RPS KKNI Pengelolaan Kelas PAI (Revisi 2021) [PDF]

Citation preview

IAILM SURYALAYA FAKULTAS TARBIYAH PROGRAM STUDI: PAI



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH:



KODE MATA KULIAH:



Pengelolaan Kelas OTORISASI Ketua Program Studi CAPAIAN PEMBELAJARAN



RUMPUN MATA KULIAH:



BOBOT (SKS):



SEMESTER:



TANGGAL PENYUSUNAN:



Kurikulum dan Pembelajaran



2 SKS



3



21 September 2021



DOSEN PENGEMBANG RPS:



KOORDINATOR RMK:



Ketua Program Studi Agus Samsul Bassar, M.M.Pd



CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI



Sikap CPL 1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila [S3]; CPL 2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik [S10]; CPL 3. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri, dan cinta menjadi pendidik PAI [S16]. Pengetahuan CPL 4. Mengembangkan kurikulum pada mata pelajaran PAI sesuai bidang tugas dan megelola kurikulum tingkat satuan Pendidikan [P20] Keterampilan CPL 5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif dan integratif-interkonektif dalam kontek pengembangan dan implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya [K1]; CPL 6. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja [K10]



CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH



CPMK 1. Memahami konsep dasar pengelolaan kelas, pendekatan pengelolaan kelas, dan bagaimana menciptakan pembelajaran yang efektif. CPMK 2. Mengkaji standar sarana pembelajaran di pada satuan pendidikan dasar dan menengah dan dapat mengimplementasikannya dalam penataan ruangan kelas dan perlengkapannya. CPMK 3. Memahami cara menumbuhkan motivasi dan kedisiplinan anak dalam belajar.



CPMK 4. Mengaplikasikan model pembelajaran Quantum Teaching CPMK 5. Mengaplikasikan Model Pembelajaran Berbasis Multiple Innteligence. CPMK 6. Menganalisis dan memecahkan munculnya perilaku bermasalah dalam kelas. CPMK 7.Mampu menerapkan pelayanan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). CPMK 8. Mengobservasi dan mempraktekan kegiatan pengelollan kelas .



DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH:



Matakuliah ini merupakan mata kuliah pendukung yang wajib dipelajari pada semua program studi di Fakultas Tarbiyah IAILM Suryalaya. Mahasiswa dibekali teori dan praktek bagaimana menciptakan kondisi kelas yang kondusif baik secara fisik maupun psikhis sehingga dapat memotivasi siswa untuk belajar, menumbuhkan kreativistas, rasa senang dan berkembangnya potensi peserta didik secara maksimal.



MATERI PEMBELAJARAN/ POKOK BAHASAN



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.



PUSTAKA



UTAMA 1. 2. 3. 4. 5.



Pengantar Kuliah Pengelolaan Kelas dan RPS Pengertian, Tujuan, Manfaat, dan Ruang Lingkup Pengelolaan Kelas Berbagai Pendekatan dalam Pengelolaan Kelas Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Menyenangkan Standar Sarana dan Parana Pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah. Penataan Ruangan Kelas dan Perlengkapannya Menumbuhkan Motivasi Belajar Pada Anak Ujian Tengah Semester (UTS) Menumbuhkan Disiplin Belajar pada Anak Mengenal Model Pembelajaran Quantum Taching Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Berganda (Multiple Inteligence) Pelayanan Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Berbagai Masalah dalam Pengelolaan Kelas dan Cara Mengatasinya Observasi Kegiatan Pengelolaan Kelas di SD/SMP/SMA Observasi Kegiatan Pengelolaan Kelas di MI/MTs/MA Ujian Akhir Semester (UAS)



De Porter, Bobbi & Hernachi, Mike. 2000. Quantum Learning. Cetakan VI. Alih Bahasa Alwiyah Abdurrahman. Jakarta : Kaifa. Elias, Maurice J. Tobias, Steven E, Friedlander, Brian S. 2003. Cara-cara Efektif Mengasuh Anak dengan EQ. Cetakan VI. Jakarta : Kaifa. Everson, Carolyn M & Emmer, T. Edmund. 2012. Manajemen Kelas untuk Guru Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana. Hall, Gene, E dkk. 2008. Mengajar dengan Senang. Jakarta : PT. Indeks. Johnson, Lou Anne. 2008. Pengajaran yang Kreatif dan Menarik. Jakarta : PT. Indeks.



6.



