27 0 517 KB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas / Semester
: 4 /1
Tema
: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema
: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke
: 3
Alokasi waktu
: (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI 1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia Kompetensi
Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1
Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara pertanyaan 4.3
Melaporkan
hasil
wawancara 4.3.1
Membuat
pertanyaan
tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
efektif untuk persiapan wawancara.
1
Muatan : IPA Kompetensi 3.8
Memahami
Indikator pentingnya
upaya 3.8.2
Menjelaskan
upaya
pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber daya lingkungan alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2
Melakukan
identifikasi
upaya
sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian lingkungan lingkungannya
C. TUJUAN 1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya. 2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar. 3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. 4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar. D. MATERI 1. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya. 2. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara.
2
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam atau “ Om Swastiastu”. 2. Mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan
15 menit 3
masing-masing. 3. Mengecek kesiapan belajar siswa. 4. Mengadakan komunikasi kehadiran siswa. 5. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pada siswa untuk menggali pengetahuan siswa. Misalnya:
Pernahkah kalian melihat Tumbuhan ?
Dimana saja kalian pernah melihat Tumbuhan ?
Tumbuhan apa yang banyak di sekitar kita ?
6. Guru menyampaikan tema dan subtema pembelajaran serta tujuan pembelajaran.
Inti
A. Membaca
140
1. Guru menyuruh siswa membuat kelompok secara
menit
heterogen 4-5 orang 2. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati. 3. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu jenis
tumbuhan
yang
lengkap
dengan
bagian-
bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga. 4. Guru mengajukan pertanyaan:
Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)
5. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku. 6. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil bagian
untuk menjawab pertanyaan tentang
tumbuhan
lain
yang
berfungsi
untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan . 7. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku. 8. Guru memberikan penguatan.
4
9. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan. 10. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan gambar.
11. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, masing masing kelompok
di
berikan
tugas
untuk
mengamati
pertumbuhan kacang hijau yang di berikan sinar matahari dan yang tidak di beri sinar matahari. 12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.
Penutup
1. Guru
dan
siswa
bertanya
jawab
pembelajaran yang telah dilakukan.
berkaitan
dengan
15 menit 5
2. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama-sama. 3. Melaksanakan evaluasi dengan tes tulis dan menilai pekerjaan siswa. 4. Memberi tindak lanjut berupa PR. 5. Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Teknik Penilaian : a. Non Tes b. Tes 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen 2.1 Bentuk Instrumen 2.1.1 Lembar pengamatan sikap spiritual 2.1.2 Lembar pengamatan sikap sosial 2.1.3 Lembar penilaian pengetahuan 2.1.4 Lembar penilaian keterampilan 2.2 Instrumen 2.2.1 Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Aspek yang dinilai Berdoa No.
Nama
Ketaatan
Perilaku
beribadah
syukur
1
2
3
4
1
2
3
4
sebelum dan
Toleransi
sesudah
dalam
melakukan
beribadah
1
kegiatan 2 3 4
1
2
3
1. 2. 3. 4. 5. Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria
Baik sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1 6
4
Ketaatan
Selalu taat
Sering taat
Kadang-
Tidak taat dalam
beribadah
beribadah
dalam
kadang taat
beribadah
Selalu
beribadah Sering
beribadah Kadang-
Tidak bersyukur
menunjukkan
menunjukkan kadang
rasa syukur
rasa syukur
menunjukkan
Sering
rasa syukur Kadang-
Tidak berdoa
Perilaku syukur
Berdoa sebelum
Selalu
dan sesudah
melakukan doa berdoa
kadang
sebelum dan
melakukan
sebelum dan
sebelum dan
berdoa
sesudah
kegiatan
sesudah
sesudah
sebelum dan
melakukan
melakukan
melakukan
sesudah
kegiatan
kegiatan
kegiatan
melakukan
Toleransi dalam
Selalu
Sering
kegiatan Kadang-
beribadah
menunjukkan
menunjukkan kadang
menunjukkan
sikap toleransi
sikap
menunjukkan
sikap toleransi
dalam
toleransi
sikap toleransi dalam beribadah
beribadah
dalam
dalam
beribadah
beribadah
Tidak
2.1.2 Lembar Pengamatan Sikap Sosial No.
Nama Peserta Didik
Pengembangan Sikap Percaya Diri Disiplin Kerja Sama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. 4. 5. Rubrik Pengamatan Sikap No.
Kriteria
1.
Percaya Diri
Belum terlihat
Mulai terlihat
(1)
(2)
Mulai
Sudah
berkembang
membudaya
Sikap percaya
Sikap percaya
(3) Sikap percaya
(4) Sikap percaya
diri siswa saat
diri siswa saat
diri siswa saat
diri siswa saat
menyanyi
menyanyi mulai
menyanyi
menyanyi
belum terlihat
terlihat
mulai
sudah 7
2.
3.
Disiplin
Kerjasama
Sikap disiplin
Sikap disiplin
berkembang Sikap disiplin
membudaya Sikap disiplin
siswa saat
siswa saat
siswa saat
siswa saat
belajar belum
belajar mulai
belajar mulai
belajar sudah
terlihat Sikap
terlihat Sikap kerjasama
berkembang Sikap
membudaya Sikap
kerjasama
siswa saat kerja
kerjasama
kerjasama
siswa saat
kelompok mulai
siswa saat
siswa saat
kerja
terlihat
kerja
kerja kelompok
kelompok
kelompok
sudah
belum terlihat
mulai
membudaya
berkembang H. Penilaian Pengetahuan Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. IPA Laporan identifikasi tanaman
8
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. Bahasa Indonesia Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
9
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
penilaian sikap Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No 1.
Sikap
Belum
Mulai
Mulai
Terlihat
Terlihat
Berkembang
Membudaya
Keteranga n
Tanggung jawab
2.
Peduli
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
EVALUASI Jawablah soal berikut dengan jawaban yang tepat ! 1. Daur hidup mangga diawali dari... 2. Berikan contoh sikap peduli terhadap tumbuhan di lingkungan sekitar! 10
3. Apa kelebihan tanaman yang berasal dari cangkokkan? 4. Apa yang kamu lakukan bila halaman rumahmu kotor? 5. Bagaimana cara mencegah penyakit demam berdarah ? Rubrik Penilaian - Banyak Soal
: 5 soal
- Skor Maksimal
: 100
- Skor Perbutir Soal
: 20
Penskoran Evaluasi Skor Kualifikasi Skor maksimal ideal = 100 85-100 A 70-84 B 55-69 C 40-54 D Nilai = 1-39 E
x 100
A. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami. 2. Pengayaan Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
B. Sumber dan Media Pembelajaran 1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
11
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku.
Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.
Refleksi Guru
Catatan Guru 1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Tabel Konversi Nilai Konversi nilai akhir
Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan)
Skala 100
Skala 4
86-100
4
A
81-85
3.66
A-
76-80
3.33
B+
71-75
3.00
B
66-70
2.66
B-
61-65
2.33
C+
56-60
2
C
51-55
1.66
C-
Sikap
12
46-50
1.33
D+
0-45
1
D
Mengetahui
…………………,
..............
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 4 ,
………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….
13