RPP 211 - Eni Yulaika - 857931202 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS RANGKAP 211 Satuan Pendidikan



:



MI Muhammadiyah Sawangan



Mata Pelajaran



:



Matematika Pecahan Senilai Operasi Bilangan Pecahan



A.



Kelas / Semester



:



IV/I dan V/I



Alokasi waktu



:



2 x 35 menit



KOMPETENSI INTI (KI) 1.



Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



2.



Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.



3.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.



4.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR KELAS IV Muatan : Matematika



No 3.1



Kompetensi Dasar Menjelaskan



pecahan-pecahan



Indikator senilai 3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pecahan.



dengan gambar dan model konkret



4.1



Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai 4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari dengan gambar dan model konkret.



KELAS V Muatan : Matematika



suatu gambar atau model konkret.



No 3.1



Kompetensi Dasar



Indikator



Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.1.1 dan pengurangan dua pecahan dengan



Menjelaskan



penjumlahan



dua



pecahan dengan penyebut berbeda.



penyebut berbeda. 4.1



D.



Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1



Mengidentifikasi masalah yang



dengan penjumlahan dan pengurangan dua



berkaitan dengan penjumlahan dua



pecahan dengan penyebut berbeda.



pecahan dengan penyebut berbeda



TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur pecahan 2. Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret 3. Siswa dapat menjelaskan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda. 4. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda.



E.



F.



G.



MATERI PEMBELAJARAN Kelas IV



: Pecahan



Kelas V



: Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama.



PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan



: Saintifik



 Metode



: Ceramah, Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab dan Simulasi.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Pendahuluan



DeskripsiKegiatan



AlokasiWaktu



Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 5 menit sebelum dan setelah pelajaran.Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan



yang



berkaitan



dengan



pecahan.Gotong Royong Guru



membantu



merencanakan pembelajaran Communication



dan



peserta



didik



menyiapkan tentang



dalam kegiatan



Pecahan.



Inti



55 menit



Mengamati 



Guru



membimbing



peserta



didik



untuk



membuat kelompok dengan 3 atau 4 teman kelasnya.Collaboration 



Guru mengarahkan peserta didik kelas 4untuk mencari atau mengambil satu lembar kertas.







Guru



mengarahkan



peserta



didik



untuk



memikirkan cara memotong kertas tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 



kelas 5 mengamati bentuk – bentuk



Siswa pecahan.







Guru



menjelaskan



bagaimana



cara



menyelesaikan penjumlahan pecahan dengan penyebut sama. 



Guru



mengarahkan



menjawab



soal-soal



peserta



didik



penjumlahan



untuk bilangan



pecahan dengan penyebut sama.



Menanya 



Guru menfasilitasi peserta didik kelas 4 untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan cara memotong kertas menjadi 8 bagian yang sama besar. Kemudian guru membimbing peserta didik dalam memotong kertas agar menjadi 8 bagian sama besar.Critical Thinking and Problem Solving







Guru menfasilitasi peserta didik kelas 5 untuk mengajukkan pertanyaan berkaitan dengan cara penjumlahan pecahan dengan penyebut sama.



Mencoba 



Guru



mendampingi



membagikan



peserta



potongan



didik



kertas



dalam



tersebut



untuk setiap anggota kelompok.Gotong Royong 



Guru



menegasakan



bahwa



kertas



yang



diperoleh masing-masing anggota kelompok



mungkin tidak sama karena berhubungan dengan jumlah potongan kertas dan jumlah anggota masing-masing kelompok. 



Guru



membimbing



peserta



didik



dalam



mengerjakan LKPD. Communication Menalar 



Guru menalarkan peserta didik kelas 4 untuk menyebutkan unsur-unsur pecahan pada buku siswa.Mandiri







Guru



mendampingi



peserta



didik



dalam



menentukan bentuk pecahan.



Mengkomunikasikan Guru



mengarahkan



peserta



didik



untuk



menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas



Diakhir



pembelajaran,



siswa



diminta



mengerjakan soal evaluasi. Penutup







Siswa menarik kesimpulan dari kegiatan hari ini. 10 menit







Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Mengenal Pecahan. Integritas







Guru melakukan evaluasi tentang



Pecahan



Senikai dan Penjumlahan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda, serta menugaskan peserta



didik



untuk



mempelajari



materi



selanjuutnya.Mandiri 



Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Bentuk Pecahan



dan Pengurangan



Pecahan. Communication 



Mengajak



semua



siswa



berdo’a



untuk



mengakhiri kegiatan pembelajaran. Religius



H.



SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN - Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017 - Kamus Matematika yang relevan - Ensiklopedia Matematika yang relevan



- Benda-benda yang ada di sekitar sekolah seperti benda yang dapat dibagi menjadi beberapa bagian sama besar seperti kertas, buah- buahan, pita, tali, dan lain sebagainnya.