Kusuma, Retno. 2015. Setiap Anak Berhak Menjadi Jenius; Melejitkan Kejeniusan Anak Lewat Keunikannya. Jakarta : Bestari.



PENDUKUNG 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Khalifah, Mahmud. Quthub. 2009. Menjadi Guru yang Dirindu. Surakarta : Ziyad Visi Media. Mujb, Fathul. 2012. Super Power In Educating. Yogyakarta : Diva Press. Naim, Ngainun. 2011. Menjadi Guru Inspiratif. Cetakan III. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Noer, Muhammad. 2011. Positive Teaching. Yogyakarta : Pedagogia. Partin, Ronald L. 2012. Kiat Nyaman Mengajar di Dalam Kelas. Jakarta : PT. Indeks. Rose, Colin. Nicholl, Malcolm J. 2011. Accelerated Laerningn For 21ST Century. Cetakan VI. Alih Bahasa Dedy Ahimsa. Bandung : Nuansa. Rosenblum, Renee. Lowden. Kimmel, Felicia Lowden. 2008. Anda Harus Pergi Ke Sekolah Anda Guru. Edisi III. Jakarta : PT. Indeks. Sukadi. 2009. Guru Powerful Guru Masa Depan. Bandung : Qolbu.



MEDIA PEMBELAJARAN



Powerpoint, Video Pembelajaran,Youtube,Internet, Jurnal



TEAM TEACHING



-



MATA KULIAH SYARAT



-



MINGGU KE



SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)



INDIKATOR



KRITERIA DAN BENTUK PENILAIAN



METODE PEMBELAJARAN



MATERI PEMBELAJARAN



BOBOT PENILAIAN



(1)



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



1-2



Memahami konsep dasar pengelolaan kelas, pendekatan pengelolaan kelas, dan bagaimana menciptakan pembelajaran yang



1. Urgensi mata kuliah pengelolaan kelas bagi guru sekolah dasar. 2. Pengertian pengelolaan kelas. 3. Tujuan pengelolaan kelas. 4. Ruang lingkup pengelolaan



10%



1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pengelolaan kelas. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pengelolaan kelas



Apply Knowledge (Problem solving questions, case st;udies, open book exams)



Indirect Instruction Lecturing (Perkenalan, pengantar, kontrak



MINGGU KE



SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)



INDIKATOR



KRITERIA DAN BENTUK PENILAIAN



METODE PEMBELAJARAN



MATERI PEMBELAJARAN



BOBOT PENILAIAN



(1)



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



efektif.



3. Mahasiswa dapat menjelaskan ruang lingkup pengelolaan kelas Mid-Order Thinking (Intermediate)



Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan



belajar)



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



reading for meaning,



kelas.



inquiry,



concept mapping, concept formation, reflective discussion



3-4



5-6



CPMK 2. Mengkaji standar sarana pembelajaran di Sekolah Dasar/MI dan dapat mengimplementasikanya dalam penataan ruangan kelas dan perlengkapannya.



CPMK 3. Memahami cara menumbuhkan motivasi dan kedisiplinan anak dalam belajar.



1. Mahasiswa dapat mengkaji standar sarana pembelajaran di sekolah dasar. 2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan penataan kelas dan perlengkapannya 3. Mahasiswa dapat mebuat desain ruang kelas dan perlengkapannya. Higher Order Thinking (advance) 1. Mahasiswa memahamipengertian motivasi belajar. 2. Mahasiswa memahami berbagai



Create Knowledge (Project assignment, case studies, take away papers) Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan



Independent Study interactive lectures, small-group discussions, project work,



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



problem based learning,



Create Knowledge



Independent Study



(Project assignment, case studies, take away papers)



interactive lectures, small-group



1. Standar sarana pembelajaran di sekolah dasar. 2. Penataan ruang kelas dan perlengkapannya. 3. Contoh-contoh desain ruangan kelas dan penataannya.



1. Pengertian motivasi belajar 2. Teknik menumbuhkan motivasi belajar 3. Pentingnya disiplindalam belajar



10%



10%



MINGGU KE



SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)



INDIKATOR



KRITERIA DAN BENTUK PENILAIAN



METODE PEMBELAJARAN



MATERI PEMBELAJARAN



BOBOT PENILAIAN



(1)



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



teknik untuk menumbuhkan mitivasi belajar. 3. Mahasiswa memahmi pentingnya disiplin dalam belajar. 4. Mahasiswa memahami berbagai teknik menumbuhkan disiplin pada anak.



Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan



discussions,



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



problem based learning,



project work,



4. Berbagai teknik menumbuhkan disiplin pada anak.



Higher Order Thinking (advance) 8 9



Ujian Tengah Semester (UTS) CPMK 4. Memahami dan mengaplikasikan model pembelajaran Quantum Teaching



1. Mahasiswa dapat mendeskripsikan sejarah munculnya model Quantum Teaching 2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian dan asas model pembelajaran Quantum Teaching 3. Mahasiswa dapat mengiplementasikan langkah-langkah pembelajaran Quantum Teaching Higher Order Thinking (advance)



Create Knowledge (Project assignment, case studies, take away papers) Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



Independent Study interactive lectures, small-group discussions, project work, problem based learning,



1. .latar belakang sejarah munculnya model pembelajaran Quantum Teaching 2. Pengertian dan asas model Quantum Teaching 3. Langkah-langkah pembelajaran Quantum Teaching (TANDUR)



10%



MINGGU KE



SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)



INDIKATOR



KRITERIA DAN BENTUK PENILAIAN



METODE PEMBELAJARAN



MATERI PEMBELAJARAN



BOBOT PENILAIAN



(1)



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



10



CPMK 5. Memahami dan mengaplikasikan model pembelajaran berbasis Multiple Intelligence



1.



2.



3.



Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian Multiple Intelligence (Kecerdasan Jamak). Mahasiswa dapat menjelaskan jenisjenis kecerdasan anak menurut Howard Gardner (Pencetus Teori Multiple Intelligence) Mahasiswa dapat mengaplikasikan pembelajaran berbasis Multiple Inteliggence.



Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams) Kriteria: sikap,



Indirect Instruction concept mapping, concept formation, reflective discussion



penguasaan dan keterampilan



1. Pengertian Multiple Intelligence (Kecerdasan Jamak). 2. jenis-jenis kecerdasan anak menurut Howard Gardner (Pencetus Teori Multiple Intelligence) 3. Mengaplikasikan pembelajaran berbasis Multiple Inteliggence.



10%



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



Mid-Order Thinking (Intermediate) 11



CPMK 6. Menganalisis dan memecahkan munculnya perilaku bermasalah dalam kelas.



1.



2.



Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian perilaku bermasalah. Mahasiswa dapat menjelaskan faktorfaktor penyebab munculnya perilaku



Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams) Kriteria: sikap, penguasaan dan



Indirect Instruction discovery learning, case studies, writing to inform,



1. Pengertian perilaku bermasalah. 2. Faktor-faktor penyebab munculnya perilaku bermasalah. 3. Menganalisis dan memecahkan munculnya perilaku bermasalah dalam



10%



MINGGU KE



SUB CP MK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)



INDIKATOR



KRITERIA DAN BENTUK PENILAIAN



METODE PEMBELAJARAN



MATERI PEMBELAJARAN



BOBOT PENILAIAN



(1)



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



3.



bermasalah. Mahasiswa dapat menganalisis dan memecahkan munculnya perilaku bermasalah dalam kelas melalui tindakan yang bersifat kuratif dan korektif



keterampilan



concept mapping,



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



kelas melalui tindakan yang bersifat kuratif dan korektif Mid-Order Thinking (Intermediate)



Mid-Order Thinking (Intermediate) 12



CPMK 7.Mampu menerapkan pelayanan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (ABK).



1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian anak berkebutuhan khusus (ABK). 2. Mahasiswa dapat menjelaskan kategori anak berkebutuhan khusus (ABK). 3. Mahasiswa dapat mengaplikasikan layanan pembelajaran bagi anak,berkebutuhan khusus (ABK)



Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams) Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan



Indirect Instruction discovery learning, case studies, writing to inform, concept mapping,



Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas



13-15



Observasi Kelas – Laporan Observasi Kelas (30%)



16



Ujian Akhir Semester



1. Pengertian anak berkebutuhan khusus (ABK). 2. Kategori anak berkebutuhan khusus (ABK). 3. Mahasiswa dapat mengaplikasikan layanan pembelajaran bagi anak,berkebutuhan khusus (ABK)



10%



Pengesahan Disusun oleh: Dosen Pengampu,



Oyib Sulaeman, MSI NIDN : 2128047001



Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi



Agus Samsul Bassar, M.M.Pd NIDN : 2102026701



Disahkan oleh: Dekan



Drs. Nurhamzah CS, MSI, MP.Mat NIDK : 8838750017