-bahan di sekitar.



Pertanyaan pemantik (3 menit) Kegiatan pembuka (12 menit)



Inti (80 menit)



Mengapa kertas lakmus dapat berubah warna dalam larutan asam dan basa? 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa. 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 3. Guru mengecek kompetensi awal terkati materi larutan asam basa dan kertas lakmus dengan kahoot. 4. Guru menyampaikan manfaat materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru menjelaskan tujuan dan pembelajaran 6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapakelompok yang beranggotakan 4-5 orang per kelompok. Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru membagi LKPD kepada peserta didik 2. Peserta didik menyaksikan video tentang indicator alami, pada link berikut : https://www.youtube.com/watch?v=dpjWqLDq2FQ



Gambar 1. Cuplikan video Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=dpjWqLDq2FQ 3. Peserta didik membaca tentang indicator alami asam basa pada LKPD. Mengoganisasikan peserta didik untuk belajar. 1. Peserta didik menentukan rumusan masalah terkait masalah yang ditampilkan di LKPD. 2. Peserta didik secara berkelompok diminta membuat rancangan percobaan tentang larutan dan kertas indicator alami asam basa.



3. Peserta didik melakukan kajian literatur untuk menentukan prosedur percobaan yang tepat. Membimbing penyelidikan kelompok 1. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan larutan dan kertas indicator alami asam basa. 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari hasil percobaan dan mencatatnya ke dalam LKPD. Kegiatan Penutup (10 menit)



Pertemuan II (45 menit)



1. Guru bersama peserta didik mengulas kembali kegiatan percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan I. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar mengajar pada pertemuan I. 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis dan menyajikan hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan I. 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam dan doa. Bagaimana hasil percobaan indicator asam basa alami?



Pertanyaan pemantik Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan pembukaan (7 doa. menit) 2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran serta kesiapan peserta didik. 3. Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran 4. Guru menanyakan “apakah semua kelompok sudah menganalisis hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan I?” Inti Mengembanhkan dan menyajikan hasil (30 menit) 1. Peserta didik secara berkeompok berdiksusi tentang hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemua I serta mengkaji literatir dari berbagai sumber. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Peserta didik dari kelompok yang lain bertanya dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. 4. Guru memberikan penguatan setelah peserta didik selesai melakukan presentasi.



Kegiatan Penutup (8 menit)



Menganalisis dan mengavulasi proses pemecahan masalah 1. Guru memperbaiki konsep yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran. 3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran. 1. Guru mengorganisir pengumpuan LKPD. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar mengajar pada pertemuan I dan II. 3. Guru memberikan post-test melalui platform quizziz. 4. Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya 5. Guru mengakhiri kelas dengan salam dan doa.



Asesmen Jenis 1. Asesmen diagnostic (sebelum pembelajaran) 2. Asesmen formatif (assessment for learning)



3. Asesmen formatif (assessment as learning) 4. Asesmen sumatif (assessment for learning)



Bentuk Asesmen diagnostic Sikap



: Jurnal Guru (lembar observasi) Pengetahuan : LKPD Keterampilan : Lembar rancangan percobaan, Lembar pengamatan presentasi Jurnal pembelajaran pribadi, lembar penialai diri, lembar penilaian antar teman Post-test



Pengayaan dan Remidi Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: - Peserta didik menjadi tutor sebaya bagi temannya yang belum mencapai nilai ketuntasan - Peserta didik yang mencapai nilai > nilai ketuntasan diberikan materi melebihi cakupan pembelajaran dengan pendalaman pengetahuan tambahan mengenai penentuan rentang pH dari berbagai larutan indicator asam basa



Remidi - Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya belum tuntas. - Tahapan remedial dilaksanakan melalui tutor sebagai atau remedial teaching dan diakhiri dengan tes. - Apabila tees remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan daam bentuk tugas tanpa tes tertulis