I.



PENILAIAN 1.



Penilaian Sikap



2.



Penilaian Pengetahuan



3.



Penilaian Keterampilan



Mengetahui Kepala Madrasah



Eti Tri Kurniawati, S.Pd.I



Sawangan, 22 Oktober 2021 Guru Kelas



Eni Yulaika, S.Pd



LAMPIRAN



1. MATERI A. KELAS IV (PECAHAN) Pecahan merupakan salah satu bilangan yang memiliki bentuk unik. Pecahan ditulis dengan menggunakan dua bilangan yang disusun vertikal atau atas dan bawah dengan tanda batas di tengahnya. Untuk angka bagian atas disebut pembilang, sedangkan di bagian bawah disebut penyebut. Cara membaca bilangan dengan menyebutkan dari atas ke bawah dan di bagian tenagh dibaca “per”, seperti contoh gambar di bawah ini.



Adapun pecahan pada benda ataupun gambar, maka bagian yang dipilih atau diarsir menjadi pembilang sedangkan jumlah semua bagian menjadi penyebut.



a.



Pecahan Senilai Pecahan Senilah Adalah dua pecahan atau lebih yang memiliki bentuk berbeda tetapi nilainya sama. Pecahan senilai disebut juga pecahan ekivalen. Untuk lebih mudahnya bisa disimak gambar di bawah ini.



Dari gambar di atas, gambar (a) merupakan gambar yang ketiga-tiganya menunjukkan pecahan senilai. Walaupun antara gambar balok pertama dan kedua bentuk pecahannya berbeda. Begitu juga dengan gambar (b) lingkaran yang dibagi menjadi beberapa bagian.



Gambar persegi panjang untukmenentukan pecahan senilai.



Gambar kue terang bulan untuk menentukan pecahan senilai



Cara menentukan pecahan yang senilai dengan media adalah: (1) pembilang dan penyebut dikalikan dengan angka yang sama (2) pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama



Contoh pecahan yang senilai adalah: 1⁄4 senilai dengan 2⁄8 (pembilang dan penyebut dikalikan 2) ⁄4 senilai dengan 6⁄24 (pembilang dan penyebut dikalikan 6) 5⁄6 senilai dengan 20⁄24 (pembilang dan penyebut dikalikan 4) 12⁄30 senilai dengan 4⁄10 (pembilang dan penyebut dibagi 3) Satu buah pecahan bisa memiliki banyak pecahan yang senilai



B. KELAS V Opersai Penjumlahan Pecahan Dengan Berpenyebut Sama. Untuk melakukan operasi penjumlahan pecahan dengan berpenyebut sama, kita hanya tinggal menjumlahkan pembilahnya saja. Berikut rumusnya :



Contoh Soal



Catatan ! Berapapun jumlahnya asalkan penyebutnya sama maka kita bisa langsung menjumlahkan pembilangnya.



Opersai Penjumlahan Pecahan Dengan Berpenyebut Berbeda untuk melakukan operasi penjumlahan pecahan dengan berpenyebut berbeda maka kita harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu dengan menggunakan KPK dari penyebut dari masing-masing pecahan tersebut. Atau



bisa dengan cara mudahnya tanpa mencari KPK dari penyebut masing-masing pecahan. Berikut cara mudahnya.



Contoh Soal



Contoh lain



Penjumlahan Pecahan Biasa Dengan Pecahan Campuran. untuk melakukan operasi pecahan biasa dengan pecahan campuran langkah-langkahnya hampir sama dengan penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa, hanya saja ada pecahan salah satunya pecahannya adalah pecahan campuran. Berikut cara cepatnya untuk penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran.



Itulah rumus cara cepat operasi penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran atau sebaliknya. Sekarang mari kita ke contoh soal. Contoh Soal



Setelah memahami contoh soal di atas semoga sahabat info sekolahku juga lebih memahami operasi penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran. Sekarang tinggal satu langkah lagi untuk lebih menguasai materi penjumlahan pecahan, yaitu memahami bagaimana operasi penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan campuran. Satu langkah lagi untuk dapat mengusai materi penjumlahan pecahan. Mari kita simak bersama penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan campuran.



Penjumlahan Pecahan Campuran Dengan Pecahan Campuran. Berikut untuk lebih mengusai materi pecahan campuran dengan pecahan campuran, admin bagikan rumus lebih mudah untuk menguasai materi ini.



Rumus diatas



bisa



mempermudah



menguasai materi operasi



penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan campuran, karena ada yang menjelaskan cara menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran dengan cara mengubah menjadi pecahan biasa terlebih dahulu. sebenarnya sama saja namun cara ini lebih mudah untuk di pahami dan di kuasai. Untuk memperdalamnya berikut contoh soal untuk penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan campura.